黑林小学2014总工会

第一篇：黑林小学2014总工会

黑林小学“赣榆县总工会捐资助学仪式”方案

为庆祝“六一”国际儿童节，畅想中国梦，传递正能量，在校园弘扬扶贫济困的社会风尚，特开展关爱困难女职工子女活动。

主办单位： 赣榆县总工会；赣榆县教育局；黑林镇人民政府

承办单位：黑林镇中心小学

活动时间：5月27日上午8:30（星期二）

活动地点：黑林小学二楼报告厅

活动准备：

1.横幅1：赣榆县总工会为特困女职工未成年子女助学仪式

2.C卡 刘世学 王永光董入娟秦泗营 吴军张征昌 顾绍江王汉华 活动安排：（8:30）县总工会捐赠仪式

1.主持：张征昌

今天，黑林小学高朋满座，喜气洋洋。赣榆县总工会为特困女职工未成年子女助学仪式，这是一份爱的奉献，是总工会领导实践群众路线的具体体现，同学们被这浓浓的爱包围着，生活在新时代的同学们，真的为你们高兴。请允许我代表黑林镇人民政府，黑林小学全体师生，向各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

2.我荣幸的介绍出席今天捐资助学仪式的来宾有：

县政协副主席县总工会主席刘世学

县总工会党组书记副主席王永光

黑林镇党委书记吴军

县总工会副主席董入娟

县教育局纪委书记秦泗营

赣榆县教育局工会主席顾绍江

黑林镇中心小学校长王汉华

出席会议的还有黑林小学教师代表，受资助的学生代表共300余人。

今天捐资仪式共五项议程

一、少先队员向助学嘉宾敬献红领巾 ；

黑林小学虽地处偏僻山区，但各级领导没有忘记山区的孩子，给他们送来御冬的寒

衣，日常的生活费，让他们感受到社会大家庭的温暖，下面请黑林中心小学校长王汉华校长致欢迎词。

二、黑林小学校长致欢迎词；（王校）

去年总工会的领导来了，今天，总工会领导再次莅临黑林小学资助80名困难女职工子女，让黑林小学的广大师生备受感动，下面请各位领导向黑林小学捐助助学金及学习用品。

三、向受捐助的学生代表捐赠助学金及学习用品。（李倡）

10名学生代表拿红牌，接受书包（400元）

滴水之恩当涌泉相报，同学们，记住关心帮助过我们的各级领导，爱心人士，学会感恩，努力学习，回报社会。下面请受捐助学生代表发言

四、留守儿童发言（谢松涛）

对于80名被捐助的学生而言，今年又是一个难忘的六一节，同学们收获着一份来自县总工会沉甸甸的爱，下面让我们用热烈的掌声总工会领导讲话。

五、县总工会领导讲话。

主持人总结：授人玫瑰手留余香，捐资助学是一项功在当代，利在千秋的事业，奉献爱心是中华民族扶贫济困传统美德在新形式下的发扬光大，这充分体现了社会主义大家庭的温暖。同学们，记住关心帮助过我们的各级领导，学会感恩，努力学习，回报社会。

祝各位领导、各位来宾工作顺利，身体健康，万事如意！预祝同学们过一个快乐的六一国际儿童节。

第二篇：黑林小学跨越式发展

提升村级小学育人水平，实现均衡发展

黑林镇中心小学

黑林镇地处苏鲁三县交界处，是革命老区，刘少奇同志曾在这里工作过，学校依托老区优势，挖掘各方资源，提高村级完小教学点办学水平，实现办学资源向完小、教学点倾斜，各完小的办学水平得到空前改善，基本做到村小和中心小学一样好，黑林镇曾代表赣榆县接受省市教育现代化的现场验收，下一步，在实现均衡发展方面，我们黑林小学有了更多的发展举措。

1、抓住危房改造的契机，改善完小、教学点的基础设施 中心小学有县局牵头，由专业设计师进行整体规划学校布局，新建2700平方米，24个班的教学楼，新建行政楼和综合楼两座，新建容纳600人的报告厅一座，这些基础设施的相继完工，将彻底改善黑林中心小学的整体面貌

投入150万元扶贫资金对汪子头小学的所有危房进行推倒重建，同时汪子头小学新扩操场8亩，新建篮球场地两片，汪子头小学面貌焕然一新。

大树小学已初具规模，下一步在大门改造，校园绿化上进行投入。打造全县最漂亮，特点最明显，办学质量最高的完小。吴山小学把原吴山中学教学楼进行加固，下一步在新改造教师宿舍餐厅用房15间，改造标准化的操场。

投入资金对大赤涧、陈旦头、和秦布地三个教学点的操场和专用室进行改造，对陈旦头和秦布地的教室进行加固，对三个教学点进行绿化美化，彻底改变教学点的整体面貌。

2、出台多项政策，加大师资培训力度

首先制定《黑林镇教师镇内交流实施方案》，教师在一个学校工作六年必须进行流动，同时，鼓励市、县骨干教师到完小教学点任教，中心小学给予路程补助，规定新分配教师必须到完小教学点任教，且三年内不得提出调动申请，现在各完小都有镇以上骨干教师和专职教师；其次，创造机会投入资金对在岗教师进行再提高培训，制定《黑林镇教师三年培养规划》，给青年教师压担子，让老教师发挥余热，通过校本教研，专家引领，网络研修，采取请进来走出去等办法，让青年教师迅速成长。

3、打造村级名校。大树小学曾是刘少奇工作的地方，从基础设施到师资，中心小学都给予倾斜，学校安排一名副校长，对大树小学的文化建设和德育活动，以及规范管理方面进行直接指导，力求提升老区村级小学的育人水平，从而带动全镇小学共同发展。

3、开展多项活动，打造学校特色

中心小学围绕德育和留守儿童教育方面进行专项教育活动，并着力打造阳光大课间和轮滑社团。大树小学围绕留守儿童感恩教学和留守儿童希望班，综合实践活动基地开展活动，吴山小学围绕大吴山文化挖掘来开展读写活动，汪子头围绕塔山水库鱼的种类进行研究。其中中心小学大树小学吴山小学和三个教学点结对共同研究。

4、争办一些现场会，扩大知名度

争办县教育均衡发展现场会，和省市县团县委合作，争办留守儿童之家创建于发展现场会，创学科基地，争办市县教研活动。

5、加大宣传，办知名学校。

和市县媒体密切联系，宣传报道学校的先进做法，提高学校知名度。

第三篇：2012黑林小学述职报告

2012黑林小学述职报告

2012年，全镇小学教干教师在教育局、镇党委的正确领导下，全体教职员工团结奋进，积极进取，遵循“以学生为根本，以质量为中心，以活动为载体”的原则，在教师队伍、特色创建、教学质量、常规管理等方面狠下功夫，取得了喜人的成绩。学校先后被评为：县教育宣传工作先进集体，县平安校园先进集体，县先进教导处、县目标考核一等奖，县廉政文化示范校，县十四届推普周先进单位，县青少年世界杯环境日“佳宇杯”大赛获优秀组织奖、蓝天杯论文优秀组织奖、县科技周先进学校，县青少年思想道德建设先进单位，学校网站并评为市十佳网站等。现就以下几个方面进行总结。

一、思想教育和业务培训并行，打造高素质的教师队伍。

1、严格行政例会和政治学习制度，全体教职工思想认识到位，学校各部门及各人的工作职责明确，保证了学校各项工作正常有序高效地开展。

2、学校充分利用优质的校园网、学校网站、办公平台等教育资源抓学校的常规管理和教师的业务培训。本学期开展40岁青年教师基本功比赛，培养选拔优秀青年教师重点培养，学校出台了不同年龄段教师业务考核细则，通过下达论文、课件指标督促教师学习，除了参加县级培训，本学期中心小学还邀请市两位知名专家上门培训，本学期对全体教师进行使用电化教育全员培训，提出了“人人会用现代化教学设备”的口号，为积极探索现代化手段与学科整合的有效途径奠定了基础。通过结对帮扶、专家引领、外出学习和自主研修等多项措施，打造德才兼备的优秀教师群体。根据市“333工程”建设规划，开展“名师、骨干教师、教坛新秀”培养工程。学校有市级学科带头人、骨干教师共11人。本学期有14人次在县专业技能大赛获一、二等奖，其中县一等奖4个，创黑林小学历史最好成绩，中心小学网站获市十佳网站，成教校网站获市一等奖，中心园网站获省二等奖。

3、加强教科研工作，学校在省立项课题一个，市9个，县级立项课题22个，达学校课题立项档次和数量历史最好水平。教科研氛围浓厚，开展了网络研修，微博教研，促学校教学质量的提升，在“五四杯”、“师陶杯”等论

文竞赛参与积极性高，本学期在省以上主流期刊发表论文达10篇。

二、依托老区资源，彰显学校德育特色

学校始终坚持育人为本、德育为先的教育理念，努力打造德育特色，依托刘少奇故居、大吴山战役纪念地等“红色”教育资源，大力开展革命传统教育。学校制定了德育特色实施方案，通过举办各类活动和仪式，在活动中育人，通过仪式感染人。本学期，邀请中国关心下一代宣讲团在中心小学进行感恩教育宣讲，中心小学成立“德育宣讲团”，在全镇各完小进行师德巡回宣讲，在教师中评选“最美的山区教师”活动，在学生中评选“十大美德少年”和首届“优秀毕业生”评选活动。学校开展了牵手留守儿童活动，56名教师自发牵手28名留守儿童，在生活上，学习上，以及思想上给予力所能及的帮助，学校建设留守儿童之家和留守儿童餐厅，让学生感恩于校，回报与行。学校开展了丰富多彩的德育教育活动：清明节的祭扫烈士墓，“五一节”的劳动教育、环保教育、防震减灾教育，“六一节”的艺术巡回展演，“七一节”的党史知识竞赛，在活动中培养锻炼了学生，今年暑假组织教干教师对中心小学的校园文化进行全面更新，采取小学生喜闻乐见的小故事，强化学生德育教育，凸显学校德育特色，大树小学、中心小学与连云港矿大和淮海工学院举办暑期留守儿童夏令营，让留守儿童真正体会到家的温暖。

三、实施素质教育，提升教学质量。

1、抓学校的常规管理，抓教风和学风建设，促学校教学质量的提高。严格考试程序，各类评优评把教学实绩作为主要考核指标，在绩效工资中兑现奖惩规定，加强对成绩差老教师的帮扶培训。坚持教学的中心地位不动摇，向课堂四十分钟要质量，本学期开展了学生写字调研测试，提高学生书写水平，调研了薄弱年级的语数外学科，分析原因，缩小差距，召开了毕业班工作会议，让优秀教师介绍教学和管理经验，坚持视导检查和周查月报和例会制度，本学期和赣马小学进行互动视导，效果明显。推进全镇义务教育的优质均衡发展,逐步缩小中心小学与完小、教学点的差距，教育教学质量一样好。

2、开展“建构式生态课堂”专题教研活动，积极构建高效课堂。本学期组织教师参加县以上观摩140人次，投入资金五万余元，一大批教师得到锻

炼和提高。中心小学开展“建构式生态课堂”教学开放周活动，开课30余节，各校教研组均进行了主题调研。承办市综合实践第三共同体活动，在县第二届综合实践活动成果展评中获一等奖。

3、加强学校学生社团建设，国际数棋、篮球、田径、美术、鼓号队等社团能正常开展活动，努力提高活动效果。学校举办庆六一艺术展演，全镇六一文艺汇演，参加县艺术节获一等奖节目2个，中心小学的舞蹈节目被推荐到市参加演出获好评，并在今年县政府教师节表彰会上演出获得好评。学校小篮球获县比赛小学组团体第三名，校轮滑队参加了县运动会开幕式表演，县第三届鼓号队大赛二等奖。大课间活动获县先进集体。

四、加大投入，改善办学条件。

1、投资7万余元改造吴山幼儿园，新建活动场地，粉刷教室墙壁。投资一万余元，铺设水泥场地和栽植花木，美化南康邑幼儿园，给全镇所有的幼儿园配上了电子钢琴和音响设备。

2、投资8万余元改造吴山寄宿食堂，添置设备，为每个寄宿生提供住宿被褥，改善了学生住宿条件。

3、投资21万元为大树小学操场铺设草皮，新修水泥路400平方米，栽大树两棵，名贵花木50余棵。

4、陈旦头教学点新栽黑松2万余棵，学校面貌焕然一新。

5、中心小学新建报告厅一个，已在发改委立项，进入施工程序。在镇党委政府和学校的共同努力下，县教育局对黑林小学进行整体规划，计划建设教学楼一座。

6、汪子头小学作为薄弱完小得到省帮扶资金将全面改造。总投入达400万元。

五、其他方面：

1、学校主要领导负责安全工作，做到每次开会必讲安全，每次检查必查安全，加强宣传教育，提高演练效果。现在学校技防、人防措施到位，各学校均安排教干值班，完小均安装了视频监控系统、红外线报警系统和一键报警装置，定期举行各种应急演练，杜绝了各类安全事故发生。

2、加强法制教育，聘请法制副校长定期开展法制讲座，学校无违法现象发生，无群访、上访事件发生。

3、加强后勤、财务管理，办人民满意教育。学校严格规范财务后勤管理，实行校务公开，加强民主监督，学校无乱收费行为，无举报现象。

4、成人教育，进一步推进社区教育中心软、硬件建设，完成了县教育局下达的各类创建任务和技术培训任务，社区中心形成特色，实际效果好。

5、学前教育：继续实施农村合格幼儿园建设工作，省、市优质园在县督查中成绩显著，加快发展幼儿教育，提高两教一保水平，学前三年入园率96%以上；加大幼儿教师双周培训力度，保教水平不断提高。

不足及努力方向：

1、学校获县以上的奖次和承办县级及以上教研活动还不多，下学期力争承办一两次县以上的教育教学活动，在活动中培养一批德才兼备的优秀教师。

2、师资队伍老龄化还十分严重，师资匮乏，教学质量有待进一步提高，下一步要抓学校的常规管理，抓师生的教风和学风建设，促学校教学质量的提高。

3、加强学校特色建设，打造学校红色德育特色，提高学校知名度。依托革命老区，大课间活动，社团建设拓展德育教育的内涵。

4、抓住危房改造工程的契机，逐步改造学校危房。

在各级政府的领导下，在全镇260名教职员工的共同努力下，黑林小学学校面貌焕然一新，教学质量不断提高，学校特色日益彰显，办学条件不断改善，正以崭新的姿态迎接十八大的召开。

2012年9月

第四篇：黑林小学科学课改小结

2006-2007学

科学新课改总结

黑林镇中心小学韩华善

由于新理念对我们教学实践中的诸个方面缺失具体的指导性，因此在一些关键的理念没有被实践检验而深刻领会之前，妄加定论，难免会出现表面化的倾向，甚至是误区。基于这点认识，本文仅就围绕新理念，把小学科学课改中遇到的几个问题有所侧重地谈些思考。

一、关于学生是科学学习的主体，科学课程要面向全体学生

“学生是科学学习的主体”，是指让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达和交流。以充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用。

要实现学生在科学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位教学中的师生关系。但一些教师在定位角色转换时，不适度地由传统的“师道尊严”教师至上，变成了学生至上，在以科学探究活动为主的科学课堂中表现尤为突出。他们的理解是学生是主体，要把学生失去的课堂还给学生。于是，他们开始走到学生中间甚至背后，成为了学生的合作者引导者甚至是旁观者，把课堂交给了学生，把教学完全放开，不加干涉。这是对教师权威、课堂权威否定的一种表象。

这些观念都有合理之处，但也是对新课程理念的一种误解。尊崇权威并不是没有个性，传统也并不意味着保守落后。新理念下师生关系是平等的，这主要是指人格上的平等，可以平等相处，平等交流，平等对话；学生是主体，学生应是学习的主体，是不能替代教师的职责和任务的。教师不能把课堂完全“归还”给学生而失去其组织引导的职业特性从而走入另一极端；不能一说学生为主体，一说实验探究，课堂就任由学生决定一切，形如散沙，放任自流。事实上，完全缺乏教师组织和引导的课堂简直不可思议。

在以探究活动为主的科学课堂中，人们更关注到了每个学生，关注到了他们的主体参与，于是“让每个学生动起来”成了我们科学课改活动中常提到的观点。提出“动起来”是因为：学生科学素养的养成，学科多元目标的培养，不是简单地通过教师的讲授就可以实现的，其中科学方法、能力与技能、科学态度与价值观的培养，往往需要通过学生在主体参与科学探究活动的“动起来”的过程中去体验与感悟。在这类教学中，学生的主体性和“动起来”是必须体现的。这是建立在学生也是具有主体能动性的学生观的基础上的。

科学课堂的确需要让每个学生动起来，但“动起来”并不等于热闹，热闹也不等于科学课堂。课堂需要主体探究，也不排斥传授、接受，甚至是机械式的科学技能的训练，也需要冷静与睿智的科学思索。它们并不矛盾，是辩证的统一。

二、关于科学学习要以探究为核心，进行真实问题的学习

好奇、遐想而又喜欢动手的学生极爱上自然常识科学课，因为这是一个极富创造性的探究过程。由于过去的课堂教学，是以学生学会与掌握书本的科学知识和技能为主要教学任务的，所以，尽管也尽量采用探究法教学，但如果学生探究活动的过程太长，讨论思考体验的时间太多，教师就开始担心这节课预设的目标能否完成。于是许多探究体验的过程被强令而止，学生也不得不从过程中走出来，和教师一起直奔预设的目标。探究搁浅在任务前，这是很煞风景的，也是大不科学的。那么喜欢上科学课的学生只能遇见尴尬与悲哀。

新理念下的科学课堂将帮助学生摆脱这种尴尬。因为科学课的课堂教学注重的就是要让学生亲身去经历一个个活动探究的全过程，科学探究既是我们课的学习方式，又是我们课的学习所要达到的目标。“探究”既是方法又是目标，也是科学学习的核心和主要途径。那么与我们并不陌生的过去采用的探究教学法有何区别呢？过去我们教学中的探究法，其仅仅作为方法，而不是目标。目标是用这样的方法让学生自己去获取结论，目标是侧重知识性结论的。笔者认为这是新旧课程区别最大的一个教学理念。

尽管“探究”既是方法又是目标，是科学学习的核心和主要途径。但不能放任，因为小学生探究计划性不强，常常随兴所至。需我们进一步辩证认识的“探究”理念还有：探究不是惟一的科学学习方式；探究不仅仅是动手做，方式多样；探究不一定是发现式的；探究的重点不在操作方法和操作技能上；探究过程中的挫折、错误、弯路甚至失败，对学生也有重要的教育价值。

三、关于发展性评价的问题

在“学生是科学学习的主体；要以探究为核心”这股课改浪潮澎湃之日，我们的教育评价体制居然几乎未见涟漪。这是我们实施新教学评价理念时或多或少存在着的困惑。我们是选择新课程“评价时机全程化、评价方法多样性、评价内容全面化、评价主体多元化”的评价？还是关注传统的很难涉及科学情感

态度与价值观、很难包含科学素养方方面面的以知识性为主的“应试教育”？这是我们教育价值取向的问题。当然我们都将选择前者，因为这是课改滚滚向前的潮流！但困惑不得不令我们思考：传统的教育评价体制是否严重影响、阻碍着新理念的推进与发展？

什么是教育评价？它是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上做出价值判断。新课程的教学评价既遵从了教育评价理论的一般原理，也具有一些区别于传统教学评价的特征。最大的特征是：改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能，并把它作为评价改革的核心。

在实施发展性评价时，我们常遭遇这样的一种课堂案例：教师频频用夸奖“你真棒、掌声鼓励”类似的方法评价学生，课堂气氛热烈。初听这整齐节奏强的拍掌确实振奋人心，听久了却不是滋味。这种外在的奖励办法容易使学生产生预期评价的心理，其学习效果往往不佳。另外小奖品也能将学生的热情推向高潮，但也使人不免担心没有了奖品的下节课怎么上？如果撇开了教学实际一味地强调气氛，那气氛可能的肤浅的、空洞的。因为发挥评价的激励功能要建立在学生学习的过程有发展的基础上。无论是采用激励性的语言、肢体语言，还是实物性的荣誉卡、小奖品，如果没有明确的评价目标、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成很多学生只能听表扬，认识不到自己的缺点和不足。此外，随着学生认识自我的能力和愿望的提高，他们会对表面化、形式化的激励感到乏味，是不利学生自主发展的。

此外，评价仅仅关注某个环节或采取某种方法是难以收到好的效果的；评价一定不要拘泥于形式，如硬性规定日常评价的时间间隔、字数、内容、形式等；新的评价方法并不是否定已有的评价方法，如书面的测试；各种评价方法都是为一定的评价目标和评价内容服务的，必须根据不同的评价目标和评价内容选择恰当的评价方法，应避免在评价方法改革中出现赶时髦和形式化的现象。

学科理念的转变决定了小学科学的课改必然是一种扬弃。我们不能因为改而回避实际与传统，甚至避开规律，矫枉过正。正确理解和把握新理念，继承与发展，特别是辩证地认识课改中的诸多问题，将会使小学科学课改向健康的台阶迈进。

2007.6.18

第五篇：黑林小学2008年科技活动周

黑林小学2008年科技活动周

劳技创新制作评比简报

本次活动通过各位老师的精心指导和学生的大胆制作，我们专门组建了评委小组，本着公平、公正合理的态度，对学生作品进行了评比。特评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名。公布如下：

一等奖（2名）：

六（1）王豆豆 四（1）郑首江 二等奖（3名）：

五（1）朱海鹏 五（2）刘为州 五（3）赵 睿 三等奖（3名）：

三（1）朱仁杰 三（3）阮自豪 五（3）邱立康

黑林镇中心小学 2008年5月25日

黑林小学2008年科技活动周

科普作文评比简报

本次活动，共收到科普作文600余篇。作品都能围绕“节能减排，保护环境，科学发展”这一主题，联系生产生活实际，内容科学，形象而富有生活情趣，经评审，共评出一等奖10篇，二等奖12篇，三等奖18篇。具体名单如下： 一等奖10篇（人）

六（2）班 高 慧 五（1）班 沈艳茹 六（1）班 邱 悦 五（3）班 杨 雪 三（1）班 高甜甜 三（2）班 于绪芝 三（3）班 姜文慧 四（1）班 杨颜齐 三（3）班 赵 睿 六（3）班 冯作菊 二等奖12篇（人）

六（3）班 谢苏婷 四（2）班 邱晓丽 六（1）班 王 楠 三（3）班 熊伟杰 四（3）班 李启成 三（1）班 李 鑫 三（3）班 姚忠秀 六（1）班 熊荃丞 五（1）班 熊传龙 五（2）班 付西硕 四（1）班 王田田 六（2）班 熊豆豆 三等奖18篇（人）

三（1）班 谷绒娣 六（1）班 付谢伟 五（1）班 熊寄清 六（2）班 仲 洁 三（2）班 尹德鑫 六（1）班 朱 浩 四（1）班 李国磊 四（3）班 付 荣 五（1）班 尹湘一 三（3）班 郑睿佳 四（2）班 于路路 三（1）班 赵刘畅 五（3）班 傅倩倩 六（2）班 杨广丽 三（3）班 邱琪善 五（3）班 傅

琴 五（2）班 李 煜 四（2）班 马 腾

黑林镇中心小学 2008年5月25日

黑林小学2008年科技活动周

科普绘画评比简报

本次活动共收到科普绘画800余幅，作品都能围绕“节能减排、保护环境、科学发展”这一主题，联系生活，想象科技设计内容科学，形象而富有科技的作品，经评审共评出一等奖12幅（人），二等奖16幅（人），三等奖18幅（人），具体评比结果如下： 一等奖12幅（人）：

二（2）班 朱昌琪 一（2）班 付 琪 六（1）班 刘 晨 五（1）班 陶 雨 三（3）班 姜文慧 五（2）班 李 昊 四（3）班 熊萌萌 二（2）班 仲阳阳 六（3）班 陶明芹 二（2）班 孙蓝翔 一（1）班 王 越 四（1）班 尚修锐 二等奖16幅（人）：

二（2）班 柏 慧 六（1）班 高开元 四（3）班 付方琴 三（2）班 王 君 二（2）班 刘泽宇 四（3）班 付洁敏 五（1）班 朱海鹏 一（2）班 王建军 四（1）班 王田田 五（1）班 李佳伟 二（2）班 许大伟 四（2）班 王祥奔 六（1）班 付 莹 三（2）班 付方璇 六（1）班 王文婷 四（3）班 陶思田 三等奖18幅（人）：

三（1）班 邱 枫 三（1）班 董慧明 三（3）班 邱琪善 三（3）班 郑睿佳 五（1）班 邵明强 一（1）班 孙成贤 三（2）班 三（2）班 三（1）班 六（3）班

邱立敏 于绪芝 高寒雨 李方圆 五（3）班 傅一（3）班 尹一（3）班 邵四（1）班 高 二（1）班 姚朋雨 五（3）班 付祥云 辉 五（1）班 高喜坤 豪 四（3）班 付 慧 黑林镇中心小学 2008年5月25日 英 蕊