第一篇：小学语文教师培训班作业及要求
小学语文教师培训班作业及要求
作业：选答题（二选一）
1.设计一个阅读教学片断，体现自己的教育思想和教学风格。
2.写一篇记事的下水文，500字左右，附上自我评析。
必答题：
结合自己的教学教学实践，写一篇文章，介绍自己的阅读（作文）教学方法。
要求：
内容要求：坚持原创，杜绝抄袭；认真完成，鼓励创新。
版式要求： A4纸标题字号： 宋体小二加粗 ；单位和姓名：宋体4号加粗； 一级标题：宋体三号加粗（既一、二、三……）内文：宋体 4号不加粗 页边距：上下左右各2厘米 行距：22磅。
上交时间：2012年9月15日前交到主任室。
请各位老师及时上交，谢谢！
第二篇：小学语文作业书写格式及教师批改要求
明秀东路小学语文作业书写格式及教师批改要求
一、作业开设：
一、二年级：
写字本（一年级前半期拼音、写字 每节课都要写10分钟左右）写话练习本（一年级后半期开始写、一周一次）同步练习册
三至六年级： 写字本
作文、练笔：作文两周一次共8次（作文分草稿与正稿本）； 练笔根据课文内容与班级实际安排，原则上每周一到两次。同步练习册：
其他个性化：
读书笔记：
摘抄本
听写本
备 注：
学生人手一本作业记录本，每天登记各科老师布置的作业，家长对着检查，第二天老师评价完成及家长监督情况。
二、用笔要求 一、二年级的学生，书写作业用铅笔。
三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。每一次的作业必须用同一种色笔书写，全班统一。
三、书写要求
1．作业本封面的书写要统一，写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。
2．书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确，字距、行距合理，在整齐划一的基础上逐步做到完好。
3．书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹，如有错误及时更正或用修改符号订正，不允许用改正液改正纸涂贴。4．当天作业当天要按时、独立完成。
5．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。未经老师同意，不得随意更换作业本。
四、格式要求
1．拼音本和生字本的书写格式：
拼音本：一个拼音占一格，抄写拼音词，写一个音节空一格。
生字本：拼音格里上写3个音节、大写字母、部首、笔画数，生字写在田字格里，每一行写3个字，然后空1格，再组2个词。
2．方格本、笔记本的书写格式：
低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。
3.作文本的书写格式
（1）第一行中间写题目。誊写作文时，每段开头要空两格。
（2）标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”。每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。
(3)如在文中需修改,使用正确的修改符号。（4）每次作文都应另翻一页誊写。4.读书笔记书写格式
读书笔记：注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。
五、批阅要求：
1．所有布置的作业，必须由教师用红笔全批全改。要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一，如：正确的打 “√”，错误的打“╳”。批改符号大小适中。每一小题一小钩，不能出现整篇一 “√”或“×”的现象。
2．教师要严格要求学生对作业的错处要圈出，提醒订正。如有错误，在作业后写出“订正”，订正后要及时批改。凡有错的一般应写“订正”两字，写在本次作业末左下方另起一行顶格，订正内容再另起一行。3．作业批阅一律采用“等级+评语”的办法进行，用A、B、C、D四个等级表示，并标明批改日期,批改写在学生作业的右下角处。
4．作文批改：
（1）教师批改必须有总批。总批是在学生作文后面,与学生对话式,具有激励作用
（2）教师要鼓励学生,发现用得好的或恰当的词语、句子、段落,可圈出或写评语进行鼓励。
（3）学生作文如不符习作要求,必须重写,教师应个别指导。5.迟慧生要坚持面批改。
第三篇：小学语文学科备课及作业批改要求
小学语文学科备课及作业批改要求
备课基本要求
八项内容：
一是理清教材编排体系。找到不同学段的教学目标。二是掌握单元内部结构。明确单元基本要求及其共性与个性的关系。
三是揣摩编者编写意图。忠实教材、尊重教材、创新教材。四是确定本课训练重点。
五是分析学生学习困惑。站在学生角度看教材，站在先学立场析困惑。
六是设计教学一般流程。重视自学文本、师生交流、质疑答疑、专题训练四个环节。
七是统一制定学法指导。八是选定练习内容形式。
教案首页：本学期教学计划，各单元有单元教学计划。课时教案：重视学习目标、学习指导和专题训练的设计。
基本版式和撰写要求：
1、课题及计划授课时间和课时数。
2、课前透视： 可不呈现在教案上，包括教材分析、学生分析，充分分析学生原有的经验，阐释学生的兴趣、生长点。
3、教学目标：
目标有层次，参照课标语言叙述方式，是“学生……”不是“教师……”。
4、教学重点、难点。
5、课前准备：教学具、挂图、光盘、课件等。
引入
设计合理的情境引入，如揭题、谈话、课件、活动、谜语、看图、讲故事等，充分调动学生学习的积极性。
教学过程
执行小学语文课堂教学一般模式，以学习方式结构课堂，最好以四个字小标题为环节展开设计，每个环节以1、2、3标记。适当写下方法步骤的提示和设计意图。
精心设计教材中的课后习题。要有学习过程方法的设计，教学预测，达到的目标等。
教学资源：增加储备，为教所用，开拓视野，标明出处。教后札记：
要求每篇课文后均有教后札记，做好反思，每篇不少于60字，每个单元要求有一到二篇详细有质量的教学随笔，做到有主题，有案例，有思考，有收获。
教后札记一律用黑色钢书写。
作业及批改要求： 必做作业：
1、书面基本作业：
作业是提升教学质量的手段。教师要精心设计作业，具有开放性，层次性，注重基础，难易适度，促进学生全面发展。每课必须有当堂检测。
（1）书面作业封面写好班级、姓名，每次作业要写清课题及作业项目，课题写在正中。中高年级每次作业右下方要用尺划上评价栏，格后写上日期、次数。后次作业要与前次作业空一行再写。
（2）语文书面作业每篇课文一次,题型要贴近小考要求，题型多样，一课一次全批全改。学生书写规范、整洁、美观，学生有改错，教师有适当的激励性评价，无错批漏批。
（3）作业要形式多样,与口头、书面作业、练笔、日记等结合。（4）同步训练要做到有检查、有评比，充分利用小助手，做到课课清，不留死角。
学生的语文作业要及时批改，分四个等第：优、良、及格、待及格，并写上批阅时间。2．习字本：
可结合卷面练习进行。用田字格、低年级用拼音本。加强学生的书写训练，每次抄写不超过5遍，拼音抄写不超过3遍，注重质量。要有一定数量的当堂书写，每周不少于三次。
（1）随课文练习，在课堂上完成。高年级可以当作课外作业完成.（2）低年级用铅笔，中、高年级用黑色钢笔书写。
（3）教师要注重检查，对书写美观、运笔到位的字要加以圈点。3．作文本：（教师所用修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）
每单元一篇大作文。批改要及时，符号要正确，并对学生作文中的问题及时反馈纠正。30人以上的班级每次轮流精批1/3，30人以下的每次轮流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的题目在第一行前空4格。
（2）精批作文必须有眉批。如果有总批，要具体、明白、有指导性。每次写作要有等第，写上批改日期。
（3）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。
（4）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。（5）作文第一页为目录表，写上篇次、题目、成绩。
4、小练笔（写话本）
结合阅读教学，要有意识培养学生的说话写话能力，每学期中高年级当堂习作不少8次。对于批改，以鼓励为主，要让学生喜欢练笔。注：低年级为写话本，可结合阅读教学进行。
选做作业：
1、日记
引导学生即时性记录身边的人、事、物，以真为本。教师不强制，让孩子们自愿去观察生活、感悟人生，正确面对个性化语言，让孩子愿意写，坚持写，适情况进行适当批改。
2、阅读笔记
鼓励学生有自己个性化积累本。教师要指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文。指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、广告语等等。可以用粘贴、裁剪、摘录等形式。适情况举行个性化积累本大展示。
第四篇：小学语文教师培训班方案
Fpg
小学语文教师培训班方案
王勇
根据《荥阳市加强中小学教师培训工作の意见》等文件精神，结合语文教师培训需求，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对小学语文教师の要求及专业发展中存在の问题为现实背景，按照“按需施训、注重实效”の原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高小学语文教师の职业道德、专业知识和教学能力。
二、培训目标
通过培训，使参训教师の师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地服务余姚教育打下坚实の基础。通过培训，引导参训教师在自身专业成长の同时，能在本区域较好地发挥“领头雁”の作用。具体目标如下：
1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人の责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。通过听讲座、研讨、实训等形式，把握小学语文新课程标准，合理分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。通过科学素养提升培训，切实提高参训教师语文综合实力。
3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学の各个环节进行分析、反思，积极探索课堂教学の规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学の有效性。
4．具有一定の教学研究能力。通过导师の理论引领，树立研究意识，掌握教学研究の基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例和教学论文の水平，具有可持续发展能力。
三、培训对象（学段、学科及层次、人数等）
Fpg
Fpg 1．面向地区：荥阳市 2．学段：1—6年级 3．层次：在编小学语文教师 4．参训教师人数：50人/班
四、培训内容与培训形式 ㈠培训内容
根据小学语文教师90学时集中培训指导思想和培训目标，以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。培训时间为12天，培训总学时96学时，其中实践部分为40学时。1．理论部分
⑴教师职业道德内涵及体验； ⑵学科本体性知识拓展； ⑶学科实践性技能提升； ⑷课堂教学技能及行为研讨； 2．实践部分
⑴课堂教学观摩活动； ⑵课堂教学实践及诊断活动； ⑶课堂教学技能实训； ⑷课堂教学主题研讨活动。（具体课程及课时详见安排表）㈡培训形式
培训形式为脱产集中培训。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合の原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等参与式形式开展。具体有：
1．理论引领。聘请名师、学科骨干为理论导师，作专题讲座，引领学员经历理论传授——理念内化——理念转化为实践等阶段。
Fpg
Fpg 2．双导师制。即为每位参训教师安排一位理论导师和实践导师。理论导师主要负责参训教师の理念传授和教学技能等；实践导师由实践基地の优秀语文教师担任，根据参训教师の专业发展需求及教学工作中存在の主要问题，通过教学示范、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，帮助参训教师切实提高课堂教学能力与教学管理能力。
3．案例教学。通过分析典型案例与撰写教学反思，在多元视角の研讨中，在观点の碰撞中提升参训教师抓住问题、分析问题、解决问题の能力，把理论の诠释与相关案例の剖析有机结合。
4．“示范——诊断——提升”の实践培训模式。主要过程为：导师上示范课，参训教师观摩——导师指导参训教师设计教案——参训教师上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师修改教案——参训教师上第二次课（提升课）、导师和同伴听课——导师指导参训教师进行教学反思和总结。
5．体验式活动。教师职业道德の养成需要知、情、意、行の整合。因此，通过专题讲座、参与实践导师の日常教学管理工作，感受导师の敬业精神等各种体验活动，把教师职业道德规范の要求内化为自觉の价值追求和行为取向。
五、培训考核方式（含对参训教师、授课教师、管理服务等の考核）
培训考核体现全员、全程、全面の原则，把培训考核贯穿于培训の各个方面和整个过程。
㈠对培训导师の考核 1．理论导师
(1)教学效果反馈满意率达85%以上；(2)指导参训教师开展课堂教学研究；(3)批阅参训教师の有关作业；
(4)指导参训教师撰写课堂教学案例（反思）。2．实践导师(1)上示范课；
(2)指导参训教师开展课堂教学研究；
(3)指导参训教师撰写诊断课和提升课教学设计；
Fpg
Fpg(4)批阅参训教师の有关作业；
(5)指导参训教师撰写课堂教学案例（反思）。㈡对参训教师の考核
对参训教师の考核采取理论考核与实践考核相结合。理论考核以理论考试、相关作业等形式进行。实践考核以活动参与度、行动研究等方式进行。具体要求每位参训教师完成以下任务：
1．认真完成导师布置の书面作业；
2．诊断课教学设计与提升课教学设计各1份； 3．课堂教学案例（反思）1份； 4．培训总结1份。㈢对管理服务の考核
能根据教育部、省教育厅相关文件精神扎实开展培训活动。具有先进の培训理论，丰富和优化培训内容，积极创新培训模式。制订和实施保障培训质量の具体措施，突出对培训质量の全程监控，对教师の参训过程进行全程记录（包括出勤情况、学习态度、理论学习成果の实际运用能力、教学实践能力等）。培训效果明显，参训教师满意率达85%以上。具体要求有：
1．组建优质の培训师资。理论导师由宁波市和余姚市の名师、学科骨干等优秀教师担任；实践导师由实践基地の名师、学科骨干教师和有较强教学能力の优秀教师担任。2．至少配有一名具有丰富教学实践和培训经验の组班教师。3．听取参训教师对培训の意见和建议，及时改进培训内容和形式。4．能提供满足培训需要の设施条件。
5．建立完备の培训档案。包括培训方案、培训通知、参训教师登记表、培训课表、参训教师考核记录、参训教师作业、参训教师反馈意见表等。
Fpg
第五篇：语文作业要求
语文作业要求
语文书预习要求：
1、初读课文，边读边用圆圈把不认识的字（包括多音字）连词圈出来，用括号划出词语盘点中的词语。想办法学习生字词，生字组词3个（遇到不懂的词语可查字典、联系上下文或者问家长）
2、文中的优美句子或者重点句子画上“ ”并在旁边写一写感受。
3、再读课文，标上自然段序号，并写段意。
4、三读课文，大体了解课文的主要内容，并试着想一想和写一写作者想表达的思想感情。想一想，怎样回答。
6、遇到不懂的问题或词句可以打上问号。
课前小组长检查
听写本（含家听与课堂听写）
要求每天都要听写词语、默写或重点词句理解。（根据每个语文园地中的“词语盘点”听写，或者按作业要求听写。句子是课文中要求背诵的段落或者自己喜欢的句子。）也用于课堂听写。
每天下午放学前上交
每课一练
每节新课上完后独立完成。
1、每月至少看2本整本的书。
2、争取每月至少1次日记、习作交流。本学期要求:
1、至少看6本整本的书。
2、会背诵《经典文学》（4）需要背诵的内容。
3、认真朗读《语文新天地》、《同步阅读》。
4、认真完成《阅读练习》。
5、至少学一项特长。
本学期推荐阅读书籍： 《舒克和贝塔历险记》
《木偶奇遇记》
《天方夜谭》
《中华上下五千年》
《巨鸟岛》 《有本领的木屑巨人》 《学生歇后语》
《小学生谚语词典》 《中外成语故事》 《中国历史故事集》
《古代少年儿童诗作选》 《爱心树》 《三毛流浪记全集》 《魔法师的帽子》
《时代广场的蟋蟀》 《雾都孤儿》
《钢铁是怎样炼成的》 《假如给我三天光明》
《沈石溪动物小说系列》 《哈里波特》 《昆虫记》
《我们去看海》 《流浪儿迪克》 报纸新闻片段，作为写作文的素材库。
语文作业要求
点击咨询 