中学远程教育应用汇报材料

第一篇：中学远程教育应用汇报材料

冶西中学现有学生人，教学班14个，教师54人，其中本科以上学历28人，县市教学能手13人。学校自1973年建校以来，秉承良好的教风、学风，坚持“以人为本，育人为先，面向全体，服务社会”的宗旨，经过几任校长的努力，全体教师的精心培育，学校在信息化建设，远程教育资源应用上迈出了一个个坚实的步伐，教学质量一直走在全县的前列，学校先后被评为“中学jip实验全国先进单位”、“山西省素质教育示范学校”、“山西省义务教育示范学校”、阳泉市“现代技术教育先进集体”、“艺术教育特色学校”。

学校先后实施了阳泉市教育城域网建设，山西省农村远程教育工程模式三项目校建设，现有更新换代后的计算机教室一个，多媒体投影教室3个。

学校校长、远教资源应用网管员以及全体教师先后参加了省、市、县组织的模式三项目校远教资源应用的三级培训与考核认证，使学校从领导到教师观念得到了根本性的转变，对远教资源的应用有了全新的认识。

全体教师从XX年课程改革初期观看优秀教学案例实录光盘，观摩省、市、县组织的各学科教学大赛，感受到了网上丰富课程资源以及信息技术手段给课堂教学带来的革命性变化，不少教师在教学实践中积极地尝试、模仿，反复实践中深有体验地说 ：“信息技术手段使课堂容量大了，学生学习兴趣浓了。”更多共识是网上教育资源的运用使课堂不再是文本教材资源的单一呈现，而是集文字、声音、动画、图片于一体，全方位调动了各方面的资源，特别是中央电化教育馆的教学资源，紧跟课文，及时而富有针对性，课件对知识有相当好的拓展性、综合性，对学生的观察、理解、综合、概括能力很有帮助，符合学生与教学实际，有利于课堂教学效果的最大化。尽管如此，还是有年龄偏大的教师对远教资源运用望而生畏，针对这种情况，学校一方面开展年轻教师运用远教资源教学展示活动，另一方面，开展对全体教师运用远教资源（主要是中央电化教育馆的资源）进行细致的针对性培训，经过课堂展示活动与培训活动，使所有领导教师更加深刻地认识到：中央电教馆的教学资源是教学的好帮手，课堂教学中要大力推广课件运用。

在此基地上，学校制定了相关的推广措施：

1、每个教研组每周集体电子备课两小时，并把资源上传到学校信息资源库；

2、每个教师每周至少上一节远教资源运用课；

3、学校远教资源不仅要运用在教学中，而且要广泛应用于学校安全教育、法制教育、德育教育以及班级、学校主题教育之中。例如，我校在4月3日清明节到来之际，全校开展了“缅怀先贤英烈，感恩幸福生活”主题系列教育活动，通过网上祭先烈、全体师生齐诵先贤文章、师生主题演讲、我的清明节感言等活动，对学生进行主题教育，教师学生上网浏览并下载清明节由来、习俗等文字素材，搜集先贤屈原、诸葛亮及平定抗日英雄赵恒德的相关资料，收到了很好的教育效果。同时，学校对积极应用远教资源的教师、教研组优先予以评奖评优，鼓励教师争当远教资源应用能手。

我校每个教师都建有个人的教学资源库，都能熟练浏览网上远教资源，下载课件，整合资源，服务教学，每个教研组都自觉地把整合资源、有效应用课件提高课堂效率作为日常教研的内容。学生在教师的推广和带动下，上网打游戏聊天的少了，利用闲暇上网浏览远教资源、探究知识的多了，自主学习的意识强了。

国家实施学校信息技术工程特别是农远工程以来，给学校的发展带来了翻天覆地的变化，信息技术与远教资源的学习与运用，不仅带动了学习方式、教学方式的变化，而且给教师教学以全新的理念，有效促进了教师观念的更新和素质的提高，带动了学校教育思想的升华，教育方针的落实，带动了学校的全面发展，远教资源应用的课堂，使我们更直观地看到语数英基础性学科的工具性，理化生学科的科学气息，政史地学科的人文性，以及音体美学科艺术教育的魅力。为了更好地提高远教资源应用的有效率，发挥优质教育资源的作用，促进教育的均衡发展，我校将在大力推进远教资源应用的同时，积极开展远教资源与学科教学整合的教学研究，不断提高远教资源的应用水平，积极落实学校远教资源硬件投入和软件建设的三年规划，每年增辟两个多媒体教室，两年内分期分批让每个教师建成具有个性化的网页、站点、博客与信息资源库。

相信，在上级领导的支持下，随着教育信息化工程的加快，随着学习化学校创建和教师专业化水平的提高，我们冶西中学在各位领导的指导呵护下，必将迎来更加灿烂的明天。

第二篇：圈里中学远程教育汇报材料

圈里中学远教工作汇报材料

远程教育是国家针对落后的贫困地区开发的一套先进的辅助教学设备，该设备的投入使用，能逐步缩小落后的贫困地区与大城市之间教育的差距，使落后地区的教育与大城市之间的教育实现了同时同步，享受同样的教育，共享同样的资源，是解决贫困地区落后的教育方式和教育手段一种方式，是提高全民素质的一项重要举措。2007年12月，我校投入大量的人力物力按照上级的要求，开始为建设本校的远程教育设施做准备。首先，我们按照卫星天线的安装要求在学校的二楼阳台建立了用来安装卫星天线的标准的水泥平台一座，用来安装卫星接收天线；其次是在我校的四楼建立了多媒体教室，化了2000多元为多媒体教室和远教接收室安装了防盗门及防盗窗，加装了地线及室外天线；三是在学校的二楼建成了高标准接收室一个，投资3000多元，为接收室铺上了地板，对接收室的墙壁进行了刮瓷处理。2007 年12月县教体局为我校配发了远程教育主设备：卫星接收天线一套、海尔微机一台、适配器一台、1台34寸彩电、一台DVD及橱柜一个并调式安装完成,同时教体局还为我校配备了6台教师机,成立了电子备课室.至此我校的远程教育设备正式安装完成并投入正常使用。为了使远程教育资源的安全得到了保障，为保证远程教育资源能有效利用，我校成立了以校长为组长的远程教育项目领导小组，并制定了与远程教育配套的管理制度：《远程教育管理规则》、《远程教育管理员职责》、《远程教育播放室室规》等与远程教育相配套的管理制度。

远程教育资源丰富，所用媒体众多，极大的丰富了教学内容且方向性好、素材丰富、教学思想新颖等特点深受老师的喜爱，迅速在我校掀起了一股使用的高潮，同时这一现象也受到校领导的高度重视，首先，组织责任心强，精通电子及电脑的专人负责远程教育的管理与维护，确保设备的正常运行及我校远程教育课的正常开展；其次，根据远程教育课中运用多种媒体信息展示教学内容的实际情况，为了教师更好的掌握多种媒体的使用，在全校多次开展了有关信息技术应用与课件制作的培训，并做出规定信息技术培训课每周不少于三节（三节内容相同，全体专任教师都要听），要求所有专任教师不得缺课，教师必须作听课记录，必须有心得体会以及自己所学到的知识，听完课后要上交教务处检查。从远程教育投入使用以来，我校累计授课：

70多节，为教师使用多媒体上课打下了坚实的基础，极大的提高了教师的信息技术水平，增强了教师对多媒体课堂的驾驭能力，使远程教育能更好的服务与教学，同时也极大的减轻了教师的课业负担，增强了学生自学的能力，从而最终使教育从传统模式下解放出来，教师的教学也不在依赖与以往面对面集体教学，加快了我校现代化教育的进程。第三，采取上课“清单制”，每周一周三管理员将接收下来的目录一式二份，一份上交教务处，一份留存供上课的教师使用，上课的教师每节开始上课前30分钟到接收室选课，选好课程以后，接收室的老师负责安排课程，将老师上课的资源或下载或刻盘，调试成功后安排上课，上课的老师上课时要认真的填写上课记录。第四，开展形式多样的教研活动。远程教育项目工程进入村校，是个新鲜事物，对于多数是中老年教师的我校既是机遇，也是挑战。为了提高我校教师运用远程教育资源的水平，结合实际情况开展了如下各种形式的教研活动。每月组织一次观摩远程教育资源中的示范课，或者组织本校教师上研讨课，看完后及时组织教师结合当前的课程改革，从教学思想、课程结构、教学技巧等角度思考，从中领会课中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想，从而提高教师的教学理论水平和业务能力；第五，每月开展一次利用远程教育资源的集体备课。远程教育资源涵盖了多门学科，是很好的备课素材。我们在备课以前选择好集体备课课题，由全校教师自行观看优秀课例，进行分析、理解，确定教学目标，采用什么教学方法，贯穿什么教学思想，怎么样合理利用远程教育资源来帮助突破教学重难点，提出备课中要解决的问题； 然后在集体会议上，先说课，后集体探讨，充分交流意见，总结出共识部分； 最后各位教师在今后的教学实践中根据自己所教的班级、学科，做出适当的调整。从实践效果来看，既充分利用了远程教育资源，又凝聚了全体教师的集体智慧，加强了教师之间的协作，促使教师用好、用活远程教育资源；第五，总结交流，不断提高。我们要求每位教师在使用远程教育资源上课后，必须写教学反思，思考自己在运用远程教育资源中的不足和缺点；每位教师每学期必须写一篇使用远程教育上课的经验文章，在学校专题教研活动会上交流。学校也经常组织教师开展运用远程教育资源座谈会，交流自己的心得，探讨改进方法，从而提高全体教师的教学水平。经过以上的改造我校的远程教育设备使用起来更加方便，也更有利于教学，同时也有利于我校的教学，是适合我校实际情况的一种方式，它给我们的教育教学带来了如下变化:首先是教师教学理念的转变；教学方法的转变，学生学习习惯的转变的三个转变;其次，主动收集教学信息的老师多了；自觉研究教学的多了；自主学习的学生多了三多的变化；第三，提高了课堂教学效率；提高了学生学习兴趣；提高了教学研究水平的三提高的转变。

经过一段时间的使用后，我校根据使用情况，制定了“远程教育课程表”对每个学科都安排了比较固定的上课时间，开课情况本着每周20节，由于课程的安排多在（8：00——20：00）的实际情况，做出如下决定：语文、数学、英语每周使用三次（四个年级要大于12次/周）物理、化学每周安排2次（二个年级大于4次/周）政治、历史、地理、生物不得少于4节/周的安排，详细安排由总控室提出方案与教师共同决定。但总课时数不能减少为了满足教师使用可适当增加。

在各级领导与各部门大力支持下，我校远程教育工作开展的扎实有效，能够真正的服务于教学，并在市、县各单位组织的检查验收中多次受到表扬，同时一些先进的作法和好的思想也在全县推广。为了更好的发挥远程教育在我校教学中的地位，我们将一如既往的将此项工作一直开展下去，发挥其在教学中应有的作用，并逐步建立起自己的资源库，使远程教育更好的服务于我校的教育教学工作。

圈里中学

第三篇：农村远程教育资源应用工作总结汇报

闽 侯 竹 岐 中 学

农村中小学远程教育工程应用研究工作汇报

竹岐中学是一所普通的农村初级中学，现有20个教学班，学生917人，教师79人，下面是我校开展农村远程教育资源应用研究的工作汇报：

一、与时俱进，正确认识实施农村远程教育工程的意义。

最近几年，我国不断加大教育信息化建设的投入。为了让广大的农村中小学校师生也能够平等地享受教育信息化的资源，从真正意义上落实教育的均衡发展，国家以及有关的各级政府斥巨资打造了“农村中小学远程教育工程”，“农远”的实施，这无疑会给广大农村中小学的教育带来一次跨越式的发展。

竹岐中学最近几年虽然有了较大的发展，但毕竟是处于农村初级中学的地位，由于长期以来资金的投入不足等方面原因，竹岐中学从总体上说还是相对落后。“农远”的落实和实施，也为我们的发展创造了一个很好的机遇。我校是县实施“农远”工程的试点校之一，也是福建省 “农远” 应用（模式三）的试点校。应用“农远”资源来更新我校教师的思想观念，改善我校的教育教学环境，推进我校的课改，这是一件十分有意义的工作.要开展好这项工作，学校领导要重视，教师认识要到位。我校由林锦白校长担领导小组的组长，也担任“农远”应用研究课题组的组长，亲自抓我校实施“农远”的全面工作。我校也十分重视做好教师的宣传教育工作，通过召开教师专题会议和进行教师培训等形式，让全体教师明确实施“农远”工程的重要意义，让全体教师明白这是一次机遇也是一次挑战，要求教学第一线的老师要积极地做应用“农远”资源的实践者和先行者，通过我们的共同努力，让竹岐中学与时俱进，真正地融入全省以至全国的大教育。

二、开拓进取，努力加快信息教育基础设施的建设。

同在一片蓝天，共享媒体资源，实施“农远”计划，均衡发展教育，配一定数量的计算机和多媒体设备是关键，如果设施配备不到位，实施“农远”工作只能是无本之木，无水之鱼。近几年来，我校在县局领导的关心和资金的扶持下，努力地加快了信息设施的建设步伐，目前我校已配备有：多媒体教室五间，网络教室一间，电子备课室一间，设立了资源服务器，建成了校园局域网。

三军未动，粮草先行，实施“农远”，设备领先，上述设施的建立，为我校实施“农远”奠定了物质基础，使我校“农远”的应用研究成为可能。

三、求真务实，开展农村远程教育资源应用研究工作。

1、做实校本培训工作，奠定“农远”应用研究基础。

“边学边训，互训互学，做实培训”是我校作好“农远”应用培训的指导思想。校内人才优势与校外人才优势互补，同伴互助与专家引领结合，这是做好、做实“农远”应用培训工作的关键。我校张学浩老师是闽侯县“农远”应用专家组成员，从07年3月开始，他已经为全校教师做了二十几场的培训，并且编写一套培训教材。

我们还以我校成为省“农远”应用试点校为契机，请省电教馆的赖文昭主任，省级专家黄凡老师，台江进修学校叶卉茹主任，闽侯教育局王建华馆长，闽侯进修学校郭水源校长等一大批专家到我校指导、引领。

2、采用先进引路，推动“农远”应用工作全面展开。

其实，我校在被列为县“农远”应用试点校之前，通过网络教育来改进课堂教学的探索就已经开始。2006年，我校《调动农村初中学生学习积极性探索》被审批立项，定为市级课研课题，为了配合学校课题研究，随着2006年我校第一间多媒体教室的建立，语文组就率先进行了利用网络教育资源，改进课堂教学，调动学生学习积极性的探索。通过一年多的努力，语文组老师在运用多媒体教学方面积累了一定的经验，并建立了校内“语文共享资源”。随后，英语组、政治组也以向有关网站购买点数的形式，开始进入网络资源，有关教师通过下载网络资源，经过整合，为我所用，进行课堂教学改革与探索。

“农远”资源进入校园，一座宝山从“天”而降，这对于我校的网络资源应用而言真可谓如虎添翼，为我们学校推广、普及教学信息化搭建了一个崭新的平台。

这次，我校开展实施“农远”试点工作，由于有部分教师在这方面已“先行了一步”，我们就充分利用这个优势，采取了以“先行”带动全局的措施，让“先行”的教师做好这几件事：一是引领同科同教材的教师进入“农远”等网络天地；二是带领同科同教材教师共同打造校内共享资源库（上传到校内服务器上）；三是率领同科同教材教师共同探索应用网络教育资源来推动课堂教学改革的方法；四是开好示范课。现在，我校运用“农远”资源，利用多媒体手段，让学生共享 现代化的信息资源工作已全面铺开，除了几个年龄较大的教师以外，大部分教师都积极地参与到实施“农远”试点工作的行列中来，最近以来我校五间多媒体教室，一间网络教室和一间电子备课室的使用率大大提高。

3、以实施“农远”为契机，提升教师队伍整体素质。

以人为本，教师队伍是一所学校办学质量之本，教师队伍的素质很大程度上决定一所学校的办学水平。长期以来，农村初中由于受种种条件的制约，教师队伍总体上说观念落后，相当一部分教师死守陈旧的教学方法，要真正改变这些教师的思想观念，改变他们长期以来一贯使用的、一成不变的教学方法，这恐怕是很难的一件事，虽说上级每年都安排一定时间的岗位培训，这些培训对于他们来说只是个形式而已，根本改变不了他们的思想和方法。“农远”资源进入校园，实施“农远”应用，不只是狭义上的让农村师生共享“农远”资源，也是为提升教师队伍的素质提供了一次极好的机遇。我们通过专题会议和校本培训向老师们讲清了几个问题：讲清教育形式快速发展的问题；讲清信息技术应用于教育趋势问题；讲清我们落后的现状问题；讲清教师队伍竞争优胜劣汰的问题。认识到位了，行为就会有主动性，行动到位了，耕耘就会有收获。教师上了“福州教育城域网”，进入“教育动态”栏，可领略国内外最新教育动态，以不断更新教育观念，真可谓“秀才不出门，全知天下事”；进入“基础教育资源库”和“农村远程教育资源库”，精彩而丰富的资源滚滚而来，下载、整合、运用尽在键盘敲动间；走进“教育视频库”，古今中外视频资料丰足而多彩，览千古于须臾，抚万里于咫尺；进入“名师工作室”，与名师零距离接触，可领略名师丰彩，可感受名师风格，可学习名师经验。遨游于网络之中，耳濡目染，文化底蕴因之而升华，“采花酿蜜”教学水平因之而提高。

4、普及教育资源应用，提升应用教育资源的水平。

应用“农远”资源服务于课改，服务于教学，不断提升应用水平也是一个关键。目前，我校在这方面工作发展还不平衡。应用多媒体手段进行教学不应只是停留在热闹、有趣的层面上，其归宿点应该是在提高素质教育的质量上，下一阶段，我们要继续做好教师培训工作，要求教师不要满足于“会用”，更要在用好上下功夫，要求教师自己能动手做课件，而且能够形成自己的教学风格。学校应组织开展教师课件比赛活动，开展示范课活动，开展有关教学论文评比活动。到目前为止，我校大部分教师已开了“农远”运用的公开课。

5、调动全体教师积极性，共同打造校园共享资源库。

现在，我校已建立了校园局域网，20008年，在省电教馆的关心与支持下，建立了两个网站：农村远程教育工程专题学习网和农村远程教育工程资源管理网，“农村远程教育工程专题学习网”是专门为“农远”应用“模三”教学而建立的网站，为我校的“农远”应用“模三”试点研究奠定了基础；农村远程教育工程资源管理网的建立，为我校校本资源建设搭建了坚实的平台。各教研组组长是各学科资源建设的组织者，各集备组提出建立校内共享资源的具体要求，目前，我校已初步建成涵盖各个学科的校内共享资源网，其中 “专题学习网”后台管理系统统计的，截至08年10月 15 日，我校教师已上传资源总数达669 条；“资源管理网”后台管理统计的我校共享资源建设情况表，截至08年10月15日，我校教师已上传的“共享资源”总数达1148条。

四、求实务本，做好农村远程教育资源应用管理工作。

我们认为，一所学校要做好“农远”应用工作，并形成 “农远”应用长效机制，建立有效的激励机制和完善的管理制度也是一个重要的环节，为了用好“农远”资源，落实周济部长“农远”设备“堂堂用”的指示，我校制定了《闽侯竹岐中学农村中小学现代远程教育工程资源应用与管理暂行规定》，规定明确指出用好“农远”资源是每一位教育工作者应尽的义务与责任，并规定把“农远”应用纳入教学常规管理。

“暂行规定”从以下几个方面对我校教师的“农远”应用工作做了规定：

1、资源应用规定。我校规定我校教师，凡年龄男50岁以下，女45岁以下（下文中“每位教师”均指的是这个年龄段的教师），都有积极地应用“农运”资源，努力地用好“农远”资源的义务与责任。为了切实提高我校现有设施的使用率，贯彻落实周济部长关于“农远”有关设施，“堂堂用”的精神，学校对每位教师“农远”应用作了量的规定：每学期每位教师应上“农远”应用“模式二”的课10-18节，“模式三”的课应上4-8节。

2、资源管理规定。学校设置服务器，建立校园局域网，建立并逐步完内资源共享体系和资源运用网络（校园局域网）管理体系。学校“农远工程”资源（含公共享资源、设施资源等）由专人管理。即指派一个教务处副主任分管，设一个专管人员。我校计划用两年时间，建成一个比较完善的、具有我校特色的教育教学共享资源体系。教研组长应做好共建共享资源工作，根据学科特点，确定共享 资源设项，并把资源的下载、整合、上传工作做到明确分工，责任到人，确保“共享资源”的建立工作落到实处。学校建立并逐步完善资源运用网络（校园局域网）管理体系，实现教师应用“农远”资源情况的网络管理。

资源建设与使用情况的记载：电子备课室设置“资源上传情况登记表”多媒体教室、网络教室设置“资源使用情况登记表”，有关老师要按规定作好登记工作（同时也要在服务器上自己的文件夹内作记载）。教务处按月统计每位教师的资源使用情况。并把统计结果进行公布。

为了追求学校“农远”设施资源使用效益的最大化，基本实现有关设施的“堂堂用”，学校建立多媒体教室、网络教室使用预登记制度，即需要使用这些功能教室的教师，一般情况下要提前一周到教务处登记，教务处要根据教师的登记情况进行安排下一周的功能教室使用方案，出现“撞车”现象，要尽量微调，以切实提高功能教室的使用率。

3、考核办法。“农远”应用研究是教师教学常规工作的一个组成部分，“农远”应用研究工作的考核纳入学校教学常规考核，即按照《闽侯竹岐中学教学常规管理暂行规定》进行考核。我校每位教师每学期发一本《教师教学业务手册》，本业务手册有“制度篇”、“教学常规工作情况记载”、“‘农远’应用情况记载”等三方面内容，“‘农远’应用情况记载”中包括“资源应用情况登记表”、“资源建设情况登记表”、“‘农远’应用听课记录表”、“‘农远’应用教学设计简表”等内容。要求老师们按规定做好有关登记。

以上我校实施“农远”试点的工作汇报，由于这项工作我校还正处在探索阶段，缺点与不足在所难免，请各位领导与专家多指教。

附录材料：

1、闽侯竹岐中学“农远”应用材料整理的目录

2、《闽侯竹岐中学农村中小学现代远程教育工程资源应用与管理暂行规定》

3、闽侯竹岐中学“农远”应用与研究工作剪影

第四篇：远程教育应用经验汇报材料[定稿]

远程教育应用经验汇报材料

各位领导：

首先，我感谢各级领导给我这次交流的机会！希望领导、专家对我们的工作多提宝贵意见，以使我们把远程教育办得更好。

我们偏坡子小学是一所农村村级小学，共有六个教学班，现有学生96人，教师13人，我校于2005年3月起开始进行远程教育资源应用探索的，至今已有三个年头。三年来，我们虽然走了一些弯路，但也尝到了甜头。现把我校的远程教育工作从三个方面汇报如下：

一、提高认识，在思想上加强远程教育的领导

首先，我校把远程教育工作纳入我校教育事业“十一五”发展规划，高度重视，全面支持，切实抓好。一是成立了学校远程教育工作领导小组。二是将远程教育工作纳入教育事业“十一五”发展规划中；学校制订的工作计划中，把远程教育工作放在学校发展的重点位置，重点管理。三是按上级要求进行专题研究部署。近年来，中心校远程教育工作领导小组召开多次治理联系会议，认真分析远程教育现状，集中研究管理措施，全面落实工作责任，具体部署集中管理的行动方案。四是加大了远程教育宣传工作。我们利用校园广播站、板报、班（团）队会等多种形式，大力向教师宣传远程教育应用知识，使教师自觉养成应用远程教育的习惯。

二、突重点，抓措施，在行动上推进远程教育的应用

为了搞好远程教育应用，我们设专人管理远程，负责培训教师如何应用远程进行教育教学。

（一）利用远程教育资源开展教育教学。

卫星接受单元安装后，我校的微机管理员每天接收中央、省、市教育资源及新闻播报，并把接收的资源打印出来，张贴在学校的行事板上，教师们每天都可以把这些资源应用于课堂教学中，平时还通过电视观看中央教育卫星台的空中课堂等教育节目，现在各主要学科教师根据自己所任学科和教学内容，利用同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育、扶贫教育信息、数字图书等资源及VCD、录像机、刻录机和卫星地面站的设备，浏览、下载信息，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量；按上级要求力争做到“八个一”：

1、全体教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像、同步课堂等节目，注重教学新思想、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。

2、教师每学期分学科至少举办一次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。

3、每学期召开一次全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会；积极开发和利用与教学配套的校本教材，做到使用上的制度化、规范化、科学化、。

4、每学期举办一次教育软件应用与课件制作比赛活动。

5、学校根据自身实际和特点，选定一个科研课题，形成适合本地本校实际的教学方法和模式。

6、每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学软件（课件）。

7、写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会。

8、每周每位教师要有两篇教案体现远程教育。

（二）发挥项目的辐射作用

远程教育项目对当地文化科技教育等方面的发展发挥着积极的作用，我校通过设立培训、咨询点向农牧民提供科技、市场、以及社会发展的各种信息。协助上级政府组织提供信息化管理的服务，以教育的发展推动经济和社会的发展，并依靠经济的发展来支持教育的可持续发展。每月组织党员干部收看党建节目，组织农民收看农村种植、养殖方面的内容，累计到现在共35次。

（三）建立资源库，发挥引领作用 目前下载刻录光盘70多张，100G左右，建立了资源库。做好了现代远程教育资源的接收、下载、和开发工作。教师可以直接浏览远教资源，也可以观看光盘资源。

（四）以接收模式为载体，提高广大教师的信息技术技能 一是把接收到的教学文本资源用打印机输出，及时发给学科教师学习和应用；二是组织师生集体观看；三是利用每周二进行传播学习。将下载的资源交给教师去分类、整理、整合应用，通过形式多样的培训、学习，大大提高了教师的信息技术水平。

（五）以活动为契机，提高教师业务水平。

项目工作实施以来，我校举行了“利用优质资源改革课堂教学模式”等活动，帮助学校建立教学资源库。同时我校还开展了许多其他形式丰富的活动，如写好一篇教案，制好一个课件，上好一堂课，写好一篇论文等，大大地促进了教师的积极性，将优秀资源应用于课堂教学，有利地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。

（六）以学科整合为手段，提高教学质量 我校教师将远教资源上的《课改培训》、《教学资源》和《示范课》等栏目的内容进行浏览、下载和学习，分年级分学科进行单元集体会课会诊，对优秀资源进行二次开发，然后用说课的形式进行学科整合。再根据教师的不同层次，开展有领导检查的点评课，有专题研究的实验课，有推广价值的公开课，促进了教育教学工作迈向了新的台阶。

学校远程教育工作必须各级领导共同参与，齐抓共管，形成合力，持之以恒，加强治理，才能确保远程教育工作的良好环境，这就要求我们要在制度上不断创新。为此，完善了以下三种运行制度：

1、建立了领导负责制和责任追究制。

按照国家的有关法规和要求，建立学校远程教育工作管理

三、建立制度，科学评价，在实效上保证远程教育 的效果 的长效机制，落实工作责任，定期分析研究工作现状，加大投入以解决治理困难，形成科学化、常规化、制度化的远程教育工作制度，严格落实各级工作责任。

2、建立了目标管理制度和奖惩制度

按照国家关于远程教育工作的各项要求，以指标的形式进行归类，形成目标管理体系。并把它纳入星级学校目标管理作为整体推进远程教育工作的抓手，层层签定责任制。我校建立了教师应用机制，将教师应用远程教育设备开展教育教学的水平和业绩纳入评职、评优、年终考核内容，极大地调动了教师应用资源的积极性，按照目标管理体系，07年中心校开展了远程教育工作专项督导活动，我校被评为远程教育工作先进学校。

3、加大投资力度，使远程教育工作卓有实效

近年来，我校在远程工作方面陆续投资11000.00余元。目前，在我校出现了五种应用现象：

1、观看同步课堂电视节目，感受国内知名教师的教学风采；

2、积极查阅下载的本学科的课程资源、教研论文、教学案例、课标解读等；

3、班主任特别关注每周安全教育；

4、教研组认真组织教师互相学习使用远程教育备课、上课的经验；

5、教科室认真研究资源管理和应用模式。现在，我校的远程教育工作收到了实实在在的成效：

1、师生初步感受到了远程教育资源给课堂带来的活力；

2、教师的教学方法、备课范围、计算机使用技能都得到明显的改变；

3、随着远程教育资源的应用，学生可以自己查看特级教师的讲课，自己选做课后提高练习，这些正在改变着学生的思维方式和学习方式；

4、远程教育资源正在逐步变成知识传播源，成为学生发展、教师成长的中心。

总之，我们踏踏实实地开展了远程教育资源接收、管理、使用的各项工作，做好了远程教育和学科资源的有机整合，提高远程教育应用水平，提高教学质量。

第五篇：中学远程教育资源应用教研工作总结

本学期，我校各教研组的远程教育资源应用工作在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，取得了优异的成果。按照我校的工作部署，认真落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，切实把“远教”应用工作抓实、抓好、抓出成效，为全面提高我校教育质量打下坚实的基础。现将本学期工作总结如下：

一、规范管理，强化培训

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

二、加强应用，发挥效益

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

本学期，我校各教研组的远程教育资源应用工作在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，取得了优异的成果。按照我校的工作部署，认真落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，切实把“远教”应用工作抓实、抓好、抓出成效，为全面提高我校教育质量打下坚实的基础。现将本学期工作总结如下：

一、规范管理，强化培训

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

二、加强应用，发挥效益

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

三、加强检查、督导和考评，把远程教育的各项工作落到实处

1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备的使用率和使用效益作为年终考核的一项重要内容，一周一查，一月一通报。对检查中出现的问题当场指出，令其整改。

2、学校根据本校实际，制定出详细的考核细则，每学期对所有任课教师进行一次项目应用工作的考核，考核结果与年终考评相挂。把教师应用现代教育技术的能力和水平纳入考核，形成激励机制，并落实奖惩措施。