教学汇报

第一篇：教学汇报

实验中班第3周教学汇报

一．语言《一片红枫叶》

目标；1.体验有朋友的快乐，知道好朋友之间要互相帮助。

2.理解故事内容，能大胆地进行假设推理和交流分享。

3.欣赏故事，学说故事中的对话，产生表演故事的愿望。

二．社会《哪天轮到我》

目标；1.乐意为大家服务，能为大家服务感到高兴。

2.乐于参加集体讨论，能大胆表达自己的想法。

3.初步了解一周的周期和顺序。

三．音乐《我们都是好朋友》

我我我呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。（甲）我叫XXX，（乙）我叫XXX,（甲乙）我们都是好朋友。

四．美术《友谊链》

目标；1.能认真,细致地粘贴，与同伴合作完成友谊链。

2.学习用长条纸将两头粘贴圆圈，将一个圈一个圈穿起来成彩链。

五．经典阅读《夜雨寄北》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

六．创新思维课程：第一单元《故事袋鼠卡路路》游戏《丰收的季节》

目标；1.感受秋天的特点，根据图片信息大胆想像和判断发展想像力和推理能力。

2.学习和使用形容词，提高语言表达的丰富性。

七．棵树《碰碰响》

目标；1.在两个物体比较过程中，初步了解参照物的概念。

2.观察，比较物体的不同特征，并建立起有关大、中、小的相对概念。

八．德才阅读

梯形，圆形、正方形、长方形、三角形。

九．健康《我会系鞋带》

目标；1.愿意自己的事情自己做。

2.初步学习系鞋带的方法。

十．英语

1.单词；daddymommy

2.会唱《Hello，Teddy》中第一单元所有的歌曲。

3.会说自己的英语名字。

第二篇：教学汇报材料

育苗托幼园2010教育教学

汇报材料

一年来，在各级领导的关心、指导下，在全园教职员工的共同努力下，我园的发展规模不断壮大，保教质量逐步提高，社会声誉良好稳定。真正体现了以“幼儿为中心”，真正做到了“润育潜质，奠定未来”，圆满地完成了教育教学各项工作任务。现将一年来的工作总结如下：

一、牢固树立“以人为本”的管理思想，全面提高教师整体素质。

1、在过去的一年里，在园领导下，幼儿园一班人团结务实，率先垂范，扎实高效，规范管理不放松，依托教育局管理优势，针对幼儿园特点，狠抓落实执行，制订了《育苗托幼园保教人员日常工作量化考核细则》。做到了制度面前人人平等，执行制度公开、公平、公正。民主化、科学化的管理，造就了一支德才兼备的幼儿教师队伍，形成了“比学习、比工作、比进步”的“赶帮超”风气，换来了各项工作齐头并进良好局面。

2、加强学习，不断提高幼儿教师的政治、业务水平。在我园的各项工作中，积极倡导一讲奉献；二讲创造性开展工作；三讲团队协作的三讲精神，并始终把思想建设、师德修养放在首位。①加强教育理论学习，组织教师认真学习了《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作章程》《教师法》等重要文件，并联系自己的工作写下学习心得和学习笔记。②加强业务学习，认真组织好每周一次的业务学习例会，开展了有关备课、制定计划、环境创设、教育反思等方面的专题培训，加强教师基本功训练，并对教师和保育员基本功进行了考核。③加强教研活动，改革课堂教学，全体教师围绕各年龄阶段幼儿的发展目标，将五大领域内容分主题有机整合，教师之间互相讨论，相互指导，保教主任深入到班级了解教师教学现状，并从自身做起，亲自带班代课，带领教师们认真开展每一次的公开教学观摩活动，每一天的教育游戏活动。活动后及时与教师交流想法，提出改进意见，使教师们教育教学水平有了大幅度提高。

二、创设优美幼儿园环境，加强园内文化建设。

我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境，我们根据幼儿园实际情况，进一步改善办园条件，在经费并不宽裕的情况下，对幼儿室外活动场地进行了改造，并托为由而提供了室外自然区，进一步拓展了幼儿活动空间。我们还开展了绿化工作，在幼儿园活动场地前面修建了两个小花坛。共种植各类花草树木20余种，在自然区种植各种观赏树木大小200余颗，在环境上真正做到了从孩子年龄出发，体现了生活化、情趣化、艺术化、儿童化的特点，使幼儿园成为了孩子们心中的乐园。在环境创设上，我们遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让环境成为一位不说话的老师。2010年学年，我园在班级环境创设上有了十分可喜的变化，墙壁上处处都是孩子们喜爱的卡通画，处处都是孩子们自己的作品，处处可见各种操作材料，处处都留下了教育的痕迹，孩子们在环境中开展感兴趣的话题，在环境中主动探索，自主学习，积极参与到环境中来，从中受到教育，成为环境的主人。在努力创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境放在重要位置，我们要求每一位教职工从自身做起，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师生关系，家园关系等。每位教师切实做到态度可亲、微笑服务，理解、尊重幼儿，让幼儿处于被关爱，受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全的人格的第一步。

三、以树立良好社会形象为切入口，提高办园档次和知名度。

1、重视教科研工作，提高保教质量。

走“科研兴园”之路，向科研要质量，是提高办园水平的必然选择。我们一是建立幼儿园教研机构，明确职责，形成园长总负责、保教主任负责，教研组实施、教师操作的运行格局，确保人人有专题，园本教研发展有落实。二是定期对园本特色课程进行评析、效检，并进行记录反思，保证园本教研的质量。三是鼓励教师进行教学反思，积极撰写教研论文。

2、注重家园合作，共创美好未来。

新纲要指出：幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，为幼儿的一生打好基础。我园在家园合作方面主要有以下做法：（1）做好家访、家园联系工作，做好家委会各项工作。（2）重视家园的互动性。主要采用半日开放日活动、庆六一文艺表演、幼儿园教学开放活动等形式与家长形成互动。活动后，通过座谈、家长问卷等形式听取家长意见，满足家长的合理要求；（3）充分利用家长资源。如六一文艺表演时，化妆的、摄影的都是我们的家长。幼儿家长普遍反映，我园的家园联系方式方法灵活，便于操作，能较好地发挥家园沟通的功能。

四、明确育人目标，全面推进素质教育。

1、加强一日活动管理，全面推进素质教育。

一日活动是对幼儿全面实施素质教育的主要阵地，我们要求保教人员向每一天要质量、要效益。根据新纲要精神，我们制订了《育苗托幼园一周教学计划表》。我们要求教师要根据幼儿的兴趣爱好预成、生成教学内容，制定计划和目标。园领导加强指导，深入班级听随堂课，抽查半日活动情况，发现问题及时整改。在班级内开展以小组为单位的比赛活动：如环境布置评比、幼儿朗诵比赛、幼儿讲故事评比、幼儿文明礼仪小标兵评比，通过评比激发幼儿参与活动兴趣。

2、丰富幼儿生活，促进个性良好发展。

本学年我们结合节日、纪念日开展丰富多彩的主题活动。围绕主题活动，我们采用向课本学、向社会学的方法，开展了形式多样的实践活动，在活动中鼓励幼儿人人参与。本学年我们先后组织了幼儿、绿化环境活动、幼儿创意游戏大赛、幼儿自理能力大赛、庆六一文艺表演赛等活动。活动中鼓励幼儿动手、动脑，不仅丰富了幼儿的感知，陶冶了幼儿的情操，还提高了社会实践能力。我园庆六一文艺表演 —《葵花的孩子》获县六一文艺汇演优秀创意奖。

五、严格执行卫生保健制度。

第一、严格按消毒常规做好消毒工作。除每日的常规消毒外，每周还利用消毒水彭飒园内各角落。第二、做好传染病的预防工作。孩子年龄小、体质弱，很容易受病毒的侵害，为保证每个孩子的健康，首先严把新生入园关，每个孩子必须经过体检方可入园，若发现问题及时请其接受治疗，健康后才接纳。加强晨间检查，做到一看、二问、三摸、严禁幼儿带危险品入园。传染病多发季节加强预防及消毒，给幼儿服用板兰根等增强他们对疾病的抵抗能力。第四，从保证幼儿生命出发，认真做好安全工作。领导重视是做好安全工作的重要保证。园长、保教主任经常巡视，检查设施的安全状况，发现问题及时处理。对水、电、门窗、大型活动器具等都定期检查，并做好检查记录。我们还要求门卫严格把守，不让外人或小孩随便出入。强调接送制度，做好交接班工作登记。户外活动时要求保教人员全部到位，以确保幼儿的安全。第五，做好幼儿的健康检查工作，做好对体弱儿生活上的照顾工作。

以上是我园一年多来教育教学方面各项工作的小结，虽然取得了一点成绩，但还存在着许多不足，幼儿园面临新世纪的挑战，要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争环境中站稳脚跟，必须不断努力。今后努力的方向：

我们将进一步重视对幼儿园工作的领导，努力形成自身的办园特色，办出自己的园本特色，将幼儿园建设成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的儿童乐园。

焉耆县育苗托幼园 2010年12月30日

第三篇：常规教学汇报

原平市第六小学教学常规管理工作汇报材料

为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进小学素质教育建设，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规及创建特色学校方面做了大量的工作，学校的教学常规管理逐步步入正轨。现简要汇报如下：

1、建立常规检查制度。在组织教师认真学习省市相关文件的基础上，我校结合校情，相应制订了《原平市第六小学教学常规管理要求》，成立了教学常规管理机构，建立了教学常规检查制度并制定了相应的细则要求和量化标准，常规工作落到实处。此外，还开展优秀教案评比和优秀学生作业展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求认真做好教学常规工作。

2、常规管理的执行情况。我校几年来持之以恒地以上级文件或规定为准绳进行教学常规的管理，做到了高标准，严要求。可以说，在教学常规管理方面，已经初见成效：那就是常规管理的规定已经成为教师自觉的教学行为、习惯。所以，几年来，我校的教学质量居于全市各校的前列。具体说来，有四点：①按省颁课程计划编足开齐各门课程，建立了校长、教导主任巡课制度，保证开齐、开足课程；②每月检查教师教案作业及学困转化辅导等常规工作并及时评价，反馈检查中存在的问题，限期进行整改；③校级领导不定期下校检查教师备课、上课、批改情况，督促教师认真完成本职工作；④每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动，鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求。⑤建立教

学质量检测制度和学困转化跟踪制度，力求教学质量的全面提高。⑥把平时的常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

3、教材和教学资料的征订使用。严格按照省颁课程计划使用教科书，没有违规使用教科书之外的读物和增加教辅资料。学校能组织教师根据本地实际，合理开发校内外课程资源，为综合实践活动和校本课程教学活动提供参考。

4、开课情况。严格按照省颁课程计划的各门课程，有校历表、周课程表、作息时间表、教师严格按“三表”上课。“三课两操”得到落实，活动类课程力争让全校学生人人参与。主要的活动有：书法、音乐、朗诵、美术、体育等，活动做到有目的、有计划安排、有组织、有场所、有老师现场指导、有活动记录。每年的六一儿童节都举办了文艺汇演，每年举办一次迎新年体育比赛活动。

5、教学质量检测评价制度。严格按照“教学质量检测评价制度的实施意见”，每学期组织期中、期未教学质量检测考试，统一安排对调监考，并以年段学科为单位，集中进行评卷、统计成绩。召开质量分析会，对各科试卷卷面进行分析，及时做好差生辅导转化工作。

6、学校建立学困生帮扶措施，建立了学困生个案记录，解除学生厌学心理，树立学习自信心，各班科老师利用课余时间为学困生提供无偿查缺补漏，学生的平时补差作业列入常规检查的内容之一，提高了班科的及格率。

7、教研方面。我校重视对教学过程的指导和管理，重视开展教学研究与教学改革，成立学科教研组，围绕新课程理念探索学校课程的

实施，改变教师教学和学生学习的方式，重视学生的学法指导，因材施教，面向全体学生，促进每个学生的发展。有计划地开展校本教研，构建了具有较高实效的“以校为本”的教研制度。在这方面，我校的工作是扎扎实实的，而且是有特色的。单就上学年，我们组织学校骨干教师为龙头的课堂教学研讨活动，让骨干教师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行课改教学尝试，开展“结对帮扶”活动，做到培训几个人，带动一批人，甚至整个校。其次，我们学校经常组织年轻教师外出学习，通过先进的教学理念促进教研活动的深入开展。如今，教师们都能够熟练地运用“远程教育”资源和多媒体课件进行课堂教学，有效地促进了课堂教学效率的提高。所有参与的教师都由衷地说“收获很大”。

在“校本教研“方面，也作了有益的尝试。我们也作了一些具体的规定和指导。如，每次开研讨课或汇报课，都要求学校做到课前说课，课后评议反思总结。并注意积累资料，包括：原始教案；试教后的讨论会记录；课后的反思。这些，都可以从我们的教研活动所收集的材料中看到。

8、教师评价和学生评价方面：我校根据新课程的需要重建了教学管理制度，如教师评价制度和学生评价制度。建立完善的教师发展评价体系。对教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等各项内容有详细的考核评价细则，每学期对每一位教师进行一次发展性评价，综合学年两个学期的考评成绩，做为考核的成绩，教师认真对照考核评价制度，制定学年和学期教学计划，并能按细则要求

认真组织实施。在学生的成绩评定方面，如语文、数学、英语成绩评定采用期中成绩+期未成绩进行综合评定，其它学科通过平时的考查进行评定，而对学生的学习态度、情感、兴趣爱好、习惯方法等方面则采用平时过程评价进行综合评定，认真填写“小学生素质教育报告册”对学生进行客观评价。平时的作业采用等级+评价，注意恰当运用鼓励性评语对学生进行客观评价。

9、家校沟通，促进家校信息交流。学校成立家长学校，加强家校之间的沟通，每学期至少举行一次家长会，与家长交谈学生的在校表现和学习情况，了解学生的在家表现，家校配合，促进了家校的信息交流。

10、创建学校特色。我校初步尝试自主合作探究教学模式。教师在教学中以新教材教育理念为指导,依据学生实际知识水平和能力,以主题知识为中心,从学生已有经验出发,开展合作探究,并注意营造积极和谐氛围,引导学生积极主动参与问题,培养自主探究学习,让学生在学习中学会主动发展,努力实现“三维教学目标”；通过一系列的探究活动,引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义。在这种开放式学习中,以求达到“学生在学中乐，乐中学”的效果。

以上是我校在教学常规管理方面的一些粗浅做法，有些方面我们还做得不是很到位，管理过程中存在的不足之处，敬请各位领导、专家批评、指导，以便我们今后把学校的常规管理工作做得更加规范合理，全面提高教育教学的水平。谢谢大家！

第四篇：教学汇报材料

张扬课改风帆 彰显学校特色 引领内涵发展

惊风飘白日,光景西驰流。倏忽之间，我们迎来了涤故更新的2016。2015年，长江路小学掀开了具有里程碑意义的一页。我校从儿童立场出发，遵循“自然本真”教育理念，紧紧围绕“立德树人”的育人目标，聚焦核心素养，以优化育人方式为抓手、以提升教育质量为目标，全面探索素质教育新模式。不断改进与创新，是进步的开始。2015，我们在积极践行中，以“四大举措”为抓手，坚持教学教研一齐抓，并不断找寻着教学旨归：师生的共同发展。2015，我们是怎样走过的呢？现将近来的教学教研工作的情况，择其要点，汇报如下：

一、打造“三自”课堂模式，深化课堂教学改革

为了加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校教育教学发展的新局面，近年来，我校紧跟新课改步伐，提出“自然本真”课程理念，不断完善和丰富“三自五要素”教学模式，提出了“着眼课堂教学改革，探索教学改革新路”的工作思路，全力推动教科研质量和现代教育的发展。

（一）课堂教学改革基本要点诠释 课堂教学模式：两段三自五要素。两段：准备学习阶段、探究学习阶段。

三自：课前自由预习、课中自主探索、课后自觉学习。

“三自”是学生学习方式的开放，即“自由、自主、自觉”，以新课程理念为指导，在基于学生、适合学科、顺应教学的基础上，拓展教学时空，将课堂教学活动有机地延伸，创造课内外结合的自然本真的学习方式。

课前自由预习。让学生针对要学习的新知识进行自由预习，在此过程中教给学生阅读教材的方法，培养他们学会通过阅读来获取知识；教给学生模仿中获取技巧，让他们在自我认识的基础上学会自我尝试；教给学生仿生创造，让他们在自我感知的基础上实现自我创造。

课内自主探索。课内探索把握四个立足点，提供有利于学生探索的支点，要利用知识基础和生活经验开展学习，通过复习旧知和有效的情境的创设把学生引入学习的最近发展区，促进学生的有效迁移；组织有利于学生获取知识的探索活动，通过组织学生之间、师生之间、学生与教学内容之间互动交流，促进学生对知识的获得与理解；要有学习方法的指导，对学生学习活动进行有效的引领。教学中的学法指导不只局限在课堂的说上，也要有安静深入的思考、认真投入参与和规范工整的书写；要有课程开发意识，善于对教材内容进行整合与重组，让教材内容呈现更利于学生的学习。

课后自觉练习。主要是实践与应用，包括基本应用、综合应用和拓展实践。五要素：自学、尝试、探究、交流、实践。

（二）理论成果引领学科教学模式

在自然本真教学思想的指导下，自主性学习主要采取五个步骤，把学生的学习引领到课前、课内和课后，即“试、引、交、悟、用”。

1.“试”即学前尝试——主问题引导自学。

主要是学生自由尝试性学习，也就是我们常说的学生预习。以发现与分析问题为视角，融合学习重点提炼成一个重要的问题，用问题指导学生开展感知性学习，通过阅读课本的方法尝试解决。

这个教学环节是突出学生学习特点、突出学生自主性的重要环节，我们要充分相信学生，自由预习可以分这样几个阶段进行指导：一是指导课内预习，课堂上以主问题指导自学，创设一定的问题或探索性情境，让学生在老师指导下逐步学会自学；二是指导课外预习，在课堂学习前，布置学生根据问题，进行尝试性的自学；三是课前的自由预习。在学生养成良好的自由预习的习惯、掌握一定的预习方法并形成一定的预习能力后，我们就可把预习活动完全放到课堂学习之前的课外时间，在课堂上这个环节改为“自学展示或学情调查”，让学生展示自我感知，交流自学方法，整理问题与疑惑，为进一步探索学习做好知识的心理的准备。

2.“引”即课堂引导——迁移式学习能力训练。

主要是课前基于学生自学基础上的老师的引趣、引疑和引学。课堂教学开始后我们一般要做好两个准备：引导学生做学习的心理准备，创设学生探索学习的氛围，激发学生进行的兴趣。引导学生做好探索新知的知识准备，新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，学生探索性学习基础就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。为了使学生有可能通过自己的努力尝试解决问题，就要为学生创设探索学习的条件，先进行准备练习，然后以旧引新，突出新旧知识的连接点，为学生学习铺路架桥。这就是心理学上经常说的要把学生引到新知学习的最近发展区。

3.“交”即课堂交流——提纲式引导与交流。主要是师生的互动与交流，包括学生与文本的交流、学生之间的交流、学生与老师的交流。以问题研究与解决为主要抓手，在师生合交流作中研究讨论，在合作探究中解疑释难，在问题解决过程中获得知识、方法与能力。课堂交流从信息源与信息接受端考虑可有“师——生”，“生——师”，“生——生——师”，“生——师——生”，“师——生——生”。课堂上可以有这样几个层次的交流形式：一是约用3分钟左右的独立思考后的同桌交流，解决学习过程中的基本问题，促进对基本知识的理解；二是约3分钟的同桌交流后的小组交流，研究解决学习中的重要问题，初步形成正确的认知；三是约5分钟的小组交流后的全班交流，对重点问题进行深入的研究与分析，促进深入理解；四是约4分钟的情况了解后的老师讲解点拨，结合教学重点与难点问题，开展师生间的交流，让学生在倾听老师的讲解中主动构建。

4.“悟”即体验感悟——内化式建构与反馈。

学生学习活动的一个深化过程，要有理解知识的感悟、掌握方法的体悟、形成思想的领悟。以建构主义理论为基础，让学生将在自主活动中获得的认知系统化、结构化。一要做好重点知识的整理与建构，课堂上我们可以通过结合板书引导总结、回顾知识学习的过程、反思学习方法等教学方法引导学生形成完整的认知结构、完善学习方法、提高学习能力；二要做好关键点与易错点的辨别，注重学生学习情况的反馈与学习过程的调节，为了引导学生深入理解新知识，我们通过知识学习后的改错题的练习是一种自我完善认知结构的重要方法。

5.“用”即练习运用——针对性的课堂练习。

提高学生课后练习的自觉性就要努力做到：（1）让练习注重数学与生活的联系，要将知识学习与生活实际紧密结合，用一个个鲜活的生活事例唤起学生已有经验，让学生解决实际生活问题，增强知识获得与应用的能力，拓展学生的学习视角，提升学生数学素养。（2）练习要有能提高学生数学学习力的机会，要用有效、有趣、有针对性、有层次的练习，引导学生进一步深入地学习。（3）练习要整合教材习题，调整课本练习顺序，及时的组织巩固性练习，促进学生对新知的理解。（4）要利用现代教学手段，动态呈现重点难点习题，开拓学生的思路，发展学生的思维。（5）练习形式要多样化，有口头回答的、有动笔书写的、有操作活动的，有课内的作业指导、课后的练习要求。（6）积极的激励性的评价促进学生主动自觉的完成课后的作业。

二、抓实常态教研活动，搭建专业发展平台

我们把教学研究与教育科研有机整合，开展“以研促学、以思促研”的校本研修方式，根据教师的特点和科研能力，以课堂为阵地，以教研为依托，以“八化”为抓手，创设多途径、多模式的常态教研活动平台，分层次开展形式多样、丰富多彩的教研活动，为全校教师搭建了专业发展的平台，让学校的优质教师团队步入新的发展空间

1.课堂教学模式成熟化。

围绕创建“三自五步教学模式”开展各项具有针对性的课堂教学研究活动，践行课堂教学的有效性。学校将“慧雅课堂教学模式”作为教学研究的立足点，做到“小切口，深研究”，力求“一事一议，一活动解决一问题”，整合出科学可行又有特色的慧雅课堂教学模式。成立了“学科教学研讨中心”，下设语文、数学、英语学科教研组，提出了“113教研模式”即一个理论引领（思想前瞻的讲座）；一个课例引导（成熟精品的课堂）；三个评价引航（真知灼见的评课）。通过近两年的专题研讨和教学实践，语文、数学、英语学科分别取得了一些成功的课堂案例。英语学科根据年段特点，分别创建符合学生身心特点的教学模式。低年级采用“课前热身—游戏引入—教授新知—竞赛巩固—自由交际表演”游戏型教学模式；中年级采用“导入—新授—巩固—扩展”主动性课堂教学模式；高年级采用“课前活动—课中活动—课后活动”“三环式”教学模式。创建慧雅课堂教学模式研讨活动，已经成为我们教务处每学期都必须开展的，同时又是重点打造的一个特色活动。今年一开学，教务处就安排好各科教研活动的主题和上课人员。着重进行“语文写字教学研讨”、“数学计算研讨活动”和“英语听读教学研讨”。这样的研讨活动不仅提升了课堂教学的质量，还为青年教师的成长搭建了平台。

2.班子领导听课跟踪化。

为强化“慧雅课堂教学模式”的管理，让学校行政及时掌握教师的教学动态和教学能力，营造学校良好的教研氛围，促进教学改革地深入和教学质量地提高，每学年每学期我们都开展行政听课活动，集中安排教务处所有教干分多次深入课堂，了解一线教学情况。同时强化跟踪，实行推门听课制度，将教干听课贯穿整个学年，并注重反馈，要求每位听课的教干认真记好听课笔记，及时做好“听课点评记录”，最后与被听课老师进行个别交流、指导，针对各科课堂教学进行评估与指导，强势推进“慧雅课堂教学模式”创建，促进新进教师与年青老师的专业快速成长。同时着重做好 “新进教师”课堂教学把脉工作。针对最近几年新进教师多的特点，教务处分管主任每学期都分别逐一听新进老师的课，听课后能及时与新进教师交换意见，对他们进行辅导，帮助他们规范课堂教学行为，提高课堂教学质量，让他们很快胜能任长江路小学教学工作。

3.备课组教研常态化。

对集体备课坚持常抓不懈，作为教学研究活动的根本，坚持每周一次的集体备课制度，对所有备课组落实指定教室，统一时间。要求语文、数学、英语各备课组，利用每次教研活动的第三节课时间集体备课活动。集体备课要做到“四个统一”、“四备”和“把握三个环节”，（“四个统一”即统一授课内容、统一进度、统一作业、统一测试；“四备”即备教材、备教法、备学法、备如何运用学校现代教育技术进行教学；）“把握三环节”即①确定好内容；②整理出共案；③课堂教学实践。教务处对集体备课计划、公案备课稿、参备人数、活动记录以及活动氛围进行检查，检查结果作为期末考核的重要依据。继续采用集体备课和组内听评课相结合制度，将集体备课与组内听评课活动合二为一，增加活动的实效性。

4.组内听评课制度化。

完善组内听评课的制度，保证教研活动效果。每学期均实行由教务处牵头，按规定时间（原则上数学每周二上午，语文每周三上午、英语每周四上午）按要求进行教研活动，要求组内听评课坚持每两周安排一次，各教研组自行安排好上课方案，报教务处备查。所有活动，教务处全程督查，对活动开展情况进行检查和通报，检查结果作为期末考核的重要依据。

5.“青蓝工程”程序化。

“青蓝工程”已成为学校一项传统教学研究活动，已经实施了多年，并出台了《“青蓝工程”量化细则》制度，逐步实现程序化、规范化、制度化和可操作化。“青蓝工程”活动借助县教育局“青年教师启航”活动，通过开展汇报评优课活动，将活动推向高潮，促动了一批又一批的青年教师的成长，培养了一批又一批的优秀教师。在活动过程中，教务处加大过程管理力度，除师徒双方主动互相听课外，还集中安排听课。教务处检查互听情况，确保师徒完成学期初制订的结对辅导计划。

6.观摩学习促进化。加大观摩教学研究活动力度，提升教学研究档次。为更好地指导教师开展教研活动，并掌握科学的方法，近几年，教务处加大教师外出业务学习、教学研究活动观摩的力度，先后安排教学一线老师外出观摩省、市、区的教学研究活动。每学期外出学习、观摩的老师可达100多人次，覆盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、劳动、综合实践等各个学科。

7.学校教研辐射化。

近两来，我校积极承担和主办各种区级以上的教研活动，扩大我校在市、区教学研究方面的知名度和影响力。近两年学校承担的市区级教学研究活动有近10次之多，在这些活动中，由于我校领导高度重视，教务处准备充分，定位较高，活动起到了很好的示范引领作用，得到了参加活动的兄弟单位老师的高度赞扬和上级领导的充分肯定。通过承担和参加形式多样的交流研讨活动，让其他学校老师指导我们学校的课堂文化。近两年来，在全体老师共同努力和教务处全体人员共同奋斗下，教学教研工作受到上级领导一致好评和充分肯定，我校老师参加各级课堂教学竞赛活动，捷报频传，有近20人次为县教学研讨活动提供观摩课或在优课评比中获优异成绩，有近10人次在市级优课评比中，获优异成绩，在灌南县同类学校中成绩突出。

三、突出“两项特色管理”，优化教学管理水平

我校坚持管理创新，走管理扁平化、自主化之路，充分发挥管理效能。扩大年级部、教研组等基层组织的自主权，强调自主、创新、特色相结合，突出“两项特色管理”，进一步优化教学管理水平，锻造一个个素质优良、业务精湛的个体，塑造一组组服务优质、管理精致的团体，打造一块块形象优美、特色鲜明的共同体。

（一）强化常规管理，规范教学行为

我们坚信“管理出效益，管理出质量”的管理理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教学教研工作的科学发展增添了动力。

首先严格执行课程计划。把课务执行作为学校管理和实施的底线。（1）严格要求。开足、开齐课程，任何人不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量；（2）制度保证。对于挤占挪用其他课程时间的，作为教学事故处理，纳入期末教学质量考评；（3）加强监督。进一步强化课务执行情况的督查，坚持每天至少两次巡查，留有记录，每天对查课情况进行汇总结，并在和雅园里表扬上课认真的老师，对教学组织不力、上课迟到等现象批评通报。

另外狠抓教学“六认真”的贯彻。始终把教学“六认真”作为平时教学管理的主要抓手。首先对教学“六认真”提出了“八字”管理要求：备课要“新”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，质量要“高”。其次抓实教学“六认真”过程管理。重点落实教研制度，着重进行 “三抓”：抓备课 ——对二次备课要做到理念新、要有小组合作环节和学生实际活动、要每课时加有精彩2分钟的内容，用我们新时代的事例来影响、感悟学生。在备课中还要突出重难点并有突破难点的方法。教后记次数要足、质量要高。抓上课—— 牢固树立质量源于课堂的意识，切实提高课堂的实效性，要求备教一致，推行随堂听课制度，对新进教师课堂教学跟踪指导，课后练习随时检查。在新教师的教学方式上遵守“低起点、严要求、小步子、多活动、求创新、快反馈”的原则。抓作业——要求批改作业要及时、规范，适时采取补救措施，以最大化提高教学质量。作业布置要精选，注重针对性、功能性、层次性和新颖性；课堂作业要当堂完成，课外作业量要严格控制，切实减轻学生过重课业负担。统一使用学校发放配套的练习和老师自制的试卷，任何班级禁止再选购其它教辅资料。优化随堂练、周末练的使用，由各教研组长把好命题关和审核关，并在练习上标注试题来源。作业评讲要采用集中讲评和个别辅导相结合的方法，提高讲评效率和效果。

学校对教学六认真即教学常规工作实行“月查制”。每学期，至少组织四次教学常规检查，对照考核细则，逐项检查。每次检查后都认真分析与总结，并召开专题会议，通报检查结果，对于存在问题，有的进行个别交流，有的通过年级组进行指导并限期改正，有效地促进了教学常规的规范管理。

（二）落实精细管理，规范教学活动

管理的起点和归宿是教师，管理的动力和核心也是教师，我校坚持人本主义的管理思想，努力做到：

1.师生学习小组化

（1）桌椅的摆放遵循灵活性，由各班根据实际状况，将全班学生划分为6-8个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵 ”“合作学习”的小组组合策略。（2）建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。

2.备课方式改变化

我们积极引导教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。新的备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以问题的形式呈现学习内容；教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程；积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。

3.课前精彩分钟化

我们为了学生能够自主学习，并能延伸到课外去认真学习，采用了课前精彩2分钟的小环节，既考察了学生的学科知识，也锻炼了学生的胆量与信心，让他们能够自主的发挥自己的能动性，真正的参与到课堂教学当中去。

4.课前候课及时化

为了保证课堂的正常教学，我们要求老师能够提前几分钟到教室，维持教室的秩序，并要求学生做好下节课的一些准备，规范老师的同时，也培养学生一些学习习惯。

5.古诗铃声督促化

督促学生上课的铃声我们采取古诗铃声，这样让校园里充满的古诗的味道。也能够更好的让学生朗朗上口，达到正常的教学目的。并且要求学生对这些古诗含义都能及时的了解，拓宽了学生的学习时间。

6.课堂评价多元化

为让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力课堂教学改革的尝试。评价课堂——看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。评价教师——看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者。评价课堂教学和教师主要采用以下三种方法全面进行评价：① 教师自评。让教师认识到自己教学的优点和不足。② 学生评。学生是教学活动的直接参与者，他们对老师的教学最有发言权。③ 督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解情况做出评价。评价学生——看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。

四、构筑质量监控体系，助推教学质量提升。

教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理体系是提高教学质量的根本保证，因此我校努力打造“四大”质量管理体系：

1．规范教师批改体系，培养学生的综合素养。

学校教导处对各年级批改内容进行了致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格执行制度、细致分析问题、落实有批有改。

语文：语文练习册、课堂练习本、补充习题、伴你学、作文本、单元测试卷。数学：数学补充习题、伴你学、课堂练习本、单元测试卷、随堂练习。英语：补充习题、伴你学、单元测试卷、听写本。

只要老师有布置就有批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。

2、优化质量检测体系，夯实学生的基本能力。

除参加县统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随机调研。随堂测试是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。

语文：写字达标、阅读能力测试、写作、积累（课内：单元中的日积月累、名优课文篇章；课外：古诗词、美文）。

数学：口算、笔算、思维拓展、动手能力、解决应用能力。英语：口语、单词默写、句型、听力、阅读能力。

各专科实行随堂检测和月末考核方式，抽取相应比例学生记录成绩，评比等级。各科月考以单元综合测试为主。

3.完善主题评比体系，提高教师的教学效率。

三月份开展了“教学基础认真抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂基础教学的重视，提高教师的重难点把握能力，提高课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实常规，规范作业”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。

4.建立质量反馈体系，调动教师的工作热情。

学校要求各学科教师根据不同年级进行随堂测、月测，各年级并制定测方法。教师每两周上交考评内容，针对考试成绩进行分析再提高，六年级每周进行一次测试，上交试卷和质量分析，同时各班教师为学生建立错题集、反复练习，并对学生学业成绩进行记录跟踪，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。活动中调动了教师的积极性，激发了教师内在潜质，扎实了学生的基础知识，锻炼了学生的基本能力，培养了学生的综合素质，有效地提高了教学质量。

2016，转折和挑战并存。在上学期教学质量管理实践中，我们落实了常规工作，找到了教学质量提升的切入点，打造了特色管理的亮点，探索了管理的新途径，形成了具有本校特色的管理模式。成绩说明过去，辉煌需要再创造，在金后的工作中我们将在已有经验的前提下继续坚持高标准，追求高品质，寻找新支点，实现新突破。

第五篇：一体化教学汇报

漯河技师学院电气工程系工学一体化教学

工学一体化教学汇报

——电子技术模块

汇报人：杨林

王博

电气工程系本学学期试点班级的电子技术工学一体化教学任务伴随着最后一组课程综合设计作品的调试完成，圆满的完成教学计划，回顾过去的3个月的教学过程，有收获的喜悦，也有深刻的教训，现将工学一体化电子技术实训模块一学期的教学工作做一汇报。

一、课题选择

在全院改革的大环境下，电气工程系作为全院工学一体化的试点院系，全系上下齐心合力，在各个方面做了精心的准备，在9月初，电气工程系召开工学一体化教学改革会，成立教学改革小组，系主任任组长，抽调骨干教师共同研究新学期工学一体化的电子技术教学课题。针对电子教学的实际情况，结合已往理实一体化教学的经验，就电子教学理论性强、内容抽象、原理难以理解等实际情况，传统的电子技术实训课在进行中出现瓶颈，使得电子实训教学多年一直处于停滞状态。针对这种现状，系领导召集骨干干教师多次讨论，结合工学一体化的教学模式，打破常规，以提高学生的兴趣，将学生牢牢抓住，在电子实训中培养学生的学习电子的兴趣。让兴趣称为电子学习的切入点，在工学一体化的教学课题的选择上，紧扣教学大纲，以兴趣为主线、实用电路为主题、兴趣电路相结合的原则，经过多次讨论筛选，最终确定了以模拟电路中二极管为主要的整流滤波稳压电路、强化三极管放大的小信号放大电路、兴趣使用的“知了”电路、“叮咚”门铃电路；以及数字电路中三路表决器电路、四路抢答器电路等三部分八个项目的综合实训课题。整个课题的选择以项目模块设计法为主，每个项目下设置

漯河技师学院电气工程系工学一体化教学

相应的工作任务，在教学过程中使得教学目标明确，学习任务清楚，使教学的主体由老师，变成课堂上的学生。通过一学期的教学来看，教学效果较传统实训教学有大的改观，学生的兴趣有了，学习的积极性提高了。

二、学情的分析

该实验班级为11秋电工（2）班，电力拖动控制线路采用的就是工学一体化的教学模式，大多数学生已经对工学一体化教学模式有了了解，已经适应这种教学模式，在课堂教学的组织上不存在适应性的问题。但是由于学生返校的实践较晚，在校外勤工俭学的时间较长，在学期初，出现学生上课积极性不高，加之在电子技术开始的应知应会部分的理论学习，学生热情不大，自主学习的能力较上学期有大的退步，针对这种情况，负责教学的两位老师及时向系领导汇报情况，同时及时调整教学策略，通过召开教学座谈会、找个别同学谈心、看相关的励志短片等方式，一点点的将学生情绪稳定下来，同时在教学设计上加入更多的视频、实例、现场参观等方式，把学生的积极性调动起来。在学期中断全班46人，70%的同学已经对电子技术有了初步的认识，已经入门。同时大多数同学已能够自主的学习，无论是从的接受，任务书的填写，到现场的焊接、调试，都可以在组员的协作下自主的完成。同时在教学中加入了职业能力的培养，使学生在学习到专业技能的同时，也学会人际交往，在工作中培养团队协作意识；让每一个学生都发现自己的亮点。比如，有的同学在装焊方面比较优秀，有的同学在调试方面比较得法，在教学过程中，通过项目中的任务，在接受任务后，让学生自主的去选择自己的任务，在完成一个任务的过程中，培养了团队协作精神，增强了学生学习的信心。

三、取得成绩

漯河技师学院电气工程系工学一体化教学

经过一个学期的实训教学，在院领导的指导下，在系领导的带领下，在师生的共同努力下取一些成绩。整个学期成功举行院级电子技术工学一体化教学观摩课1次，在本系部内完成电子技术教学内容的课题的制定任务，举办工学一体化教学成果展（暨学生优秀作品展），同时完场工学一体化（电子技术模块）校本教材的初稿，全书分两部分：电子技术应知应会和典型电子电路安装调试模块；以及原理图、工艺图、评价表等一系列与教学相关的教学模板。

四、存在不足、改进的方面

在学期的教学过程中固然取得一些成果，但是我们也发现还有许多不足之处。一是实验班人数较多（全班46人），学生的学习程度参差不齐，在教学过程中难免出现教学效果的极端化，全班对知识的掌握成两极分化状态。二是实验班由于没有现成的工学一体化教材，没有成功的经验可借鉴，在整个教学设计的过程中，对教学重难点的把握不够、教学内容的拓展方面不完善，教学过程中教学深度把握不好。

我们在以后的教学过程中，针对教学过程中出现的问题，通过向有经验的兄弟院校学习，通过学校之间的交流，借鉴成功改革的经验，通过不断地提高自己的专业技术水平，苦练教学本领，结合学院的实际情况，结合学生的情况，不断地完善工学一体化的教学设计和教学过程，力争完成教学设计的完整度。不断提高教师的课堂驾驭力，完成工学一体化教学课堂的大变脸，使得教师称为完美的编导，主持人，使学生称为课堂真正的主人。

改革的道路总是漫长而艰难的，但是我们每一个从事一体化教学人都深信在院领导的正确指导下，在系部领导的带领下，电气工程系的工学一体化教学改革在不久的将来迎来硕果累累的丰收季节。