清河学校六年级数学作业2014.2.26

第一篇：清河学校六年级数学作业2014.2.26

清河学校六年级数学作业2014.2.261、车站有一批货物，上午运走了总数的20%，下午运走了总数的40%，还剩下16吨，这批货物原来有多少吨？

2、一种国产彩电现价为1440元，比原来减价10%，这种国产彩电原价是多少元？

3、一桶油用去一些还剩25%，正好还剩2千克，这桶油多少千克？

4、小明集了一些邮票，其中26%是中国邮票，其余的是外国邮票，外国邮票有78张。小明共集了多少张邮票？

5、线路工人要在路下铺设电缆，已经铺了60%，正好铺了480米，一共要铺设多少米？再铺设多少米就完成了任务？

6、食堂买来450千克大米，买来的面粉比大米少20%，买来面粉多少千克？

7、月星小学今年有电脑96台，比去年增加20%，月星小学去年有电脑多少台？

8、五年级（2）班有45人，其中男生是女生的80%。男生和女生各有多少人？

9、图书室有图书1200本，借出40%，还剩多少本？

10、张师傅计划加工一批零件，已经加工180个，还剩40%没有加工，这批零件一共多少个

11、小军花17元买了一本书，比原来便宜15%。这本书原价多少元？

12、小明看一本480页的书，已经看好60%，还剩下多少页没有看？

13、一批货物，第一次运走总数的25%，第二次运走总数的20%，两次共运走135吨，这批货物一共多少吨？

第二篇：六年级数学作业专题

六年级数学作业1、2、3、配套练习倒数的认识25-----26页完成 配套练习第二单元综合练习27-----29页完成。数学周记一篇。

祝同学们国庆节快乐

六年级数学作业4、5、6、配套练习倒数的认识25-----26页完成 配套练习第二单元综合练习27-----29页完成。数学周记一篇。

祝同学们国庆节快乐

六年级数学作业7、8、9、配套练习倒数的认识25-----26页完成 配套练习第二单元综合练习27-----29页完成。数学周记一篇。

祝同学们国庆节快乐

第三篇：六年级数学作业要求

六年级数学作业要求

一、作业种类和数量

1、数学书上的练习，主要课堂上完成，面批面改。

2、《同步伴读》跟随课时进行布置，主要每天的家庭作业。

3、《伴你成长》主要课前5分钟小测和课堂上抽取个别题目做。

4、计算本，主要复习1-6年级各种运算（包括整数、小数、分数、的口算和混合运算以及方程）。

5、数学1和2本，主要有针对性地对数学书和《同步》中掌握不太好的题目进行重做和改正。

6、每天的家庭作业30分钟左右。

二、书写和格式

1、每次作业只能用同一种颜色的笔做（作图用铅笔）

2、不能用涂改液、涂改纸、涂改带待文具。

3、书写认真，注意小数点的书写，画线用尺

4、作业本，把作业本每页分两边，画三条线（中间两条，左边一条），先写日期（几月几日），题号写在所画线的小格里。不管大题之间隔2行，小题之间隔1行，两次作业之间要空3行。

5、改正要统一用红笔。

三、批改

1、《同步》全批全改，每3次作业至少有1次的激励性语言。

2、《伴你》有针对性地进行批改，批改量超过作业量的一半，但没批改的作业都要进行评讲并自批。

3、作业本，全批全改，并且进行二次批改，每5次作业不少于1次的激励性语言。

第四篇：六年级数学作业规划

作业规划

设计：六年级教研组

适用年级：六年级

新课程改革实施以来，小学数学练习设计的变革创新力度还远远不够，传统的做法仍然大量存在。具体表现在：练习要求“一刀切”，忽视了学生个体在学习能力、学习兴趣、学习心理等方面的差异；练习量依然过大，不乏简单机械的练习，质量不高；练习内容的综合性不强，缺少对生活实际的关注、与其他学科知识联系不够紧密；在这样的练习设计之下，学生被局限在课本、练习册中，视野不够开阔，思维不能灵活放开，学习兴趣和自主性难以充分调动，学习缺乏信心支撑，应用能力不强等。长期以来，由于受到传统教学模式的束缚，老师在布置练习方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的练习题。这样，学习好的学生就会感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，特别是学习有困难的学生却“吃不了”。练习经常出现抄袭、马虎应付、不能按时完成。久而久之对学习数学不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，学习成绩无法提高。为激发学生的学习兴趣，使作业对学生具有吸引力，并使学生从枯燥的题海中钻出来，我教研组对本学期的数学作业进行了规划，现将规划总结如下：

在进行作业设计之前，我们要做好以下工作：

1、不断了解学生的生理、心理特征以及学习习惯。

2、搜索积累查阅各种数学资料。

3、建立年级教研组自己题库。

4、做好学生的工作，使学生端正作业态度。对作业引起足够的重视，激发学生对作业的兴趣。

5、交流和吸纳有经验教师的作业设计经验。

6、根据数学的学科特点、教学目的任务，拟定作业规划，并根据实际情况作出必要的调整。

作业布置原则：

本期作业规划我们将遵循以下原则：知识与技能相结合、思想与方法相结合、难易结合、温故与知新相结合、自选与指定相结合、正式作业与非正式作业相结合、教材作业与资料作业相结合。

作业内容：

1、计算类型

（1）口算作业：每节课前教师根据教学内容和学生实际，进行3至5分钟口算训练，长期进行、持之以恒。组织形式：试算训练、听算训练、抢答口算、对抗赛等。

（2）计算作业：本学期的计算主要集中在分数（百分数）乘法、除法和乘除法混合运算以及简便算法。

（3）记忆类作业：包括各种概念、运算法则等。

（4）解决问题作业：实际上就是分数、百分数应用题。

(5)实践作业：主要内容为确定起跑线、统计图表的绘制。圆及圆的各部分的画法。

（6）日记型作业：让学生把生活中发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式呈现出来。

作业呈现形式：

1、口算作业可以使用口算卡片、多媒体课件、口算题卡等方式呈现，由学生用口答、手写等方式完成。

2、计算类型的作业由教师选取教材、资料中的等相关内容，让学生在作业本上写出解答的具体过程，在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。

3、记忆类作业可以由学生背诵概念，同学之间互相检查，更重要的是要变学生的死记硬背为理解记忆，让学生通过一些相关的概念辨析等变式练习，加强学生在理解的基础上记住概念并会应用。

4、解决问题作业主要是使学生学会分析数量关系。注重练习设计和形式。设计练习要有一定的目的，做到有的放矢。练习设计要有坡度，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步加深。练习形式多样化，口答、板演、书面练习和动手操作等多种练习相结合。

5、实践作业：引领学生进行操作实践，让学生在实践中思考、探索、学习。比如：确定起跑线，带领学生在操场上实际操作，首先让学生想为什么要做、应该怎么做、怎样才能做好，让学生在实践中经历实践的过程。

6、日记型作业：数学日记，就是让学生以日记的形式，记录自己对数学学习内容的理解、评价、及自己对数学活动的真实心态和想法。数学日记的内容可以包括以下几个方面：1对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2对教学过程和方式的评价以及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。

作业批改方式

第一、面批。在当面批改作业的时候，一方面，师生可以相互交流，这样既给了学生再次探究解题的空间，教师也能清楚造成学生出错的根本原因。我们认为“面批”作业的形式是提高作业批改“有效性”的很好的途径和方法。另一方面，教师可与学生就作业中有争议的问题进行探讨和争论，师生也可以民主地发表自己的不同见解，不论对错，只要学生说得有理有据就行，从而有助于培养学生的创新思维能力。

第二、优秀作业展示。对于实践性的、有一定难度的作业，采用展示法把优秀的作业展示出来，同学们在课间休息时会围在作业前面看并评头论足，兴趣十足。学生都渴望能得到老师及同龄人的认可，一旦有了这样的精神动力，不管是学习还是其它方面都能达到事半功倍的效用。

第三、学生互批。有些作业在老师的指导下，是可以让学生之间互相批改的。互批，一方面，学生可以通过自己的眼睛去发现同学作业中的错误，从而可以加深对此类题目的印象，并可使自己下次不再犯同类的错误。另一方面，学生都有发现别人错误的“欲望”，当他们找到别人的错误时，会特别高兴，很有成就感。这样，不仅培养了学生对错误的敏感性，也在一定程度上加强了他们对这门学科的喜爱。

第四、有选择性的批改。对于有些作业，老师不一定要全部批改，可以有针对性的选择一些典型性作业进行批改。因为没选择的全部批改，既费时，又会牵扯老师太多的精力，不利于老师把注意力集中放在学生的典型性错误上面。因此，老师可以选择班中不同水平同学的作业进行批改，并把他们的问题进行整理、分析，以便在下堂课进行讲评，帮助学生进一步掌握巩固。

评讲方式：

作业评讲要求教师根据作业批改情况进行设计。既要有明确的目的要求，又要使内容丰富、形式多样。在教法方面，应以培养学生能力和综合运用知识的能力为主，并逐步培养学生的自我评价能力。

1、仔细认真，寻找错因

教师把批改后的作业发给学生，让学生按教师的要求检查自己的作业，初步找出作业中的错误及错因，稍微作些简单的记号。同时对学生提出严格的要求：自己觉得已经失误的地方，或自己完全能够解决的那些错误，就要认真进行改正，不能懒惰，处处都等待老师的讲解。只有通过自己的努力，都没有办法完成的那些错误才进行登记，一方面为订正作好准备，另一方面也促使学生逐步养成认真检查自己作业的良好习惯。

2、比较正误，探究算理

首先让学生进行分组讨论，让每个学生在小组内把自己的错误展示给其他同学，让其他同学讨论出比较好的解题方法。同时在小组内总结出对该类错误进行避免的措施或方法，使整个小组的同学都得到提高。并安排一定的时间让各小组汇报，让全班同学共享。这样能充分培养同学们的合作意识，增强他们的沟通能力。

3、补充练习、强化知识。

教师根据作业批改情况，精心编拟好练习题。练习题的设计是多层次的，对于作业中典型性的错误，要加强针对性练习，使之强化；然后进行变式练习和综合练习，使所学知识得以灵活运用。对综合性较强的题目可以不作统一要求。这样就能使优生“吃得饱”，中等生“刚刚好”，学困生“吃得了”。在教师的指导下，让学生进行有针对性的练习，如互相批改、自我评价等；而变式练习和综合性练习可采取集体批改或讨论评价的形式进行。

第五篇：清河学校一分钟教育制度

“一分钟教育”实施方案

一、指导思想：

为进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，全面构建全体教职员工人人参与的全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制，增强学校教育教学的实效性，加强教师队伍建设，促进学生养成教育，形成“人人参与德育，处处进行德育，事事渗透德育”的大德育局面，学校决定实施《“一分钟教育”制度》。

二、背景分析

1、项目申报与建设的必要性

清河学校始建于1993年，经历了20年的风雨现有在校生1500多人。学校紧邻湾西路，据博兴县城仅5公里，被誉为博兴的南大门，交通便捷，随着城镇建设步伐的加快，学校周边买房经商的越来越多，使学校招生具有一定的潜在优势，同时学生90%以上的家长外出务工，以建筑装修为主，收入高但非常辛苦。正因为如此，家长对孩子的教育极为关注，对子女期望较高，渴望孩子能得到良好的教育，对学校工作极为支持。学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在受长期应试教育的影响，导致教师重视学生文化课成绩，对学生社会实践等德育缺少热情，团队管理不够全面系统。

2、项目建设的可行性

近两年在校长王林刚的带领下，学校的各校活动开展的有声有色，并在全县举行的学生各项活动中取得了可喜的成绩。学校面貌大为改观，社会认可度不断提高。在全社会关系和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成的大环境下，学校团结务实的班子团队，爱岗敬业的教师群体是学校德育工作的坚强后盾。良好的习惯是培养学生健全的人格，使学生走向成功的基石。学生年龄小，知识少，行为习惯正处于形成之中，可塑性大，可变性强。及时全面的教育是培养学生良好的生活习惯、学习习惯及交往习惯的根本保障有利于指导学生健康发展。坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的管理机制，以教育为先导，以检查督促为抓手，以习惯的内化与养成为目的，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平，从而达到培养学生良好行为习惯素质，促进其终生发展。养成教育是教育过程中尤其是德育过程中的一个重要环节，是引导学生进行健康、积极向上的行为心理。因此及时全面的教育是目前我校乃至整个教育发展的必然趋势。

三、发展目标

1、通过生活习惯教育，培养学生在节俭意识的前提下，养成艰苦朴素的良好习惯，养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活自理能力。

2、通过学习习惯教育，让学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高，具有终身学习的能力。

3、通过交往习惯教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。掌握交往的技巧和策略，增强交往意识，提供交往水平，建立良好的人际关系，减少同学们间的矛盾与纠纷。

“一分钟教育”活动，每个一分钟是最基本的要求。执行中可结合实际适当延长，要有新颖性、趣味性，制定好可操作的计划。

通过“一分钟教育”活动的开展，除了培养学生养成习惯的能力外，可结合实际不定期对学生开展“一分钟教育”活动进行总结，召开主题班会、读书汇报会等，给学生开展每天“一分钟教育”活动成果一个展示平台等，努力形成“一分钟教育”活动的氛围。

四、基本内容及要求：

1、班主任：

（1）阳光大课间活动前进行队列规范、动作要求及活动纪律方面的一分钟教育；活动结束后进行一分钟小结或活动情况点评。

（2）在组织日常班级活动前，如班会、课堂延伸、卫生扫除时，应当根据实际情况对学生进行一分钟思想教育，包括文明礼貌、遵守纪律、校园常规、安全教育（走规定路线、上下楼梯安全、课间活动安全等）；活动结束后，针对活动情况及时进行一分钟总结反馈和评价；

（3）在升旗仪式前对学生进行遵守升旗礼仪，遵守会场纪律，认真听取国旗下讲话等内容的一分钟教育；活动结束后教育学生按次序带回。

（4）在大型活动及大型集会前，对学生进行按照秩序列队进出，遵守活动纪律，文明参加活动，积极参与互动，维护班级形象和集体荣誉等方面的一分钟教育。

2、各任课老师：

（1）在每节课前或课后，必须对学生进行一分钟的思想教育。包括遵守课堂纪律、认真听讲、积极思考回答问题、主动参与小组交流、独立完成作业、认真做好复习等，并在备课中有所体现；

（2）上下午最后一节课放学前，当堂任课教师应对学生进行一分钟安全教育，包括遵守交通规则、购买零食安全、回家后得到家长同意后再出去玩等方面，并教育学生按时完成家庭作业；

（3）上下午第二节课间，当堂教师应按时下课，并教育学生认真做眼保健操，注意用眼卫生，保护视力。

3、值班教师：

（1）路队值班教师：在整理好路队后进行一分钟教育，如遵守路队纪律，按规定路线行走，上下学在接送点定点下车或离队，注意交通安全等。

（2）乘车值班教师：在学生整队后进行一分钟的纪律教育和安全教育，包括迅速集合整队、队列纪律、上下车顺序等，并在值班记录上有所体现；

（3）带餐值班教师：进入餐厅之前对学生进行一分钟教育，包括遵守秩序，无声就餐，节约饭菜，讲究卫生等。

（4）课堂延伸值班教师：教育学生按时组织开展作业讨论，整理好各科作业，做好记录。

除以上针对性德育教育外，教师也可根据实际状况开展相对轻松活跃的教育内容，如唱歌、演讲、诗文朗诵、讲“新闻”等，传递正能量，引导学生轻松、愉快地开展各项活动。

三、落实措施及方法：

1、班主任一分钟教育应体现在班主任工作日志或班主任工作笔记当中，德育处每月月底对班主任工作日志进行抽查，抽查成绩计入当月班主任考核中。

2、值班教师在值班记录上对一分钟教育情况进行体现。

3、每月月底对任课教师落实一分钟教育的情况进行学生问卷调查，问卷结果汇总后进行通报。

4、全体教职员工落实一分钟教育情况的检查结果作为教师考核中的德育工作评价的依据之一进行考核。

总之，对于一分钟教育活动的实施，要定期检查，随时抽查，不断改进，不断完善，使之真正为学生的健康全面发展提供实在的帮助。

德育处

2013年8月