对学生逃课问题的原因的调查研究的开题报告

第一篇：对学生逃课问题的原因的调查研究的开题报告

对首都师范大学学生逃课问题的原因的调查研究

开题报告

一．选题的依据和意义：

当今社会，经济发展迅速，竞争也越来越激烈，为了更好地适应这个多变的世界，增强自己的社会竞争力，越来越多的有志青年选择了进入大学校园学习先进的知识，进而实现自己的人生目标。然而，现代大学校园里逐渐弥漫一种逃课的风气，许多在读大学学生，甚至还包括已从大学顺利毕业的学生或者是还未考入大学的中学生们都理所当然地认为逃课是无罪的、正常的，甚至还有一部分人认为有选择地逃课是明智的、光荣的，体现了学生充分的自主性和大学校园的自由学术气氛。但是不可否认的是，逃课风气已影响到大学学校的正常教学和校风建设，成了各大院校不得不直面的一个重大问题，这个问题值得我们深思并仔细研究。

虽然在伟大的中国共产主义党带领下中国经济不断发展，也带动了中国教育领域的不断发展，近几年，各大高校不断扩招，越来越多的有志青年得到了去到梦想中的理想大学深造学习的宝贵机会。这一现象虽然有利于我国教育的发展，却对各大高校的教育教学管理提出了严峻的考验，为广大大学学生逃课提供了许多可能。到了近几年，大学逃课现象愈演愈烈，几乎人人逃课，课课被人逃，无论是名牌大学还是小破学校都充斥了逃课现象，据有关部门不完全统计，现代大学生四年内从未逃课的同学几乎没有，而基础课逃课率一般在25%以上，专业课的逃课率在20%以上，至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课学生逃课率则高达50%左右。可以说，逃课反而成了大学生活的“必修课”。

“新大学三门必修课：谈恋爱，逃课，重修。”这句话在现代大学已广为流传，不仅一些标新立异之辈当做至理名言，甚至连一些在高中时代刻苦努力的人进入了大学后都沉溺于逃课而不能自拔。步入了大学的我们正处在人生的十字路口，我们第一次摆脱了师长和家人的约束，可以自己自由地安排自己的生活，我们仿佛一夜之间成为了自己人生的真正主人。而这个年龄段的我们任性、冲动、对自己缺乏控制力、对未来缺少把握，所以我们面对逃课沉沦自我堕落的深渊总是轻而易举地掉下去。“没有逃过课的大学生活是不完整的。” “分不在高，及格就行。”这样的自我安慰打消了最后残存的罪恶感，于是一切就都那么理所当然了。然而，当大学四年的宝贵时光匆匆而逝时，堕落的我们又能得到什么？面对一无所获的大学四年我们还能心安理得吗？最后我们是否会后悔当年的所作所为呢？

思及至此，有人要说了：“难道只有一个讲台和一块黑板才是课堂？”面对逃课问题，社会上一些人对大学生群体口诛笔伐，哀叹当下的年轻人太过叛逆自我，浪费了国家宝贵的教育资源。但我们同时还要注意到这样一种现象：在一些“名师”的课堂上，学生总是人满为患，一座难求。可见大学生逃课现象并不完全归咎于年轻人不上进、不好学。况且，逃课的“灾情”全国蔓延，难道中国整整一代人都垮掉了吗？这个问题的答案无论是“是”还是“否”，中国教育体制都难辞其咎。但中国教育改革是一个注定艰难而缓慢的过程，面对的阻力来自方方面面，一时难以达成。而各个高校是否也该有所行动，比如合理安排课程、提高大学教师素质、严把课堂教学质量等等，在自己力所能及的范围内，为广大大

学生创造更好的上课条件，这样做或许也能将一部分经常逃课的大学生人群吸引回大学课堂。

大学生是社会发展的未来中坚力量，是国家民族的希望。对于大学生的教育培养，国家、学校、大学生个人都应充分负起责任来，不能草率为之。面对逃课问题，各方都应想办法尽力解决，以使中国教育的明天更加灿烂美好。为更好地解决这一问题，我们小组将以本校首都师范大学为研究样本，深入研究我校学生逃课总体状况，分析学生逃课的普遍原因，了解我校针对逃课问题的政策措施，为解决逃课问题出谋划策。

二．本课题国内外研究动态：

许多人对于逃课的理解只是没有在固定的时间到固定的教室学习。但其实这只是前苏联心理学家季亚钦科对于逃课的一种定义(显性逃课）—逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。

事实上，逃课可分为“显性逃课”和“隐性逃课”两个概念。

周琦在《大学生“隐性逃课”的社会学分析》一文中，提出了“隐性逃课”这一概念。他定义“隐性逃课”为：学生按时来上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，从不听老师讲课，或只顾自学其他知识（如英语、计算机等）。

从二人的定义分析，显性定义偏向于只要学生在教室中就不属于逃课行为。而隐形定义则更要求学生在教室中必须全心全意才不属于逃课行为。本文中大多数情况下提到的逃课都属于显性逃课。

“选修课必逃，必修课选逃”已成为大学生的逃课有潜规则，专业课、小班课逃课比例相对较低，逃课学生通常不会超过总人数的10%，而公共课和选修课，逃课学生比例达30%，甚至达50%。（光明日报）（易亮 大学生逃课现象探析）

从学生心理上分析：专业课小班课或是因为班级人数少逃课容易被发现或是因为专业知识关系到是否能否毕业，所以逃课的学生不多。而相反选修课和公共课二者不仅上课人数多而且知识属于拓展型，不掌握并不影响，所以逃课的人数多。

国内外现在对逃课行为进行研究发现大学生逃课还存在以下几个特点

一 随年级增长逃课人数有所上升

正所谓一回生两回熟，刚上大一，大学生对新环境充满了好奇，对新知识充满渴望，又或者是因为对学校比较陌生不敢轻易逃课，所以大一的时候逃课人数不多，而当大二学期到来，大学生对自己的人生目标有了一定的规划，对学校有了些许了解，身边充满诱惑的东西也越来越多，所以逃课的人数明显增加。到了大三，当逃课成为一种习惯，那么又有什么能重新唤醒打学生让他们不再逃课.二 男生逃课现象多于女生

三 学生逃课率与教师学历、职称、年龄有关。

这与近来比较火的双向选课不谋而合，现在认为一个好老师能让学生不逃课的办法并不是点名等一系列惩罚的手段，相反更要求老师的学历职称等，毕竟学历高的老师在一定程度上知识面广，上课可以拓展的方面更多。同时学生可能也讨厌老生常谈的上课方式所以老教师的逃课率会明显增高。

三．研究步骤、方法及措施：

1.设计调查问卷； 2.在学校各年级各专业的学生中小范围随机下发、回收调查问卷；

3.统计分析调查结果； 4.根据结果改进问卷内容，在学校各年级各专业的学生中大范围随机下发、回收调查问卷；

5.统计分析调查结果；

6.对学校任课老师进行主题专访；

7.小组内讨论研究，总结研究成果，得出结论

四．拟解决的主要问题：

了解我校学生逃课总体状况，分析学生逃课的普遍原因，了解我校针对逃课问题的政策措施，为解决逃课问题出谋划策。

五．参考文献：

“年年岁岁花相似”的选修课往往不能满足学生的兴趣与社会、专业的需要。少数好的选修课又是人满为患。学生为了修满学分不得不选修一些自己根本不感兴趣的课程，因此，逃课现象在所难免。【中国林业教育，2008】

现行教育体制下，部分大学教师素质不高或教学方式过于陈旧等，也是造成大学生逃课的原因之一。【青年探索，2001】

学生逃课的具体原因首先产生于学习动机方面，即～部分学生学习没有目标和动力。大学生在经历了高考激烈的竞争之后极易产生暂时的思想迷茫，从而放松对自己的要求。逃课去上网、或去玩的学生大多源于此。【中国青年研究，2006】

针对大学生逃课原因的多样性．高校应该注重招生、学生培养与就业的系统性．将其作为一项系统工程来做．才能减少大学生逃课现象．大学课堂效率一定能够提高。【沿海企业与科技，2006】

加强教师队伍建设。加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，是高等学校永恒的主题，也是培养人才的关键所在。特别是在新时期，在市场经济的影响下，更要加强教师队伍的稳定性和整体素质。【科学咨询，2011】

第二篇：高中生早恋问题调查研究开题报告

课题题目：高中生早恋问题调查研究报告

简要背景说明（选择此课题的理由）：

高中阶段的男女生正处于豆蔻年华，是生命总中的黄金时代，对一切事物充满好奇心，期待幸福，有我意识的逐步完善是他们更加珍惜自己的青春，重视自我完善。据上海、山西、沈阳、广东等地的调查，53%的男生从15~17岁开始有亲密的异性朋友。68%的女生从15~17岁，开始有亲密异性朋友。据了解，我们身边有很多同学都认为早恋不利于我们身心健康和学习，处于青春期的高中生向往纯洁的友谊，寻求同伴的理解，是这一时期青年心理需求的反映，容易陷入早恋。对于早情，处于青春期的高中生认识不清早恋的利弊，不会衡量，因此，对此进行研究。

课题研究的目的与意义：

我们分析这些原因是为了让同学们明白和了解早恋的利弊，并调查校园中的早恋情况。且针对调查结果，分析原因，得出早恋大多是弊大于利的结论，从而让同学们身心健康发展，更好的学习。让学生区别友情与爱情界限，了解爱情含义，增强自控能力，促进男女学生正常健康的交往，利于更好对付和认识男女关系，与早恋问题。

主导课程：

政治

相关课程：

语文、政治

预期的成果（论文、调查报告、制作模型、实验报告等）：

论文、调查报告

表达形式（文字、图片、实物等）：

文字

第三篇：学生对逃课保证书

学生对逃课保证书

学生对逃课保证书1

敬爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对逃课这种不良行为，深刻认识以及再也不逃课的决心。

开学之初强调不要逃课到现在，而我对错误的认识不足，导致这样的事情发生。在写这份保证书的同时，我真正意识到了这件事情的严重性和我的`错误，违犯了学校规定，再次，我这种行为还在学校同学之间造成了极其坏的影响，破坏了学校的形象。做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教。而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设老师是多么关心我们。爱护我们！而我却给老师找烦恼，添麻烦，所以我今后要遵守学校规定，听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证不会（有类似）的事情发生。希望老师给我改过自新的机会。通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。

我保证以后不再无故旷课，不再有类似的情况发生，我真诚地接受批评，并愿意接受处理。恳请老师相信我能够记取教训、改正错误！

此致

敬礼！

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

学生对逃课保证书2

尊敬的老师：

你好！

本人不应该于xx月xx日下午语文课时逃课，我已经做了全面的反思，认识到了自己的不对，与事情的严重性。老师的话一直在我耳边徘徊，严肃的表情也似清晰地出现在我的眼前。我错了，也认识到此事的重要性，于是我深刻的提醒自己，要克服自己的惰性，不要给自己找任何借口，因为逃课不管怎么说都是错的。记得刚入学时，您就强调离校一定要请假，更不能不能无故旷课，我明知故犯，实在令老师失望，对自己不负责。作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的.责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻的反省。

在此保证，下次绝不会犯下同样的错误，遵守校纪校规，严于律己，听从老师的安排，认真反省自己的不足，希望老师能予以原谅。

此致

敬礼！

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

学生对逃课保证书3

xxxx老师：

您好！

在此我怀着万分沉重的心情向你保证：以后我再也不会逃课，更不会去网吧上网，我会按时守约来学校认真上每一节课，并用实际行动来证明我立志好好学习的心。请老师和同学们监督！

xxxxxx

20xx年xx月xxxx日

学生对逃课保证书4

尊敬的xx：

上午老师说了叫我们搞卫生三个星期，我会好好表现的。对不起老师，我犯了一个原则性的问题，我知道我们无故旷课老师一定很生气了，我也知道对于一个学生来说按时上课，不旷课不早退是一个学生最基本的责任和义务，但是我却连最基本的都没作到，今天上午我回到班里好好的反思了一下，认识到了自己的错误，现在错已经筑成，我真实懊悔不已，为了更好的认识到错误，也是为了让老师能够相信自己的学生我能够真正的改正自己的错误，保证不在重犯，我将自己的错误归结如下：

对自己不感兴趣的课程重视不够，对于这一点我开始反省的时候没有太在意，但是我经过深刻的.反省，我终于认识到了，这个错误是导致我旷课的重要原因。试问，如果我特喜欢这门课，我会无故旷这门课吗？很多我不喜欢的课程，往往并没有自始至终的好好听讲过，这样虽然没有影响到别的同学和老师，但是这样对自己来说，确实一个很严重的错误。对于学校所开设的每个课程都有学校的理由，所以我们就更应该去认真学习！我保证以后不早退，不旷课，不迟到，好好表现，争取在老师的心里留下一个好的印象！

致此

敬礼！

xx

xxxx年xx月xx日

学生对逃课保证书5

尊敬的XX：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对逃课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再逃课的决心。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得逃课旷课。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

如今大错已成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟也不高，更没有很好地掌控自己的情感反而让情感掌控了我，我的定力还是不够的.坚定。我真的错了，我保证我再也不犯了！我保证！这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记导员的教导，努力学习，争创辉煌。这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记导员的教导，努力学习，争创辉煌。我会用以后学习生活中的事想您保证，您会看到一个全新的我！我会用事实证明！

我会在以后的日子里想您保证，我一定再也不会犯样的错误了！

致此

敬礼！

XX

XXXX年XX月XX日

学生对逃课保证书6

尊敬的老师：

你好！

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对逃课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再逃课的决心。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得逃课旷课。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的'重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

如今大错已成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟也不高，更没有很好地掌控自己的情感反而让情感掌控了我，我的定力还是不够的坚定。我真的错了，我保证我再也不犯了!我保证!这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记导员的教导，努力学习，争创辉煌。这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记导员的教导，努力学习，争创辉煌。我会用以后学习生活中的事想您保证，您会看到一个全新的我!我会用事实证明!

我会在以后的日子里想您保证，我一定再也不会犯样的错误了!

此致

敬礼！

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

学生对逃课保证书7

尊敬的XX：

本人不应该于XX月XX日下午语文课时逃课，我已经做了全面的反思，认识到了自己的不对，与事情的严重性。老师的话一直在我耳边徘徊，严肃的表情也似清晰地出现在我的眼前。我错了，也认识到此事的重要性，于是我深刻的提醒自己，要克服自己的`惰性，不要给自己找任何借口，因为逃课不管怎么说都是错的。记得刚入学时，您就强调离校一定要请假，更不能不能无故旷课，我明知故犯，实在令老师失望，对自己不负责。作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻的反省。

在此保证，下次绝不会犯下同样的错误，遵守校纪校规，严于律己，听从老师的安排，认真反省自己的不足，希望老师能予以原谅。

致此

敬礼！

XX

XXXX年XX月XX日

学生对逃课保证书8

尊敬的老师：

我是高二（10）班的.xx，xx月xx日和几个朋友擅自逃课一天。我知道错了，我不应该擅自逃学，你能给我一次改过的机会吗我会用行动来证明的。人非圣贤，熟能无过我希望老师你能给我一个改过的机会！我保证绝无下次。

此致

敬礼！

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

学生对逃课保证书9

尊敬的李老师：

您好。

我是您的学生：宋xx，今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识。

刚踏入校门，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得无故逃课，但是我还是旷了四节课为了回家，虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以我觉得有必要而且应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性问题。我知道，老师对于我的无故逃课也非常的生气，我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不逃课是一项最基本的责任，也是最基本的义务，但是我却连最基本的都没有做到，事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，老师的教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性，如今大错既成，我深深懊悔不已，深刻检讨。

我无故逃课是很明显的'一个错误，而且让老师很担心，对同学也造成了负面影响，逃课以后，没有学到自己本应该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大的不良影响，以后我不会在无故逃课了，我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守，不迟到、不早退、不逃课，若有事情一定先向您请假，提高自己的思想觉悟，对各门课程都应该引起重视，不会因为觉得课不重要而逃课，并且要养成良好的学习和生活作风，以后遇到事情我会冷静处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不会在像以前一样冲动行事，这一点对于自己或是做人，还是做事都是很重要的，我已深刻认识到自己的错误，写检讨，希望得到老师的原谅，并且向老师保证以后不会在犯以上的错误，希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心接受老师的批评和教诲，同时希望老师在往后的时光里监督我，提醒我，我一定不会在让老师失望了。

保证人：您的学生—xx

x年x月x日

学生对逃课保证书10

尊敬的老师：

你好！

我是你的学生：xx。今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得旷课。但是我还是无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：。(说明旷课的经过和原因)。。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的.反省一下自己的错误。

对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的'课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

此致

敬礼！

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

学生对逃课保证书11

敬爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份保证书，以向您表示我对逃课这种不良行为，深刻认识以及再也不逃课的决心。

早在我踏进校们，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得逃课。而我对错误的认识不足，导致这样的事情发生。在写这份保证书的同时，我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误，违犯了学校规定，再次，我这种行为还在学校同学之间造成了极其坏的影响，破坏了学校的'形象。做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教。而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设老师是多么关心我们。爱护我们！而我却给老师找烦恼，添麻烦，所以我今后要遵守学校规定，听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证不会（有类似）的事情发生。希望老师给我改过自新的机会。通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。

我保证以后不再无故矿工，不再有类似的情况发生，我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误！

保证人：xxx

20xx年x月x日

学生对逃课保证书12

尊敬的李老师，

您好！

我是您的学生：宋乐乐，今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识。

刚踏入校门，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得无故逃课，但是我还是旷了四节课为了回家，虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以我觉得有必要而且应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性问题。我知道，老师对于我的无故逃课也非常的生气，我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不逃课是一项最基本的责任，也是最基本的义务，但是我却连最基本的都没有做到，事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，老师的教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性，如今大错既成，我深深懊悔不已，深刻检讨。

我无故逃课是很明显的一个错误，而且让老师很担心，对同学也造成了负面影响，逃课以后，没有学到自己本应该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大的不良影响，以后我不会在无故逃课了，我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守，不迟到、不早退、不逃课，若有事情一定先向您请假，提高自己的思想觉悟，对各门课程都应该引起重视，不会因为觉得课不重要而逃课，并且要养成良好的学习和生活作风，以后遇到事情我会冷静处理，凡事需要三思而后行，多角度的'权衡利弊，不会在像以前一样冲动行事，这一点对于自己或是做人，还是做事都是很重要的，我已深刻认识到自己的错误，写检讨，希望得到老师的原谅，并且向老师保证以后不会在犯以上的错误，希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心接受老师的批评和教诲，同时希望老师在往后的时光里监督我，提醒我，我一定不会在让老师失望了。

保证人您的学生xxx

xx年xx月xx日

第四篇：处理学生逃课问题

学生逃课事件

有一周的周五，我和同事一起去食堂吃饭，路过旁边的乒乓球桌时两个女生，远远看到我就躲开了，当时我没注意。不过，这个时候我们班的一个科任老师走了过来，问我：“你们班这节课上体育吗”当时我一愣，说了：不是。那个科任老师脸色古怪，就告诉我刚才跟我们班的两个女生一起在打乒乓球，还以为是体育课。这个时候我意识到了事情的不正常。居然有两个女生逃课了。当时我很生气，因为之前没有发生过这样的事情，连那些比较顽皮的男生都没有逃过课，居然是两个女生破了例。

这个时候科任老师也不太高兴了，因为两个女生中有一个是他的科代表，本来以为和学生一起打打乒乓球，交流交流，没想到被学生欺骗了。面对这种情况，作为班主任，我必须管一管。我立马就找到了该女生的电话号码。结果拨通了第一个号码，居然是女生的家人接听的。原来这个女生内宿，没带电话过来。听电话的是她的妈妈。这个时候，我就跟她妈妈委婉地说明了情况：主要说了，本来今天第四节课是上历史课的，结果该生私自跑下去上体育课了。她妈妈听了也有点吃惊。我接着说了：本来该女生在班里的表现是不错的，上学期还得过三好学生。这学期有这样的表现，肯定有什么原因的，并且表示了希望家长能够配合工作，调查下该生为什么会有这样反常的行为，对该生进行思想引导，但不要粗暴处理。接着联系到了两个女生，中午时间先让她们去吃了午饭，然后午写课的时候把她们两个叫到了办公室。当时，我压制下了生气的念头，心平气和地询问情况。看到我没有生气，两个女生暗松了口气，但多了些惭愧。经过询问，我大致了解了情况：两个女生，一个因为阶段考试的成绩不太理想，心情压抑，另一个女生则比较懒散，学习态度不够端正，所以两个女生就这样逃课出去打乒乓球了。之所以与科任老师一起打乒乓球，则抱着侥幸的心理，以为该老师不明情况。

了解了原因后，我先跟她们说明，已经和家长联系过，告知了家长，学生的行为，两个女生明显有点慌张，看来还是怕家长的。然后，进行了一番教育，分析了她们的学习成绩不好的原因，并且也点明：学习过程中出现一些起伏是正常的现象，要摆好心态，注意查漏补缺，只要下了奴隶，成绩肯定能够提高上来的。再次，我也强调了：班规不可违，要她们各写一份检讨书，然后，周一的午写课在全班面前作下检讨。

经过了这件事之后，这两个女生的纪律性好多了，没再违背纪律，全班同学也看到了违背课堂纪律的后果，没有再出现类似的事件。

反思：这件事给我敲了一个警钟，学生之所以会作为逃课行为，也有我的一些失职。我在平时教学工作中，可能疏忽了对学生的心态的引导，没有及时了解学生的行为异常，才导致了这种事情的出现，以后我应该多关心下学生，多了解学生的情况。

第五篇：农村初中学生缀学现状与原因的调查研究开题报告

农村初中学生缀学现状与原因的调查研究开题报告

一.课题名称: 农村初中学生缀学现状与原因的调查研究——以XX市XX镇XX村为例

二.课题负责人：

三.课题提出的背景

改革开放已经三十多年，虽然九年义务教育已经基本完成，国家也推行了“一费制”、“两免一补”等惠民政策，使农村学生受教育的情况越来越好，但是农村初中学生流失的现象仍然较为严重，辍学率仍然居高不下。

我也是一个农村学生，以我的家乡为例，在我上初中的时候（2003—2006年），刚上初中时我们整个年级有11个教学班，初二时少了三个教学班，到初三年级就更少了，仅剩下5个教学班。虽然这些是几年前的数据了，但也可以从中看出在广大农村初中生的辍学率是多么的高。

即使是在当前，农村初中生辍学仍然是一个无法回避的现实问题。初中生辍学直接影响到农村普及九年义务教育的落实成效，影响到国家下一代人的文化水平，这一问题亟待解决。

因此我提出了这一研究课题，以我的家乡为例来窥视广大农村地区初中学生的辍学状况及其原因。

四.课题研究的意义

国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本。普及九年义务教育，作为我国实施科教兴国战略的重要组成部分和提高全民族科学文化素质，增强综合国力，全面建设小康社会，实现现代化的基础性、全局性、战略性的社会系统工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而“普九”的重点、难点和关键就在于有8亿多人口的广大农村。农村初中学生辍学严重的现象，对农村“普九”水平的进一步提高带来巨大的压力。了解当前形势下农村初中生的辍学情况，分析这些辍学学生离开学校的原因，才能更好的解决农村学生的辍学问题。

五.课题研究的国内现状

长期以来，农村初中学生的流失问题一直是困扰农村中学办学效益的最主要的问题之一，于是控辍保学就成了首当其冲的问题。因此对农村学生辍学原因分析、辍学对策研究也在全国各地的大多教育院校、教育研究机构和中小学校中展开，其中，广西教育学院、东北师范大学、南昌教育学院等很多学校的校报上都刊发了关于农村初中辍学原因分析和对策的研究报告，辽宁《教育研究》、《教书育人》（校长参考）、《中国教育学刊》上也都有相应的报道。也有很多高中小学的教育研究者也对此进行过调查研究。他们归纳的农村初中学生辍学的原因，不外乎可以归纳为四个方面：一是学生自身的原因；二是来自家庭的影响；三是社会不良因素的影响；四是来自学校本身的诸多因素。但毕竟这些是别人的研究成果，他们所提出的对策也不是对所有的学校都有效，因此我希望通过自行开展课题研究，深入农村学校开展调查研究切实掌握学生辍学的第一手资料，分析辍学的主要原因，为农村教育尽一点微薄之力。

六.课题研究的主要内容

1.通过深入的调查，了解目前农村初中学校的管理制度、学生流失情况、学校对

学生辍学的处理对策、学生的思想状况、学习状况、品德状况等；

2.通过听课、谈话专访等形式，了解农村教师的思想状况、心理健康状况；教学

中的语言和行为，学生是否能很好地接受，师生是否真正和谐；

3.通过走访调查，了解辍学学生的家庭情况、学生及其父母对于受教育的态度等；

4.调查当地人民主要的收入来源及收入水平、社会的稳定情况等；

5.分析学生辍学的主要原因并提出相应对策。

七.课题研究的实施计划

（一）研究方法：访问调查法、观察法。

（二）课题研究时间：2012年9月——2013年1月。

（三）调查范围：XX市XX镇XX村

（四）课题研究的具体时间安排：

1.2012年9月——2012年10月，到农村初中学校进行深入调查，掌握学校的管理制度、该校近几年来学生辍学的详细数据、学校教师队伍的建设；与学生一

起到教师听课，掌握学生的学习与思想品德、教师教学水平与教学态度等的第一手资料；掌握学校周边环境等情况。

2.2012年10月——2012年11月，深入到辍学学生的家庭，了解他们的生活水平及家庭的具体情况、访问学生与其家人对受教育的看法、学生离开学校后的打算等；访问周边群众关于当地的社会情况及主要收入来源等问题。

3.2012年12月——2013年1月，详细整理与分析通过本次调查研究获得的资料，得到当前农村初中学生辍学的具体状况，得出导致学生辍学的主要原因，对这些原因提出相应的解决对策，最终形成详细、完整的调查报告。

八.可能的局限性

1.学校可能不完全配合本人的调查访问，或者提供的数据资料不真实等；

2.学生或家长不提出自己的真实想法，对某些问题避而不答等；

3.调查地区范围小，不能完全代表广大的内存地区。