怎样学会赞美别人(样例5)

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第一篇:怎样学会赞美别人

怎样学会赞美别人

怎样学会赞美别人

赞美别人说话是一门艺术,一句话能把人说笑,也能把人说跳,学会赞美别人,是我们为人处事必须要知道的一个道理.有一个小故事,有甲乙两个猎人,各猎得兔子两只回来,甲的妻子看见冷漠地说:“你一天只打到两只小野兔吗?真没用!”,甲猎人不太高兴,心里埋怨起来,你以为很容易打到吗?第二天他故意空手而回,让妻子知道打猎是件不容易的事情.乙猎人遇到的则恰恰相反,他的妻子看到他带回了两只兔子,欢天喜地,“你一天打了两只野兔吗?真了不起!”,乙猎人听了满心喜悦,心想两只算什么,结果第二天他打了四只野兔回来.两句不同的话,产生了完全相反的结果.人的根本天性就是喜欢自己主动地做一些事情,而不是被动的,而赞美就有这样神奇的效果.人总是喜欢被称赞的,无论是六岁的孩子还是古稀的老人都一样喜欢称赞,尤其是喜欢将自己和别人比一比,将自己说的比别人好一点.称赞是欣赏和感谢,它给人的喜悦是无法比拟的,一张冷漠的面孔和一张缺乏热情的嘴是很令人失望的.要怎样赞美别人呢?

赞美别人最要紧的是热情,不要说一些敷衍塞责的话,赞美别人不仅可以从大处着眼,更要从小处发挥,这样才能显示出你的细心与热诚,缺乏热诚的人是不会注意到小节的.例如有人送给你一张光盘,那么称谢是必须的,但是如果你在称谢之外还有对礼物的称赞,那么赠送者肯定更高兴,比如说:“真巧,这张光盘我找了很久,早就想买了,可一直没有找到,想不到你给送来了.”如果真是你渴望已久的东西,你应该立刻告诉赠送者,他一定会感到最大的满意,说不定下次还会送另外一件东西给你,哈哈.本文纯属娱乐,对人可不要只是获取哟,要礼尚往来,对朋友一定要真诚,赞美别人也一定要真诚.我们一生的祸福悲欢,往往决定于我们的语言,因为我们所说的话,可以表示我们修养的程度,要是遇到有鉴别力的听者,就可以明白我们常与哪一类人交往,语言是我们文化教育的标尺.我们和别人接触的时候,有四件事容易被人估定价值:我们的行动,我们的面貌,我们的说话,和我们说话的说法.说话可能是我们一生做的最多的事情,可惜许多人离开学校以后,因为琐事的繁忙,竟使我们忘记了最重大的事,缺少时间去锻炼个人的讲话辞语,甚至不花一分钟的时间去设想:如何充实自己说话的词句?如何使说话正确清晰?也许这不过是走错了一步,可是,我们一生的失败,也许正错在这一步.

第二篇:学会赞美别人说课稿

心理健康教育课《学会赞美别人》说课稿

老师、同学们大家好:

今天我说的是小学低年级的心理健康教育课,题目是《学会赞美别人》,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。

一、教材分析(说学生)

《学会赞美别人》选自苏教版二年级的一篇口语交际课。赞美别人是处理人际关系的一种策略,也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中,适当地赞美对方,总是能够创造出一种热情友好,积极恳切的交往气氛。这是因为,赢得别人对自己的赞许,是人类一种本能的需要,人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次,赞美能促使对方形成良好的行为规范,有利于相互交往向积极肯定的方向发展。

通过调查研究发现低年级的孩子在交往方面存在问题,其根本原因是存在两种不健康的心理问题。一是自负,二是自卑。自负的孩子总是自视过高,不能正确评价自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他学生的优点。而自卑的孩子总觉自己很笨,发现不了自己的身上的优点,不能正确地认识评价自己,而变得不爱与人说话,不爱与人交流。这些孩子都不能正确认识自己,直接导致他们在人际交往方面陷入困境,他们都需要帮助,都需要学会欣赏和赞美别人,从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略,也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中,适当地赞美对方,总是能够创造出一种热情友好,积极恳切的交往气氛。

通过这节课的交流,使学生能正确认识自己,了解他人,学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常的人际关系,养成社交活动的兴趣,学习掌握人际沟通的方法和技术,使其能度过健康的有意义的校园生活。

二、教学目标

我从学生实际情况出发,根据年龄特点,设计了《学会赞美别人》一课。我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目标。认知目标为使学生能正确认识自己,接纳自己。能力目标为学会发现别人的优点,掌握一些赞美别人的方法和技巧,最后情感目标是认识到赞美别人在人际交往中的魅力,体会愉悦的情感。

三、教学重难点

因为低年级学生年龄小,评价别人的面比较窄,语言比较单一,仅停留在学习一个方面,不会从多角度多方面赞美别人,因此我把本节课的教学重点制定为学会赞美别人的方法、技巧,从别人的赞美中获得情感的体验。因为实事求是的真诚地赞美才能引起对方心灵的共鸣,达到赞美的目的。而虚情假意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。因此本节课的教学难点是学会用真诚、积极的态度赞美他人。

四、教学方法

从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法,运用图画、音乐、多媒体等手段,创设情境,使学生入情、入境,给学生创设赞美别人的情景,提供畅所欲言的空间,有利于学生触景生情,有感而发,降低教学难度。

五、教学准备

在课前我会做以下准备,在教学的第一个环节将以FLASH动画导入新课,在第二个环节的游戏中要使用到苹果型的贴纸、胶水等工具,还需要同学们在课前积极配合,排练情景剧。

四、教学过程

(一)启发谈话,故事导入。

兴趣是孩子最好的老师,低年级孩子们的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上,色彩鲜艳的图画上,活泼可爱的小动物上,生动有趣的动画片上,因此这节课我用“情景教学法”。一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课,鲜活的画面,可爱的小动物,欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事中,紧紧地吸引住了孩子,激发了孩子们学习的欲望,极大的调动了孩子们学习兴趣。欣赏完故事后,我请孩子们说说:“你喜欢他们吗?为什么?你从他们身上学到了什么?”让同学们开展讨论,孩子们触景盛生情,畅所欲言,一切都顺理成章。通过这一环节是同学么初步感受到别人的赞美,不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。

(二)寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验

爱玩是孩子的天性,而游戏则永远是孩子们玩耍的主题,好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力,我采用“抽纸条,贴苹果”的游戏,请孩子们参与其中。(现

在我们来做一个小小的游戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条,上面写着每一位小朋友的名字,我请一位小朋友来抽一个,看能抽出谁的名字?请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果贴到这棵大大的优点树上,看看他能得的几个苹果?好吗?)(预设)此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖,这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。

(三)示范演练、发现问题

本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美人,为突破难点,我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境。小品的大意为:有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他。问:为什么有不同的反应呢?

使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其词,要真诚,是发自内心的,否则,不仅达不到赞美的目的,反而会适得其反。这完全符合低年级儿童的特点,也降低了教学的难度,同时达到“润物细无声”的境界。在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点。

在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。

(四)总结延伸,感情升华

此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

让学生的心灵再次受到了强烈的震撼,让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁,让学生动手写,把真诚地赞美写下来,送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

五、说板书

一个好的板书,能吸引孩子的注意力,能把教学的内容,教师的思路,学生的思路融为一体,本着板书为教学服务的目的,按照简单明了,整齐大方,重点突出的原则,设计了一个图文并茂的板书:

学会赞美别人

找出优点态度诚恳

看着对方面带微笑

实事求是用词准确

六、说体会

在本节课教学过程中,“赞美”贯穿始终,同桌互夸,小组互夸,师生互夸,全方位的夸奖并非泛滥成灾,而是以真诚为基调,以事实为基础,让学生轻松愉悦的氛围中,不知不觉地掌握了赞美的方法和技巧,纠正了自负与自卑的不健康的心理,培养了学生赞美别人的意识,提高了他们人际交往的能力,为构建和谐社会打下良好的基础。

第三篇:教你怎样赞美别人

教你怎样赞美别人

“人人都喜欢受人赞扬。”林肯在写信时曾提到,“人类本质里最殷切的需求是渴望被人肯定。”他不用“希望”、“需要”,或是“盼望”等字眼,而用的是“渴望”,可见,被人肯定的情感何等迫切何等强烈。所以,在生活中,不妨多

多地真诚地赞美别人。

赞美的反义词是批评。真诚地赞美别人,首先要学会以平常而谦虚的态度对待批评,且不记恨批评过你的朋友。如果你别人批评了,原因大概有二:一是你确实做得不太好,二是你的朋友乐意批评你。在批评你的过程中,你的朋友得到了莫大的满足感。你听了这样的批评,可能会非常气愤。反唇相讥啦,恼羞成怒啦,气急败坏啦,同室操戈啦。反正你一气愤,后果很严重。可你那聪明的脑瓜子稍微一想,就平息了心中燃起的无名熊熊烈火。朋友的那些不合理的批评往往是一种掩饰了的赞美。赞美的反面就是批评嘛!况且,先哲叔本华早就说过了:“小人常为伟人的缺点或过失而得意洋洋。”你的朋友当然不是小人了。但那满面春风、口若悬河、诲人不倦的模样和得志小人没什么两样。这句话用起来既方便又解恨,不妨熟练运用。所以对待批评,要持一种“则其善者而从之,其不善者而改之”的态度。当然,在课余时间,你甚至要“不耻下问”,虚心向朋友讨教批

评那一门高深莫测、玄妙共存的学问。

批评虽好,可与赞美的好比起来,还差得远呢。如果说这批评是《老残游记》里的黑妞的话,那赞美就是白妞了。真诚的赞美,让朋友觉得你很关心他。关心可以增强、培养信心。而信心十足,任何问题都迎刃而解了。哲学家都知道,人类本质最深层的驱动力就是希望具有重要性。所以赞美朋友时不妨从重要性入手。

告诉你的朋友,他(她)对你很重要。这样的赞美应该不难吧。

举例说明,你是个有点懒的女孩儿,太阳爬上了你的床头,小鸟的歌唱惊醒了你的美梦,你神了个懒腰,才想起早上要上一、二节课,而你没梳洗呢。没梳洗也许对懒人来说没什么大不了,可懒人舍不得饿肚子。而此时,你的朋友已熟悉打扮完毕,准备去吃早餐。你那肚子可及时提醒你,及时奉上你的赞美:“亲爱的,你今天真美。”然后你学的古典诗词赋都可派上用场了。什么“逃之夭夭,灼灼其华”(《诗经·桃夭》),什么“增之一分太长,减之一分则太短”,“著粉则太白,施朱则太赤”,“眉如翼羽,齿如明贝。嫣然一笑,惑阳城,迁下蔡。”(宋玉《登徒子好色赋》),都可以脱口而出。想必你的朋友已“嫣然一笑”了吧!你可补上“北方有佳人,绝世而独立,一笑倾城人城,再笑倾人国。”(李延年《歌一首》)。你的朋友听了也许已经载歌载舞了,你可适当发挥。“游若矫龙,翩若惊鸿”,也可以调笑地来一段王实甫《西厢记》的小曲:“颠不剌(风流的意思)的见了万千,似这般可喜娘的庞儿罕曾见。则着人眼花缭乱口难言,魂灵儿飞在半天。”当然还有《红楼梦》中关于“金陵十二钗”的容貌描写和《西游记》中的一些妖精的美貌描写,都可以用用。赞美不在多,而在于精。察言观色、口水飞溅之后,要抓住时机,提出你的小要求:“亲爱的,我快要饿死了,能不能给我带早餐啊?”此时的你是可怜兮兮的灰姑娘,而你的眼神告诉你的朋友,她就是白雪公主。你的朋友看在你可怜兮兮的份上,会一口答应的。如果她还是拒绝你的请求,那是因为灰姑娘的赞美不够真诚,可千万别怪我教导无方。赞美你的朋友的美貌,同时要关心朋友那美好的心灵。比如说不时地谈论一下他的拾金不昧、乐于助人勇敢机智等优良品质。虽然那只是小时候做的好事,现在回忆起来很纯真美好的傻事。反正是你要和你的朋友谈论他们自己。大英帝国的一位统治者迪斯莱利都说过了:“同人们谈谈他们自己,他们愿意听上好几个钟头。”这就叫做待人有道、治国有方。用在赞美朋友身上,这办法应该也有效。不要吝啬你的赞美,不如向周星驰同志学习那如黄河之水天上来、口若悬河式的赞美,也可向苏轼学习他那“吾问如万 泉涌,不择地皆可出,在平地滔滔,碎一日千里无难,及其与山石曲折,随物赋形,而不可知也。所可知者,常行与所当行,常止于不可不止。”(《自评文》)式的赞美。赞美达到这种境界,方可攻无不克战无不胜。不不,而是“战而不屈人之兵”(《孙子兵法》)。赞美可以带来欢笑,何乐而不为呢?同时,赞美还可治愈忧郁症呢。有人说:“20世纪最流行的疾病是忧郁。”这个病到了21世纪还有蔓延之势。对抗这种“文明病”,赞美是一剂妙方。赞美诗快乐的源泉,那么真诚就必不可少了。真诚就如赞美这瓶矿泉水中的钾、镁离子。这瓶矿泉水,清凉可口,有益身心健康。无论谁在这炎夏中都难以拒绝的。“送人玫瑰,手留余香”,“助人可为乐”。多制造这样的矿泉水,绝对可以像一只小蜜蜂,身在花丛中,饱闻那要醉生梦死的花香。当然,快乐如实至名归啦。况且,这种矿泉水还可自产自销,延年益寿的功能不会改变的。一句话,赞美这瓶矿泉水尅治疗“忧郁症”,无论是别人的还

是你自己的。

虽然老子在《道德经》中说过:“信言不美,美言不信”,可我还是主张要多多赞美。阿谀奉承之话虽有点坏,可坏处并不多。只要采取“则其善者而从之,其

不善者而改之”的措施,多听听“美言”又何妨?

第四篇:学会赞美别人教案1

学会赞美别人教学设计

一、课程说明:

在小学生的心理健康教育中,有些孩子不能正确认识自己,直接导致他们在人际交往方面陷入困境,他们需要帮助,需要学会欣赏和赞美别人,从而正确认识自己。因为赞美别人是处理人际关系的一种策略,也是良好心理素质的表现。在人和人的交往中,适当地赞美对方,总是能够创造出一种热情友好,积极恳切的交往气氛。这是因为,赢得别人对自己的赞许,是人类一种本能的需要,人们正是在别人的赞美声中认识自己存在的价值的。其次,赞美能促使对方形成良好的行为规范,有利于相互交往向积极肯定的方向发展。

二、教学目标:

1、认知目标:通过本节课的活动,是学生了解赞美别人在人际交往中的影响。

2、情感目标:能善于发现他人的优点,赞美他人,悦纳自己。

3、解决问题目标:掌握赞美别人的方法和技巧,体会愉悦的情感。

三、教学重点:学会发现别人的优点,掌握赞美别人的方法和技巧。

四、教学难点:学会用真诚、积极的态度赞美他人。

五、教学方式:

(1)故事法

(2)优点大轰炸游戏(3)情境启发法

六、课程准备:

(1)课件

(2)情境表演

(3)优点树、花型卡片(每位同学准备4张)、磁铁若干

七、教学过程:

(一)感受赞美的魅力

1、暖身操:回忆录

师:同学们,在上课之前,老师想做一个调查,现在请你们闭上眼睛,打开记忆的匣子,我们一起坐上时光机,仔细回忆一下:

(1)同学们,你们有被他人赞美的经历吗?当时是什么感觉?

(2)你们有赞美过别人吗?对于你的赞美,他们感到高兴吗?(随机采访几名同学)

师:是啊,就像刚才大家说的那样,赞美能让人心情愉悦,高兴。其实每个人都需要赞美,赞美能给人信心和力量,有时一句赞美的话可以改变人的一生,你们相信吗?老师这里就有一个真实的故事,一起来听听吧。

2、故事——改变一生的赞美

1、师说卡耐基的故事

2、同学们,听了这个故事,你们有什么感受?

师:大家看,赞美的作用多大啊,生活中,我们也来一起赞美赞美我们的同学吧?

(二)学会赞美

1、[情境表演] 班级联欢会上,张军唱了一首《小苹果》,唱得虽然很投入,但明显跑了调。同学们都鼓掌表示鼓励。王华和李梅对张军进行了赞美。王华对张军说:“张军,你唱得太棒了,你真是个音乐奇才呀!” 李梅对张军说:“张军,你唱得认真又投入,你是好样的!”

小组讨论:你更欣赏哪种赞美?为什么?

师总结:赞美是一门艺术,真诚恰当赞美使人愉悦,给人自信和力量,但不恰当的赞美却可能伤害了别人。所以我们需要掌握一些赞美的方法和技巧。我们可以从这几个方面来赞美别人。

2、赞美的内容:

劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、性格、能力、潜力„„

(三)练习赞美

游戏环节“优点大轰炸”

(俗话说:光说不练假把式,现在就让我们在赞美赞美我们的同学吧。我们来做一个小小的游戏,游戏名称叫“优点大轰炸”,规则是这样的:)

1.预热

(1)随机请一名同学上来(在班级中默默无闻的同学和调皮的同学),(2)其他同学至少说出他的一个优点,比如:“某某同学,你真勇敢„„”在这过程中,可引导学生不光是从学习方面。可以多角度地赞美,如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、性格、能力、潜力等,从而掌握夸奖别人的方法。

2.优点树

(1)请一位同学上来在优点树上写下自己的姓名(2)其余同学在花型卡片上写下该同学的优点

(3)分享,请同学起来把自己写的读出来,并把优点花贴在优点树上(在这过程中,可引导学生赞美别人时的注意事项,看着本人,用第二人称等,为下一环节做好铺垫)。

3.小组练习互相赞美

让学生小组内互相夸奖。由组长指定组内一名同学,其余组员写下他的优点,引导学生在小组内赞扬两类人,一是自己要好的同学,二是平时组内交流比较少的同学。(要求要学生面向对方,大声点明赞扬的原因,借助本课挖掘他们身上的优点,是激发他们积极向上、融入集体的最佳方式。)

(四)分享总结(赞美他人的注意事项)

在赞美别人时,应注意什么?(使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法)A、看着对方,面带微笑;B、态度真诚,发自内心; C、实事求是,注意用词。D、换个角度,缺点也是优点

(五)教师总结谈话: 莎士比亚说:赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光我们便不能生长。勤劳的家人值得我们赞美;可爱的同学,值得我们赞美;辛勤的老师值得我们赞美,那些拥有好品质的陌生人同样值得我们赞美。

(六)家庭作业:

当面赞美一次身边的家人、朋友、老师、亲戚、邻居等。

卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候,父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家,而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继 母介绍卡耐基,一边说:“亲爱的,希望你注意这个全郡最坏的男孩,他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前,他就会拿石头扔向你,或者做出你完全想不到的 坏事。”出乎卡耐基意料的是,继母微笑着走到他面前,托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说:“你错了,他不是全郡最坏的男孩,而是全郡最聪明最有 创造力的男孩。只不过,他还没有找到发泄热情的地方。” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他一生的动力,使他日后创造了成 功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。在继母到来之前,没有一个人称赞过他聪明,他的父亲和邻居认定:他就是坏男孩。但是,继母就只说了一句话,便改变了他一生的命运。卡耐基14岁时,继母给他买了一部二手打字机,并且对他说,相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望,并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱,也很欣 赏她的那股热忱,他亲眼看到她用自己的热忱,如何改变了他们的家庭。所以,他不愿意辜负她。来自继母的这股力量,激发了卡耐基的想象力,激励了他的创造 力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为美国的富豪和著名作家,成为20世纪最有影响的人物之一。

活动:神奇的苹果

1、播放课件:

森林里有一棵苹果树,上面结了好多大苹果。有一天,小猴和小鹿来到苹果树下,忽然,苹果树说起话来了:“小猴,小鹿,你们好,我是神奇的苹果树。你 们想拥有很多好朋友吗?那就把我的苹果拿去送给别人,小动物们都会做你们的好朋友的。”小猴和小鹿一听,可高兴了。他们拿着苹果高高兴兴回家了。第二天,小猴来到了苹果树下。他生气地说:“苹果树,你骗人,我把苹果送给别人,没有人和我做朋友。”过了一会儿,小鹿也来了。在他的身后,还有小兔、小羊、小 狗……他们一个个都非常高兴。小鹿说:“谢谢你苹果树,你使我找到了很多朋友!”

师:同学们,为什么同样的苹果,小猴找不到朋友,小鹿却找到了那么多朋友呢?老师去问了森林里的小动物这才明白过来。小猴是怎么送苹果的呢?老师来 学学。他拿着苹果说,小羊,你咩咩叫的声音真好听,中午吵得我没法睡觉,给你一个红苹果!小羊说我不要你的苹果!小猴说,小兔你的尾巴好长哟,黄苹果归你 了!小兔说,我不喜欢你的苹果,我不要!小动物们都不喜欢小猴的苹果。小鹿就不一样了。他又是怎么送的呢?我们来看看。一女生扮演小鹿,蹦蹦跳跳送苹果。

“小明,你每天早晨来都把教室的卫生搞得干干净净,要是我能和你一样就好了。这个苹果送给你!”

“谢谢你,小鹿!”

“小芳,每次上课铃一响,你就端端正正做好,认真等着老师来上课。你真是一个遵守纪律的好同学,这个苹果送给你!”

“谢谢你,小鹿。”

“再见!”

师:现在你知不知道小鹿为什么有那么多朋友啊?(生交流)师总结:其实赞美别人,要发自内心,显得真诚,语言要恰如其分

第五篇:学会欣赏和赞美别人

学会欣赏和赞美别人

汇英中学

活动目的:

1.使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美;善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。

2.让学生初步学会如何欣赏和赞美别人,进一步增进同学之间的了解和友谊。3.认识赞美和谄媚的本质区别。

活动方式:

1.谈论式讲述。

2.游戏。

3.讨论。

活动重点和难点:

让学生初步学会欣赏和赞美别人。

活动地点:

教室或团体活动式。

活动年级:

七(4)班。

活动时间:

60分钟。

活动过程:

一.心理热身:老师(主持之一)先请一位同学(主持之一)上台,对其赞美道:我听同学们说你最近学习特别认真,性格上也开朗随和了。然后老师面向全班同学问:大家看到我说话的时候,XX同学有什么反应?同学们:他高兴地笑了。师:他为什么高兴呢?同学们:因为您赞美了他。师:你们喜不喜欢别人说你的优点呢?学生:喜欢!师:每个人都喜欢听赞美自己的话,真诚赞美别人的优点有助于人际交往,因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以,我们今天要学习怎样欣赏和赞美别人„„

二.怎样欣赏和赞美别人

师:XX,刚才听了我的赞美,你有何感受?

生:我心情特别舒畅。

师:刚才XX同学感受到了受称赞的快乐,我想同学们也一定很想感受一下赞美到底有怎样的神奇力量。现在,我们来做一个赞美传递游戏。同学们已分成了八个小组,每组的第一个同学向你后面的同学说:“你真不错,因为„„”要求讲出你喜欢他的原因,称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美,赞美时不能乱赞美,要符合事实,不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后,第二个同学向第三个同学称赞,以此类推,直至全组成员都接受了他人的赞美。第一组完成游戏后,第二组继续„„(全班八组同学一一完成传递游戏。)

生:同学们,受到赞美的感觉不错吧!下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。

(八位同学发言)

师:当别人获得赞美时作为旁观者的你有什么感受?你最欣赏哪种赞美人的方式?(与身边同学讨论,明确:赞美使人心情愉快;使人与人之间的距离拉近;使人能更加正确认识自己„„赞美别人时要微笑;要注视对方;用词要准确;不夸大其辞;要发自内心„„)

师:欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。

A.欣赏和赞美可以使我们感到自身存在的价值,获得成就感,获得心理上的满足。

师:欣赏和赞美是对人的尊重,它可以使人增强自尊,得到鼓励,给平凡的生活带来温馨和快乐。

生:欣赏和赞美是人际关系的润滑剂,它可以使人与人这间的关系更友善,更和谐。

师:赞美还可以约束人的行为,使人自觉地克服缺点,积极向上。对别人积极评价,往往会激发别人加倍努力。例如你希望和一位同学共同做实验,你说:我希望能和你做实验,因为你细心、做事踏实,善于发现实验中的错误。你的赞美会激发他积极向上的倾向。他不但乐于跟你一道做实验,而且在实验中,也会有意识地发挥他的长处。

生.噢,怪不得英国前首相邱吉尔说过:“你想让别人有什么样的优点,就赞美他吧!”但是,在现实生活中,很多人却不愿去赞美别人,他们担心公开赞美别人可能被人误解为“拍马屁”,认为赞美是伪君子才使用讨好别人的伎俩。那么我们应怎样欣赏和赞美别人呢?下面请看小品《应聘》。(小品的大意为:两个应聘者抽到的面试题都是:“请赞美主考官”。其一的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。另一人则夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是俗气、虚伪,让人讨厌、恶心。)

三.赞美和谄媚的区别:

师:从刚才的小品中我们发现,欣赏和赞美别人并不是一件太容易的事,它是一种艺术。是有原则的。首先,它一定是要发自内心,具体到位的,千万不能过度,否则可能会有溜须拍马之嫌。

生:的确,生活中不乏用溜须拍马使自己平步青云的人,但真诚的赞美与虚伪的谄媚有着本质的区别。我想同学们对两者的区别会有一定的看法吧。下面,就请同学们结合刚才的小品发表一下自己的看法。

„„

师:听了同学们的发言,大家对赞美和谄媚有了更进一步的了解。真诚的赞美是发自内心的对别人的欣赏和尊重。

生:而谄媚则是口是心非。

师:真诚的赞美是适度的。

生:而虚伪的谄媚则夸大其辞。

师:真诚的赞美看到和想到的是别人的美德。

生:而虚伪的谄媚则是想从别人那里得到非分的好处

师:所以,只有真诚赞美别人的人才能真正令人喜欢。

生:你学会赞美了吗?下面同学们可以随意走动,分头去找赞美的对象„„ 师:通过以上活动,我们已逐渐感受到了学会欣赏、赞美别人在人际交往中的作用。

生:老师,刚才我们讲的都是直接赞美,换言之,还有间接赞美,对吗?

师:是的,间接赞美就是用眼神、动作给予对方鼓励,如微笑、聚精会神地倾听,点头同意,偶尔插一句:“对”、“好”等等,都是间接赞美的表现。我们从别

人的动作、眼神中,很容易就判断出赞美是否真诚。下面,我们请两位同学上来为我们表演如何用表情来表示对他人的赞美。(两学生上台表演)

师:赞美的方式是多种多样的,表现也差异有别,只要是真诚的对他人的认同,都是赞美。

生:总之,赞美别人是一种关心他人的方式,也是一种良好心理品质的表现。你给别人传递一个真诚的赞美,不但给对方心灵带来光明,同时也丰富了自己的心灵!

四.教师小结:

同学们,请不要吝啬你的赞美,因为赞美是春风,它使人温馨和感激;请不要小看你的赞美,因为赞美是火种,它可以点燃心中的憧憬与希望。赞美也是照在心灵上的阳光,没有阳光,我们便不能生长。因此,愿赞美的种子播在你我的心田,愿赞美的阳光照在每个人的身上!

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