在数字化生命环境中的行与思

第一篇：在数字化生命环境中的行与思

在数字化生命环境中的行与思

——我的教育信息化之路

唐晓勇深圳南山实验学校

《中国信息技术教育》2008.第10期

唐晓勇，1973年9月生，深圳南山实验学校麒麟分部教导副主任，深圳市十佳青年教师，《现代教育报》特约撰稿，全国中小学计算机研究中心兼职教研员，深圳南山区教科中心教育技术兼职教研员。

多年来，致力于现代教育技术环境下学与教模式的实践与探索。先后获得90余项各级奖励，撰写40余篇论文在《信息技术教育》、《网络科技时代》、《中国信息技术教育》、《中国教育报》、《现代教育报》、《辅导员》、《中小学信息技术教育》、《中国电化教育》、《中国教育网络》、《广东教研》等刊物上发表，主编《小学信息技术课程与学科整合行动标准》，参编《网络教研》已出版发行，参与多项国家级科研课题，其中主研的6项课题已揭题，并有8项科研成果正式出版发行，并多次应邀在上海、成都、威海，以及深圳宝安、龙岗、南山等地进行讲学。

2003年来，率先在国内开展“校园博客群”的实践研究，并独立主持省级课题：《基于教育博客（BLOG）的教师专业化成长的实践与探索》，国家级课题：《教育博客运用的实效性研究》的研究工作，对教师专业成长、学校信息化深度发展起到很好的推动作用。《南方都市报》、《晶报》、《深圳商报》、《现代教育报》等媒体对研究工作进行了专题报道……

轻风系不住流云，流云却带走了岁月，迈进深圳南山实验学校的大门已有9年的光阴。9年，在人生的长河中并不算一段很长的时间，但这9年所给予我的却是一生的财富，它让我融入数字化生命环境，踏上教育信息化大道开始追寻我的梦想。

在数字化生命环境中，在教育信息化大道上，我探索，我体验，我收获，在行走中思考，在思考中行走，在一次次锻炼，一次次挑战中提升自我，完善自我。

l 学技术：在数字化生命环境中完善自我1999年8月，怀揣梦想，我踏上了深圳这个开放而充满青春活力的城市。当年仅二十六岁的我第一次迈进深圳南山实验学校大门时，这里的一切于我而言都是陌生与充满压力。在这以“信息技术”为教育“制高点”的教育改革前沿阵地，我突然发现自己数年的积累在瞬间停滞了。此刻，学习几乎是一种本能的觉醒，我知道只有不断地学习才是我接近这些具有超前意识、先进教育理念的教育决策者，融入这“前沿阵地”梦开始的地方。

面对信息技术我却一窍不通，怎么办？唯有学习才能跟上时代的步伐。于是我便开始埋头苦学Authorware、Photoshop、Flash、FrontPage等应用软件。因为学习信息技术不知道买了多少本书籍，多少张光盘，占去了我多少业余时间。那时，我常常照着书本和光盘一步一步地跟着做，把其他老师的课件源程序拿来反复琢磨，进行二次开发。这样我很快掌握了课件制作技术，克服了技术门槛的难关。我是一个追求完美的人，常常会为了课件中的小技巧或者课件中图片色彩搭配不协调而忙到深夜。经过我长时间的精雕细琢，于是就有了《荷花》（花了一个多月时间）、《颐和园》（前后修改6次）这样的经典课件。看到自己努力的成果，我无比快乐！因为有了自己的努力才有这样的收获。

看到自己的成果是欣慰的，这是我挥洒汗水的结果。学习让我从信息技术的门外汉，变成一个能熟练运用信息技术的行家里手。融入数字化生命环境中，感受信息技术所带来的变革，体验生命的价值，那是何等的愉悦！

但，我常常想，我花长时间制作一个精美的课件，是为了什么？这是值得我好好思考的问题。花了一个月制作的课件就在一节公开课中运用，这样的代价是否太高？因为一张图片的不满意就花长时间去修改，而在课堂中却一闪而过，这样的付出是否成正比？我们的关注点是课件制作，还是课堂运用？再好的资源，再精美的课件，没有真正运用到课堂教学中，我们的课堂并没有因为课件、资源的运用而变得高效，那还有必要进行课件资源开发吗？我想，课件资源在教育教学实践中运用得怎么样，如何运用？才是我真正需要关注的焦点。

l 用技术：在轻松高效的学习中体验快乐

学习信息技术，走近数字化生命空间，感受着数字时代的无穷魅力。那么，如何把这份快乐和孩子们一起分享，如何让孩子们也能感受到数字时代学习的乐趣？于是我开始关注课件、资源在学科课程、研究性课程中的运用。

在课件、资源的运用中，我也曾“迷路”。由于技术的先入为主，在教学中我常常优先考虑技术的运用。于是我的课堂常常被技术牵着走，被技术带着兜圈子，在技术的牵引下，我的语文课堂丢失了语文学科的本真。于是，在我的课堂上就出现了这样的现象：将搜集资料替代语文的朗读感悟，将留言板、BBS交流、在线聊天室替代语言表达的培养，那么学科的特点在哪里去了呢？一句话“都是技术惹的祸”。

信息技术在课程学习中究竟是作何用呢？我想，技术的运用是为了进一步促进、推动孩子们对学科课程的学习，其目的也是让学科课程的学习变得轻松高效。因此，我们在教学中应该首先考虑学科的特性，要达成的学科目标，然后再想想，技术在完成这些学科任务有何作用，怎样运用，这才是我们应该关注的重点。

在实践中发现问题，然后不断地调整自己的教学策略，改变自己教学方法，这是我们每一个教育工作者应该具备的素质。于是，我开始重新认识技术的作用以及技术应该如何运用。在备课时，我首先忘掉技术，优先考虑学科的特性和学科的任务，回过头来，再考虑技术的运用。如果因为技术的运用而让我的教学变得更高效，孩子们的学习会更精彩，那就运用，否则就坚决不用。

《圆明园的毁灭》是当年我上得比较成功的一节整合课。在教学这课时，我首先考虑这一课应该通过怎样的语文活动来完成课程任务。在经过反复研读教材和课程标准的基础上，我认为这一课通过反复的朗读来感悟、体验课文所要表达的情感，是学生理解、提升的有效途径。那么，又如何让学生的感悟更到位？如何让学生理解“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”又如何让学生更真切地了解“八国联军火烧圆明园”的可恶行径，从而激起学生“勿忘国耻，振兴中华”的爱国情？广泛搜集资料，将活生生的事实展示在学生眼前就显得尤为重要。于是，我制作了资源丰富的网页课件，课堂上在学生朗读感悟的过程中适时提供相关的图片、视频、文字等多媒体资料。学生在这些丰富的表象资源的启示下，课堂气氛高潮迭起，学生不仅对国之魁宝了如指掌，而且

对八国联军的罪恶行径义愤填魇。于是勿忘国耻，振兴中华的爱国情愫油然而生。朗读感悟就水到渠成了。

把技术真正地运用到课程学习中，让技术真正作用于教学过程，我们的学习活动就会变得更精彩。但，我们一定要理性地看待技术的作用。技术不是万能的，它的作用也仅仅是为我们更好地学习学科课程服务而已。

l阅读-书写-思考：在专业提升中感受生命的精彩

随着课程改革的不断深入，信息时代知识的更新速度的加快，这对教师专业化发展提出了更新、更高的要求。随着自己更多关注课程，我越来越感觉自己知识的匮乏、学科底蕴的浅薄。面对未来我怎么办？于是，我开始更多地关注自我成长及团队成长。

2003年末，初次接触Blog，就被它深深地吸引住了。这是我多年来一直在找寻的进行自主研究的学习的平台。在Blog中记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流、反思中提升自我，完善自我，于是我注册了属于自己的博客空间，开始了我的教育Blog之旅。

自从拥有了自己的Blog，我便开始阅读、书写、思考。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”我想，只有不断地学习，我们的生命才有意义，我们的头脑才不会干涸，也才可能永远做一名思考者。在Blog上我把自己平时所思考的关于教学与科研的反思，自己的读书笔记以及对学生的指导等记录下来。有了自己的Blog，心里便开始有了一种对学习的渴望。五年多来，我已经在自己的Blog上书写1000多篇主题文章，并有多篇文章在各级刊物上发表。在Blog中我不断地阅读着、书写着、思考着，在阅读书写中释放心情。原来，学习竟如此快乐。

2004年1月，我初尝Blog的“味道”后，便开始在学校推动“校园博客群”的实践研究。随着“教师博客联盟”“班级博客联盟”“学生博客联盟”“校际博客联盟”的成立，老师、学生、家长也开始了快乐的博客之旅，在“写-录，思-享，品-学”过程中一起分享学习的乐趣。5年多来，随着“教师博客－班级博客－学生博客－家长博客—专题博客—教研博客—管理博客”几个阶段的发展，博客已经成为师生学习的常态，迄今为止学校博客注册用户已达4000余

人，有近2000人加入到“教育博客联盟团队”中，在博客上发表日志最多的老师已经超过2000篇。

2005年2月，为推进教育博客的深度运用，提升教师专业发展，我在学校推动“教师读书工程”。3年多来，我们在个性阅读、分层阅读、主题阅读、专题研读、经典诵读这些不同形态的阅读中丰富着教师们的专业内涵，完善着老师们的自我认同感和自身的完整。在年级读书会、科组读书会、课题组读书会、校级读书会等不同形式，不同层面的阅读交流中，我们每一位教师都参与到阅读的行列，感受着阅读给自己所带来的变化。3年多来，我们伴着阅读一路走来，温馨而快乐。我们因阅读而美丽，我们因阅读而专业，用书香浸润我们的心灵，做一名有思想、有尊严的老师。

改变需要勇气，坚持需要毅力。回顾这近9年的心路历程，我为自己喝彩！我挥洒了汗水，收获了快乐！

最后以庄秀丽博士在3年前为我写的分析报告：《生命舞者——问泉哪得清如许，为有源头活水来！》的结束语来结束我的教育信息化的故事：

每一个人生命轨迹都不一样，人的生命长短并不只是用时间来度量，更富意义的是思想，思想宽度与深度的延伸发展才是生命组成的色谱，网络能够让我们思想彼此不断地丰富、放射光彩，舞出各自生命的旋律。网络时代，每个人都可以去把握你自己，做你自己，去探索，去追求，去成为你自己思想的主人！

做一个生命的舞者吧，舞出你自己的生命旋律！（2005.庄秀丽）

第二篇：环境与生命演讲稿

环境与生命演讲稿

环境与生命演讲稿 篇1

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是韩城市的一位少先队员，为了能让大家能珍惜 、保护环境，特写这篇 让大家共建美好家园!

同学们，在我们的身边有许许多多浪费 的现象，比如：开着电视、电灯、电脑的房间长时间空无一人;教室里门人电灯却全开着;没买多久的笔记本被随手就扔进了垃圾桶，实际才用了几页;水龙头不停地流出清澈的自来水，却不见用水人的踪迹等等。其实，这种浪费 的情况有很多，我在这也就不一一介绍了。为了促使大家珍惜 、保护环境，特别提出以下建议，望大家遵守：

1、节约用水：

水是生命的源泉，没了水，就等于没了生命。所以，我们要节约用水，就比如：洗过菜的水还可以浇花，冲厕所，拖地板;洗过脸的水还可以用来擦阳台，擦桌子，甚至还能冲厕所呢。其实，水有很多的作用，我希望大家能节约用水、保护水源，那也是等于保护我们自己的生命呀。希望大家能按我说的做。

2节约用纸：

纸，大家都知道，也都用过。大家应该很清楚，纸是用木材做的，为了让大家都能用到纸，人类大量的砍伐树木，让原本茂盛的'绿洲都变成了荒地。为了保住剩下的绿洲，请大家和我一起珍惜木材，节约用纸，让我们生活的地球变成美丽的绿洲吧! 地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是她养育了我们，培养了我们，为了报答她，就让我们从珍惜 、保护环境做起吧!

环境与生命演讲稿 篇2

生命因你而精彩，要让你的生命更精彩就得珍惜生命生命对于每一个人说是非常重要的，只有拥有了生命才能让自己人生更灿烂辉煌！所以，要大量提倡珍爱生命，建筑文明让我们生活的城市更加美丽

我的家乡位于贵州省安顺市，面积达9268平方千米，人口为244万，是一个甲级开放城市安顺有着丰厚的历史文化，扩大4倍的城市格局，色彩斑斓和风格各异的城市建筑是黔中文化的发祥地，由此留下了许多有地方民族文化的特点但是近几年来由于人们的环保意识差，从而造成了环境的大量污染还有人类大量砍伐森林，导致泥石流的发生，大量排放污水和废气以及各种生态环境遭到严重的破坏。

安顺还包括西秀区、普定县、平坝县、镇宁布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县、关岭布依族苗族自治县但这些地方的环境都还存在一些问题例如镇宁的穿城河，那浅浅乌黑的水使人们感到一种莫名的悲哀潜入心底穿城河啊穿城河多少年来上您养育了镇宁祖祖辈辈的儿女您默默贡献自己的一切，如果没有您，人们的生活就像没有阳光：没有您，人们就像婴儿离开了母亲，这样一天一天您就是流向大海还是黄土地呢？从前，无论春夏秋冬，河边总是有人在洗衣，洗脸，嬉戏玩耍可如今，一切都没有了，您随着日子一天天流向那去呢？您为听不到孩子们的笑声而苦恼，再也没有人来这里玩耍了，现在这里死气沉沉的。

大自然所赋予人们的伟大力量就这样消失了！我大声呼喊：“是谁，是谁把这伟大的力量给毁了！”

现在连我们生活的地方也同样遭到环境的破坏，就拿我市的贯城河来说吧！听老一辈的说以前的贯城河清澈见地，水中还有鱼虾游动，人们只要有空就会不约而同地来到这里消遣，娱乐当时这成了游玩的好地方！随着时间的慢慢消失，从前清凉的河水而如今却变成了乌黑的臭水经过时间的日积月累渐渐地河水开始干旱了，长时间的无人料理和关注，河底涨起了密密麻麻的青苔，只要一走到河边，一股扑鼻而来的臭味就好似把你包围住了可见现在谁也不去哪儿了住在河边的一些人家长期闻到这气味有的还导致生病在近几年来，由于环境极其差，慢慢地才得到了一些政府机关的重视为了还贯城河一个本生的面貌，大家都积极配合政府的工作组织起人们共同来重建贯城河现在贯城河已经开始动工了我相信在不远几年里贯城河又将成为以前的那样了让我们一起期待那一天吧！现在我们生活的环境很差，需要大家的齐心协力来共同把环境搞好让我们一起保护好这美丽的世界吧！现在作为一名普通的中学生，应该做好一些保护环境的方法如：不随地吐痰，不乱仍果皮，不排放污水总之，要从小事做起，从身边的小事做起我想如果人人都自觉保护好环境，那么我们生活的城市和我们赖以生存的家园不就会变得更美好吗？在说保护环境也是“绿色奥运”的象征，大家团结奋进共同把环境保护好，做一个环保小小宣传员人人为“绿色奥运”贡献一份力所能及的力一句话：“保护环境，人人有责，珍爱生命，保护环境”

同学们，一起努力吧！相信明天将是一个充满绿色的安顺！流，难道就不能在水放够了以后，把水龙头关上吗？水，在你们家有二次利用过吗？把洗脸的水，拿去洗菜，洗完菜后还可以去拖地，拖完地后可以去冲厕所，你有这样做过吗？

为了盈利，人们在湖边建了工厂、医院等场所，工厂，它排出的各种污染物对水质破坏最大，它冒出的烟中含有二氧化硫等物质，能破坏臭氧层，也能形成酸雨，腐蚀金属，污染水质。医院，在医院的医用药水带着各种有害病毒，直接往水里排放会造成水质污染。

你知道吗？废旧电池中含有大量的重金属污染物——铬、铅、汞等。由废旧电池所产生的污染，危害作用是缓慢的也是深远的。当它们和普通的家庭垃圾混合后，在一定的条件下，会慢慢发生一系列化学反应，释放出有毒物质，这些有毒物质焚烧时会污染大气，渗入地下时污染地下水或江河湖泊；一旦进入土壤水源，将会通过食物链进入人体，损害人的神经系统、造血功能、肾脏和骨骼。因此，它属于危险垃圾。试验表明：一支汞电池污染的'水量超过一个人一生用水量的总和。那么，少向水里扔一支电池可以保护多少水源？同样，对于自然来说，自然界中的每一个生灵之间也都是平等的、自由的。自然界存在着残酷的竞争，弱肉强食，有胜利有失败，还有无情的灭亡。但是，自然界并不能因此没有激情，虽然存在残酷的竞争，但整个自然界还是完美的，统一的。因此，人类更要爱护大自然，因为人类也是自然的一个组成部分啊！

回归大自然是人类的本性，所以，我们更应该要求自己，约束自己，善待生命，敬重生命！地球上不能只有人类，地球也不只为人类而存在。我们要像爱护自己的眼睛一样爱护每一寸绿地，爱护大地母亲的肌肤。有了绿地，天空将会更蓝；有了绿地，空气将会更清新；有了绿地，洪水将不再淹没村庄。

地球在哭泣，花儿再落泪，小草在悲伤……而我们在快快乐了地欢笑，没有感觉地球的危机！伸出我们的援助之手吧！全世界的人民伸出你们的援助之手吧！我们的家已经生病了！地球养育过我们，现在我们要来帮助自己的母亲了。让我们从节约一滴水做起，从自身做起，为我的地球做出自己的一片贡献。我相信，我们坚持不懈，我们的母亲会越来越美丽！

只有一个地球，只有一次生命。让这生命创造奇迹，捍卫母亲，地球！“环”和“坏”只有一横之差，但是现实却差距很大。为了天空永远蔚蓝，森林永远郁郁葱葱，碧波荡漾的河水永远明净。努力吧！为了未来的幸福，子孙后代的快乐，保护地球。创造美好的明天吧！

环境与生命演讲稿 篇3

敬爱的老师、亲爱的同学们：

今天国旗下演讲的题目是《珍爱生命保护环境》。

同学们，你们知道4月22日是什么日子吗？是“世界地球日”，今年是第×个“世界地球日”，我国“地球日”的宣传主题是：“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。大家都知道，地球是人类唯一的共同家园，然而，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，全球环境状况在过去30年里持续恶化：目前世界上约有40％的人口严重缺水，如果这一趋势得不到遏制，在30年内，全球55％以上的人口将面临水荒，今年我国西南地区已遭遇历史特大旱灾。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。

听着这些触目惊心的数据，不由使人担心我们人类今后的生存状况。保护地球，保护我们的`家园，刻不容缓。让我们在地球日到来之际为地球妈妈许下承诺：

1、减少或不要使用一次性用具，使用可重复利用和可再生物品。

2、提倡使用充电电池，回收废电池，我们可以把家里废弃的电池带到学校的分类垃圾桶里，集中进行科学处理。

3、不乱丢垃圾，班级里垃圾要严格分类。

4、爱护野生生物，注意并提醒他人不吃野生动物。

5、积极参加植树造林活动，提倡在庭院内、教室里养花种草。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让我们用智慧净化生存的环境，用良知阻止破坏环境的现象，用勇气调整自己的生活习惯，用热情传播环保的理念。心系全球，着眼身边，立足校园。携手保护我们的家园，自然也会给人类爱的回报。

环境与生命演讲稿 篇4

尊敬的xxx：

在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的、充满生机和活力的星球——地球。那是我们人类赖以生存的唯一家园，而生存的环境与我们的生活、甚至生命是息息相关的。

早在几百万年前的地球上，苍翠幽静的原始森林，万木葱茏，古木参天，高山峻岭之间，清清溪水以及那大小湖泊宛如宝石嵌于沟谷之间。湛蓝的天空，翱翔的飞鸟……世间的万物在这由蓝天、白云、雪峰、森林、碧水的仙境中和平共处。可是随着时光的推移，人类在不断进步的同时，虽然获得了物质满足，但同时在利用自然的过程中也极度破坏了环境，大片的森林草场被无情的毁坏了，失去植被的地表水土流失逐渐加重。

简单的说一寸厚地表土层，如果在正常的农业生产条件下，大约需要超过100年的时间才能够形成。100年啊！是多么漫长的时间啊，可是我们要摧毁它只要在一瞬间。在宇宙飞船上看，地球上有大部分的`地方全都是无边无际的大海，就有一小部分是陆地，而就是这少得可怜的陆地，有的也被风沙困扰，如果我们继续破坏植被，不远的将来，我们现在生活的地方会不会变成那沉睡于沙丘之下的楼兰古国呢！开荒烧山，滥戡乱伐，造成的频繁火山洪爆发，山体滑坡，导致大量的良田被毁，给我们的生产生活带来了极大的不便。甚至危及财产和生命安全，付出了血的代价，这是以表明生态环境的保护是何等的重要啊！

青少年朋友们让我们携起手来，同全世界人民一起来保护环境，从我做起，从现在做起，从身边的一点一滴做起，让我们的地球成为一个真正的“绿色”星球，成为人类生命的摇篮，让地球母亲成为永恒的瑰丽之星！

第三篇：数字化环境优化学习效果

浅议数字化环境下优化学生个性化学习效果的评价

一直以来，教育工作者对学生学习效果的评价主要依据学生测验和考试的分数、等级为标准，这种量化考察方式能够快速地对学生的学习情况进行较为直观的呈现。但是这种评价方式有其固有的不足之处。当前，我国基础教育发展方式正在实现由制造适合教育的学生向创造适合学生的教育转变。其核心价值在于教育要‘适合学生’。个性化教育正是对这一‘有教无类’的教育公平导向与‘因材施教’的优质教育导向的教育实践形态的回应。而在数字化环境下，教育工作者和学生能够依托网络的跨时空性、学习者自主性的特点，能够对学习效果进行更加客观的，个性化的评价。本文采用比较分析的方法探讨数字化环境下几种评价方法及其所具有的优势。

一、学习效果评价的界定

评价是“评定价值”的简称，一般是指对人物、事物的作用或价值进行的衡量。学习效果评价是指教学参与者以学生发展为目标，采用科学方法对学生学习的质量和水平进行评测并予以价值判断的过程。现行的高中英语教学大纲将教学的目标主要分为知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这不仅是针对传统的教学环境，数字化环境下的教学也不例外。不仅如此，学生的学习与评价也需要多样化方式，这样才能满足学习个体的“差异”。由于数字化环境的跨时空性和个性化的特点，在数字化环境下的评价也显得更加客观和个性化。

二、传统评价方法的局限性和不足

在传统的课堂教学中，对学生的学习效果进行评价的面比较窄，多是以考分作为参评标准，考试成绩的好坏似乎成为学习效果的代名词，很多人甚至教育工作者对学习效果的判断也只仅仅局限在对知识的掌握情况和考试的分数，而不考察其通过学习后学生的素质和学习能力是否得到提高。这种评价制度把学生禁锢在书本、课堂、考试中，是以分数、考试和文凭为中心的，很容易出现高分低能的现象。事实上，它所鼓励的“成绩优秀”并不真正代表学习者的实际能力，反倒限制了学习者的思维能力和创造能力的发展，在某种程度上压制了学习者的学习天赋，同时通过这种评价来决定学习者今后的发展，这很容易流于主观。

三、数字环境下学习效果评价多元化的方法及优势

数字化环境中对学生学习效果的评价将改变那种只简单考查知识、注重结 果的单一的评价模式，而成为注重对学生能力的评价。学习效果评价多元化的具体内涵是：1.评价主体的多元化。2.评价手段的多元化。3.评价时机的多元化。4.评价的内容多元化。下面就以上提到的多元化评价方式具体举例说明。

1.评价主体的多元化

对学习效果的评价应该不仅仅是教师对学生的评价，还要学生和家长也包括在内。不仅有学生自己的自我评价还有学生和学生之间的同伴互评。教学的过程是教师的“教”与学生的“学”有机结合的过程，因此对学习效果的评价由教师来实施和操作是目前学习效果评价的主要方式。事实上，教学的过程更重要的是学生“学”的过程。学生对自己的学习效果是最直接的体验者，因此学生应该在多元化的评价中起到更加积极的作用。学生不仅可以对自己的学习效果进行评价而且可以通过小组合作，进行组内的同伴互评，以及小组之间的同伴互评。这样使得担当课堂主体地位的学生能够充分发挥其作用。另外，家长在学生的成长过程中也举足轻重。因此充分挖掘家长学校，家校平台对学生进行评价也是评价方式多元的一种重要探索途径。

2.评价手段的多元化

以往的评价方式侧重于终结性的评价，缺乏对学习效果过程性的评价，因此对学习效果的评价不仅仅局限在学生学习过程结束之后，更应该是在学习过程中，及时性评价，过程性评价与终结性评价应该结合起来

量化的考试分数和等地是最直观的学习效果评价方式，在各级各类学校中被广泛使用，但是学生学习效果的有些方面是难以通过量化的方式进行评价，例如能力的评价，方法的评价，情感态度价值观的评价等等。那么对学习效果评价方法的多元化就显得尤为重要。在数字化环境下，通过电脑，网络等媒体环境可以拓展更多的评价手段，例如电子档案袋，博客，日志等等。以电子档案袋为例。

为每位同学建立校园网络电子学习成长档案袋。学生通过学校校园网络数字平台，依据自己的学习情况和兴趣爱好进行选课，每周采用固定和自选时间来进行课程学习，数字平台将学生每次学习情况进行记录与分析从而给出个性化的辅导方案。然后学生每个学期将每个学生在本门课程学习期间做的所有工作总结整理成个人的“文件夹”，并进一步制作成个人和小组的网上学习主页(包括学习计划、学习体会、读书笔记、调查报告、讨论记录、PPT演示文稿和资料库等)，2 反映某一阶段学生的发展状态和取得的进步，作为学生成长和进步的记录，以此作为评定学生学习效果的一个重要依据。学生可以根据个人的兴趣、爱好制作出有个人独特风格的文件夹。学生在创建文件夹的过程中，要挑选、提炼、评价自己的工作样本，成为自己成果和进步的积极评定者。积极地思考、评价他们自身的学习历史，这是一个强有力的学习机会，使学生充满了自豪感和成就感。

3.评价时机的多元化

学习者的发展变化是一个内涵丰富的过程, 而学习结果好坏并不是学习者发展的唯一指标。传统的评价体系只注重作简单的横向比较, 而忽视学习者自身提高的速度和幅度。数字环境下的评价把学习者作为一个进步、发展的个体来加 以评价,对学习者的各种变化给予及时地反馈和评估。学习者再根据评价的结果不断的调整自己的学习计划, 保持优点,修正不足, 从而为进一步学习做好准备, 使学习者的学习处于动态的调整中，因此评价的时机显得尤为重要，数字化环境下的学生个性化学习效果评价就更加凸显其及时性的特点。例如通过极客大数据教师、学生和家长都可以在第一时间通过数字化的环境对学生的学习进行及时的反馈，另外数字化环境下的软件平台也更能够对学生的学习效果采取个性化的评价。例如：在数字化的英语课堂中，学生不仅可以及时的了解自己的学习进度与效果而且在过程中能够快速的发现自己的薄弱环节，并通过快速的和及时的大数据平台反馈并及时进行纠正和进行巩固练习。在学生阶段学习之后，大数据平台还可以进行终结性的评价。

4.评价内容的多元化

学习效果的评价不仅仅是外显的对知识考查，而更应该是学生学习能力的评价以及方法和价值观的评价。对学习效果的评价应该是全面的、综合的。学习效果的评价也应该是全面的。在数字化环境下的评价不仅能够继续发扬其传统的方便量化的优点外，数字化环境下评价的内容也是多样化的，既有知识与技能的，又有方法与态度的。通过大数据平台和广泛的网络资源更可以对学生的情感态度价值观也可以进行过程性的评价。

总之，数字化环境下的学生个性化学习效果评价在新的历史阶段需要教育工作者在教学实践中不断地去优化，为学生的全面发展提供更加可信的，及时的，全面的评价，从而为培养全面发展的“人”提供有效的方法与途径。

第四篇：温州大学生命与环境科学学院

温州大学生命与环境科学学院

省级生物实验教学示范中心建设项目资助办法

根据学校建设要求和示范中心建设计划，为推动我院教学改革，进一步提升实验教学质量，中心将部分建设经费用于实验教学改革及软条件建设，结合我院情况，拟采用项目形式落实中心各项建设工作，并给予资助。现将有关事项说明如下：

一、建议建设项目及经费资助

（一）建议建设项目目录

1、实验教学改革项目

1）、“3+3+2”的生物实验教学培养体系的框架结构的研究（基础实验、综合实验和创新实验等3个实验教学板块，野外实习、专业实习和毕业论文等3个实践能力训练环节，与专业实践相结合和与科学研究相结合）；

2）、实验课程档案建设和教学大纲编写；

3）、课程实验项目创新开发；

4）、开放性实验项目开发；

5）、毕业论文实验项目课程化开发；

6）、实验教学方法、手段和模式等改革；

7）、实验技术和装置改进、小型实验教具研发；

8）、实验教材编写与出版；

9）、实验讲义与实验指导书编写；

10）、实验精品课程建设；

11）、实验重点课程（含网络化课程）建设；

12）、实验评价方法（基础实验、综合实验和创新实验等）；

13）、生物科学专业实验基础技能测试试题库；

14）、生物技术专业实验基础技能测试试题库；

15）、专业教学中具有普及性的公共课程建设；

16）、面向全校的综合性、开放性和自主性实验课程建设；

17）、反映生物科学、生物技术学科前瞻性的实验课程建设；

18）、其它实验教学研究项目

2、实验管理改革项目

1）、实验中心档案室建设规范；

2）、网络信息平台建设（中心网站建设、网络管理平台建设、实验室预约与开放管理等功能等）；

3）、实验工作人员考核改革；

4）、实验室人文环境建设与学院实验室文化节活动；

5）、适应示范中心管理的各项规章制度的修订和完善；

6）、探索开放实验室的运作、服务和管理新模式；

7）、实验室安全教育与安全管理的新体系；

8）、生物标本展示中心建设。

3、实验教学研究论文：实验教学与管理方面的研究论文。

4、学生创新科研活动自主项目（面向学生）。

5、其它有特色、可行性强的实验教学改革课题。

（二）、资助标准：

重点项目：5000元/项，一般项目：2000元/项，管理改革项目1000元/项，学生项目500元/项。与项目相关的教改论文单篇版面费1000元以下给予全额报销。对于个别需要资助额度较大的项目，经示范中心建设领导小组讨论后确定资助额度。

（三）、成果形式

根据项目的性质确立相应的成果形式。可以选择以下成果形式：①实验教学大纲（以2011级教学计划为纲，制订教学大纲，以学院提供的教学大纲模版）及自编实验指导手册（字数不少于6万）；②自主开发的实验教学软件；③自制实验教具；④实验教学管理系统，实验教学软件、设施或设备等资源管理网站；⑤研究报告及公开发表的论文等；

二、项目评审及立项

实验教学改革建设项目实行一年一度申报，研究期限原则上为1年，项目数不限。各项目由学院实验教学示范中心组织有关专家评审，根据示范中心建设规划及目标任务，确定项目等级及立项数量，对于特别优势的选题可考虑单独立项。

三、有关说明：

生物实验教学示范中心实验教学改革建设项目暂定为院级教改项目。资助经费来源为生命与环境科学学院省级生物实验教学示范中心专项建设经费；与我院有关教学与科研资助办法并行；本资助办法解释权归生命与环境科学学院省级实验教学示范中心。

申请人应当向浙江省生物实验教学示范中心纸质申请书一式两份，同时提交电子文档至zhb@wzu.edu.cn。

同时，为促进带动提升学院环境实验教学示范中心的建设，有关环境专业实验教学改革建设项目也相应申请立项，经费支出由生命与环境科学学院实验中心负责协调安排。

申请书见附件1。

生命与环境科学学院学院

第五篇：环境与生命学院

环境与生命学院

2010级硕士研究生招生考试复试规则及总体实施方案

（2010年3月16日制定）

根据大连理工大学研究生院有关文件精神，结合我院具体情况，特制定我院2010级硕士研究生入学考试复试规则及总体实施方案。本方案适用于学术型硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生的招生复试。

一、指导思想

1．坚持公平、公正、公开原则，做到政策透明、程序规范、结果公开、监督机制健全。

2．严格遵守招生考试纪律，严格做好保密工作。

3．尊重、关心和爱护学生。

4．重点考核和选拔考生的如下素质和能力：

（1）专业素质和能力，包括大学阶段学习成绩、外语听说能力、创新精神和创新能力等。

（2）综合素质和能力，如心理、心态、为人、进取心，团队意识，分析问题、解决问题能力，实际动手能力，逻辑思维、归纳总结能力，书面、口头表达能力，组织协调能力等。

二、复试比例

我院实行差额复试，参加复试的考生人数为本学科（专业）招生规模（不含推免生）的130%-140%。获得复试资格而不参加复试者，视为自动放弃。

三、时间安排

3月25日：报到。同等学力考生加试两门专业主干课；小语种听力测试。3月26日：英语听力测试；专业课笔试；心理测试。3月27日--3月28日：综合面试。3月29日--3月30日 ：体检，办理手续。

四、复试办法

复试总成绩满分为330分，其中笔试为100分，面试为200分，外语口语测试为15分，外语听力测试15分。同等学力考生还须加试两门涵盖本科阶段主干课程的考试。所有考生复试时需提供大学期间所学课程及成绩单。

1．各学科复试内容

2．笔试方式

考试时间为2小时，满分为100分。主要考察考生对知识的掌握程度、分析问题和解决问题的能力等。考生须凭本人准考证、复试通知书和居民身份证（军人凭军官证）参加考试。

3．面试方式

面试满分200分。采取现场问答的方式，每位老师分别为考生打分，去掉一个最高分和一个最低分，最终得出的平均分即为考生面试得分。

4．外语测试方式

外语听力15分，口语测试15分。听力测试方法为听标准录音带；口语测试方法为现场提问、交谈，提问内容主要涉及考生经历、相关学科的基础知识等。

5．同等学力加试

同等学力考生除参加正常复试外，还要另外加试两门业务课。考试形式一律采取笔试，每门考试时间3小时，满分均为100分。同等学力考生复试合格后均为自筹经费考生。

五、总成绩计算及录取

复试专业课笔试成绩、外语听力和口语测试成绩、综合面试成绩、特殊学术专长或具有突出培养潜质加分四项相加，即为考生的复试总成绩，满分为330分。考试总成绩＝初试总成绩+复试总成绩。依据考试总成绩在相应学科（专业）或专业学位领域的排

名确定拟录取考生名单，调剂到本学科（专业）或专业学位领域的考生在本学科（专业）或专业学位领域第一志愿合格考生之后排序，依次录取。

凡复试总成绩低于200分、综合面试成绩低于120分、专业课笔试成绩低于60分、外语听力测试缺考、同等学力考生的加试科目中的任何一门考试成绩低于60分的，即为不合格，不予录取。

拟录取的定向、委培考生须到研究生院招生办签订定向、委培生协议书。

六、奖学金与导师的确定

1．推荐免试的研究生，均享受奖学金。其中，来自985院校的学生为一等奖学金，其余为二等奖学金。

2．参加研究生入学考试学生的奖学金等级根据总成绩优先原则，由学部（学院、系）研究生招生工作领导小组确定，奖学金设置按照《大连理工大学硕士研究生培养机制改革实施细则（2010年3月修订）》（大工办发[2010]15号）文件执行。调剂考生全部为自筹。在公布拟录取名单时通知考生奖学金等级。

3．拟录取的学生，需尽快确定指导教师。建议考生提早在大连理工大学研究生院或环境与生命学院的网站上查看相关导师的信息。

4．选择导师时，应考虑导师所拥有的奖学金的种类和数量。原则上，一个导师至多有一个一等奖学金的名额。请大家在选择导师时注意以下情况：如果具有享受一等奖学金资格的考生（来自985院校的推免生或根据成绩排名）所选择的导师没有一等奖学金名额，则该考生仍不能享受一等奖学金；学院将通过调剂导师的方法，解决此问题。

七、资格审查

1.所有参加复试考生需准备好以下资格审查材料，资格审查不合格者不予复试。

（1）准考证；

（2）身份证原件及复印件；（3）本科学习成绩单；

（4）应届本科毕业生在学证明（由学校教务处开具证明）、学生证

（5）往届考生的本科毕业证书原件（定向、委培考生须交一份复印件），无原件考生一律不准参加复试。在国外获得学历、学位的考生，应提供由教育部留学服务中心出具的国外学历、学位认定证书，无此证明者不得录取；应届本科毕业考生则须提交本人所在学校教务处出具的身份证明，否则视为同等学力考生；

（6）高职高专毕业考生还须提交在国家核心期刊发表的论文（署名前2名），及具有资质的开课单位教务处出具的11门本科主干课程成绩证明；

（7）少数民族骨干考生还须提交《“少数民族高层次骨干人才计划”硕士研究生考生登记表》及考生所在单位证明。

2．复试期间如发现考生不符合报考规定条件、考试违纪、替考、身体及政治思想道德状况不符合录取要求的，一律视为不合格，不予录取。

八、联系方式

大连理工大学环境与生命学院地址：大连市凌工路2号，大连理工大学（北门附近）。从火车站可以乘坐406路公共汽车到大连理工大学西门；或乘901路公共汽车到大连理工大学北门。

联系人：王林 老师 联系电话：0411-84708083

大连理工大学环境与生命学院2010年3月16日