学会赞美

第一篇：学会赞美

学会赞美

教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：

(板书)认真观察 积极思考 清楚表达

二、创设情境，互动交流：

1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。

我们应该怎样去赞美别人呢? 要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。②把赞美的话说清楚、说完整。

同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。

师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢? 学生交流反馈。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。

2、小组交流。

再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。

引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。

3、全班交流。

(1)过渡：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。

要求：①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。(2)学生分小组自由上台表演。(3)学生进行评议。(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。

师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！师生交流。

三、联系生活，发散思维

1、过渡：在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?

2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。

3、学生进行交流。

4、过渡：同学们，你们真棒！你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢，赶快去告诉他们吧！让他们知道。

5、学生进行交流。

四、总结

小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!

第二篇：学会赞美

学会赞美

教学目标：

1．通过学习，使学生感受到赞美在人际交往中的重要作用和神奇力量。

2．引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。

3．引导学生在互动的学习过程中，掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

教学准备：多媒体课件。

授课时数：四课时。

教学过程：

一、故事引入，尝试赞美

1．请几个学生讲有关赞美的故事，让学生了解赞美的神奇。

2．请学生谈谈听了故事之后的感受？

3．引导学生从不同的角度赞美讲故事的选手。

4．你最喜欢哪个同学的赞美？为什么？着重引导学生从以下几方面进行评价：

（1）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（2）你还可以用什么样的方式表达你的赞美之情？引导学生用动作、神态等方式赞美他人。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，凸现赞美的效果。

（4）小结赞美的方法：赞美要真诚得体；赞美的方式多样。

二、创设情境，体验赞美

1．现在让我们将欣赏的目光转到朝夕相处的同学身上，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的赞美。

2．教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

3．同桌相互赞美。【播放赞美曲】

三、联系生活，真诚赞美。

1．我们把赞美的范围进一步扩大，想一想，你还想赞美哪些人呢？

2．出示赞美的语言，猜猜赞美的是谁？

（1）我国的航天英雄，中国飞天第一人——杨利伟

（2）当ＳＡＲＳ病毒肆虐时，你们挺身而出、忘我工作，在病魔面前勇敢面对、毫不退缩。——医生

（3）他是一名很优秀的球员，是继奥尼尔之后最好的中锋。——姚明

3．你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

4．读一读赞美的句子，评比最佳赞美的句子。

5．提升对赞美的认识：介绍有关赞美的故事。

6．请你用一句话表达自己学了赞美之后的感受。

教后反思：

学生学会了很多赞美的语言，而且能够运用到生活实际中去。

第三篇：学会赞美

小学心理健康教案

课题：学会赞美适合年级：三年级执教老师：荆珍珍单位：二七区大学路小学

学会赞美

【主题背景】

小学生往往十分关注别人对自己的赞美，但在对别人评价时则只看到缺点，也有一些学生不知如何赞美他人，这就影响了他们的人际关系。因此，设计了本节活动课，以培养学生积极赞美别人、肯定别人的意识和能力，改善人际关系。

【活动目标】

1、认识到赞美的作用，勇于赞美。

2、掌握赞美他人的方法和技巧。

3、通过真诚地赞美他人，促进良好人际关系的形成和发展。

【活动方法】

游戏体验、讨论等。

【活动准备】

课件、赞美卡片、小故事

【活动过程】

一、热身游戏

1、老师听说大家很喜欢做游戏，今天我们就先来玩个游戏“摘星星。”先来看游戏规则！

（出示）游戏规则：请各小组的第一名同学上前记住纸条上的话。老师宣布开始后，由第一名同学悄悄告诉下一位同学那句话，按顺序以此类推，传递过程中不能被第三个人听到。请每组的最后一名同学说出你听到的那句话。

2、传递内容：我认为你是最棒的！

3、听到别人对你说这句话，你有什么感受？

4、教师小结：是啊，人人都喜欢被赞美。赞美是照在人心灵的阳光，使人温暖、愉悦。这节课就让我们一起学会赞美！（板书课题）

二、故事《称赞》（感受赞美的魔力）

1、师：赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它就像一支神奇的魔棒，还具有许多神奇的魔力。不信，你听听这篇故事就知道了。课件播放动画故事《称赞》。

2、师：故事中谁称赞了谁？

师：你发现了赞美的哪些神奇魔力？（根据学生回答板书）生：激发自信

消除疲劳

„„

三、学会赞美

师：看来赞美真的具有很多神奇的魔力。究竟怎样赞美别人呢？别着急，我们先来分享一个动画片。

1、出示喜羊羊与灰太狼图片

师：这个动画片中你最喜欢谁？为什么？

学生畅所欲言：我喜欢，因为他。

2、师：大家是怎么发现他们身上的这么多的优点的呢？

师：看来只要我们有一双会观察的亮眼睛，就会发现他们身上的优点。

3、课件出示图片灰太狼、懒羊羊

师：每个人都不是最完美的，都有一些小毛病，但每个人都有别人没有的闪光点，只要你认真观察，就能发现。

4、找优点（课件出示图片）

师：接下来，我们就带着亮晶晶的眼睛起去找一找下面的这些小朋友都有哪些优点吧。

学生交流之后，课件出示：懂礼貌、爱劳动、爱读书、团结同学师：同学们说的真好，从刚才同学们的发言中，老师还发现你们还有一张很会表达的小嘴巴。

4、夸同学

师：在我们身边也有很多像上面那些同学一样的好孩子，接下来我们就用会观察的亮眼睛、会表达的嘴巴，来夸一夸身边的同学吧！

四、掌握技巧

1、情景表演

师：赞美是一种支持，赞美是一种力量，赞美有着非凡的魔力。是不是所有的赞美都能被他人接受呢？请欣赏情景剧《这般赞美》一次元旦联欢会上，小刚投入地唱了一首歌，结果由于紧张，有的歌词临场忘了，而且还唱跑了调。小刚垂头丧气地走下台。小明迎上去，拍手称赞小刚：“你唱得太棒了，简直比歌星唱得还好呢。”小刚哼了一声，头也不抬地走开了。

2、交流：

（1）小明好心的赞美，为什么却不被小刚接受呢？如果你是小刚，当你听到小明这样的赞美，你有什么样的感觉？

（2）如果你是小明，应该怎样对小刚说呢？

3、教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，赞美是一种艺术，需要一定的技巧。

4、小组讨论：赞美他人要注意些什么？

我们在赞美他人时要做到：态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确。（根据学生回答板书）

五、分享优点，体验赞美

1、游戏：优点轰炸

师：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！接下来就4人为一组，每人以其他三位同学为赞美对象，至少说出2条优点。

2、交流：

（1）通过活动，你是否发现你以前所没有发现的优点？

（2）当你听到、看到同学对优点的轰炸时，你有什么感受？你对夸奖你的人会怎样呢?

六、互送赞美卡

师：大家已经在心中种下了赞美的种子，善加运用，定能生根发芽，开出灿烂的赞美之花。现在就请拿出你的赞美卡，在上面写出你对同学的赞美。

师：谁愿意与大家交流一下你手中赞美卡的内容？（生交流）

六、交流收获

课进行到这里，相信大家一定更深地感受到赞美的魔力。对于赞

美，你有什么新的认识和收获？

学生交流分享。

教师小结：赞美别人是一种美德，只有真正谦虚的智者才会发现别人的优点。希望大家在今后的生活中多去真诚地赞美别人，让自己成为谦虚的智者！

七、心理拓展

这节课就要结束了，但我希望赞美能够继续下去。生活中有很多值得我们赞美的人，请把我们的赞美真诚相送。让我们的生活在赞美与被赞美中变得更加美好。

板书设计：

学会赞美

第四篇：学会欣赏赞美

学会欣赏赞美、尊重主题班会设计

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基 一．学会欣赏和赞美别人

一：班会目的：让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。帮助学生认识到欣赏和赞美人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何掀赏和赞美别人，进一步增进同学之间的 友谊 二：全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》伴着余音，主持人登场 甲、乙：你曾对我说，相逢是首歌。

丙、丁：缘份系着你和我，淌过岁月的条条小河。

合：敬爱的老师，亲爱的同学们，很高兴为大家主持这次活动。我是主持人„„（主持人分别作自我介绍）。第一个环节--为什么要欣赏和赞美别人 欣赏配乐故事《真希望你是我女儿》。

故事大意是：一个外貌较丑，听力有缺陷，有很强自卑感的小女孩由于老师一句充满爱心的“真希望你是我女儿”之话语，而恢复了自尊、自信，成为一个快乐可爱的女孩。

甲：这个故事告诉我们，孩子的健康成长需要被人掀赏，被人赞美。乙：其实在现实生活中，我们不难发现，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣赏、被赞美、被鼓励。丙：想象一下，如果一个足球运动员射中了球门，没人给他喝彩，全世界的观众，无论是球场上的，还是电视机前的，大家都对进球保持沉默„„，那么还会有足球赛吗？还会有运动员吗？

丁：是的，人们正是用掌声、欢呼、鲜花和夸奖的语言来表达对运动员的欣赏、赞美和鼓励。

甲：欣赏和赞美原本是人类相互理解、相互支持的最积极的表现。乙：欣赏和赞美可以使我们感到自己存在的价值，获得成就感，获得心理上的满足。

丙：欣赏和赞美是对人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓励，给平凡的生活带来温馨和快乐。

丁；欣赏和赞美是人际关系的润滑济，它可使人与人间的关系更友善，更和谐。

第二个环节--怎样欣赏和赞美别人

甲；在现实生活中，我们应怎样欣赏和赞美别人呢？请看小品--《应聘》。小品大意为：有两个应聘者抽到的面试题都是“请赞美主考官”。两人的表现方式截然不同：其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌、恶心。

丙：从刚才的小品中我们发现，一个人在生活中能被人欣赏、赞美是一件多么开心的事，但是，欣赏和赞美别人并不是一件太容易的事，它是一种艺术。

丁：不错，欣赏和赞美别人也是有原则的。首先，它一定也是有原则的。首先，它一定要是发自内心的，具体到位的，千万不能过度，否则可能会有溜须拍马之嫌。

丙：我们在这个团结向上的班级中已共同生活、学习了两年多，同学们之间已经有了较深的了解。第三个环节--学会欣赏和赞美别人

为了帮助同学们更好地了解男生，学会欣赏男生，也为了更好地了解我们自己，让男生知道怎么欣赏女生，今天我们特请来了其它班的两位男同学，大家欢迎！

全班自由发言向男生提问，互相交谈，互相寻找优点，要求气氛轻松、活跃。

甲：通过刚才的交谈，增进了男女生之间的了解。我们发现，男女同学各有各的优势，因此，相互问正常的、适度的交往是很有必要的。

乙：由于一定的空间距离，我们平时与其它班的同学接触也不太多，为了使同学们更全面地了解其它班的同学，我们还请来了两位女同学，大家欢迎！

自由发言：他们相互寻找优点，互相欣赏、赞美。

丙：刚才大家各抒己见，谈得很投机。通过以上活动，我们已逐渐感受到学会欣赏、赞美别人在人际交往中的作用。

丁：我们正处于中学时代，渴求友情，希望广大朋友，可以说是我们大家共同的心愿。

甲：但有些同学感觉知心朋友难找，真诚友情难觅。为什么会出现这种矛盾的现象呢？

丙：大家应该知道，友情从来都是双向性的，纯真的友情只能建立在相互的交流中。

丁：当你呼唤他人真挚友情的时候，首先有必要审察一下自己是否向同学、向他人传递了自己的真挚友情。

甲、乙：真诚地关心别人，多多地帮助别人，学会欣赏、赞美别人，这就是寻觅知心朋友和真挚友情的重要秘诀之一。

丙丁：让我们从现在开始，对他人多一份欣赏，多一份赞美关心，多一份帮助。

二：把 尊 重 装 在 心 中

一、班会目的 伴随着学生日益走向独立，逆反心理甚至代沟往往就会产生。此时学生心理应如何调节，又怎样消除与父母日益明显的隔阂，密切与父母的关系呢？通过本次活动，同学们能够体谅父母、理解父母，从而尊重父母、热爱父母、回报父母。并进一步尊重他人，关爱社会。

二、班会过程：

（一）从“尊重父母”开始 主持人上台：

甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。

阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。

乙：世界上有一种宽容的爱，它的名字叫父爱。

像高山似大海，它包容着一切。

多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。

甲：但常常听见有同学这样评价父母：“他们太古板！” “他们懂得什么！”

乙：也常常听见同学们大声呼给我自主的权利”。

1、班会开始：主持人在韩红《天亮了》的背景音乐下，讲述这首歌的创作背景。请同学们谈谈对这个故事或这首歌的理解和感受。引入“尊重父母”的主题。

2、小游戏：写出父母的生日。游戏结束后主持人总结。

3、表演小品：《沟通》，后点评。“你与爸爸妈妈经常性沟通吗？”“你觉得你的爸爸妈妈好沟通吗？”“哪些事情你通常会跟父母讲？哪些不讲？”“你会把心事告诉谁？”

4、请同学们讲讲自己与父母之间的真情故事。

5、你最想对父母说的一句话是什么？

6、全班齐诵《新三字经》。《新三字经》

为人子 方少时 尊长辈习礼仪

孝与悌 须继承 爱父母 意深长

亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心

亲有教 儿恭听 做错事 即改正

家务事 乐担承 洗碗筷 扫门庭

家爱我 我爱家 推此心 爱中华 二）“尊重他人、关爱社会”

主持人甲：美国有位总统，一次批评他的女秘书：“你这件衣服很漂亮，你真是一个迷人的小姐。只是我希望你打印文件时注意一下标点符号，让你打的文件像你一样可爱。”女秘书对这次批评印象非常深刻，从此打印文件很少出错。身为美国总统，可算是世界上最有权势的人之一了，说话如此委婉、“客气”，这是他好修养好气度的体现。假如他换一种盛气凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！连标点符号都搞不清楚，亏你还是XX大学毕业的！”只能让对方反感，而达不到纠正对方错误的目的。

主持人乙：说话也是一门艺术。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，有很多人，说的很多话，立足点和出发点本来是不错的，但由于不注意说话艺术，往往导致无谓的误解和争端。

正光公司最高管理者多次在不同场合强调：真诚地爱你的同事、爱你的上级；要多从好的方面去想别人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人；得理也饶人„„这些观点很值得我们深思。

主持人甲：人，谁没有一点自尊、谁没有面子观念？只要我们记住：在一个社会中，有职位的高低、分工的不同，但绝对没有人格的贵贱。你需要别人的理解和尊重吗？那好啊，那也正是人人都需要的。聪明的你，就先理解和尊重别人吧。相信这样做了，我们一定可以有更宽松、愉快的环境。

1、表演小品《公共汽车》

2、尊重他人，尊重自然，关爱社会。尊重从身边的小事做起。“你觉得当今社会还存在着哪些不尊重的现象？”“我们应该怎么做？”

3、小游戏：《你的魅力在哪里？》

（三）班主任总结 结束语，班会结束。

案例一

把赞美送给学生

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的闫××同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，闫××同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了闫××同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现闫××性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

案例二

对“失恋”后一首诗的处理

这首诗的内容是这样写的“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘××同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘××同学趴到桌子上。用他自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评的。”我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。可刘××同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。看了几次后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。下课的铃声响了，我把刘××请到了无人的电工室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在自习课上传纸条，求老师不要在班级批评我。”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后，详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。

最后我又将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答“行”，我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着他又改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后我又说：“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？”他连声说“谢谢老师”。这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。从而使被教育者在潜移默化中接受教育，最终达到转化的目的。

实践告诉我们：以人为本，用人道主义的观点来处理人与人之间的关系，必须尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育。爱的力量是无穷的，教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。

尊重的案例

一、尊重学生，建立平等的师生关系

我们习惯于讲尊师爱生，却很少讲尊重学生。在“尊师爱生”的师生关系中，老师承担的义务仅是“爱生”。只要老师“爱生”，就符合教师的角色期待和角色规范，老师并不需要尊重学生。以往孩子要求得到承认和尊重的呼声很弱。现代社会发展到今天，道德的关系体现了平等。没有尊重，就没有平等，孩子尽管要尊重师长，但也有被人尊重的需要。当我们把孩子作为一个权利主体尊重时，他们身心发展的巨大潜能就会得到充分发挥。因此，在培养少年儿童好习惯的过程中，教师要尊重学生，建立平等的师生关系。

在教师与学生关系中，教师居高临下地把自己的意志强加于学生，按自己要求的标准评判学生的所作所为，甚至向学生发泄自己的情绪，这些已经是司空见惯的事情了。

一位老师在政治课上，讲道德与法律的关系时,做了这样的补充：“平时过日子，父母常有拌嘴的时候。妈妈会说爸爸：‘你怎么这么没良心!’良心，是什么范畴？道德范畴。这说明女人习惯于站在道德角度思考问题。世间有男女之别，同学们有男生女生„„”“废话！”不知谁在下面说了一句，班里一阵骚动„„“啪！”随着一声闷响，老师手掌下的三个粉笔头被拍得粉碎。“请你给我解释什么叫废话！我看你说的才是十足的废话，你丧失了对老师起码的尊重！”①

班里鸦雀无声。尤其是刚才说“废话”的学生瞪着一双惊恐的眼睛。强者与弱者明显地显现出来：老师在受到不恭敬之后，向全班展示了凛然不可侵犯的派头，而学生只有惊恐。我们换一个角度想一想，教师讲的每句话都是必要的吗？“同学们有男生女生”，这种简单的性别分类学生不言而喻，而学生急于知道老师要阐述的实质问题。这种教学上的迅速反馈不正说明学生不但会听课，且有很强的判断力吗？这所谓的“废话”后面，不正展示了学生敢于向教师挑战吗？遗憾的是学生没有解释的权利。

陶行知先生曾这样告诫师范生：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”变成小孩子就是要尊重小孩子。尊重首先要接纳。接纳他们作为生命个体的全部，包括他们的优点和缺点。如果只接纳他的优点而排斥他的缺点，教师将无法培养学生健康的人格和良好习惯。尊重学生意味着师生关系平等，教师要理解孩子不同于大人的情感，同时又相信他们那不亚于大人的创造能力。

教师与学生关系的平等还反映在教师对待学生干部方面。下面是北京市第六十五中学李嫄老师的教育案例：

我走进9班上课，发现坐在第一个的赵阳正肆无忌惮地抄班长王昆的作业。我很生气，没有批评赵阳而批评王昆：“你是怎么当班长的？”没想到她顶撞我：“他说借我的看看，我不知道他抄。”我当然不能示弱：“他为什么借，你难道不明白？”“不明白。”生气之余，我更惊讶：一向和我关系很好，又很听话的她，竟然会给我下不来台，并且蛮不讲理！我不想让王昆当众挨批评，女孩子心重，我也不想让自己下不了台，因为我没错。于是我将两个本拿走，让赵阳下课找我。我并没有叫王昆，我生气她是干部还当众顶我。

下课，赵阳来找我，拿走了本。而王昆没来要本。过了两天的一个中午，王昆走进办公室，说没有本不能做作业，一副不好意思、讨好、并准备挨骂的表情。看她这样，我没有冲她发火：“知道了没有，以后还这样吗？”她惊喜地使劲摇了摇头，又点了点头。

又过了几天，我一进班，地上有纸，我很自然地说：“王昆，你是班长，怎么不管管„„”她红着脸深深低下了头，弯下腰去捡纸。望着她瘦小的身躯，弯下的背影，我突然有一种不忍心的感觉。班长，是应该严格要求；但是因为是班长，她已经受了许多的委屈，连别人随便扔在地上有纸，她也要负责任。我们对班长的要求是不是太苛刻了？她怎么能承担班里的一切过错呢？这副担子是不是太重了？? 干部帮助老师进行管理是必要的。但是，教师不能把责任全都压到干部身上，更不能以老师的地位来苛求干部。因为，他们还是正在成长中的孩子。我们庆幸，李老师及时地认识到这一点，没有为了老师的面子而伤害一颗委屈的心。

学生虽然在生理上还是不成熟的人，但在人格上自从他呱呱坠地时，就已经是完整的人了。忽视了对学生的应有尊重。学生对教师或者敬而不亲，或者敬而远之。教师的“家长制”作风，会完全把学生置于被动、消极的状态。建立平等的师生关系是对传统意识的一次强烈冲击。在几千年的文化背景下，在中国的文化概念中，“尊敬”只能是晚辈对长辈而言，而“爱护”则是长辈对晚辈的专利。如果说，长辈“尊敬”晚辈，晚辈“爱护”长辈，那一定要被人认为是文化“短路”或者神经错乱。“尊敬”师长是晚辈的义务，“爱护”学生是长辈的责任，也是权利。这样一来，在“尊师爱生”的师生关系中，老师有权利有义务；但学生只承担义务，不讲权利。因此，“尊师爱生”忽略了学生的权利。我们对一些忽视学生权利的做法已经视为正常自然，而且这种观念早已深深积淀于意识深处，以至于习惯成自然，见怪不怪了。尊重学生，建立平等的师生关系，可以显示教育的人情味和人性化色彩，有利于促进民主、平等的习惯意识的培养。

第五篇：学会赞美说课稿

《学会赞美》说课稿

确山县第三小学王亚

一、教学内容分析：

《学会赞美》是语文教科书四年级上册中的一节作文指导课，它的主要内容是：在日常生活中，能发现别人的优点并用真诚的语言赞美别人，这个作文教学的编排意图是：让学生学会根据不同场合、不同对象，使用得体语言和交际方式进行写作训练。让学生在教师精心创设的与日常生活相似的交际场景下，通过参于口语交际双方的听、说互动，学会根据不同场合、对象，使用得体的语言与交际方式，进行训练，从而让学生学会真诚的赞美别人，并在此过程中不断的丰富人文精神。

二、教学目标

基于对教材的分析与理解，根据“课标”对中年级作文训练的目标要求以及学生的实际情况，我为这次训练制定了以下三个目标：

（一）根据不同环境，使用得体的语言，学会真诚地赞美别人；

（二）在交际训练中培养学生倾听，表达与应对的能力；

（三）在作文写作训练中引导学生写真心话，真诚待人。

三、教学重、难点

（一）教学重点：指导学生使用规范的语言说话。这节课教学重点确定，基于这样的理念：口语交际毕竟不同于日常生活中的说话，应该通过课堂的示范为学生“立标”，使学生“入格”，从而形成技能。基于以上认识，我在课堂上将充分发挥典型的示范功能。

（二）教学难点：让学生说话态度要诚恳、要注意分寸、不说奉承话。这节课教学重点确定，基于这样的认识：纵观口语交际课堂实践，课堂上让学生开口说话，不难做到，难的是让学生说真话，只有这样才能打动别人。正如孟子所说：“诚者天下之道，思诚者人之道也。至诚而不动者，未之有也，不诚，唯有能动者也。”基于以上认识，我将在课堂中精心创设于日常生活相似的情景，让学生“情动而辞发”。

四、教学准备

了解在日常生活中值得赞美的人和事。

五、教学程序的设计

“教学过程是一种师生平等的互动过程。为此，我在教学中注意精心地创设交际情景，使学生饶有兴趣的投入到说话的训练中去，积极的观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在师生合作、生生合作中不断的掌握、完善交际要点。

根据这一设计理念，《学会赞美》我设计了以下几个教学环节：创设情景，引入赞美

真情互动，学会赞美

联系生活，运用赞美

课堂总结，升华赞美

具体地说，我是这样设计的：

（一）创设情景引入赞美

上课伊始，我先赞美学生，让他们感受到赞美的乐趣和奇妙效果。从而产生兴趣。

（二）真情互动，引导赞美

1、创设情境

老师先为大家表演一个小节目，请学生看一看应该怎么去赞美别人。课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。由三位学生的表演，学生一目了然。怎样赞美他人，不用教就会了。演后让学生评价交流，老师评价指导：“态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话”。

任何一种技巧的传授，往往是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机，而小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，所以做出个样子给学生看，让他们学，常常是最为有效的指导。

2、积累语言

师：赞美别人，可以从哪些方面赞美？(品质、智慧、仪态、口才等)。请走进词语百花园，采摘自己喜欢的词语，读一读，写一写。

（三）情境巩固，练习赞美

按照以下思路进行教学：赞美老师——赞美同学——赞美班干部——赞美社会上各行各业值得赞美的人。

同学们在一起生活了四年，你一定发现每一位同学都有自己的闪光点。咱们班里就有很多小画家、小歌唱家、小作家。还有像劳动积极的，关心集体的，作业整洁的，成绩优秀的…等等，真是数不胜数。你想夸夸那位同学，你就真诚的夸夸她吧。看谁的夸奖最让人快乐。让同学走下位置赞美同学，然后互换角色，体验被赞美的感受。

通过创设的情景，让学生步入真实的情景，在实际生活中运用赞美，从而锻炼学生的口语交际能力。

“言语的发源也是具体的情境，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”为此我根据中年级儿童的心理特点以及《新课标》的要求，创设了生活化的交际情景，在师生互动，生生互动中，提高了学生的听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美别人。

（四）联系生活，拓展赞美

为了能让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际的能力，在实际生活中发现别人的优点，用真诚的语言赞美别人。我又设计了挑战课堂环节：

老师挑战学生：

在我们的日常生活中，有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如辛勤耕耘的园丁，公交车上主动让位的乘客，校园里随手捡起垃圾的同学……。让学生以小组为单位，描述当时的情景，赞美别人。

学生互相挑战：

让学生互相提问，说说自己最想赞美的人，可以给他们一个充分自由的空间。

（五）拓展延伸，写写赞美

写作要求：（课件出示)

1、同学们，今天我们每一位同学都学着去赞美了别人。这么多赞美的语言多动听啊！让我们把它们记下来吧，写在作文积累本里，以后，我们可以用这些话去赞美别人。

2、请你以《赞美你，-----》为题写一篇作文，横线上可以填：我的同学，我的老师，我的朋友，我的家人，我心中的英雄……

3、如果你不想写人，也可以把这节课记录下来写成一篇记叙文，注意抓重点内容写出真情实感。

在这一节课接近尾声的时候，我先送给学生两句话，点出赞美的作用。然后，出示一首诗歌，让学生朗读，也是在积累语言。

六、板书设计

为突出教学重点，我设计了这样的板书：

态度——真诚

学会赞美语言——恰当

内容——具体