关于农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考

第一篇：关于农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考

关于农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考

【摘要】：农村中小学现代远程教育工程已遍及全国农村的远程教育网络，使农村中小学初步形成信息化的环境，实现了优质教育资源共享，“以教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路促进了农村教育的发展。资源建设和教育教学应用初见成效，已让优质资源产生效益，取得了良好的效果。但由于多方面原因,农村中小学现代远程教育工程在教育资源应用和管理等方面中还存在一些问题和待改进之处。

【关键词】：农村远程教育资源管理应用思考

农村中小学校现代远程教育项目工程的实施，有效缓解了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾。让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目，而是它的管理和应用效益。目前农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中存在几个问题：一是硬件不足，难以保证让每个教师都应用远教资源；二是教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理的选用资源；三是教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远教资源的校园氛围；四是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力。这不仅浪费了国家的财力和物力，而且教师没有从远教资源上吸收先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质资源，无法从优质资源中获取良好的教育。那么，如何围绕“以资源建设为核心，以资源应用为关键，以提高教育教学为根本”这一教育信息化建设的基本原则，使远程教育建设工作落到实处。如何管好设备、用好资源、真正出效果呢？

一、以硬件建设为基础，以资源建设为核心，资源管理是关键

现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用，是学校教育发展中的一个极好的机遇。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为学校教育发挥作用呢？我认为，关键的是要把远程教育信息充分运用到实际教育工作中来，以促进农村教育的发展。如何才能使远程教育信息发挥其最大的作用呢？在目前硬件建设基本按要求到位的情况下，首先是要抓好资源建设，抓好资源管理。

1、充分利用卫星资源接收平台，准时接收教育资源。

硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。目前资源建设正在推进当中，要进一步加快资源建设，要整合社会各方面的力量来开发。

由于卫星传输的特殊性，它不同于其它的互联网站，可以随时调用，远程教育资源的传送有特定的时间性，因此在接受的过程，应该让自己的时间符合信息发送的时间，这样才不致于遗漏信息，同时还必须及时更新，以保证教育信息的同步性。

2、成立校本资源开发库，分科分类整理保存，让教育资源系统化。

学校可以在每个学科挑选一名教师成立校本资源库建设中心，开发自己的资源管理平台，定期从教育网台上下载资源，再将资源进行筛选、分类、归档、整理，还可以将 1

资源进行二度开发，形成一套完整的可利用资源，具体的存储方法有三种：

(1)、网络服务器保存。项目学校可根据实际购置2—4个250G以上的硬盘作为资源库的储藏器，安装在学校网站服务器上，形成1000G资源库，将一些需要保存较久、有利于连续应用的资源上传到学校网站的“本地资源库”中，让教师在平常的教学、学习中根据需要选择资源，通过web服务器或FTP服务器的浏览、下载。

(2)、光盘保存资源。对一些适用于课堂教学和服务于社会主义新农村建设的资源，如课堂实录、专家讲座、农村党员干部培训、农村科技培训等内容可刻录成光盘，将光盘分名别类存放，供教师和广大农村党员、群众查阅。

(3)、纸质保存资源。如一些参考资料、习题，可打印成册，建立分类档案，供老师们借阅参考。

3、组建校园网，共享资源。

远程教育的核心和精髓是教育资源的共享，这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源是一种信息，只有充分流动起来形成信息流，并实现有效的沟通后，才能充分发挥其作用。充分利用现有学校的技术优势和各地丰富的教育资源，形成一个远程教育的大环境、大舞台，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的为了让教师和学生都能享用远程教育资源，我们在学校接受资源信息的基础上，将所存储的资源制作成一个资源库，然后将资源进行分类整理,让大家在计算机中能方便地找到自己的所需信息。

二、资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本，用好、用足教学资源

1、应用的关键是教师。

加强教师培训是当务之急，参加远程教育培训的骨干，一要培养助手，二要对体教师进行全员培训。方式可以是：自学、集中培训、以赛代训等。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。受过培训的资源管理教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。培训内容包括：

(1)、windows、word、excel及PowerPoint 的基本操作。

(2)、利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。

(3)、卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使用。

(4)、远教IP数据接收软件的使用，卫星数字接收机的使用。

(5）、远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。

(6)、计算机基本维护与拨号网络。

2、应用的重点是面向学生。

要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。远程教育与课程整合应遵循以下五条原则：

(1)、要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。

(2)、要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、课程、教学媒体）的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。

(3)、要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，要充分注意的是，对于以计算机为基础的信息技术，都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

(4)要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。

3、以赛带训。

远程教育资源教师（负责维护、保管、使用、下载远程资源）和骨干教师（市级、县级、校级骨干教师）要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课。积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动，每学期学校开展一次教学评优，课件制作，教学设计，优秀论文等评选活动，评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一，参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校年度考核的内容之一。

4、充分发挥设备的使用效益，最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效。

教学资源中的示范课，我们可以在教师业务学习中放出来让老师学习观摩，优秀教案可供教师参考，同步课堂中的习题还可以帮老师减少自己编考题或作业的劳累，诸多的资源，只要我们勤奋去学习，去探索，一定能为教学服务的。尽管这样，资源还不够丰富。可以让全区的教师能够做到交流互补，也避免了资源的闲置和浪费，把这些资源提供给更多的人使用。通过以下渠道丰富和完善教育资源库：

(1)是吸收教育教学第一线优秀中青年骨干教师提供的各类教育教学资源，（各校教师的课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习指导、水平测试等）完善丰富各学科教学资源库。

(2)是采购高水平、高质量，具有前瞻性和实用性的优秀软件和课件充实和优化资源库。可以全区统一订购，尽量避免重复。然后每校刻录一份，使资源利用最大化。

(3)是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库。

(4)是有条件的中小学要努力实现联网，计算机室要兼作电子阅览室，以充分得用好设施。教师要分析学生认知水平及年龄特征，利用这些丰富的资源及远程教育网页，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大的信息量、开放的学习环境。

三、组织领导和机制保障

1、加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展。

各学校在推进信息化的过程中，一定要加强领导，统筹和领导，以要注意充分调动各方面的积极性和创造性。要结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。

2、明确目标，制定规划，构建学校基础信息化应用体系。

随着农村现代远程教育项目工程的实施，学校要利用各类远程项目资源加快教育信息资源库建设，建成教育信息资源网络中心，完善和丰富教育网站资源，并通过天网、地网，实现教育资源共享。建设学校教育信息资源网络中心，建立学校网站或网页，共享教育信息资源网络中心服务器资源，构建学校初级教育信息网络平台。逐步实现教育教学和管理的数字化与网络化，初步形成教育行政办公系统，中小学教育教学管理服务系统和现代远程教育服务系统三者互联互通的网络体系。

“ 同在蓝天下，共享优质资源”，使用过程中，资源的丰富性、先进性、科学性获得了教师们的好评，它极大的丰富了教育资源，为我们提供了一种新的课堂教学模式，对提高学生的素质起到了很好的作用。农村中小学现代远程教育是一项系统的工程，保障农村中小学现代远程教育工程长效运行是一个值得我们永远探究的课题。只有不断地实践探索和研究，及时的解决工作中遇到的问题，并不断地加以完善，这样才能让同在一片蓝天下的农村学校师生平等感受、体验、享用丰富、优质的远程教育资源，同时推动学校教育信息化与现代化进程。愿所有项目学校共同努力，真正把这项造福亿万农村学生和农民群众的“民心工程”应用好，为促进基础教育均衡发展和建设社会主义新农村而不懈奋斗。

【参考文献】：

[1] 李天顺《同在蓝天下，共享优质教育资源》.[2] 曾祥翊等《我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势》.[3] 何克抗《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》.[4] 杨永博《现代远程教育形式与跨世纪园丁工程》.[5] 陈利文《合理应用远程教育资源，努力促进师生共同发展》.[6] 山谷子《农村中小学现代远程教育资源运用初探》.[7] 沈亚强 蔡铁权等《现代教育技术基础》.

第二篇：农村中小学远程教育资源管理与应用之我见

农村中小学远程教育资源管理与应用之我见

关键词：远程教育 管理 应用

摘要：农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。资源的接收以及资源的整合。对教师的宣传、示范和培训。建立健全各种机制。远程教育资源的利用。

农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。作为农村学校远教工作的直接参与者，在近四年的摸索与实践中，我逐渐形成了一套较系统的管理和应用的方法：

一、资源的接收以及资源的整合。

农村远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。中国远程教育接收资源时间中学主要是星期三四五，星期日是重播时间。所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。

资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合我校实际情况，将光盘发给各年级教师，各教师在自己所教的班级内利用“班班通”设备进行播放，或者在多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。

二、做好对教师的宣传、示范和培训。

远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师的教学同步，是教师上课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣

传，对教师进行技术上的培训。

1、宣传示范工作必须到位。

在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。对它缺少了解，对大力开展远程教育的重要意义这个概念模糊，这就要求远程教育管理小组对教师进行广泛的宣传，为了教师广泛应用资源，学校必须加强对此项工作重视和支持。

示范工作不能少，要让教师真正认识到远教资源的优越性、权威性，就必须让教师了解里面的资源，让教师了解远教资源的“多”与“新”。

2、搞好培训，让教师运用远教资源得心应手，树立应用信心。

面对学校老、中、青三代教师参差不齐的现代教育技术水平和动手操作、实践的能力，我们首先是集中培训教师，让全体教师生在一起先对理论知识进行学习，然后学习操作应用知识，采用集中培训和个别培训相结合的方式，由浅入深，循序渐进。在培训中充分利用远教IP接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。并且结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的教学课件。

三、建立健全各种机制。

1、建立一整套激励机制。制定一整套有效地引导、激励教师学习、探索、研究、应用远程教育资源的制度、措施，以及建立系统的有关计划等。可采用以点带面的方法把一部分教师先吸引过来，让他们尝到甜头，再由他们去带动其他教师。

2、建立一套评估考核奖惩制度。实施农村中小学远程教育工程，除了建立一套激励机制外，还应该有评估考核奖惩制度，这样既能促进学校远程教育工作，又能使教师积极主动地运用资源上课，更有利于推进远程教育的进程。

3、建立一套协调机制。在教学工作中，有些学科之间可能有冲突，这

就要求建立协调制度，使一线教师和远教管理人员协调工作。远教人员要为一线教师提供尽可能的帮助，不要挫伤教师运用远教资源的积极性。

四、远程教育资源的利用。

开通远程教育网络的目的是让全体教师把远程教育网上资源，整合到学科教学之中，总结出改革课堂教学、提高教学质量的规律。不同年级的学生、不同的学科各有不同的特点。针对这些不同，只有让远程教育资源合理地整合到教学之中，才能为教学服务。

利用远程教育资源为我们提供的丰富的教育资源。可以使我们从繁重的劳动中解脱出来，让我们有更多的时间和精力去研究教学。有效地利用远程教育资源教学能够渲染气氛、创设情景、增强学生的情感体验，教师用课件上课，就需要有大量做课件、搜集资料和素材的时间和资金，这对于在现行教学制度下的广大教师，很不现实。学校的远程教育接收站接收到大量老师需要的资料、素材、课件。使用现存课件，您只需在老师的课堂设计方案的指引下适当地增加或删除一些资料即可。极大的方便了一线教师和信息技术教师，并且可以根据学生实际情况对课件进行修改删减，起到优化课堂教学的作用。

要让远程教育资源和新课程理念更好的落实到课堂教学中，优化课堂教学，教师利用资源使新课程理念得到进一步认识和提高；通过公开观摩课，充分体现资源在新课程和新教材中的运用，也可以体现教师们对新课程和新教材的理解及探索；教师的经验交流，可以提高教师对新教材的灵活运用，也可以帮助教师解决在教学中遇到的困惑，从而达到相互促进、相互成长的作用。同时也促进了优化课堂教学的目的。

远程教育已经经历了相当长的一段时间，只要我们结合学校实际，发挥好各自的优势，用科学的态度和务实的作风，精心打造，强化远程教育资源的管理和运用，必将给我们的教育带来勃勃的生机。

第三篇：农村中小学现代远程教育应用示范校

现代远程教育教学资源应用示范校

申报材料

沿河县教育局远教办：

近几年来，我校作为远程教育项目学校，坚持全面贯彻落实上级远教工作精神，牢固树立运用现代远程教育设施和资源服务教学、方便教学、促进教学的意识，切实把远程教育管理和应用列入学校重要的议事日程，严格遵循远程教育“面向学生、走进课堂、用于教学、服务社会”的方针，立足实际，着眼长远，通过规范项目管理、组织教师培训、加强资源建设、构建网络平台、坚持为农服务等各项措施的整合，最大限度地发挥了“光盘播放、卫星收视”两种模式在学生素质教育、新课程改革、校本培训、为农科技服务等方面的积极作用。

为了能让我校的现代远程教育教学水平再上一个新台阶，我校决定进行农村中学现代远程教育教学资源应用示范校的申报，在发展现代远程教育的过程中,学校立足于自身实际,逐步向规范化,健全化的方向发展.全体教师目标明确、认识统一，积极行动，成立了以校长为首的远程教育领导机构。选派了政治素质高、懂现代教育技术、会教学、能管理、富有奉献精神的计算机骨干教师担任现代远程教育技术工作，建立了相应的管理体制和激励机制。校长亲自督导、组织教师学习、培训，使全校上下形成了一个共识：现代远程教育项目的实施意义重大、作用非凡、前景辉煌。现将我校现代远程教育技术的应用情况陈述如下：

一、健全制度，规范管理、落实责任

农村中学现代远程教育工程的主要使用者、受益者和项目建设的主要实施者是一线的教师和管理者，我们一直把项目的全面实施当作最重要的工作来抓。⒈ 完善组织机构，落实责任。

成立了以校长为组长的管理领导小组，抽调一线骨干教师担当管理工作，层层分解工作目标，落实工作任务，明确分工，制定考核方案，不定期检查指导工作，定期召开现代远程教育专题工作会议解决存在问题，抓好项目管理、教师培训、技术服务、教学应用等工作，真正做到事事有人抓，件件有落实。⒉ 建立健全各种管理、使用制度，确保项目工作的正常运行。

在制定了《现代远程教育工程项目管理实施细则》、《现代远程教育设备管理 1 制度》、《现代远程教育资源使用制度》及《设备使用方案》的基础上，进一步完善《中学远程教学管理标准》、《设备维护与保养制度》、《资源接收使用制度》、《人员培训制度》和《“远程教育”资源使用考评标准》等对一系列规章制度，对项目管理、资源使用、人员培训工作提出明确的标准和要求，全面加强项目的管理。

⒊ 强化师资培训，加大经费投入.采用请进来，走出去的办法，加强 对全校教师的培训。规定学校从有限的经费中拿出一定资金利用校本 培训和例会时间对全校教师进行培训，使全体教师会用现代远教设备 服务于教学，会用人数达80％以上，用得好的达50％以上，远程教 育使用骨干达20％以上。同时，我校设立远程教育专职管理员，投 入经费购回光盘，在学校服务器上设置专用数据库，为全体教师更好 地使用远教资源于教育教学工作中提供方便。⒋ 建立远教专柜，储备使用资料

学校设立远教专柜，把远教设备硬件、软件、及下载的各种资料、管理使用制度分类存放，严格管理，为以后的教育教学工作积累资料。

二、结合实际，狠抓使用，充分发挥项目资源使用效益

为充分发挥项目资源使用效益，我们主要通过以下几个途径，狠抓“远程教育”资源在日常教育教学工作中的应用：

⒈ 及时规范的安装、调试和使用设备设施。确保远程教育资源按时接受。⒉ 紧紧抓住各种契机，全面开展教师培训工作。由远程教育管理人员向教师讲述现代教育技术的技术手段和方法、现代教育技术在教学改革中的作用和意义、现代远程教育的概念、技术及发展。

⒊ 在学校领导的领导下和一线教师的积极参与下，学校利用每周星期三校本培训时间集中组织教师学习。并按教研组进行分阶段集中培训，经过培训，更新老师们的教育观念，提高对远程教育项目的认识水平，使教师的学习意识增强，收集信息的意识增强，提高整体素质，为全面实施素质教育奠定坚实的基础。⒋ 为教师业务进修、改进教学提供参考资料。

远程教育管理工作庞杂，涉及人员众多，为了保证远程教育工作能有序进行，我校进一步完善了远程教育资源管理办法，将每天接收 “中央远教”的教育教 2 学资源及时地发布在校园网上，使全校教师不管是在学校还是在家里，随时都可查看校园网上存放的“中央远教”的教学资源。

⒌ 组织师生观看教育电视节目，观看优质教育资源，拓宽师生的知识视野。为了使师生能按时收看远程教育资源，我们在 “远程教育资源下载课程表”和“远程教育使用课程表”的基础上，将加大对收看远程教育资源和电视上的“同步课堂”、“示范课例”等节目的检查力度，使师生定期收看，学生轮流观看等方式来落实收看时间，扩大师生的知识视野。

⒍ 把有关教育资源下载整理后刻录成光盘，或制成多媒体课件，为教学、教研、教改提供范例。为了使全体教师都能享受到教育资源，我们将把下载的优质教案、习题、单元检测题，扩展资料经过整理打印成册或刻成光盘发给教师内部使用，促进教育教学质量的整体提高。

7．开展活动，以用促学，有效地提高师生的信息技术水平。

为了使用“远程教育”资源真正为师生的自觉行动，切实提高全校师生运用信息技术革新教学手段的能力和水平，我们制定奖励方案，鼓励、引导教师利用项目资源，制作课件，进行教育科研和专题研究活动。定期进行总结评比，对做的好的教师和取得科研成果得人员进行表彰、奖励。并制定各教研组教每周观看“课堂实录”、“课改辅导”等内容五课时以上，做到使用、观看有记录、有讨论、有提高措施，使之更好的为教学所用。8．加大管理力度，不定期进行检查。

（1）、将远程教育两种模式应用纳入学校教育教学计划和工作总结。（2）、两种模式的应用要落实于课程的安排，要有专用课表。教师应用面不低于90％。

（3）、两种模式的应用要尽力落实于各个学科教学、落实于各个班级的运用，全体教师都应充分使用设备和资源开展教学活动。

（4）、学校积极安排和组织两种模式应用的教研活动，每学期做到4次以上。（5）、远程教育设备有专用教室，有专人负责，充分发挥其教学效益。学校要有完善的设备，资源登记、使用的制度；要有数字资源接收、使用、存储和共享等制度。

三、强化师资培训，提高教师使用能力。

现代远程教育工作的目的是利用现代化的教学手段进行教学，要充分利用好远程教育资源，必须掌握计算机的基础知识，我们利用现有条件，加紧对全体教师进行计算机基础的培训，使大家更好地使用远程教学资源。主要对教师培训的知识包括下面一些内容：

1、现代远程教育简介；

2、现代远程教育三种模式在教学中的应用；

3、视听媒体辅助教学；

4、计算机基础知识教学；

5、Windows XP操作系统；

6、Office 2003；

7、卫星数据（IP）广播接受系统原理与应用；

8、资源管理、利用和整合。

四、用好远程教育资源，推进学校德育工作的发展

1、利用下载党员学习资料，服务于党的先进性教育

为了配合党员先进性教育、科学发展观、创先争优学习活动，我们将把下载的党员学习资料共享，提高党员的思想素质，调动党员的模范带头的积极性。

2、组织观看德育教育资源，促进学校的德育工作

德育工作是学校的工作之首，也是学校的薄弱工作，我们为了提高全体教师的德育工作能力，将把下载的学习资料、动画刻成光盘或打印装订下发组织教师观看.3、组织师生观看安全教育资源，增强师生的安全保护能力

安全工作是学校工作的头等大事，只有抓好安全工作，才能保证教学秩序的正常运行。我校将指导学校用好安全教育的资源，让师生定期观看其动画、资料等，并开展主题班会进行讨论，增强学生的安全保护意识，提高学生的自护、自理能力。

五、强化管理，加强远程教育使用的研究

1、我们还确立了教学研究专题，强化管理，促进教研专题的研究。

2、对每位教师的使用情况及专题研究情况进行定期与不定期检查，期末将对教师的学习掌握情况进行检测，并计入教师业绩档案。

3、一线教师利用远程教学资源并在多媒体教室上课，每周不少于2次。所 4 有教师可利用远程教学资源制作课件。

4、按规定要求设置安排远程教育课程，并排出课程表；认真组织学生观看电视教育节目，示范课例。

5、让教师在电脑上备课，把局域网接入Intranet中。在网上我们可以了解到全国乃至世界上最新的教学动态和先进的教学思想，开阔教师视野，增长知识，讲课时的内容不是仅仅停留在书本上，还能从网上了解到的各种最新信息，使课程内容更加丰富多彩，学生学习的积极性也大大提高。

六、探索远程教育资源的开发，服务“三农”

为了更好的利用远程教育资源，我校将把远程教育开发的利用方法的探索列入教研的一项专题工作来进行研究。把下载的资源进行整理不但用于校内，而且要让资源走出校园，服务与“三农”。充分利用远程教育项目设备、资源，为本地村镇农村党员教育和基层组织的建设工作提供必要的宣传学习资料，为村民提供农业生产技术资料，为当地政治、精神、物质文明建设服务，提高当地群众的科学文化素质，加快科技成果的转化。

总之，在以后的教育教学工作中转变工作观念，加大投入，强化管理，真抓实干，充分发挥农村现代远程教育设备和资源的有效开展和利用，确保现代远程教育设备所提供的优质教育资源能够最大限度的服务教育事业的发展，促进谯家中学的教育教学质量再上新台阶。

申报学校：谯家镇初级中学

2011-9-27 5

第四篇：农村中小学现代远程教育应用年应用方案

银川市兴庆区“农村中小学现代远程教育应用年”

活 动 实 施 方 案

为了贯彻落实自治区教育厅《关于开展农村中小学现代远程教育应用年活动实施意见》(宁教基［２００７］６号)和《银川市兴庆区优质教育资源共享行动计划》(银兴教发［2006］11号)的精神,进一步推动农村中小学现代远程教育工程的实施，切实提高农村中小学现代远程教育三种模式的应用水平，促进农村教育发展，特制定《银川市兴庆区“农村中小学现代远程教育应用年”活动实施方案》。

一、指导思想与活动主题

（一）应用年活动的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕工程设备和远程教育资源“面向学生，进入课堂，用于教学”的要求，以提高师生信息素养和信息技术能力，提高农村中小学教育教学质量为目的，进一步加强管理，建立健全农村中小学现代远程教育应用长效机制，全面提高农村教育质量，缩小城乡教育差距。同时，发挥“一网多用”的社会功能，积极为农村党员干部教育和农民实用技术培训提供服务，促进社会主义新农村建设。

（二）活动主题是：加强远程教育资源与学科教学的整合应用，提高农村教师教学水平和课堂教学质量。

二、主要任务及活动内容

（一）加强制度建设，提高管理水平。进一步完善远程教育设备管理维护、资源接收使用、教师教育教学应用等各种管理制度，保证设备正常运转，充分应用于教育教学，并积极服务“三农”，大力提高设备的完好率和使用率。要建立“一表三册二簿”，即设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册、为农服务和党员教育签到册、收看记录簿、信息反馈簿，逐步实现工作程序、工作标准、考核激励办法等方面的规范化、科学化。

（二）建立健全支持服务体系，为远程教育应用提供保障。一是建立以教研员为主体的应用研究、教学指导服务队伍，尽力为一线教师应用提供指导和帮助；二是建立一支技术服务队伍，教育局将为各教委和学校培训技术骨干，组成兴庆区远程教育技术服务小组，以保证设备的正常运转；三是利用“兴庆教育信息网”开设 “农村中小学现代远程教育”论坛，进行网上答疑，为基层学校及时提供技术、管理服务和交流共享的平台；四是加强经费支持，千方百计落实设备运转和维护资金，保证应用工作顺利开展。

（三）做好师资培训工作，加强农村现代远程教育队伍建设。要把教师培训摆在重要位置来抓，坚持以校本培训为基础，以整合信息资源、应用教学为培训重点，全面提高教师运用三种模式进行教学的能力。教育局每学期负责为各农村中学和教委各培训两名骨干教师；教委每学期负责为每所小学培训两名骨干教师；各项目学校要充分发挥校本培训的独特优势，每月至少开展两次培训，充分发挥骨干教师的带动作用，以点带面，提高全体教师的信息技术应用和资源开发能力。

（四）加强远程教育教学应用研究，提高远程教育资源的应用水平。加强应用是实施远程教育工程的关键，各学校要确保每套设备每周教学应用不得少于20课时，每周开展一次德育活动，平均每月开展两次为农服务活动。要通过校本教研、联片教研、网络教研等多种形式，积极开展远程教育教学应用研究。各项目学校的教师要做到“四个一”，即备好一篇教案，制好一个课件，上好一节公开课，写好一篇应用经验文章，探索远程教育资源与学科教学整合的新模式、新方法，切实提高远程教育资源利用率，提高课堂教学质量。

（五）加强资源档案建设，做好远程资源的接收、浏览、整理存档，建立健全各种档案资料。各学校要及时接收和整理远程教育资源，保证教学所需，并积极开发教学资源，建立具有特色的学校资源库。教育局信息中心和教研室要不断充实和完善“兴庆区教育资源中心”的内容，为实现优质教学资源共享搭建网络平台。

（六）进一步完善现代远程教育教学应用评估、激励机制。信息中心和教研室要制定学校远程教育管理、应用评估细则，将管理与应用情况纳入学校年终考核。各项目学校要建立健全管理、培训和应用考核评价制度，从根本上解决教师“不愿用、不会用、用不好”的状况，逐步实现“会用、用好、用活”的目的，使现代远程教育 “面向学生，走进课堂，用于教学”的目标落实到每一所学校，落实到每一个教师的日常教学中。

（七）建立综合服务机制，积极开展党员干部教育和农民实用技术培训。要落实“一机三用”的要求，即上课学生用、课余教师用、晚上和节假日农民用，在保证学校教育教学的基础上，采取多种方式开展为“三农”服务，使农村中小学成为当地党员干部教育中心、文化中心、农业科技推广中心和信息中心。

（八）加强远程教育示范校建设，发挥示范带动作用。自治区级“教学应用示范学校”要充分发挥辐射带动作用。今年将在各教委推选的基础上，开展兴庆区级“应用示范学校”的评选活动，以示范学校带动周边学校共同发展。

三、活动的措施和要求

（一）提高认识，加强领导。各教委、学校领导要从提高农村教学质量，促进农村教育发展的高度，重视应用年活动的开展，要把远程教育应用工作作为“一把手工程”，列入2007年重点工作，要树立“远程教育设备宁可用坏、也决不能放坏”的思想，切实加强管理，解决目前应用上存在的“三重三轻”问题，即重设施设备、轻应用研究；重硬件配置、轻软件资源建设；重技术操作培训、轻学科整合教学设计研究。

（二）明确目标，狠抓落实。各教委、学校要制定远程教育应用年活动实施方案，召开专题会议，动员部署，营造良好氛围。方案务于2007年3月20日前上报教育局信息中心。要紧紧围绕活动主题，分解任务，责任到人，一级抓一级，层层抓落实，努力形成上下联动、各方支持、齐抓共管的工作格局，把应用年活动的各项目标和任务落到实处。

（三）加强检查，及时反馈。教育局将定期对各教委、学校活动开展情况进行检查，并通过“农村中小学现代远程教育简报”、“兴庆教育信息网”等平台，及时公布先进典型、成功经验以及存在的问题。各教委、学校也要加强督查并及时上报信息。

（四）重视创新，及时总结。各学校在开展应用年活动中，要突出应用年活动的主题，大胆创新，探索多种应用途径和应用模式，充分发挥远程教育设备设施的多方面功能和优势。要以研讨会、现场会、示范课评比等形式，及时总结交流活动中的成功做法和好的经验。

四、活动时间安排和实施步骤

兴庆区农村中小现代远程教育工程应用年活动从3月１日开始，到12月31日结束。活动分为宣传动员、组织实施、总结评估三个阶段。

（一）宣传动员阶段（3月1日——20日）：结合迎接国家级验收工作制定实施方案，召开动员大会，全面安排部署。

三月份：

1、召开兴庆区“农村中小学现代远程教育应用年”活动动员大会，全面安排部署应用年工作和迎接国家级验收的宣传动员工作。

2、各项目学校制定本学校的实施方案，召开专题会议，落实任务。

3、教育局于3月10日前开展一次对远程教育工程实施情况的全面检查。

4、组建兴庆区远程教育技术服务小组。

5、教研室对农村中小学进行现代远程教育专项调研。

（二）组织实施阶段（3月２１日——12月9日）：重点落实远程教育应用年活动的基本要求。

四月份：

1、兴庆区级培训：一是教育局信息中心组织针对设备维护与资源管理的资源教师培训；二是教研室组织针对远程教育“三种模式”教学应用的骨干教师培训。

2、校本培训：各项目学校针对本校教师的实际情况，有针对性的开展教师培训工作，每月不少于2次。

3、物理学科组织远程教育说课讲课大赛。

五月份：

教学交流活动：为充分发挥示范学校辐射带动作用，在掌政中学开展“远程教育教学应用交流会”

六月份：

联片教研活动：分中小学组织联片教研，以强带弱，带动其他学校做好远程教育教学应用工作。

九月份：

1、结对教研活动：各项目学校要与对应的城市结对学校开展形式多样的教学观摩活动。

2、农村学校远程教育与学科教学整合观摩研讨活动。

十月份：

1、开展利用远程教育资源进行教育教学交流研讨的网络教研观摩活动，进一步探讨发挥远程教育资源为教育教学服务的作用。

2、组织兴庆区各中小学主管教学领导主题研修活动。

十一月：

1、开展第二轮农村中小学现代远程教育专项调研。

2、组织部分学科远程教育资源课堂教学大赛。

（三）总结评估阶段（12月10日——26日）：

十二月：

1、各教委、学校对应用年活动进行总结，上报活动经验、总结等材料。

2、教育局对各学校工作开展情况进行综合考评，全面总结远程教育应用年活动，评出兴庆区级应用示范学校，予以表彰。

3、向自治区教育厅上报工作成果和活动总结，迎接自治区教育厅对兴庆区远程教育应用年工作的考评。

第五篇：对农村中小学现代远程教育资源应用现状的分析与思考

对农村中小学现代远程教育资源应用现状的分析与思考

[内容摘要]：“农村中小学现代远程教育”工程的实施，给农村学校的教育信息化[1]带来了新的发展机遇，促进了农村基础教育的均衡跨越式发展。然而，这项“民心工程”在初期应用过程中，农村中小学在教师观念、设备使用、经费保障及管理体制等方面均存在亟待解决的问题。本文笔者结合自己的工作经历，对远程教育资源应用过程中所存在的具体问题，进行了客观的分析和思考，并提出了提升远程教育应用服务意识、建立有效考核激励机制、完善资金使用和管理制度等一些有针对性和建设性的解决策略。

[关键词]：农村中小学 远程教育 资源应用 工程管理

实施“国家农村中小学现代远程教育”工程，为农村学校教育信息化带来了新的发展机遇，实现了教育资源共享，缩小了穷困地区与发达地区的教育差距，对于学校教育教学质量的不断提高、实现穷困地区教育的可持续发展具有重大的现实意义。

我县经过4年的实施，已搭建起了覆盖全县农村中小学的远程教育平台，使14万多农村中小学生得以共享优质教育资源，也使农村中小学信息化的条件和环境得到了明显的改善，推动了全县基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了城乡间义务教育的均衡发展。然而，在农村现代远程教育资源应用的初始阶段，受传统教育思想、教学模式和方法的束缚，现代远程教育资源应用现状不容乐观，应用中存在一些困难和问题，有效解决应用过程中遇到的困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，值得我们认真研究与思考。笔者曾多次参加“全县信息技术教育工作年会”和各种“农村远程教育工程”培训，同时也担负着学校的信息技术管理工作，下面我结合本人的工作经历和思考，对农村中小学现代远程教育资源的应用现状作些粗浅的分析，并提出个人对现阶段农村中小学现代远程教育在农村学校应用与发展的思路和途径。

一、现状与问题

（一）观念认识方面

我县实施“农村远程教育”工程四年来，一些城区和交通沿线的项目学校领导认识明确、思想统一，项目设备的配套设施建设、管理和使用制度的建设、技术管理人员配备、运转资金筹措及检查指导等方面的工作安排具体、部署到位、分工明确、责任到人、督查及时，显示出了高度的责任感。但仍有部分项目学校，特别是村级学校对现代远程教育工作思想认识不到位、工作态度欠端正、工作方法欠妥当、工作安排不具体、工作要求不严格、检查督促不扎实。这主要是部分项目学校校长年龄偏大，又未接受过信息技术培训，对农村现代远程教育工作认识不够，思想观念落后，存在着“怕花钱、怕麻烦”的思想，存在着“重设备配发轻管理制度建设、重保管轻使用”的现象，只是等上面来检查时象征性地用用。部分项目学校的大多数教师没有深刻认识到国家实施“农村现代远程教育”工程的重要意义,更没有充分认识到运用现代教育技术[2]手段进行教学的必要性，不能正确把握运用现代教育技术与深化教育教学改革、实施素质教育的关系。习惯于传统的教学模式和“一块黑板一支粉笔”的教学方式。

（二）设备使用方面

大多数项目学校在设备使用过程中，都能注意把好基础设施建设配套关，机房整修、线路布置、防盗设施安装、桌凳配备等把关严格;把好信息技术教育必修课的开设和计算机辅助教学课的开展关；把好卫星星号测试、教学资源接收关，学校技术人员配备齐全，坚持每天开机下载教学资源，及时进行整理刻录；把好教师校本培训和走进课堂、用于教学，充分发挥设备效益关，能够按照项目实施的要求，结合课改的实际，制定以新课改、新技能、计算机基础知识和课件制作为主要内容的校本培训计划，并能按计划组织教师进行培训。但仍有部分项目学校设备使用率偏低，远程教育设备未能发挥应有的作用。

1、教师技术水平低

农村中小学教师绝大部分是从农村走向农村的，在其学生时代就基本上没有接触过电脑等现代教育设备；参加工作后，由于身处农村，经济条件的制约，使很多教师没有机会接触电脑，甚至一些偏远地区的教师从未见过电脑，更何况是现代教育设备。在实施“农村现代远程教育”工程之后，绝大多数教师的技术水平都没有达到现代教学设备的使用要求，尽管有部分教师通过自学、培训，了解了部分设备的使用方法，但由于不经常使用，各项技术的应用仍不够熟练。

2、教师整合能力差

一方面，“农村现代远程教育”工程在我县实施以后，绝大多数项目学校、教师都有了不同程度的应用，但是这些应用，还仅限于学科课堂教学，却不知现代远程教育资源还可用于教师培训、学生自主学习和为新农村建设服务等。另一方面，教师应用水平较低，大多数教师仍然采用传统的讲授式教学或简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容，缺乏主动挖掘资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识。在资源的应用方式上，不能运用现代教学手段对课堂教学进行整体设计和优化，不能把学科教学与信息技术、远程教育资源进行有机整合[3]，为用现代教育技术而用现代教育技术，教学效果往往适得其反。

3、教师应用积极性低

尽管“农村现代远程教育”工程在我县已实施4年多，但毕竟我县是一个经济落后的贫穷县，又是工程实施的初级阶段，或多或少都存在一些问题，诸如设备欠缺或存在故障不能及时维修，学校教学资源整合能力不强，各种教育资源欠缺，教学网络不健全等等，教师在运用现代远程教育资源和媒体进行课堂教学设计和教学过程时费时费力，特别多媒体网络等手段，需要事先寻找适合于教学内容的软件、素材，并且还要对所用设备进行试行。同时，学校对教师运用现代远程教育资源和媒体进行教学缺少有效的激励机制和约束机制，影响了教师运用现代远程教育资源和媒体进行教学的积极性。

（三）资源建设方面

随着“农村现代远程教育”工程建设力度的加大，各学校的教育资源在很短时间就实现了“从无到有”，配套的教学光盘，卫星上下载的资源也开始用于教学和教研了，但是，教师在使用过程中还是明显感觉到资源不够丰富。

1、资源开发力度匮乏

企业针对中小学教育所开发的资源不适应教学需要。远程教育资源库中的资源大多是基于某一主题或基于教学单元的，通常需要教师花费较大的力气修改、整合，以整门课程为单位开发的资源很少，教师们觉得不好用。而对于一些偏远地区学校，尤其是教学点小的教师，教师任务重，教学素质往往不高，急需一批可以直接用于课堂教学的优质资源，从而能够游刃有余的精力组织课堂教学，学生也就有更多的机会学习优质的资源。

2、资源应用难度增加

教材是教学的主要参考资料，教学的开展应以教材为主线。远程教育资源充当的是教学的辅助角色，只有与教材相匹配，才能最大程度地满足教师的需求。因为在我国教学信息化[4]开始的同时，基础教育的课程改革也同时起步。又因为基础教育改革力度较大，出现了很多新教材、新版本，使得远程教育资源与教材完全匹配或基本匹配的不多。很多教师反映能在课堂上直接使用的优秀资源很少，许多资源必须经过较大的修改后才能使用，增加了资源应用的难度。

3、资源整合深度不够

远程教育资源数据量大、覆盖面广，但资源的整合程度不高，其中以素材类资源居多，结合课程改革进行过精心组织、设计、开发的资源不多。此外，可以用于开展自主式、探究式、协作式学习的资源很少，不利于教师开展多种形式的教学活动。

（四）经费保障方面

工程持续资金不足。虽然政府在“农村现代远程教育”工程项目上投入了大量的资金，但这种投入主要集中在工程的建设期，而对项目运行、管理、应用和维护等后期工作的资金来源并未有明确的刚性政策规定。随着农村税费改革和目前农村中小学完全免除学杂费的政策，使农村远程教育工程的后续资金来源更难保障，设备的更新及维护更不能保证。农村中小学校的资金来源已成为制约“农村现代远程教育”工程可持续发展的最大制约因素之一。

（五）管理维护方面

各项目学校能够执行县教育局及电教中心制定的各项规定，成立了农村远程教育工程项目领导小组，并将各种制度规范上墙。不少学校又根据本地实际，细化了相应的管理制度。在设备管理、各功能室管理、资源接受与应用管理、信息技术管理员职责等方面，都作了具体的规定。但有部分农村中小学远程教育设备的管理现状令人担忧，农村中小学远程教育设备的维护问题不容乐观。

1、信息技术力量薄弱，不能满足现代信息教育技术的需求

部分项目学校对设备的利用率并不高，用于办公多，教学少。究其原因，主要是学校管理者怕用坏设备，而学校的设备维护力量不行，要送到外面维护既费时又费力，又给学校带来经济负担。其实不仅校长有怕设备出故障，造成经济负担，同时影响正常教学的顾虑。学校技术管理人员和教师同样也担心自己在使用设备时出现什么故障而难以交代。上述原因折射出的一个问题，就是目前农村学校维护远程教育设备的力量薄弱。

自农村远程项目工程实施以来，各级电教主管部门及乡镇、校都组织了形式多样的培训，但依然不能保证远程教育项目设备的正常运行及发展的需要，究其原因，一是学校领导不重视，不能将懂技术、会管理、热爱远程教育工作的教师选派到管理岗位上，或者现有教师中懂得设备使用或维护的人很少，对远程教育的维护存在先天不足；二是目前针对远程教育的培训多数以应用为主，很少涉及常见故障的处理和排除，造成农村学校远程教育设备维护出现“营养不良”；三是近三年远程教育设备尚处于保修期内，厂商维修解决了一些问题，但减少了教师自己动手维护设备的机会，也是造成农村学校技术力量的维护能力难以提高的原因之一；四是乡镇、校技术管理人员缺乏技术水平，又不勤于学习，无探索与创新精神，难以发挥作用

2、教育行政部门管而不理，造成了远程教育设备闲置乃至挪作他用 据了解的情况来看，大多数项目学校的远程教育设备主要由学校领导或管理人员直接管理，虽然减少了设备及系统意外损坏的机会，但是学校领导还有其它的行政或教学任务，信息技术员也有自己的教学任务或兼任学校的其它工作，这样难免会管得太“死”，反而给教师学习及使用设备设置了人为的障碍。

3、运行管理、检查评估机制尚不完善，缺乏可操作的标准

目前，远程教育工程的重点在建设，培训和应用虽然已同时启动，但由于缺乏规范，推进力度不大，效果并不明显。全体教师应用远程教育资源的校本培训虽已全面开展，但是基于网络环境的教学研究还未起步，保障远程教育可持续、健康发展的运行管理、检查评估机制还不完善，落实不够，缺乏可操作的标准。

二、思考与对策

（一）提高认识、明确目标，全力推进农村教育信息化

“农村中小学现代远程教育”工程是国家实施的惠及千千万万学生的希望工程，如何发挥其作用，关键是教师对此项工程要有充分的认识。在农村中小学远程教育工作中，建是基础，管是关键，学是重点，用是目的。按照省教育厅提出的“学出效果，用出效益”的要求，“三种模式”在农村中小学现代远程教育中的应用效益成为了教育评价最重要的指标。我们应该深刻认识提高远程教育应用水平的重要意义，增强工作的紧迫感、责任感，迅速提高农村中小学现代远程教育的应用水平。

1、提高农村现代远程教育应用水平是促进农村经济发展的需要

提高现代远程教育应用水平是农村经济信息化的起点和基础。对农村教育与发达地区的教育更快接轨，更好地吸收先进的教学与管理信息、经验，起到十分重要的作用。提高远程教育应用水平关系农村信息化建设的大局，关系到农村经济发展的前景。

2、提高农村现代远程教育应用水平是实现教育现代化的需要

教育信息化是教育现代化的主要标志，是推动教育现代化的前提和抓手。我们要保持“两基”的质量，并要基本实现“两基”高水平、高中段教育普及化的目标，不能仅仅靠简单的外延扩张，只有更多地引进和运用现代信息技术，打破时间和空间上的束缚，使教学资源得到充分共享和辐射，丰富内涵，提高效益，才能推动农村教育事业的跨越式发展。这是在资源相对短缺条件下实现教育现代化的必然选择。

3、提高农村现代远程教育应用水平是全力推进素质教育的需要

提高远程教育应用水平，不仅能促进教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、人才培养模式产生深刻的影响，将有效的提高人才的信息素养，更好地适应知识经济时代的需要。因此，只有提高远程教育的应用水平，才能更好地推动素质教育的全面实施，为社会培养更多创新人才。

4、提高农村现代远程教育应用水平是落实科学发展观的需要

现代远程教育是教育信息化的重要组成部分，对于加快教育信息化发展步伐，以教育信息化带动教育现代化将起到积极推动作用。现代远程教育应用工作是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径，也是树立和落实科学发展观，坚持教育统筹，促进城乡协调发展的重要举措。现代远程教育以及它所带来的优质教育资源，将大大地缩短城乡教育差距，促进农村教育跨越式发展，为边远地区学生的未来发展奠定良好基础，促进教育公平，同时也面向广大农村党员干部和群众，传播政治、经济、文化和科技信息，这对于普遍提高广大农村劳动的素质，加快农村经济和社会发展，建设和谐社会都具有十分重大的意义。

（二）立足应用，注重实效，开创农村现代远程教育工作新局面

1、以应用为硬道理，抓好现代远程教育的纵深工作

现代远程教育的纵深工作就在应用。设备配备的奠基工作做的再好，设备安装的完美无缺，但是不应用，就会前功尽弃，就会造成巨大的浪费。应用工作的责任主要在于各乡镇、校技术管理员。因此，要加大对专业技术人员的培训力度，使技术人员要达到“四会”“三能”。“四会”—第一“会原理”，要懂得各个模式的基本工作原理；第二“会操作”，要会下载信息、会演示；第三“会整合”，要把学到的和接收到的信息整合到学科教学中去；第四“会管理”，一般的管理知识、维护知识要懂。从担负培训任务的意义上讲，还要做到“三能”—“能讲课”“能示范”“能辅导”。这里提出的“四会”“三能”对信息技术员来说是基础性的，必须要达到的基本要求。

现代远程教育应用，要狠抓“三进”。一是进教学理念：不会应用信息技术来进行教学，就不是一个称职的教师，其教学就是一个残缺的教学。面对新世纪要求，就会殆害下一代，使他们跟不上科技进步、时代发展的步伐。第二要进教学活动：为了提高学生的信息素养和信息技能，有条件的学校一定要开设信息技术教育课。在学科整合上，三种模式都要进。还要开展一些信息技术方面的竞赛活动，以竞赛促应用；第三要进教学成果：教师教学成绩评价中，要体现信息技术应用内容，学生的学习成果里面，要包含着信息技术成绩。我们要以这“三进”为指标，抓好教学应用。

2、已达标为硬任务，抓好教师的信息技术能力建设

2007年国家教育部，特别是师范司和中央电教馆，连续发文提出了教师的教育技术能力建设问题。教师的教育技术能力建设是一件大事情，不仅仅是“农村现代远程教育”工程的重要组成部分，也是整个教师能力的重要组成部分。因此，对教师要进行全员培训。在培训过程中，根据教师的现状，应进行“分级分层”培训，并要积极探索培训工作的有效方式。以实践应用性培训为重点，以校本培训为基础，开展集中讲座式的基础性培训，任务驱动式的应用性培训和问题解答式的针对性培训，可增强培训工作的针对性和实效性。

3、以实用为目标，抓好教育信息资源库的建设

学校教学资源库的建设要突出三个方面，一是要突出课堂教学实用资源库建设，提供与教材配套的教案、课堂实录、网络资源链接、课件、试题、学习成果、教学后记等针对性强的中小学学科课堂教学资源；二是要突出一线教师和学校的主体地位，树立资源使用者同时是资源建设者的观念，骨干带头，全员参与资源创建、搜集、整理、加工、上传工作；三是要加强资源应用研讨，加大优质、特色资源推广应用力度。彻底解决“农村现代远程教育”工程项目管理和应用工作中存在教学资源匮乏、已有教学资源与现行教材不匹配、项目配发设备进不了课堂教学等问题。

4、以学生为主体，做好信息技术与其它学科的整合

切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教育工程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣，扩大学生视野，促进学生认识水平的提高和基本技能的培养；充分利用现有设备，创造条件，让学生感受、体验、享用远程教育资源。为此，学校要根据教学进度，安排教师每周针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和学生教学过程，选择资源用于教学，促进师生互动，推动教学方式变革，结合教学资源，开展各种教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科的整合，进一步提高教育教学质量。

5、以服务为宗旨，搞好农村党员干部和群众培训工作

农村中小学要依托远程教育设备和资源，积极承担起农村党员干部和群众的培训工作，更好地服务于农民科技教育，提高农民科学生产水平，加快农村经济和社会的发展。

（三）公平考核，有效激励，调动教师应用现代远程教育资源的积极性

各地要根据实际情况，把三种模式的应用常规化，让广大教师充分使用设备和资源，开展教育教学活动。各学校、各级教育行政部门必须建立有效的激励机制。首先应确立远程教育人员的工作地位、工作量。其次是要将教师的培训和应用现代远程教育开展教学活动的情况纳入教师的考核、职称评定等体系中，最大限度地调动广大教师应用信息技术进行教育教学活动的积极性。另外，各级电教部门和学校还应积极组织教师开展运用远程教育资源的教学研究活动，以研促用，以研促教，强化远程教育资源的应用。

（四）积极筹措，保障资金，确保远程教育的正常运行

“农村中小学现代远程教育”工程的可持续发展，必须依赖后期资金的投入。政府要明确责任，建立以政府投入为主，多方筹措资金的体制，积极争取社会团体、企业和个人对中小学远程教育的支持。同时，学校经费预算首当其冲要考虑远程教育，解决远程教育技术的硬、软件不足。

（五）规范管理，完善制度，保证远程教育项目设备正常运转

项目学校要把实施远程教育纳入学校的发展计划中去。学校领导要以身作则，带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，及数字资源接受、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管及维护，合理安排设备和资源使用的时间表，作好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备的正常运转。

“农村中小学现代远程教育”工程实施所取得的成就是有目共睹的。在应用初期存在的一些困难和问题只是暂时的，随着各方面条件的成熟会被逐渐解决。现在，我们的中心工作是结合当地的实际，进一步提高认识、明确目标，把存在的问题认真进行剖析和思考，采取积极有效的措施提高教师的素质和现代教育技术的应用水平，优化教育资源配置，使现代信息化技术真正服务于教学，让广大农村学生享受到最优质的教学资源，从而更大程度的提高教育教学质量，全面实现农村教育均衡跨越式发展。注释：

[1] [4]教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求;教学信息化是特指在网络环境下信息技术在教学中的应用。张豪峰等.教育信息化与教师专业发展[M].科学出版社.2008.P5 [2]1998年我国学者南国农先生有关现代教育技术的定义；现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。蒋家傅、董必绍.现代教育技术[M].电子工业出版社.2004.P8 [3]整合就是通过把不同的事物与物质，使他们相互渗透相互交互，资源共享结合在一起，也叫集成在一起，让他们通过结合发挥最大的价值。张豪峰等.教育信息化与教师专业发展[M].科学出版社.2008.P123 参考文献：

[1]郭治虎、杨晓宏.甘肃省农村中小学现代远程教育发展现状分析[J].中国远程教育.2006年05期

[2]杨山青.远程教育的发展及存在问题的研究 [D].江西师范大学.2005年

[3]彭惠群.中西部地区农村中小学现代远程教育工程项目管理研究[D].陕西师范大学.2005 [4]张万兴、金明.课程改革与教师的信息素养[ M].中央人民大学出版社.2004 [5]周明星.学校电化教育创新[M].中国人事出版社.1999 [6]孙锦涛.教育管理原理[M].广东教育出版社.1999 [7]何树贵.试论发展现代远程教育的意义和实施途径 [J].南京广播电视大学学报.2002年03期 致谢：

本自考毕业论文在写作过程中得到了教育学院包琼老师的悉心指导，在此，我致意崇高的问候和感谢。

感谢教育学院办公室的各位老师对我的关心与帮助。

最后，我要感谢我县电教中心各位老师和我县部分学校信息技术员给予我的莫大支持与帮助。