达芬奇的故事

第一篇：达芬奇的故事

列奥纳多·达芬奇（1452-1519）意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧的象征。生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱，引得在场的人赞叹不已。《最后的晚餐》是世界最着名的宗教画，《蒙娜丽莎》则为世界上最着名，最伟大的肖像画。这两件誉满全球的作品使达？芬奇的名字永垂青史。达？芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。”

达芬奇的家庭非常富有，幼时的达是在良好的知识环境下健康成长起来的。到了来该入学的年龄，父亲把他送入学校进行系统的教育，达芬奇聪颖好学，对任何事都很感兴趣，从不以老师讲授的课程为满足，尤其对数学有浓厚的兴趣，常常提出一些疑难问题，使老师瞠目结舌，十分窘迫，在音乐方面，达芬奇善吹笛子，能创作，不仅作词，还会作曲，又有一副好嗓子，能自弹自唱，在为米兰公爵演奏竖琴时，还自制乐器，表演完全超出了其他乐师，一时轰动米兰。

达芬奇体格健壮，爱好各种体育活动，善训马，曾力挽狂奔之马。在辩论中，能使最强的对手甘拜下风，他左右手均能书写作画，他的许多手稿都是左手自右而反写出来的，后人只有借助镜子反射出来才能辨认。

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第二篇：达芬奇的故事600字

列奥纳多·达·芬奇(Leonardo da Vinci，儒略历1452年4月15日-1519年5月2日)，[1-3]意大利文艺复兴时期著名艺术家、工程师、科学家。他在绘画、雕塑、建筑、科学、音乐、数学、工程、文学、解剖学、地质学、天文学、植物学、古生物学和制图学等领域都有极高的造诣和成就。[1] [4] 与米开朗基罗、拉斐尔一起被称为“文艺复兴三杰”。被广泛认为是世界有史以来最伟大的画家之一，对后世艺术发展影响深远。[2]许多历史学家和学者仍将达芬奇视为“ 环球天才 ”或“文艺复兴时期的人”的典范，“ 天才的好奇心”和“极富创造力的想象力”，下面是小编为大家带来的达芬奇的故事，希望你喜欢。

达芬奇的故事1

终于达芬奇结束了十年的学徒生活。强烈的求知欲望驱使他对几何，物理，化学，天文，生物学都产生了浓厚的兴趣，他白天在野外观察日升，晚上在灯下埋头读书学习。一次达芬奇为了了解人体，特意买下一具尸体在地下室微弱的灯光下，他一边解剖一边做笔记。1495年，达芬奇为米兰的一个修道院制作壁画，《最后的晚餐》。这是取材于《圣经》的一个故事。画面讲述的是耶稣在餐桌上对他的12个门徒说，你们中间有一个人出卖了我。话音刚落，全场震惊。餐桌上坐着的12个门徒，有的大惊失色，有的义愤填膺，有的感到绝望，有的则想为自己申辩，只有一个门徒神情紧张，身体后仰，右手紧握着钱袋，他就是收受统治者30块银币后将耶稣出卖的叛徒犹大。再犹大的背后是黑暗的阴影，而在耶稣的背后却是开启的窗户，一片阳光照射进来。犹大的卑劣形象与耶稣的庄严肃穆泰然自若的神情形成了强烈的对比。达芬奇对邪恶的憎恨和对真理的赞美在这一幅名画中表达的淋漓尽致。

创作最后的晚餐的过程中达芬奇通常在拂晓时分就爬上脚手架在墙壁上辛勤的作画，直到暮色降临，才停止一天的工作，他的绘画速度很慢。常常要对前一天画好的部分不断的进行修改。为了寻找可供参考的模特，他有时几天不能动手。修道院副院长以为他工作偷懒，便去向米兰大公告状。当大公找达芬奇论话时，他回答说，这幅画还有两个头像没有画好，一个是耶稣，很难从人间找到这样神圣的仪容来做模特。另一个就是犹大，他的叛徒嘴脸很难表现，如果副院长催得太急的话，我只好照他那副尊容来画了，大公听了哈哈大笑，并没有责备他，就这样这幅画整整花了四年才最终完成，现在这幅画还在那家修道院的墙上。

达芬奇的故事2

达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇(意大利文原名：Leonardo di ser Piero daVinci)，(1452年4月15日公—1519年5月2日)，意大利著名画家、科学家，与拉斐尔、米开朗基罗并称意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期的代表之一。他学识渊博、多才多艺，是发明家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他全部的科研成果保存在他的手稿中，大约有15000多页，爱因斯坦认为，达·芬奇的科研成果如果在当时就发表的话，科技可以提前半个世纪。

达·芬奇少年时显露出艺术天赋，15岁左右到佛罗伦萨拜师学艺，成长为具有科学素养的画家、雕刻家，并成为军事工程师和建筑师,1482年应聘到米兰后毕业于意大利理工学院成为意大利著名建筑师、画师，在贵族宫廷中进行创作和研究活动，1513年起漂泊于罗马和佛罗伦萨等地。1516年侨居法国，小行星3000被命名为“列奥纳多”。最著名的作品是《蒙娜丽莎》现在是巴黎的卢浮宫的三件镇馆之宝之一。达·芬奇从小就表现出了绘画天赋5261，他画的小动物惟妙惟肖。于是父4102亲就把他送1653到好友，著名画家和雕塑家韦罗基奥的作坊当学徒。达·芬奇画蛋(11张)达·芬奇来到作坊以后，老师韦罗基奥就拿来一个鸡蛋让他画。达·芬奇很快就画了几张，可是老师让他继续画，一连几天都是如此。达·芬奇终于不耐烦了，认为老师小瞧了他，让他画这么简单的鸡蛋。老师看出了他的心思，意味深长地说：“这个蛋可不简单，世上没有两个完全相同的蛋，即使是同一个蛋，由于观察角度不同，光线不同，它的形状也不一样啊。”达·芬奇恍然大悟，原来老师是为了培养他观察事物和把握形象的能力呀!从此以后，他废寝忘食地训练绘画基本功，学习各类艺术与科学知识，为他以后在绘画和其它方面取得卓著的成就，打下了坚实的基础。

达芬奇的故事3

在法国巴黎罗浮宫博物馆里经常有成群的人簇拥着观看一幅少妇的肖像画。她那优美端庄，发自内心的微笑，猛然看去给人一种柔和和温馨的感觉。当你一看再看，走进画像仔细瞧时，又觉得他的微笑是那样的神秘和深邃。长期来这幅肖像画一直以一种不可思议的力量抓住了观众的心，使人浮想联翩。她就是文艺复兴时期的著名画家达芬奇的杰作蒙娜丽莎。

1452年达芬奇出生在意大利佛罗伦萨附近的一个小镇上。达芬奇的父亲是当地有名的律师。优越的家庭环境使达芬奇从小接受了良好的教育。达芬奇勤奋好学善于思考。父亲希望他成为一个学识渊博的律师，但是达芬奇特别爱好绘画，时常到街上去写生，邻居们都称赞他是小画家。14岁那一年，全家来到了佛罗伦萨。在达芬奇的一再央求下，父亲把他送到一个艺术工厂去学艺。他的老师就是这个艺术工厂的著名画家和雕塑家韦罗基奥。起初，老师只让他学画鸡蛋。达芬奇按照要求每天对着鸡蛋画，画了一天又一天，他有些不耐烦了。他问老师为什么老是画鸡蛋呢?韦罗基奥告诉他画蛋可不简单呐，1000个鸡蛋中没有两个形状完全相同。即使是同一个鸡蛋，如果变换一个角度或者照射的光线不同，它的形状也不同了，这是绘画的基本功。这可以训练手和笔让他们熟练的服从大脑的指挥，达芬奇豁然开朗，从此他刻苦练习绘画的基本功，绘画技巧突飞猛进。

不久，韦罗基奥接受市政厅的委托要完成一幅基督受洗的油画，再画两个天使时，他对天使的造型犹豫不决，这时达芬奇走了上来要求试一下，结果他把画面上的天使画的充满了灵性。作品拿出去展出时人们一致认为这是韦罗基奥画过的最好的人物肖像，韦罗基奥非常惭愧，据说从此以后，韦罗基奥放弃绘画只是专心的搞他的雕塑了。

达芬奇的故事4

你永远不能够想到用更全面、更准确的词汇来形容达芬奇的成就。用“百科全书式的天才”吗?这是用来形容亚里士多德的。但是他和亚里士多德的区别是，亚里士多德是千古一帝亚历山大的老师，身边永远不乏一支为数几百人的团队为其服务，收集材料，而达芬奇凭借的几乎完全是一人之力。文艺复兴时的著名传记作家瓦萨里这样形容达芬奇：“上天有时将美丽、优雅、才能赋予一人之身，令他的所做所为无不超群绝伦，显出他的天才来自于上苍而非人间之力。莱昂纳多正是如此。他的优雅与优美无与伦比，他的才智之高可使一切难题迎刃而解。”

这是莱奥纳多达芬奇的故事，他是史上最伟大的艺术家之一，五百年前他展开了一赵追求真相的旅程：我要做没人敢做的事情，我要打破既定的思考模式，勇于创新，他创造了美得令人屏息的作品，包括名满全球的“蒙娜丽莎的微笑”，但同时他也设计了让天下苍生哀鸿遍野的战争机器，设计了让人类在海底漫步的设备，并在人类征服青天四百多年前，设计了飞行器，但数百年来，他的远见被束之高阁，被视为不值一提的荒谬奇想，从来没被付诸现实，直到现在才被挖掘，并有史以来头一遭建造并测试他的惊人发明，实现他的美梦。

达芬奇1452年出生于意大利村庄文西近邻，他是个私生子，而这对他的一生产生了极深远的影响，身为非婚生子的他不准研读希腊文和拉丁文，而当时的书籍全都用这两种文字撰写，但他将这种阻力化为动力，达芬奇对希腊罗马的文献不屑一顾，对希腊罗马的哲学思考所知不多，他宣称只有透过观察才能得到真理，并表示对希腊罗马有些理论推演错的离谱。不如以全新的角度来观察事物，所以他才会被人称为史上现代思考之父，他没受过正规的教育，还产生了另一种副作用，他是个左撇子，终其一生没有纠正此一习性，所以写了一手令人誉解的反字，他日后的神秘也由此可见一斑，达芬奇小时候在文西村四处玩耍，大自然让他兴味盎然，颌日埋首检视研究自然界的万事万物，水的流动、植物的生长周期，生物的行为都让他大为着迷，最让他沉迷的是飞行，他终其一生研究鸟类，并描绘飞行中的鸟类，并且开始建立空气动力学的原则，他对鸟类的痴迷引发了他建造飞行器的热望，我们借他的手稿窥见了他的内心世界，他的图搞与手稿流传至今有五千多页，其中有些集结成册，价值百亿

达芬奇的故事5

他发狂似的研究，他请教了铜匠、钟匠和制造大炮的工匠，因为在米兰只有这些人知道如何大规模浇灌熔化金属，此计划完全吻合了达芬奇的野心，因为这是一项巨大的土木工程，而且主题是一向令他大为痴迷的马，他思索着要如何将铜马铸得栩栩如生，他在笔记中不厌其烦的记载着研究野马和公爵马厮中的马的成果，达芬奇终于做成实物大小的粘土模型，被当代称为奇迹，但却一直没有铸成铜马。达芬奇不断书写着他对暴力的痛恨，但他笔记中却又极尽巧思又令人不寒而栗的战争机器设计，他也曾在他的笔记中描述人类自相残虐的行为，若阁下认为破坏自然的杰作是罪大恶极，那么杀人更是十恶不赦，但他却设计了这种专门用来砍断人们的腿的巨大镰刀，也许其中最让人啧啧称奇的是一款酷似坦克前身的设计，坦克一直到达芬奇死后四百年的一个世界大战才正式问世。大自然一向是达芬奇灵感来自的地方，而这辆坦克也不例外，而完成的坦克看似一只有轮子的乌龟，这辆坦克的火力也很惊人，达芬奇在坦克上装了20门大炮，所以它近距离的杀伤力惊人。

1495年达芬奇在佛萨手下已经工作了十三年，虽然达芬奇向来做事虎头蛇尾，但佛萨公爵决定托付他一项重任，他要达芬奇在对圣玛丽亚修道院绘制耶稣殉道前的“最后晚餐”，这个题材向来是画家的最爱，但达芬奇采取别出心裁的做法，他打算描绘出耶稣对门徒说“你们之中有一人即将背叛我”时的反应，这个点子极富企图心，虽然达芬奇对创作此有有此远见但却缺乏绘制壁画的实际经验，这个过程非常复杂，首先得花上好几个星期上数层石膏，最后一层就是所谓的湿面也就是画家作画的那一层，一般的作法是将预先画好的草图描在潮湿的石膏上，达芬奇向来有半途而废的恶习，但他找到了解决之道，他决定不要用正规手法作画，他发明了一种就算干了仍然可以继续作画的石膏，这让他可以好整以暇，不过公爵坚持要定期听取进度报告，达芬奇每周作画两三天，每天对着壁画端祥思索，其实达芬奇并没有闲着，他在街头素描，寻找适合12门徒的脸孔及姿态，一个人绞着手指，一个人摊开双手，另一个人对朋友蹙眉，整整一年来，他每天早上和中午都到大街小巷寻找一张可以传达犹大邪恶意图的脸孔，“最后的晚班”花了一年才完成，期间达芬奇不断要求鲁多维克支付逾期未支付的薪水，他最后还是找到了他心目中的犹大。

1498年初“最后的晚餐”终于完成了。达芬奇为了争取琢磨思考的时间而发展出在干石膏上作画的技巧，却差点让他的传世之作毁于一旦，一幅画完工后几年，颜料下层出现了几乎无法察觉的裂痕，下层石膏的湿气升高开始破坏这幅画，后人曾多次尝试修复这幅画，有些尝试甚至弊多于利，但是原作的震撼力并未完全消失，这幅画此时观看，像是一个衣着华丽却骨肉无存的鬼魂。1498年数以千计的法国军队在边境集结准备入侵米兰，至于那匹栩栩如生的铜马，佛萨为铸铜马预留的六吨青铜被拿来制成大炮，而曾经备受众人赞叹的黏土模型被法军拿来打靶，几个月后达芬奇逃离米兰，佛萨与他之后的金主相比较，简直像天使般无瑕，他和罗马的新任教皇水火不容，而一位向来厌恶鄙视他的敌手也威胁到他，全意大利最有名画家的宝座，这个敌手就是米开朗基罗。

达芬奇的故事5篇600字

第三篇：达芬奇求职信

达芬奇求职信1

尊崇的大公阁下：

来自佛罗伦萨的作战机械创造者达·芬奇，希望可以成为阁下的军事工程师，同时求见阁下，以便面陈秘密：

一、我能建造巩固、笨重又耐用的桥梁，可用来野内行军。这种桥梁的装卸十分方便。我也能毁坏敌军的桥梁。

二、我能制造出围攻城池的云梯和其他相似设备。

三、我能制造一种易于搬运的大炮，可用来投射小石块，犹如下冰雹普通，可以给敌军形成严重损失和混乱。

四、我能制造出装有大炮的铁甲车，可用来突破敌军密集的队伍，为我军的防御开拓路途。

五、我能设计出各种地道，无论是直的`还是弯的，必要时还可以设计出在河流上面挖地道的办法。

六、假使您要在海上作战，我能设计出多种适合防御的兵船，这些兵船的防护力很好，可以抵挡敌军的炮火攻击。

此外，我还擅长建造其他民用设备，同时擅长绘画和雕塑。假如有人以为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点停止实验。

向阁下问安！

达·芬奇

米兰大公收到此信后不久，就召见了达·芬奇。在长久的面试后，正式聘用达·芬奇为军事工程师，待遇非常优厚。达·芬奇这封短短的求职信为何可以发生这样好的效果？剖析起来，不难发现，次要是他的求职信有以下两个优点：

首先，达·芬奇在给米兰大公的团体求职信外面，很自信地引见了本人的才能，而且很鲜明地通知大公本人可以为米兰带来的益处，专业点的就是可以给企业带来效益。很多时分会很疑惑的，如何写求职信呢？而我们从达·芬奇的求职信外面看到，他抓住了大公的需求。换句古代话，就是抓住了企业开展所需求的人才。

然后，他很成功地勾起米兰大公的兴味，确保投出的求职信有回音。大公首先对他引见本人感到极大兴味，但又疑心他能否真有这么本领。这样就是获得下一步面试的时机的关键。你就是要在众多的求职者当中特出本人，才有表现本人的时机。

达芬奇求职信2

1482年，时年31岁的达·芬奇离开故乡佛罗伦萨，来到米兰。他给当时米兰的最高统治者、米兰大公鲁多维柯斯弗查写了封求职信，希望谋得一个军事工程师的职位，这封求职信就是著名的《致米兰大公书》：

显贵的大公阁下：

我对那些冒充作战器械发明家的人所进行的试验作了观察和思考，发现他们发明的东西与平常使用的并无两样，故斗胆求见阁下，以便面陈机密，但对他人不抱任何成见。

一、我能建造轻便、坚固、搬运便利的桥梁，可用来追逐和击败敌军；也能建造坚固的桥梁，可以抵御敌军的炮火和进攻，这种桥梁装卸非常方便。我也能焚毁、破坏敌军的桥梁 。

二、在围攻城池之际，我能从战壕中切断水源，还能制造浮桥、云梯和其他类似设备。

三、一个地势太高或坚不可摧、因而无法用炮火轰击的据点，只要它的地基不是用石头筑的，我就能摧毁它。

四、我还能制造一种既轻便又易于搬运的大炮，可用来投射小石块，犹似下冰雹一般，其中喷出的烟雾会使敌军惊惶失措，因而遭受沉重损失，并造成巨大混乱。

五、我能在任何指定地点挖掘地道，无论是直的或弯的，不出半点声响，必要时可以在战壕和河流下面挖。

六、我能制造装有大炮的铁甲车，可用来冲破敌军最密集的队伍，从而打开一条向敌军步兵进攻的安全通道。

七、在必要情况下，我能建造既美观又实用的大炮、迫击炮和其他轻便军械，不同于通常所使用者。

八、不能使用大炮时，我能代之以弹弓、投石机、陷阱和其他效果显著的'器械，不同于通常所用者——总之，必要时我能提供不胜枚举的进攻和防御器械。

九、倘若在海上作战，我能建造多种极其适宜于进攻和防守的器械，也能制造可以抵御最重型火炮炮火的兵船以及各种火药和武器。

十、在太平年代，我能营造公共建筑和民用房屋，还能疏导水源，自信技术决不次于他人，而且保君满意。

此外，我还善于用大理石、黄铜或陶土雕塑；在绘画方面，我也决不逊色于当今任何一位画家。

我还愿意应承雕塑铜马的任务，它将为您已故的父亲和声名显赫的斯福乐尔扎家族增添不朽的光彩和永恒的荣誉。

如果有人认为上述任何一项办不到或不切实际的话，我愿随时在阁下花园里或您指定的其他任何地点实地试验。谨此无限谦恭之忱，向阁下候安。

达·芬奇

米兰大公收到此信后不久，就召见了达·芬奇。在短暂的“面试”后，正式聘用达·芬奇为军事工程师，且待遇十分优厚。

达·芬奇这封短短的“求职信”为何能够产生这样好的效果？分析起来，主要是他的求职信虽然文字不多，但却有不少“闪光点”，让“用人单位”眼前一亮，迅速决定对其进行“面试”并最终将其录用。

量身定做

作为文艺复兴的领军人物，达·芬奇不仅会画鸡蛋，其实，他是个多才多艺的人，在美术、音乐、数学、医学、哲学和其它领域都拥有卓越的才能。但在此信中他只是详细描述了自己在军事工程方面的技能。

常常见到一些同学，写一份简历，恨不得把自己从幼儿园到大学期间获得的所有奖项都写上来，唯恐述之不尽。其实大可不必如此。任一职位，都有这个职位必需的素质和要求，只要能够“对症下药”，完全可以“以一当十”，一下子抓住用人单位的“眼球”。

其实，用人单位对于简历的选择，与其说是“筛选”，还不如说是“扫描”——在大量简历面前，人力资源经理往往是几秒钟就会“看”一份简历，同学们把简历写成“繁历”，会把真正重要的信息淹没，反而让人看不清你的闪光点到底是什么，其做法正是费力不讨好。

投其所好

达·芬奇写这封“求职信”的时候，米兰大公当时的处境可谓强敌环伺，他要击败意大利的敌对城邦和消除来自北欧和西亚的威胁，就不能不大力发展军事制造业，因此急需这方面的人才。达·芬奇深切地了解他的需要，于是有针对性地设计了求职信。

近两年，就业形势不容乐观，全国上下齐喊“就业难”，殊不知，就业难，招人也容易不到哪去。很多人力资源经理们的心声便是：招到适合岗位的应届毕业生，真难！

在达·芬奇的这封求职信中，通过细致的介绍，他生动而含蓄地告诉米兰大公：“我清楚您的处境，我会帮助您打赢战争！”这种完全对自己口味，其所需正是己所长，想不脱颖而出都难！

了解到这一点，我们就会明白，那些对用人单位毫不了解，在简历中也毫不针对企业需要，甚至一份简历投遍所有企业所有岗位的同学有多么可笑。有一位广告学的同学小李，从上大学时起就对IBM公司情有独衷，并搜集到了一切能搜集到的关于IBM的资料。到了大三，对IBM已经了如指掌的他花两周专门针对IBM实习生岗位打造了一份简历，最终，虽然他所在的学校名不见经传，但是他却幸运地成为了IBM的实习生。

自信，有理由

那些只会在简历上写“给我一个支点，我就能翘起地球”“给我一个机会，还您无数可能”的同学，要自信，但一定要有理由。

我见过不少同学的简历（或求职信），可贵的是充满激情，可惜的是只有激情。其实，从某种程度上说，学校是属于精神的和理想的，社会是属于物质的和现实的，毕业生要从学校走向社会，就必须学会很快适应这种转变。

再具备激情的满篇空话，也难以拨动人力经理的心弦——作为要对老板负责的人力经理，他如果净招些眼高手低的人来，他的职位也不能长久。

在“求职信”中，达·芬奇一连使用了十个“我能”，一项一项，有条不紊地列举自己军事工程方面的才能，语气坚定，而且他敢于在信中声称：“如果有人认为上述任何一项办不到或不切实际的话，我愿随时在阁下花园里或您指定的其他任何地点实地试验。”

这是何等的自信！这份自信当然来自于对自己实力的清醒认识，而且显然也感染了见多识广的大公，既激起了他的求贤若渴之意，也引发了他的好奇之心。大公很可能会这样想：此人既然敢口出豪言，想来有些真才实学，给他个“面试”机会又何妨？

上面列举的是这封“求职信”三点值得同学们学习之处，其实，这只是“技巧”层面的东西，这些东西是很容易掌握和运用的。真正让达·芬奇拿到这份职位的，不是这些表面的技巧，而是他实在的能力——首先，他真的能够胜任这份工作，然后经过某些包装，才使得他更轻松地胜出。如果他没那份能力，一见到大公便被戳穿了西洋镜，米兰大公发现自己遇上了“达大忽悠”，一怒之下说不定达·芬奇小命都难保了。

达芬奇求职信3

显贵的大公阁下，我对那些冒充作战器械发明家的人所进行的试验作了观察和思考，发现他们发明的东西与平常使用的并无两样，故此斗胆求见阁下，以便面陈机密，但对他人不抱任何成见。

一、我能建造轻便、坚固、搬运便利的桥梁。可用来追逐和击败敌军；也能建造坚固的'桥梁，用以抵御敌军的炮火和进攻，这种桥梁装卸非常方便，我也能焚毁、破坏敌军的桥梁。

二、在围攻城池之际，我能从战壕中切断水源，还能制造浮桥、云梯和其他类似设备。

三、一个地势太高，或坚不可摧，因而无法用炮火轰击的据点，只要它的地基不是用石头筑的，我能摧毁它的每一个碉堡。

四、我还能制造一种既轻便又易于搬运的大炮，可用来投小石块，犹似下冰雹一般，其中喷出的烟雾会使敌军惊惶失措，因而遭受沉重损失，并造成巨大混乱。

五、我能在任何指定地点挖掘地道，无论是直的或弯的，不出半点声响，必要时可以在战壕和河流下面挖。

六、我能制造装有大炮的铁甲车，可用来冲破敌军最密集的队伍，从而打开一条向敌军步兵进攻的安全通道。

七、在必要情况下，我能建造既美观又实用的大炮、迫击炮和其他轻便军械，不同于通常所使用者。

八、不能使用大炮时，我能代之以弹弓、投石机、陷阱和其他效果显著的器械，不同于通常所用者——总之，必要时我能提供不胜枚举的进攻和防御器械。

九、倘若在海上作战，我能建造多种极其适宜于进攻和防守的器械，也能制造可以抵御最重型火炮炮火的兵船以及各种火药和武器。

十、在太平年代，我能营造公共建筑和民用房屋，还能疏导水源，自信技术决不次于他人，而且保君满意。

此外，我还善于用大理石、黄铜或陶土雕塑；在绘画方面，我也决不逊色于当今任何一位画家。

我还愿意应承雕塑铜马的任务，它将为您已故的父亲和声名显赫的斯福乐尔扎家族增添不朽的光彩和永恒的荣誉。

如果有人认为上述任何一项办不到或不切实际的话，我愿随时在阁下花园里或您指定的其他任何地点实地试验。谨此无限谦恭之忱，向阁下候安。

达·芬奇

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达芬奇求职信4

1482年，31岁的达·芬奇故乡佛罗伦萨，来到米兰。他给当时米兰的最高统治者、米兰大公鲁多维柯斯弗查写了封求职信，谋得一个军事工程师的职位。这封求职信就是著名的《致米兰大公书》——尊敬的大公阁下：

来自佛罗伦萨的作战机械发明者达·芬奇，希望成为阁下的军事工程师，同时求见阁下，以便面陈机密：

一、我能建造坚固、轻便又耐用的桥梁，可用来野外行军。这种桥梁的装卸非常方便。我也能破坏敌军的桥梁。

二、我能制造出围攻城池的云梯和其他类似设备。

三、我能制造一种易于搬运的大炮。可用来投射小石块，犹如下冰雹一般，可以给敌军造成重大损失和混乱。

四、我能制造出装有大炮的铁甲车，可用来冲破敌军密集的队伍，为我军的进攻开辟道路。

五、我能设计出各种地道，无论是直的还是弯的，必要时还可以设计出在河流下面挖地道的。

六、倘若您要在海上作战，我能设计出多种适宜进攻的兵船，这些兵船的防护力很好，能够抵御敌军的炮火攻击。

此外，我还擅长建造其他民用设施，同时擅长绘画和雕塑。

有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。

向阁下问安!

达·芬奇

米兰大公收到此信后不久，就召见了达·芬奇。在短暂的面试后，正式聘用达·芬奇为军事工程师，待遇十分优厚。

达·芬奇这封短短的求职信为何能够产生这样好的效果?分析起来，不难发现，主要是他的求职信有以下两个优点：

一、针对对方需要。

米兰大公当时的处境可谓强敌环伺，他要击败意大利的敌对城邦和消除来自北欧和西亚的威胁，就不能不大力发展军事制造业，因此急需这方面的。达·芬奇深切地了解他的需要，于是有针对性地设计了求职信。

达·芬奇是个多才多艺的人，在绘画、歌唱、医学、和其他领域都卓越的才能，但在这封求职信中，他只详细描述了向达·芬奇学写求职信在军事工程方面的技能。通过这些细致的'介绍，他生动而含蓄地米兰大公：“我清楚您的处境，我会您打赢战争!”而对自己的其他，达·芬奇则在信中一笔带过。

这封详略得当、针对性很强的求职信，无疑给米兰大公留下了深刻印象，信中所述的种种军事技能，对于他来说，也堪称雪中送炭，因此他毫不犹豫地给了达·芬奇面试的。

二、语气充满自信。

在求职信中，达·芬奇一连使用了六个“我能”，一项一项，有条不紊地列举自己军事工程方面的才能，语气坚定，而且他敢于在信中声称：“如果有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。”这是何等的自信!这份自信当然来自于对自己实力的清醒认识，而且显然也感染了见多识广的大公，既激起了他的求贤若渴之意，也引发了他的好奇之心。大公很可能会这样想：此人既然敢口出豪言，想来有些真才实学，给他个面试机会又何妨?

达芬奇求职信5

1482年，31岁的达·芬奇离开故乡佛罗伦萨，来到米兰。他给当时米兰的最高统治者、米兰大公鲁多维柯斯弗查写了封求职信，希望谋得一个军事工程师的职位。这封求职信就是著名的《致米兰大公书》——

尊敬的大公阁下：

来自佛罗伦萨的作战机械发明者达·芬奇，希望可以成为阁下的军事工程师，同时求见阁下，以便面陈机密：

一、我能建造坚固、轻便又耐用的桥梁，可用来野外行军。这种桥梁的装卸非常方便。我也能破坏敌军的桥梁。

二、我能制造出围攻城池的云梯和其他类似设备。

三、我能制造一种易于搬运的大炮，可用来投射小石块，犹如下冰雹一般，可以给敌军造成重大损失和混乱。

四、我能制造出装有大炮的铁甲车，可用来冲破敌军密集的队伍，为我军的进攻开辟道路。

五、我能设计出各种地道，无论是直的还是弯的，必要时还可以设计出在河流下面挖地道的方法。

六、倘若您要在海上作战，我能设计出多种适宜进攻的兵船，这些兵船的防护力很好，能够抵御敌军的炮火攻击。

此外，我还擅长建造其他民用设施，同时擅长绘画和雕塑。

如果有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。

向阁下问安!

达·芬奇

米兰大公收到此信后不久，就召见了达·芬奇。在短暂的面试后，正式聘用达·芬奇为军事工程师，待遇十分优厚。

达·芬奇这封短短的求职信为何能够产生这样好的效果?分析起来，不难发现，主要是他的求职信有以下两个优点：

一、针对对方需要。

米兰大公当时的处境可谓强敌环伺，他要击败意大利的敌对城邦和消除来自北欧和西亚的威胁，就不能不大力发展军事制造业，因此急需这方面的人才网">人才。达·芬奇深切地了解他的'需要，于是有针对性地设计了求职信。

达·芬奇是个多才多艺的人，在绘画、歌唱、医学、哲学和其他领域都拥有卓越的才能，但在这封求职信中，他只详细描述了自己向达·芬奇学写求职信在军事工程方面的技能。通过这些细致的介绍，他生动而含蓄地告诉米兰大公：“我清楚您的处境，我会帮助您打赢战争!”而对自己的其他能力，达·芬奇则在信中一笔带过。

这封详略得当、针对性很强的求职信，无疑给米兰大公留下了深刻印象，信中所述的种种军事技能，对于他来说，也堪称雪中送炭，因此他毫不犹豫地给了达·芬奇面试的机会。

二、语气充满自信。

在求职信中，达·芬奇一连使用了六个“我能”，一项一项，有条不紊地列举自己军事工程方面的才能，语气坚定，而且他敢于在信中声称：“如果有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。”这是何等的自信!这份自信当然来自于对自己实力的清醒认识，而且显然也感染了见多识广的大公，既激起了他的求贤若渴之意，也引发了他的好奇之心。大公很可能会这样想：此人既然敢口出豪言，想来有些真才实学，给他个面试机会又何妨?

达芬奇求职信6

1482年，31岁的达·芬奇离开故乡佛罗伦萨，来到米兰。他给当时米兰的最高统治者米兰大公鲁多维柯斯弗查写了封求职信，希望谋得一个军事工程师的职位。这封求职信就是著名的《致米兰大公书》。

尊敬的大公阁下：

来自佛罗伦萨的作战机械发明者达·芬奇，希望可以成为阁下的军事工程师，同时求见阁下，以便面陈机密：

一、我能建造坚固、轻便又耐用的桥梁，可用来野外行军。这种桥梁的装卸非常方便。我也能破坏敌军的桥梁。

二、我能制造出围攻城池的云梯和其他类似设备。

三、我能制造一种易于搬运的大炮。可用来投射小石块，犹如下冰雹一般，可以给敌军造成重大损失和混乱。

四、我能制造出装有大炮的铁甲车，可用来冲破敌军密集的队伍，为我军的进攻开辟道路。

五、我能设计出各种地道，无论是直的还是弯的，必要时还可以设计出在河流下面挖地道的方法。

六、倘若您要在海上作战，我能设计出多种适宜进攻的兵船，这些兵船的防护力很好，能够抵御敌军的炮火攻击。

新编现代实用文写作教程

此外，我还擅长建造其他民用设施，同时擅长绘画和雕塑。如果有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。

向阁下问安！

达·芬奇

评析：米兰大公收到此信后即刻召见了达·芬奇。在短暂的面试后，正式聘用他为军事工程师，待遇十分优厚。达·芬奇这封短短的求职信为何能够产生这样好的效果？我想主要有两个优点。

第一，有针对性。米兰大公当时的处境可谓强敌环伺，他要击败意大利的敌对城邦和消除来自北欧和西亚的'威胁，就不能不大力发展军事制造业，因此急需这方面的人才。达·芬奇深切地了解他的需要，于是有针对性地设计了求职信。虽然他多才多艺，但是对于其它才能他只是一笔带过，而重点突出了自己军事工程方面的技能。这给大公留下了深刻的印象。

第二，充满自信。在求职信中，达·芬奇一连使用了六个“我能”，一项一项，有条不紊地列举自己军事工程方面的才能，语气坚定，而且他敢于接受检验。这份自信既激起了大公的求贤若渴之意，也引发了他的好奇之心。

第四篇：《达芬奇密码》

《达芬奇密码》读后感

我拜读了丹·布朗所著的《达芬奇密码》。不得不说这是我看过的最好的书之一。这本书比一般的推理小说出色的地方就在于它不仅仅充满了神秘与待解的谜语，书中更是充满了天文,宗教,音乐,数学,艺术,建筑,历史等方面的知识.由此可见作者的渊博,我也因此获益不浅.小说是从一起凶杀案开始讲起，故事发生在法国，卢浮宫博物馆年迈的馆长被人杀害在艺术大画廊的拼花地板上。在人生的最后时刻，馆长脱光了衣服，明白无误地用自己的身体摆成了达·芬奇名画《维特鲁威人》的样子，还在自己的尸体旁边留下了一个令人难以捉摸的密码。符号学专家罗伯特·兰登与密码破译天才索菲·奈芙，在对一大堆怪异的密码进行整理的过程当中，发现一连串的线索竟然隐藏在达·芬奇的艺术作品当中。兰登在这一连串的发现中领悟到，馆长其实是峋山隐修会的成员，这个成立于1099年的秘密组织，其成员包括西方历史上诸多伟人，牛顿、雨果、达·芬奇。兰登怀疑他们是在找寻一个石破天惊的历史秘密——圣杯。兰登与奈芙跟一位神秘的幕后操纵者展开了斗智斗勇的角逐，不断遭人追杀。最后，终于凭借着智慧，战胜了一切困难，在终点回到了起点的过程中找到了答案。

故事情节起伏迭宕，引人入胜，虽然我对西方的天主教义不甚了解，也不知道故事中的引经据典是否正确，但在一个个密码被破解，一个个答案被找到的过程中，一位位主人公命运的起起落落也紧扣着我心弦。每一个人都在不断的选择，不断的探究，希望尽快的找到自己想得到的真相。因为是小说，情节自然也变的有着太多的巧合，读到最后几章时，依稀仿佛已经知道了真相，在最后一章，终于作者把读者又带到的故事发生的开始，终点又回到了起点。主人公在克服了重重的恐惧，破解了一个个密码之后，没有想到得到的结果竟然如此的简单。细想想生活中又何尝不是呢，几经周折或苦苦寻找了很久的，其实就在眼前，寻寻觅觅的答案，结果其实真的很简单。然而带给我们开心与失落的也许并非是结果，真正得到的是那个让我们不可逾越的过程，就像这个故事一样，我不知道作者真正想传递给读者的是什么，是离奇的情节，还是对艺术的鉴赏，或是世上真的有“圣杯”的存在，我真的不知道。但我发现我读懂的是，人想要得到的不同，所

经历的过程不同，真正得到结果的也截然不同。

虽然说，西方文化与东方文化有着很大的差异，但是，我个人觉得整部书可以用一句东方的“禅”话来诠释“不是风在动，不是帆在动，而是心在动”。每一个过程，每一次选择无一不是人心理的变化。也许，真正拥有这个世界的人，也是真正可以驾驭自己心灵的人，只有驾驭了自己的心灵，才有驾驭整个世界的能力，因为所有的能力不都是从心而来的吗。每一次成功、每一次失败，到最后会发现，真正能让我记住的却是每一次的过程，在每一次过程中我们学会了选择，在每一次成功与失败中我们体会了得与失，成功中必然会失去一些什么，失败中也必然会使我们得到些什么。这就像我们在还是一个单体细胞的时候开始，到逐渐的有了心跳，心电图就有了波峰与波谷，成功是波峰，失败是波谷，细心的去体会成功与失败，就如同认真的感受心跳一样。当有那么一天，心跳停止了，心电图也会归于一条直线，终点就回到了起点，一切又归于了平静，那时的成功与失败没有了任何意义。这听起来也许很宿命，但我真正想说的是，珍惜人生中的每一个过程，无论是成功还是失败，因为结果有时很简单，珍惜每一次选择的机会，在“得与失”中找到真正的乐趣，当可以驾驭着心灵在得与失的感受之上时，才会觉得不过如此，美丽的是一段段过程。

本文的作者是位基督教徒,可书里却充满了对圣经虚假的一面的批判.为此,我很佩服作者.并没有几个教徒会对自己所信仰的宗教提出可观的批评.其实,这也是我认为正确的信仰态度.“取其精华,弃其糟粕”, 盲目的追随与信仰只是愚民的作为.《达芬奇密码》在宗教历史研究领域打开了一个新的窗口，注入了新鲜的空气，活跃了学术气氛。在以基督教为国教的美国，居然能出现一本如此歪曲圣经新约的畅销小说，足以理解“言论自由”的真正含义。

动画/装饰031

刘永丰030910122

2005年11月17日

第五篇：达芬奇 ·教案

教学过程：

一、听听，看看——陶冶美术

（1）欣赏

a.今天先请同学们欣赏一段表演。（课本剧）

b.你们能从他们的装扮中发现他们各自扮演的角色吗？还有哪个时期他们所戴的帽子也代表在当时的社会地位呢？（学生各抒已见）生：封建社会皇帝，皇后戴的帽子

生：还有那个时候的大臣和皇帝戴的帽子就不一样。

生：„„

（2）揭题：千变万化的帽子

导入的设计不仅要让学生明确一节课的学习目标和学习要求。又要能引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。还要做到简洁，尽快进入正题，课堂教学的开始,用欣赏表演的形式引入正题：学生表演，通过装扮猜测身份，让学生明白帽子也代表着地位，从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望。

二、看看、学学——感受美术

（1）今天我还带来了很多帽子，我们一起看看吧。

a.教师播放多媒体课件，欣赏各种帽子。（边播放边从颜色、装饰、制作材料讲解这些帽子）b.看了这些帽子你能从形状、色彩、材料方面说说有什么感受吗？（小组议论，反馈。）（2）看老师做的帽子

a.老师带来了课前做的帽子，想看看吗？（教师出示帽子，并分发给每个组。）b.请大家仔细看看这些帽子，在小组里说说老师做的帽子怎么样？ 小组交流议一议——说出自己的心里话和看法

（运用各种教学手段激发学生兴趣，运用实物使学生有一个直观的视觉感受，让学生给老师做的帽子评价，从而激发了学生的想像力和创作力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛）

（3）学习方法

a.你们想知道老师这些帽子是如何做的吗？

教师播放多媒体课件，观看老师课前录制好的制作过程。

（本环节，教师通过自己的演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计的这样一个具有很强针对性的当堂合作演示，不仅加深了学生对帽子创作过程的认识和了解。还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活学生的思维，以及释疑解难，避免犯错的教学目的，同时也保证了学生有一个较完整的自学过程。）

三、想想、做做——享受美术

a.请大家看看你们桌上的材料说说能做什么样的帽子？怎么做？（学生同伴合作完成作品。）

（美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，从而最大限度地开发学生的创造潜能，达到实际将创新观念转化为具体成果的能力）

四、说说、议议——欣赏美术

1、展示学生作品。

2、互评：你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。）

3、自评： 向大家介绍自己作品的构思； 你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。

4、出进一步要求： 根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。（表扬有创意的，效果好的同学的作品）（评价的目的不仅是评出“好”“坏”，重要的是让学生在获取知识和技能的同时，进一步加深了学生对制作帽子的认识和理解，培养和提高了学生的审美情趣。）

五、小结

今天我们用纸和一些废旧材料创作了许多漂亮的帽子，其实在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创造出很多有趣的、漂亮的艺术品来。那么我们的生活将会变得更加美好。

------用高中生心理学指导美术课教学

课 型：高一美术欣赏课 授课班级：高一、一班 授课教师：徐泽锋 授课时间：1课时

设计思路：二十一世纪，伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出，已成为我国经济发展的制约因素。社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质，而且人才应一专多能，并具备良好的身心素质。本课的教学，就是在这样的指导思想下，用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学，试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点，使学科大综合，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。教学目标：

1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发展去评价和联想。

2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。

3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。

教学重、难点：

1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。

2、学生良好心理的培养。

教学用具：多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等

教学方法：讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等

补充说明：教案中【】内文字表示课堂设计由《高中生心理学》的相关知识作参考

教学过程：

说明：

1、本课教学设计是根据美国心理学家加涅（R.M.Gagne）关于学习过程的8个环节：动机、了解、获得保持、回忆、概括、操作和反馈，并结合学习目的、计划、自学和创造和高中生的年龄特征而设计的。

2、在上课前一月中，已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料，并整理和总结【高中生学习的主动性增强，独立分析和解决问题的能力有很大提高，依赖性减少】

一、组织教学

二、实验引入新课【高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力】

1、实验内容：手展长 = 身高？

2、方法：请6名同学分成两组，每组由一名同学当模特，其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。教师用电脑统计数据并总结结论。

3、展示达芬奇此比例图手稿图片，引出课题。

三、授新课

一）、达芬奇艺术生平的总结（学生讨论并积极发言，教师引导并用电脑总结）【培养高中生的系统概括力】

1、达 芬奇简介

2、达芬奇的创作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》

二）、学生对照资料，在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：【培养学生自学质疑、独立思考】

（教师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定中国学习联盟胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。）

1、此画创作的时间、规格、画种？

2、此画的题材和主题是什么？

3、此画在构图、色彩、技法上有什么特点？

4、此画为什么会如此著名？

三）、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】（学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬）

1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己

2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲

3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女

4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者

5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人 等等

四）、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法】【个性培养】

（教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作，学生思考并发表自我想法）

如：长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等

四、欣赏、创作的实践体验【作业解难、反馈调控】 二题任选一题

1、根据资料及所学知识，结合自己的感受，为《蒙娜丽莎》写一篇小论文

2、以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。

五、结束 教学流程图：