第一篇：现代教育学试题练习
1.发表于1806年的《普通教育学》的作者是_______。赫尔巴特
A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭
2.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是(C)。
A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊
3.行为目标描述的是 _____________(学生的行为)
A．学校的行为 B．教师的行为 C．教师和学生的行为 D．学生的行为
4.__________的出版标志着现代教学的初步形成。
Ａ．赫尔巴特《普通教育学》B．夸美纽斯《大教学论》
Ｃ． 洛克《教育漫话》D．杜威《民主主义与教育》
5.《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是__________。
A．班级授课制B．个别教学C．小组教学D．合作学习
6．赫尔巴特认为教学过程可分为 ________、联合、系统和方法四阶段。
A．分析B．综合C．明了D．统合7、反映测试结果的准确性指标叫 ___________(效度)
A．信度 B．效度C．区别度 D．难度
8.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是_______________(培根，康德)
9.________在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。(赫尔巴特)
A.培根B.夸美纽斯C.康德D.10.制度教育学是20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，不是其代表人物的是__________（鲍尔斯）。
11.被公认的第一部现代教育学著作是________。《普通教育学》
12辨析题（√）（×）
(1)、夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（）
(2)、涂尔干是社会本位论的代表人物。（）
(3)、从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）交往形式。（）
(4)、教育目的就是培养目标。（×）
(5)、教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。（）
(6)、从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般（）
13.分析题
一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时,对其中精彩段落动情地高声朗诵.教师:“骑着思想的野马,奔驰到很远的地方,收起缰绳,回到眼前灿烂的现实.”话音刚落,一位学生站起来说:“老师,野马怎么会有缰绳 ”教师毫无准备,不耐烦地说:“你总钻些牛角尖,学习成绩会好吗 ”学生脸胀得通红,自尊心受到打击,欲言又止.请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当 并为他设计处理办法
14.论述题：
试论现代教学过程中的几种基本关系
第二篇：现代教育学试题练习
1.在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在()
A.公元前B.18世纪
C.19世纪中叶D.19世纪末20世纪初
2.教育的政治功能表现在（）.A.促进政治民主化 B.加工政治信息
C.决定教育领导权 D.决定受教育者的权利
A.选择文化 B.整理文化 C.创新文化 D.促进多元文化发展
3.校园文化包括.A.物质文化 B.精神文化 C.制度文化 D.教师文化
4.以下哪个社会的教育具有与生产芳动相脱离的特点()
A.原始社会B.古代社会
C.资本主义社会D.社会主义社会
5.文化对教育的影响，最直接的方面是()
A.教育制度B.教育规模
C.学校课程内容D.教育模式
6.马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是________。教育与生产劳动相结合7.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自________。卢梭《爱弥儿》
8.提倡“教育独立说”的教育家是___________
9.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是____________
10.教育的文化功能表现在___________.11.我国正式实施的第一个现代学制是__________癸卯学制
判断题：1.任何历史时期,教育都应先于经济而发展.()
判断题：2.教育创新一定能推动经济的发展.()
判断题：3.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。（）
判断题：4.终身教育包括正规教育和非正规教育。（）
分析题: 教学就是教师教、学生学的活动。
简答题: 生产力对教育发展的影响?
简答题:教育的文化功能是什么?
第三篇：现代教育学试题练习(10)
教师资格证培训
1．标志教育学成为一门学科是__________的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》
2.古代教育的特点是__________.A.鲜明的阶级性 B.鲜明的等级性
C.教育脱离生产劳动 D.教育形式简单
3．提出完整的绅士教育理论体系的是____________
A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈
4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是____________
A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》
5.美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为___________.A.规定性定义 B.描述性定义 C.叙述性定义 D.纲领性定义
6、教育心理学起源说的代表人物是_________(孟禄)
7、第一本现代教育学著作是 __________(《民主主义与教育》)
8、非指导性教学属于__________理论流派。(情感教学)
9．被誉为世界上最早的教育专著是______________
10判断题:
(1).偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。（）
(2).古代学校教育教育与生产劳动相结合（）
(3).现代教育制度简称学制。（）
(4).从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。（）
(5).存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（）
(6).《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）
(7).赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（）
(8).德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。（）
11.材料分析题
古代印度的教育：全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种
姓的人可以接受教育。《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经
义。
请结合材料，谈谈对古代教育的认识。
12论述题：教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？
第四篇：现代教育学试题及答案
一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。
1．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。
A．昆体良的《雄辩术原理》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》
2．世界上最早颁布义务教育的国家是（）。
A．美国 B．英国C．法国D．德国
3．“研究与教学统一”原则的提出者是（）。
A．德国教育家威廉•洪堡B．美国教育家杜威
C．英国教育家斯宾塞D．苏联教育家赞可夫
4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。
A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律
5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。
A．单轨制B．分支型学制C．六三三制D．五四三制
6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。
A．从事智力劳动或从事体力劳动B．既从事体力劳动，也从事智力劳动
C．接受工人、农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合7．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（）。
A．文法、修辞、辩证法B．文法、几何、天文
C．算术、几何、修辞D．几何、天文、音乐
8．课外活动是（）。
A．正规的教育活动B．非正规的教育活动
C．即有正规教育活动，也有非正规教育活动D．不能按正规与非正规划分课外活动
9．教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。
A，劳动内容B．劳动对象C．劳动手段D．劳动方式
10．少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）。
A．3％B．10％C．15％D．2．0％
二、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题2分，共10分。
1．人的本质特点在于（）。
A．自然性与社会性的统一B．受动性与能动性的统一
C．交往性与道德性的统一D．选择性与创造性的统一E．共性与个性的统一
2．美国学制改革的特点有（）。
A．由“双轨制”向“分支型”学制演变B．“综合中学”迅速发展
C．初等教育形式多样化D．高等教育发展规模很大E．重视幼儿教育
3．在我国教育目的的精神实质中（）。
A．培养劳动者是总要求B．德、智、体等方面全面发展是质量标准
C．坚持社会主义方向是根本特点D．深化教育改革是基本途径
E．实施素质教育是保证
4．课外活动的组织形式主要包括（）。
A．政治活动B．文艺活动C．群众性活动D．小组活动E．个人活动
5．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（）。
A．生存的权利B．受教育的权利C．受尊重的权利
D．安全的权利E．平等娱乐权利
三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）
1．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《____》。
2．中国古代学校主要包括____、____、____三种类型。
3．____和____是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。
4．从教育内容的角度看，古代教育以____为特征，现代教育则以____为特征。
5．教育对于社会文化具有____、____和____的功能。
6．在影响人的发展的众因素中，____和____是人发展的内在因素，____和____是人发展的外部因素。
7．我国现在正在进行的五四学制实验开始于____年。
8．课程现代化的三大代表人物____、____、____。
9．社区教育的实质是____与____的统一。
10．教师是____的传播者，在社会的延续和发展中起____作用。
四、解释题（每小题3分，共12分）
1．教育目的2．学校教育制度3．课程计划4．学生的年龄特征
五、简答题（每小题4分，共20分）
1．简述学校教育产生的条件。
2．简述教育对社会文化的选择功能。
3．简述当代学校教育制度发展的一般趋势。
4．教学的任务是什么？
5．现代教师的基本素质有哪些？
六、论述题（每小题8分，共16分）
1．试述学校工作为什么必须以教学为中心。
2．试论当代国外课程改革的发展趋势。
七、分析题（本题8分）
有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。
一.1.B2.B3.D4.A5.B6.A7.D8.A9.B10.A
二.1.ABE2.BCDE3.ABC4.CDE5.ABCD
三.1.学记2.官学 私学 书院3.社会性 意识性4.人文教育 科技教育
5.传承 选择 传播 创造文化6.遗传素质 主观能动性 环境 教育7.1981
8.布鲁纳 赞科夫 瓦•根舍因9.教育的社会化 社会的教育化
10.人类文化科学 桥梁与纽带
四.1.指教育在人才培养上期望达到的目标或预期结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。
2.简称学制，指一个国家各级各类的学校系统具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
3.又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
4.指一定年龄阶段的学生在身体和心理发展上表现出来的共同的、本质的、典型的特征.五.1.第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社会提供了相当数量的剩余产品，从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。
第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。文字是记载人类总结出来的文化知识经验的惟一工具。只有在文字产生以后，才有可能建立起专门进行教育、组织教学的场所——学校。
第四，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。国家建立后，统治者迫切需要培养自己的继承人和强化对被统治者的思想统治。
2.第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。
第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。
第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。
第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。
3.第一，重视学前教育。当今各国普遍把幼儿教育纳入学制体系，加强幼儿教育与初等教育的衔接，扩大其教育规模。
第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。随着社会的不断发展，人民的教育要求不断加强，众多国家在学制改革中提前入学年龄，一般规定5—7岁入学；义务教育年限呈现延长态势，多数国家实施7—9年义务教育，部分国家实施10—12年义务教育。
第三，高等教育多级化，学校类型多样化。当代高等教育基本形成低、中、高三级层次，即专科教育、本科教育和研究生教育。随着终身教育思想的传播，当代学校类型日益多样化，各国出现多种类型的学校。
4.第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心和基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。
第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，养成共产主义道德品质。
第三，发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，养成锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。
第四，增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。
5.教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括：
第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。
第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要求，以身作则。
第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。
第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。
第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学研究能力。
第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。
六.1.第一，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于工、农、商等部门的根本点。
第二，教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发展。
第三，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。苏联20—30年代、我国建国后的经验教训都说明，否定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教学质量不断提高。
2.当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但却存在着一些共同的发展趋势：
第一，重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。
第二，重视基础学科知识的结构化。80年代以来，英法德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学力水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。
第三，重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能通过自己的努力不断有所发现、有所创新的人。
第四，重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有的形式和内容，也有处方化、个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。
七.1.上述观点是错误的。
第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。
第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效，第三，孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
第五篇：现代教育学01试题—附参考答案)
公共教育学试卷一
一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分）
1.教育的直接和首要目标是（A）
A.影响人的身心发展B.促进社会发展
C.提高人的素质D.促进人类和谐
2.人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D）
A.《教育学》B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》
3.教育的出发点是（D）。
A.社会B.学校C.家庭D.人
4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（A）。
A.学校教育B.家庭教育C.社会影响D.自学
5.“按教育规律办事”的前提是（A）。
A.认识教育规律B.认识客观事物C.利用教育规律D.发挥主观能动性
6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。
A.教育政策B.教育制度C.教育艺术D.教育目的7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（A）。
A.教育方针B.教育制度C.教育艺术D.教育目的8.雅典教育中“缪司”是指（C）。
A.体育B.德育C.智育和美育D.教育场所
9.教育改革与发展的强大动力是（B）。
A.教育需要B.教育理论的创新C.学校发展D.教育政策
10.学校教育职能的主要实施者是（B）。
A.领导B.教师C.学生D.校长
11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。
A.《关于教师地位的建议》B.《国家为21世纪的教师作准备》
C.《中华人民共和国教师法》D.《钦定学堂章程》
12.教育活动的核心是（B）。
A.教师B.课程C.学生D.教材
13.在学校教育中，处于中心地位的是（A）。
A.教学B.领导C.实践活动D.党团活动
14.教师中心说的理论体系的构建者是（B）。
A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.昆体良
15.教学过程结构的实质是（C）。
A.空间结构B.三维结构C.时间结构D.立体结构
16.教学方法概念的基点是（A）。
A.教学目标B.教学内容C.教学原则D.教学过程
17.下列以引导探究为主的教学方法是（C）。
A.谈话法B.讨论法C.发现法D.将受法
18.现代德育的核心应该是（A）
A.道德价值培养B.青春期教育C.心理健康教育D.兴趣培养
19.马卡连柯教育思想的核心是（A）
A．集体教育B．个体教育C．正面教育D．反面教育
20.学校最基本的教育教学单位是（B）
A.小组B.班级C.年级D.教研组
二、多项选择题（在每小题的备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，多选或漏选均不得分。（每小题2分，共10分）
1.到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（ABC）
A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.人类起源论
2.教育的社会功能的特点表现在（ABCDE）
A.间接性B.隐含性C.潜在性D.迟效性E.超前性
3.幽默意境的形成过程包括的环节有（ABCE）
A.制造悬念B.铺垫渲染C.慎重思考
D.出现反转E.产生突变
4.教师劳动的特点包括（BCDE）。
A.差异性B.示范性C.创造性D.系统性E.学习性
5.下列属于动作技能的有（ACD）。
A.写字B.心算C.游泳D.踢球E.默读
三、改正下列划线部分的错误（每小题2分，共20分）
1.教育产生的最根本的条件是语言的形成。人类劳动
2.人的身心发展的互补性要求教育必须坚持人的全面发展。取长补短，扬长避短
3.制约教育结构的是文化。生产力
4.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是体育。智育
5.教师专业精神
6.专业人员的权利和义务
7.“教学相长”、《学记》
8.表格式教案
9.性道德教育属于我国中小学智育教育内容。德育
10.班级规范能够能否发挥作用，关键在于不折不扣地执行规范。合理利用
四、简答题（每小题5分，共30分）
1.分别从宏观、中观、微观层面阐述教育学的含义。
宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
2.学校教育对人的发展的主导作用的条件是什么？
（1）取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度；
（2）取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和创造性；
（3）取决于教育过程中能否尊重学生身心发展的规律和充分调动和发挥学生的主观能动性；
（4）取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度；
（5）取决于家庭教育与学校教育的配合程度
3.如何将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南
（1）教育规律理论化
（2）教育理论目的化
（3）建立教育活动的观念模型
（4）教育理论技术化
（5）教育理论技术化
4.简述我国教师的享有的权利。
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理
（6）参加进修或者其他方式的培训。
5.如何加强课程实施的现代化
课程实施的现代化主要涉及对教学进行改革，使课程内容更有效地转化为学生的认知结构、个性品质和社会行为。
（1）就教学组织形式而言，应力求多样化，既应采取班级教学的形式，又应采用小组教学、个别指导的形式。
（2）其次，就教学模式而言，应注意采用与时代发展要求相符的“概念形成的教学模式”、“创造性培养的教学模式”、“个性发展的教学模式”、“社会交往的教学模式”等。
（3）就教学手段而言，应恰当“运用信息技术手段，提高课程实施的效果”。
（4）为提高课程实施的效果，还须加强课程研制者与实施者之间的交流，加强课程实施的组织与领导；
（5）必须大力提高教师的素质，否则，任何课程改革的实效都将大打折扣，甚至以失败而告终。
6.简述目前在我国中小学比较流行和常用的教学原则
目前在我国中小学比较流行和常用的教学原则包括：
（1）科学性和思想性统一原则；
（2）理论联系实际原则；
（3）传授知识与发展能力（或智力）相统一原则；
（4）教师主导作用和学生自觉性积极性相结合原则；
（5）直观性与抽象性相统一原则；
（6）系统性和循序渐进性相结合原则；
（7）理解性和巩固性相结合原则；
（8）统一要求和因材施教相结合原则。
38.在教学中科学性和思想性统一原则的基本要求为：（1）保证教学的科学性；（2）充分挖掘教学内容中内在的科学性和思想性；（3）注意科学性与思想性的自然有机结合；（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.试评述“教育万能论”。
（1）“教育万能论”忽视或否认了遗传和人的主观能动性在个体发展中的作用，把人看做环境和教育的消极产物，这是不足取的。
（2）随着科学技术和社会生产力的迅速发展，教育对人的发展的意义与日俱增。在信息社会，在科学技术是第一生产力的知识经济时代，在人们的心目中，教育在人一生发展中的意义几乎到了无论怎么说都不为过的地步。
（3）作为一种发展战略，作为更新观念和呼吁全社会更加重视教育的策略，在理论上和宣传中适当拔高教育对人的发展的作用似乎无可厚非，但在理性上必须认识到，教育，包括学校教育，对人的发展的作用都是有限的。人的发展是一个极其复杂的过程，影响人的发展的因素很多，教育只是其中的一个重要因素。人的发展也是多方面的，教育也不可能对人所有方面的发展都起到主导作用，因此，必须实事求是地看待教育在人的发展中的作用，不能对这种作用寄予不切实际的期望。
（4）正因此如此，所以也不能把人的发展中所出现的所有问题的根本原因都归咎于学校教育，比如，就不能把当前我国青少年道德品质中所出现的某些重大问题的根本原因归咎为是学校德育无能，尽管学校德育对此也负有不可推卸的责任。一般说来,学生的道德水平主要是由社会的道德水平所决定的，而社会的道德水平又主要是由社会政治、经济和文化的状态所决定的。
2.如何看待社会上对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？
（1）“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己。” 这是只强调教师劳动的社会价值而忽视教师劳动的个人价值，是不全面的，也是不符合事实的（2）教师劳动作为一种社会劳动，除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在许多方面满足教师的个人需要，因而也具有个人价值。
（3）当教师不仅有付出，也有不少所得，尽管目前这种付出和所得之间的关系还不那么合理。认识到这一点是很有必要的。不能给人们这样一种印象，好像当教师很吃亏、很可怜，只是为了社会的利益不得已而为之，当教师是奉献了自己、牺牲了自己，好像教师的伟大就在于心甘情愿地委屈自己。
（4）教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的价值，有助于教师的专业修养，对于师范生树立正确的教师价值观有重要意义。在全社会日益重视教师劳动价值的同时，教师自己也应尊重自己的劳动，创造更高的价值。
公共教育学试卷一答案
一、单选题（每题1分，共20分）
1.A2.D3.D4.A5.A6.D7.A8.C9.B10.A11.D
12.B13.A14.B15.C16.A17.C18.A19.A20.B
二、多选题（每题2分，共10分）
1.ABC2.ABCD3.ABDE4.BCDE5.ACD
三、改错题（每题2分，共20分）
1.人类劳动
2.取长补短，扬长避短
3.生产力
4.智育
5.教师专业精神
6.专业人员的权利和义务
7.《学记》
8.表格式教案
9.德育
10.合理利用
四、简答题（每题5分，共30分）
1.宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
2.（1）取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度；（2）取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和创造性；（3）取决于教育过程中能否尊重学生身心发展的规律和充分调动和发挥学生的主观能动性；（4）取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度；（5）取决于家庭教育与学校教育的配合程度，3.（1）教育规律理论化（2）教育理论目的化（3）建立教育活动的观念模型（4）教育理论技术化（5）教育理论技术化
4.（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（6）参加进修或者其他方式的培训。
5.课程实施的现代化主要涉及对教学进行改革，使课程内容更有效地转化为学生的认知结构、个性品质和社会行为。（1）就教学组织形式而言，应力求多样化，既应采取班级教学的形式，又应采用小组教学、个别指导的形式。（2）其次，就教学模式而言，应注意采用与时代发展要求相符的“概念形成的教学模式”、“创造性培养的教学模式”、“个性发展的教学模式”、“社会交往的教学模式”等。（3）就教学手段而言，应恰当“运用信息技术手段，提高课程实施的效果”。（4）为提高课程实施的效果，还须加强课程研制者与实施者之间的交流，加强课程实施的组织与领导；（5）必须大力提高教师的素质，否则，任何课程改革的实效都将大打折扣，甚至以失败而告终。
6.目前在我国中小学比较流行和常用的教学原则包括：（1）科学性和思想性统一原则；（2）理论联系实际原则；（3）传授知识与发展能力（或智力）相统一原则；（4）教师主导作用和学生自觉性积极性相结合原则；（5）直观性与抽象性相统一原则；（6）系统性和循序渐进性相结合原则；（7）理解性和巩固性相结合原则；（8）统一要求和因材施教相结合原则。
38.在教学中科学性和思想性统一原则的基本要求为：（1）保证教学的科学性；（2）充分挖掘教学内容中内在的科学性和思想性；（3）注意科学性与思想性的自然有机结合；（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
五、论述题（每题10分，共20分）
1.（1）“教育万能论”忽视或否认了遗传和人的主观能动性在个体发展中的作用，把人看做环境和教育的消极产物，这是不足取的。（2）随着科学技术和社会生产力的迅速发展，教育对人的发展的意义与日俱增。在信息社会，在科学技术是第一生产力的知识经济时代，在人们的心目中，教育在人一生发展中的意义几乎到了无论怎么说都不为过的地步。（3）作为一
种发展战略，作为更新观念和呼吁全社会更加重视教育的策略，在理论上和宣传中适当拔高教育对人的发展的作用似乎无可厚非，但在理性上必须认识到，教育，包括学校教育，对人的发展的作用都是有限的。人的发展是一个极其复杂的过程，影响人的发展的因素很多，教育只是其中的一个重要因素。人的发展也是多方面的，教育也不可能对人所有方面的发展都起到主导作用，因此，必须实事求是地看待教育在人的发展中的作用，不能对这种作用寄予不切实际的期望。（4）正因此如此，所以也不能把人的发展中所出现的所有问题的根本原因都归咎于学校教育，比如，就不能把当前我国青少年道德品质中所出现的某些重大问题的根本原因归咎为是学校德育无能，尽管学校德育对此也负有不可推卸的责任。一般说来,学生的道德水平主要是由社会的道德水平所决定的，而社会的道德水平又主要是由社会政治、经济和文化的状态所决定的。
2.（1）“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己。” 这是只强调教师劳动的社会价值而忽视教师劳动的个人价值，是不全面的，也是不符合事实的（2）教师劳动作为一种社会劳动，除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在许多方面满足教师的个人需要，因而也具有个人价值。（3）当教师不仅有付出，也有不少所得，尽管目前这种付出和所得之间的关系还不那么合理。认识到这一点是很有必要的。不能给人们这样一种印象，好像当教师很吃亏、很可怜，只是为了社会的利益不得已而为之，当教师是奉献了自己、牺牲了自己，好像教师的伟大就在于心甘情愿地委屈自己。（4）教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的价值，有助于教师的专业修养，对于师范生树立正确的教师价值观有重要意义。在全社会日益重视教师劳动价值的同时，教师自己也应尊重自己的劳动，创造更高的价值。
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