六年级《养花》复习课

第一篇：六年级《养花》复习课

龙湾区小学语文复习课教学研讨会

第一堂课《养花》

教学思路：

一、开门见山

《养花》作者谁？填填作者的相关作品，评价老舍语言的特点。

二、学习课文

自学

反馈

（一）词语：秉烛夜游大雨倾盆置之不理三年五载奇花异草如此循环说说词语的理解方法

秉的意思选择哪一种？整个词语什么意思？说说刚才理解这个词的意思的方法。

先了解主要字的意思再说说整个词语的意思，这就叫据字定词义（解决大雨倾盆、置之不理、三年五载等词。）

如此循环怎么理解？（看书中的段落，划一划描写“如此循环”工作，画一画老舍工作的示意图。）

写作------一会儿到院子里看看浇浇水---------搬搬盆----再写一会儿

归纳“联系上下文”的方法理解词语。

（二）写作方法的特点交流

结构上的特点：首尾呼应（总分中的结构特点）

有一个段落概括了全文的内容，点名了文章的中心。

“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。写作的方法：排比和对比（多种方法的运用，这也是老舍语言的一种特色。）

（三）交流具体叙述养花的乐趣

作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？文中具体事例说一说，说说文中的中心句是怎么理解的？联系文中的事例理解

养花还能学到道理：

不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

再比较句子不劳动连棵花也养不活，这是真理。（既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（陈述句）你能改写成反问句吗？

文中哪些陈述句也可以改写成反问句？

交流

（四）拓展阅读《劳动最有滋味》

读读划划：作者为什么说劳动最有滋味，作者从哪里体会到的？

事例和体会来理解课文的内容

（五）回顾复习方法

写：表达的方法，平凡中的小事，或做什么事的滋味

读读老舍的作品体会语言的魅力

课题1：名人名言大连串

执教者：曹俊执教时间：2012年6月6日星期三

师：名人名言，你怎么理解？

生：名人讲得

师：总而言之，就是名人说得富有哲理的话，昨天让你们摘抄一句让你感受最有哲理的名人名言，大声地读一读。我也找了一些，有这些类型，出示：

人生篇，抱负篇，幸福篇，真理篇，出示：名人名言，读书有三到，谓心到，眼到，口到。——

师：关于这句名言，你有什么问题？

生：为什么您喜欢这句？有什么帮助？

师：她问了几个？第一问原因，第二问作用

生：这句话对你有什么深刻的含义呢？

师：三个问题了，还有吗？我要怎么回答呢？我拿起了笔写，请看——

出示批注1：

读书要认真，必须做到心到，眼到，口到，假如心不在这里，那睛眼就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久，这样读书是没有用处的。

师：谁能用自己的语言来说说？我对这句话理解了吗？这句话这样可以了吗？

生：可以了

师：这样好不好？生没回答，再问，说好，师说不好

出示批注2：

我觉得“三到”还不够，还要增加手到，即心到，眼到，口到，手到，古人云，不动笔墨不读书，俗话说，好记性不如烂笔头，只有好好动动笔，才能真正读到书。师：这样可以了吗？

请生读。师：现在总够了吧？

出示批注3：

这是朱熹用一辈子总结出来的真理。这句话影响了我半辈子，对我的教书生涯起着至关重要的作用，我会用这句话勉励自己，也会用这句话教育我的孩子，同样，我还会用这句话教育学生。今天的你们，即将走向中学……

师：刚才老师对这句话从理解到体会到运用，一步步，你们连起来读读，就是三步合成一步。这样就可以写成一段话，六个字就概括了方法：理解，体会，运用。现在，对你摘抄的感受最深或帮助最大的名人名言，就用这样的三个步骤来写写。

生练笔。10分钟后。

师：谁愿意来分享？与人交流的时侯一定要自信，大方

生：我最喜欢的是，困难像弹簧，你强它就强，你弱它就弱，看你强不强，你越努力他就成功，有句话说得好，阳光总在风雨后，„„（师：这里说得好，运用了名言）我们一定要积极地克服它，打败它„„

生：我最喜欢的是，眼泪无法洗去痛苦。——

„„我们应该在生活中去面对难题，只有迎难而上，才能获取成功。

生：我最喜欢的是，昨天换不回来，明天还不确定，你能把握的只有今天。

昨天已过去，而你能把握的只有今天，我们要珍惜时间„„我觉得时间是十分宝贵，我学过《匆匆》这篇文章，朱自清„„，今后我一定要珍惜时间，我也要用实际行动去把握时间„„

师：现在到这儿告一段落，你们掌握了吗？学会了吗？那现在要开始测试。出示：

说在嘴上只是小人得势的手段，行动起来才是巨人前行的唯一途径。——□□□ 作者不知道，你理解了作者就出来，写不出来作者就出不来。试试看。

生再次练笔。8分钟后。

师：同桌推荐一下，被推荐的上来。

生1：从嘴上说，你是小人，而用行动，你就是巨人，无论怎样，都要自己行动起来，这样你才不会失败。

生2：你光说不做就如小人一般，你要实际行动才是巨人，我要行动起来证明我不是小人。生3：我们常常夸自己有什么东西怎能么样的好，但只是嘴上说说却没有行动起来，这样„„答案是没有。（这里用得好，用了设问，接着）要想证明自己是有能力完成这件事，只能用行动，但我认为还不够，还要有足够的想象力，所以我们一定行动起来，成为人人心中的巨人。

师：这个名人是谁？好，把自己的名字写上去。学到这里，你对这个名言还只是有名的人写出富有哲理的话吗？

生：不管是什么人只要他说得好就是名言。

生：我认为只要说出有哲理的话就是名言。

师：还有吗？

生：名人是讲对自己有用的，而且还要运用起来的就是名言。

师：所以我想给这个“名人”加个引号。其实今天这堂课，我也想跟你们一起，出示，我们一起读。

读名人名言，悟人生道理，思个人作为，行真实行动。——曹俊

师：曹俊是谁？此人是我。今天的连串，我想把自己的名字留给你们，因为我们今天上了一堂有意思的课，好玩吗？累吗？休息5分钟，再来上课。

课题2：引用名人名言

师：刚才我们„„，谁能给我加上一句

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

读书有三到：谓心到，眼到，口到——朱熹

生：书有„„

师：我重视的是第三句，你看，我用了什么？出示：

世上什么都能缺，唯独不能缺书。——曹俊

我把这三句放在一段话里，哪句应该放在第一，第二，第三？

生：我觉得老师说得放在第一句，再„„

生：我觉得老师说得放第一名，为什么会这样呢？„„

师：真好。她在说得时侯用词很准确。

生：先是写高尔基，再写朱熹，再写老师的。

师：你们赞成哪种？（生：都赞成）对啊，这个没有绝对，公说公有理，婆说婆有理。我要“谈读书”，围绕这个主题，我引用了这三句，你们也把同样主题的摆在一起，两分钟，抓紧。

预习单上做过，选一句两句要自创一句了。

串成一个习作提纲。

有人会问：书能给予你生命吗？我相信美国米奇阿尔博姆相约星期二这本书一定能够给你答案，父母给予我们生命，这本书能够给人以珍爱生命，一位即将逝去，仍然在给学生讲人生的老师的书，难道路不是对生命最珍贵的选择吗？

也人有会问：书能给予你财富吗？我告诉你，我国自有书有自有黄金屋，书中自有颜如玉，的说法，轩为读书让要增见识，读书让人长才能，知识就是力量，知识有就是财富，不是吗？

师：还有人问呢？生自由说。但这样一直问下去不是没个头了吗？

师：刚才这三句名言中，我对哪句话写得最详细，（生：世上什么都能缺，„„）师：我给文章加个开头和结尾

学生学习创作

1.给自己的名言加个题目，排排队（既列提纲）

2.试着写一写。

第二篇：六年级古诗词复习课

六年级古诗词复习课

湖塘桥中心小学

袁 静

教学目标：

1、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平及运用古诗词的能力。

2、引导学生活动中学会合作、学习语文。

教学过程：

上课前播放古诗歌曲《游子吟》、《水调歌头》创设情境

一、导入

同学们！刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗词）

我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧。古诗，就是中华文化中一块绚丽斑斓的瑰宝。老师相信，六年的小学生活，你们一定积累了很多古诗词，能随意吟诵一首吗？

二、新授

（一）走近诗人。

1、这些脍炙人口的诗篇都古代诗人才华的见证。你了解我国古代的哪些诗人呢？

2、学生介绍自己了解的诗人。

（二）感受诗篇。

我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！

1、出示图，（张志和《渔歌子》）看到此图，你想起了哪首词？

（1）、从这首词中你感受到了什么？

（2）、这首词描绘了秀丽的水乡春景，你还知道哪些写春景的诗词？

学生朗诵。

预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、（3）、一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？

学生朗诵。

预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》、《池上》、秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《天净沙?秋思》、《暮江吟》

冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官归京》、《元日》

（4）、每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）

过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！其它三幅图啊，老师想请同学们自由选择按照我们刚才联想的方法以小组为单位一起复习，并把你们联想到的古诗题目写下来，同时交流一下古诗内容。如果有时间也可以一起复习几幅图哦！

2、学生按小组复习，老师巡视，并参与活动。

3、全班交流。

（1）、出示图，《石灰吟》插图，看到此图，你想起了——

A、从此诗中你读懂了什么？

B、这一类的诗篇诗人都借一种事物来表达自己的志向，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗？《青松》《墨梅》

（2）、出示图，（《游子吟》背景图）看到景，你想起了——

A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？

B、类似的表达情意的诗词还有很多，谁来说说？

C、还有送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？

（3）、出示图，（《闻官军收河南河北》书中插图）看到此图，你仿佛想起了——

A、从字里行间你感受到了什么？

B、看到祖国统一竟喜极而涕，这是多么浓郁的爱国热情啊！真不愧为杜甫“生平第一快诗”啊！像杜甫这样爱国的诗人数不胜数，它们也写下许多杰出的爱国诗篇，你还知道哪些？

（《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》）

过渡：陆游不仅是一位爱国诗人还是一位负责的父亲，还记得他教育小儿子读书的诗篇吗？关于读书的诗篇还有很多，如——

你从这些读书名诗中懂得了什么？

（三）运用名句。

可见，读书能使人睿智，学习古诗词我们更要懂得学以致用哦！下面老师就来考考大家！请大家拿出老师刚刚发的纸，开始！

（题目：

1、古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说：“，”陆游临终前还告诫儿子：“

，”。

2、儿童是那样天真可爱。“

，”写出了儿童捕蝉前的专注，“，”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“，”写出了儿童放风筝时的天真，“，”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“

，”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“

，”。

3、“

，”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“

，”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“，”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。

4、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗句： “劝君更尽一杯酒，”。李白送别孟浩然时写下的“

，”，表达了与友人离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“

，的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己

”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“。”

5、水在不同的人眼中各不相同，在孔子眼里水是真君子，它善施教化，能荡涤污垢！苏轼眼中的水：“卷 地 风 来 忽 吹 散。”“

，奔流到海不复回。”是李白眼中的水；白居易眼中的水：“日出江花红胜火。”杜

甫眼中的水：“

，当春乃发生。”„„

全班交流。教师引读，学生读诗句。

三、总结

同学们，我国的古诗浩如烟海，有叙事的、有写景的、有咏物的、有抒怀的„„今天我们只是领略了“烟海”中的一角，诗海浩渺无边，美景无限，还需大家花更多的时间，下更大的功夫。同学们，努力吧!相信更好的诗歌会在你们的笔下诞生

六年级古诗复习课教案

2009-05-19 17:38:24| 分类： 教学日志 | 标签： |字号大 中

小 订阅

一、走近诗人

中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。入学至今我们学了不少古诗，认识了许多杰出的诗人。现在来考考大家：

诗仙——唐代诗人李白

他的诗充满了积极浪漫主义色彩。唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。后来人们就称李白为“诗仙”。

诗圣——唐代诗人杜甫

他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

诗魔——唐代诗人白居易

他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。

诗鬼——唐代诗人李贺

他的诗大都构思奇特，迷离恍惚，变幻莫测，他多才而短命，所以有“诗鬼”之称。

二、复习爱国诗

1、杜甫是一位才华横溢的诗人，我们学过他的哪些诗？（《春夜喜雨》、《望岳》、《绝句》两个黄鹂鸣翠柳—

2、杜甫更是一位忧国忧民的爱国诗人，他的诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。他的诗像一面镜子，真实得反映了唐朝又盛转衰的现实生活，故又被称为“诗史”。

3、我们这学期就学过他的一首与记载历史有关的诗，是——《闻官军收河南河北》，指名背诵。

4、出示古诗，理解题目。

5、这首诗被后人称为“老杜生平第一首快诗”。知道为什么称它是杜甫生平第一快诗吗？（轻快、欢快、快乐之诗）诗中那个词最能体现诗人的心情？（喜欲狂）什么意思？诗歌中还有哪些词语或诗句能反映出诗人喜欲狂？

边交流边复习诗句意思。

理解：涕（眼泪），妻子（妻子和儿女），却（回头），青春（明丽的春天），放歌（放声高歌），纵酒（纵情喝酒）

6、说说整首诗的意思。先同桌交流，再指名说。

7、古诗中哪些易错的字。（蓟、襄、须）

8、默写古诗。交流默写情况，同桌互批。

9、这首诗写杜甫听到失地收复的喜讯后欣喜若狂和急切返乡的心情，让我们感受到了他忧国忧民的强烈的爱国之情。

10、当年杜甫因战乱背井离乡，眼见国将破，家要亡，春回大地却满城荒凉，他思家情切之际，不禁触景生情，发出深重的忧伤和感慨，奋笔疾书，写下了《春望》。

11、齐背诵：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

12、杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”、“诗史”真是名副其实！

13、南宋也有一名杰出的爱国诗人，他至死也不忘记祖国的统一，他就是我国著名的爱国诗人——陆游，他的绝笔诗是——《示儿》，题目是什么意思？

14、请同学背诵全诗。

15（出示古诗）全诗通过一个什么字表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的爱国热情？（悲）临终前的牵挂是他所念念不忘的是没有见到九州同，悲呀。

16、写诗人遗嘱的诗句是什么？（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）

17、谁来说说整首诗的意思。

18、这首诗中有哪些词书写时要注意的？（州与洲、忘与望、祭）

19、陆游在他生命的最后时刻，心中不能了却的不是家事，也不是与亲人永别的痛苦，而是国家统一的大事，真是一位杰出的爱国诗人！他的爱国诗还有很多，你还知道哪些陆游爱国的诗？（《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》出示读读背背。

16、这学期我们还学过一首陆游写给儿子的诗。

三、复习读书的诗

1、《冬夜读书示子聿》 题目什么意思？示是什么意思？（冬夜读书发出的感想教育儿子子聿，示：指示，训示）

2、谁愿意一显身手，背给大家听听？

3、出示古诗，理解古诗。

谁能说说古诗的意思？无遗力让你想到哪些词？（不遗余力、全力以赴）

绝知？躬行？

诗中有哪些字词我们易写错的？（工夫与功夫、觉与绝）

从这首古诗中你明白什么？（做学问要有孜孜不倦，持之以恒的精神，要掌握好书本知识，还要亲自实践。

4、学到这让你想到了哪些名言警句？

中国谚语：百闻不如一见，百见不如一干。

学了就用处处行，光学不用等于零。

光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。——歌德

一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。——小塞涅卡

实践是思想的真理。——车尔尼雪夫斯基

我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。——米丘林

有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪

才学如果不用就会永远埋没。——萨迪

5、南宋著名理学家朱熹也为我们作了一首有关读书的诗，是什么？

6、谁来背一背？

7、出示古诗，理解

读到一二句，你的脑海中出现了什么画面？哪个词表示镜子的意思？（鉴）这两句是写（方塘）后两句又写了什么呢？从哪个词看出来？（渠）方塘的水有什么特点呀？（清如许）为什么会如此的清澈、明净呢？（为有源头活水来）

8、这首诗的题目是《观书有感》，可诗句却一字也没提到读书，这究竟是怎么回事呢？

这首诗采用了暗喻的写法，池水的清澈如镜是因为有源头的活水源源不断的流入，人要心灵澄明、睿智，就要认真读书，时时补充自己的新知。

活水能使方塘清澈、明净，读书能使人睿智。

9、从这首诗中我们知道了读书的重要性，不禁又让你想到了哪些读书的名言呢？（交流）

10、练习七中有许多鲁迅的读书名言希望同学读读，记记。（齐读）

老师再送你们几句：（齐读）

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

读万卷书，行万里路——刘彝

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

欲知天下事，须读古今书。

初读好书，如获良友；重读好书，如逢知己。

11、选择两个你喜欢的快速记在书上吧。

12、其实做学问不仅要勤学苦读，勇于实践，还要好问善思。

伟大的教育家孔子告诉我们：敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师焉。

好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

希望聪明的你时时提醒自己。

13、小结：今天我们重点复习了这学期所学的两首爱国的诗和两首读书的诗。我们不仅要熟读背诵、正确默写，更要灵活运用。

四、智力大冲浪。

1、我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“读书破万卷，下笔如有神、问渠哪得清如许？为有源头活水来。”，这样，我们才可以学到更多新知识。

2、我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

3、爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游最大的悲痛是： “但悲不见九州同。”

4、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“忽传剑外收蓟北”；表现杜甫万分激动的诗句是“漫卷诗书喜欲狂”。

5、小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要升学了，少管闲事。请你用一句古代名言：风声雨声声声入耳，家事国事天下事事事关心 来劝妈妈改变主意。

6、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“千锤万击还坚劲，任尔东南西北风”来鼓励最好！

7、爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“野火烧不尽，春风吹又生”

8、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。

五、百家争鸣。

春雨时，我们吟——好雨知时节，当春乃发生。„

冬雪时，我们吟——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。„

春节时，我们吟——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。„

中秋时，我们吟——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。„

思念时，我们吟——举头望明月，低头思故乡。„

送别时，我们吟——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。„

六、结束语

我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天谈古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。努力吧同学们，更好的诗歌也许会在你的笔下产生！

七、作业：

默写书中的古诗。

智力大冲浪。

1、我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“

”，这样，我们才可以学到更多新知识。

2、我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“

”

3、爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“

。”陆游最大的悲痛是： “

。”

4、人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“

”；表现杜甫万分激动的诗句是“

”。

5、小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要毕业了，少管闲事。请你用一句古代名言：

来劝妈妈改变主意。

6、汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“

”来鼓励最好！

7、爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“

”

8、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„“

”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。

——高年级语文复习课设计

一、谈话导入 ,揭示课题

1、教师谈话 :同学们 ,这节课我们一起复习一些古诗词。(板书课题 :古诗词复习课)大家都

知道 ,古诗词短小精悍、节奏分明、意境优美 ,千百年来传诵不衰。如果要打比方的话 ,古诗词就像什么呢?

2、指名交流。（如 :古诗就像一颗颗璀璨的明珠 ,古诗就像文学园地中的花朵 ,一首古诗就像一幅优美的画 ,一首古诗就像一曲动听的歌„„)

3、教师小结 :同学们所打的比方都很精彩 ,古诗词的确是我国古代文化宝库中的珍品。学习古诗词不仅能得到美的享受 ,还能提高习作水平呢!这节课我们就一起来回顾积累的古诗词吧。

二、回顾交流，熟记诗词

1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。

2、四人小组交流、背诵。（教师巡视、了解情况）

3、你们能给这些诗词分分类吗？（指导学生给古诗词归类）

4、全班交流。

各小组派一名代表汇报给古诗词分成几类。

（有表达思乡之情的、有表现爱国热情的、有表现母爱的、有描写一年四季的„„）

5、我会背。

各小组成员轮流背诗词，比一比，哪个小组积累的多、背的熟。

第一轮 背思乡的诗词

第二轮 背爱国诗词

第三轮 背描写四季的诗词

第四轮 背表现童年生活的诗词

第五轮 背描写景物的诗词

第六轮抢答（师出题）

„„

三、巩固练习，运用诗词

1、每当看到老师循循善诱，诲人不倦的样子，我就想起杜甫的诗句：

2、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：

3、毕业前夕，我们依依不舍，我想起两句诗给我的好朋友：

4、老师的哺育深情，我们永生难忘。正如孟郊的两句诗：

5、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：

6、生活中经常有阴差阳错的现象发生，这不禁让我想起这样两句诗：

7、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：

8、读了《闻官军收河南河北》，我体会到了作者欣喜若狂的心情，以下几句诗就是最好的印证：

9、我读过不少表达爱国之情的诗词，最喜欢的诗句是

10、许多诗人都善于用生花妙笔把美丽的自然景色展示在读者面前，如

11、春天来了，小草生机勃勃的，这不由让我想起诗句：

12、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句

来教育我要爱惜粮食。

13、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句

表达了这一感情。

14、看到一个孩子小小年纪就特别有才华，在各种比赛中屡屡获奖，我们会用诗句

来形容他。

15、大人常用诗句

告诫我们要趁年轻，好好努力不要到老一事无成，才悲伤。

16、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。

17、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“

”时，我爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“

”（用古诗句表达。）

18、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：_____。

19、长辈教育孩子，必须如春雨一样

，才能让孩子在潜移默化中得到教育。

20、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。

21、请你给学校阅览室写上一句恰当的诗句：。

22、母亲节到来之前，请你用一句古诗献给亲爱的妈妈：。

23、思念家乡时，你会马上想起“举头望明月，低头思故乡”，除此外，你还会想起。

24、请你用一句古诗来勉励同学珍惜时间，努力学习。

25、写期末评语时，老师经常祝你来年。

26、来到北辰山瀑布前，仰望瀑布倾泻而下，我不禁想起李白的诗句。

27、所谓“当局者迷，旁观者清”，意思是有些人对自己所处的环境

下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，宋朝诗人苏轼的诗句

说明的就是这个道理。

28、朋友即将远行，他依依不舍，十分伤感，于是，你送给他这么两

句诗

来劝勉他。

29、晚上，我被一道应用题难住了，苦思冥想就是做不出来。这时，爸爸走过来指点我，我豁然开朗，这真是“

”。

30、人们常常歌咏无私奉献的蚕，这让我想起诗句“

”。

31、（1）描写春天的诗句：

（2）描写夏天的诗句

（3）描写秋天的诗句：

（4）描写冬天的诗句：

一、古诗文背诵与默写

1、考查内容：

古诗文背诵与默写部分的考查内容主要来自于三个方面：一是“课标”中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容，二是教材中要求背诵的古诗文篇目的相关内容，三是一些熟悉的课外古诗文名篇名句，其中具有生命力和运用价值的名言警句是重点。

考查形式包括“对接型填空”（前后句对接）、“理解型默写”（根据题干要求，在理解诗句含义的基础上默写）、“运用型默写”（结合具体情景进行实际运用式默写）“归类型默写”（根据要求写出内容情感相同或相近的句子）等几种题型。

第三篇：综合复习《养花》教案

综合复习《养花》教学设计（孙旭燕）教学目标：

1．复习查字典的方法：音序查字法、部首查字法和数笔画查字 法。

2．复习理解词语的方法：据词定义、联系上下文和运用事例来 理解词语。

3．理解课文内容，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。4．体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养 热爱生活的思想感情。教学重难点：

重点：复习查字典和联系上下文理解的方法。

难点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情。教学过程：

一、启发谈话，回顾旧知，回忆导入

(一）．同学们，今天猜一个人 课件1 1

1、他是中国现代小说家、文学家、戏剧家。2、1951年，他获得了“人民艺术家”的称号。

3、他被誉为语言大师。

4、他的作品有《北京的春节》、《草原》、《猫》、《骆驼祥子》、《四世同堂》（一句一句出示）

老舍图片、资料。

我们来学习老舍带给我们的一篇文章——《养花》 板书齐读课题

二、初读课文，整体感知

（一）．自由读课文，要求

1、注意读准字音，划出一些四字成语 昙花 当做

2、思考并划划：养花给“我”带来乐趣？（好记性不如烂笔头，这是真理）

（二）复习查字典和理解词语的方法(我们先去理解老舍爷爷送给我们的词语)1．读课后题 出示词语：

奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 分组查 2．先解释带

2、先解释带点字的意思，再理解整个词。

奇花异草 异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。

大雨倾盆 倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。

置之不理 置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。三年五载 载：年。三年五载，三年五年。

秉烛夜游 秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。3．全体查 秉烛夜游

采访最快者是用什么方法来查字典的？（1）音序查字法：B bing（2）部首查字法：禾（中间）或起笔“撇”（3）数笔画查字法：难检字 8画

5．巩固练习：人声鼎沸 乏力 翡翠 乖巧 礼拜 魔鬼 课件2 三．交流：养花给“我”带来哪些乐趣？ 概括方面

1、出示句子：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既

须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。板书 中心句

（1）指名读，（2）你们知道这个句子运用了什么修辞方法吗？（排比句）对，它连用了4个“有……有……”的短语，在读的时候要注意要读出它的气势来，谁愿意来读一读？（指名读）（3）齐读 具体方面

2.课文从三个方面写了养花的乐趣，每一个方面的内容在课文中的哪一个部分？

有花有果、有香有色。第一、二自然段。

既须劳动、又长见识。第三、四自然段。

有喜有忧，有笑有泪，第五、六自然段

3．从课文中找相关的例子来说明“喜”是什么？“忧”是什么？请画出相关的句子来读一读。4．反馈交流，随机学习：

“喜” 笑★出示句子：送牛奶的同志进门就夸“好香”„„„看着友人拿走自己的劳动果实心里自然特别喜欢。（1）指名读

3（2）这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。读出作者的那份喜悦

★三段 这就是知识

忧”★读第六自然段，这个自然段是围绕养花的什么来写？（忧和泪）

1我觉得很奇怪哎，明明是写养花的乐趣嘛，为什么要写伤心事呢？

老师用一个词给你概括：“以忧衬乐”。因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？

花★（1）花开的大小好坏都不计较，只有开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草。

说明老舍爱花。何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自己还说呢：闲时喜养花，不得其法每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？

★我只养些好种易活的，自己会奋斗的花。

（会奋斗的花草是指生命力强，能迎风斗雪，战胜自然灾害的花草。）

见识★（摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。）

请同学们有感情的朗读这一段，用一句话归纳作者在养花中得到什么？为什么能得到知识？

养花的乐趣在那里？（增长知识）

劳动 ★我不是有腿病吗，不但不利行„„..我可得感谢它们 作者为什么说要感谢它们呢？

★我工作的时候 胜于吃药 如此循环 男女对读 ★要是赶上狂风暴雨或者天气突变„..热汗直流。（指名读）a:作者在两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”你认为作者在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）

b:老舍先生虽然辛苦，但是他觉得非常有意思，“这多有意思啊”是指什么？养花的乐趣在哪里？（是指脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动）（有所收获）

给“意思”换一个词

四、再读课文 欣赏文本的其他写作特点 过渡句 简练朴素 拟人等

五、总结

通过这节课的学习，我们享受了语言大师——老舍爷爷带给我们养花的乐趣和简练的语言特色。

你掌握了复习的哪些方法？ 查字典的方法 联系上下文 找中心句 找过渡句

六、延伸作业

(一)、填上合适的关联词。

1、我爱花，（）也爱养花。我可还没成为养花专家，（）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（）开花，我（）高兴。

2、花（）多，（）没有奇花异草。

3、（）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（）会死的。

4、（）我们战胜困难，（）困难压倒我们。

（二)将下列反问句改为陈述句。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？（三）寻找生活中的趣事，并写下来。养花

（老舍—语言大师）查字典：音序、部首、数笔画

理解词语：根据定义、联系上下文、理解关键字

有喜有忧，有笑有泪，乐趣 有花有果，有香有色，中心句

既须劳动，又长见识。

板书：

第四篇：《养花》教案六年级下册

《养花》教学设计

【设计理念】

在教学中，我们经常实施的是“知是行之始，行是知之成”的观点，执这种观点，久而久之会抹煞同学学习的主动性与发明性。为此，本课教学拟将提纲发给同学，让同学自身去经历理解的过程，揣测作者的意念与表达，充沛发表自身的观点，也许会见到较好的效果。【设计特色】

自主阅读，自主理解；教师点拨，深化认识。【教学流程及设计意图】

一、引入课题，简介作者

1、师：老师带来了一些花，给大家看看。（点课件）师：看了这些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 师：喜欢吗？ 生：喜欢！

师：如果这些花是自己亲手种、亲手养的，我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花？（生纷纷举手）

师：今天我们就来学习一篇文章（出示课题、板书课题、齐读课题）师：大家都预习了，作者是谁？ 生：老舍。

师：（点课件）来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。（生读有关老舍的资料）

2、研究学习文章篇章结构

师：我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

生：我会写自己养花的经过，写怎样播种，写怎样浇水，写花怎样长大，怎样开花。

生：我想的跟他一样，不过我还会写自己养花的收获。生：我会写我养的花是怎样的，写自己看到花开后的心情。生：我要写自己养花时碰到的困难。

师：同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。（先看教学目标再看书）

二、自读课文，完成导学案一阶段

1、学生自学，教师巡视，适时指导

2、汇报自学结果

三、小组合作学习

1、在小组长的组织下，围绕导学案合作学习。

2、各小组汇报学习结果。

四、拓展延伸 写作方法指导

1、现在我们来比较一下，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。生：我觉得老舍先生写了养花的辛苦，这和我想写的一样。生：老舍没有写种的花开了后是什么样的，而我就要写，这样别人读了才能感到养花是多么好的事情。

生：老舍先生最后写了他养花的收获，这也是我想写的。师：你很潜质，将来能当老舍那样的大作家。

生：老师，我觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那，如果我写，我会按照养花的经过来写，这样会更清楚点。（有学生觉得意外，有学生偷笑）

师：那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？

生：我不同意。我觉得这篇文章并不乱。他写这些都是写养花的辛苦和收获。

生：还有养花带来的乐趣。

师：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。

2、研究学习文章的语言特色

师：前面我们提到老舍先生被誉为语言艺术大师，（点课件）根据这一点，你想提出什么问题进行研究呢？

生：那我们可以研究老舍的这篇文章在语言表达上有什么特点？ 师：好，现在分小组学习，读一读课文，把你认为好的词语、句子或者标点等标出来，再讨论讨论，还要做好批注。（学生小组学习，老师巡视，参与活动。）

生：这篇文章用词很丰富，用了好多成语，这样写的东西含义深。师：读读你喜欢的成语。（生读成语）

生：有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。

师：我们在读文章时就要用说话的语气来读书，你喜欢读哪句或哪段就站起来读一读。（生读自己喜欢的句子。）

五、达标检测

六、盘点收获

谈谈学完课文后的收获。

第五篇：六年级修辞手法复习课教案

走进修辞手法复习课教学设计

教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

教学重点和难点：

能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。

教学过程： 教学流程

一、揭示本课任务：

同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。

1、猜谜语引入复习。

2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。

二、复习比喻句和拟人句。

1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻

拟人句）

2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？

请你找出比喻句的特征。

3、复习比喻句的三种类型：明喻

暗语 借喻

4、比喻句的运用原则。1.要贴切

2.要形象。

5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。

6、比喻句的作用是什么？

7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。

8、比喻句与拟人句的区别在哪里？

9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）

10、引出比拟。

11、巩固练习：

三、复习排比句。

1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）

（1）出示句子，引出排比句。

（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。

四、复习夸张句。

1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）

2、什么叫夸张？其作用是什么？

2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

五、复习反问句和设问句。

1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？

2、设问和反问有什么特征，清说一说。他们的作用分别是说什么？ 小结。

六、综合练习。

1、说说下面各句运用了什么修辞方法。

2、读成语、辨修辞。

3、读古诗，辨修辞。

4、下列哪种方法是错误的。

5、练一练。

七、课堂小结：修辞歌。

八、板书设计：

复习：

走进修辞手法

比喻

本体

比喻词

喻体

拟人

没有比喻词

具有人的特点

排比

三个或三个以上词组或句子

夸张

夸大

缩小

超前 反问

明知故问

设问

自问自答 ……