第一篇：怎样在学习中工作
丁卯 甲辰
不断的学习和进步
2010-08-10 11:45:30 星期二
当今社会，人与人之间的竞争在加剧，实力和能力的打拼将更加激烈。??不学习充电，??就会落后。职场中有很多人，不去学习，不去想办法提高自己的能力，而是抱怨公司、领导对自己不够重视。实际上，问题出在自身，你如果没有养成学习的好习惯、不提高自己的工作能力，老板怎么会重视你呢？老板又凭什么重视你呢？
在工作中不断学习
现在找一份满意的工作极其不容易，能“站住脚”就更难了。如果不能在工作中不断学习，以提高自己的知识和能力，不能应付自己的工作，不能为公司创造更大的价值，就算你曾是公司的重要员工，就算你是硕士、博士甚至博士后，老板也会为了公司的利益把你扫地出门。如果你想在竞争激烈的职场中胜出，就必须在工作中不断学习，不断地吸取经验教训，以新的技能来支持你的成功。
“全球第一女CEO” 惠普公司前董事会主席兼首席执行官卡莉?菲奥莉娜女士，从秘书工作开始职业生涯的她，是如何提升自我价值，一步步走向成功，并最终从男性主宰的权力世界中脱颖而出的呢？
答案是不断在工作中学习。
卡莉?菲奥莉娜学过法律，也学过历史和哲学，但这些都不是她最终成为CEO的必要条件。卡莉?菲奥莉娜并不是搞技术出身，在惠普这样的一家因技术创新而领先的公司，是通过自己的不断学习来获得成功的。
她说：“不断学习是一个CEO成功的最基本要素。这里说的“不断学习”，是在工作中不断总结过去的经验，不断适应新的环境和新的变化，不断体会更好的工作方法并提高工作效率。我在刚开始的时候，也做过一些不起眼的工作，但我还是从自己的兴趣出发，找最合适的岗位。因为，只有我的工作与我的兴趣相吻合，我才能最大限度地在工作中学习新的知识和经验。在惠普，不是只有我需要在工作中不断学习，整个惠普都有鼓励员工学习的机制，每过一段时间，大家就会坐在一起，相互交流，了解对方和整个公司的动态，了解业界的新的动向。这些小事情，是能保证大家步伐紧跟时代、在工作中不断创新的好办法。”
“很少有人能具备与生俱来的领导能力，真正成功的领导者肯定是在工作中不断积累经验、不断学习而逐步成功的。”
通过在工作中不断学习，就能提高自己的实际能力。作为一个员工，不论是在职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，要把工作视为学习的殿堂。你的知识对于所服务的公司而言是很有价值的宝库，所以你要好好自我监督，别让自己的技能落在时代的后头。不断给自己充电
“未来唯一持久的优势是，比你的竞争对手学习得更好。”这是彼得?圣吉对职场人的忠告。在市场竞争激烈的今天，每个人都在为自己不断地充电，每个人都在充实自己。如果一个人松懈好逸，那么摆在他面前的只能是被淘ì?，因为世界上最可怕的事情是比你聪明的人却比你更努力，这就是人与人之间产生的差别，你即使不想承认都是不行的。
西方白领阶层目前流行这样一条知识折旧定律：“一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。你今天不懂的东西，到明天早晨就过时了。现在有关这个世界的绝大多数观念，也许在不到两年时间里，将成为永远的过去。”
作为职场中人，每个人都要从工作需要出发，有意识地选择适合自己的充电途径，找准最佳组合点，才能适应不断变化的环境，获得充电的最佳效果，最终拥有驰骋职场、决胜职场的能力。
当今世界的知识有两大特点：一是积累多，知识量大，多得叫人眼花缭乱，目不暇接；二是增长快，发展快，快得千变万化，日新月异。任何一项知识和技术都只有暂时性的意义，这使得人才资本的折旧速度大为加快。
在知识经济中，每个人获取的（分配到的）知识有多少，很大程度上取决于个人的学习能力，形成自身的知识生产能力成为每个人至高无上的任务。从某种意义上说，未来的“文盲”不是不识字的人，而是不会学习的人。
在这个知识与科技发展一日千里的时代，唯有不断学习，不断地充实自己，不断追求成长，才能使自己在职场上始终立于不败之地。
老板青睐上进的员工
在一个公司里，如果你没有坚持学习，没有在工作中学习，那么你在老板心中的地位就会慢慢降低，只有不断创造价值的人才能赢得老板的青睐。如果你想赢得老板的青睐，唯一要做的就是不断充电。
比尔很不满意自己的工作，他愤愤地对朋友说：“我的老板一点不把我放在眼里，改天我要对他拍桌子，然后辞职不干。”
朋友问他：“你对那家贸易公司完全弄清楚了吗？对他们做国际贸易的窍门完全搞通了吗？” 比尔摇了摇头，不解地望着朋友。
朋友建议道：“君子报仇十年不晚，我建议你把商业文书和公司组织完全搞通，甚至连怎么修理影印机的小故障都学会，然后再辞职不干。”
看着比尔一脸迷惑的神情，朋友解释道：“公司是免费学习的地方，你什么东西都精通了之后，再一走了之，不是既出了气，又有许多收获吗？”
比尔听了朋友的建议，从此便默学偷记，甚至下班之后，还留在办公室研究写商业文书的方法。
一年之后，那位朋友偶然遇到比尔，问道：“你现在大概都学会了，准备拍桌子不干了吧？” “可是我发现近半年来，老板对我刮目相看，最近更是不断加薪，并对我委以重任，我已经成为公司的红人了！”
“这是我早就料到的！”他的朋友笑着说：“当初你的老板不重视你，是因为你的能力不足，却又不努力学习；后来你下工夫学习以后，工作能力不断提高，当然会令他对你刮目相看。” 在公司里，与其抱怨老板不重视你，不如反省自己，不断提高自身能力！
没有知识，就没有能力，能力是自己所学的知识、工作经验、人生的阅历和长者的传授相结合的产物，能力的培养是和不断学习密不可分的，只有不断地充实和完善自己，才能赢在各个起跑线上。
第二篇：怎样在选修课中开展研究性学习
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怎样在选修课中开展研究性学习
怎样在选修课中开展研究性学习——以苏教版《<史记>选读》为例 南京市第十三中学
唐修亮
研究性学习是选修教学的一种重要形式。通过探究式的学习过程，对教学中的问题进行研讨，或开展课题探究、课外活动，以理解教材，加强文化积累，使学生体验“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、“笃行”的经典阅读过程，养成独立思考、善于探究问题的思维习惯，形成探究能力，实现选修课程的目标。
下面以苏教版《<史记>选读》为例，介绍在选修课中开展研究性学习的途径和方式。
一、课堂问题探讨类研究性学习
这种方式以教科书中的课文为研究对象，在课堂中对单篇课文进行探究，或者整合几篇文章，或者就教科书的某一专题进行探究，或者借助课外拓展来加深学生对教材内容的理解，丰富学生的知识。单篇类的研究性学习。学习《淮阴侯列传》，学生在自学过程中就提出过一系列问题，探究这些问题的过程就是研究性学习的过程—— 问题：韩信是西汉初年第一个被杀的功臣。对于韩信的死因众说纷纭。韩信到底因何而死呢？
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围绕着这个大问题，我们进行以下的探究。
1、回顾韩信生平，从韩信个性方面理解韩信之死。一个人的个性往往影响了一个人的一生。列传的开头写了怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱三个小故事，从中我们可以看出韩信是一个怎样个性的人？这些个性与韩信之死有什么关系？
2、师生共同研读课文，从文本的角度理解韩信死因。（1）韩信在死之前有什么反应？刘邦在韩信死后，有什么反应？如何理解他们的反应？（2）关于蒯通游说，补充《淮阴侯列传》记述的相关内容，读完思考：你认为韩信对刘邦的是否忠心？（3）文中写韩信谋反，你觉得司马迁的写作有没有可疑之处？为什么要写刘邦抓蒯通之事？
3、师生共同研讨太史公评论，思考司马迁对韩信之死的看法。这段“太史公曰”包含了哪些内容？其中“天下已集，乃谋叛逆”是否有言外之意？有一个版本中，把“不亦宜乎”改成了“不亦惑乎”，你认为哪一种好，为什么？
4、学生小组讨论，共同研讨以下内容：《史记》关于韩信的其他记述；古人对韩信之死的评述；今人对韩信之死的评述。
《史记》其他记述：（1）《陈丞相世家》：（略）；（2）《 萧相国世家》：（略）。
古人评价：归有光评论、李笠评论、梁玉绳评论、韩信墓前的对联，等。
今人评说：（略）
师生共同总结“韩信死因”。
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这是一节课的教学过程，也是一个完整的探究过程，通过这样的探究，可以培养学生探究性的思维品质，把思考引向深入。
专题类的研究性学习。教材安排了七个专题：“司马迁其人其事”、“《史记》的体例”、“《史记》的史家传统”、“《史记》的理想人格”、“《史记》的人物刻画艺术”、“《史记》的叙事艺术”、“《史记》的影响”。研究性学习就可以针对这七个专题目标展开。也可以自己设立专题，如“春秋战国风云人物”、“秦汉风云人物”等等。
课堂问题探讨类研究学习是立足于课堂的探究，在课堂探究的基础上向课外拓展，逐步走向综合，所以，一般程序是：课堂教学—课外拓展—课堂交流。
二、课题研究类研究性学习
课题研究类研究性学习是教师指导下的自主学习活动，它将学习《<史记>选读》》时产生的问题转化为课题后，以菜单的形式，让学生结成小组，自由选择课题，然后通过收集资料、调查研究、分析得出结论并展示交流。课题研究不以单纯的拓展知识为目的，而强调围绕课题的小组合作与探究。
苏教版《〈史记〉选读》》专门列了一个专题“研究《史记》”。从“揣摩文本”、“探究思想”“比较研究”三个方面列出了23个研究的话题。这些话题就是研究性学习的课题。这些课题涵盖面广，指向明确，很适合学生以小组的形式进行课题研究。
学习中师生还会生成许多问题。由于这些问题来自学生的学习过程，贴近学生的学习实际，学生有兴趣作进一步的探究，因此我们应当把
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这些问题转化成课题，指导学生进行研究。如学习中学生出现了这样一些问题：
——司马迁写《史记》离他的前代有许多年了，他写的人物的言行声色是真实的吗？
——《史记》重视“实录”，为什么对有些人作者还使用了讽刺的手法？
——历史人物一生可写的大事情很多，为什么司马迁还要写他们童年与少年的事？
——司马迁忍辱偷生，为什么又赞美屈原的以死明志？ 这些问题，我们可以帮助学生转化为研究性小课题—— ——《史记》中“实录”与“创作”的研究； ——《史记》中运用“讽刺”艺术表现人物的研究； ——《史记》写作中“以小见大”手法研究； ——司马迁生死观研究；
除了教材中提供的研究课题与学生发现的问题外，教师也可以提供一些研究课题，如学习了悲剧人物项羽、韩信等人的传记后，可以提出这样的问题供学生探究——
《史记》差不多每一篇都能涉及到悲剧命运的人物，有近一半的传记是专为悲剧命运的人物而立的，一部《史记》大约写了一百二十多个重要的然而又具有不同悲剧命运的人物。司马迁为什么选择这些悲观性人物？如何看待这些悲剧性人物呢？请大家联系司马迁的《报任安书》，作进一步探究。
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这类研究性学习在确立课题之后，通过查阅资料，对有关专家或老师进行访谈，以小组讨论的形式分析资料，然后得出初步的结论，撰写研究报告，教师给予指导评价。
三、活动设计类研究性学习
在《<史记>选读》》学习过程中，可以策划、组织一些围绕《史记》的学习活动，以帮助学生认识司马迁、认识《史记》，感受《史记》中描绘的人物与场景，体验《史记》的魅力。这类活动不仅可以巩固学生所学的知识，还发展他们的组织能力，培养对社会的责任心和积极的人生态度。如：
——观看一部以《史记》中的历史人物（或历史事件）为题材的影视片（如《汉武大帝》）。通过与《史记》中的相关内容作比照，并参照其他史籍，分辨影视片中基本事实的真实程度，指出影视片中的虚构成分，分析这种虚构是否符合历史真实和事物的发展逻辑，把握影视片所反映的历史观和审美价值取向，对该影视片的成败优劣作出自己的评判，并进而思考历史剧写作的基本原则。
——以某一人物的传记或一组人物为基本载体，认真研读《<史记>选读》中相关的传记，再搜集相关资料，做好准备工作，以“性格与人生”为话题，让学生开展专题讨论，分析性格因素对于人生的影响。也可以进行专题辩论，通过深入的思考，激发出新的观点，培养学生创新的思维品质。
如在学习《项羽本纪》与《高祖本纪》时，我们就可以进行这样的讨
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论：
（1）刘成项败的原因分析；
（2）英雄末路见真情——刘项情感世界探寻；（3）司马迁对于刘项的情感分析及客观评价；（4）两本纪在写作技法上的差异比较 ……
——组织读书报告会，就教材中的历史人物作评述性的介绍，既介绍人物，又发表自己的看法。如让学生把《鲁周公世家》与《管仲列传》进行对比思考：在现代社会，我们需要周公旦还是需要管仲？把这两个人治国的方略进行了对比：周公旦是一个以自己的德行才治国的良臣，而管仲是一个以民心为标准，重视发展经济的良臣，现代社会需要管仲来发展经济，也需要周公旦培育人文精神。在此基础上，举办一场专题读书报告会。
——举办系列比赛。可以是读书征文比赛，以年级组为单位，组织撰写关于《史记》的评论文章；也可以是《史记》知识竞赛。活动设计类的研究性学习组织时要注意：(1)活动要有质量，有价值，不能为活动而活动，应提醒自己这是《史记》的语文探究活动；（2）要作好充分准备，作好知识准备，并进行活动设计；(3)教师要对活动进行评价。
四、项目设计类研究性学习
在学习教材过程中，可以根据教材内容进行项目式研究性学习的设计，精心收集
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运用项目开发的方式，引导学生对教材进行研究。有以下的形式: ——将《史记》中某个感兴趣的故事改编成话剧、小品，并进行表演； ——在以班级为单位，在新浪、网易或者其他网站上申请一个免费的博客，把读、演、评等素材都放在博客里，共同欣赏；
——制作与《史记》有关的漫画、图片、音乐等等，建成《史记》多媒体素材库。
用项目设计的方式进行研究性学习，要注意：一是制定计划。要制定一个详细的计划，对设计流程及遇到的困难作分析。如表演话剧《霸王别姬》，至少有以下几个步骤——撰写剧本，确定演员，排练，修改剧本，再排练，最后表演。这几个步骤每一步都有可能出现问题，必须做好充分准备；二是组建团队。四五个学生为一个团队，发扬互相协作精神，发现问题共同研讨解决；三是评估总结。以自我评估和指导老师相结合的方式对项目进行评估，最后将成果写成总结报告。
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第三篇：在以后的工作学习中
在以后的工作学习中，我将更加努敬的各位领导、同事：
大家好！
我叫***，2007年7月17日毕于***。由于出生在这座石油城市，从小的时候就总幻想自己能成为一名石油工人，铁人的精神深深地打动着我，今天我终于可以通过自己的努力成为一名石油工人，来到了油库进行为期一年的实习生活。
如今我已经在油库实习了一个月的时间，完成了第一阶段的入厂教育的课程。下面我将这一个月的实习情况向各位领导和同事们作简要的汇报：
一、走出校园，步入社会，转变观念，正确定位
大学四年的学习结束了，随之而来的就是就业的压力，一只脚已经迈入社会，而另外一只脚却留在校园里，如何成功的跨出这一步，南三油库的实习生活成了我的过渡期。从校园到企业，从学生到员工，首先需要转变的就是观念。
通过两件事情我深刻体会到了企业的规章制度的严明、严肃、严格。
首先，油库举行第三届技术大赛，当时我在技教办公室帮忙，我发现从考试前到考中到结束，每一个环节都体现着公开、严肃、严格。考试卷子提前封装，到考场现场拆封，考试完毕的时候卷子也同样得封装。领导和各个小队队长监考。所有与考试有关的书和物品全部上交。我看到了一个企业的制度的严格，深深的触动着我！
第二件事情是一次惩罚。2007年8月7日晚，我未经领导同意擅自回家，第二天我被通报批评，通过这件事情我体会到企业制度是神圣不可侵犯的，我们应该严格履行企业的规章制度。事后，我做了深刻的检讨。
通过以上两件事情，我的思想发生了转变，深深的体会到自己已经步入社会，步入工作岗位，角色的转变促使我的思想也发生了转变。要以一个优秀的企业员工的标准来要求我自己。2007年8月6日分公司给我们安排了一系列的入场教育活动。
二、入厂教育，深化企业文化，全面了解油库
分公司为我们安排了五位培训师，从公司的各个方面和角度介绍储运销售分公司，其中印象最深的是夏广先夏主任给我们讲的公司概况。我感觉到需要我学的东西还很多，听着夏主任对公司各个方面了解是那么的透彻，心里暗暗的竖起了大拇哥，主任的知识储备量远远超出了我的想象，我要以这样一位老师，一位老石油工人，一位老党员为榜样，努力学习开拓进取！
8月9日到8月12日我们进行了军训。通过军训，锻炼了我吃苦耐劳，坚韧不拔的良好品质。在军训中我严格要求自己，不怕日晒不怕雨淋，这一过程使我真正体会到了军训的内涵，与此同时，也锻炼了我的心志。
军训结束后，主任安排我们去了松基三井、铁人纪念馆参观。
我们一路唱着《我为祖国献石油》来到了松基三井，看到这个标志着大庆发现大油田的井架的时候，我突然感觉自己仿佛身处在1959年，那个举国欢庆的时刻。做为一个大庆人而感到的骄傲和自豪！
我们唱着《踏着铁人的脚步》来到了铁人纪念馆，这个时候主任问了个问题，谁知道这个铁人纪念馆有四个“47”代表什么？我们都面面相觑，各个摇着头。夏主任微笑的看着我们一个一个的数起来：第一个“47”，王铁人他终年47岁；第二个“47”，纪念馆前总共有47阶台阶；第三个“47”，纪念馆高47米；第四个“47”，纪念馆竣工正好是铁人逝世47年。通过了解会战史、铁人精神，我更加坚定了自己一定要做一名合格的石油工人！通过这一系列的入厂教育活动，让我了解了储运销售分公司的主营业务、主要职能、主要市场、企业文化和经营管理情况。
三、新老座谈，介绍经验，提出要求，端正态度，进入角色
8月16日下午1：30，夏主任组织我们进行了新老大学生座谈。
首先主任给我们讲了他从大学毕业后的工作经历，对我们提出了要求，也提出了希望，提出了大学生进入工作中不要有的“三个气”。
然后我们的大师哥们一个一个的谈自己工作这几年的心得体会，谈他们的经历，谈他们曾经犯过的错误，苦口婆心，真的让我们很感动，也很感谢大师哥们的告诫。
在后面的环节由我们新来得大学生谈谈体会，大家都谈了最近一个月里各个方面的感受，也向领导、大师哥们作了以后工作的态度，会在今后的学习工作中继续努力，奋发图强，在锻炼中成长，在实践中进步。
四、团结互助、增进友谊、丰富业余生活
在这一个月的时间里，我认识了这么多新同事，新朋友。我热心帮助大家，把别人的事情当作自己的事情，真诚对待朋友。平时我和朋友们经常搞一些娱乐活动，增进了我们之间的友谊。
我感觉我们这个集体是团结互助的，是上进的，我们就像是兄弟姐妹。大家就像是一家人一样。无论谁有什么事情，哪怕就是换桶水，大家都争着抢着干，很温暖的大家庭。
其中有一件事情我特别感动，我们军训结束的那天，男生的工服已经被汗水，雨水泡的又脏又臭。女生却提出要替我们洗衣服，这个时候我愣住了，随后一阵感动。那一刻我感觉我们是一家人，无比的温暖！
我为我能在这样的一个团队里感到骄傲和自豪！
一个月的入厂教育阶段已经结束了，感触颇多。想起来刚到这来的时候的陌生，现在我已经慢慢地融入进来。感谢分公司领导和油库领导在这一个月对我的关心与爱护，感谢主任在这一个月里领着我们这些孩子学习，为我们的衣食住行操劳。
在以后的工作学习中，我将更加努力地学习业务知识，踏踏实实工作，老老实实做人。为谱写储运事业辉煌的篇章贡献出自己的一份力量！
第四篇：怎样在教学中掌握主动
怎样在教学中掌握主动，调动学生学习的积极性
陈梅群 发布时间： 2010-1-24 11:43:19
当前小学生厌学、怕学现象比较严重，怎样在教学中掌握主动，调动学生学习的积极性显得尤为重要，笔者认为应该从孩子本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。
一、培养兴趣，主动学习。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，和知识本身的魅力去抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，引导学生主动、积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，那这样的学生也一定是幸福的。让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。
二、读思结合，提高感悟能力。
语言文字的训练既要与思想品德教育相结合，又要与思维能力训练相统一。在语言文字训练这个载体上，通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。
1、语文教学，读要重“情”。这里的“情”字包括情感、情趣、情操。培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情其中。
2、语文教学，读要会“思”。“好学深思，心知其意。”“学而不思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。
三、体验生活之甘甜，让学生在生活中锻炼。
只会读、想是不够的，要培养他们多读多练多写的好习惯。小学语文中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。在习作教学中要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。努力使学生轻松表达，快乐作文。
让学生走进大自然，走进村子，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，带学生去游越山溪河畔看“依依杨柳青青草”，来一场咏春诗词朗诵会；夏天让学生去池塘边观“接天莲叶无穷碧”，品万物郁郁葱葱的勃发；秋天，让学生野外去“望天上云卷云舒”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天让学生登上山巅，去“看红装素裹，分外妖娆”的壮丽山河——
这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩。
第五篇：怎样在面试中察言观色
怎样在面试中察言观色
要提高求职的成功率, 除了必要的专业知识和 面试 准备, 良好的心理素质和合适的仪 表等不可或缺的要素外,求职者还要学会在 面试 时候“察颜观色”.在 面试 中,单位和求职者直接见面,形成了一个人际互动的局面,求职者学会如何看 懂对方的“脸色”, 也是求职过程中不可忽视的一项能力.因为面试官在与求职者交谈过程中, 他的脸色,神态和举止也相应地表达了他的想法和意图.有时候,求职者在面试中介绍自身的某个特长,面试官却不时地移开目光,那么他很可 能对求职者的介绍并没有特别在意或没有兴趣, 求职者应当尽快跳过, 看是否还有值得向他 介绍的其他信息.有时,面试官一再询问求职者是否拥有 英语 四六级,计算机或其他门类 等级证书等,很显然,该公司着重想招聘的是复合型的人才,求职者应该把获得的证书一个 不少地展示出来,把自身的特长一一介绍出来.再如,求职者在表述出自己的薪水和待遇等方面的要求后,对方面露难色,或者是态度 没有刚才自然,那么说明对方在这个问题上持保留意见.假如低于这个薪水,求职者确实感 到不甚满意,可以直接说出来,看对方如何对答.假如这个职位在发展前景上很有潜力,那 么求职者在此时就应该巧妙地表示愿意放低一点要求, 从而避免仅仅因薪水问题上的小小分 歧而错过一个不错的职位.当然,想真正解读出对方的心意,有时不能只听他说了哪些话, 更要紧地是看他是如何表述这些话的.这点需要求职者尽量多到求职场上“实战”,才能更好 地把握“察颜观色”这项求职技能.
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