城关镇草堂村远程教育特色材料

第一篇：城关镇草堂村远程教育特色材料

城关镇草堂村远程教育典型材料

城关镇草堂村充分发挥远程教育服务功能,积极探索远程教育在社会主义新农村创建活动中的作用，为建设社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。

一、基本情况

草堂村是城关镇政府所在地，是桂东县“东城区”开发的重要组成部分，全村共有9个村民小组，党员46人。草堂村自开通现代远程教育站点以来，紧紧围绕建设社会主义新农村的目标，将远程教育与“建设社会主义新农村”有机结合起来，以远程教育促使新农村建设创建再上新台阶,以新农村创建助推远程教育向纵深发展，为建设社会主义新农村发挥积极的推动作用。

二、主要做法

一是“致富”有远教，增收致富才可靠。在新农村创建活动中，该村把致富放在第一位，引导农民群众围绕“富”字做文章，积极调整农业产业结构，找准致富路子，实现增产增收。如该村在创建社会主义新农村建设过程中，村两委班子成员，通过远程教育学习《生猪养殖》的课件后，到村的远程教育站 1

点查找相关资料，发现生猪养殖的市场前景非常好。因此,村党总支书记何万程召集村两委班子研究后，决定采取镇政策支持、村两委动员、村干部带头示范、村民自愿等部门提供技术支持的方式，在村建起了生猪养殖场三个。

二是“学习”上有远教帮，学习培训更有效。草堂村将农民学习培训与远程教育有机结合起来。在新农村建设工作中，在“学”字上，围绕提升农民综合素质，增强农民致富本领，充分发挥现代远程教育具有十分丰富的学习内容的优势，坚持每月组织党员和农民群众学习两次，学习的内容主要围绕党的理论和农业实用技术方面进行，既有利于提高农民的理论水平，又增强了农民群众参与学习自觉意识，学习效果非常好。

三是“娱乐”有远教，群众文化生活才美妙。草堂村在抓好党员干部和农民群众学习培训，播放有实用的科教片的同时，也播放有教育意义的故事片，寓教于乐。通过远程教育播放点既增加了农民群众的娱乐活动，又对党的方针政策、法律法规、适用技术以及远程教育等起到了宣传作用，丰富了农民精神文化生活。

四是“美”上有远教，规划设计好辅导。草堂村在新农村创建过程中，涉及到很多房屋改造、道路修建、公共设施等技术性问题，需要一一解决。该村就是运用远程教育解决这一系

列问题的。如该村在新农村规划过程中，对如何规划布局才合理不清楚，于是在村远程教育站点的网上查找到的资料，借鉴一些成功的做法，起到了很好的效果。

三、远程教育与农村工作有机结合，切实做到“三个结合。一是与党员干部培训相结合。草堂村党支部在抓好远程教育工作的同时，把村党员干部、入党积极分子和村后备干部的培训有机结合起来，充分发挥远程教育内容丰富、手段灵活、方便快捷的特点，积极开展农村党员干部的学习培训，大大地提高了党员干部参与政治学习的积极性和参学率，为提高党员干部队伍素质寻找到了新的方式。

二是与农业产业结构调整相结合。草堂村为解决农民增收致富问题，利用远程教育资源，加强农业实用技术培训，扶持发展了5户种植、养殖大户，为该村农业产业结构强调和农民群众致富奔小康起了示范带头作用。

三是与促进农村基层组织建设相结合。远程教育站点的建设同时也加强了农村基层组织建设。远程教育开通后，该村在县委、镇党委、政府的大力帮助下，对远程教育学习室等进行了彻底的改造，新添了投影仪。因此，该村远程电教室也成了该村的会议室、党员活动室，实行了“三室合一”。村党总支部通过几年来的工作，把远程教育站办成信息的发散点，技术的传播点，让农村党员学到了一定的致富本领，在农村发挥了“双带”作用，增强了村级党组织的凝聚力、号召力、战斗力。

四、主要效果

一是提高了农村党员干部和农民群众的综合素质。在远程教育开通以前，村干部对党的理论知识的学习主是读书、看报，由于没有专业人士的辅导和讲解，因此对很多政策理解起来很费力。但自从远程教育开通以后，村干部学会了利用远教站点帮助自己学，他们感慨地说：“只要打开远程教育网，就能看到、听到专家的讲座，而且特别形象和生动，容易理解，学习起来也特有兴趣”。

二是拓宽了农村党员干部和群众获取信息的渠道。通过远程网络，就能做到“人不出门，能知天下事”。该村自开通远程教育以后，5户科技示范户，组成一个学习培训班，每月能确保受到1次的培训外，还可以随时来远程教育站查找信息、下载资料。

三是增强了农村党员干部和群众的致富本领。草堂村利用远程教育组织党员和群众学种植、养殖技术，开阔了眼界，拓宽了思路，增强了致富本领。

四是增强了村支部的战斗力和凝聚力。为了让远程教育向农户延伸，该村在站点上建立了播放点，选择5户具有一定规

模的种植、养殖等专业大户进行重点培训，通过发挥他们的示范作用，带动其他农户自觉参加远程教育学习，提高致富本领，引导他们进行产业结构调整。

目前，草堂村利用远程教育网络，已组织培训农村党员干部和农民群众1000多人次。如今，一个朝气蓬勃的草堂村呈现在人们面前，全体村民在村党支部和村委会的带领下，积极投身深入学习实践科学发展观的活动中，真正达到“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求。

第二篇：6 草堂村2010年远程教育半年工作总结

草堂村2010年远程教育半年工作总结

城关镇是桂东县政治、文化、经济中心，而草堂村是桂东县“东城区”开发的重要组成部分，共有9个村民小组，278户，总人口1080人，主要产业有蔬菜种植、生猪养殖、花卉苗木种植等产业。草堂村远程教育站点是一个县级示范站点，工作标准要求高，培训任务十分繁重。任职为本村远教站点管理员的我深刻的领悟到：开展农村党员干部现代远程教育工作,是建立“干部经常受教育、农民长期得实惠”机制的一个有效载体，是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。今年上半年来，主要做了以下几点工作：

1、做好所辖站点的设备维护、维修工作。

2、做好本站点设备的正常开、关机和节目的接收、播放工作。保证节目量和学习收看需要。

3、宣传好红星视频。重点培养一批示范村、示范户、示范项目。

4、努力做好所辖站点操作员的培训工作。

5、积极做好县远教和镇远教办中心安排的其他工作。1

在农村党员干部现代远程教育工作的实践中，从学到用有如下几点启示，现总结如下：

一、远程教育学习目标的制定把握“五性”

一是前瞻性。要根据大政方针和时代要求创造性地制定目标，拓宽远教面。二是先进性。如果学习目标缺乏先进性，不具有科技含量，就起不到激励作用；目标定得太高，脱离实际，就会使落实出现困难。三是可操作性。目标任务尽可能量化、细化，可操作性强。四是系统性。根据上级培训学习要求，将目标任务层层分解落实，横向到边，纵向到底。五是可变性。目标要顺应远教发展需要、群众学习需求，不断进行调整，完善，充实，使之更加科学，更加切合实际。

二、远程教育学用做到“三是”、“三延伸”

一是充分发挥大学生村官的指导作用。大学生村官，可以对站点操作员进行“一对一”的业务指导。除此以外，我们还鼓励外出打工人员进行节目推荐。二是注重培养学习、致富带头人。为了充分发挥广大党员干部的学习积极性，提高大家的学习效率，我们注重培养了一批学习、致富带头人、示范户。要求村级党员骨干、科技带头户率先垂范，成为远程教育的“行家里手”、“学习的旗帜”，对村干部来说，要求成为其他党员群众学习的表率，既能自己学好用活，又能指导党员群众学；对广大党员来说，要求树立出一批身边的典型和榜样，成为引导广大党员群众学习的排头兵。三是建立一支专业的教师队伍、专家服务团，提高教学水平。

“三延伸”即：一是做到党员远教向精神文明建设和群众文化生活方向延伸；二是党员远教向农村种、养、加经济大户延伸；三是党员远教向广大入党积极分子、迫切要求致富的青年农民延伸。通过“三延伸”的做法，进一步提高了党员远程教育工作的辐射面。

三、深化远程教育工作应必须做到“四个”结合 首先与新农村建设结合。农村党员干部现代远程教育,要紧紧围绕全面建设社会主义新农村、全面建设小康社会这一目标,通过对广大农村党员干部进行政治理论、经济、法律、管理、科技知识和致富能力的培训,提高农村党员干部的综合素质,促进农村信息化,带动农业产业化,加快农业产业结构调整,引导农村富余劳动力转移,增加农民收入,加快农村全面建设的步伐。

其次与“优生优育教育”活动相结合。要充分利用农村党员干部现代远程教育这个新的载体,开展好农村计划

生育教育宣传工作,进一步改善党员、群众的生育观念,进一步促进农村计生工作。

第三与农村基层组织建设结合。加强农村基层组织建设,是党的建设的重要任务。要把农村党员干部现代远程教育这种新形式、新载体运用到农村基层组织建设中去,通过教育手段的信息化、现代化,做到形式和内容的有机结合,增强创建活动的时效性和实效性。当前,我镇主要把农村党员干部现代远程教育与“三级联创”、“示范村建设”、“五好党支部建设”等有机地结合起来。

第四与农村精神文明创建活动结合。农村精神文明建设涉及的内容十分丰富,农民在精神文明创建活动中的信息需求量非常大,对创建形式的多样化要求也十分迫切。农村党员干部现代远程教育能够实现异地同步的图像、声音以及教学双方的交流互动,具有资源丰富、方式灵活、成本经济等显著特点,十分有利于群众精神文明创建活动的开展。进行农村精神文明建设,应该是农村党员干部现代远程教育的重要内容之一。

第三篇：城关镇2011年现代远程教育教学计划

城关镇2011年现代远程教育教学计划

一、教学指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照党的十七届三中、四中、五中全会精神的要求，紧紧围绕农村改革发展稳定大局，着眼于全面提高农村党员干部队伍的思想素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，大规模开展农村党员干部的教育培训，不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为在试点地区农村实现全面建设小康社会的目标提供强有力的组织保证和人才支持。

二、教学主要内容

1、政治理论：是关于“三个代表”重要思想，党十六大精神，我国的国家制度，农村基层党组织建设，我国农村的村民自治制度等。

2、政策法规：通过具体事例的介绍，来阐述发展农业农村经济和社会事业的政策，我国的法律制度，农村基本法律制度。

3、市场经济知识：通过讲座的形式来阐述商品和商品经济基本知识，社会主义初级阶段市场经济的基本经济制度，农业、农村和农民的问题发展农村经济的战略选择。

4、农村经营管理知识：也是通过讲座形式来阐述农村土地承包管理，农民负担监督管理，农村集体资产和财务管理等内容。

5、农村先进适用技术：利用播放短篇知识介绍来说明作物生产技术、林业生产技术、畜禽养殖技术、水产养殖、农村劳动力转移就业技能等。

6、市场信息：主要介绍市场基本知识，农产品市场预警信息，农业生产投入品市场行情，农产品质量与市场准入等。

7、科普知识：此板用于介绍基本科学常识、科学技术与社会发展。

8、农村卫生：通过对农村常见问题介绍来阐述，食物与营养、妇幼保健及计划生育、安全卫生水与农村环境卫生，常见病的预防知识，意外伤害与急救常识，中医知识。

9、文化体育：此板块重要介绍我国传统文化、民族文化、群众体育竞技体育等。

10、典型经验：通过实例的播放来阐述农村政治文明和精神文明建设的典型，农村全面建设小康社会示范性工作典型，发展农业生产和农村经济的典型。

三、教学步骤

第一步，定期对村管理员进行培训：

1、在镇政府三楼会议室组织各村远程教育管理员进行现场操作，要求初步掌握宽带电视的接收、储存、播放三个环节，同时面对面讲解一些在接收、储存、播放中遇到问题和处理方法，以及远程教育设备的管理制度等内容。

2、对村管理员调整以及出现的个别问题，组织青年志愿者去解决并单独进行培训，要求村干部人人能掌握，单独培训每村不少于三天，直到理解掌握为止。

3、对各村出现的共性问题，在对村管理员进行集中培训、集体讲解与示范培训，采取讨论提问等形式进一步加深印象。

第二步，组织党员、干部、群众集中学习：

1、利用公开栏、广播等做好节目预告。

2、认真组织党员干部群众收看学习，各站点每月集中学习不少于2次，并做好考勤登记。

3、组织讨论，征求建议，探索经验，做好反馈。

四、教学要求

各站点负责人要履行职责，切实抓好现代远程教育的教学，各站点管理员要不断提高自身素质和业务水平，认真开展好培训工作。镇农组办和远程办不定期到各村检查接收与观看情况、教学记录情况，把远程教育开展情况列入农组考评细则，每季度进行一次通报。

第四篇：远程教育的特色

远程教育的特色

资源利用最大化

各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

教学形式修改化

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

远程教育的形式较多，比如：环球职业网校，游学网，101网校，北京四中网校，黄冈网校，新华网校、华图网校、新东方网校、中华会计网校、东奥会计在线等是针对在校学生，上网人员进行技术学习，而一些会计网则是代替课堂教育。

第五篇：城关镇中学教学管理特色工作汇报

南乐县城关镇中学 教学管理特色工作总结

教学管理工作是学校的生命线。为抓好学校教学常规管理，上质量、创特色、求发展，切实提高课堂教学的效率促进教育教学工作的持续发展，实现教学管理过程的规范性、科学性、和创新性，南乐县城关镇中学在教学管理特色之路上一直摸索、实践。

一、树立“学校有特色、教师有信念、学生有进步”宗旨意识，规范无缝隙管理机制

城关中学位于县城西街小康村内，现有24个教学班，在校学生1700名，教职工120余名。几年来学校加强内部管理，全力推进新课程改革，努力打造自己的办学特色，以提升广大教师专业化水准为途径，以提高课堂效率为抓手，采取了一系列行之有效的措施，开展了丰富多彩的教学活动，促进了师生素质的整体提升，实现了教学工作的新跨越。经过多年的探索和实践，城关镇中学逐渐寻找到一条“以质量提升为支撑点，以内涵发展为着力点，以特色提炼为生长点”发展路径，全校教职员工树立一个宗旨意识：“学校有特色、教师有信念、学生有进步”。

在教学管理特色上，逐步形成团队管理文化。城关镇中学坚持科学的办学理念，全面落实“学校领导、处室协调与年级负责、班级管理、教师参与、学生自主”的五级管理模式。学校成立了由校长王同 明担任组长，分管校长牵头，教务处、政教处、电教中心、总务处等处室主任成学校教学工作研究领导小组。打铁先要自身硬，为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行，学校领导走上教学一线突出教学工作的中心位置。以王同明校长为中心的校委会成员带头担课、杨向宁、董殿习、屈志宇、冯钦等副校长都深入到一线教学，担任七至九年级的数学等课程。同时要教师坚持每学期听课不少于20节，中层以上干部首先坚持每学期听３０节，并且实行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，要教师认真备课，领导班子成员无论行政工作多忙，首先坚持都要认真备课，备足课，备好课。

学校教学工作分为两个部分：教学管理和教学研究。教务处设主任一名（崔灿），副主任四名负责教学管理，设语文、数学等六个教研组，教研组长（申霞云、赵雪、马红霞等）负责教学研究。六至九各年级各明确一名教务处副主任（韩志兵、李慧利、李晓辉）主抓教学管理工作，负责监督、管理、评价本年级教师的备、讲、批、辅等工作，组织各种学业评估（包括常规周清）。学生和班级管理由一名副主任（谷会庆）负责。将教学管理跟班级管理、学生管理归到一个处室，也是学校今年的尝试。教研组分年级设学科组长。负责学校各年级教学研究。加强基层教学研究力量。

通过几年的工作实践，这种管理机制运行以来效果明显，实现了学校无缝隙管理，既有分工又注重合作，配合默契，管理深入，对教师评价准确，极大地提高了教师工作积极性。

二、服务两个主体——教师和学生

做好学校教学管理工作其本质就是为师生服务。教师和学生是学校的两大生命主体。两者的成长和进步是学校内涵发展的载体、是实现学校特色形成的促进者、是学校质量提升的关键，更是实现城关镇教育民生“最大公约数”的造就者。因此，学校的教学管理工作紧紧围绕学校的发展目标，服务教师和学生两大主体，做好常规工作。

（一）、以课堂教学为主阵地，抓好校本研修

教育兴衰，系于教师，一所学校质量的高低主要取决于教师的素养。学校历来重视教师的培训工作。采用“请进来，走出去”“同读共写”等方式进行研究、交流、提高，使得课堂改革能够得到相应的专业引领，“请进来”——先后邀请了市教研室，电教馆、市四中、县教研室等单位的教育专家，如苏东升、刘东学、朱群霞、和韩进士主任等，到校作专题报告、指导教学工作，对现代电教手段的利用、三段式开放性教学模式的特点、高效课堂的打造、创新教案的书写等进行针对性的培训指导，并就课改实验中暴露出的一些问题、存在的困惑与教师们进行面对面的对话。通过“专家引领、自我反思、同伴互助”，教师课堂研究的积极性和专业素质得到明显的提高。

“走出去”——省、市、县组织的每一次教师培训，坚持准时足员、超员参加。而且学校自己先后派教师前往北京、郑州、新乡、濮阳进行学习和交流。今年五月份学校有计划的安排语、数、外教师，参加濮阳四中的教研活动，尤其是去年年10初学校派全体教师分两 批，前往杜郎口进行新课程改革第二次考察和学习。今年10又派十几人去永威学校参观学习，回来后我们立即召开了学习交流会，教改的积极性得到进一步提高。

积极搭建舞台，以展示促教师专业素质发展，以展示提高教师学习研究的积极性主动性，是城关镇中学培养学习型教师的坚持的理念。通过展示分享优秀的教师成果和快乐；为青年教师提供了锻炼机会，提高了工作懈怠教师的学习、进步的积极性。如周一的全体学生例会，教师代表发言；周五下午的教师业务例会，教师教学管理心得体会、经验介绍等。

（二）、“三自”管理模式的打造，“四清”常规教学的深入

1、“自我管理、自我教育、自主学习”的三自教育的提出，是创建学校学生教育特色的重要抓手。

自我管理是成功的基础，自我教育是成功的保证，自主学习是成功的升华。自我教育，是思想道德教育的基础工程。通过学生自我反省，教会学生做人的准则，即学生中开展一系列主题思想教育活动、实践教育活动，如利用班会、黑板报、广播、演讲比赛等形式提高自我教育的意识。“自我管理”即学校充分发挥学生会干部的作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己管理自己，在管理中增长才干，提高自身素质。例如：学校对学生进行“文明、纪律、安全、卫生、文体、公寓、餐厅”等方面的管理，都是通过学生干部落实执行。一方面锻炼了学生以后工作的“执行力”，另一方面提高了学生的综合素质。自主学习已是有进取心，善于自己对自己提出要求，激励自己，有一种奋发图强、战斗不息的精神。自主学习是在对自己有了正确的认识的基础上，有目的、有打算、自己积极提出来的要求，“三自教育”就是引导学生自我管理、自主教育、自主学习，把自主权还给学生，把学习时间还给学生、把学习主动权还给学生、把思考空间还学生，把参与过程还给学生。为减轻教师负担、提高学生“三自”管理能力，自2011年学校尝试每天晨读和中午小自习，教师不进班，学生干部负责布置、监督、检查。每天的学习内容、目标、任务，由任课教师安排给学习委员，上课前书写到黑板上，各班分成6—8个学习小组，组长检查小组成员，学习委员检查小组长。检查结果报告任课教师，学习委员的学习情况由任课教师负责，当“读什么”、“如何检查”真正落实到位后，即使教师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。这样做的结果，是教师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培养了他们良好的学习习惯。实施一年来学生自主学习、自我管理能力明显提高。

2、“四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。所谓“堂堂清”，就是要每一个学生在课堂上都能像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆运用所学的知识，当堂能独立完成作业，力求不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，作业做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。“月月清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，形成知识体系 和能力。“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关。“四清”面对的是全体学生，不是一部分学生，“四清”的重点是后进生，“四清”管理等于给学生的学习建了四道防线，通过这四道防线，让优秀生越学越好，让后进生能逐步赶上来，直至消失差生。

堂堂清、日日清是周周清的基础和前提。学校从上学期开始坚持周周清考试和月月清（月考），其中周周清考试内容主要是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、《基础训练》上的习题。这些内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里突出“熟”、“准”、“活”三个字，熟能生巧，巧能生华，准确无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。

为切实减轻教师的工作压力，并贯彻三自管理的精神，学校制订了教师监控、学生操作的具体措施，教师只需在周清前的试卷命题和周清后的反馈总结阶段作出相应工作即可，让学生于周清流程中监场、批改、汇总，体验自主管理的能动性，激发起管理意识。

总之，通过实践，我们充分意识到有特色的教学管理有一个不断发展和优化的过程。抓特色教学管理不是目的，而是手段，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。