杨帆事件 典型的逃课与非典型的愤怒

第一篇：杨帆事件 典型的逃课与非典型的愤怒

杨帆事件 典型的逃课与非典型的愤怒

2008年01月10日 作者：张若渔 来源：中国网

1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生发生肢体冲突。（《广州日报》1月9日）

师生关系紧张是一个常说常新的话题。而老师因逃课学生太多而与学生发生“肢体冲突”似乎还鲜有耳闻。但反过来说，此事发生在杨帆教授身上倒也不值得大惊小怪，了解他的人都知道，杨教授素来以“非主流经济学家”自命，其著书立说颇有斗士风范，是一个极具争议的个性十足的人物。或许，正是他的这种鲜明个性，为此次师生之间剑拔弩张的“热战”埋下了伏笔。

杨帆之冲冠一怒，怒得不能说没有道理，作为一个老师面对近一半的学生逃课，任谁也做不到平和视之。只不过，杨教授在处理问题时语言失当、行为过激、斯文扫地，而这显然恶化了本来就充满火药味的课堂气氛，就此出现了令人难堪的一幕：一女生愤而离场，杨教授不放，拉扯之中小女生拳脚相向，杨教授更加怒不可遏，强行拉其去保卫处。一堂课就这样成为一场闹剧。

可以说，这样一场闹剧，以一种可笑、可叹、可悲的方式，把大学课堂泡沫化和师生关系功利化的扭曲生态赤裸裸地暴露在世人面前。

逃课，在当今大学已是太过稀松平常的事情，如果一堂课没有几个缺课的，反倒成了咄咄怪事，大学课堂的泡沫化面貌清晰可见、醒目逼人。其中最重要的原因，我认为是在大学生中间存在着严重的“混学分”心态，所谓“不挂科就万岁”。在这种心态之下，一以贯之去上课的学生屈指可数，更多的学生则以种种理由逃课，至于去做什么不得而知。想必有人会以“老师教得不好”相反诘，但事实上，在很多情况下，这都是一个托词。大名鼎鼎、著作等身的杨帆教授的课竟有一半的学生缺席就是很好的例证。

话又说回来，大学课堂的泡沫化，教师绝对难辞其咎。必须说明，这并非教学水平意义上的而是教学责任心意义上的归咎。以目前大学教育考评现状，学生来不来上课对教师其实没有任何实质性影响，“来不来都一样”，因此教师对学生逃课在很多时候都是都睁一只眼闭一只眼，客观上构成纵容；再者，与学生搞好关系，涉及到学生对老师的打分，而又有多少老师愿意冒着得罪学生的危险去管理逃课呢？由此不难看出，逃课之所以蔚为大观，是在教师与学生的责任心双重缺失之下，二者信守默契、一力合谋的必然结果。从此意义上讲，杨帆说他有责任心，并非全然是自我粉饰。

在此事上，杨帆固然有诸多不对，但他至少说出了一个尖锐的事实——“师生一团和气是伪现象”。正是这样的“一团和气”败坏着大学教育的根基。在此，笔者无意为杨帆作任何辩护，他的出言不逊确实令师道有亏，但由他所引出的被长期遮蔽的问题却值得一再反省。在典型、普遍的大学逃课现象与一个教授的非典型之怒之间，哪一个更值得关照，答案不言而喻。

•从“杨帆门”事件中能找到大学精神吗

显然，当权利互相牵扯到这里的时候，学习自由与教学自由之间的矛盾就出现了。这就表明，学习自由和教学自由都不应是绝对的自由，两者都必须遵守基本的底线伦理：老师不能在课堂上过多宣讲与课程毫无干系的事宜，学生也不能毫无原则地干扰老师授课，大家互相尊重，自由才能得到保障，尊严才能自然而然地发生。建立在基本伦理之上的教学自由、学习自由，大学精神才能生根发芽。否则，古代回不去，现代又跟不上，“杨帆门”事件就没有多少价值可言了。

（责任编辑 程荣）

第二篇：糖尿病的典型症状与非典型症状

糖尿病的典型症状与非典型症状

发表者：袁敏琴 商丘市第五人民医院

创面修复科

了解糖尿病的人都知道，糖尿病的典型症状是“三多一少”，即：多饮、多尿、多食、体重下降。其实，除了“三多一少”的症状外，出现以下似乎与糖尿病毫不沾边的症状时，你也应该提高警惕哦！

1，餐前低血糖：在糖尿病的初期，有些患者并没有典型的“三多一少”症状，而是常常表现为餐前饥饿难忍及低血糖。其原因是由于2型糖尿病患者胰岛素分泌延迟，与血糖的变化不同步，餐后血糖达高峰时，胰岛素分泌却没达峰，到下一餐前血糖回落时，胰岛素分泌反而达到高峰，这样就造成了低血糖（反应性低血糖），引发餐前饥饿感。

2，异常排汗：糖尿病性植物神经病变时可出现汗液分泌异常，即便天气不热（尤其是吃饭时）也常常大汗淋漓，且以颜面、上身为主，下肢出汗较少。

3，胃肠功能紊乱：糖尿病性植物神经病变常可影响胃肠道功能，使胃肠道蠕动减慢，胃排空延迟，患者表现为腹胀、纳差或顽固性便秘。此外，也有少数患者表现为慢性腹泻，或腹泻与便秘交替，通常不伴有腹痛及脓血便，而且使用抗生素无效。

4，排尿困难及尿潴留：高血糖可损害支配膀胱的植物神经，影响膀胱的收缩与排空，患者表现为排尿困难、尿滴沥、尿失禁。糖尿病患者一旦出现上述情况，首先应考虑前列腺肥大，还应注意排除是否存在糖尿病引起的“神经原性膀胱”。

5，体位性低血压：由于糖尿病植物神经病变，造成血管舒缩功能紊乱，当久坐、久卧后突然起立时，由于血管不能反射性收缩，导致血压下降而引起一过性脑缺血，病人出现头晕、眼花甚至晕厥。

6，视力减退：糖尿病可引起视网膜病变及白内障，从而影响视力，发病率随着病程与年龄的增加而增加。其中，糖尿病性视网膜病变对视力影响最严重，常常因视网膜出血而造成视力突然下降。

7，手脚麻木：糖尿病可引起末梢神经炎，表现为对称性的手足麻木、疼痛、灼热、感觉减退或消失，也有患者会产生走路如踩棉花的感觉。

8，嗜睡及昏迷：有些老年人身患糖尿病自己却浑然不知，在某些诱因（如严重脱水、感染等）作用下，可引起高渗性昏迷或酮症酸中毒昏迷，临床表现酷似脑血管病。

9，伤口久不愈合：由于糖尿病患者往往存在外周血管病变，影响伤口周围组织的血供，加之，糖尿病人营养丢失严重，从而导致伤口愈合困难。

10，不明原因体重下降：糖尿病人由于胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗导致糖利用障碍，如此一来，人体所需要的能量只能靠分解体内脂肪和蛋白质来提供，从而导致患者体重下降。凡是具备上述症状之一者，即使没有典型的“三多一少”症状，也应尽快到医院就诊，化验血糖和尿糖，以免糖尿病被漏诊。

第三篇：浅谈对杨帆门事件的思考

浅谈对杨帆门事件的思考

摘要：心理活动的变化引导着行为活动的变化，子啊组织中，任何个体货群体不同的行为均有不同的心理所引起。首先对心理契约这一概念进行了解释，引述了目前高校中存在的一些师生关系恶化现象，分析其产生的一定原因，即良性心理契约的构建对师生关系的重要影响，并提出几点建议，希望对构建良性的师生心理契约有所帮助。

关键词：

一、心理契约简述（1）心里契约的概念，心理契约这一概念是在20世纪60年代初引入管理领域，有美国著名管理学家施恩正式提出。他认为心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期待收获而有所提供的一种配合”。这一概念意味着，一个组织中的每位成员与其管理者及其他成员之间总是会有一系列不成为的期望在发挥作用，根据这个定义，心理契约双方对“他能从另一方获得什么”和“他准备给予对方什么”这些期望越合适，温和水平越高，契约的力量就越强大，就越能形成令人满意的相互关系，即良性的心理契约关系，它不同于已明确化，条文化的工作职责，是一种内隐的不成文的相互责任，如果不能满足对方的心理期望，就称为违约。心理契约虽不是一种有形的契约，但却发挥着一种有形契约的影响力。（2）师生心理契约：心理契约这一概念也可引入到学校中的各种关系当中来。学校中存在着各方面的人际关系，而师生之间的关系是众多关系当中最为重要也是最基本的一种人际关系，师生间关系的好坏不仅要靠一些书面的或文字性的契约，例如学生行为守则，教学规定等有形的契约文件来进行维持与约束，同时也需要有无形的心理契约来进行沟通，从而构建一种更为和谐、民主的是神关系。在这一过程当中，教师与学生在教学和生活中都会对彼此形成一定的心理期望与心理承诺，接受它时，师生间就有了心理契约的维系。当师生自觉履行相互间的心理承诺时，才会满足对方的心理期望，实现真正的彼此和谐。通常而言，在实际的教学过程中，教师对学生的期望是学生要努力学习，积极向上，团结友爱，尊师重道，认真完成教师安排的每项学习任务，并最终通过取得优异的成绩来回报老师的教学工作。而学生对教师的期望则是教师应该为平人师表，认真教学，敬业负责，与学生平等互动，为学生解决疑难，从而使自身的综合素质不断得到提高。也就是说，只有当师生双方能够从双方的身上获取到他们所要求的这些期望，并且这个结果令对方满意的时候，师生之间一个良性的心理契约就达成了。

二 事件回顾与分析“杨帆门”事件回放：2008年1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在给学生上某课的最后一节课是，不少学生把论文上交后离开了，杨教授讲课期间突然发现人数少了很多，就骂那些学生不像话，无道德欺骗老师。并说没在的同学都要挂科，并关起门来让学生签到。教室门口渐渐聚集了二三十名逃课同学。不久，门外响起了敲门声，教授并不理会。以为同学忽然很蹦了一下门。杨帆开门破口大骂：“是谁踢的门给我站出来，打扰课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！教授见无人反映便愤而入教室锁门训导教室内的学生十余分钟，这时一名女生一路走向门口。杨帆说：我还没说完呢？你干嘛去？女生说：老师上课讲这

些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨帆说：滚出去！女生说：我好好的走出去，干嘛要滚啊！杨教授气急败坏之下出门抓女生，于是师生之间发生了肢体冲突，这一师生冲突事件后来被人们称为“杨帆门事件”，并引起一场网上讨论。

2事件分析：很显然，在本事件中师生关系的破裂是以师生间心理契约的违背为起点：首先由学生逃课这一违约行为引起，教师认为学生逃课的行为没有履行自己应履行的责任，不仅违反了学校的规定，更重要的是违背的自己对学生的心理期望，于是在一时气愤下说出“不在的全都挂科”的话来，在这一威胁下逃课的同学有陆续的回到教室，但却受到了教师的拒绝，学生们同样感受到教师的这一行为也属违约行为，于是学生再次做出违约行为----狠蹦了教室门，这时，师生间的矛盾已经上升到一个高度，教师愤怒之至，于是便破口大骂，这一骂就更严重得违背了学生心目中教师应为人师表的心理期望。随后女同学与教师之间的冲突更是将师生心理契约在师生的关系中扮演着非常重要的角色。一旦有一方做出了违反对方心理期望的行为，另一方也有可能因无法接受同样做出违约行为，从而造成心理契约的逐渐破裂，最终导致双方矛盾的不断升级。因此，构建良性的心理契约是师生间关系和谐平等的关键，也是实现教学目标的基础和保证。

（三）构建良性的师生心理契约的建议

1积极建设民主文明平等的校园文化，良性心理契约的建立要求师生之间是平等的权利义务关系，是交往与对话的关系。师生之间的平等，更多的学生对教师劳动成果的尊重，以及教师对学生人格方面的尊重，民主平等是师生间良性的心理契约。

2心理契约可以使师生保持期望张力，激发进取动机。带有明显心理成分和浓厚的个人情感倾向的心理契约是期望和义务的统一，在学校管理中心理契约的运用体现了学校管理的人性化倾向。学校只有给教师、学生提供适当的期望，并有效满足其需求，使其对自己未来的发展充满信心和期望，才能激励师生不断进取。3心理契约强调人与人之间在人格、心理上的平等和公平。学校尊重教师与学生的人格和尊严，采取有效的激励的方法和管理措施来满足和引导其心理需要。4学校把师生的需要视为学校的主要工作，从满足师生需要出发，充分调动广大师生的积极性、主动性，营造出充满活力的校园氛围，从而提高管理工作的效能。

第四篇：典型事件材料

优秀教师先进事迹材料

_____平凡中的奉献

光阴荏苒，时间转隧即逝。从2008年至今，我已经担任班主任工作五年了，这五年来，我努力工作，严谨勤奋，尽心竭力地做好领导交给我的每一项任务。作为一名青年教师，我能虚心地向有经验的老师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。在教育教学工作方面，我认真学习新课标，刻苦钻研教材，注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，适应课改理念，极大地培养了学生的学习兴趣。

有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此我注重抓好学生的行为规范、培养学生良好的品德。我利用晨会、班会让学生对《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》逐条学习。

1、读一读（做到读准读熟）。

2、背一背（做到脱口而出）。

3、默一默（做到牢记于心）。

4、议一议（做到明辨是非）。

5、写一写（做到批评与自我批评）。

6、评一评（做到取人之长，补己之短）。经过一系列有组织的学习，学生对原本枯燥乏味的规范内容的认识逐步加深了。同学们通过每一次批评与自我批评，即找到了别人的闪光点与不足，又看到了自己的优点与缺点，从而有了新的目标去努力奋斗。总之，学生良好习惯的养成需要教师不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩不能成方圆”的道理，从而自觉养成守规矩的好习惯。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能创造奇迹”。我班李燚同学，上课时能认真听讲，学习中等，但不爱说话，且课后爱与其他同学争吵、打闹，做出一些出格的事情，这一现象让我感觉很奇怪，后经过去家访，知道他父母离异，现在跟奶奶住在一起，他幼小的心灵有一点点的创伤，我经过多次找他谈话，给他讲道理，和他谈心，带他和其他同学做游戏，现在他的学习成绩在我班排名第二，能与其他同学和睦相处，言语也较多了。在我工作的日子里我与学生形成了良好的师生关系，除了在学习上教授学生的文化知识，还在生活上给学生以帮助指导。同时在班主任工作方面也取得了优异的成绩，与2012年9月10日获得了镇优秀班主任的荣誉称号。

我从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，我积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。这几年来，我以我的真诚、公平、温和赢得了学生的信任，许多学生都愿意与我谈心，谈他们内心的烦恼，谈他们与同学之间的隔阂。这让我明白了教师这个职业是“交心”的职业，每逢节日，我还会收到学生亲手做的一些小礼品，这让我对学生、对教书这一职业都更上心。我始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

在教学上我认真备课、认真上课，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅

导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。无论哪一项工作我都是脚踏实地、尽心尽责。在工作上，我勇挑重担，五年来一直担任班主任工作，在教学岗位上默默奉献，辛勤耕耘，把全部精力的用在了教育、教学和学生身上。有人把教师称为“太阳底下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神、奉献精神、敬业精神，以及为人师表、以身作则的精神。我事事严格要求自己，把对党的教育事业的满腔热爱奉献于平凡而壮烈的教育岗位，我热爱学生，热爱自己的本职工作。

作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一等，才能做一名合格的教师，在三尺讲台上我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人的工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义现代化事业接班人，爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的圣神职责。我持之以恒地主动学习课改理念，掌握《新课程》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，并写下了心得体会，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。在自身的学习上，我也不甘落后，我积极参加各类培训学习，通过自学取得了本科毕业证书，通过了班主任培训等。

我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；在经历着一次次痛苦与失败的同时，我觉得自己也在迅速地成熟。付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；燃烧了自己火一般的青春，收获的是学生们丰厚的感情。回想起点点滴滴，我无怨无悔，我将更加努力学习，已尽爱岗敬业之职分。

第五篇：科技特派员工作汇报典型材料借力杨帆

借力杨帆，推进现代农业示范园区建设

----科技特派员制度帮扶农民企业快速发展情况汇报

宜章华山红林科技生态有限公司

（2014年3月31日）

农业增效，农民致富，是党和国家始终关怀和关注的重点，也是我们广大农民一直以来梦寐以求的期盼。为探求科技致富的新途径，我们几个普通农民凭借着传统种植经验和有限的资金积累，在玉溪镇新田村租赁了100亩耕地，于2007年9月注册成立了宜章华山红林科技生态有限公司，拟以新型农业经营主体和适度规模经营形式，发展现代设施农业，以期获得高效益回报，并带动周边农民致富。

然而，事业的发展并非一帆风顺，公司成立之初，由于缺乏统筹规划，缺少现代经营管理理念和经验，先进农业科学技术掌握不够，走了一些弯路，没有达到预期效果。幸运的是，就在我们感到困惑和茫然之际，上级党委政府给我们送来了援手，2008年，市县两级都给我们派来了科技特派员！科技特派员制度，犹如一记强劲东风，鼓起了我们前进的风帆，在市科技特派员陈国发的指导下，公司制定了发展规划，引进了新品种、新技术、新理念，事业得到了快速发展，取

得了显著的经济效益和社会效益。六年来，公司经营规模由100亩扩大到1000亩，产值由200余万元增加到1600余万元，综合利率达30%左右。目前，公司拥有高档提子生产基地500亩，特色蔬菜生产基地400亩，配套建设了相应的大棚及滴喷灌设施，还有休闲垂钓中心和农家餐饮等设施，生产基地通过了国家绿色食品生产基地认定。公司先后被评为湖南省科普惠农兴村先进单位、湖南省（四星级）乡村旅游区（点）、郴州市农业龙头企业、郴州市农业科技示范优秀单位、宜章县农业科普示范单位；荣获郴州市科技进步二等奖1项、国家技术发明专利1项、实用新型专利2项。

一、因地制宜，突出特色，科学谋划发展策略

市县科技特派员入驻公司后，在深入项目区实地考察的基础上，根据当地的资源优势和客观条件，积极帮助我们策划发展战略，确定了总体目标、建设主体、管理模式、人才建设等四个方面的发展定位。一是在发展总体目标的定位上，突出两个目标点，即以融合特色品种和高新技术于一体为特色的农业生态科技园建设，以融合地方传统文化和城市现代休闲于一体为特色的“尚书坊”现代农庄建设；二是在发展主体上，确定了以公司为“龙头”，引导当地农户以土地或农居房屋入股，以及部分子项目招商引资的形式组建开发集团军；三是在公司运行策略上，确定了逐步推行现代企业管理制度；四是在人才建设上，确定了重点引进科技、营

销、企管三类人才的方略。

编制的《宜章华山红林现代农业示范园既“尚书坊”现代农庄建设项目可行性论证报告》，以科学的发展观确立了公司发展规划。决定依托现代科技，突出产业特色，高起点、高标准创建现代农业示范园区；依托当地人文资源，创建旅游观光、休闲农业园区；注册“尚书坊”品牌，打造驰名商标。同时，研究制定了各项建设子项目的实施方案和技术路线。

二、刻苦研发，突出创新，推广应用先进技术

在科技研发方面，公司在特派员的帮助下，组建了葡萄技术研发中心，将专业理论与实践经验相结合，引进新品种，研究新技术。确定了推广应用一批、储备一批、引进研发一批的“三批”技术路线策略。

在新品种方面，六年来公司先后引进试种提子葡萄和瓜果蔬菜等农作物新品种300余个。通过品种对比试验，先后筛选出了适于当地栽培的高效益优良品种30多个，如葡萄提子类的金手指、温可、青提、无核1号、金藤、红宝石无核等；水果型黄瓜类的节成太郎、中农19号、中农29号等；茄科类的金珠、龙女、圣女果小型番茄，及红丽星、金华星彩色甜椒等；叶菜类的秋珍白等，这些优良品种加之其配套高产栽培技术的应用，均获得了亩产值超万元甚至好几万元的好收成。

在新技术方面，通过实验研究，成功研制了《南方提子高密规格集约化丰产栽培技术》、《南方提子“丰”字型篱架避雨大棚设计与制作》等提子栽培新技术，该二项技术以分别获得国家知识产权局授权的技术发明专利和实用新型专利，该项技术成果经专家鉴定，“达同类项目国内领先水平”，并于2012年获得郴州市科技进步二等奖。2013年研制的一种新型避雨栽培大棚，又获得了一项国家实用新型专利授权。此外，还研究制定了《绿色食品提子生产技术规程》、《绿色食品水果型黄瓜生产技术规程》、《绿色食品辣椒生产技术规程》、《设施栽培节水灌溉实用技术》、《草莓大棚栽培技术方案》、《大棚蔬菜种植模式》、《露地蔬菜种植茬口安排方案》、《荷花栽培技术方案》、《鱼池放养技术方案》等，并在生产应用中取得了良好效果。

三、示范带动，突出效益，扩大产业总体规模

为了扩大特色产业规模，带动农村经济发展，公司通过技术培训、现场观摩、实地指导等多种途径积极向周边和外地农户传授种植技术。与科技、农业、蔬菜等部门联合举办农业技术培训班，邀请专家、教授来园现场授课。通过实用技术培训、现场观摩、示范指导，有效地提高了农民发展现代高效农业的认识与积极性，提高了公司员工和周边农户的科技素质。现在本县已有梅田、天塘、太平里、新华、沙坪等地的200多农户种植葡萄提子，种植面积3000余亩，并

已辐射推广到嘉禾、永兴、临武、苏仙、北湖等5个县区，高档提子种植面积近千亩，而且发展势头强劲，种苗供不应求。在示范推广的同时，公司自身发展也进入了快车道，特色产业开发得到了丰厚的回报，每亩提子的产值达到3万元以上，利润2万多元，真正实现了高投入、高产出、高效益。

四、提质升级，突出品位，谋划庄园经济发展

近年来，一种新型农村经济发展模式----现代庄园经济在各地悄然兴起，云南、广东、湖北、山西等地涌现了一些成功典范，效益显著，发展势头强劲。市县党委政府审时度势，把推进现代庄园经济发展作为促进农村经济快速发展的重要举措来抓。去年10月，市委市政府组织了专题考察，召开了全市动员大会，下发了相关文件，吹响了发展庄园经济的号角。面对新形势、新机遇，科技特派员及时指导公司调整发展思路，研究制定新的发展目标，绘制新蓝图。在市科技特派员的协助下，专门请湖南省农林勘探设计院的高级专家编制了《湖南宜章“尚书坊”现代农庄建设项目总体规划报告（2014--2020）》、《湖南宜章“尚书坊”现代农庄建设项目可行性研究报告》，总体规划涵盖了主导产业、旅游观光、休闲娱乐、科普科研、生态景观、文化展示等诸多方面，全面提升了项目建设的档次与品位，并进行了严谨的可行性分析。同时，通过积极争取，申请到了省科技特派员、著名葡萄专家、湖南农大石雪晖教授到我公司驻点指导。我

们坚信，在上级领导和相关部门的高度重视与支持下，在省、市、县三级科技特派员的指导与帮助下，宜章华山红林科技生态有限公司必将取得跨越式发展，一个崭新的现代农业庄园——宜章“尚书坊”现代农庄，将很快呈现在我们眼前！我们更期盼科技特派员制度能够更持久、更广泛地推行，以惠及广大百姓，助力科技兴农，为全面建设小康社会而添薪加油！