话说赞美

第一篇：话说赞美

话说赞美

教学目标

1、知识能力目标：懂得赞美在人际交往中的重要性，掌

握一些赞美的技巧和方法

2、情感态度目标：培养学生勇于赞美、善于赞美、乐于

赞美的积极人生态度

教学重点：懂得赞美的重要作用，学会积极地赞美他人 教学难点：引导学生在生活中真正落实真诚赞美、积极赞美的行动

教学过程：

导入:今天这节课我们首先来做一个小调查

一、调查赞美（学生举手表决、统计调查情况）

1、你渴望得到他人的赞美吗？

2、你会主动去赞美他人吗

A、经常有

B、偶尔

C、几乎没有

归纳过渡：从调查结果可见，我们都想要得到他人的赞美，这是人之常情，但能主动去赞美他人的却很少，为什么会出现这种现象？——今天就一起聊聊关于赞美的话题————话说赞美

二、继续调查

在刚刚的调查中存在着这么一个疑问：为什么我们很少或者没有主动去赞美他人，究竟出于怎样的原因？（请同学们敞开心扉，谈谈自己的真实想法）学生畅谈后，老师归纳：你属于以下哪种情况？（举手统计）

A、不知如何表达赞美

B、觉得他人不如自己，没有值得赞美之处

C、害羞，不敢大方表达赞美

D、担心会被他人误解为奉承拍马

E、担心赞美他人会贬低自己

小结过渡：可见，有的同学是因为不懂得如何去赞美他人，有的也许是还没有真正体会到赞美所带来的重要作用，才会出于种种顾虑而不敢不愿去主动赞美他人，大家都渴望得到赞美，但如果都不愿首先主动去赞美别人，那么我们想要得到的赞美又来自哪里？所以，要想使生活中处处充满赞美，我们就要勇敢。大方、主动地去赞美，――――做一个勇于赞美的人。

为什么要勇于赞美，赞美究竟给我们的生活带来了什么？一起来看看韦尔奇的秘密。

三、赞美的力量阅读材料《韦尔奇的秘密》

通用电气公司前总裁韦尔奇被人誉为“管理大

师”、“全球第一CEO”，有许多外人所不知的秘密。

说，＿＿也算是他管好这个航母企业的秘密武器。

韦尔奇的办公桌上时常放着一叠小纸条，他

下属甚至许多车间的工人都曾经收到过他的纸条，的韦据尔奇曾给下属这样写道：“„„我非常赏识你一年来的工作,你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。需要我扮演什么角色都可以——无论什么事，给我打电话就行。”

一位CEO以递纸条的方式传递带有私密性的认同情感，充满了人情味，这会给下属带来多大的激励和感动，大家都觉得他是一个尊重他人付出、肯定他人成果、拥有宽广胸怀的人。韦尔奇的纸条是员工们最为期待的，因为他们都觉得，用这种方式沟通是一种莫大的尊重。

问题：

1、材料中所指的韦尔奇的秘密武器是什么？

2、这个秘密武器给韦尔奇、给员工、给公司带来了什么？

师生共同讨论归纳（老师给予学生精彩的回答肯定、赞许）

归纳：秘密武器是指通过写纸条给员工传递自己的赞美、赞赏。

给韦尔奇带来了大家对他的尊重、信任、快乐等

给员工们带来了鼓励、肯定，使他们发扬优点、努力工作，不断完善自我。

给公司带来的是：人际关系和谐，大家齐心协力为公司努力工作，创造更好的业绩。

过渡：韦尔奇的秘密武器让我们看到了赞美的力量，那么在我们自己的生活中有没有关于赞美的美好回忆呢？――――

四、重温赞美(师生真诚的情感交流)

你有过被他人(家人、老师、同学等）赞美或者赞美他人的经历吗？ 印象最深刻的是哪次？当时心情如何？对你后来的生活产生了怎样的影响？

我的回忆„„

你的回忆„„

1、老师回忆自己受到学生赞美的美好经历，读两张已毕业学生寄来的教师节贺卡，贺卡上是学生对老师真挚的赞美评价。

老师谈读赞美贺卡的感受体会：看到这样的赞美内心久久难以平静，每当工作不顺心、烦恼、劳累时看看贺卡，浑身充满力量，干劲更足了。

2、请学生和大家交流得到赞美或是给予赞美的美好回忆。（学生交流后，老师追问当时的心情以及受到的影响，并及时给学生的发言赞许、肯定。

3、分享了大家的回忆后，一起来整理赞美给“得到赞美”或是“给予赞美”的人带来了哪些作用（特别讲解：赞美给付出的人和得到的人双方都带来了快乐、使自己不断完善、人际关系更和谐等重要作用）

板书：作用：快乐、温暖、激励、鼓舞、完善、和谐„„

过渡:赞美能给人们带来这么多美好的影响,但要真正发挥良好的作用也需要讲究方式方法,所以我们不仅要勇于去赞美, 还要————善于赞美,你是一个善于赞美的人吗,你给予他人的赞美别人乐于接受吗?带着疑问一起进入两个情境。

五、赞美的艺术

情境

（一）在刚刚结束的运动会上，小A同学一个人勇夺两块金牌，赛场上的他成了大家心目中的英雄，但在赛后的几次单元测试中，小A的成绩明显退步，竟然还考出了不及格的成绩，面对此景，老师生气地批评他：“别以为自己拿了金牌就了

不起了，体育好有什么用，学习好才会有前途！”

问题： 你认为这位老师的批评小A会乐于接受吗，为什么？如果你是老师，你

会怎么做？请试试用赞美的力量来改变小A的现状。

1、2、学生分析为什么小A会不乐于接受这样的批评 小组讨论，请学生进行情境模拟表演，看看谁能够使用赞美的力量来改

变小A的现状，谁是真正善于赞美的人。

3、4、采访扮演小A的同学，听了这种批评有何感受？ 大家来评价表演如何，分析为什么这样的批评使人乐于接受？

归纳小结：先对他人的长处优点给予赞扬，再给一些温和委婉的批评指正，会使人容易接受，这是一种巧妙迂回的批评方式。赞美如果用得巧妙，也能发挥批评指正的作用，要在恰当的时候，巧妙地运用赞美。

板书：赞美的艺术：巧妙

情境

（二）小B是短跑运动健将，在运动会前刻苦训练，准备冲刺100米金牌，但比赛时小B的跑鞋鞋带松开了，小B不慎摔倒，等他爬起来冲向终点时已是最后一名，他十分懊恼。赛后小C过来安慰：“哇，你跑得真快，简直和刘翔有得一拼啊！”

问题：你认为小C的称赞合适吗？为什么？如果你是小C，你会怎样做？请试着用赞美的力量来帮助小B。

1、2、学生分析为什么这样的称赞不合适 小组讨论，情境模拟表演，看看哪组最善于使用赞美的力量来帮助

小B3、4、采访扮演小B的同学，听了这样的安慰心情如何？ 大家来评价表演如何，分析为什么这样的赞美使人心情愉悦？

归纳：言过其词、夸大、虚假的话不是赞美，而是阿谀奉承，甚至让人感到是讽刺、挖苦，赞美他人要发自内心深处的、真诚的，才能以真挚的情感感染他人、产生共鸣。

板书：赞美的艺术：真诚

过渡：真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的。所以我们应积极地去赞美他人————乐于赞美

六、赞美的方式

赞美的方式有很多，一般用语言互相赞美，韦尔奇用传纸条的方式，有的人用送贺卡的方式，还有哪些方式？看图，师生一起举例：语言、奖状、奖牌、掌声、鲜花、赞许的微笑、肯定的眼神、握手、拥抱等，方式很多，只要我们使用得当，都能发挥好的作用。

（结合运动会的实际，现场给学生颁发运动会先进个人的奖状，让学生感受到发奖状、给予鼓掌的赞美方式）

七、送出赞美，感受赞美

让我们一起来体验做一个乐于赞美的人

（一）谁是我们班最值得赞美的人？

＿＿＿同学，你有很多优点，我想来夸夸你的——————

1、老师引导学生赞美班级中的优秀生，并给大家讲有关事迹，2、让学生不断发现他（她）的各方面的优点（不仅用语言还用掌声来鼓励）

3、请该生谈谈得到赞美后的感言

（二）谁是我们班最需要赞美的人？（也有一些同学平时很少得到他人的夸赞，其实他并不是没有闪光点，他们也特别需要他人的夸赞，引导学生挖掘他们的闪光点）

1、老师给大家讲一位学生的特点，让大家猜猜是谁，如讲陈佳梁平时默默无闻，在家很能干，自己烧饭菜吃，自己烧点心；在同学紧张参赛时，给予鼓励加油„„

2、你发现他还有哪些闪光点吗?学生不断挖掘、讲出他的优点

＿＿＿同学，其实你也有自己的闪光点，让我们一起来夸夸你———

3、请该生谈谈得到赞美后的感受，并鼓励他继续努力

（三）看照片，思考你最想赞美的人

其实每个人都有优点、长处，都有值得他人肯定和赞美之处

在运动会上，第一名的荣誉背后有谁的付出

在黑板报比赛中„„

在广播操比赛中„„

在课堂上„„

在默默无闻的角落里，在赞美的阳光没有普照到的地方，有无你最想要赞美的人？

（四）赠送赞美卡，珍存赞美

在赞美卡上写出你最想要赞美的人及其优点、长处（提示:尽量多发现那些常容易被人忽视，但同样需要同样值得我们赞美的人）

＿＿＿同学

你的＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿感动了我你的＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿值得我学习

„„

我要把赞美送给你,请你好好珍存

1、学生填写赞美卡

2、学生交流赞美卡的内容，并现场赠送赞美卡

八、总结

赞美是手中送出的玫瑰，在别人心灵感到愉悦的同时，自己手上也留下了淡淡的香味。

送出赞美，给予他人自信和快乐，你会得到更多的快乐和尊敬。

九、课外延伸

要记得每天在家中烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的奶奶„„ 送出更多的赞美卡，把赞美带到生活中的每个角落，带给身边的每个人。

第二篇：话说曹操

话说曹操

曹操一直是我最喜欢的一位英雄。也许有人对于“英雄”这个名号有异议，但请稍安勿躁，这只是我的一家之言。

我喜欢曹操，喜欢他的智谋。不得不承认，曹操是一个聪明机警的政治家。曹操的出身不是很好。他的父亲叫曹嵩，是大宦官的养子。所以从小曹操的物质生活是不用说的，但在当时，宦官的地位不是很高，自然曹操的地位也不是很好。因此他需要依靠自己的魅力和智谋来为自己谋取一条求官之路。从小曹操的智谋就出现端倪。小时候，曹操是一个公认的浪子，整天游手好闲。他的叔父看不下去了，就叫曹嵩好好照看儿子。但有一次，曹操找来叔父，之后做生病痛苦状，叔父没办法，找来了曹嵩。谁知曹操好好地在干自己的事情。自此，曹嵩不再相信他叔父的话。再后来，曹操挟天子以令诸侯，准确的说应该是奉天子。体现的是曹操绝顶的智慧。尽管奉天子后，许多某事和武将都是为了皇帝而来，但在当时，为曹操效力和为皇帝效力又有什么区别呢？不得不承认曹操的这一步棋为自己赢得了胜利的资本。三国史中，体现曹操智谋过人的地方还有很多，这里不一一细说。

喜欢曹操，喜欢他的直接果断。其实对于奉天子的想法，袁绍的谋士们也提出过相似的理论，不过他们的才真正叫挟天子。但大家都知道，袁绍这个人其实只是空有虚表。对于这个建议，他只是置之不理。但曹操当机立断，随即下了命令将此事进行到底。袁绍知道后，心里一直不是很服气。甚至当曹操封他为大元帅时，他还是认为低人一等。如此表现让两人的差距就此体现。我想如果我是一个谋士的话，我一定会在这个时候投奔曹营。由此观之，袁绍和曹操的官渡之战，袁绍必败无疑。

喜欢曹操，喜欢他的唯才是举。之前说过，曹操的社会地位不是很高。他没有袁绍的一表人才，没有刘备皇叔的称谓，没有江东孙权的一分现成基业，他如果要取得天下，就必须靠他身边的人才。事实上，曹操身边的能人很多，比如郭嘉·荀彧·荀攸·许攸·毛玠等，都是旷世奇才，典韦·乐进·夏侯惇各个勇猛无敌，为曹操的事业立下了汗马功劳。里边的许多人，都是从敌营投靠过来的，曹操能够不避嫌疑，放心地任用他们，是曹操作为伯乐的慧眼使他们这些金子发出了闪耀的光芒。

曹操是一部读不完品不完的书！

第三篇：话说端午节

话说端午节

你了解端午节么？我先给你说一首儿歌吧“五月五，是端阳。插艾叶，带香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。”在我国北方，还有一些“怪”习俗呢！比如：端午节又称“重五”，许多习俗也与五有关。“一”五是：用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童的脖颈、手腕或足踝上，成为长命缕。“二”五是：各家都要插菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花这些植物。

说完了“两五”。我再跟你说说端午节的来历和端午节这天要做的事。吃粽子是我国北方的端午节的主要活动。据说，端午节吃粽子还有来历呢！传说农历五月初五这一天，爱国诗人——屈原投进了汩罗江。人们都很伤心，当人们准备捞屈原时，为时已晚，于是便包粽子投进汩罗江，这样做是为了让水里的鱼虾蛟蟹吃饱了，就不会吃屈原的遗体了。现在在我国南方的一些民族，也有赛龙舟的活动。也有人说，端午节是“龙节”。是四五千年以前南方一些少数民族纪念“龙神”的节日。

大家都知道“五毒”吧，在民间他们被称为“毒虫”，为了防止毒虫滋生，人们就会把地打扫干净，然后洒上雄黄水，这样就可以杀死毒虫了。

端午节是我国的传统节日，你了解它了么？

第四篇：话说书包

话说书包

我常常睡得晚，但六点半就早起了叫醒睡梦中的女儿起床，女儿一个人住，经常说梦话，偶尔说上一长串，像是在念三字经，只是说的不清楚，而我，也听的不大明白。

女儿小学一年级，她起床自己穿衣，穿袜，穿鞋，然后我会给她弄些简单的早餐来吃，她总是吃一口就饱了，而我，老是忘了芸的嘱托给她喝水，也只有此时，芸才会向我抱怨，于是我又拿了水给女儿喝，女儿只是冲我傻笑，而芸之后会给她梳头，每次我站在院子里都能听到女儿因梳头被梳子揪到头发的嚎叫声，也老能听到芸叫唤：“梳个头你嚎什么嚎？”

起身的时候，女儿的书包由我给她拿到一楼，书包很沉，像装着几块大石头，偶尔女儿也去提，只是她提的时候只能将书包拖在地上，书包的沉是让她无法完全提起的。

在出发的时候，我很纠结，这么沉的书包是我来给她拿还是她自己背，我拿的话，显得她不能吃苦，不能受教；倘若她背上，我又不忍看到书包压弯她的背，她到底还是发育正成长着，倘若压得重了，总是对身体不好。但是，女儿很懂事，她会让我将书包拿起她再借力背上，然后慢慢的弯腰向前走。去学校的路上，有时候她一向走在前边，有时又是让我拉着她暖暖的小手，她也极愿意让我拉着，并时常抬头看我是否也愿意，而我，总是紧紧攥着她的手，不忍放开。

我的家离学校很近，大约二、三百米的样貌，倘要开车，恐怕要行上三十分钟，实在是堵得紧，我通常是步行送她到校门口，当送她到校门口的时候，她便独自一人背着沉甸甸的书包弯着腰径自去了，偶尔也会回头冲我笑笑，我也冲着她笑，直至看不到她背着的书包。

以前的时候，因为忙碌，每次离家久了回去时，女儿便问我：“爸爸!你为什么回来了？”这样的话能湿伤我的内心，逐渐的，我尽量抽出时间来陪她，让她尽量拥有以前缺失的父爱，而逐渐因为上了学，我送她去学校，我也会尽量抽空早早来接她，一则我实在愿意和孩子待在一齐，再者也是为芸分担，她这么些年带两个孩子，的确是十分不易的。

快到放学时，我便早早去了在校门口等，但是一会，就能看到黑压压接孩子的人群，这时，你就能够看到橙色的环卫大爷穿梭在人群里，他的眼睛始终盯着家长们手中的矿泉水瓶，有时候盯着他们把它喝完，然后伸出布满老茧的手要，要来了就装到随身带的蛇皮袋里，把袋子装的鼓鼓的；有时候也会蹲到手持矿泉水瓶的家长身边，每隔三五秒便瞪那瓶子一眼，每次看到他们，我总会尽快地喝完水然后将瓶子给他，或是主动再买一瓶，将肚子喝的鼓鼓后腾出瓶子给他，若要给钱，决计是不妥的。

打了放学的铃，女儿站着路队喊着口号出来了，她远远的看到我，高兴地就向我跑来，我示意这是不对的，还是要走到固定地点，而且要看着两侧的车，这样是最安全的。要时刻提防像风一样的男人开的像风一样的汽车驶过，她是明白我的意思的，之后逐渐就更为规范了，或许我也是多心，她决计也不会跑的有多快，至少，沉甸甸的书包会拖慢她的小脚步，这时我会迎上去，解了她的书包放在手里，然后攥着她的小手往回走。回去的路上，她就会挺直了腰板在我手里蹦蹦跳跳的，此时的我，是快乐着的。

以后的日子里，我经常会抽出时间去牵那双小手，任由她的叽喳与跳跃，偶尔下雨时，我会见到有家长骑着电动车来接孩子下学，电动车载着两个孩子，孩子们则会紧紧的将书包抱在怀里并依偎在一齐，用四只小手顶着塑料软布来遮挡雨水，往往看到这一幕，我就会浸润双眼，至少，我们过得要比他们好的多，而女儿，会提醒我将她的书包保管好，不要淋了雨水，对于她，书包再沉，也是最要紧的。

我会将书包抱在胸前，任由她欢舞雀跃！

作者简介

马江山，本名马江，1983年生人，陕西省靖边县公安局民警。2017年开始写作，以真实经历为基础创作了中篇小说集《黄土的脊梁三部曲》：《喜明》《喜红》《喜莲》，短篇小说《投票》《地铁上》《Mr.R》等，若干散文、杂文以及长篇纪实小说《藏青藏蓝》等。

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第五篇：话说赞扬

民间有一个笑话，说的是一个学生拜师学艺，在学成下山的时候，他的老师来送他。老师想探探学生下山后怎样处世，于是就问他:“你下山后准备怎样为人处世？”学生笑曰：“我准备了一百顶‘高帽子’，逢人便送一顶。”老师不高兴地说：“做人要本份，怎能见人就送‘高帽子’呢？”学生答道：“老师，现在世间的人都俗的很，有几个像老师您这样正直高雅的呢?”老师一想，笑道：“那道也是。”学生说:“老师呀，我的高帽子，只剩九十九顶了”„„

这是一个很值玩味的笑话，虽是虚构，却显得那么真实，老师由不悦到欣喜，都是由于赞美的力量。人们爱听赞扬的话，是人的自尊心和荣誉感的需要，是人之常情，无可厚非。

然而，有一些居心叵测之徒，正是利用了人性的这个弱点，阿谀奉承，溜须拍马，以取悦对方，达到自已不可告人的目的—。或者进行恶毒的吹捧，以最终打倒被吹捧的对象。这样的人现在是趋之若骛。

正因为如此，我们要对赞扬保持高度的警觉。其实，真心诚意，而又恰如其份的赞美，会使赞美者和被赞美者，都能得到收获。

有一则报导说有一个女学生长相不好，内向自卑，不愿与人交往，学习成绩也不好。她的老师和同学都想帮助她，于是大家主动和她接触，交往，做她的朋友。发现她的优点并赞美她。这样做了一年多时间，她奇迹般地变得开朗活泼，善于交际，学习成绩也名列前茅。这是友爱与赞美的力量改变了她。

这件事说明赞美有着神奇的力量，而在我们的生活中，有些家长对待自已的孩子，简单粗暴，没考出好成绩，非打即骂。少数教师，只注重培养几个尖子生，而漠视了大多数学生，并以一种静态的眼光来看待，优等生永远是优等生，所谓差生也永远是差生。这些老师缺乏应有的教学艺术和责任心的。

良言一句暖三冬，我们相信赞美的力量，或许你的一句鼓励的话能改变孩子的一生。

孩子需要赞美，事实上对于朋友，同事，上级，下级赞美都能产生不可思议的效果。但有些领导当官时间长了，摆出了官老爷的大架子，动辄训示下级，更谈不上赞美了。

不过赞美有两点要注意方式方法，作到恰当、真诚。

赞扬和批评就像两种力，一是拉动力、牵引力，另一个是推动力和鞭策力。我们讲表扬，并不是不要批评，因为批评才能使我们认识缺点和错误。我们喜欢吃甜食，但吃多了糖，我们也会感到腻味的。表扬也是如此，一味唱赞歌，滥用表扬，被表扬者也会腻味的，甚至产生骄傲情绪，这时我们适当地批评一下，可能使他清爽许多，效果会很好。也可以提具体意见，也可用激将法提出批评，要讲艺术，通常要保全对方的面子，“刮胡子时，要先涂点肥皂”就是科学的范例——二分法。应先肯定对方的成绩，再指出他的不足。而不是不问青红皂白，辟头盖脸一顿滥批。善意的批评就要善于使用“二分法”。

一句话：赞扬不要拍马，批评不能报复。