在校园中健康成长

第一篇：在校园中健康成长

在校园中健康成长（2课时）

教学过程：

1。课前准备：教师准备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体；厚纸板；建筑物图片或挂图；本校校园环境和建筑物照片等。

学生准备学具：厚纸板；方开纸盒；画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。2课堂教学

（1）引导阶段

①选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

②引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。

③演示并指导学生用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。

④引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上，进一步观察校园场景并进行交流和讨论，通过观察，自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。

（2）发展阶段

①引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。

②鼓励学生自由选择理想的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视知识，在校园中进行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍。

（3）收拾与整理

在写生过程中，应提示学生注意爱护校园设施及花草树木，并随时保持

第二篇：在校园中健康成长教案

第二单元 多彩的学习生活 在校园中健康成长 学习领域：造型·表现

课时：1课时 教学目标：

1、了解人物题材绘画的一般创作方法。

2、练习在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。

3、培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察能力和感受能力。教学重点：

讲解人物绘画的创作的一般方法，让学生用与众不同的方法来表现自己的所 见所闻。教学难点：

如何将构思、表现完美的结合起来。

教具：校园活动的照片和绘画作品若干，磁带（校园歌曲）等等。学具：自己搜集的创作素材，采用画种所需工具和材料。教学过程：

一、激情导入

同学们在平日的学校生活中有哪些活动给你留下了深刻的印象？ 通过同学们的回答可以看出，在我们的校园当中有很多有意义的活动，这些活动不仅丰富了我们的知识，同时还缎练了我们的能力。为了给同学们加深印象，那么这节课首先再和同学们来看一些活动。

播放多媒体录象片段（1、打篮球

2、小朋友荡秋千

3、大扫除

4、舞蹈）边看教师边提示同学们注意活动当中人物所处的场景和人物所表现出的动作，以加深学生的印象。由录象引出本节课的课题。

二、讲解新授

这节课我们以绘画创作为主，首先要了解绘画创作的方法，这也是我们这节课要解决的第一个问题。（多媒体展示）

（一）初步了解以人物为题材绘画的创作方法。

1、创作：将现实生活中的感受通过绘画知识将其还原为可视的形象，这种由“意”到“象”的转化过程就是创作。（2分钟）

2、构思：

(1)选择要创作的题材。（2分钟）

(2)确定要表现的创作主题和意图（2分钟）(3)用什么创作方法和手段来表现主题。（2分钟）针对刚才讲到的构思应注意的问题，请同学们讨论一下，如果让你以一项体育活动为题材进行绘画创作，你会选择怎样的表现主题和方法？（学生讨论）然后请同学们起来回答自己的构思和想法。（2分钟）

懂得了以人物为题材的绘画创作的方法后，我们就来学习在一定场景中以成组人物为题材的绘画创作。

（二）进行在一定场景中以成组人物为题材的绘画创作。绘画创作步骤：（示范）

1、构图

“经营位置”。把要表现的对象合理地安排到画面上。确定被画物体在画面中的位置，然后用简单的长直线画出人物及景物的基本比例

2、刻画形体

准确地运用透视知识，人物要把握其基本比例及动态。

3、明暗关系

可简单画点明暗，注意远虚近实。以增强画面的立体感。

4、整体调整

从整体调整，使画面和协统一。

（三）创新实践

以你刚才构思的题材和主题，结合上节课学习的透视和人体的基本比例及本节学习的绘画创作方法。创作一幅以校园为场景，以同学们的活动为主题的绘画创作。表现方法可自定。教师巡回指导。

（四）展示评价

通过最后的作业讲评，让学生找出自己的优点和缺点，同时互相学习，取长补短。

（五）课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获，培养了你哪些方面的能力”

（六）课后拓展

以《丰富多彩的校园生活》为主题办一个作业展览。

第三篇：七年级上册美术在校园中健康成长教案

第二课 在校园中健康成长

课型：造型·表现

课时：2课时

教学目标：

1、知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤

3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。

重点难点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。

准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。

教学准备：

1、教师准备：人体比例教学挂图；一张2开的白板纸、人物动态录象或多媒体演示设备等。

2、学生准备：人体木头人模型，课前预习《校园伙伴》一课，并观察校园中同学们的姿态。准备画纸、铅笔或其他画笔。

教学过程：

第一课时

一、组织教学。

出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面），来引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验，引入新课：“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习„第二单元：多彩的学校生活——在校园中健康成长。面对一个伙伴，首先应该做什么，是不是拿起画笔就能表现出来？生答：按照一定比例来表现。（用投影出示“人体比例的定义”：利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。）

二、讲解新课：

（1）下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”（出示人体四种姿态比例图投影片）

师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。

在测量中，请测量比较快的同学，请介绍一下测量方法。（生介绍：用铅笔头与大拇指指甲的距离测伙伴头的长度，然后依次往下测出全身的长度）。

请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。

学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。

师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。”

（2）人物的动态与重心如何掌握。

师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。

观看录像：运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，不能顺拐（胳膊和腿一顺），个别组任务简单点评后指出运动人体形态的重心。

师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。

重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）重心是指物体的重力的中心。人体重心大致在脐孔上下。大家从课本范图中找出重心、画出重心线。

动态线。邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。

教师范画分步骤完成，写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。

三、作业

运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴

第二课时

教学过程：

一、回忆上节课所学知识

1、人体比例

2、人物的动态与重心如何掌握。

3、重心和重心线。

4、动态线

5、速写写生步骤

二、学生继续作业，教师巡回指导。

三、作业展评。

（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。

（2）教师评讲作品，指出优缺点。

四、课后拓展：

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。

（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。

五、教学参考资料：

人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。

第四篇：平安校园 健康成长

平安校园 健康成长

小李打算把收好的作业交到老师的办公室。前桌的小周同学此时刚好把一条腿伸了出来，只听见“砰”地一声，小李摔了个四脚朝天，作业本洒了一地。”小李生气了，一拳打向小周，小周不甘示弱，拿脚踢小李，就这样，小李和小周最后脸上都挂了彩。

上体育课时，老师不在，全班同学在操场玩耍。小卢和小潘逞能，踩着墙壁上突出的石块往上爬，爬到一定高度时，然后往下跳。如此反复了几次，突然，小卢不小心踩空了，摔到在地上，带到医院，额头上缝了10针。

放学回家的路上，小王同学双手放了骑自行车，突然后面一辆小汽车开过来，小王来不及转弯，结果被车撞倒在地上，胳膊和大腿鲜血直流。

这是我在学校和回家的路上看到的几幕事情。如果上面的同学能够增加一些安全意识，有一定的防护意识，就不会出现这样的结果了。

我们学校三面环山，树木成林，绿草成茵，香气扑鼻，风景秀丽。作为小学生，我们一天的主要时间都在学校里度过的，我们应该为校园平安贡献自己的一份力量。我们可以发一些传单，让同学们多学习一些校园安全的知识，提醒同学们要注意安全。碰到事情，不要着急，慢慢解决。爱护公物，不要破坏，善待草木。同学之间，互相爱护，互相尊重，互相谦让。多学知识，自我保护，自我防范，增强校园安全意识，做一个文明的学生。

套用几句顺口溜，“上课小腿莫伸长，走道狭窄不疯狂，上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。校园平安靠大家，安全意识很重要，同学之间有磨擦，宽容谦让是良方。”

三门是一个大家，校园是一个小家。校园是我们学习知识的地方，是我们吸收养分的场所，是我们健康成长的摇篮。我们在校园中欢声笑语，充满阳光。我们坚信：只有我们增强安全意识，就会多一份安全，相信通过每个人的努力，我们的校园就多一分平安，我们的三门也就多一分安宁。

第五篇：在磨炼中健康成长

在磨炼中健康成长

在现在的社会中，我们之中的有些人为追求流行时尚，都喜欢去追求各种明星，如歌星——周杰伦、潘玮珀„„；笑星——赵本山、宋丹丹„„；体育名星——刘翔、姚明„„他们为了这样的名星不惜一切代价，去追求去模仿。有的中学生为了自己心中的明星，放弃学习，疯狂追求，他们忘记了自己本应该做的本质工作。虽然这种孜孜以求的心理是好的，不过用在这样的地方，这样的时光，值得吗？我们不如用这样的精神来追求学习“巨星”——唐俊。

唐俊和我们一样都是普通的中学生，但她有着明星一样努力奋斗、坚持不懈的精神，她的精神是在十二年如一日的艰苦生活中磨炼出来的，她在成功的道路上不知付出了多少的辛劳。她是我们的骄傲，是我们中学生学习的榜样。

唐俊真是命运不幸。幼年她失去了父亲，8岁因母亲病倒在床上不能动弹。从此，她就开始一边学习一边肩负家庭生活的重担，她没有被这种困难所压倒，反而欲艰不摧，使她化悲痛为力量，坚持不懈的努力学习，最终考上了许多学子梦寐以求的省级重点高中——营山中学。这让人欢喜，更让人忧愁。她又面临着更困难的问题，是选择照顾母亲，还是选择继续完成学业？她毅然决定，为了学习，把母亲接到自己的身边，继续照顾。就这样她坚持着，十二年如一日，奔走在课堂和母亲之间。可怜她没有钱，一天只有3元钱的花费。在这种困难下，她依然不改变决心继续学习，而且成绩一直保持名列前茅。

在唐俊面前，我们与她完全不能相提并论，她敢于向命运挑战。她表现出了孝敬老人、心系他人的传统美德，她表现出了勤奋好学、乐观向上的奋斗精神，她表现出了一种不畏艰辛、坚韧不拔的顽强毅力。

学习唐俊，成就自己的学习梦想。在学习的道路上，我们有的人有着一个共同的缺点，没有一颗坚强的心，遇到某一种困难时，就胆怯了，就退却了，在立志要做某一件事情时，我们往往只有三分钟的热情，而过了这三分钟则就是原模原样了，所付出的努力都付之东流去了，所做出的努力全都功败垂成。所以，在我们的实际生活中，无论是做什么事情，都要有一颗持之以恒的心。否则，所做的努力一切都会白费。既然我们对追求明星都有一颗孜孜不倦的心，那为什么我们对学习对工作就不能有一种坚持到底的恒心呢？学习唐俊，给自己磨炼出一种坚强的意志，让人生的困难全部离你远去。

坚强的意志是我们人人走向成功的必备精神药物，它可以使我们在困难中站起来，它可以使我们在逆境中继续努力，奋发图强。学习唐俊，就是要学习那种克服困难的顽强意志，坚持不懈的精神。她身上所拥有的精神不是在一朝一夕形成的，而是在逆境中，在一层层困难之中十二年如一日所慢慢磨炼出来的。

唐俊的精神是伟大坚强的化身。学习唐俊——就是如何学会一个人怎样在困难中战胜自己，寻找自己如何在困难中寻求克服它的方法，使自己在磨炼中健康成长。