东平县实验中学英语教师口语比赛方案

第一篇：东平县实验中学英语教师口语比赛方案

东平县实验中学英语教师口语比赛方案

比赛宗旨

为进一步提高我我校英语教师口语技能水平，促进教师专业发展，展示实验中学英语教师风采，推选最优秀选手参加东平第三届初中英语教师口语大赛举办本次比赛。

比赛领导小组

组长：殷复科

副组长：武士奇、刘德军

成员：赵传生、李玉安、赵良涛、张春霞、牛之泉比赛时间：2012年11月27日（星期二）

比赛内容

1.选手自我介绍任教年级等；才艺展示（讲英语故事、唱英语歌曲等）。不超过2分钟

2.选手随机抽取篇章朗读，不超过3分钟

3.根据所提供词汇，限时编段文字（只打腹稿），然后进行口头表达。不超过5分钟

以上内容，每人展示不超过10分钟。

评分标准：

1.语音语调准确，语速适中，无吞音现象。

2.正确使用连读、弱读等。

3.语言流畅，断句准确。

4.回答问题简洁，遣词造句地道。

比赛程序：

1、选手在化学西实验室等候抽签决定参赛顺序。

2、选手按抽签顺序依次到化学东实验室抽签决定朗读篇章，按内容顺序依次参加比赛，评委当场打分。

3、选手比赛结束后到教科室等候，所有选手比赛结束，统计并公布成绩按成绩从高到低确定参加县口语大赛教师人选并公示。

说明：推荐出的选手统一组织申报，评审费每人40元，交教育局计财科；将交费收据、参赛教师推荐表（加盖单位公章）于2012年11月28日前报县教研室雷印东老师处，以便安排有关事宜。

第二篇：2013年塔城地区中学英语教师课堂教学比赛

塔城地区教育局教研室举办2013年塔城地区中学

英语教师课堂教学观摩与研讨活动

为有效促进塔城地区中学英语教师发展与成长,塔城地区教育局教研室于2013年4月11日-12日分别在塔城市一中和地区一高举办了塔城地区初、高中英语教师课堂教学观摩研讨活动。这次活动的主题是:共话课改,展示课堂,分享成果。来自各县市及地区一高的十五位优秀参赛教师展示了精彩的汇报课，授课结束后，观课教师积极讨论、真诚地交流，把疑惑和不解之处摆在教师们面前争议，同时也提出了许多让一线教师们值得深思的在教学中所困扰的问题。教师们各有各的独到见解，正应了“教无定法、教学有法”之说。最后诚请安徽省援疆支教老师董金喜评委针对十五节不同课型的优质课把脉分析，指点迷津。认真、详尽地解答了诸多教学中存在的实际问题。专家评委的经典点评全面、精炼、一针见血、意味深长，给在座的各位教师得以良好的启示。经过参赛教师激烈的现场比赛、观课教师积极地交流、评委热情洋溢地点评、总结后，最终评选出初中两名和高中三名教师获地区一等奖，其余均获地区二等奖。并选派以下教师（附表）代表塔城地区前往自治区参赛。这次活动共有100余位教师观摩学习，教师们受益匪浅，达到了互相学习、共同进步的目的，此次活动受到大家的一致好评，它将对塔城地区中学英语课堂教学起到积极的引领和推动作用。

附：塔城地区参加自治区中学英语课堂教学参赛选手名单

塔城地区教育局教研室

2013/4/12

第三篇：口语、英语歌曲比赛方案

2012“英语文化活动周”英语口语比赛活动方案

活动安排：

1、比赛不进行预赛；参与学生由每班英语教师推荐+自愿报名

2、比赛流程：

1.选手自我展示：口语展示一分钟。评委评分 10分为满分

2.即兴问答：更具所抽题目或图片，做出相应的称述和讲解，并根据这个话题与评委自由

对话2分钟。称述分数 30分评委对话30分

3.情境表演。在一周前已经抽选好题目，每个话题或者情境由同时抽取这个题目的三个或

者四个参赛选手事先自行准备。情境表演后，根据对话内容、表演的语言规范性和表演情况，评委评分。满分 30分。

4.总分100分满分。按照分数得出名次，一等奖：一名二等奖：二名

三等奖： 三名其余参赛者优秀奖

3、所有选手必须英文表达，根据剧情搭配服装。

4.主持人：外语社推选两名主持人（一名男生一名女生）

礼仪服务人员 2名

5.其他：评委： 6名英语老师，包括两名外教。

比赛场地布置：软件大楼多功能厅。灯光，话筒，音乐准备，歌曲，舞台布置 奖品设置： 证书+奖品一等奖：快译通二等奖：MP3三等奖：U盘

优秀奖 钢笔

费用：学生服装费用 舞台布置费用 奖品评委费用

“英语文化活动周”英文歌曲比赛活动方案

比赛规程：

1、比赛分为预赛和决赛；

2、预赛阶段，选手得分由大众评委决定，胜出的前10名选手进入决赛；

3、由外语部教师和有演唱经验的学生评委共同决定决赛选手的名次；

活动安排：

1.由个分院分团委书记推选（或进行预赛选出）两名参赛选手（一名男生一名女生）参加决赛。

2.主持人：外语社 推选两名主持人（一名男生一名女生）

礼仪服务人员 2名

3.决赛流程。

1.每位选手自选英文歌曲进行演唱表演。可以有对唱、载歌载舞或音乐自弹自唱方式，请同学友情助唱不算入评分加分项目，自弹自唱或者边跳边唱可以酌情加分。

2.选手抽签登台演唱。准备两首歌曲备选。唱一首。如果出现最后的分数相当，可以进行第二首歌的PK。

3.评委组成：①每个分院分团委书记担任评委，轮到自己分院选手出场时，该分院评委不做评分。② 外语系两位英语老师做英语语音语调等评分。

评分制度：百分制。最后的平均分为选手得分。

4.比赛间隙，两个游戏节目：1.参与观众可参加歌曲联唱等小活动。2.猜谜活动。写英

文单词，用比划或者语言提示（不能说出单词本身），最后让对方猜出此单词。

3.比赛奖项设置：一等奖：一名二等奖：二名

三等奖： 三名其余参赛者优秀奖

4.比赛场地布置：软件大楼多功能厅。灯光，话筒，音乐准备，歌曲，舞台布置

5.奖品设置： 证书+奖品一等奖：快译通二等奖：MP3三等奖：U盘

优秀奖 钢笔

6.费用：学生服装费用（？）舞台布置费用 奖品评委费用

第四篇：暑期中学英语教师口语培训班学习心得与体会

激情洋溢的七月 收获多多的七月 难忘的七月

------暑期中学英语教师口语培训班学习心得与体会

七月的盛夏时分，骄阳似火，我有幸参加了市委市政府、市教育局组织的2012年全市初中骨干英语教师培训班，来自美国凤凰城中学的四位教育专家分别向我们展示了他们先进的英语教学理念和教学方法。他们幽默风趣的语言，生动活泼的教学方式，丰富多彩的课堂活动，给我留下了深刻的印象。经过20天的培训，我的口语、听力、教学技能等各方面都有了很大的提高，自身的英语教学专业素质获得了长足的进步，对今后的教学有很大的启发和帮助。

每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，能有幸遇见这么优秀的导师，能够与全市所有英语教师沟通交流，是一种十分的幸运。

在培训期间，以口语练习为主，兼顾阅读，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们英语教师在异国历史，文化习俗的氛围下自然的去感受语言，学说语言，掌握其实际应用技巧。

这短暂的20天的学习是紧张而充实的。在培训活动中，外教专家们严谨的治学态度和活泼的教学方式给我们留下了深刻的印象。培训是紧张的，时间短，内容多，要求高。可是外教专家们精心设计的每一堂课，让我们总能愉快的度过。在这次培训的课堂上，重新当一回学生，真切的体会到老师怎样的上课方式能起到良好的效果。我们从外教那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！

一、激情课堂，抓住学生的注意力。外教们上课我们都很喜欢，在他们充满热情的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。要求我们能做到要准确标准。所设语境增强了语言的真实性，所用资源接近我们的理解水平，能激活原有的知识网络，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激大大了记忆，调动了学习的积极性，优化了学习心理。我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习兴趣得到最大限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。

二、改变英语教学方法。过去在英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生试听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。在教学中可以从以下方面入手：（1）在教学中应把时间空间多留给学生，合作学习前，给学生独立思考的时间，就像Mrs.Gu提到的，more thought more practice,apply knowledge to life.（2)精心设计教学环节，激发学生的主动性。教室设计的各个教学环节，如模仿、会话、口、笔头操练、提问，能激发学生学习英语的兴趣，使学生全身心投入到英语教学活动中。Ramona、Sandor这两位外教专家传授给我们很多的教学方法和如何进行教学活动设计，如在写作方面，我们可以设计Quickwrite、free write，设计Language Target等活动；在词汇教学方面，Sandor教给我们的词汇教学六个步骤、做flash cards、词汇游戏（concentration、puzzle story、what is the question？）这些都是我们平时在教学中很少用到但却很实用的教学活动。

三、整合教材，有效利用英语课堂。

传统的教材观认为，教材的作用在于规范，既规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和思路都拘泥于教材。

新课程理念的教材观认为，教材是重要的、核心的课程资源，但不是唯一的课程资源；教材是严肃的、权威的，但不是“至圣”的金科玉律。教师是教材的理解者，参与者，实践者。教师要充分发挥自己的主体意识，研究教材，发现教材，挖掘教材，然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法，灵活地、创造性地、有效地使用教材。教师要跳出教材，超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理，融合到自己的教学中。

四、赏识学生，增强学生自信心

自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。所以作为教师，时刻抓住时机去增强学生的自信心是很有必要的。

在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信心也就越强。

在这次英语学习中，我收获了好多，一方面要感谢各级领导对我们英语教师的重视，学校对我们的支持，另一方面还要感谢我的外教老师，他们热情，敬业，教法多变都是值得我学习的。在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高。并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力。

最后，再次衷心感谢市教育局提供给我继续学习的机会，并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们年青教师提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

2012年7月

第五篇：淤泥民族中学英语书法比赛活动方案

淤泥民族中学英语书法比赛活动方案

一、活动宗旨：

为了提高学生学习英语的兴趣，进一步规范英文的书写，培养学生良好的书写习惯，特举办初中一、二和三年级英语书法比赛。通过比赛给学生一个展示自我的舞台，检阅学生英语书法的基本功，促使他们重视英语的学习和英文书写的质量，更有效的改善现有的书写状况，同时通过比赛活动增进学生间的相互交流，取长补短，营造良好的校园文化。

二、活动内容：英文书写（由英语老师提供一篇英语短文）

三、活动时间：2014年4月下旬

四、活动地点：学校综合楼四楼

五、参赛人员：各班派5---10名学生参加

六、参赛方式：

在规定时间内完成书写，书写正确、规范。必须使用黑色钢笔或签字笔书写。参赛用纸统一发放，书写作品纸张不得涂改或撕损，在书写作品纸上不准写姓名和班级，只能写参赛号，否则视为弃权。书写时间：30分钟

七、活动要求：

1、参赛学生必须遵守活动安排和有关事项

2、要求各班班主任及英语任课教师认真督查学生书写情况。

九．奖项设置：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖4名。（获奖作品全校展览，其他优秀作品在各班学习园地展示，以利于学生们相互交流和学习）

十．比赛工作

（一）、评委：全体英语老师

（二）、评分标准：

1、卷面整洁、书写工整、无涂改痕迹---2.52、字母书写规范、单词、句子书写合乎格式及手写体要求---2.53、字体美观、大方、标点正确、间距适中、无错别字---2.54、倾斜度适当、结构严谨、通篇整体感强---2.5

十一 未尽事宜，由学校解释。

淤泥民族中学团委2014、4、11