第一篇：西华师范大学文学院
西华师范大学文学院
关于修订教学计划的几点说明
修订教学计划是2007年学校教学工作的重要内容，根据教务处教学计划修订的指导性意见和我院的具体情况，我们首先对教学计划中的培养目标和课程设置中专业必修课和专业选修课设置部分做了初步的修订，现将修订工作的指导思想、修订原则和程序做几点具体说明：
一、指导思想
贯彻落实“以生为本”的教育思想，紧紧围绕培养目标，提高学生“三会”的能力素质、“三有”的品德素质为追求，夯实学生专业基础，完善其知识结构。
二、修订原则
1、以国家教委颁布的专业目录为基本依据。
2、以兄弟院校的教学计划和课程设置为参照。
3、从文学院全局出发设置课程。
4、提高主干课程和实践环节的学时、学分比重，以利于夯实专业基础，培养学生专业技能、实践能力。
5、课程设置注重长期效应，注重课程的延续性、合理性，以专业培养目标为依据，不以目前师资设限，避免因人设课。
6、教材选用原则：（1）优先选用国家教委推荐使用的优秀教材；（2）优先选用获得国家二等奖以上的优秀教材；（3）优先选用高等教育出版社、外语教学与研究出版社的优秀教材；（4）个别课程目前若无以上三类教材适用，可适当选用反响好、水平高的自编、合编教材。
7、充分听取各方面意见，坚持公平公正，努力形成合理、可行的教学计划。
三、修订程序及时间安排
1、主管教学副院长、教学秘书、教学指导委员会秘书依据修订指导思想和原则提出初步方案，以备研讨。（5月下旬）
2、召开教学计划修订研讨会，讨论初步方案，充分交换意见。会议由院长、教学指导委员会全体委员、教研室主任及部分资深教师参加。（6月1日下午）
3、在收集整合意见、建议的基础上，形成修订方案二稿。（6月1-8日）
4、召开第二次研讨会，讨论修订方案二稿。会议由院长、教学指导委员会全体委员、教研室主任及部分资深教师参加。（6月8日）
5、吸纳二次会议提出和合理建议和意见，形成修订方案三稿。（6月9-11日）
6、将修订方案三稿公布于文学院网站，征求全体师生意见。（6月12-19日）
7、收集整合师生的合理性意见、建议，形成修订方案第四稿。（6月20-22日）
8、教学指导委员会审评修订方案，之后呈院长审定，后呈交教务处审批。（6月23日）
四、学分基本比例
专业必修课：76学分左右
专业选修课：34学分左右，其中必选课和限选课占16学分左右，其余为自选课。专业实践环节（教师教育实践除外，主要指背诵、阅读与写作环节）：9学分左右（背诵1至2年级：2+2=4学分；阅读与写作1至3年级：2+2+1=5学分）
汉语言文学师范专业（不含教师教育模块）
专业必修课：76学分左右
专业选修课：30学分左右，其中，必选课占12分，限选课占8学分左右，其余为自选课。
汉语言文学非师范专业（无教师教育模块）
专业必修课：79学分左右
专业选修课：36学分左右，其中，必选课占10分，限选课占10学分左右，其余为自选课。
对外汉语专业（含教师教育模块）
专业必修课：85学分左右
专业选修课：28学分左右，其中，必选课占6分，限选课占4学分左右，其余为自选课。
五、必选课、限选课设定标准
专业选修课总共分为必选课、限选课和自选课三类。
原则上国家教育部颁布的专业目录中列为主要课程而未列入我院教学计划中专业必修课的课程设为专业必选课；限选课为学生在一定课程范围内必须选修一至二门的课程，每个模块必须修满一定学分，其目的是扎实学生的专业知识基础，完善其专业知识结构。自选课为供学生自由选择的课程。
2007-5-30
第二篇：贵州师范大学文学院
贵州师范大学文学院
09级 汉语言文学教育
浅谈写字教学的价值与功能
张仲贵
内容摘要：
电脑打字和多媒体教学被广泛使用，汉字的书写在教学中被逐渐冷落。笔者就自己对小学写字教学的价值与功能的理解，谈谈自己的观点和认识，与同行交流。
关键词：
写字教学 价值 功能
在新一轮基础教育课程改革中，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）要求加强写字教学。《基础教育课程改革纲要》（试行）中已明确提出了这个要求：“义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”这一系列的纲领性文件的颁布使我们不得不思考这样一个问题：中小学教学为什么如此强调写字教学？写字教学在实际教学中的地位为什么总得不到充分体现？怎样才能按照素质教育的要求，实施《课程标准》中有关写字的要求呢？这就需要我们从新的视角对写字教学进行再认识。因此，正确理解写字教学的价值与功能，对于每一位义务教育阶段的语文教师来说，很有必要。由于对写字的意义和价值缺乏科学认识，多数教师把写字的过程简单地等同于掌握写字技能的过程，这种只看到写字的工具性价值的认识带来的两种结果：一是为了技能的形成而反复训练，罚写成了惩罚学生的一种重要手段，学生根本就没有时间来练习写字，认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越写越乱；二是观念上的忽视。不少学校老师认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏与成绩、升学无关，占用课时练习写不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落；三是信息技术普及。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，电脑打字和多媒体教学代替了写字和教师的板书。校园里的墙壁上，几乎找不到手写的内容，学生更没机会亲眼目睹教师示范写字的运笔技巧。电脑打字完全或几乎代替了教师的手工劳动，导致了教师不重视写字教学，学生家长也是如此。
传统的写字教学，都是由教师向学生传授，让学生机械地反复练习。如指导某字的写法，让学生写上三遍或五遍，只要写对就行，至于是否工整，美观，不作具体的指导，也不告诉学生怎样才能把字写规范，为什么必须要这样写？学生则懵懂不知。《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地、能动地、生成建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在教学时，教师指导学生运用田字格安排笔画，按照汉字笔顺去写，引导学生注意笔画之间的呼应、避让，让学生进行自我体验，从而获得写字的有关知识与技能、情感与态度，调动学生的写字的积极性、主动性，如临帖，就要先学生自已仔细观察、揣摩，对每个汉字有一个整体的印象再学着动笔临摹。然后再将自己临写的字体与范字一一对照进行比较，找出哪一笔临写得好，哪笔临写得不好，然后再临写第二遍，第三遍，直到满意为正，正是学生的逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么问题。久而久之，一旦他们对汉字的形体美有所感悟，就能对写字发生浓厚的兴趣，乐此不疲，越写越好。如，写“月”字，作为偏旁时第一笔是“撇”而在写“青”字时，为什么“月“字第一笔一定要变成“竖”？不变行不行？教师可以先板书一个“青”字，让学生观察这个字好看不好看，怎么写才好看，这样学生就能体验到“月”字作为偏旁必须变形，否则两个部分并肩而立，互不相让，字就显得很宽、很散，没有整体感，不好看。举一反三，学生也能悟出汉字的形体美，其实，写字除了具有工具性价值外，还有它存在和发展的人文价值。汉字有其特殊的构字特点，如果在写字中融入个人的风格，那将会是一种艺术，当这种艺术被最完美地表达在写字中，就是书法。“教育心理学和实验教学新取得的进展表明，书法的教学方法可以进一步适应儿童的潜能。”①由于教师认识上的缺乏，造成写字和民族文字继承发展的隔离。我曾读到这样一条新闻:不足百字的申请书竟然错了5处,这种事情发生在一名大三学生身上。如果不是权威媒体报道出来,恐怕有不少人难以相信。毫无疑问,这是一件很丢人现眼的事儿。尽管如此,但类似现象却时有发生。
要写好字,不仅是一种“门面学问”,还会增加“第一好感”和个人竞争力。是一种自身价值的体现。在去年12月30日，有这样一则报道:一名东南大学研究生去地某高中应聘英语老师,竟然因为字写得不好当场被拒绝。记者还在一些学校招聘新教师现场了解到,中国书法成为很多学校培养学生传统礼仪的重要手段,也成了选聘教师的重要标准。由此看来，写好汉字对于孩子们来说，确实是非常重要的。因此，了解写字教学的功能，尤其重要。
首先，写字是传承文化的一条有效途径。它本身就是一种文化，让学生学汉字，是接受民族文化的熏陶，语言文字是文化的重要组成部分，是一个民族心理积淀的成果。所以，写字的过程不仅是为了书面交流，同时是体会和认识民族文化的过程，在这一过程中增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。这就是大纲要求加强写字教学的重大意义和目的。
其次，写字有利于非智力因素的培养。写字可以使人细心。写字是一项十分精细的活动。学生要把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并需要做到心到、眼到、手到，才能准确控制运笔的轻重徐疾。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。郭沫若指出：“培养小学生写好字，不一定人人都成书法家，总得把字写得合符规格，比较端庄、干净、容易认。养成习惯有好处，能够使人细心，善于体贴人。”长期坚持正确的练字方法，可改掉草草了事、粗枝大叶、独断专横的毛病。我们不是在抓学生养成习惯吗？我看写字教学也是一个很不错的载体。
另外，写字还能发展学生的思维能力。在写字教育中，教师应充分利用教材内容，引导学生观察、比较、推敲、领会，在分析中理解、在运用中掌握，逐步提高自已的汉字书写技巧，并且从小养成善于比较、分析的习惯，个性思维得到发展，提高书写水平的能力。例如，在教学上下结构的字时，教师没有讲解在书写时要上下对正这一规律，而是出示学生书写时上下不正的病字，让学生通过认真的观察、同范字进行比较、分析不同点的原因在哪里，让学生在分析中悟出写上下结构的字必须上下对正这一规律，收到了较好的教学效果。再如教学“斑”字时，教师重点指导学生比较、分析左右两个“王”字的不同写法，让学生明白左边的“王”作为偏旁要写得窄一些，斜一些，特别是最后一横变成了提，这样巧作避让有呼应。而右边的“王”则要写得宽一些平一些，从而使字处于“平衡”状态。这样的比较使学生眼中的字变成了心中的字，写起来得心应手，大大提高了学生的思维能力
写字可陶冶情操，培养审美能力。与其他任何一种文字的书写相比较，汉字的书写无疑是具有最多的讲究，因而也是最需花费心智的一种活动②。语文课标在表述识字写字的目标时提出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。并能初步感受汉字的形体美。”可鉴。课标不仅注重识字写字的知识、技能，更注重培养学生的良好的书写习惯和对汉字的学习态度和情感，培养健康高雅的审美意识，记得教育家孙晓云曾说过：孩子是因为成功了才努力去做。写字和阅读一样，都是为了让孩子学好祖国的优秀文化，接受语文的熏陶，都是为了提高孩子的语文素养，为他们的发展和终身学习服务。我想，让学生成为读书写字的主人。站在讲台上每一位语文教师都要正视写字教学的价值和功能，才能使小学的写字教学生动而有效，同时对提高我们的教学质量不无好处。
参考文献：
①郑国民.小学识字与写字教学改革的基本理念.学科教育.2002（11）.9 ②刘志基.汉字文化综论.南京：广西教育出版社1996.137
第三篇：内蒙古师范大学文学院新闻系
内蒙古师范大学文学院新闻系
专业实习教学大纲
一、实习目的
通过实习，使学生将所学基本理论、基本知识与社会实践相结合，迅速转化为实际工作能力，增强适应社会发展与人才市场需求的能力，在运用中学习，在运用中深化，初步具备新闻从业人员的思想素质和业务能力。
1．基本目的：培养合格的应用性新闻人才是实践教学的。2．直接目的：通过实习，学生可认识新闻工作的基本规律和程序；会操作基本的新闻采编工具；掌握新闻工作采、写、编、评、播多方面的技能，以达到理论联系实际，提高学生的实际工作能力。
二、实习内容：
在平面媒体实习的学生主要学习新闻采访的本领与技巧，编辑实务。在广电传媒实习的学生应努力掌握摄像的基本技能，后期的剪辑与编排本领。
1、新闻的采访、写作、摄影、编辑、评论等业务素养和技能。
2、新闻调查、项目策划及有关社会活动的公关和组织。
3、新闻事业的现状及发展态势。
4、新闻工作的方针、政策、法规及职业道德。
5、相关的管理工作。
三、业务要求
在平面媒体实习的学生要全面掌握采、写、评、编，在广播电视传媒实习的学生应全面掌握采、写、编、评、播，要达到一个准记者的水平。
四、实习时间
根据教学计划，分两个阶段，第一阶段在第九学期五、六月份，8周；第二阶段在第十二学期五、六月份，8周。
五、实习单位
内蒙古日报、呼和浩特日报、呼和浩特晚报、北方新报、内蒙古晨报、内蒙古商报，内蒙古电视台、内蒙古电台、呼和浩特电视台、呼和浩特电台，内蒙古新闻网、新华网内蒙古记者站、《光明日报》内蒙古记者站、《文汇报》内蒙古记者站等。
六、实习组织
1．由学院领导和系主任主任、实习带队教师、班主任等组成，负责整个实习的领导工作，包括深入实习各基地，了解学生的实际情况，检查实习质量，并进行实地指导。
2．实习的组织形式：学生以媒体（单位）划分为若干大组，每组根据情况分为若干小组，大组组长向带队教师、班主任负责，负责 联系学生与老师及实习单位之间的联系与沟通，协助老师妥善解决实习学生平时所遇到的问题。小组长负责考勤。
七、实习方式
统一集中安排与分散实习相结合。
八、实习纪律
1、自觉遵守国家的法令、法规，遵守所在单位的各项规章制度，遵守内蒙古师范大学有关学生实习（实践）相关规定，遵守实习单位的规章制度服从领导，听从指挥，以良好的状态和饱满的热情投入毕业实习。
2、遵守新闻工作的方针、政策、法规与职业道德规范。
3、虚心向毕业实习单位的同志学习，与毕业实习单位的同志搞好团结，积极参加所在单位组织的各项活动，不得文过是非，自以为是。
4、遵守劳动纪律，不迟到、不早退、不无故缺勤，因故不能出勤者，应提前向实习单位指导老师和所在单位部门负责人请假。
5、完成实习内容，达到实习目的，具备新闻工作者的基本素养和专业技能。
6、集中实习的小组长和分散实习的个人原则上每星期汇报一次小组实习情况。
7、按实习计划的要求，做好毕业实习记录，并在规定的时间内完成实习总结、实习报告。并做好实习鉴定及实习成果汇集工作。
8、遵守学校及实习单位的安全规定，确保实习期间无安全事故发生。
九、教师要求
1、根据教学计划，组织学生的实习活动，帮助学生解决思想、工作、生活、学习上困惑，帮助学生实现实习目的、完成实习内容，达到实习要求。
2、每日到实习单位巡视一次，每星期听取实习小组长的情况汇报，掌握学生实习动态，加强与实习单位的联系，作好协调工作。
3、对分散实习的学生，主要通过电话联系、电话指导方式，至少每半月了解学生情况一次，并针对情况进行指导。
4、指导学生做好实习总结、实习鉴定和实习成果汇集，写出实习评语，评出实习成绩。
5、实习过程的重大问题要向学院领导汇报。
6、实习结束后由实习领导小组写出实习全面总结，上报学院。
十、考核方法
1、在阶段实习结束时，平面媒体的学生应在记者的带领下完成不少于5篇见报作品，广电传媒的同学，则要完成不少于一个节目的 4 作品，在其它单位实习的学生也应该交纳能证明自己实习成绩的材料与证明。
2、各个实习阶段结束时，每个学生须交上带自己实习的记者的证明与评语及单位上主管领导的实习评语。
3、学院在实习结束后，组织一个实习评估会，听取学生的实习报告，并把对学生的实习评语及成绩归于学生档案，学院视学生的实习表现与实习成果，建议让没有按规定完成实习任务的学生，实习不及格的学生不予毕业。
实习生的总成绩分为五级记分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。百分制换算成五级记分制的标准：优秀90——100分、良好80——89分、中等70——79分、及格60——69分、不及格59分。未完成实习成果和任务要求，以及实习时间未超过阶段全部实习时间三分之一以上者，实习中有严重违纪行为，经教育不改，或有违法行为者均按实习不及格论。
内蒙古师范大学文学院新闻系
内蒙古师范大学 文学院新闻专业
毕业论文（专业）质量标准
2003.12
内蒙古师范大学文学院
新闻专业 本科生毕业论文（专业）质量标准
专业毕业论文是高等学校毕业生提交的一份有一定学术价值的文章。它是大学生从事科学研究的最初尝试，是教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合考卷。
专业毕业论文是高等学校本科生教学的重要组成部分，是对学生进行科研初步训练的主要形式，同时也是本科教学过程中最后一个教学环节，起着深化学生基础知识、综合训练学生的基本技能和检验学生各种能力的作用。
毕业论文是本科教学的重要环节，其目的在于使学生树立正确的科学思想和精神，培养科学研究的思路，学习和初步掌握科学研究的方法，训练撰写学术论文的方法和技巧。
基本要求：
优秀毕业论文应注重创新，能解决学科中某一问题，阐述自己的研究成果；成绩良好的论文只是提出学科中某一问题，综合别人已有的结论，指明进一步探讨的方向，能对所提出的学科中的某一问题，给予部分的回答。注重对客观事物作理性分析，揭示其本质特征，提出个人的一定的学术见解，是毕业论文内容的基本要求。
新闻专业培养具有系统的理论知识技能，熟悉中外新闻发展动态，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版和宣传部门从事记者、编辑、调研与管理工作的新闻学高级专门人才。同时也培养在国家机关、大型企事业单位从事对外宣传、新闻发言、广告管理等高级人才。专业内容丰富，所涉及的范围广，因此学生必需根据个人的兴趣爱好、指导教师所从事的学科与研究方向以及开展研究工作所具备的条件等因素，选择某一学科、方向或某问题，确定毕业论文的题目。
本标准仅适用于新闻专业本科生。
一、选题要求
（一）选题要求 1.有资格指导毕业论文的教师提出论文题目，经院系教学委员会审核，系主任批准后公布，由学生自由选择；也可以学生自愿选题（须经系领导批准），由教研室主任指定指导教师。
2.毕业论文必须独立撰写。
（二）选题质量要求
1.选题要有一定的实用性和学术价值，是对学生科研能力、综合运用各种基础知识能力的初步训练
2.有一定的创新性或新意。
3.选题应根据本专业特点，大小、难度适中。
4.综述性研究选题要求所选研究问题的争论或分歧明显，有必要进行综合分析和指出深入研究的方向。
5.与指导教师所从事的学科或科研方向基本一致。
二、研究方法要求
1.运用所学知识进行初步学术研究。
2.综述性研究要求所掌握相当数量和年限的文献资料。3.文献研究要求研究对象的研究价值显著。
三、论文内容要求
1.论点正确，无非科学观点和看法。2.论据充足，有一定的说服力。3.研究方法的运用得当。4.数据可靠，处理准确。5.逻辑结构合理，层次分明。6.文字流畅，无病句和错别字。7.结论明确，重点突出。
8.文献引用充分，对关键文献无遗漏。9.严禁剽窃、抄袭他人成果。
四、论文格式要求
（一）以《内蒙古师范大学学报》为范式，格式包括： [汉文部分] 题目
姓名（内蒙古师范大学、院或系名称、班级、学号）指导教师姓名与职称 汉文摘要[五宋] 汉文关键词 正文[小四宋] 参考文献[小五宋] [英文部分] 题目
姓名（院或系名称、班级、学号）指导教师姓名与职称 摘要 关键词
（二）毕业论文按以上格式进行计算机处理，用A4 纸打印一式5份送交系办公室汇总。
（三）交毕业论文软盘一份。
五、参考文献要求
1、引用公开发表或出版的文献，未公开发表或出版的资料不得引用。
2、综述性论文要求掌握相当数量的文献资料。
参考文献的编排格式要求：
（1）期刊文章：作者（外文姓前名后，名可缩写，3人以上只列3人，后加‘等’字或相应的外文）.文献题名.期刊名（外文可缩写），出版年份，卷（期）：起止页码.[示例] 期刊：滕朋.经济新文中的数字疑团.报刊之友，2003，6：34（2）专著：
作者.文献题名.出版地：出版者，出版年.起止页码.[示例] 9 专著：仲志远.网络新闻学.北京:北京大学出版社,2002.158.（3）论文集中的析出文献：作者.析出文献题名.原文献作者.原文献题名.出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.[示例] 论文集：林晨.电脑创作能力初探.五十年文萃.呼和浩特:内蒙古大学出版社,2001.391-407.（4）专利：专利所有者.专利题名.专利国别：专利号，出版日期.（5）电子文献：作者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.六、毕业论文答辩要求
（一）毕业论文答辩程序: 1.组织答辩委员会,审定答辩委员资格.指导教师一般不参加答辩,只列席答辩。2.学生陈述论文,时间限制在10分钟以内。3.答辩委员提出问题,一般不超过4个问题。4.学生准备20分钟后开始答辩。5.答辩委员会听取答辩，并给出成绩。6.答辩委员会秘书完整记录答辩过程。
（二）答辩制度
1.学生确有特殊情况，不能按时参加答辩者，须在答辩前三天向系主任请假。
2.无故不参加答辩者，答辩成绩按0分处理，重新答辩时间与下一年学生相同。
（三）在毕业论文答辩方面对学生提出以下要求：
1．鼓励学生使用CAI课件、投影片、幻灯片等多媒体设备进行毕业答辩。2.陈述论文时思路清晰，语言流利，重点要突出。3.正确理解答辩委员会所提出的问题，回答问题准确。4.答辩期间不得求助指导教师。指导教师不得替学生回答问题。
内蒙古师范大学文学院新闻专业
2003年12月25日
第四篇：2014年西华师范大学文学院教育硕士-学科教学(语文) 入学考试复试试题答案
2014年西华师范大学文学院教育硕士入学考试复试试题
专业名称：教育硕士·学科教学（语文）
考试科目名称：语文学科教学论
总分100分，考试时间为90分钟
一、论述题（每小题30分，共2题，总分60分）
1、有人认为：语文课程应“着重培养学生的语文实践能力，而培
养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统
和完整”。你赞同这种说法吗？请表明你的观点并阐述。
2、结合你的观察和体会谈谈目前中小学语文科阅读教学存在哪些
问题？如何改革？
二、教学设计题（每小题40分，共1题，总分40分）
设计3个高中话题作文题目，并就其中一个题目设计一个教学片段
（只写教学过程,200字以上），说明如何指导学生审题。
一、论述题（每小题30分，共2题，总分60分）
1、有人认为：语文课程应“着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。你赞同这种说法吗？请表明你的观点并阐述。
答：我赞同此观点。
教师要在阅读教学中，想方设法构建学生自主学习的课堂，让学生自主选择喜欢的学习方式、阅读的内容、帮助自己解决问题的伙伴；让学生自主地进行质疑问难，让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。
（四）建立开放的教学空间。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，打破教师一堂言的传统教学，构建平等的、开放的教学氛围是阅读教学改革的重要内容。
（五）突出阅读的评价。
教师要注意发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。并且要尊重、信任、爱护、宽容学生，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合，用激励性评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
（六）培养学生良好的阅读习惯
1．培养一边读一边思的习惯。
2．培养圈画和使用工具书的习惯。
3．培养课外阅读的习惯。
二、教学设计题（每小题40分，共1题，总分40分）
设计3个高中话题作文题目，并就其中一个题目设计一个教学片段（只写教学过程,200字以上），说明如何指导学生审题。
话题作文一：
如果天空是黑暗的，那就摸黑生存；如果发出声音是危险的，那就保持沉默；如果自觉无力发光的，那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护；不要为自己的苟且而得意；不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘土，不可扭曲如蛆虫。
请以“人可以卑微，不可以卑贱”为话题写一篇文章。立意自定，文题自拟，文体自选，不少于800字。
话题作文二：
以词为主的宋朝，人才辈出，群星璀灿，众多词作更是脍炙人口，久而弥香。读词，就是读人，读一种境界，读一段历史。
你品读宋词有怎样的体验和感悟?请以“品味宋词”为话题写一篇文章。立意自定，文题自拟，文体自选，不少于800字。
话题作文三：
请以“拒绝浮躁”为话题写一篇文章。立意自定，文题自拟，文体自选，不少于800字。
教学过程：
一、审题：
1、作文命题类型：直接话题作文。
2、审题的方法？
（1）分析关系：
动宾短语，重点在于突出动词“拒绝”。
（2）咬文嚼字：
浮躁：轻浮、急躁、不沉稳，不冷静，不踏实，对待生活、学习、事业缺乏“执着”的精神，持久的耐力。显然，“浮躁”是一种不健全的精神状态，不
良的处世态度。
拒绝：不接受，对其持否定态度。
二、思路拓展：由命题你想到什么？
1、什么人、什么时候、什么情况容易浮躁？为什么会浮躁？
古今中外人、企业、国家；生活、工作、学习面对困难、成功、诱惑；急于求成„„
2、为什么要拒绝浮躁？
反省浮躁的后果。浮躁使人心急功近利；浮躁使事业浅尝辄止；浮躁使社会潜藏危机；浮躁能使优秀的人变得平庸；浮躁能使聪明的人变得愚蠢；浮躁能使胜利者跌入失败的深渊。反面例子：毕业生狮子大张口
拒绝浮躁有什么好处？正面例子：托尔斯泰写《复活》
3、拒绝浮躁就是怎样做？需要什么？
第五篇：西华师范大学团委秘书处简介
西华师范大学团委秘书处简介
西华师范大学团委秘书处成立于1994年，是校团委直属的主要学生组织之一,下设办公室、组织部、宣传部、学术部、文化艺术中心和素拓部六大部室。在校团委的指导下，校团秘负责对各学院团总支所属各部室工作进行指导(监察)、评估，是校团委的得力助手。
时光荏苒，二十年弹指一挥间，在校团委的领导下，各部室团结协作、开拓创新，制定了完善的规章制度，形成了良好的工作氛围。带着团结、高效、服务、创新的宗旨，团委秘书处不但出色地完成各项团工作，还协助校团委承办了“迎新晚会”、大学生艺术节、“五四”文艺汇演等一系列大型活动，并为我校培养了一大批学习成绩好、工作能力强、思想素质高的优秀学生干部。凭借团结协作、以人为本、民主决策、权责落实的科学管理方式，校团委秘书处受到学校各级领导和广大师生的一致好评。下设六大部室： 办公室：
作为团委秘书处的枢纽部门，办公室一直起着“上传下达，统筹协调”的关键作用。主要负责管理档案，会议记录；文字起草，接待以及大型活动的前期准备等工作。
部室理念：务实、审慎、励志、笃行。部室特色活动：“职来职往，圆你梦想”。搭建模拟职场招聘现场，为广大学生提供模拟求职平台，更真切地了解时下招聘情形；部室内部结构：日常事务组、文字宣传组、监察组。
这里有青春的舞台，绽放你不一样的精彩，我们在办公室等你，你在哪里？ 组织部：
校团委秘书处组织部成立于1994年，部门负责各学院团员思想状况和基层团组织的调研，每学年注册团员证，收缴团费，接转团员组织关系，办理发放新团员证。对各学院团总支组织部工作进行监督评估，鼓励开展团日活动、支部共建活动，领导其举办特色活动。此外长期承办或协助承办各类大型晚会，经验丰富，业绩显著，堪称校团委秘书处的中流砥柱。
宣传部：
作为秘书处对外的门面及窗口，宣传部一直是各项活动宣传的主力军，也是你练就口才和培养自身能力的不二选择。
长期以来，宣传部人秉承着“团结、高效、服务、创新”的宗旨，以“优质、高效、创新”为理念，积极投身于校团委的宣传工作。此外，宣传部还以其青春的活力，一如既往地致力于将宣传部打造成一支具有“亮剑精神”的精锐团队！
部室口号：施笔墨宣青春豪气，展纸砚传时代佳音！给你一个舞台，让你绽放异彩！学术部: 我们的别名叫“高大上”。
我们是战斗在幕后的能工巧匠，我们匠心独运，美轮美奂的活动视频与PPT是我们的杰作；我们是普罗米修斯的使者，我们不懈地传递着知识与理性的火炬，营造学术氛围，培育独立自由之人格精神是我们永恒的追求。
这里的未来有无数种可能性，我们期待你的来临。
治学修身，育自由之灵魂；术业专攻，以天下为己任。Fighting！我们的特色活动:模拟联合国,“西华之声”辩论赛。文化艺术中心：
文化艺术中心是西华师范大学团委秘书处下设的一个专业性学生队伍，专门负责学校大型活动、晚会的幕后工作。主要的活动包括：彝族年晚会、校迎新晚会、校园十佳歌手大赛、五四文艺汇演等大型晚会。此外还负责监督检查各学院文娱部的工作。我们本着“低调做人，高调做事，温馨和谐”的干事培养原则。我们努力使我们的团队更加专业、更加温馨。我们期待、欢迎你们的到来。
部室口号：文化艺术中心的存在，只为完美你和他人的舞台。素质拓展部
西华师范大学校团委秘书处素质拓展部是一个负责实施“大学生素质拓展计划”的专业性队伍。致力于实施“大学生素质拓展计划”，负责学校素质拓展活动的认证，认证学校、二级院校、团支部所开展的素质拓展活动，负责定期组织各学院大学生素质拓展成果的申报，每学期期末负责对学生的素质拓展成果的审核和认证。另外，还负责《大学生素质拓展证书》的审核，打印，发放和管理以及《四川省大学生综合素质A级证书》的初审。
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