80后辅导员与90后大学生学生工作探讨

第一篇：80后辅导员与90后大学生学生工作探讨

80后辅导员与90后大学生学生工作探讨

湖北生态工程职业技术学院园林工程系 谢辉

说到90后我们不由不想到曾被人们众说纷芸的80后群体。过去的大人们曾用现在的孩子怎么了来评论刚冒尖的80后。然而很多人觉得被称为小皇帝的80后，90后更加的自我、开放，更懂得直接得表达自己。而作为非主流的90后甚至被无法理解他们的人称为脑残。

也有人说90后终有一天会走向主流，过了十年 说不定他们的想法言行都和父辈大同小异。所谓90后的标签不过是新一代孩子出现的符号而已。那么90后大学生的思想特点会呈现出什么样的特点。

由于时代大背景不同，使得每个时期的大学生思想特点都打上了不同时代的烙印。90后出生的一批大学生所产生的现象也离不开其生活和成长环境的影响。

1、90后大学生多自强创新少艰苦奋斗的行为

自我国开放以来，经济发展迅速，社会主义市场经济体制逐步完善，这一时期繁荣发展的社会环境中物质丰厚，条件优越有利于大学生树立自强和创新意识。而从国内发展环境来说，这一时期又是中国矛盾凸显期，这意味着社会问题叠加，从而带来一些不容忽视的负面影响，如享乐主义，分配不公，社会腐败等矛盾的突出加之他们在物质生活方面来的容易，不易在生活经历中得到来之不易的体验，易导致从小生活在优越环境中的90后群体享受发展的成果而在生活中缺乏艰苦奋斗的行为。

90后大学生比80后更早接触成年人的世界，并很早关注时尚与潮流，他们个性张扬，标榜另类化，不盲从当今大众的潮流，从衣着言谈等方面都流露出所谓“非主流”特点。

2、成长环境的网络化造就了90后大学生的知识信息丰富与目标迷失

由于网络化的普及，90后这些大学生很小就接触网络，从小就练就了获取资讯的本领，在网络中吸取丰富的知识与信息，同时网络的虚拟世界和现实世界、逃避现实，从而丧失目标，迷失方向。

3、生于温室家庭环境使90后强自我意识，弱受挫能力，不善与人交往

90后大学生基本上都是独生子女，是父母的掌上明珠，衣食无忧，呵护备至，甚至于被娇惯，溺爱使得这一群体自我意识强，张扬自我个性，极力表现与众不同。同时他们的依赖性强，心里承受能力脆弱，缺乏受挫能力的挫折。究其原因在学校里，用成绩竞争，走向社会用工资竞争。竞争的残酷让他们失去了面对现实的勇气。中考高考两场大战，成就了中国千军万马过独木桥的盛况空前。竞争，使他们失去了快乐，成熟丢掉了幸福。然而竞争不相信泪水。90后注定要接受这场实力的较量。

4、然而这并不是全部，90后不是垮掉的一代，他们的代言词是奋争、责任。在汶川地震的现场，随处可见90后的身影。受灾的朋友，没有眼泪，喊出了重建家园的最强音；鲜血站前排起了长队，长长的队伍，到处可见90后的身影。在去年的发生90后大学生陈及时、何东旭、方招三人救他人舍生忘死事件，一群结梯救人、英勇献身的“90后”大学生在紧要关头，他们和以往几代人一样没有忘记承担起社会责任、贡献自己的力量。

二、80后辅导员优势和不足及90后大学生学生工作探讨

然而从目前高职院校思想政治教育工作的主体（辅导员）与对象（大学生）整体构成状况来看，呈现出一些新的特点。首先，从高校思想政治教育的主体方面来看，辅导员队伍总体呈现出年轻化的特点；并且随着对辅导员各方面综合素质要求的不断提升，在学历要求上也要求为相关专业的本科及研究生学历。这样就目前在高校辅导员的人员构成上呈现为辅导员大多为刚刚走出校门的80后本科生。其次，当人们对80后的讨论还没有窒息之际，新兴的90后也异军突起，闯进高考战场进入大学校园，并逐渐开始成为大学校园的学生主体。

在大学校园里，80后辅导员是90后年龄最近的哥哥姐姐，而他们自己是长江后浪推前浪。所以当这些90后大学生面对80后的辅导员时，这种不服输，不盲从的劲也时不时显现出来，强制性的命令训导的口气并不能令他们信服。如果能从行为习惯及心理上真正引导守护他们，才是一位受尊重的老师。

军训期间，辅导员要成为一位真正的守护神。军训期间有好几个学生不舒服，要亲自陪同他们去医院，有时候同一天会有好几个学生生病，就会不同的奔波在训练场地和医院之间。面对铺天盖地的宣传海报，激情口号，生情并茂的招新口号时，有很多新生都会感到眼花缭乱，平然心动，然而却无从选择，这个时候他们会去找辅导员，对他们的建议根据自身的爱好、特点或职业生涯规划来选择。辅导员的话要有醍醐灌顶的作用，回去以后学生会一遍遍的问自己真正需要什么，什么对自己真正有用的东西。

年龄上的相近也为沟通创造了不少便利，辅导员可以用短信、QQ等聊天工具，创建一个专属他们班的群，在网上帮学生解答有关专业学习上的问题，向学生介绍学长们的范例。这种朋友式的师生关系，让原先游离与学生群体之外的辅导员真正融入了这些90后大学生的生活，当他们遇到困难，需要扶持时他们会想到向辅导员寻求帮助！

(一)80后辅导员优势和不足

1、具有亲和力。80后辅导员刚刚改变学生角色，对高校的熟悉尤其对大学生的心态的体验，使得他们具有极具亲和力，易于学生打成一片，相对老辅导员教育管理形象，更多时候以朋友、学长的形象出现。

2、对新生代更宽容更理解。80后与90后的成长背景颇多相似之处，这使得他们有很多共同语言，再加上80后刚刚完成学业不久，他们更能理解90后在大学阶段面临的问题和困扰。

3、具有特定背景的工作经验优势。曾经作为学生干部的经历，为他们积累了一定的相关的经验，更懂得如何与各方面打交道和解决具体问题，这也使得他们能很好培养90后学生干部。刚刚经历求职的艰辛和经验使他们能更好地把握毕业生的就业心理，并能提供可操性的建议。刚刚走上工作岗位，特有的工作热情使他们愿意而且可以全力以赴！

（二）学生工作探讨

80后辅导员有其独特的优势，但也不能止步于曾经的辉煌。80后辅导员读书时曾是一位优秀学生，但要成为一名优秀的辅导员，应从一下几个方面提高自己

1、与学生共同成长，相互促进。90后刚入校是一种的开始，80后进入高校工作也是一种新的开始。80后在带90后的过程中受益颇多：对于职业生涯规划可以启发自己做好规划，终身规划；对于工作中难题的解决也对个人能力提出更高的要求，学习各方面知识，努力充电。对于突发事件应对提高了自身应变能力。

对于由社会引起的校园事件使80后更加关注国家社会事件，端正自己的认识，更意识到大局，稳定的重要性。对于学生的心理辅导员能更多的调节自我的心态，增加自身的心理素质。与学生步调一致，更能保持对新信息的敏感性。

2、克服不足不断学习进步，这包括向老一辈辅导员学习：80后缺少的是经验，尤其是应对突发事件等问题，老辅导员的经验是不可夺得之宝。向书本学习：80后辅导员应止步于自己目前的知识水平，要及时地学习新知识，新理论，开阔视野，活跃思维。向社会学习：80后与社会接触不多，应多融入社会，与社会发展保持一致，才能不与社会脱节；向学生学习，不能囿于师生的限制，学生也有很多地方值得学习，努力减少与90后的代沟。

3、学会调节心态，以正确心态影响学生。80后辅导员要全面辩证地看待自身情况和外部环境，提高心理承受能力，努力在工作中寻找乐趣，经常对自己所做的努力进行自我肯定，消除不良情绪的影响。同时在工作中还要注意不能将自己的不快与消极的情绪带给学生，此外，还要努力学习心理知识和心理咨询技术，既可帮助学生又可完善自己。

90后大学生与80后辅导员有很多相似之处，但90后与80后也有隔阂。80后喜欢说我上大学如何如何，90后则称我们跟你们上大学时不一样了，大学群体在不断发生变化。然而然而90后的青春期和过往任何一代青春期都不同。他们比他们60后的父母更加的敢想敢为，他们的集体的亮相更加的有个性化，更加有冲击力。每个年代都曾被称为垮掉的一代，而事实上，社会就是在这样曲折中前进，对90后下结论过早。那么90后希望自己将来成为怎样的人，社会对90后的期待又是怎样了？90后的未来掌握在谁的手中了？这对于我们思政教育工作者和90后群体是一个深思和探索的话题！

第二篇：如何做好90后大学生辅导员工作（模版）

如何做好90后大学生辅导员工作 陈峰博1 史香云2贾明畅1 苏花卫 1单秀华1杨建雷1

（1.承德石油高等专科学校石油工程系 河北 承德067000；2.河北旅游职业技术学院 河北承德 067000）摘要：“90”后大学生必然成为高校未来几年的主力生源，作为新一代的大学生他们既有自己的优势也有自己的不足，如何做好辅导员工作，本文将从学生和辅导员两方面入手进行剖析。关键词： “90”后；大学生； 辅导员 ；心理素质

当前高校生源集中在“90”，随着时间的推移“95”后也将逐渐进入高校学习，然而作为高校的辅导员老师多数都是“70”、“80”后，不同年龄层的人的“标签”也不一样，因此在进行辅导学生工作时，多数辅导员老师认为现在的学生不好管理，工作开展不顺，其实原因未必只在学生。

一、学生表象分析

1、学生思想上独立、创新

“90”后的学生多数都是独生子，从小受到家里的宠爱，因此很多时候做事都很独立，也有胆魄，不计较后果，只在乎自己的感受，所以很多辅导员认为现在学生有些行为很不可思议。比如彰显个性自由；不上课去做生意；谈恋爱超过谈学习；学习无用论；有了处分或者作弊也不计较后果；网络用语天天挂在嘴边；热衷参加各种活动；热衷宅等等。他们的行为是有时代背景的。当下是信息高速发展时期，尤其以互联网、手机等工具的普及，大学生从小就接触很多社会主流和非主流思想，既有积极也有消极，他们思想比较前卫、敏捷、独立和创新，但是价值观不是很积极，思想有时没有成年人那么成熟稳重，因此也容易被非主流信息煽动和鼓动，显然这是时代发展的特性。作为辅导员要认识到这一点很重要[1]。

2、学生心理上没有断奶

尽管学生认为自己有能力去处理一些事情，也经常按照自己的意愿去做一些我们认为不应该做的行为，这是由学生独立的个性表现所致，也是人类好奇心的天性；但是我们也发现一旦学生做出违反社会基本道德和法律以及校规校纪等事情被发现或者面对公众或者多数同龄人时，他们这时的思想往往是极端的消极，比如惊慌失措或者不知所措，没有处理事故或者有意识去减少事故影响的思维和能力，只会逃避或者这时才知道向有经验的人或者师长、家长去求救，更重要的是缺少承担后果的能力和勇气。

不可否认任何没有经历过事情的时候就不会成熟，但是学生这种缺乏承担自己造成后的勇气明显是一种没有断奶的心理。“90”后学生家庭一般都比较不错，即使是农村也没有温饱的困扰，这是中国发展的进步。他们从小没有经历挫折教育，加上父母等长辈的溺爱，即使遇到事情往往都是由父母出面解决，导致自己没有心理上独立，即没有断奶。因此在进入大学这个小社会时，这种思维方式占到了主导。

3、学生对待学习普遍态度不是很积极

在社会各种舆论影响下，比如就业不好大学生找不到工作、房价过高以及行业工资差距较大等等负面影响，部分学生认为学习就是为拿一个毕业证，工作能不能找到或者好不好找都一样，反正就业难；再加上大三找工作签协议，部分签到工作的学生认为反正工作已经找到了，学习也没有用，又给其他同学一种学习无用论的误导。

尽管大学所学专业在未来工作中所用比例不是特别大，但是课堂上学生学习的不仅仅是专业知识，还有思维方式和各个老师的价值观和世界观；更重要的是，每年那么多应届毕业生，面试单位在可选择余地下必定会优先挑选学习成绩优异的学生。所以社会负面舆论导向对学生的影响还是比较大的。

二、辅导员老师表象分析

1、辅导员工作积极，但压力较大

高校辅导员一般是优秀的本科毕业生或者研究生，他们本身能够主动意识到自身经验少，阅历低，故工作时积极主动，同时遇到个人不理解的事情也容易产生负面情绪。研究表明，那些带着较高目标和期望，满怀热情进入职业领域的人如果付出得不到回报的情况下更容易对工作产生倦怠[2]。

因此在工作压力较大的情况下，加上对学生心理和行为把握不是很准确，学生一旦做出不符合学生身份的事情后，容易对学生产生负面情绪。

2、所做工作永远多于定位的工作

辅导员不但要确保他们安全健康成长，还要为他们的成才提供帮助。很多常规性的事务就涉及学生的安全教育、学习就业、党团建设、社团文化、贫困生资助、学生活动开展等等已经占用很大一部分时间，根本没有办法做到最初定位的“思想政治教育辅导员”。如此多的工作负荷让辅导员倍感压力，何况辅导员还要根据不同层面的期望和要求扮演不同角色。心理学研究证明，个人承担角色越多，由角色转换不适而引发冲突的可能性也越大[2]。再加上社会舆论引导，例如教师待遇较低以及买不起房、结不起婚等等外界压力，致使部分辅导员老师在对待工作时不能够细心，不能用十分精力去对待标新立异的“90”后大学生，导致对辅导员工作失去信心。

三、辅导员要从提高自身做好引导工作

1、辅导员要提高自身抗压能力

首先我们要承认，压力无处不在，即使不做辅导员工作，仍然摆脱不了压力的影响。作为辅导员老师，更要提高自身修养，积极学习他人优秀工作方法，努力提升个人知识和能力的储备，多方探讨研究如何提升个人魅力，扩大自己的格局和思维方式，这样面对各个方面的压力都不会出现怠倦状况。

2、端正心理姿态

“90”后一代的各类特点不是与生俱来的，而是在成长过程中造成的。作为高校辅导员，有必要调整好自己的心态，转变观念，要站在社会的高度、时代的前沿，用辩证发展的观点去认识评价“90”后。不能从心理上排斥他们，调整自身心态接纳、包容他们的个性特点，在此基础上做好必要的引导[3]。

3、选择教育方法

对于“90”后的“个性张扬、叛逆”等特点，不能简单的看作是缺点，他们接受新事物的能力较强，勇于发出自己认为是正确的声音，这是社会进步的表现。在信息高速发达的今天，大学生普遍价值观不稳定、依赖网络、人生观不确定和对未来的恐惧等，作为辅导员要充分发挥自己的个人魅力和个人能力，接纳新鲜事务和信息，利用自己掌握的一些网络知识和网络能力，缩短与学生之间的距离，积极引导学生，让学生建立自律意识和抗挫折能力。

4、素质拓展的利用

除了在思想上要引导学生去树立良好的意识形态外，很多学校也会组织学生参加素质拓展训练。素质拓展训练能使激发学生个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，有利于形成正确的人际、情感和社会性价值观。作为辅导员应除了固定的团活和班会等活动外，如果把素质拓展训练利用好，会大大提高工作效率，消除与学生之间的障碍，减少学生的惰性和不良思维，更加有利于师生交流。

作为大学生引导者的辅导员，我们不能仅仅只盯住“90”后身上的问题，更要想办法

提高自身能力和素质，在提高个人生活水平、解决生活压力的前提下，更多的去关注、研究学生的行为和思维，真正的做到“和谐”的引导学生圆满完成大学生活。

参考文献

[1] “85后”辅导员如何做好“90后”大学生教育管理工作 倪玲 安徽农业通报 2012.18

（20）

[2] “80 后”辅导员的工作倦怠及心理调适方法 林锦铌 襄樊职业技术学院学报 2010.1

[3]走在“90”后之前 刘秀娟 科技信息 2009第32期

作者简介：

陈峰博，男，1985.6.3，讲师，本科，从事油气田开发教学。地址：承德石油高等专科学校石油工程系，邮编：067000电话：***，E-mail ：36528484@qq.com。

第三篇：辅导员军训后心得体会

辅导员军训后心得体会

曾天真的想过：担任辅导员会是什么样子？一副老练解惑的样子，一副领“小孩”玩的孩子王模样，一副严肃告诫注意事项的模样……我以为是意气风发的，因为自己比他们多了些经验；以为是怀念的，那曾走过的大一时光；以为是荣耀的，别人注视的目光；更以为是忙碌的，因为肩负的责任。担任辅导员工作这二十天来来我感触颇多，既有发自内心的甜蜜，又有摸索中的苦辣。在与学生们朝夕相处的时光里，我有了自己的点滴体会，现记录下来，与大家共勉。

一是在“新”上下功夫。在现实辅导员工作中，与学生的沟通交流中，我对学生有了新的认识，他们是新的一代，在个性方面，在思维方式上面，就学生来说，他们的家庭背景和教育方式有一定的不同，这就需要辅导员在具体工作中探求新的方式方法，不能照搬照旧普通高校辅导员的工作方法和学生时代的学生管理方式。

新的学生管理模式不是主观臆断凭空而来的，它是在与领导的学习中，在与前辈的沟通中，在与十八个辅导员的交流中总结、试行、完善，而进一步健全的。只有不断学习、不断总结，才能有新的突破，才能探寻到新的工作思路。

二是在“信”上做。“诚心能使石头落泪，实意能叫枯木发芽”，信任是正确认识学生的基础，也是做好学生工作的基础。只有付出诚心，表露实意，才能让陌生的学生变得熟悉，让学生成为你真心的朋友。

三是在“心”上交朋友。与学生相处，不能积虑，但一定处“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能与学生做到心灵交融，则是每个教育工作者最大欣慰和成功。深入学生的心灵，做学生的引路人，将会使学生受益终生。

在工作中，对待学生我一视同仁，学生没有好差之分，因为我知道“"你以怎样的态度对学生，学生会用怎样的态度对你，你以怎样的方式对待学生，学生就会用怎样的方式对待你”。

把学生的事放在心上，就是把学生放在心上，把学生放在心上，就能走进学生的心中。心与心的交流，不是仅靠几次班会就可以建立的，要在一天天接触，一对一交谈中逐步实现。主动、热情地与学生进行各方面的交流，经常性地深入寝室，尽可能地参加学生的郊游，用心去营造一种平等、宽松的环境，打破学生与辅导员之间那堵无形的墙，让他（她）对你不设防，这就是与学生交心的做法和所要追求的结果。这种结果应该说是一种境界，它是我所努力的方向，同样也是辅导员工作的最高造诣。

辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，在很大程度上说，全方位、全过程地做好学生思想教育，才能使家长放心、让学校放心寻求新的管理方式，充分信任学生，做学生的知心朋友，做一名学生满意的辅导员是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也将继续为之努力。

对于作为辅导员的我来说，军训是与新同学密切接触的机会，是认识新同学，了解新同学的好机会，也是为同学们的成长成熟而倍感骄傲和自豪的日子，在30日的会操演练中，我所带的10汽修获得了继教院先进连称号，其中熊艺斌、赵喜同学还获得了院级优秀标兵称号。

军训虽已结束，但它锻炼了同学们的意志，增强了同学们的集体荣誉感，使同学们更加懂得关心别人，爱护别人，替别人着想，为他人服务，相信同学们能继续发扬军训中焕发出来的精神面貌和作风，把军训成果转化为优良的学风、校风，取得更大得荣誉和成绩。

通过军训，进一步强化了学生的国防意识，增强了学生的爱国热情。近20天的军训，同学们学习和把握了有关军事知识和技能，增强了国防意识。同学们亲身体验了军人生活，真切地感受到军人的深刻内涵和神圣责任。从而树立起了“祖国安危在我心中”，“天下兴亡，匹夫有责”的庄重使命感，认识到新大学生不仅要认真学习，担负起建设祖国的重任，还要努力拼搏，肩负起保卫祖国的重任。同时，新生们还了解了现代军事科学知识，学会了队列等军事技能。

通过军训，培养了新生们团结协作的精神，形成了良好的纪律观念，学会了用纪律来约束自己，用修养来规范自己。新生们懂得了齐心协力，才会取得成功；要团结友爱互助，要有竞争意识、团队意识和集体主义精神，才能把自己磨练成一个有用的人。通过军训，我们还增进了师生之间的了解和情感的沟通，较快地形成了一种积极向上的良好精神和凝聚力。

在这段时间我也曾有过想放弃的念头，这段时间我们辅导员很少三餐按时吃，有时甚至只吃一餐，更别提上课了！白天陪他们在操场训练，晚上看他们上晚自习，结束之后还要查寝，甚至还出了打架事件，没办法还得陪他们到一两点!每天到寝室时室友们早已进入甜甜的梦乡，早上走的时候她们还未醒梦！脚上磨出的血泡疼得我只能用脚跟走、、、、、、通过这段时间的所见、所闻、所感，我真正体会到了老师和领导们的不易！也体会到了在教室上课时多么幸福的事！

军训的这20天可以说是尝尽了酸甜苦辣！也懂得了不少！庆幸的是我还是坚持下来了！这几天想想，这20天就当是锻炼自己吧！

第四篇：面对90后大学生,高校辅导员工作的创新探讨

面对90后大学生,高校辅导员工作的创新探讨

文章出处：郑州交通职业学院作者：褚吉瑞

摘要：本文通过分析“90后”大学生的特征和问题，结合辅导员面对90后大学生的工作实际，提出以科学发展观为指导，对辅导员工作理念的创新、工作方法的创新；工作载体的创新进行了探讨。

关键词：科学发展观、“90后”，辅导员、创新

科学发展观从本质上说，就是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观，是促进经济和人类社会全面发展的发展观。近两年来，高校学生从“80后”变成了“90后”，辅导员工作对象发生了变化。90后大学生与“80后”大学生相比，在思想和心理上有了非常明显的变化，传统的学生管理模式、教育方法已不再适应他们的需求,这就要求高校中从事学生思想政治教育和管理工作的辅导员要转换观念，以科学发展观为指导，探索以学生为本，促进学生全面、协调、可持续发展的新的工作机制。

一、“90后”大学生的特征与问题

2008年10月10日,武汉大学公布了全国首份“90后”大学新生调查报告。调查结果显示:“90后”大学生平均智商较高,个性独立,自信张扬,心态开放易于接受新事物。但同时也发现他们自身存在许多问题,如:价值观模糊、社会责任感不强、耐挫力差等等。

1.理想信念薄弱，价值观念倾向实用, 但不乏爱国热情。

“90后”的大学生从小生活在父母的关怀与亲人的呵护下,他们往往不能继承我国优秀的文化遗产,而以个人和个性作为追求和崇尚的目标。因此很多大学生的精神常常处于匮乏状态,他们的世界观、人生观和价值观模糊,无远大的理想与追求,共产主义信仰更加淡漠。因为一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情,而非抽象的哲学,所以他们更关注工具理性,而不是信仰层面的东西。但他们面对雪灾、震灾事件，都能表现出挺身而出的姿态,到处都能够看到他们的身影；认为北京奥运和“神七”的成功是国家进步和梦想实现的重要标志，自己为国家和民族而感到骄傲和荣耀。所以，在目前“90后”的学生中他们虽然缺乏理想信念，政治观不稳定，但他们亦不乏理性爱国。

2.思想活跃，表现自我，但团队合作意识不强。

“90后”的一代，思想活跃，想法新颖，喜欢追求明星和时尚元素，喜欢标新立异，表现自我，体现出人们通常观念中的“个性张扬、叛逆”等特点。武汉大学的调查显示:“90后”大学生表现出很高的自主性。在调查的学生中, 66%的考生志愿是自己拿主意的,这反映了这一代青年思想上的独立。但调查发现“90后”大学生遇事并不喜欢与人合作,他们过于表现自己,而且与“70后”、“80后”大学生相比,他们的社会责任感比较淡漠。

3.自信张扬,但心理脆弱,耐挫力差。

“90后”大学生对未来充满了自信与激情,他们坚信自己的处事能力,对未来的成功持毫不怀疑的态度。在武汉大学的问卷中, 62.5%的被调查者认同“挫折使人奋进”这个选项。但“90后”大学生是“幸福的一代”,较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利,减少了90后直面挫折和失败的机会。武汉大学在这项调查中,关于“遇到挫折后”的心态调查表明:大多数“90后”心理素质偏弱,抗压能力明显不足。有72.3%的人表示自己心理会留有阴影,并开始怀疑自己的能力；甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿“总结经验从头再来”。专家认为,这一调查结果令人担忧,大部分“90后”大学生抗挫折能力不足,在面对困难时就更可能引发各种心理问题。

4.对新事物接受能力强,但辨别是非能力较弱。

“90后”大学生常被称为“天之骄子”“、幸福的一代”，生活水平的极大提高满足了他们的物质需求，近六成学生均有电脑、MP3、数码相机等电子产品。他们好奇心重，知识面宽见识较广，容易接受更多的新鲜事物，敢于尝试。在接受调查的“90后”新生中,有64.8%的学生认为自己“心态很开放,易于接受新鲜事物”。但同时发现,他们接受新事物并不加以区分,“90后”热衷于标

新立异的文字或者装扮,他们使用“火星文”,喜欢穿奇装异服,迷恋网络暴力游戏等等。

二、面对“90”后大学生,辅导员工作创新的必要性

1.科学发展观对辅导员工作提出了新的更高要求

以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利益，为大学生健康成长成才服务。全面发展，要求促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面发展，把其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。协调发展，要求统筹课内课外思想政治教育，统筹教书育人、管理育人、服务育人，统筹发挥党团组织和学生组织作用，统筹解决学生面临的各种实际问题。可持续发展，要求紧紧抓住制度建设这个重要环节，建立起既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的工作机制。科学发展观为辅导员工作提出了新的思想方法。科学发展观强调“科学”，一切从实际出发，尊重客观规律，充分发挥学生的主观能动性和创造性。

2.“90后”大学生特点对辅导员工作提出了严峻挑战

“90后”大学生经历经济时代高速发展、社会急剧转型的时代，他们具有时代的特征。尽管“90后”具有可贵的优点同时也具备太多的不足，这就要求辅导员如何创新性的开展工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强他们的合作意识与社会责任感,提高辨别是非的能力,尊重学生的思想与个性差异,重视学生的内心需要,帮助学生解决各种困难和问题,情感上加强与学生的交流,以诚挚的感情感染学生,及时掌握学生的思想动态,坚持完善学生,促进学生自由全面发展。

3.工作创新是解决辅导员工作实际问题的需要

现实的辅导员工作存在工作方式简单、方法脱离或落后于快速变化的实际，工作效率低下的现象。特别是在思想政治教育及行为管理过程中，不能很好地加强理论和实践的结合，说服力不强，教育效果差等问题。这些问题必须通过辅导员的自我创新去克服和解决。

三、面对“90后”大学生，辅导员应如何创新

1.创新工作理念,增强工作的生命力

一是树立以人为本的服务观念。辅导员要充分肯定“90后”大学生的理性与自信，尊重他们的主流个性，鼓励他们的活跃思维。要以“三个一切”(一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切)为学生做实事,想学生之所想,解学生之所惑,启学生之所能,尊重并发挥他们的主观能动性。要在服务中实施教育,在服务中进行管理,实现由“管理至上”向“服务至上”转变。

二是实现从“管”向“导”的转变。辅导员要与学生建立平等、和谐的新型师生关系，引导学生学习成长。比如：用自身人格魅力影响学生，通过学业指导、就业服务帮助学生，通过勤工助学、社会实践等解决学生实际问题。

2.创新工作方法，提高工作效率

在工作方法上,我们应该结合学生的实际需要，推陈出新,不断探索和实践工作的新方法,增强思想政治教育的实效性。

（1）灌输教育和渗透教育相结合教育是一个长期的过程，辅导员可以通过组织学生开展主题报告会、专题研究学习、座谈讨论等，优化教育环境和教育介体，进行循序渐进、潜移默化的灌输教育和渗透教育相结合。

（2）解决思想问题和实际问题相结合学生的思想决定学生的行为，辅导员要把握学生的思想动态、重视学生的思想变化，把解决学生思想问题和学生学习、生活、工作中的实际问题紧密结合。

（3）思想政治教育与咨询教育相结合相对于传统思想政治教育方法的说教、训导姿态，咨询则是平等、商讨、参谋方式，更易于“90”后学生所接受。因此，辅导员可以通过心理咨询、学习方法咨询、学业生涯规划咨询、就业咨询、发展咨询、人际关系咨询等加强学生教育。

（4）自律与他律相结合只有学生自身自觉的观念、思想转变，使之内化为自己一贯的思想、认识、行为，思想政治教育才能达到应用的效果。辅导员应鼓励和引导学生进行在遵循法律法规、校纪校规的前提下，进行“自我管理、自我教育、自我教育”。

（5）学校教育与社会教育相结合教育是一项系统工程，需要整合各方资源。辅导员要建立与家长联系制度、与任课教师联系制度，挖掘学校、社会、家庭、亲友等丰富的教育资源，形成教育合力。

3.创新学生工作载体,增强学生工作的渗透性和辐射力

（1）发挥园区育人功能

生活园区、学生宿舍作为课外思想政治教育的主要阵地，对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。辅导员应该配合学校相关单位，通过宣传标语、宿舍卫生评比、宿舍文化建设等方式，营造积极、健康的育人环境，培养学生的团队精神、学习意识、奋发进取精神以及明礼诚信等。

（2）推行主题教育

充分发挥班团组织、学生党支部的优势，围绕和谐校园建设、成长成才、科技创新等方面工作确定若干主题，开展“主题班会、团日活动、时事政策报告、热门问题辨析”等特色鲜明的校园文化活动，提升大学生的思想政治觉悟和创新能力。

（3）打造精品活动

组织内涵丰富、形式多样的校园文化活动、社区文化活动、青年志愿活动、社会实践活动、大学生科研活动、群众性精神文明创建活动等,如 “校风学风建设月”、“青年艺术节”、“读书学史月”等活动,形成独具特色的“精品”项目。

（4）优化工作平台

当今社会已进入信息化时代，随着网络技术的发展，大学生从中既获得了先进的科学文化知识，也程度不同地受到一些不健康的内容影响。首先，探索学生工作进网络的切入点，采取的形式和内容必须与大学生的心理生理成长相符合、兴趣爱好相适应，引导学生深入了解网络奥秘，正确使用网络技术，不断扩充自己的知识储备和提高自己的科技创新能力；其次，找准辅导员工作进网络的立足点，利用网上讲座、校园论坛、红色网站等多元模式、科学健康的思想文化内容占领网络阵地；最后，把握学生工作进网络的融合点，“进”不单纯是将学生管理的条条框框放在网上，而是充分发挥网络的服务、教育功能，让大学生通过网上的一些先进理念使自己的政治态度、道德观念、价值取向、行为模式、心理素质等各个方面得到新的启迪和升华，使思想政治教育在形式和内容上与网络文化相结合，实现寓教于乐的目的。

四、结束语

总之，随着我国高等教育进入新的发展时期，面对“90”后大学生这个教育对象群体，高校辅导员应在科学发展观的指导下善于总结思想政治教育和管理工作中的科学规律，在已经取得成功经验的基础上，不断创新工作，为学生培养工作做出自己的贡献。

第五篇：大学生组织学生扫墓后感

大学生组织学生扫墓后感

3月31日，清明前夕，我系的学生党员、预备党员和入党积极分子及其系学生会主要成员一起组织赴淮海战役烈士纪念塔祭奠先辈,缅怀革命先烈。作为一名入党积极分子又是系主席的我参加了此次活动，活动归来，感触颇深。

下午1点，学生在淮海战役烈士纪念塔门前排队集合。初春的淮海战役烈士纪念塔已是树木葱茏，到处洋溢着一种肃穆庄严的气氛。同学们排着两行整齐的队伍，怀着对革命先烈无比崇敬的心情站立在“淮海战役纪念塔”下。悼念队伍稍作调整后，悼念仪式便在雄壮的国歌声中开始了。伴随着悲怆的音乐，大家首先向淮海战役烈士纪念塔敬献花圈，并沉痛默哀3分钟。然后由我系学生代表王雯一上前致悼词，表达大家对革命先烈的深切怀念和对革命精神的万分尊崇。沉重的悼念词感染了在场所有的人。随后，大家绕纪念塔一圈，并瞻仰了淮海战役烈士名单和历代伟人题词。最后，同学们在塔下合影留念。

淮海战役烈士纪念塔座落在徐州市南郊凤凰山东麓，高三十八点一五米，面向朝阳，巍然耸立。塔向东耸立。塔身正面，镶嵌着毛泽东主席亲笔题词:“淮海战役烈士纪念塔”九个镏金大字。塔座镌刻着碑文，高度概括了 淮海战役的经过及取得胜利的原因和意义两侧为大型浮雕，右侧是人民解放军一往无前的英雄形象，左侧是人民群众奋勇支前的壮丽情景纪念塔由回廊角亭环抱，南北回廊内镶有刘少奇、周恩来、朱德、邓小平、江泽民、陈云、刘伯承、陈毅、粟裕谭、震林等领导人的题词和31006名烈士的英名的石碑西回廊内装贴着长45米，高3米由22块陶板拼装而成的大型陶瓷壁画决战，再现了当时气势磅礴的战斗场面淮海战役烈士纪念塔不仅是光荣历史的见证，也是激励后人的丰碑。

瞻仰烈士陵墓，缅怀不灭英魂。骄阳下的烈士陵墓，宁静中透着肃穆。革命烈士的光荣事迹以及当代烈士的舍己为人，都使我的心灵受到了一次又一次的震撼，深刻体会到现在和平、富足生活的来之不易，在对烈士增添敬意的同时也开始反思自己。是啊，人活着至多不过百年，百年之后也就销声匿迹了。说到底，名也好利也好到头都是一场空。既然如此，人活着究竟应该追求些什么呢？如何使自己的生命更有意义一些呢？这个问题曾经捆绕我多时，正是在思考这个问题的过程中，我开始真正理解罗兰罗曼所写的《人为什么而活》，也开始真正明白为什么有些人可以抛开私利，为别人的幸福而活。现在想来，这种对私利、名利的释怀，正是对生命意义的彻悟，是思想的至高境界。而我，作为一名入党积极分子，要用有限的时间、有限的生命去做一些有意义的事情。做一个有作为的大学生。就价值观、人生观的层面而言，需要从以下几个方面去努力：

一、树立健康健全的价值观，培养积极向上的学习热情。一个人，如果没有自己的价值取向，没有自己健康健全的价值观支持，就会失去凝聚力和学习热情。作为一名大学生，首先要有积极地学习态度。其次，要严格的要求自己，掌握专业的技能，培养浓厚的生活理念。最后，要不断提高自己的思想觉悟，与时代接轨，与社会相适应。

二、树立求真务实的价值观，培养认真负责的工作态度。求真务实，脚踏实地是大学生的本色，是中华民族的优良传统，也是学好技能的客观要求。认真负责的工作态度，是一切工作取得成绩的基础。认真负责反映在我们每个人身上，就是要做到遇到困难不害怕，遇到问题不逃避，遇到矛盾不退让，兢兢业业、不遗余力地把职责范围内的事情做好，把职权范围内的事情做好。培养准确的时间观念，要只挣朝夕，要立说立行，说干就干，雷厉风行，立竿见影。当天的工作当天完成，绝不留在明天去做。

三、树立诚信友善的价值观，弘扬团结争先的工作方式。诚信友善是人与人交往的基本要求，同学间的相处是否融洽对学习的影响也是很大的。同学有烦恼要努力开导，同学有困难要尽力帮助。和谐友好的学习环境会开阔人的心胸，远大人的目光。当然，同学间除了友好相处，更重要的是要团结合作。众人拾柴火焰高，团结协作效率高。个人要从大局出发，求大同存小异，胸襟要开阔，要学会换位思考，结合本职做好各项工作，在团结中力争作出更多的贡献。

四、树立自信乐观的价值观，俗话说“做事先做人，做官先做人”，什么样的人做什么样的文，什么样的人做什么样的事。我们年轻人，目光要远大，要有为人民服务，为人民谋利的远大理想。当一个人太过于计较得失的时候，往往会变得很狭隘，这种狭隘到最后会影响学习或工作的热情与积极性。生活中，或多或少的不被人理解是难免的，面对困境，我们总是容易退缩，越退缩越不被人理解，越不被人理解越觉得委屈，就越退缩，一旦陷入这种恶性循环，出来就比较困难了。所以对此应该有清醒的认识，要锻炼自己宽厚大度的处世态度，培养不过分计较个人得失的生活风范。要知足常乐，克己奉公，一切以学习和工作为重，一切以为人民服务为主。

此次活动是爱国主义教育的重要一课，不仅让同学们了解先烈，记住历史，缅怀那段逝去的峥嵘岁月，还提高了学生的素质、激发了爱国主义情感，使我们牢牢树立了爱国之心，深刻体会到革命的胜利和国家的复兴是无数烈士用鲜血换来的。使我们懂得作为新时代的大学生，不仅要具备丰富的专业文化知识，还要有良好的道德品质，要继承先烈们的遗志，更要清楚的认识到要把缅怀革命先烈的热情化做建设社会主义和谐社会的巨大动力，努力学习，为国家的富强、中华民族的伟大复兴作出自己的贡献，以真正党员的标准要求自己，时刻与党组织并肩而行。