我为什么选择当教师

第一篇：我为什么选择当教师

如何培养学生的自主学习能力

把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。

一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。

二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。

引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。

三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。

教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。

四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。

在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。

如何培养学生良好的阅读习惯

一、培养学生一边读书一边思考的习惯。

学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。

二、培养学生联系上下文的习惯。

课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。

三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯。

小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。

四、培养学生使用工具书的良好习惯。

《小学语文教学大纲》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生

阅读教材、课外书更是离不开工具书。

五、培养阅读时圈画批注的方法

古人常说：“不动笔墨不读书”。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？

六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。

我为什么选择当教师 从小的时候开始我的理想就是当一名老师，直至后来每一次大人们问我想干什么，我都坚定不移的说要当老师，到后来高考填志愿时，我也是很坚决的就填了小学教育这个专业。

我觉得在当今这个物欲横流的社会里自己仍然愿意选择当老师，并且喜欢、热爱这个专业、职业可能和我从小的教育环境有关系。我的妈妈是一个很平凡的妇女，但她从小对我的教育却一直浇注了她大量的心血。母亲常常爱买一些教育孩子的杂志（我妈妈并不是老师），书籍来看，例如《父母必读》，《读者》，李镇西的《做最好的班主任》，刘墉《超越自己》系列，《哈弗女孩刘亦婷》，《美国的家庭教育》等等，而且这些书不仅她自己看，她也推荐给我看。所以，我觉得从小的这种耳濡目染给我日后职业理想的形成奠定了基础。

在成长的过程当中很多人的理想都会渐渐被冲淡，但我却一直坚持着自己的教师梦，在今天来看，我想除了家庭的支持等客观因素以外还有以下几点主观因素。

第一、我觉得教师是一个很能体现自己价值的职业。自己从一个什么不懂的小孩子到现在学会自己去分析解决问题，学会去生活、生存是与老师的教育是分不开的。我想作为一名老师，当看到自己的学生对世界、对社会、对身边发生的事由未知到已知，懂得的知识与技能因为自己的参与而越来越丰富时，自己想必会感到非常成功和骄傲的。

第二、针对自己的性格而言，教师是比较适合我的职业。我很清楚的认识到自己是一个思想比较单纯，没什么心机但同时童心未泯，心地很善良拥有爱心，爱笑的人，所以我想校园这个环境对我来说是比较适合的，教师每天的大部分时候面对的都是这些纯真善良的孩子，对于孩子，当一名老师拥有童心，善良，懂得去爱他们那么获得他们的好感可比获得成人们的好感容易多了。

第三、我喜欢知识传递的过程。我觉得把学生不懂的知识教授给他们，或是带着他们一起去感受一篇文章，一句话，甚至是一个词，一个字的美，或是启发他们的心智，让他们感受身边许多未曾发现的感动，或是启发他们学会去表达对生活，对生命的爱，诸如这样的过程，我觉得于学生于我都是很有意义的。

第四、我愿意通过自己的身体力行使世界上的某些东西得以改变。也许说出这句话会让人感觉很狂妄，但我觉得这样的事情并不是不能发生的。教师（特别是小学教师）的行为对学生的影响是很大的，我希望自己能成为一个博学，有爱心，善良的老师，把爱与希望传递给每一个学生，让自己的学生也能学会去爱这个世界，爱自己的生命，爱身边的每一个人，我想也许每一个人的力量是很小的，但爱的力量是伟大的，相信总有一天，润物细无声，这样的力量会浸润到人们心灵的角落，而也因为这样的力量使得一些人的命运因此而改变，从而能为这个世界做出些许的贡献。

从进入大学对自己职业理想的确定到现在已有三年的时间了，在这段时间里自己也在经历一个心智上的渐渐成熟，明白了一个人心灵的富有是多么的重要，学会了淡定的去对待身边发生的事，学会了反思，也更加的热爱自己的生活，热爱自己的生命。我想对于以上陈述的自己选择教师这个理由，或许是有点理想主义了，但这又何妨呢，我觉得一个人在年轻的时候是应该有这样的理想主义情怀的，要对自己的未来抱有不断的希望与要求，我觉得只有这样，我们继续生活，热爱生活的源泉才会不停息。

第二篇：我为什么选择当老师

我为什么选择当老师

雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里； 我选择当老师，是因为感恩与热爱。

曾经有一位老师问过我们一个问题： 作为一名老师，什么是最重要的。这

个时候”学高为师，身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，老师必须是一

个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要 有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶 等等，老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。但是只是以上两个方 面还不够，老师还要有一颗爱心，心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，你

就不会对你的工作疲惫厌倦，反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。我自

认为自己是一个实在的人，说好听点就是善良，不好听点就是傻呗。我一直有一 个天真的想法，人性是本善的。

所以我会真诚的面队所有的人，真诚的和所有人 相处。

成为一名老师，我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，与

他们共同挖掘人性美的东西。

人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自

己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我 的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。

虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言，但随着近年

教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入，给了我们莫大的鼓舞与安慰：其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。如果 要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。

理由一：

我教书是因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。

理由二：

教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最大的

努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。

当你看到一批又一批的学子学有所成，在教师

节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就像当年

我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。

理由三：

教书也很适合我的生活方式。每个星期都有自己固定的时间散散

心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行 业能比得上我们啊？教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，长休之后又能以 满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。

不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当 教师。我教书，是因为它适合我！

我为什么当老师？ 2009-03-08 23:46（当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教

师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的 收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师”，我应该怎么回答吗？似乎还缺点什么？是什么呢？）

我为什么当老师

教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要 靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻 的工作着。

我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多 的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师 范学校的大门。

当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给 你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜 不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间 尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪 节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。

我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过 程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商 人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。

我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知 识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。那么，我为什么还要当老师呢？

我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。

我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教 授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题 就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。

我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积 累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生 对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。

我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬 照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。

我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一 隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不 断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，从教育大家的言行中，我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生 的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的

人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得 到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去 开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。

也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。

怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗 颗心灵的健康成长。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的

教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬 行实践” 等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生 增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。作为一名教

师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

陶行知先生有一句至理名言： “ 千学万学学做真人，千教万教教人求真。教

师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行

一致的人。教师对学生的这种影响是 ” 任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和 奖励制度都不能代替的一种教育力量。"

三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道、爱心，是教育获得成功的前提

教师要爱每一位学生。爱是教的心理动力，教师的教总是植根于对学生的爱。教师只有爱学生，才能精心地教学生，才能尽心竭力的教学生。教师对学生的爱，是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科 学人生观的精神动力。

我们学校是一所中学校，学生的入学成绩普遍较低，学习主动性不高，理解

能力较差，有的学生根本就不爱学，更谈不上会学。

许多老师也经常感叹学生素

质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从 自身查找原因。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹 豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就 要热爱学生。在平时的教学中，我们发现，学生对教师是否真的喜欢他是非常敏 感的，并且影响着他们学习的兴趣。

尤其是那些在中考中失利的孩子们，他们曾 经受到过冷落，甚至歧视，他们有的彷徨： “我怎么这么笨？将来我还能考上大 学吗？”

当他们选择了上中专，他们仍然心存疑惑：

我能学会专业知识吗？一个

合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们： “你能行，你们不仅能学会，将来还 会有很好的发展。”

而实现这个目标的前提很简单，那就是作为教师的您多给孩 子们一些关怀和鼓励。

在日常的教学工作中，我利用各种机会主动地与学生多接触，多交流，多沟

通，同时我还因人而异，针对不同层次的学生，帮助他们制定切合实际的目标。比如，对于学习成绩不错的同学，我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们，鼓励

他们向更高的目标努力； 对于要参加工作的同学，我帮助他们分析就业应该具备

哪些能力，帮助他们制定具体的努力方向，树立正确的就业观；对于脾气急躁、有点小事就发牢骚的同学，我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、对学习的 危害有多大，同时送给他们一句话： 静能生慧，让她慢慢体会静心思考给她带来 的益处；

对于学习成绩差，还有点不守纪律的同学，一方面我苦口婆心地做工作，另一方面，注意发现他们的闪光点，当发现他们有一点进步时，我就在全班同学

面前表扬他们，帮助他们树立成功的自信心。

实践表明：

当学生感受到教师真诚的爱，他回报给我们的则是一种奋发向上 的激情。

热爱学生，只需要我们付出一份爱心，而这份爱心随时随地都可以做到，当

你真诚地去爱学生时，学生会更加爱戴您，信任您。当我生病时，看到桌子上不 知是谁悄悄放的药，我的内心充满了感激； 教师节那天，当我拿起接连不断的电

话，听到里面来自各地的声声祝福，我的心情比得到任何荣誉都感到欣慰。

2、耐心和细心，是教育获得成功的关键

如果说，爱心是激发学生强烈求知欲的源泉，那么，教师的耐心和细心则是 培养学生不断进步的关键。

俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这正是耐心的一种深刻的体现。

教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。

有了爱心和耐心，还需要教师细心地观察学生、细心地了解学生。其实，细 心和耐心往往是分不开的。课堂上，教师要细心地观察学生的变化；课下，教师 要细心地留意学生的言行；试卷上，教师要细心地发现学生的问题。

3、用心，是教育成功的保证

要教好学生，教会学生，光有爱心和耐心是远远不够的，还需要教师用心钻

研，不断创新，探索出行之有效的教学方法。

教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，如何使课本上的知识活起 来？怎样做到

“用教材教而不是教教材” ？怎样使学生在愿学、乐学中达到学习目标？为此，我在教法上进行了大胆的尝试。每次备课时，我认真分析教材及教 学参考书，根据每节内容的难易程度，把握住教学重点及难点，然后再结合我所

教班级学生的心理特点、已有知识及认知规律等，将教材上的内容重新进行设计，逐渐形成了一套完整的、适合学生认知特点的自编教材。我自编的这套教材对教 师而言，既是简明实用的教案，又是切实可行的教学设计，有利于提高教学效率； 对学生而言，既是简明扼要的教材，又是完整详尽的课堂笔记，还是系统完善的 练习题，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果，得到了广大师生的认可。

四、精湛的业务水平

精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转 变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的

以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。

我深深的体会到要做好教师，首先应该表现在其学识和人格上。好教师应该 善于学习，注意研究学生。在自我学习中，应积极吸收和借鉴先进的教育文化和

教学经验，在工作实践中，应注意研究学生的身心特点.认知规律和心理需求。做到心中有学生，能站在学生的角度看待问题，找准学生的兴奋点，从而采取有 效的学习方式，才能取得好的教学效益。好教师上课应富有激情，语言风趣幽默，思维活跃深刻，形式新颖，富有感染力。教师的激情熏陶着学生，学生的表现激 励着教师。

课后教师要善于反思教学的得失，及时修正教学方案，彰显出课程意

识。好教师还有一个最大的特点，就是教学民主，关爱而不压抑学生，有教学策 略，从而让学生学得主动，学得高兴，学得轻松。

教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求： 一个合格的

教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面 下功夫：、不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充 电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2、掌握必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，因材施教，在工作中勇于探 索创新。广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术。、应当终身学习，一专多能。要教会学生学习，需要老师有精湛的教艺、严谨 的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值进行深入的挖掘。

五、勇于创新、乐于奉献

教师的工作不能墨守成规，要敢于创新。

要创新就必须更新教育观念，勤于

思考，勇于实践，善于总结，从而加强自身修养。教师要创新自己的教学风格，积极投身新课程改革工作，明白教育的基本问题不仅是 “教什么”，“怎么教”，更重要的是弄清楚 “为什么教”，培养出超过自己的学生。“青出于蓝而胜于蓝”。

教师要有奉献精神。

教师蜡烛的形象即是奉献精神的有力佐证。所有艺人，也只

有教师才会将自己的所学毫不保留的传授给自己的学生。党和政府给了教师崇高 的荣誉，教师没有任何理由不努力工作。

教师应无条件的为人类的教育事业奉献 自己的毕生精力。

作为一名合格的教师，除了做到上述几方面之外，还有其他许多方面，需要

我们在自我修养和教学实践中去提高。

作为新时期的人民教师，不仅要使自己具有不计名利、乐于奉献、精神至上 的高尚品质； 热爱教育、诲人不倦、学生至上的满腔热情； 开拓进取、求真务实、工作至上的良好风范；

而且要在学习工作中不断地提高自己，超越自己，完善自 己，不断为学校的发展提升增光添彩，一名合格的教师，应当用自己满腔的爱去

关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，应该以高度的 责任心不断改进自己的教学方法，提高教学质量。

在八年多的工作中，我真正体会到了从事教育事业的无穷乐趣。我热爱教育事业，我时刻牢记着我的本职工作是教好书，育好人，努力争做一名优秀的人民教师。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

作为一名教师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

1。加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责

任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

2。不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

3。多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特。

作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。

为人师者，德为先

[ 2012-1-10 9:07:00 | By: wangyaping ]

0 推荐曾经听过一位专家的讲座，他说，老师也可以分成几类，有的工作兢兢业业，时时以学生为先；有的在其位，谋其职，工作也能完成，但只把工作当成谋生的手段，对学生没有热爱之情；有的事事只为自己考虑，为一己之利可以忽视学生„„这样反差大的几类人，都存在于我们的教育事业中，孰好孰坏，不用言语，自能分辨。

我想，作为一名老师除了必须拥有扎实的专业知识之外，为人师的道德应摆在首要位置。而我所认为的，身为老师必须拥有的道德，便是平等地看待每一位学生，不管他是身有残疾的，还是心有障碍的，都要用体谅的心、关爱的目光、无私的帮助去教会他们与人相处、面对人生；尽责地教给学生知识，不放弃任何一位学生，不马虎对待每一节课；一言一行处处为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，不负“人类灵魂的工程师”这一称号„„

一、真诚关爱，切实帮助每一位学生。

每个学校，每个班级总有一些特殊的学生，有的可能是由于自身习惯等原因，学习上遇到很大的困难；有的可能是身体的原因，在很多方面都有困难。他们在班级中经常处于弱势，极有可能会受些冷嘲热讽。他们是最需要老师付出真心去关注、帮助的一群学生。

一直记得那一次，在我随意抽几位学生参加某次活动时，一位男生冒出这样一句话：“肯定不会选我啦，因为我是差生嘛！” 那时我的心里仿佛被撞击了一下，无言以对。这样的学生，自尊心受过多少伤害啊！

我想，希望得到他人的尊重和欣赏是每个人的本能。当我在讲台前上课时，那一双双眼睛中流露的是期待，也许他们期待的是老师的一句肯定的话，一个赞许的眼神，尤其是那些学习困难的学生。我希望找到他们的闪光点，哪怕给他们一个肯定的手势，也能让他们感受到老师对他们的尊重，燃起他们的信心。

从此，我对这些学生就特别用心。每一点细小的进步，都不忘鼓励、欣赏。写字进步了，可以把作业贴上学习园地；读书读好了，平时成绩上加分；作业进步了在全班表扬„„同时也注意批评的技巧，决不在全体同学面前大声地训斥他们，千方百计地满足他们的自尊心，使他们在自尊、自爱、自信的心理下，积极健康地成长。当我改变方法、态度之后，那位同学变了，任何事他都希望参与，都想做好，他的进步是神速的。英国教育家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重的意义。尊重对于他的心理便是一种最有力的刺激。”这不正充分证实了这一点吗？

二、率先垂范，真正做好学生的好榜样。

陶行知先生曾说过“教员的天职是变化，自化化人”，身为教师，无论在何时何地，我总是铭记着他的这样一段话：要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守。教育是一种做人心的工作，只有自己率先垂范，才能让自己的学生信服你，才能让所有的学生发自心地接受你的教育。因此在日常班级的管理工作中，我一直谨守着一条原则：要求学生做到的，首先自己肯定要做到，绝对不能凭着“老师”这顶冠冕堂皇的帽子把自己凌驾于全班学生之上，要求学生无条件地服从，否则再多的教育也无法取得理想的效果。

有时候，不需要多么惊天动地的大事，只从小事上便能起到事半功倍的作用。比如，午餐时段，要求学生安静有序地用餐，那么，老师们便也不能任意闲聊，不守规则。集会时，要求学生不带任何饮料或食品，同时，保持安静文明地观看演出或听取会议。如果有孩子会忍不住，抱怨嘴巴干或悄悄地讲话，此时我就会斩钉截铁地告诉他们：你们看见老师带水了吗？简单的一句话就把学生的抱怨给制止了，有的学生会说：是呀，老师跟我们一样啊！再比如，一个做事有条理、物品摆放有序的老师，所教的学生总是会有比较好的自理的习惯，班级的整个秩序也会比其他班级要好一些，这是为什么呢？正是天长日久中，老师好的言行对学生产生了潜移默化的影响。种种事例来看，不管你多么会教育学生，多么会管理学生，如果没有以身作则的做法总是会给教育减去几分光彩，而反复的说教、提要求，远不如亲身示范来的更有效。可见“为人师表”这简单的四个字蕴涵着多么深远的含义。

摆正自己的位置，明确自己的职责，丰富自己的专业知识，提升自己的师德修养，成为一名有爱心、有责任心、有渊博知识的好老师，永远是我，一名普通教师追求的目标。

第三篇：当教师我无怨无悔

当教师我无怨无悔

我是淮上区华圩中学一名物理教师，是教育战线上的普通一员。自1998年参加工作以来，十多年笔墨春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。十多年风霜雨雪，十多载苦辣酸甜，从没动摇我对教育事业的追求，没有减少我对学生的炽爱，没有削弱我对知识的渴求。在平凡的岗位上履行着我的职责，为发展家乡的教育事业贡献我的力量。

一、爱学生，全心全意。

教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我也为此不懈的实践着、体会着。十多年来，我呕心沥血奉献爱心以期换取学生对我的信任；我想方设法走进学生的心灵世界，拉近与学生的距离，帮组他们解决学习和生活上的难题。一位做班主任的同事经常对我说：“我们班的学生特别喜欢上你的物理课„„”关爱学生，关注学生成长已化为我教育教学中的自觉行为。

农村学校条件艰苦，硬件差，家庭条件好一些的学生转到市里读书，留下来的多是由于小学基础薄弱，加上每天走读上学，耗费在路上的时间很多，致使一些学生成绩较差，加上校园文化生活单调枯燥，对学生缺乏吸引力，有的学生不到初中毕业就想辍学了。这些事情我看在眼里，急在心里。想尽各种办法，开展体育活动，组织学生唱歌联欢做游戏、下象棋等等，丰富他们的校园生活，提高学生的学习兴趣。我还利用课余时间走访家长，尽力说服和挽留辍学的孩子,一次不行两次，两次不行三次。有个叫马涛的学生，寒假和不上学的孩子混在一起，开学后不上了，我先后五次到他家家访。乡村道路上我经常骑着摩托车匆匆赶路，使不少的学生又重返校园。

2005年我任教的一个班级中有个叫杨苗苗的女孩子，母亲患病去世后，仅靠父亲种二亩田地作为收入来源，家庭经济十分困难，有了辍学的打算。我了解到这一情况后，主动找到学校领导说明情况，为她申请特困生补助，免了书本费。使她不仅没有辍学，而且学习有了很大的进步并顺利升入高中。教师节她给我来了一张贺卡，上面写着：老师，我不会忘记你对我的帮助。你在办公室给我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！刘亚杰是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级排在倒数。八年级第二个学期初，他在作文里写道：“读书有啥用，大学生都要找工作，况且我的成绩又很差，脑子又笨，没有前途了”。这典型是破罐子破摔的思想。为了改变他的错误认识，我多次和他促膝谈心，以典型例子帮助他重新树立信心。同时又通过多次家访，帮助家长重拾信心。工夫不负有心人，刘亚杰最后以骄人的成绩考进了蚌埠四中。

二、强技能，再接再厉。教师的天职是教书育人，但是教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。从教十多年来我始终把提高教学技能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。我利用2005年1月---2007年12月期间的寒暑假去淮南师范学院学习专业理论和文化知识，提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。积极参加教科研活动，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，我围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，把各种教学方法有机地结合起来，实现师生、生生、生本之间的平等对话，让学生在友好愉快的氛围中掌握知识，深受学生们的欢迎。

校本培训是教师提高教学技能的一项有效途径。为此，我严格按照学校校本培训的计划和要求认认真真完成校本培训各项学习任务，聆听专家讲座，参加集体备课，自学有关书籍，撰写教学反思。

一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙我也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，并着力实施解决，自己不能解决的虚心请求专家解答。以期不断提高教育教学技能。

三、树榜样，身正为范。

教师身上社会赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。

毕业的学生杨婷婷在考入高中后，给我的一张贺卡中这样写到：“初中三年我已经习惯了每天在教室门口看到您，让我们一天都觉得踏实，现在我觉得少了些什么，很不舒服。”

做为班主任，我每天早晨早早的来到学校；放学后又是最后离开；哪节课出了问题，第一时间出现在教室里，和老师们一起解决问题；哪个老师生病或是外出培训，我毫无异议的为老师代课，从来没有抱怨过工作的劳累；对待刚参加工作的老师，直言不讳指出工作中的失误；不遗余力地表扬点滴进步；毫无保留地传授带班经验；

教师无小节，时时为楷模；教学工作有严格的纪律，每个人都要面对工作和家事，教学工作是公，家事是私，我认为家事可以放松，但教学大事不能耽误。奶奶生病需要照料，我只有利用晚上的时间；家中的农活需要做，我只好趁双休日加班加点去完成。但是做为班主任和物理教师，工作中我始终以学校的大局为重，勇挑重担。十几年来，我从没有因个人私事而请过一天假。

自参加工作以来，我带过多个科目，并有多个兼职，岗位变化了多次，但是教师的职业道德始终铭记在心，付出总会有回报。十多年来，我在偏远的农村中学从事平凡的教学工作，赢得了党和政府的信任。二零零六年，我被评为区教育系统优秀共产党员，二零零八年被评为区优秀教师，二零零九年被评为校优秀共产党员；一篇论文获得省二等奖，两篇论文获得市二等奖，多篇论文或教学设计获得区奖。在校举行的各类考试中，我任教科目始终名列前茅。

回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。面对所取得的成绩，我没有陶醉，感受到的是领导对我的尊重、赞许，家人的理解，同事的支持，师生的努力。沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐，作为一名老师，我决心用自己的爱心、知识去点燃红烛事业，再创辉煌上征程。

教师这个职业是平凡的，教师这个职业是清贫的，但教师这个职业也是最神圣的！我无悔我的选择！

教 师 我 无 怨

蚌埠市华圩中学

2010-5-12

悔

当 无 年福贵

第四篇：选择教师我无悔

选择教师我无悔

潘静

当第一次站在讲台上，注视孩子们纯洁的眼睛，面对一个个渴望知识的心，我感到自己无比神圣，我为我做的选择感到骄傲和自豪。

从走上工作岗位开始摸我心中充满无数的激情和壮志。我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份。”每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活中快乐的音符。课下的一声声“老师好！”融入了孩子们的喜爱和认可，每当这个时候，我心中都会充满无限的力量，我想把我的全部知识和爱心都奉献给孩子们，留在那三尺讲台。

工作至今，我已经在讲台上站了十二个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝便过后，我愈来愈感觉到自己离不开这个职业。作为一名教师，我爱我的学生，爱学生是老师的天职。哪位学生生病了，我会亲自带他上医院，给他鼓励和关怀；哪位学生有困难，我都想方设法解决。记不清有都少次早来晚走，记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清多少次不顾疲倦赶着批改作业......我却记得清孩子们在我生病时悄悄放在我桌子上的润喉片；记得清教师节那天，学生们送我的自制的卡片还有那路边无名却芬芳无比的小花。我骄傲，我是教师；我幸福，我有这么多可爱的孩子。

选择了教师，我无悔。故人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我庆幸自己选择了太阳底下最光辉的职业。我爱的事业，我把认真负责做为我的座右铭，不管是教育还是教学，都踏踏实实地做。我爱我的事业，我要力争做一个开拓进取，不断完善的教师。工作中，我不断探索新教学方法，研究教学中的问题；工作之余，我不断学习，不断更新自己的知识结构，为适应新形势打下良好的基础！

我热爱教育事业，我留恋那三尺讲台。我愿用我的青春和热血去浇灌祖国的未来，我心中坚信一句话“选择教师，我无悔！”

第五篇：选择教师我无怨无悔

选择教师我无怨无悔

我出身于甘肃镇原贫苦的农民之家，从小父亲的愿望就是希望我长大做一名人民教师，幼承父训，立志当一名优秀的人民教师。经过十五年寒窗苦读，我终于实现了父亲的愿望和自己的梦想，走上三尺讲台，成了一名普普通通的中学教师。

从教至今已有十个年头，我深深地感到教师的物质生活十分清贫，微弱的工资只能勉强养家糊口，看到人家买房买车，很是羡慕，但囊中羞涩，只是想想而已。但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的境地，生命也因此得到了升华。我们的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。选择教师这个职业，我无怨无悔。这几天，参加甘肃省庆阳市初中学科教师远程培训，认真学习了《教师职业道德自我修养》和《教师职业道德解毒宇时间导行》，并认真听取了专家《震撼心灵的最美女教师》的讲座，感受颇深。常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。

通过培训学习，我最深的感悟是，教师要有高尚的师德，前提是必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。

在这个物欲横流的社会做一名教师要甘于淡泊，不为钱，不为名，不为利，为了那些可爱的孩子，为了自己的良心能够安宁。然而，社会的发展和人性本身的弱点使我们的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们，特别是最美女教师张丽莉的感人事迹，他们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。

在默默无闻的工作中享受事业的甜美。当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理;我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师!

立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是人生坚定的誓言!我永远不会忘记自己肩负的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，为孩子们点燃希望的灯，用爱心承载孩子们人生的希望。

最后我还是那句话，选择教师我无怨无悔！