深港版小学英语一年级上Unit3教学案(简单)

第一篇：深港版小学英语一年级上Unit3教学案(简单)

一、复习26个字母读和写。

二、复习一年级上册第一单元、第二单元单词和句子。

Unit3Myclassroom（我的课室）

What' this?（这是什么？）

It'salight.（是一条光管）

afan 一台风扇

abook 一本书

acomputer 一台电脑

adesk一张桌子

achair 一把椅子

aclassroom 一间课室

A:Hi, Tim.What'sthis?B: Hello, Koko.It'saclassroom.你好，蒂姆，这是什么？你好，KoKo，是一间课室 A:What'sthis?B: It'sachair.Oh,no!

这是什么？是一把椅子

A:What'sthis?B: It'sacomputer.Oh,no!这是什么？是一台电脑

A:What'sthis?B: Sorry, Miss Wang.I don’t know.这是什么？抱歉，黄老师，我不知道。

3.What'sthisinmyclassroom?我教室里的这个是什么？

It'salight.是一条光管。

afan

abook

acomputer

adesk

achair

aclassroom

练习

1、将下列英文单词翻译成中文。

good_______morning_______thank_______goodbye _______balloon_______afternoon _______name_______your _______meet_______

2、根据中文写出英文单词。

你好______________，好的_______

我的_______，什么_______，不不是_______

令人愉快的好的_______，名字姓名_______，怎样如何_______，一个件_______，你你们_______，你的、你们_______

这里在这里_______，是_______

二魔趣句型之考考你 连线

Good morning.Goodbye.Hello!Thank you.My name is Jane.How are you?Good morning.Goodbye.Hi!Here’s a ballon.What’s your name?Fine, thank you.三、翻译

计算机，电脑 ___________，对不起、抱歉___________椅子___________，书桌___________，灯___________

教室___________，风扇___________，这、这个___________小姐，女生___________，书本___________，它___________

1、这是什么？

2、这是~~

3、你好，迪姆，这是什么？

4、你好，这是一间教室。

5、我教室里的这个是什么？

Unit 1 My age我的年龄

old老的，旧的play 玩、come来，comein进来all right 好的know 知道

Can I help you? 我可以帮您吗？Yes, please.好的，谢谢。

How old are you ?你几岁啦？----I'mxxx.我……

Come in.请进

第二篇：冀教版小学英语(一年级起)一年级下册Unit3 My Home教案

Unit 3 My Home

学习本单元学生应能够认知家庭中各房间和物品的英语单词，可以简单用英语介绍自己的房间和房间里的物品。培养观察日常生活中的英语应用，结合实际进行英语学习。

Lesson 13 I love My Home 【教学目标】

1.能识别并运用词汇：home,living room,bedroom,kitchen,bathroom 2.句型：This is my...【教学重难点】

分别记忆清楚几个房间的单词，不混淆 【教学过程】

一、复习导入

1.找出本班画的好的家庭成员图展示，指着人物复习上个单元的成员单词 2.今天我们要学习家里的各个房间了。提问学生家里有几个房间，都是用来干什么的。

3.翻开书34页看Mei mei的房间，讨论每个房间都是干什么的

二、讲授新课

1.板书本课5个新单词，逐个领读，讲解意思

2.listen and point游戏，请几个学生上来，我读单词他们指认。第一轮读英文，第二轮说中文

3.逐句领读课文。播放录音，让学生跟读

三、学习歌曲Welcome to My Home!加上欢迎和介绍的动作

四、活动手册

1.帮李明和Jenny、Danny找回家的路，提示三条路线区分开，可以用不同颜色，不要搅在一起 2.找房间物品画圈 【作业】

每人画一幅最喜欢的房间，标上单词 【板书】

home,living room,bedroom,kitchen,bathroom

Lesson 14 Where Are They? 【教学目标】

能理解并运用句型Where are they?Where is my mother/father/brother? He/She is in...【教学重难点】

区分问不同的人用他/她回答 【教学过程】

一、复习导入

1.检查上节课的画，提问what is it?要求用房间单词回答

2.看书上Jenny的家人分别在不同的房间，我们一起来帮她找到每人都在哪个房间

二、讲授新课

1.板书新句型Where is my...? He/She is in...2.逐句领读课文，讲解每句意思 3.播放录音，学生跟读

4.游戏：在黑板上写几个房间的单词，拿两个father mother人物卡逐个放在一个房间。提问Where is my...?学生用句型He/She is in...回答

三、学习歌谣Where is my mother?做做饭的动作

四、活动手册 1.听音连线

2.按要求给房间涂色 【作业】

回家看妈妈在哪个房间，把她画在上节课的画里 【板书】

Where are they?Where is my mother/father/brother? He/She is in...Lesson 15 What Do You See? 【教学目标】 1.能回答问题：What do you see? 2.能理解运用词汇和句型：This is our living room.I see...picture chair TV 【教学重难点】

弄清what和where句型分别是问什么的，发音标准 【教学过程】

一、复习导入

1.提问where is your mother?让学生展示画，用She is in...句型回答

2.大家想一想你的living room里面都有些什么东西？看书上Jenny's living room里面有什么？展开讨论，鼓励学生用已经学过的单词回答

二、讲授新课

1.板书单词picture chair TV逐个领读几遍，看看自己画的图里有没有这些东西，找找都在哪，同桌互指

2.逐句领读课文，讲解意思。听录音跟读

3.找几个学生展示图画，提问what do you see? where is the picture/chair/TV?指认出来，纠正读音

三、活动手册 1.听音，圈出正确的图 2.选物品打钩 【作业】

回家找到自己家里的picture chair TV，按实际涂上颜色 【板书】

This is our living room.I see...picture chair TV

Lesson 16 My Bedroom 【教学目标】

1.能理解单复数不同：this these 2.能运用句型使用单复数名词：This is my.../These are my...3.能掌握新词汇：bed desk toy 【教学重难点】

区别单复数代词并能正确运用 【教学过程】

一、复习导入

1.提问living room里的物品，分别有多少picture chair TV？

2.今天要学习的是在家里属于你自己的领地，你的卧室。有多少人有自己的卧室？看看书上李明的卧室里都有些什么东西

二、讲授新课

1.板书新单词bed desk toy，逐个领读

2.板书句型This is.../These are...讲解单复数不同用法。3.领读课文，播放录音跟读 4.play bang game 准备一些物品，分别拿一个和几个提问，学生用This is.../These are...回答。回答错的其他同学喊one two three bang扔炸弹

三、学习歌谣Two Little Teddy Bears，boys girls分别唱单复数

四、活动手册 1.回答问题涂色 2.听音圈图 【作业】

回家找到自己家里的bed desk toy，按实际涂上颜色 【板书】

This is my.../These are my...bed desk toy

Lesson 17 At Home 【教学目标】

1.能理解认知新单词：watch sleep cook 2.能理解使用介词：in the 【教学重难点】 理解英语中的介词 【教学过程】

一、复习导入 1.检查图画上bedroom里物品涂色

2.前面我们学习了几个房间，今天我们一起来看看每个房间的用途

二、讲授新课

1.分别看书上几个房间，提问英语单词。看看里面的人在做什么，可以用汉语回答

2.板书watch TV, sleep,cook，逐个领读，加入动作，讲解意思，对应房间（回忆之前学的动词jump run）3.逐句领读课文，听录音跟读 4.做书上第二部分连线题

5.play yes or no game,让学生到前面，在黑板房间单词下做动作说课文，其他学生判断对错

三、活动手册 1.听音涂色

2.看图说句子，同桌练习【作业】

回家用英语为家长讲解每个房间能干什么 【板书】 watch sleep cook

Lesson 18 Fun at Home 【教学目标】

1.能理解认知新单词：work play together 2.能理解使用句型：We...together 【教学重难点】

together的发音，分清这两课的几个动词 【教学过程】

一、复习导入

1.提问，教师说房间，学生回答在里面干什么，用新学的动词

2.前几节课我们学习了在房间里都干什么，学习了英语中的动词，讲解动词用法。复习play cook sleep watch sleep see

二、讲授新课

1.今天学习一个新动词，板书work，领读讲解

2.板书句型：We...together，逐句领读课文。播放录音跟读

3.listen and do游戏，叫几个学生到前面来，教师用英语下指令学生做动作

三、活动手册 1.看图连线 2.听音连线 【作业】

复习本单元学的单词和课文，带上图，下节复习课来比赛 【板书】 work play together We...together

Unit 3 Review 【教学目标】

掌握本单元学过的单词个句型 【教学重难点】

能辨识和认读本单元学过的单词和句型 【教学过程】

一、复习字词句

1.将全班学生分成两组Team1 Team2，比赛得分，下课总分。2.用词卡复习本单元单词，提问两组加分

3.听录音连线，找两组同学订正答案，回忆课文内容 4.逐个领读第三部分句子，听录音跟读，提问读句子两组加分

二、活动手册 1.看图连线

2.教师指图，学生回答I see… 3.看图讨论，涂色。【作业】

复习本单元学的单词和课文 【板书】 Unit 3 Review

第三篇：一年级英语上册 Unit3 Animals活动课教案 人教新起点

人教新起点一年级英语Unit3 Animals活动课

一． 说课

我开课的主题是Animals.动物与学生的生活关系比较密切，特别是低年级学生充满了对大自然的热爱，动物是他们的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生能够熟悉并掌握动物类单词，培养学生对动物的热爱之情。

只是几个单一的单词，会让学生感到比较枯燥乏味。因此首先我从座位上作了一些改动，让学生有一个比较放松、新奇的心情参与到活动中。其次一开始就由Free talk和一首歌曲Animal Friends导入，并借此引出主题。然后设计一个去动物园的情景，带领学生去参观不同的动物，此间插入What’s your/his/her name? Who are you? Who is he/she? 等不同的句型，特别是现在进行时的引入，让学生仔细观察动物正在干什么，并用„is doing.的句型说出来，通过动物的一举一动让学生在不知不觉间操练句型，学会说动物单词。在此情景中，让学生选择自己喜欢的动物，说说它正在干什么，然后让学生自己扮演不同的动物角色，自然地用英语表达，培养学生热爱动物之情。

接着是一个高潮，游戏“拷贝不走样”可以吸引学生的注意力，锻炼其想象能力，又可以让那些不愿开口的学生轻松、放心、毫无戒备地展现自己的才能。最重要的是可以测试学生对单词的掌握程度，他们是否能够通过动物的动作来认识动物。

最后又在歌曲Goodbye中结束本课，让学生感到意犹未尽，为下一课作好准备。

教学过程 二．

（一）Free talk 1.T: Good morning.S1: Good morning.T: What’s your name? S1: My name is Tiger.T: What’s his name? S1: His name is Monkey.T: Nice to meet you, Monkey.S2: Me, too.T: What’s her name? S2: Her name is Pig.T: Nice to meet you, Pig.S3: Me, too.2.T: Excuse me, who are you? S4: I’m Rabbit.T: Who is he? S4: He is Tiger.T: Nice to meet you, Tiger.S5: Me, too.T: Who is she? S5: She is Fish.T: Nice to meet you.S6: Me, too.(二)Sing a song: Animal Friends(三)Presentation 1.T: I love animals.Do you love animals? Ss: Yes.T: OK, let’s go to the zoo.Ss: OK, let’s go.T: Look!This is the zoo.Read the word “zoo”.2.Go around the zoo and talk about the animals.(1)T: Oh, look!Who’s there?

S: It’s Cat.T: The cat is „.S: Yes, he’s dog.S: Yes, they’re happy.(2)T: Look!There is a river.Who is she? S: She is fish.T: The fish is „.S: The fish is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: Who is she? S: She’s duck.T: The duck is „.S: The duck is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: They’re swimming.They’re friends.(3)

T: Who’s there?

S: The cat is playing.T: Is he a dog? T: Is he playing? S: No, he is running.T: The dog is running.They are friends.Are they happy?

S: It’s Panda.T: The panda is „.S: The panda is playing.T: Who is he? S: He’s Tiger.T: Is he playing? S: No, he’s sleeping.T: Sh!Who’s she? S: She’s Rabbit.T: Is she sleeping? S: No, she’s dancing.T: Are they happy? S: Yes, they’re happy.(4)

T: Who’s he?

S: He’s Elephant.T: Is he dancing? S: No, he’s singing.T: Who’s he? S: He’s Monkey.T: Is he singing.S: Yes, he’s singing.T: Who’s she? S: She’s Minnie.T: Is she dancing? S: Yes, she’s dancing.T: Who’s there?

S: It’s Pig.T: Is he singing.S: No, he’s dancing.T: They’re „.Ss: They’re singing and dancing.Consolidation and innovation 1.Ask Ss to choose an favourite animal and say something about it.eg.I like the tiger.Look!The tiger is sleeping.（四）

2.Tell Ss to be their favourite animals and saying the sentences like examples while doing actions.eg.I’m Tiger.I’m sleeping.3.A game: Copy others’ action

Direction: Choose six Ss and ask them to stand in a vertical line back to back, then the first student can choose a picture of animal and do an action.Others must copy the action one by one and the last one should tell what the animal is.(五）Sing a song: Goodbye

三． 评课

1.活动课比较符合孩子的心理，可以让更多的学生参与到活动中来，但要注意增加活动课的互动性，要让学生充分展示自己的才能。

2.活动“拷贝不走样”是本课的高潮，如果做完后可以让学生再做一个动物的动作，那会让这个活动更加活起来。

3.在整节课中，如果可以增加一些头饰、形象的动作等，就可以将活动课的气氛充分调动出来。

第四篇：试题小学英语卷教学案

小学英语教学案例：

这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是人教版第一册第一单元第二课。本课主要学习用What“s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, duck；学唱歌曲Hello!What”s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的My name is„ 发音怎么也说不准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—节课之内掌握这些知识,获得运用能力呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——Stickers。

上课前我播放了第一课学习的歌曲Hello!来帮助学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。上课后我对学生们说：You know I'm your friend.I'm Miss Chen．My English name is Cici．指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with the sentence：Hello!Hi!I'm...Let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。练了一部分后，我告诉学生You may also say：My name's...我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：What's your name?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了一部分后，我又说So many pupils here.Can you help me ask their names?请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分Just speak的重点句子并能够初步在语言交际中运用。

学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。因此我对学生说：Let's Sing a song．播放本课将要学习的歌曲Hello!What's your name?我问学生What did you hear just now?学生们纷纷举手回答What’s your name? My name’s Peter.Hello!等。这首歌曲旋律欢快, 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已经唱得很好了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意犹未尽。我们不单纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。

放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming．这时我拿出玩具小动物dog和duck，学习了本课的单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想知道吗?你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。课堂上，如果让学生一味地重复所学过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。学生们分别用What's your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱了出来：Hollo!Hello!What's your name?我对他赞许到 Excellent!歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name is Ducky．My name is Doggy．请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句My name’s ．．．。这一部分我们不仅学习了本课Just read中三会的单词，而且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。

为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用能力。我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话1）班上来了一个新同学，你怎样和他聊天? 2)Mimi看到新朋友Dog怎样和他用英语交谈?„„最后我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全体学生都要问What's your name?请他回答。下课的铃声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中圆满完成了本课的教学任务。

评课：

这是一节三年级起始阶段的英语课，学生还没有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，充分挖掘学生无意识的心理活动、潜能并举，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了让学生自主学习的教学思想。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子What’s your name?及回答。所设计的活动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是体现了Learning by using.Learning for using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。本节课基本完成了所制定的教学目标，教学效果较好。

花园口小学 陈珊珊

第五篇：人教新目标九年级英语上Unit3教案（范文模版）

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 教学目标（Language Goal）1.能够谈论允许和不允许做的事情

2.能够谈论应该被允许和不被允许做的事情

3.能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意）4.能够表达同意或者不同意的理由

目标语言（Target Language）

1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive 我认为应该允许16岁的孩子开车。

2.I disagree.I think sixteen is too young.我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。

3.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs ? 你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？

4.No , I don’t.不，我认为不应该。5.Anna is allowed to wear her own clothes.安娜可以选择自己的衣服。

6.They are not serious enough at that age.那个年龄的他们不够稳重。

7.－What rules do you have at home ? 你家有什么规定吗？

－Well , I’m not allowed to go out on school nights.噢，我在周一至周五不能外出。

词汇和短语（Vocabulary and expressions）

allow 允许 drive 架车 pierce [pi s]刺穿 license 执照 driver司机 silly愚蠢的、傻的 earring 耳环 concentrate集中 volunteer自愿、志愿者 Local地方的 perform表演 primary初级的 go out with their friends 和朋友一块出去 part-time jobs 兼职工作

driver’s license 驾驶执照 get their ears pierced 穿耳孔

choose one’s own clothes 选自己的衣服 sixteen-year-olds 十六岁的孩子

seem to 好像 at that age 在那个年龄 so do we 我们也一样 get to class late.上课迟到 fail a test 考试不及格 be strict with 对„要求严格 the other day 前几天 get to doing sth 着手做某事 look smart 看起来整洁 concentrate on 关注„ be a good way to do 是„的好方法

It’s a good idea for sb to do 是„的好主意

get noisy 变得嘈杂 at present 目前

have an opportunity to do sth.有做„的机会

be a good experience for sb.对„来说是很有意义的经历 take time to do things 花费时间做事情

old people’s home 敬老院

be sleepy 睏 after a long week of classes 上完一周课之后 have Friday afternoons off 周五放假

语法内容： 一.被动语态

1.“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单 元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。

先看几个基本概念

主语是动作的发出者为主动语态

主语是动作的接受者为被动语态

只有及物动词才有被动语态。

2.被动语态的构成（1）请大家看图

The office is cleaned every day.The office was cleaned yesterday.Compare active and passive：

动作的接受者the office成了句子的主语，就应该用被动语态。从上面的例句我们可以总结：

一般现在时的被动语态为：主＋am / is / are（not）＋过去分词

一般过去时的被动语态为：主＋was / were ＋过去分词

如：Butter is made from milk.This house was built 100 years ago.以前我们学过的was / were born 生于，就是一个被动语态 born是个过去分词（bear）

－When were you born ? －I was born in 1989.如果要特别强调动作或行为的执行者，句子后面需接by ~，译为“被（由）„”

如：We were woken up by a loud noise.我们被嘈杂的声音吵醒。

（2）请看图

从上面例子，我们可以看出，现在进行时被动语态的构成为

主语＋is / am / are + being ＋过去分词

再如：

My car is being repaired now.Some new houses are being built near the park.公园附近在建一些房子。

（3）请看图

BEFORE NOW

从上面例子，我们可以看出现在完成时被动语态的构成为

主语＋have / has ＋been ＋过去分词

如：

My key has been stolen.My keys have been stolen.I am not going to the party , I haven’t been invited.含有情态动词的被动语态

情态动词＋be＋过去分词

A note had better be left to him.Teenagers should be allowed to wear their own clothes 这里我们列举了几个主要时态，那么其它时态呢？

一般将来时 主语＋will ＋be ＋过去分词

过去将来时 主语＋would / should + be ＋过去分词

过去进行时 主语＋was / were + being ＋过去分词

过去完成时 主语＋had + been +过去分词

被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不 变。

归纳：

肯定句：主语＋be + 过去分词＋（by ~）

否定句：主语＋be not ＋过去分词＋（by ~）

一般疑问句：Be ＋主语＋过去分词＋（by ~）? 特殊疑问句：疑问词＋be＋主语＋过去分词＋（by ~）

3.被动语态的用法：

（1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by＋动作执行者短语 Such books are written for children.这些书是为儿童写的。

I haven’t been told about it.没有人告诉我这件事

（2）强调动作的承受者，这时应用by短语。The cup was broken by David.（3）作客观说明时，常采用一种被动语态句型

It’s / was said / believed / reported / + that „

It’s reported that about three hundred people were killed in this earthquake.

据报道，这次地震中大约有三百人死亡。

4.主动语态变为被动语态

把主动语态的句子变为被动语态的方法是：

（1）把原句中的宾语变为主语

（2）动词改为被动形式，即be+过去分词

（3）原来的主语，如果需要的话，放在by后面，如果没必要，可省略。

注意事项：

主动语态变成被动语态应注意事项

从主动语态到被动语态的过程中主语、谓语动词、宾语都发生变化。

注意主格与宾格的变化形式。

注意主语的人称及数的变化对be动词带来的影响。

注意be动词的时态形式取决于原主动语态的动词时态形式。

5.被动语态的几种类型

（1）有两个宾语的句子的被动语态（直接宾语，间接宾语）

常见的接双宾语的动词有

通常这种句子可以改为以“人”当主语；和以“物”当作主语的两种被动语态。

如：He gave me a book.－I was given a book by him.（以I做主语）

－A book was given to me by Tom.（以物book作主语）He teaches us English.－We are taught English by him.（以人当主语）

－English is taught us by him.（以物作主语）

（2）含有宾语补足语的句子的被动语态

keep, make 三类的动词常常有宾语补足语，在被动语态中，宾语补足语位置不变。We keep food fresh in the fridge.主 谓 宾 宾补

－Food is kept fresh in the fridge.I saw him go into the office building.－He was seen to go into the office building.英语中有“十大动词”的说法，即feel , hear , listen , have , make , let , look , watch , see , notice，这些词在主动句中，其后的动词不定式不加to，但变被动句时必须加to.（3）含有短语的主动语态变被动语态

不及物动词没有宾语，因此没有被动语态。但有的不及物动词后面加上介词及其他一些词类构成短语动

词之后，其作用相当于及物动词，可以接宾语，因而也可以变为被动语态。在变成被动语态时，不能去掉构

成短语动词的介词或副词

They take good care of my child.－My child is taken good care of 他们把我的孩子照顾得很好。I turned off the radio.

－The radio was turned off（by me）

附：动词短语的被动语态

take care of －be taken care of cut down －be cut down laugh at －be laughed at look after－be looked after 下列这些短语本身即是被动语态的形式，不需再加－by be covered with „用„覆盖着

be interested in „对„感兴趣

be surprised at „对„感到惊奇 be made of（from）用„制造的（4）由情态动词形成的被动语态

含有情态动词的句子在变为被动语态时，在情态动词后面加上be动词即可，其句型如下：

肯定句：主语＋情态动词（can , may , must）+be+ 过去分词„

否定句：主语＋情态动词＋not + be + 过去分词„

疑问句：情态动词（Can , May , Must）＋主语＋be＋过去分词＋„.如：We should allow teenagers to surf the Internet.－Teenagers should be allowed to surf the Internet.Can you use it ? 你会使用它吗？

－Can it be used ? 6.不能用于被动语态的几种情况

（1）当主动结构中的宾语是反身代词和相互代词时，不能改为被动语态。

他在镜中看见了自己的模样。We often help each other.我们常常互相帮助。

（2）当谓语是表状态的及物动词时（如have , like , take place , belong to „）

如：

I like these flowers.我喜欢这些花。I will have a meeting.不说A meeting will be had.应说A meeting will be held.二.重点、难点： 1.the other day 我们还可以说the other day , morning , week , month.不久前的一天，一个上午、一个星期、一个月等 I saw him in London the other day.我最近有一天在伦敦见过他。2.get to 着手做某事

„ and I got to talking about the rules „

He got to doing the homework after supper.

3.concentrate on sth.专注于某事（做某件事而不做其他事）

He decided to concentrate on English because he just failed the exam.他决心专攻英语因为他刚刚考试不及格。

This company concentrate on the Chinese market.这家公司把重点集中在中国市场。

4.be good for 对„有好处 有益于（„that is good for studying „）This kind of food is good for me.这种食物对我身体有益

Sunshine is good for plants.阳光对植物有益。

5.It’s a good idea for sb to do sth.做„对„来说是个好主意（It’s also probably a good idea for parents to allow „）

It’s a good idea for us to travel to the south.6.get noisy 变得嘈杂（I know we got noisy sometimes , „）noise －noisy

7.learn from 向„学习，从„中学习

„ but we learn a lot from each other.We should learn from our mistakes.我们应从错误中学习。

8.at present.（At present they’re too short.）at present 此刻、现在＝at this time , now I can’t help you at present －－I’m too busy

我现在帮不了你－－实在太忙了。

9.„ have an opportunity to do sth

有做„的机会

have no opportunity to do 没机会做„

I hope to „„ have an opportunity to go to the States.I have no opportunity to have a talk with her I 注意：文中在谈论将来时，用了一些动词过去式和would + 动原的形式

这是虚拟语气。表示对将来的一种假设。

本单元其他句型结构：

1.sixteen-year-olds十六岁的青少年

它相当于一个名词 相当于sixteen-year-old kids.“一个16岁青少年的表达方式” a kid sixteen years old a kid of sixteen a kid of sixteen years old.a sixteen-year-old kid

2.stop doing

He should stop wearing that silly earrings.（Section A 2a）

停止做某事

We two stopped talking.我们俩个停止了谈话。3.主＋seem to do sth.好像

His temperature seems to be all right.他的体温好像完全正常。seem其他用法

（1）seem+形容词

The question seems quite easy.那个问题好像很容易。

（2）seem+名词

That seems a good idea.那好像是个好主意。

（3）It seems + that 从句

It seemed that nobody knew anything about the matter.看来没有人知道这件事。4.So do we（Section A 3a）

So do we 为倒装句，其结构是So + be 动词/助动词/情态动词＋主语，在时态上应和上一句保持一 致。应翻译为“我们也是这样”用英文解释是： We have a lot of rules at my house , too.5.on school nights , on Friday nights , on Saturday afternoons.我们在说某个具体的，特定的早晨、下午、晚上时应用on.6.be strict with 对„要求非常严格

She’s very strict with her children.她待子女很严。

7.old people’s home 敬老院

以前我们曾学过old folk’s home

8.take time to do things 花费时间做事情。take在这里为“花费”的意思。

类似的词组有：

It takes sb some time to do sth.it为形式主语

花„时间做某事

It took me 2 hours to finish the homework.9.be a great experience for sb.对„来说是一次很棒的经历。10.volunteer（1）n.志愿者

volunteer groups 志愿小组

volunteers to run Christmas show.自愿操办、圣诞节表演的人。

（2）v.自愿或无偿地给予或提供（帮助、建议）

Tim’s busy but I’ll come , he volunteered.蒂姆很忙，我来吧，他主动说道。11.sleepy想睡的（a.）Are you sleepy ? 你睏吗？ asleep 睡着的、熟睡的

He waits until the children are asleep.他一直等到孩子们睡着了。

词组fall asleep 入睡

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door.他刚要入睡，就有人大声敲门。