第一篇:北更小学问题学生转化工作计划
北更小学问题学生转化工作计划
一、指导思想:
在实施素质教育过程中,要使学生全面发展、健康发展,首先须让学生自觉、健康地参与学习教育活动,除了平衡地教育引导外,还应重视班级中问题学生的转化,这是班主任工作的关键因素之一,也是提高教育教学质量基础工作。因此,抓好问题学生的转化工作,是塑造良好班风、形成良好班貌和转化后进生的奠基石。
二、转化对象:
1、对不遵守纪律的学生转化。
2、对思想孤避的学生转化。
3、对不乐学、厌学的学生转化。
4、对家庭困难的学生转化。
三、转化措施:
1、加强学习目的性教育。根据调查,许多问题学生都是因为学习上较差,对学习不感兴趣,对学习的目的性没有认识和理解。因此,在教育教学过程中,既要优化课堂教学,多让这类学生参与学习活动,使他们产生学习兴趣,又要抓好其思想教育,使他们理解从小认真学习的重要性。
2、重视家访工作。家访是有效转化问题学生的重要途径,开展好家访工作,可以配合家长共同抓好对学生的教育,可以随时跟踪学生的一举一动、一思一行,及早发现问题,及早制定措施进行解决和转化。所以,本学期我校有计划、有目的、有针对性地开展家访工作,促其转化。
3、开展“手拉手”活动。“手拉手”活动既是活跃学生第二课堂的主要形式,又是拓宽学生知识面、感化学生的重要手段。本学期,我校将通过有计划地开展“手拉手”活动,以“一帮一”、“好帮差”的形式,要求优生多与他们“手拉手”活动,从思想上、言行上进行纠正和感化,不但丰富品行缺陷生的课外生活,还达到转化的目的,促进班级的平衡发展。
4、注意个别教育。个别教育是联系师生感情、教育转化学生的重要渠道,学生在某些方面犯错误,都是由于对老师的不信任,缺少与老师进行交流,而远离了班集体,造成品行缺陷。因此,适时地找学生个别谈话,进行相对应的思想教育和“聊天式”地感化,提醒他们时刻注意自己的言行,进一步转化其不良品行,提高教育转化效果。
第二篇:问题学生转化工作计划
问题学生转化工作计划
一、指导思想
问题学生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,问题学生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个问题学生的形成都是长期受不良影响,接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因,都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此,问题学生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始,逐渐培养其良好的学习习惯,造就其优秀的品质。做好问题学生的转化工作,是做好教育教学工作,完成教学任务的基础。在问题学生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使问题学生摆脱后进,赶上其他同学,为此特制定问题学生转化计划
二、转化目标
1.上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2.养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3.注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
三、转化措施
1.克服缺点,发扬其闪光点:有的学生不认真上课,或者有其他的违纪现象,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成问题学生。其实每个学生都有其长,亦有其短,问题学生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。
2.实行 “优生带差生”活动,利用同桌和帮扶小组的优势,让好学生管好问题学生,促进问题学生的转化。3.与问题学生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。
4.采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行问题学生的辅导。
5.学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
曹家镇娘家小学 2016.9
第三篇:问题学生转化
一:问题生姓名及存在问题
学困生有的在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,尤其是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下:
1、张子健:纪律较差,很多问题老师讲数遍,照样记不住。家长对孩子溺爱,对孩子的学习不能及时辅导。
2、安海波:缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
二:学困生分析
这两个学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。三:本学期转化目标
1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。四:转化的重点和难点
重点:
1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
难点:怎样让学生持之以恒,巩固已经养成的习惯
第四篇:问题学生转化工作总结
问题学生转化工作总结
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重需要帮助的学生,研究需要帮助的学生,转化需要帮助的学生。为此,在学校党政领导的关心与支持和密切配合下,我们根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验,更好地做好问题的转化工作,现对本学期工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困。因此,我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。
第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。
第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在问题学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法,指导学法,提高问题学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出:“一定要培养学生的兴趣,要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理,尝试成功,感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到:
1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。
6、平时多接触问题学生,与他们进行“交心”的谈话,引导他们树立正确的人生观、世界观,端正学习态度,提高思想认识。
总之,通过大量的努力,很多问题学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我们坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信问题一定有大进步。
第五篇:班级问题学生转化
班级问题学生转化 工作总结
转化问题学生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有问题学生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据问题学生的特点和形成原因做好转化工作。在我班问题学生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。分析问题学生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任,因此,我是这样对待问题学生的:
一、关心厚爱问题学生。
问题学生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于问题学生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。实践证明,要转化问题学生,只有使问题学生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了问题学生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。在日常生活中,我从各方面去关心他们:在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
二、了解问题学生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化问题学生的工作,就得深入了解,全面分析问题学生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生情况,特别是问题学生的情况:双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。
实践证明,只有全面了解问题学生的情况,才能有的放矢,做好转化问题学生的工作。
三、对问题学生要因势利导,坚持一分为二。
问题学生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动问题学生自身的积极因素去克服消极因素。我认为,作为一个班主任就应该注意发现问题学生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。我班一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师很有意见,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。
四、接近问题学生,友善对待问题学生。
对问题学生的学习要跟的紧,兑现承诺。作业督促上交,安排布置的任务要如约兑现,让学生感觉到老师说话算数,无机可乘,不敢偷懒。对的缺点要抓得准,治得很,以点代面,眉毛胡子一把抓。批评,肯定现在,鼓励以后。
教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生,学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光,学生会还给你太阳!总之,教师要以真诚的爱生之情,去激起问题学生感情的浪花,的尊敬和信任,打开心灵的大门,要以心灵的温暖,健康的情感去医治问题学生心灵的创伤,陶冶问题学生的情操,要用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助信心,弃旧图新。
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