文化小使者汇报展示稿

第一篇：文化小使者汇报展示稿

“君朋互助 cheng起六班”班级文化汇报展示 尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家下午好！

我是初一六班的许梦雅，我是杨云鹏，接下来由我们代表初一六班进行班级文化小使者汇报展示。班级文化汇报展示的主题是：君朋互助，“cheng”起六班。

刚开学的时候，我们通过激烈的讨论，制定出了我们班的班级文化：“cheng”文化，班级精神：待人守信真诚，做事扼守规程，责任勇于担承，行动享受过程，淡然面对麦城，洒脱翼展鹏程。这是我们班的班徽。

本学期，我们的橱窗先后展示了三次主题，分别是：青春在赛场上绽放飞扬，自主主题班会之“尊重”篇和君朋互助进行时。

这是我们的第一次主题：青春在赛场上绽放飞扬。看，运动会时我们挥洒汗水的操场；学习时争分夺秒的课堂，都有一个团结一心的团队——初一六班在赛场上释放青春、绽放着耀眼的光芒。

这是我们的第二次主题：自主主题班会之“尊重”篇。在班会中，我们进行互动，彼此写下同学的优点。同学们自己精心制作的小卡片上都写满了对同学们的评语，使学生们相互赞赏、肯定对方，并能够取别人长处补我短处，我们都学会了如何尊重他人和尊重自己，这也更好地实现了君朋互助，凝聚了班级的力量，也让我们有了新的目标和动力。并且相信我们的君朋互助更好的“撑起六班、撑起丽泽”

这是我们第三次的主题：君朋互助进行时。我们相约在丽泽，成为了丽泽人，我们深刻贯彻了丽泽文化的思想，并把它灵活的运用在了君朋合作小组上。我们评选出并表彰了君朋互助小组竞争的前三名，每组获得一个心愿二个特权，为了让我们的君朋小组更有效的进行，提出了君朋互助倡议书，并制定了下一轮互助小组竞争的目标。让这些无形的东西在有形的情况下鼓舞激励和鞭策我们，努力争取获得满意的成绩。

这是每个君朋互助小组为展示本组魅力而制作精美的手抄报，以便于我们各小组之间互相认识和理解，也展示了我们各小组必胜的决心。

这是师生互写的感恩作文，体现出我们师生间浓浓的情谊。

这是我们为了勉励自己前进的生活评价表，我们都在你争我赶的前进。这是我们团结奋斗而得来的奖状，看，我们还真是硕果累累啊。我们每次看到都是多么的自豪！

相信我们在“cheng”文化和君朋小组的带领下，初一六班一定会绽放出最耀眼的光芒。

初一六班班级文化展示汇报到此结束，谢谢大家的观看！

第二篇：文明小使者自我介绍稿

文明小使者自我介绍稿

各位敬尊老师们

大家好！我叫蔡德宇是五.二中队的一名学生,在班里担当小队长的职务。我的成绩在班里并不是名列前茅，也不是倒数第一是一个比上不足，比下有余的学生。我今天之所以站在这里是因为我要竞选文明小使者。我想我能担当好这个职位。请大家支持我！我之所以能当好这个职位，那是因为我是一个很有礼貌的孩子，在家尊敬父母，在校尊敬师长、关心同学。每次不管是在校外还是在校内，遇到老师我都会尊敬的说一声老师好，尽管我有时有点淘气，但依然忘不了我尊敬师长，尊敬父母的原则。

我最喜欢的就是看书、吹萨克斯、画画、游泳、打篮球、打乒乓球……我也是一个环爱护境的小学生，当我看见别人在破坏树木时，我会立刻制止他，当我看到有人乱扔垃圾时我会制止，并把垃圾扔会垃圾桶。

第三篇：1.3读书汇报展示稿

沐浴书香 快乐成长

——1.3班读书汇报展示

一、序言

亢敬博： 尊敬的老师 周怡辰：亲爱的同学们 合：大家下午好！（掌声）亢敬博：沐浴书香，快乐成长。周怡辰：“最是书香远,读书乐无穷。”

亢敬博：读书能给我们带来知识和力量；读书能给我们带来快乐和享受。

周怡辰：今天我们将在这里展示自己的读书所得，共享读书的快乐。合：一年三班“沐浴书香，快乐成长”读书汇会现在开始。（掌声）

二、古诗诵读

刘津梁：中华历史悠久。王诗涵：诗文源远流长。

刘津梁：它如繁星，闪烁着光彩； 王诗涵：它如百花，散发着芳香。刘津梁：一篇篇佳作，内容丰富。

王诗涵：是啊，那就先让我们的火车开入第一站——“古诗诵读小比拼”。首先有请刘沛琦同学为我们朗诵《出塞》 1）刘沛琦 2）冀昊阳 3）孔祥全 4）王一帆

5）米书玉 6）贺祉霖 7）袁鸣 8）孙赫遥

三、主题学习展示

亢敬博：读书使我们积累知识.周怡辰: 读书使我们加速成长.亢敬博：所以我们要多读书、乐读书，在书中获取知识和财富。周怡辰: 下面就让我们共同走入第二站：“主题学习展风采”

1）李胤泽

我先说。上个月妈妈给我买了一本书名字叫《一年级的小蜜瓜》，上个星期我刚读完。主要写了小蜜瓜背着书包上学的第一天,碰到的第一个老师,交到的第一个朋友,遇到的第一次麻烦,经历的第一场考验。看了这本书后，我下定决心要向小蜜瓜学习，上课要认真听讲，积极举手发言，做作业和考试时不粗心，并且积极参加学校组织的各类活动乐于帮助同学，使自己取得更大进步。建议我班的男子汉都去看看这本书吧。

亢敬博：你说得真好，我都有点迫不及待了。还有谁愿意与大家分享自己的读书心得？

2)史佳琪

这几天，我的枕头边上一直放着一本书，一有时间我就会拿出来看一会，这本书就是《小鹿班比》。班比一出生就会走路了，小尾巴一晃一晃的，可爱极了。可就在它还没有长出鹿角的时候，它妈妈为了保护班比，把猎人引向了自己，最后被猎人杀死了。书里最感动我的是班比妈妈死的那个场景，班比亲眼看着妈妈死，班比当时只顾向森林深处逃命，连哭也顾不上了，而我则哭得唏哩哗啦的。可怜的班比，这么小就没了妈妈，它还没有长出鹿角，它该怎么活下去呀？那些猎人太残忍了，猎杀了鹿妈妈。人类为什么要这样做？人们与动物应该友好相处多好。

周怡辰：你讲的太感人了，我也想读一读真本书，借我看看好吗？（没问题）谢谢你。还有哪位同学想说一说自己的体会？

3）王硕葳

《探险家的故事》读后感

最近，我读了一本书，这本书的名字叫《探险家的故事》，其中有张骞出使西域、探险家徐霞客和阿波罗登月计划等。读完以后，我觉得探险家太了不起了。张骞出使西域时，被匈奴关押了十几年，好不容易逃了出来，不但没有返回中原，而且继续冒险前进，去寻找那不知在何方的大月氏。他们穿过了大沙漠和寸草难生的戈壁滩，还有白雪皑皑的帕米尔高原，费尽千辛万苦，最后终于开辟了丝绸之路。长大后我也要像这些探险家一样，发现新的星球，并且登上它，了解它，开发它，为人类、为祖国做贡献。

亢敬博:你的理想真远大，祝愿你在日实现理想。4）杨程皓 我不仅读了许多课外书，还积累了很多名言警句，我给大家背一背。只要坚定不移地向着目标前进，就一定会达到目的。——托尔斯泰 有德有勇的人，正直的人决不胆怯。——莎士比亚

四、才艺展示

周怡辰:你背的真好。我们不仅喜欢讲讲、背背，还喜欢用不同的方式来展示自己的所学。

亢敬博：下面就请随我一起踏上：“才艺展示台”，首先有请田雨禾。

1）歌曲——田雨禾：（行礼）我叫田雨禾，最近我看了一部动画片，叫《葫芦兄弟》，七兄弟的勇敢团结让我很感动，给大家带来一首这部动画片的主题歌，希望大家喜欢。

2）故事——刘津梁：我叫刘津梁，我非常喜欢读故事，今天给大家来一段《英雄刘胡兰》。3）绘画----李昊霖：我叫李昊霖

五、诵读国学《弟子规》

刘津梁：李昊霖讲得好，画得更好。（看着王诗涵），王诗涵，老师让我们背诵弟子规，你会背吗？（会）考考你怎么样?(没问题呀)弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。

王诗涵：泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

刘津梁：看来你真背了。《弟子规》可是我们的传家宝。王诗涵：是的，三字一句，道理深刻。

刘津梁：最后，就让我们一起诵读《弟子规》来结束我们今天的汇报会！弟子规，齐！（男生一句女生一句）

亢敬博：一年三班“沐浴书香，快乐成长”读书回报会 四人：到此结束，谢谢大家！

六、老师总结。

祝贺同学们，这次读书汇报展示会开得非常成功，对同学们提两 点建议:

1、坚持读书。

2、读好书。

《一年级的小蜜瓜》读后感

我先说。上个月妈妈给我买了一本书名字叫《一年级的小蜜瓜》，上个星期我刚读完。我认为这本书就是专为一年级男生写的。主要写了小蜜瓜背着书包上学的第一天,碰到的第一个老师,交到的第一个朋友,遇到的第一次麻烦,经历的第一场考验。看了这本书后，我下定决心要向小蜜瓜学习，上课要认真听讲，积极举手发言，做作业和考试时不粗心，并且积极参加学校组织的各类活动乐于帮助同学，使自己取得更大进步。建议我班的男子汉都去看看这本书吧。

一年三班 李胤泽

《小鹿斑比》读后感

这几天，我的枕头边上一直放着一本书，一有时间我就会拿出来看一会，这本书就是《小鹿班比》。

班比一出生就会走路了，小尾巴一晃一晃的，相当可爱。它还没有长出鹿角的时候，它妈妈为了保护班比，把白魔（猎人）引向了自己，被白魔杀了。书里最感动我的是班比妈妈死的那个场景，班比亲眼看着妈妈死，班比当时只顾向森林深处逃命，连哭也顾不上了，而我则哭得唏哩哗啦的。可怜的班比，这么小就没了妈妈，它还没有长出鹿角，它该怎么活下去呀？那些猎人太残忍了，猎杀了鹿妈妈。人类为什么要这样做？人们与动物应该友好相处多好。

一年三班

史佳琪

《探险家的故事》读后感

最近，我读了一本书，这本书的名字叫《探险家的故事》，其中有张骞出使西域、探险家徐霞客和阿波罗登月计划等。读完以后，我觉得探险家太了不起了。张骞出使西域时，被匈奴关押了十几年，好不容易逃了出来，不但没有返回中原，而且继续冒险前进，去寻找那不知在何方的大月氏。他们穿过了大沙漠和寸草难生的戈壁滩，还有白雪皑皑的帕米尔高原，费尽千辛万苦，最后终于开辟了丝绸之路。长大后我也要像这些探险家一样，发现新的星球，并且登上它，了解它，开发它，为人类、为祖国做贡献。

一年三班 王硕葳

名言积累

我不仅读了许多课外书，还积累了很多名言警句，我给大家 背一背。

只要坚定不移地向着目标前进，就一定会达到目的。

——托尔斯泰

有德有勇的人，正直的人决不胆怯。

——莎士比亚

一年三班 杨程皓

第四篇：莲藕文化展示汇报材料

“荷香书韵

诗意人生”

————八湖小学“莲藕文化”校本课程展示汇报材料

各位领导，大家好，今天由我在这里进行我校的校本课程展示，在展示之前，请先欣赏诗朗诵《爱莲说》。

优美的古诗、动听的音乐，让我们体会到莲的清雅、高洁，使我们的心灵得到洗涤，它和今天的展示有密切的联系。我展示的主题就是：“荷香书韵 诗意人生”校本课程之“莲藕文化”

一年来我校在区教育局教研室的领导下，认真落实《山东省中小学管理基本规范》的精神，全面落实课程管理的要求，为完善国家、地方、学校三级课程体系，我校先后开发了 “行为规范”、“安全与法制”、“快乐ABC”、“可爱的家乡”、“莲藕文化”校本课程。学校课程的开发与实施，丰富了校园文化生活，增强了学生综合实践活动的实效性，充实了学校文化特色的内涵，下面，我将主要介绍我校 “莲藕文化”校本课程的开发和实施。

一、开发原因：

1、凸显课程开发的实用性和乡土特色。校本课程的开发目标主要体现在五个方面：

(1)、主体性：即以学校、教师、学生需要为主体，开发利用课程。(2)、基础性：即把握教学内容的定位，有效地使用教育资源。(3)、发展性：灵活运用、选择和编制教学计划，使学生积极投入到课堂教学和实践活动中。

(4)、全面性：人的发展应是主动的、全面的发展，教育应当使学生在有限的在校时间内，在德、智、体、美等方面，得到最快、最充分的发展。

(5)、实用性：国家课程是面向全体学生的，校本课程则承担着乡土教育的任务。

近年来，八湖镇依托金刚岭万亩荷塘，引导农户种植莲藕，发展经济作物和观光农业，2006年金刚岭“玉湖”牌莲藕获省农业厅无公害农产品认证，2008年被中国蔬菜流通协会授予“中国莲藕之乡”的美誉。莲藕种植已成为八湖的特色和主导产业之一，是农业增效、农民增收的一条重要渠道。其中金刚岭已开挖藕塘1200多个，开发面积1万多亩，三分之一的土地种植莲藕，金刚岭万亩荷塘已成为全国第四大莲藕连片开发示范基地，形成了自己的立体种养模式。

开发前八湖镇农民种植小麦、玉米等农作物，每亩年收入不超过600元，开发后的藕塘每亩收入达到6000多元，仅此一项，全镇人均增收1500多元。

因此，我校从“实用性”的角度思考课程的开发，利用八湖镇独特的地理、社会资源开发了“莲藕文化”校本课程。

2、“莲藕文化”可以彰显学校育人特色。

我校的“莲藕文化”校本课程还有促进学生全面发展的因素，以及充分发挥学校育人的职能。学校把培养学生良好的道德情操作为学校德育教育的重要内容，而德育教育必须寓于学校教育的方方面面，我们认为校本课程“莲藕文化”具有较强的承载作用，自古以来“莲”作为“高洁、君子”的象征被无数文人墨客吟咏传诵。开发莲藕的文化价值，可以丰富学生的阅读内容，在潜移默化中培养学生高洁的情操，正如周敦颐在《爱莲说》中所书：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓(wan)不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

3、“莲藕文化”校本课程可以丰富学生的综合实践

综合实践活动内容凸显综合实践课的实效性，尽管在课程方案中规定了综合实践活动 课时数，但在实际的教学过程中综合实践活动形同虚设，特别是在农村联小，由于师资的原因更是使教师少有凭借，因此开发“莲藕文化”校本课程可以给教师组织学生综合实践活动提供了依据。

二、制定开发方案

基于以上几点：我校成立了以王校长为组长的校本课程开发领导小组： 组长:王守品

成员:葛福利 李红香 边西才 张俊龙 林凡明 成立了以葛校长为组长的“莲藕文化”开发小组： 组长：葛福利

组员：宋俊坤 张俊彩 王茂恩 张 敏

小组成员利用教学之外的时间开发课程，为此我们制定了“莲藕文化”课程开发方案。我们把“莲藕文化”校本课程分成三个篇章：“莲藕文化之种植、饮食篇”、“莲藕文化之文学篇”、“莲藕文化之诗词篇”。下面就每个篇章作一个简单的介绍。

三、课程纲要

1、“莲藕文化之种植、饮食篇”

本篇共分五章，第一章对莲藕进行了概述，主要介绍了莲藕的分布与栽培、莲藕的食用、药用和观赏价值。

第二章主要介绍莲藕的经济和生态效益。经济效益前面已经有介绍，这里简单说一下生态效益。

八湖是一个脱水企业大镇，有许多的蔬菜脱水加工企业，生产过程中产生的蔬菜下脚料蒜根、蒜皮及葱皮等，原来到处堆放，被水浸泡产生的污水致使庄稼不长，河鱼死亡。自金刚岭万亩荷塘开发以来，种植户将这些蔬菜下脚料通过发酵后，做为荷塘的基肥，不但清除了污染，更肥沃了土壤，取得了生态及经济效益的双赢。

第三、四、五章分别从莲藕的生长发育对环境的要求、莲藕的栽培技术，以及莲藕的病虫害防治等方面进行阐述，这部分以学生了解为主，不作重点要求。

“莲藕文化之种植饮食篇”除了面对学生外，我们还面对学生的家长做了一些工作，象后面的栽培及病虫害防治等，学生家长也可以作为参考，在种植管理中能起到一些作用，这就把校内课程延伸到校外，发挥它更积极的作用。

2、“莲藕文化之文学篇”

本篇共分三节。第一节以莲藕文化的形成—发展—兴盛为顺序，详细介绍了莲藕文化的发展进程，让学生对莲藕文化有一个初步的认识。

第二节我们搜集了一些关于莲藕的故事、荷花的传说以及并蒂莲的典故，让学生从神话故事中领略莲藕文化的神韵。

第三节是散文篇，有叶圣陶的《荷花》、朱自清的《荷塘月色》等。通过诵读这些描写莲藕的名篇，让学生感受莲花的高洁、清雅之美。

3、“莲藕文化之诗词篇”

莲，是高洁的象征！“莲藕文化”——诗词篇，从不同角度、不同历史时期精选了56首咏莲诗词，其中不乏一些古今传诵的名篇，如：周敦颐的《爱莲说》、杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》、李亚如的《采莲曲》等，同时配以精美的插图，旨在让学生在诵读中感悟我国古代厚重的文化历史，积淀爱美的情感，体味古代文人的高风亮节、莲子情怀，培育学生热爱自然、热爱家乡、热爱劳动的情感，养成高雅洁致的人生情怀，这也是我们开发“莲藕文化”校本课程最终的目的，因此“诗词篇”也成为“莲藕文化”里最重要和我们重点推荐的篇章。

四、开展活动

我校的“莲藕文化”课程有利于教师教学、学生阅读、促进学生开展实践探究活动等几个优点，围绕“莲藕文化”我们扎实开展了几项教育教学活动：

1、校园文化随时随处彰显“莲文化”特色。

(1)、在墙壁上，随处可见的写真、绘画、书法，都以“荷香”为主题，让学生随时都能观赏、诵读，感受莲的清雅之美。，(2)、在操场南面修建“莲心池”，在池中栽种莲花，放养金鱼。让学生感受莲、鱼和谐之美。

(3)、学校创办以莲花命名的校刊“芙蓉苑”，定期出版刊物；(4)、成立“小百荷”广播站，每天定时广播；

(5)、组建“雨莲”艺术团，定期排练节目，在各种文艺活动中展示她们的风采；“风荷”课外活动开发小组，使大课间组织的活泼、生动、有效。

2、深入扎实开展以“荷香书韵，诗意人生”为主题的诵读、摄影、绘画、手抄报、写作等实践活动。

(1)、学校规定每天晨读时间，各班都要到指定地点诵读“莲藕文化之诗词篇”中的古诗，体味古代文人的高风亮节，莲子情怀。

(2)、开展了以“荷香书韵，诗意人生”为主题的第一届摄影展。(3)、美术小组的同学和部分教师以手中的画笔描绘出莲的淡雅、高洁、出淤泥而不染的情怀。

(4)、各班开展以“莲藕文化”为主题的手抄报，让每位同学都动起手来，在方寸之间展开想象的翅膀，进行自由的创作。

(5)、举行第二届“荷香书韵，诗意人生”读书节师生作品展评，文章以“荷”为主题，形式不限，师生踊跃参评。作品不但描绘出莲之美，更表达心之愿：“出淤泥而不染、自甘淡泊、无私无瑕、纯洁高雅、宁静致远。”同时也表达出对家乡的热爱和希望，学校已将一部分优秀作品结集印刷。

3、以“荷香书韵，诗意人生”为主题，举行我校第一届校园文化艺术节。艺术节开幕式汇演以“荷香、诗意”为主线，贯穿始终，节目编排共分三个乐章

• 第一乐章：初荷篇-----小荷才露尖尖角 • 第二乐章：盛荷篇-----映日荷花别样红 • 第三乐章：硕果篇-----歌声嘹亮赋采莲

第五篇：语文教研团队展示汇报稿

精心设计课堂提问，提高课堂教学实效

——主题教研活动情况汇报

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好，我是邯山区实验小学的赵秀华。下面由我代表学校，将我们“精心设计课堂提问，提高课堂教学实效”主题教研活动的开展情况，向各位做一简单汇报。有不足之处，敬请批评指正。

进入中年级以后，教学重点逐渐地由字词教学向阅读教学过度，阅读教学成为中年级语文教学的重点，更是难点。那么，如何在最短的时间内提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，为高年级语文学科的教学打下坚实基础呢？答案只有一个，扎扎实实地开展阅读教学，向课堂四十分钟要效率。然而，纵观我们的阅读教学，效果不尽如人意：教学目标把握不够到位，教学重难点不够突出，教学节奏不够紧凑等等一系列问题，导致课堂教学效率低下，教学效果不够显著。那么，如何提高课堂教学实效，向课堂四十分钟要效率，是摆在我们面前亟待解决的问题。进入中年段后，我们在这方面做了不懈的努力，（课件）也取得了一定的成效，教学效率的确提高了不少，但仍然不够理想。仔细观察课堂，我们发现教师的课堂提问存在问题。虽然不是传统的一问一答，但低效重复式的提问，或不着边际和要点的提问等等仍占据多数，不仅学生的思维没有得到启发，而且教学效率比较低下。所以我们确定了（课件）“精心设计课堂提问，提高课堂教学实效”为本次教研活动的主题。心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”（课件）有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。而课堂提问是落实教学目标，促进师生之间进行信息互动交流的重要手段。

当学生“无疑”时，教师则需提出问题，引导学生思考并参与到教学活动中，体现出自己的创造性。好的提问，能“一石激起千层浪”。但很多时候我们为提问而提问，脱离学生实际，或浮光掠影，或针对性不强„„。不仅不能使学生思维与教学产生共鸣，相反挫伤了学生学习的积极性。

那么，什么样的提问才是有效的，才能调动学生的思维，激发学生参与的积极性，进而培养学生的阅读能力，提高课堂教学的实效性呢？围绕这一问题，年级部的语文老师开展了深入的学习。（课件）我们采用了以个人自主阅读与集体学习、讨论交流相结合的方式。通过一系列的学习，大家对这一问题有了初步的了解和认识。在此基础上，结合我校开展的“四课”案例研究活动，以许老师执教的《新年礼物》一课为载体，展开了主题教研活动。

首先是集体备课。（课件）我们学校实行集体备课制度，目的在于实现资源共享，发挥集体智慧，集思广益，提高备课质量，提高课堂实效。集体备课时, 教师轮流作中心发言，阐述个人的观点；备课组其他老师认真倾听, 并在各自钻研教材的基础上, 提出改进意见, 对于出现的问题进行探讨；最后，各位教师根据本班的实际对教案进行修改、完善。

在此基础上，我们开展了第一轮的课堂观察。（课件）课后我们开展了专题研讨，大家围绕许老师的课堂提问发表了各自的观点。（视频）有的认为课堂提问琐碎、缺乏系统性；有的认为课堂提问缺少学法的指导；有的认为同一问题重复出现，耽误了时间；有的认为问题呈现的先后顺序发生了颠倒„„总之，整堂课把握住了文章的主要内容，学生也体会到了文章表达的思想感情，但是重点不够突出，条理比较凌乱。围绕以上问题，结合中年段对叙事性作品阅读的建议（课件）“感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐。”大家给了许老师许多有针对性地建议。建议课堂围绕麦克给爸爸送礼物过程中的语言、动作、心理的描写感受麦克对爸爸的爱，以及爸爸收到礼物之后的激动之情展开教学，进而感受父子之间的亲情。（课件）建议学生找出描写麦克语言、动作和心理描写的语句，反复读一读，在旁边写下自己的理解和体会。在阅读过程中我们经常会这样做，在有所感悟或启迪的地方圈一圈，画一画，写一写。这样学生可以有感而发，有疑而注，有得而写，从而逐步提高其对语言文字的理解、感悟、欣赏和评价能力，促进学生良好个性品质的发展。这也正是《语文课程标准》对第二学段提出要求，（课件）让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学过程中，教师首先要通过默读，让学生潜下心来进行个性化的阅读，从而产生独特的个性见解；然后鼓励学生将自己的不同观点、不同感悟进行交流、碰撞，通过碰撞激发学生创造性的思维，从而在头脑中建构知识，在反复的品词析句过程中获得各自独特的体验和感受。

结合大家的建议，许老师对教学设计做了修改，我们进行了第二次的课堂观察。（课件）这次的课堂教学较第一次有了明显的改观：教学目标更为明确了，教学重点更为突出了。通过课堂检测，学生对课文的理解和把握更为准确了。但仍然存在一些细节问题，比如：在交流过程中，同一内容反复出现，后者没有明显的不同或较为深入的阐释；在畅谈感受过程中，就课文论课文，感悟不够深入；课堂缺少朗朗的读书声等等。纵观课堂，教师的课堂设计没有问题，关键在于教师在课堂上的引导不够到位。只有适时而导，顺势而导，才能真正启发学生自读自悟、主动探索，才能更深入地思考问题。先来看一段视频。（视频）这个学生一看就是那种口语表达能力较差的的学生，对待这样的学生，教师或给学生一个提醒，引导学生把话说完，也可以让其运用朗读的方式读出自己的感受。其实，读也是表达自己感受的一种方式，尤其是像这样的叙事性的文章，非常适合朗读。可是，课堂上许老师直接让学生坐下了，这么做极有可能挫伤学生的自尊心，打消其参与课堂的积极性。另外，在学生畅谈感受时，如果引导学生联系自己生活实际进行情景再现，这样学生就会有话可说，而且说得入情入境。文章中麦克帮爸爸干完活后有一段心理描写（课件）“兴奋得砰砰乱跳”“急切地期待着”，如何正确的把握这段文字，教师可让学生回顾自己类似的经历，想想自己当时心里是怎样想的，很容易就能揣摩出麦克的内心活动了。所以，教师在课堂上的引导至关重要，既要得法，又要适度，只有这样才能提高课堂教学的实效性。

明确这些之后，许老师为我们进行了第三次的试讲。（视频）这次的试讲整个课堂气氛活跃，学生的参与度有了明显的提升，课堂教学效果比较理想。

此次课例研讨是一次卓有成效的教研活动。通过此次课例研讨，大家对课堂提问这一问题，有了明确的认识，达成了共识。认为一个有效地课堂提问至少要具备以下一点或几点特征：（课件）

一、问题要有探究性，能够激发学生思考的积极性，能够引导学生进行有效地思考和探究。

二、问题要有开放性，能促进学生全面地观察问题、深入地思考问题，并用独特的方式去探索、发现、归纳问题。

三、问题要有层次性，符合学生的认知规律，由表及里，由浅入深，有简单到复杂，便于学生知识体系的构建。

四、问题要有前瞻性，问题的设计要注意知识的前后衔接，使学生形成对前后知识的回顾和联想，做到温故而知新，知故而求新。

五、问题要有趣味性，要能激发学生参与课堂的兴趣，要能调动学生思维的积极性，要让有展示自我的愿望。

同时，一个好的提问，要想真正起到好的课堂教学效果，还受到其他诸多因素的影响：（课件）

比如，提问时机的把握。教师只有在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问，这样才能起到事半功倍的效果。

其次，课堂引导是否到位。同样的问题，不同的教师讲出的效果大相径庭，究其原因是课堂的引导是否到位。好的教师在瓶颈处能帮学生一把，能引导学生朝着更深入的方向去思考问题。

再次，有效的提问需要有效的评价做支撑。教师提问之后一定要对学生的回答做出适当的评价。教师的评价极为重要，它能保持学生学习的积极性，让学生了解自己的学习情况，从而以积极主动的心态投入到新一轮的学习中去。

所有的这些问题，都需要我们在平时的课堂教学中去思考、去落实。我们相信，只要我们不断地去努力，我们的阅读教学就一定能够有效地开展下去，就一定能取得良好的教学效果。

但是，课堂上的问题大多是教师在钻研教材，解读教材之后精心预设的。如何激发学生的问题意识，培养学生质疑的能力，进而培养学生的自主阅读的能力，这将是我们下一步努力的方向。接下来我们将就这一问题展开学习和讨论，投入到新一轮的教研活动当中去。