数字资源宣传活动方案[5篇范例]

第一篇：数字资源宣传活动方案

咸宁学院图书馆“数字资源宣传推介”实施方案

为进一步强化图书馆资源的利用，提高服务质量，创造一个充满活力、对读者具有吸引力、凝聚力的服务环境，图书馆党委研究决定，在全校深入开展以“数字资源宣传推介”为主要内容的专项图书馆行销行动，特制定本方案。

一、工作目标: 数字资源宣传推介是图书馆行销工作的一部分，行销总目标在本质上与学校发展规划保持一致。本次活动的具体目标是：设计实施适合于各校专业、学科、读者特点的宣传推介活动，提高数字资源的宣传推介效果，实现读者数字资源利用的最大化，为学校“十二五”实现跨越发展创造良好的氛围和条件。

二、目标用户：

全校师生。本次活动重点目标用户是各院部教师读者。

三、活动方案：

1.本月可以定为数字资源宣传月。

2.图书馆的文献检索老师和咨询员可作为本次活动的宣传员。

3.本次活动可以分两步进行。第一步是请数据库商对全校师生进行讲座报告，而我们图书馆的宣传员可以借着这个报告的东风对各院部进行上门宣传，并了解各院部的资源需求，包括图书的推荐购买要及时传达到馆里。第二步，根据征求到的各院部的资源需求，安排我们自己的老师到院部进行讲座。

4.本次活动的目标用户是全校师生，重点目标用户是各院部教师读者。

5.本次活动的宣传推介方式：（1）对各院部教师读者是上门与各院部的相关负责人宣传数字资源培训事宜，并了解其资源需求；（2）对全校读者采取“学校和图书馆主页”报道，张贴海报的宣传方式。

6.宣传员自己报名与某个院部联络，本次活动的第二步馆里自己老师讲座时原则上优先考虑联络者为联络的院部进行宣传培训。

7.此次活动第一步为邀请讲座，邀请数据库商讲解；第二步为预约讲座，我们提供具体培训内容，由院部根据本院情况选择并增删或合并讲座内容，时间由院部来安排。原则上约齐15人，我们便提供专场讲座，即准时在相应地点开讲；每次讲90分钟，其中60分钟为讲座时间，30分钟为交流互动时间。

数字资源宣传推介工作必须整体规划数字资源宣传推介工作是一个系统工程，必须全面规划，丰富宣传推介内涵，坚持长期推进，逐步形成体系，稳定内容，拓展项目，保证效果。

邀请讲座（邀请数据库商）

讲座安排

中国知网、国道外文数据库培训通知

数字资源作为图书馆文献资源的重要组成部分，近年来，我校图书馆积极引进大量数字资源。为使读者进一步了解图书馆数字资源，提高数字资源利用率，我馆特邀中国知网、国道外文数据库两个数据库商就数据库的新平台的使用以及学术分析评价等内容进行培训，欢迎广大师生读者前往参加。具体安排见下表。

图书馆

2011年5月16日

预约讲座

与院部联络第二步讲座主题，我们提供具体讲座内容，由院部根据本院情况选择并增删或合并讲座内容，时间由院部来安排。原则上约齐15人，我们便提供专场讲座，即准时在相应地点开讲；每次讲90分钟，其中60分钟为讲座时间，30分钟为交流互动时间。

讲座主题选择如下：

1.图书馆资源与服务介绍、图书借阅指南

本讲座介绍图书馆资源（含纸本、电子资源）及资源荐购、参考咨询等服务项目。介绍查询图书馆馆藏图书、在书库中快速找书、查询个人借阅状况、续借与预约图书的方法，并解答借书中

出现的常见问题。

如何通过图书馆获取自己无法找到的文献资料

虽然图书馆拥有丰富的馆藏，但依然无法满足所有读者的所有需求。本讲座将告诉您当图书馆没

有收藏您所需的文献时，该如何查找并获取文献原文。

2.特种文献的查找与利用

介绍本校学位论文、会议论文、专利等文献的检索和利用，以及国内外学位论文等数据库的特色及检索方法。介绍图书馆订购和网上免费的会议文献等数据库的检索与使用。

3.图书馆电子资源门户使用方法

图书馆的电子资源门户整合了馆内各种数据库,并提供统一的检索平台，可实现不同网络学术信

息资源的动态链接。同时还能为读者提供个性化的学术信息环境和服务。

4.利用SCI数据库进行科学研究与论文写作

论文收录检索技巧

介绍利用SCI、Ei、ISTP检索论文被收录和被引用的方法，利用JCR

查期刊影响因子的方法，以及中文引文数据库的检索方法及常见问题介绍。

本讲将通过具体的课题，向大家介绍如何使用SCISSCI等数据库解决大家在科研过程中遇到的问题。如何利用 SCI 开题并选择研究方向？ 如何利用SCI查找跟自己从事的研究最相关科研资料，获得研究思路？如何利用 SCI了解学科领域期刊并判断期刊倾向？如何利用选择合适的SCI投稿期刊？如何收集、管理、利用科研中积累的文献？如何高效地编辑论文参考文献，减少因为格式问题导致的退稿？

5.如何利用图书馆查找到您想要的医学（或其他学科）文献资源

面对浩瀚的资源，应该如何查找？从哪开始？——您是否有这样的困扰呢？？！

本讲座将从纸本和电子资源两方面入手，为医学生查找文献，指明方向。

各具体学科资源介绍及查找方法

本讲将介绍本馆各学科电子资源及相关网络资源。

6.如何获取全文，网络免费学术资源的有效获取和评价

当您筛选出想要的文献信息时，如何获取全文？！

本课题着重介绍各学科全文数据库，及文献传递等的使用方法。

如何挑选合适的检索词

如何挑选适合的检索词，让检索结果即全面又准确，是广大医学生普遍会遇到的一个问题。本讲座从检索词的角度，给大家介绍中外文生物医学数据库（CBM、PubMed、Embase.com）中的主题

检索。

7.学术搜索平台推荐及使用

介绍包括读秀，google学术搜索，scopus，Scirus 学术搜索引擎等诸多学术科研助力工具。

8.如何综合利用电子资源进行课题查询

目前图书馆的电子学术资源数量庞大、种类丰富，以致用户常常不能把握电子资源综合利用的技巧。本讲座会举出具体的课题查询实例，介绍进行这些课题查询时，应如何选择适合的电子资源、如何组织和调整检索策略、如何对检索结果进行分析和利用。“

9.网上电子期刊的查阅

介绍网上查询中外期刊的方法，并简要介绍中国期刊网、重庆维普和万方数字化期刊系统、Elsevier全文电子期刊数据库等电子期刊全文文数据库的使用方法。

10.学术不端行为检测系统及学位论文写作

”本专题介绍学位论文学术不端行为检测系统，并以实例分析，提出注意事项。同时讲授学位论文撰写应遵守怎样的学术道德和学术规范。如何避免学术不端行为，如何突出自己所做的工作，如何准备答辩，如何合理运用参考资料写好论文，如何培养和提高创新意识、创新精神和创新能

力。

图书馆负责人：

年月日

第二篇：数字教学资源

教学点数字教育资源辅助教学有感

教学点数字教育资源全覆盖是为了给农村义务教育学校配送优秀的数字教育资源并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。

乌江小学作为一个数字教育资源覆盖点，使我们这些老师能够感受到这些优秀的资源带来的各种不同的感受。我们在校领导的号召下，积极将数字教育资源运用于课堂上，让学生感受数字化教学的魅力。

我任教于一年级的数学课程，在没有用数字教育资源辅助教学的时候，每次在上课的前几天开始，就要在脑海里思考上课的内容，翻阅手里有的教学参考资料，学习报纸，百度看网上的教学视屏，然后确定上课的教学思路，网上下载PPT模板，用手机照相把教参上的数学图片和题目拍下来，用电脑软件截图修图，再复制粘贴，增加文本，制作PPT课件。往往做起来少则一个半小时，多则4个小时的时间才能够做好。白天上课比较累，还要管教学生，布置作业又要即使改作业，晚上又要忙着做课件，使得自己觉得特别的辛苦和疲惫。而学生的个性又有所不同，一年级的课堂上，是一群6-12岁智力水平的孩子，知识层面和接受能力还有学习的态度也是各不相同的。通常在上课打开PPT，学生首先被吸引的是PPT上的背景图片，然后才会在老师的带领下去走进课堂里。上课的时候，导入又是很关键的，又要简洁又要能吸引学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣才能激发学生的学习动力。数字资源辅助教学，里面的内容很丰富，不仅仅有各种丰富的画面，可以给学生们直观的视觉体验，还能节约老师的备课时间，能够更多的去思考其他的问题。里面还有网上教师的教学视频，在老师讲过这堂课的知识后，还能放一遍其他的老师上课的内容，让学生去感受不同老师上课的魅力，也是对自己上课内容的补充，或者可以让学生自己先预习，再学生预习过以后，直接播放老师的教学视频，再老师进行提问，让学生来思考问题，同学之间解答，总结课程的内容。数字资源辅助教学还有很多很多的练习题，可以让学生们在对今天的课堂知识学习总结后，一起来做一做，学会解决问题，对今天的知识进行直接的反馈，做到理论与实践的统一。

数字资源辅助教学还有很多其他的课程内容，比如美术，音乐等，这些内容的学习，可以培养学生的情操，对美的认识和体验的感受，更多的能对生活的美进行发现。

总之，数字资源辅助教学帮助老师更好的对课堂的掌控，拥有充分的教学资源，有更多的时间去寻找使课程上的更好的方式、学生更好懂得知识的方法；而学生则能在丰富的知识里体会到学习的快乐。

陈远征

第三篇：数字教育资源工作计划

格里坪镇中小学校“教学点数字教育资源全覆盖”

工作计划

为了充分利用数字教育资源,提高我校本部的教育教学质量,真正做到数字教育资源服务于教学,让数字教育资源走进课堂。切实加强数字教育资源设备的管理，做到“专人管理，全员使用”。不让数字教育资源浪费掉，使其拉动我校教育的发展。特拟订本计划。

一、指导思想

全面实施现数字教育工程，深入落实教育局文件精神，充分利用数字教育资源设备为教育教学服务。切实做好师资培训工作提升教师教学水平，提高教育质量，改善教育面貌，实现教育跨越式发展。

二、主要内容

首先, 组织教师学习教学点数字教育资源全覆盖项目的名称、背景、意义。使教师充分认识到这项工作的重要性。使教师不遗余力的去工作、积极出主意，想办法。并在技术上最大限度的实现人与机器设备的有机结合。做到人尽其才，物尽其用。

其次，是对全体教师进行“数字教育资源全覆盖项目”基本技能的培训。通过培训，让每位教师学会必备知识和技能。对“数字教育资源”设备有全面深入的了解，明了“数字教育资源”的类型、功能、使用方法等。教师必须掌握相关网络技术，了解设备的基本性能，对设备的各项技术参数和技术指标做到了如执掌。能最大限度的使用好设备，保护好设备，充分发挥设备和资源的作用。

基本技能方面，主要是熟练设备的操作使用和设备的一般维护。第三、管理人员要做好设备的维护和维修工作。做到及时有效的维护和维修，保证设备正常使用。

三、具体措施

1、建立健全组织，完善各种规章制度

学校成立以校长为组长的“数字教育”领到小组。对“数字教育”工作进行总体部署和指导，为“数字教育资源”设备利用和开展教育教研活动、培训工作提供有力组织保障。成员由各教学点负责人担任，负责工作的全面协调。各教学点要做好本办学点“数字教育资源”工作的组织分工，促使工作的高效有序开展。

明确各自工作责任，做到奖惩分明。健全各项管理和考核制度，为“数字教育资源”工作提供有力的制度保障，使这项工作高效有序进行。

2、加强日常管理

“数字教育资源”是提高教学质量的重要而先进的手段，要与正常的教学工作紧密联系起来。本学期一定要克服畏难情绪，在抓好“数字教育资源”的接收和光盘的使用工作的同时，要有计划的做好教学课件的制作和开发。通过加强档案管理、学习培训、教学活动等多种活动，使“数字教育资源”工作得以规范、高效、有序的开展。发挥其资源广泛和手段先进的优越性。体现其在教育教学中的重要作用。

每位教师在备课过程中，一定要有使用“数字教育资源”的意识。教案中必学体现出使用“数字教育资源”的内容，并且要有关于“数

字教育资源”的教学反思。各校也要在接收资源的同时，做好光盘的刻录和整理工作。把好的资源永久的保存下来。

3、抓好教育培训

采取自学和集中培训相结合的方式进行。一是教师在工作中学习。教师要珍惜每一次学习的机会。学习中一定要做到理论与实践相结合。不断提高学习效率，逐渐提高自己的学习能力。通过学习培训，一线教师在这一年内要都能够熟练的上机操作，并掌握一定的操作技巧。要能够正确处理所接收信息，深入挖掘数字教育资源。在一定程度上补充学校现有教育资源的不足，使我们能够尽早地更多地学到先进教育理论、教育模式、教学方法。使“数字教育资源”真正地为学生服务，从而提高教育教学质量，增强学校的办学实力。

4、建立数据库

数据库的建立对我校中老年教师更好的使用数字教育资源，来学习先进的教学方法、利用数字教育资源来提高教育教学质量。根据我校的实际情况，中老年教师较多，青年教师少的情况，所以我校的数据库建立就只有青年教师多担当一些，使数据库的资源更完善。

总之，我们将采取各种有效措施，调动各种积极因素，高效有序的开展各项工作。通过开展各种教育教学活动，“数字教育资源”真正成为学校的一朵奇葩，并使其绽放出应有的光辉与灿烂的色彩。

格里坪镇中小学校 2016年1月17日

附1：

格里坪镇中小学“数字教育资源全覆盖”领导小组： 组长：罗文斌

副组长：张荣洪、李勇刚、伍从云

组员：

罗世友、胡德胜、何晓云、刘蓉、胡文华、钟世卫、丁付才、卢燕、贺伟

领导小组下设考核小组。组长：罗文斌

组员：所有校级领导。

第四篇：数字资源≠教育资源≠教学资源

数字资源≠教育资源≠教学资源

摘要：信息化环境下使用数字资源开展课堂教学，我们已司空见惯。但数字资源、教育资源和教学资源是外延和定义都不同的三个概念，一线教师常常将它们弄混并不加区分地应用。本文从课堂应用入手，着重?U述了三者的转化过程及教学应用时的常见问题及对策。

关键词：数字资源;教育资源;教学资源

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化时代的一个明显特征就是信息的数字化。教师在信息化环境下的教育教学，不可能不使用数字资源，随着数字资源的不断丰富，哪些数字资源可以成为教育资源，哪些教育资源可以纳入课堂成为教学资源已成为信息化环境下教育教学关注的一个主要问题。● 数字资源≠教育资源

通常，把利用信息化终端设备看到听到的都称之为数字资源，可简单将其划分为文本、图片、音频、视频（含动画）等。一般来说，一线教师除了手中有限的与教材配套的数字资源外，更多地是利用网络寻找自己需要的数字资源。听课中，笔者发现，教师将原生态数字资源放置在课堂中充当教育资源的情况比比皆是。

笔者认为，网络数字资源在升级为教育资源之前，至少要做到以下三点。

1.筛选。利用搜索引擎在网络上寻找所需教育资源是一线教师的常规做法。面对海量的数字资源，“选择”显得尤为重要。这里的“取舍”体现了教师对学科性质的把握和对教材的理解。一位教师在讲《满江红?抒怀》一课时，从网上下载了一个视频，让学生通过视频中的音频来感受诗文的节奏，这个视频中的朗读是表演性质的朗诵，听着让人很不舒服。且不说提倡语文教师课堂上范读课文，单从数字资源的选取来看就很不恰当。

2.下载。确定数字资源并下载。文本、图片的下载比较简单，这里就不再赘述。视频下载是一线教师经常遇到的难题，笔者在这里给大家推荐几种下载工具和下载方法。“硕鼠”“稞麦”是两款性质相同的下载软件，适用于国内大多数主流视频网站，具体使用方法感兴趣的教师可以自己下载摸索使用。另外，还可以等网上视频全部播放完毕后，在IE缓存文件中寻找视频文件。当上面的下载方法都无效时，教师可以使用“快剪辑”“喀秋莎”等录屏剪辑软件进行选择性录屏，这样可得到需要的视频。

3.处理。从教育资源专网上下载的可能是教育资源，但从公网上下载的数字资源绝不是教育资源，必须根据课程性质、教材目标、教学过程等需求进行技术处理才能成为教育资源，如截取、增效、重组等。将网络原生态的数字资源作为教育资源直接在课堂教学中使用，这是教育资源应用的大忌。一位教师讲《生物育种》一课，用下载的某日《新闻联播》视频导入新课，长达半小时的新闻联播中介绍我国生物育种发展状况的仅有几十秒。教师课前对自己提供的资源并没有进行截取，“东拉西拽”了一分多钟学生才看到了预定的内容。

这里的“筛选”体现的是信息化环境下的教学素养;“下载”和“处理”显现的是教师的信息技术应用能力。那是不是经过了上面三个步骤后形成的教育资源就可以成为教学资源呢？答案是否定的。● 教育资源≠教学资源

可以把具有教育属性的数字资源统称为教育资源，但不能说“差不多”的教育资源就可成为教学资源。笔者认为，在将一个教育资源纳入课堂教学成为教学资源之前，必须做好以下三点。

1.审视。这是将拥有的教育资源纳入课堂教学之前必须要做的。首先，要审视教育资源与教学目标、教学重难点、教学过程等的契合度。这是资源应用的关键，契合度越高融合度就会越高。其次，要考虑教育资源的放置位置，是放在课前创设情境，还是放在课中优化课堂结构，或放在课尾梳理总结。不同的教育资源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在听课中，笔者发现，很多教师在应用教育资源方面都存在“跟着感觉走”随意使用教育资源的现象。在初中思想品德《自觉维护正义》一课的教学中，教师用《好汉歌》引入，并让学生找出《好汉歌》中反复出现的一句歌词――“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这与教学主题“自觉维护正义”的教学目标是相悖的。这样不加审视地随意使用数字资源对教学非但无益反而有害。

2.加工。一个教育资源在纳入课堂教学成为教学资源之前，教师一定要多问几个为什么：为什么我要用这个资源？我用这个资源干什么？……使用资源的目的和作用等搞清楚之后，教师一定要动手对即将纳入课堂教学的教育资源进行适度加工，使之契合教学目标，将其提升为教学资源。即使使用《好汉歌》这样的短资源也不能让其全部呈现，应该截取与教学目标最相近的那一小节，大概就几十秒的时间。对于网上得来的较长的数字资源，按照设定的教学目标、教学过程等进行加工、重组的工作就更不能少。例如，在教学初中语文《阿炳与二泉映月》一课时，一位教师在网上找到了一个纪录片《二泉映月的录制过程》。此片以人物专访的形式呈现，时间很长，这位教师将此纳入教学过程中，但没有进行任何加工重组，而是边讲边根据自己的需要进行“拖拽”观看，将一个极具使用价值的教育资源分割得支离破碎。这样使用资源给教师的警示是：缺少加工的数字资源很难与教学目标直接融合。

3.诠释。教师将教育资源纳入课堂教学之前，首先要明确应用目的和作用，其次要做好资源的诠释准备工作。此项工作对从长篇电视连续剧中截取的视频资源来说尤为重要，某教师在教学小学语文《民族英雄戚继光》一课时，从电视连续剧《戚继光》中截取了一段大战前戚继光的阵前训话，时长约3分钟。学生看完后，教师问：“这是一支怎样的军队？”一个女生脱口而出：“帅气！”全班哄笑。为什么会出现这样的结果？究其原因是教师播放截取视频前，既没有对视频前后背景及截取视频本身进行简要介绍，也没有提醒学生看视频时重点观察什么。学生看到的只是1个年轻英俊的男演员在队伍前走来走去说着话。“帅气”的答案就不难解释了。课后调查更发人深思：笔者随意问了5位学生，“那个年轻的男演员扮演的是谁”？只有一位学生答出来了，还有4位学生竟然说不知道。

当教学中加入了“信息技术”和“数字资源”这两个因素后，信息化环境下的教学过程变得比传统教学过程更难把控。笔者认为，教师恰当使用数字资源，必须提升两种能力：一是将数字资源转化为教育资源的能力，因为数字资源不等同于教育资源;二是将教育资源升级为教学资源纳入自己教学过程的能力，因为教育资源不等同于教学资源。当然，任何能力都是从失败中不断积累的，但关键是教师要学会反思与总结。

第五篇：学校节约资源活动宣传推荐方案

学校节约资源活动宣传推荐方案

来源：中国节能产业网 时间：2008-8-7 1:12:07

一、开展资源节约课程教育。将资源节约教育纳入中小学及大中专必备教育，针对不同年龄阶段的学生，采取合适的教育方式，在中小学及大中专教育中进行节能、节水、节地、节粮等内容的课程教育，介绍我国的资源利用形势及节约潜力，使广大学生了解节约资源的重要性和紧迫性，形成“节约资源从我做起”的观念，自觉养成节约资源的良好习惯。

二、利用学校宣传栏、班级黑板报等开展“以人为本，节约资源（节约用电、节约用水、节约土地、节约木材、节约粮食）”的主题宣传，倡导节约光荣，浪费可耻的观念。

三、组织师生观看介绍我国资源、能源利用形势及节约潜力方面的宣传片。

四、在中小学开展“节能（节水）伴我在校园，我把节级（节水）带回家”活动；给中小学生发放节能节水节材知识宣传材料，号召中小学生从自我做起，并监督父母等家庭成员节约用电、节约用水、爱惜粮食。

五、在小学开展“爸爸听我说节能（节水、节材、节粮）”演讲比赛活动；在中学组织“节约一度电、一滴水、一粒米、一方土”征文活动；在大中专学校组织“节约能源与可持续发展”征文活动。

六、在中小学开展“节约资源（节约用水、节约粮食），从我做起”主题班会活动，在大中专学校开展“节约资源――我们共同的责任”专题讨论会。

七、组织中小学及大中专学校开展资源节约知识竞赛活动。在世界水日、节能宣传周、世界环境日、全国爱惜粮食宣传周期间，组织学生开展主题宣传活动，并在暑期组织学生开展以宣传资源节约为主题的夏令营和社会实践活动。

八、开展校园节能、节水大检查。