最好的教育是帮助孩子成为自己

第一篇：最好的教育是帮助孩子成为自己

最好的教育是帮助孩子成为自己

主持人：我注意到您今年的提案，您说最好的教育是帮助孩子成为自己。

朱永新：这是教育最重要的一个方向，或者说本质。这也是我们新教育实验这么多年一直倡导的，过一种幸福完整教育生活的最重要价值追求，因为每个孩子都是不一样的，让孩子把自己的潜能充分地挖掘出来，自己的特长充分地彰显出来，自己的优势充分地突出出来，这是教育最重要的目标。

但是我们现在恰恰把本来具有无限发展可能性的孩子，用一个标准、一个模式、一张试卷进行评判。所以在分数面前，永远只有一个英雄，如果你让每一个孩子按照他的方向去走，每个人都是英雄。让每个人找到自己、发现自己，这样他才会有自信，他才会快乐，他才会幸福。

主持人：您给现在的家长有什么建议呢？

朱永新：最重要的是和孩子一起成长，现在很多父母把成长的任务交给了学校和孩子，他自己没有很好地去阅读、写作，跟孩子交流，自己没有很好地敬业，在自己的专业、在自己的岗位去努力地工作，甚至很多家长一天到晚看电视、搓麻将、酗酒，你怎么教育孩子？父母是孩子最好的榜样、最好的老师。他看到的父母，他会按照他们的样子去塑造自己。

第二篇：帮助别人,救是帮助自己

帮助别人，救是在帮助自己

从小学我就想帮助别人，或自己的亲朋好友，哪怕是地爸妈说一声温暖的问候，对在别人困难时拉他一把，就是对别人的帮助，帮助别人，救市在帮助自己，让我这一颗幼小的心灵赶快成长，让他变为一颗心灵。

在四川，汶川大地震中，许多的孩子失去了自己心爱的学校，还有家人，我们都应该奉献出一点爱心，为在地震中失去学校的人重建家园，让他们重新进入书气扑鼻的学校课堂，让所有在灾难中失学的人重返校园，进入那走向希望之路的大门。

在四川，汶川大地震中，一位母亲用自己的血保住了一个幼小的生命，可是这一位母亲却走向了死亡之路——天堂。可见世界上的母亲都是多么爱自己的儿女啊！他们都是一位位白衣天使，竟然可以用自己的生命来换回一条条的幼小的生命啊！

在汶川大地震中几位护士在废墟下竟然7天用自己的口水救了一个幼小的刚出生的生命，几位护士在废墟里时，一开始用自己的尿来喂这一个幼小的生命，可是，这个幼小的生命根本不喝，最后，护士们没有办法，只能想出了这一个点子，用自己的口水来喂她，几位护士轮流环保，保持了幼小的生命七天，当人们扒开废墟时，被眼前的景象吓呆了，几个护士手心里还有一点点口水，这是他们的最后一点口水了，他们想吐完这一点口水之后即走上了死亡之路，人们称这几位护士为白衣天使，如果我们在能多一点这样的白衣天使那救好了。

我们以后要弘扬中华美德，引领幸福成长。

第三篇：帮助学生展示自己最好的一面

帮助生建立自信

领导、老师们，下午好！

今天我发言的题目是《帮助学生建立自信》，汇报自己工作中的一些做法，希望得到老师们的指正。

我带的班是文峰普通班，文峰班问题学生多，问题的表现形式多种多样，有的冷漠安静，从不表现自己；有的行为怪异，总想引起别人注意；有的特立独行，融入不到集体；有的愤世嫉俗，反对所有的活动和所有的老师……等等。我观察到这帮孩子有一个共同的特征，就是对自己不够自信，甚至是根深蒂固的自卑。自卑绝对是形成这些问题行为的主要原因。

既然学生的问题是由于学生的自卑产生的，我相信学生消除自卑、产生自信以后，表现就会变得正常，那些冷漠、怪异、特立独行和愤世嫉俗就会逐渐消失，就不会让我天天淹没在与学生的谈话中。

所以在班级建设中，我就把“帮助学生建立自信”作为切入点。自卑形成的原因有很多，长期被否定评价或者得不到肯定评价是最重要的原因之一。对这种孩子，我当然不会对他们提考试，也没有什么能力教会学生更多新的东西，比如教会他们画画、跳舞等等，但我能做一件事，就是帮助他们发现自己的潜能、展示自己的优点，或者说帮助他们发掘自己向上的天性，把自己最好的一面展示出来，在他们展示自己能力和优点的过程中给与充分的肯定，让他们从自身优势的角度重新认识自己，逐渐产生自信。

归纳起来，为了帮助学生发现自己优秀的那一面：我从以下两个方面入手：

一、用肯定性的评价让学生逐步产生自信。

要让这些同学重新认识自己，最好最直接的就是用表扬的武器，高度赞扬学生做得好的地方，甚至是偶尔表现出与过去稍有不同的改变也大力赞赏；相应地，他们做得不好的地方，只要不造成严重后果，或者只要不是新产生的毛病，就极少公开批评他们，淡化他们不足和较差的方面。学生们在肯定的评价中会变得愿意把被表扬过的事情做得更好，并在其他各种活动中也力求好的表现。如果在从未尝试过的领域都获得了肯定，他们就会变得自信。比如我班上有个女生杨同学，由于有些轻微的智力问题（我不知道该不该在这里这样公开描述），在班上总是被同学嘲笑和捉弄，经常被弄得哭泣流泪，从来就是低头坐在座位上，一个人默默地不出声的。无论看谁，眼神都是那种胆怯地瞟一下就把目光低下去的样子。我怕她在老师额外的保护下越发自卑，没有就这些发表过什么意见，也没谈话，只是专心寻找表扬她的机会。开学不久有一次她从校外带来一个方便袋，把自己的垃圾收集起来，由于教室后面有垃圾筐，所以这个做法在班上很少见到，我抓住这次机会，不吝溢美之词，长篇大论地表扬了她的做法，甚至上升到人格的层面来赞扬。还不点名地把其他人的卫生状况拿来跟她比较，号召大家向他学习。她可能没想到自己能得到这样高的评价，非常震撼。经过这一次以后，她不仅每次的卫生做得更好了，跟我也亲近起来，上我的课能抬头看黑板并与我眼神接触了，于是又有了关于进步的表扬，后来在一路的表扬中，杨世杰同学发展到能在日评活动中汇报小组得分并评价组内同学、德育故事中能在讲台上完整地念完一篇故事，她再也不是那个不敢抬头的受气筒了。当这些长时间得不到肯定评价的差生们开始相信自己能做好一件哪怕从来没做过的事情时，你在他擅长的方面给他们安排任务或者活动，简直就是对他们的奖赏。杨同学后来做了很多让同学们意外的事，包括把家里的花盆带到学校来，用来展示她在养护花草方面比别人做得好等等。班上的同学或多或少知道我是有意为之，而且也钦佩杨世杰同学的自强精神，就没有故意瞧不起她捉弄她的了。现在她甚至能在同学们的注视下，面对我的照相机镜头笑眯眯地完成一次跳绳。

而其他同学看到杨世杰都能获得表扬，都能发生这么大的变化，也蠢蠢欲动，跃跃欲试。于是工作就好做多了。

除了老师直接做肯定性评价，我也安排同学在班会、日评中互相表扬。最开始我把日评做成一个互相表扬的专用时间，用来表扬一天中学生所有好的表现。一开始学生不会互相表扬，表扬的语言方式也很单调，就连续开了两次班会，主题分别是《怎样赞赏他人》和《夸夸我们组》。前一个主题主要告诉他们赞赏他人的好处，教会他们怎样发现别人的优点并及时称赞，后一个主题让他们在互相赞扬中建立自信，并体验互赞的一些其他好处。

除了只表扬不批评以外，在其他方面我也尽量让学生只看到自己最好的一面。还有一种办法可以让学生看到自己最最优秀的一面，比如用照相机给他们照相。我总要在学生最投入的时候为他们记录那些瞬间，几个月后每个人都会被拍到几十张甚至上百张，然后从中选出最满意最光辉的两到三张，搭着办展板和送礼品照片的东风，洗出来送给他们。稍有不满意的我都悄悄删除了。因为在办展板的过程中，我发现很多孩子拿不出一张照片（这也是他们从小就被忽略，已经被忽略很久很久的证明）。照片上帅气的面庞、甜美的笑容、专注的表情、灵巧的身姿，都是他们表现最完美的瞬间，他们在炫耀和自恋中，也会获得快乐和自信。

当然，没有批评也不行。但我的方式是我不公开批评个人，自己只提出班上的不良现象，把针对个人的公开批评完全下放到学生的互评（主要是日评和周评）当中，而且要求他们批评必须以提希望的方式来进行，同时也明确告诉他们，提希望就是批评。他们很快就适应了这种评价方式，也很喜欢，甚至后来一个男生詹同学还专门建立了一个QQ群，名称叫做互赞群，要求进群的同学互相夸赞，他的群内签名是：“你若夸我，我必秒回”。可见文峰的学生们多么渴望更多的表扬，多么害怕那点自信的好感觉又从身上跑掉。虽然后来看到有的学生必须有重话批评才会奏效所以批评的尺度有所加强，但是最开始的这种评价方式在树立学生（尤其是最差的差生）自信心方面起到非常大的作用。他们慢慢地不再以调皮捣蛋和怪异的行为引起别人注意，而是用进步以后被提名表扬的方式获取关注，这是他们逐渐变得自信以后的最大变化。

非常幸运的是，我带的这个班上的所有科任老师，也都是那么慷慨，从来不吝惜对学生的表扬，我代表同学们和我自己，向你们说一声：真心谢谢你们！

二、提供给学生大量表现自己的机会。

学生的表现机会越多，越容易在不同的领域获得肯定性的评价，也就越容易建立自信。所以我总是在寻找和创造让学生表现的机会。其实说穿了也就是认真执行学校各处室的活动要求，有可能的话在此基础上做一些可能的变动和延伸，使得学生参与面更大一些。

我归纳了一下，学生可以获得的主要表现机会有：上课的发言、自主学习成果展示、德育故事、优秀作业、学生展板、班级管理、日评周评的主持和发言、办黑板报、班团队活动等等。我把这些机会基本上都以轮流等方式平均地分配到班上，每个人都会频繁地轮到这些机会。

我总是重复灌输给学生这样的观念：参加任何一项活动都是自己锻炼成长的机会，并且由于人数多，轮到自己的机会有限，所以必须每次都要珍惜。谎话说一千遍都成真理，何况是真话呢？多数学生对此深信不疑，本身有特长、能力强的，对办黑板报、参加哲理故事巡回演讲等等就积极得很，总想着多轮到自己几次。能力差些的，就在其他方面想办法。比如我班上管理采取小组轮流值周制度，轮到某个小组做值周小组的时候，那八个或者六个人都是班长，都有权管理班级。每次轮到自己小组的时候，这六个或八个人就特别积极，尤其是那些没有绘画才能、没有唱歌天赋、体育成绩也不咋样，表现机会很少的的同学。因为不管自己管理水平究竟怎么样，管纪律就是加分扣分嘛，终于可以抓住机会展现一下自己的风采了。

在一些其他活动中，我也做了一些变动，使得学生的参与面尽可能变得大一点。比如在哲理故事换班演讲中，按要求我要把自己班排名最后的5名学生交换到隔壁班演讲，我扩大了名额，安排了倒数的十个人。因为面对陌生的同学，心理素质等方面提升会更快，这就成为很难得的机会，当然要分配给更多的演讲上有困难的学生去锻炼。又如在介绍展板这个主题的巡回演讲中，年级要求四个选手轮流演讲，但是我暗中把自己班的名额扩大到十四个。每个选手只进二到四个班。当然每个选手我都提前辅导，并且当他们在鼓励中克服面对观众的畏惧心理，能做到我的要求，到了继续进步的瓶颈期的时候，就不再浪费机会，及时派下一个选手去锻炼。

学生们尝到甜头以后，主动争取着各种表现自己的机会，因为有表现就会有表扬！有表扬就有自信。自信的感觉多好啊！于是他们心甘情愿地克制犯错误的冲动，欢欢喜喜唱歌，默默地做好展板，努力地争取老师和同学的赞赏。他们在学校的时间里总体是上进的，精神上充实和快乐的。——至少他们没有因为考试成绩差的原因就对学校生活感到绝望。当他们把精力放在这些有意义的事情上时，就减少了调皮捣蛋的机会，而且为了维持自己好不容易在别人眼里建立起的良好印象，他们也不太肯释放自己丑陋的一面了，也就弱化了身上的毛病和缺点。

两年前，德育室熊主任有一次对新班主任讲话的题目是《做一个善于学习的班主任》，只有不停地学习才能够胜任班主任工作，而且光理论学习是不够的，还要把学习来的东西用在实践中才是有效的。记得有一次周翔老师说过：“对学生的爱，要让学生感受到。”这句话对我的促动和帮助很大，我想，以上这些做法也是我学习这句话的实践吧。

昨天邵德金老师有一句对自己的问话：我能为他们带来什么？我想，我应该是继续带给学生更多的自信吧。因为有自信的孩子，未来才有希望。

谢谢大家！

三、让学生相信他们本来就很优秀，让学生及时享受因为积极参与带来的快乐和成就感。除了从各种环境下老师的大量口头表扬、互评中同学的大量赞赏中感受到自己的进步。这样的事例太多了。在八年级下学期报名交素质报告单的时候，看到吴钾成同学的家长在家

长寄语一栏写了几句非常有文采和启迪意义的话（具体怎么写的忘记了），吴钾成自己也在新学期计划栏写了几句有志气的话。我征得吴钾成同学同意，在评价寒假作业的时候拿到班上，郑重地把那几句话念了给全班听，并大加赞美。这本来已经让吴钾成很受瞩目了，没想到语文老师全容老师也看到了这份素质报告单，在语文课上又念了一次，我当时在教室后面办公，清楚记得全老师一通赞美之后，说了这样一句话：“能培养出这样好的儿子，一定是一个非常伟大的父亲，请吴钾成同学转达我对你父亲深深的敬意！”

我想，当时全班肯定很震动，吴钾成也一定是非常有自豪感、成就感的。这种情绪体验也许会支撑他一辈子上进。吴钾成后来的表现，证明了这一点。

其次是在互评和自我总结中发现自己做得好的地方以及成长进步。在周评、月评中诸如发言次数、得分高低、荣誉称号等等都会在前后黑板呈现，学生可以很直观地看到自己的成就，还可以与自己展示板上以前记录的内容相对比，所以每个学生都会自我发现，当然他们会偏向于发现自己做得好有进步的方面。甚至会记录到萤火虫栏目中炫耀。

当然更重要的是，学生们也不无收获——

他们尝到甜头以后，主动争取着各种表现最好自己的机会，心甘情愿地克制犯错误的冲动，欢欢喜喜唱歌，默默地做好展板，努力地争取老师和同学的赞赏。他们在学校的时间里总体是上进的，精神上充实和快乐的时候比较多，这是我对他们最大的贡献。

比如在用照相机记录他们最光辉的时刻。我在办展板的过程中发现，我们班非常多的学生拿不出一张照片。部分有照片的，也是很小时候照的。也许这也是他们被忽略太久的证明。于是我就给他们每个人照了一些，然后选出他们认为比较满意的拿去洗，后来展板办好了以后我发现他们特别珍惜这些照片，就产生了要多给他们拍些照片的想法。相机不怎么样，是一直都放在抽屉里的，只要和他们在一起，无论多忙，我总要在学生最投入的时候为他们记录那些瞬间，到最后每个人都会被拍到几十张。然后从几十张照片中选出比较满意的，洗出来送给他们。除了最开始的展板照片以外，在学校送礼品照片的活动中，我搭着东风，又送给他们一些。这样每个同学都有两到四张我送的照片。没洗出来的，我也打算在以后用适当的方式送给他们。照片上帅气的面庞、甜美的笑容、专注的表情、运动的身姿、以及照片中他们正在做着的事，都是他们表现最完美的瞬间，成为他们快乐和自信的源头之一。，避免自卑的影子重现

理解在各种活动中展示自己最好的一面可以让自己优秀的方面更优秀，让他们明白在各种活动中展示自己优秀的一面对自己成长进步的意义，产生争取表现机会的欲望。

我也相信当他们把精力放在这些有意义的事情上时，就减少了调皮捣蛋的机会，而且为了维持自己好不容易在别人眼里建立起的良好印象，他们也不太肯释放自己丑陋的一面了，也就

弱化了身上的毛病和缺点。此消彼长，当然，说起来容易，做起来不容易，每一个学生，都希望得到同学、老师的肯定，都希望自己在班中有一个属于他的地位，都希望自己最美的一面展示给大家看。因此，我让教室成为学生展示的舞台。

张睿同学是个非常内向、自卑、老实巴交几乎从不参与班级活动的同学，他也不干坏事，除了迟到的时候能闹出点响动，几乎要让人忽略他的存在。在德育故事会中，他连上台都有困难。在轮到他上讲台之前，我怕他硬不愿意上台造成尴尬和时间上的浪费，提前几十秒以介绍张睿同学的名义表扬了他从来不让老师操心着急的优点，然后才让主持人请他上台。不过虽然他没有让我着急不上讲台的事，却歪歪斜斜地站着硬是开不了口，看样子是抱着“随你怎么批评”的心态了，于是我坚持表扬了他能上台的勇气，比以前有进步了，问他有没有稿子，照着念完也是进步，他回到座位上拿了稿子，上台照念。磕磕巴巴念到一半的时候却又停住了，发现那张必讲故事的稿子也早被自己撕得只剩一半了。这个时候我装作不知道，还热情洋溢地赞扬了他比起刚才开不了口，“又进了可喜的一步、做到了最好的自己”，对他说了一些应该注意的方面，告诫他下次演讲要做好充分的准备，然后关照主持人第二天再给张睿同学一次机会。第二天在我私下提前辅导下，他的进步是念完了。在评价的时候，几个同学都肯定了他的进步，我也表示了对他的进步的高兴。张睿同学可能是感受到我是真心希望他进步的，后来的几次故事演讲中非常努力，他根据同学的建议一次次调整，终于能以正确的站姿脱稿讲完这个故事，赢得了掌声。在周评小结中，我把他的进步列为最近最让我高兴的事情之一，推荐他当上了进步之星，把名字写在后面的黑板上，并拍了照。可以看得出，张睿同学一定是比我更高兴的。因为他在这一件事中，很长时间以来都被称为“最好的张睿”，是最出风头的人，而且实实在在看到自己的进步。在后续的全班都必须参与的那种公共活动中，基本没有再有过推诿的行为。

在“做最好的自己”主题班会活动中，我告诉学生，没有最好，只有更好，无论是做作业、讲故事还是跳绳，“每次进步一点点”，就做到了最好的自己。基础好的同学当然不用多讲，他们本来就有很强的地方，我就在那些方面，让他们多承担任务，认为自己每次都进步了一点点，看到自己的优点或者能力被一次次地强化，产生成长的快感。对基础差的，我特别告诉他们，说老师最欣赏有进步的学生，因为他们实在是起点太低，稍有动作就是进步，进步的空间大嘛。也花了大量的时间来用事实告诉学生的确是这样。当然，班上还有很多跟张睿差不多的人，我都让他们尝到过做“最好的自己”是什么样的滋味。

班上有一个男生叫宋进康，家庭条件很不好，父亲双眼失明，母亲双腿瘫痪，这个孩子几乎看不到未来有什么希望，在刚认识他的那段时间，他逃学、不交作业、夜不归宿、还搞些偷东西、擂肥的事。但是我既没有公开批评，甚至也没有私下批评他一下。因为我知道，他肯定对各种批评都免疫，我也懒得逼着他说假话。后来在清洁区网格化活动中，我安排他铲除粘在地面的口香糖。他找来一把精致的小刀，铲除了清洁区内的大多数口香糖。在小结的时候，我把这件事提出来，让他自己谈感想，结果他不仅是这个做的好，还教会同学怎样用牙刷刷地面砖更容易刷干净，倒多少水，横着刷几次、竖着刷几次，再用毛巾擦，等等。他嗓门比较大，口齿清晰，发言很不错，但是由于平时表现实在太差，没什么掌声，于是我又让同学们评价他的本次劳动以及发言中的表现，当然都是表扬。这对他促动很大但不彻底。后来没多久，他又到超市偷什么小东西，我还是没批评他，也没让同学们知道，他表面不在乎，内心很挣扎。于是在一次受诱惑而参与擂肥以后，他父亲找到学校跟我交底的谈话中，针对夜不归宿和跟校外的混混偷东西、擂肥这些事对我做了几条保证：不去不该去的地方（小旅店），不见不该见的人（校外混混），不做不该做的事（偷东西），去该去的地方（按时回家），见该见的人（父母），做该做的事（帮父母择菜做饭洗衣服）。

第四篇：你是最好的自己

你是最好的自己

大家好，我是电信四班2号，今天我演讲的主题叫做你是最好的自己。（在演讲之前，先请大家欣赏一段视频......不知道大家看完后有什么感触，是不是和我一样佩服这个年仅8岁的残疾女孩。从她身上我们可以很容易地感受到一股强大的正能量。她坚强、勇敢、执着、努力，有一种积极向上的精神，而我觉得最重要的品质是自信。是她相信她可以和正常人一样，甚至比正常人完成的更好。正是因为有这样的想法，才推动她实现自己的梦想、今天我们才能欣赏到这样一段唯美的舞蹈。）

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

生活中，可能很多同学不自信，在做事之前就觉得自己做不到，因此产生了退缩的念头，与此同时身边的人又说这事情很麻烦，就算去做也很难成功。那么结果显而易见，肯定是知难而退了。其实在我们刚入大学的时候，心中都曾有一个梦，但是现在还有多少人记得自己的梦想？还有几个人在为自己当初的梦努力？这并不是因为我们真的忘了自己当初的梦想，而是在很大程度上我们觉得梦想太遥远、实现起来很困难、所以放弃了努力。

我曾在网上看到这样一组数学公式

1.0136537.780.093650.03.4113651 1.0236513771.01=1+0.01，就是每天进步一点，1.01的365次方就是每天进步一点点，一年以后你将进步很大，远远大于1。而1无论多少次方都只是1。1是指原地踏步，就是说一年以后你还是原地踏步，还是那个“1”。0.99=1-0.01，也就是说你每天退步一点点，你将在一年以后，远远小于“1”，远远被人抛在后面，将会是“1”事无成。1.01与1.02仅仅只差0.01，但是结果却相去甚远。就是说也许你身边的人只是每天比你努力一点点，但一年后会超越你很多。当然，很多人在质疑用幂运算是没有道理的，只是利用了幂函数后期的爆炸性增长，缺乏科学性，而成功在于每天的积累，应该用加号。但人的潜力是无穷的，当努力累积到一定程度的时候，虽然不会成为超体，也一定会是一个爆炸性的飞跃。不去尝试，怎么知道不行？不积跬步，何以至千里？

其实一个很简单的例子就可以说明这个道理，我们总是抱怨学校为什么不让我们大一的时候考英语4、6级，如果高考之后考4级，肯定能过，现在呢，都忘的差不多了，全还给老师了，老师还没收到。但仔细想想，这其中是不是产生了0.01效应。假设我们从大一开始每天背20个单词，一年半的时间已经背了近10000个单词。远远超出了6级的水平，四级怎么会过不了呢？说到这，可能有些人又气馁了，心想反正以前也没背，现在也来不及了。这种想法是不对的，哈佛大学有句校训是这样说的-觉得为时已晚的时候恰恰是最早的时候。

1.所以从现在开始，找回梦想，拥有自信，坚持努力。成为最好的自己！2.所以给自己一点自信，相信自己可以实现梦想。

不吝惜每天一点点的努力，用今天的汗水去成就明天的自己！

3.一点点的自信加每天一点点的努力，这就是胜利！你就是那个最好的自己！

第五篇：让孩子做最好的自己

《让孩子做最好的自己》读后感

常州市勤业幼儿园王雪姣

每位家长都希望孩子能成龙成凤，成为有用之才。但现在很多父母，在如何教育子女成才的问题上仍摆脱不了传统观念的束缚，在教育方法上走上了误区。他们没有明白真正地明白“只有失败的教育，没有失败的孩子”这话的含义，一味要求孩子这样或者那样，去实现一个又一个他们为孩子设定的目标，而从不考虑是否适合孩子的天赋和自身特点。

读了这本书，作者就平凡孩子的教育问题深入探讨，并总结出行之有效的方法步骤。孩子的培养是一次充满喜悦的发现之旅，平凡的孩子也能培养成才！我们应该努力做到：

1、不要低估孩子的潜能。

2、孩子需要真实的评价。不恰当的赏识很可能适得其反，赏识要有足够的理由，要有恰当的态度，人的精神需要磨砺，挫折使人坚强，真正的赏识并非掩盖错误，粉饰孩子的缺陷，而是帮助孩子认识自己。只有发自内心的赏识，热情中肯、坚定真诚，才能让孩子信赖。孩子需要的是真实的评价，需要的是善意的帮助。

3、倾听是最好的赞扬

我们花很多力气去鼓励孩子做这做那，不要让不经意间的一些小事把啊哦我们的鼓励抵消了。

4、给孩子一点面子，尊重孩子，也要尊重他的朋友，给他足够的尊严。

5、不要替孩子谦虚。赞扬别人家的孩子也要注意自己孩子的感受，赞扬是一件礼物和美德应该送给所有的孩子。

6、赞美是一种积极的暗示。多给孩子一些愉快的经验，积极的暗示，给他树立正面的榜样，当面临问题时能怀着信心去解决，孩子就会做得更好。

7、批评不是找茬。批评的的目的是为了让他明白自己的错误，让孩子自省，批评是件利器，若批评不当则达不到预期效果。

8、不要过度批评。度的把握是处理一切事情的关键技巧，批评和表扬必须恰如其分。

9、孩子需要朋友，交朋友是自己的事，交朋友是一种价值观的体现，同时也要尊重孩子的偶像。

10、让男孩更像男孩。男孩是未来的男人，要从小开始塑造，让孩子在与同伴和社会的接触中成长起来，发展自己的男性气质。

孩子就像是幼苗，需要家长和老师精心地栽培，在栽培的过程中，只有孩子才知道自己要做什么，将来成为什么样的人。我们要做的就是要发现孩子，培养孩子适合社会的心灵与体魄，并努力让孩子做最好的自己！