教师专业自我完善设计

第一篇：教师专业自我完善设计

教师专业自我完善设计

学校发展需要规划，教师发展也需要规划。教师的规划是教师专业的生涯设计，教师的规划就是对教育人生的成长设计。它是教师发展的指南，是教师成长的方向。为了丰富自我，完善自我，发展自我，成为“人师”，履行好“树人”职责。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展规划，以作鞭策。

一、明确的指导思想

加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念。以学校的发展为自己的进步目标，积极学习教育理论，学习转变观念，更新观念，提高自身的科研意识和课堂教学水平，丰富自身的文化知识，提高文化修养。

二、自身现状分析

从教二十几年来，一直工作踏实认真，从各方面学到了不少知识并结累了一定的经验，慢慢地在实践工作中摸索出对教育的些许心得。值得欣慰的是，我以较强的责任心赢得了家长和老师们对我工作表现的认可。但是我更期盼我能以较高的业务水平、较强的工作能力去尽力开发学生的大脑智能，为培养身心健康、全面发展的孩子而努力。

而目前存在情况是：由于缺乏理论积淀，因此就害怕写文章，使自己的教育心得大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。这是由于欠重视学习，以工作代替了学习，缺乏总结，无法使自己的教育方法得到及时的沟通交流以提升而进一步发挥。

三、个人发展目标

树立终身学习的观念，为“要给学生一碗水，我们要做自来水”。我要充分抓住短暂时光，不虚度光阴、自我满足、安于现状，切实用敦厚的知识来武装自己的头脑。让学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高

度积极探索新的课堂教学，要不断调整自己的角色和心态，要充满爱心、耐心、细心地对待每一个学生，构造轻松愉悦的学习气氛。这样才能使自己总是以崭新的面貌来面对孩子，跟上时代的步伐。具体目标如下：

1、保持教师的专业情怀——激情，坚持爱学生，把自己的岗位当作事业来追求。，德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”同时，教师的激情是有主动性的兴奋情绪，是一种热爱教育事业、关爱学生，精心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋情绪并使其产生持久、浓厚的学习兴趣和学习热情，教师本身就要备有兴奋情绪，充满激情地进行教学工作，才能吸引学生，让学生信服。只有充满激情才能收到好的课堂实效，不但能收放自如地组织课堂教学，成功地激励了学生，并和学生进行交互性的交流，而且触及到了学生的情绪和意志领域，触及到了学生的精神需要。我们知道教学是师生共同进行的双边活动。因而，教师要先有激情，而后激起学生的激情，从而，在最大程度上提高学生的课堂参与度，增强课堂实效。苏霍姆林斯基说：有激情的课堂教学，能够使学生带者高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的事例感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

2、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观

察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。

3、要有终身学习的决心和行动，这也是由教师的职业特点决定的。教师是个特殊的职业，面对的是日益成长的学生，面对的是日后社会建设的主力军。同时，如今的知识济济社会日新月异，知识在不断创新，知识的更新换代的速度也在加快，他的周期也在缩小。如今的教师不能在像以前的教书匠那样几十年如一日地重复地讲着相同的内容，不用更新自己的知识库存仅靠一点，教学经验就足以做这个行业一辈子。相反，我们要做的是与时俱进，不断地多渠道地进行学习，参加各种专业方面的培训。再次每学期要看以下几种书籍：关于数学教学的书；关于科学教育的书，即人脑研究方面的书；关于人的心灵的书，即心理学的书。指导自己的教学实际，使自己少走弯路，还有很重要的一点就是要有计划性，制订一个合理的学习和工作计划，做好教学和读书笔记，提高效率，从而保证自己在日益竞争的社会中，不至于被淘汰。

在这几年里，我将对照这份规划，在实践中不断反思，不断修订，循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名学生“好喜欢”的教育工作者。

第二篇：自我完善

自我完善

人是生存于群体之中，而并非独自存在。对于自己，别人有不同的评论，而我们就要在他人的评价之中完善自我，来弥补自己的不足。

自我表现的好坏，也就从别人的评价的高低中所得。一个人获得高度的称赞，像李小化/魏青刚等等，试想，他们为何为人们所钦佩，想到他们的名字，讲起他们的事迹，心中又有何感触？是的，是他在逆流中托起那对水中的母子，以致到死时依然是那个姿势；是他三进三出浪潮，救出落水的女青年。他们有什么理由不被我们成赞？而那些没有得到大家一致好评的，我想也应该高兴，因为从中可以找出自己的不足，做出进一步的调整，弥补不足，用来更好的完善自己。所以，别人的评价也是至关重要的，从别人的评价中，分出自己的好与坏；从别人的评价中，挑选出他人评价的精华，唯有这样，才能更好地完善自我。

别人的评价就像警钟一样，时时刻刻让我们发现自己的不足，把别人的评价作为自我检测的标准，弥补缺点，从而进一步完善自我。

苏东坡看了王安石的“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”后随手写道：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”尽管东坡错了，但他的这种错误是后来自己从实践中发觉的，所以我说他的这种自信是可贵的。因为在他认识到自己的错误之前，他并没有见到过被秋风扫落的菊花，也没有听到别人像王安石这样说过，更何况前人对菊花鏖战秋霜的崇高精神赞不绝口，那么有什么充分地理由让东坡先生轻易相信王安石所说的一切呢？生活实践使他发觉了错误，也使他重新认识了菊花。当苏东坡调任黄州团练副使，某天发现菊园中满地铺金，枝上无一菊花后才知道：同为菊花，却有落瓣和不落瓣之分。虽然这只是生活中的一点小错误，但我可以想象东坡先生在凋零的菊园中此刻地心表：他的心里十分内疚，他对自己的轻狂放纵深感羞愧，他对自己所说的默默地承担了一切过错。更重要的是，他悟出了一条深刻的生活哲理：说话做事都得细致全面地了解后方可行动，切忌以偏概全。

对自己不要过于苛刻，不要追求尽善尽美。世界上没有完美的人，也没有完美的事。羡慕他人是无知，模仿他人是自杀。活着就要有自己的生活信念、人生宗旨，千万不要去负担虚荣的十字架，不要被虚假的事实所安慰。这次错了，下次就有可能正确。从实践到认识，再从认识到实践，这样反反复复地认识，总会使我们的感性认识上升到理性认识，从而不断地完善自我。

第三篇：自我完善途径

自我完善途径
养成良好习惯的信心

树立信心
快速提高成绩的信心 想不想做

行为突破

愿不愿做 怎么去做 体验成就感

尝试成功
创造成功点 认清自我 倾心投入

成功法则
总结修正 持之以恒

第四篇：关于自我完善

大学生们，你们的ceo也曾在教室中哭泣过

1刚参加工作的人可能倍感煎熬，但要学会蛰伏，再优秀的人，总有你所不适应的地方和事物，应该面对，趁着年轻，多学一点东西，努力完善自己。

2在人际交往中要注意尊重老辈，要谦卑。在公司里，面对各种提升，如果自己可以胜任却没有被提拔，也不要灰心，不要轻易说辞职走人，一点小挫折都受不了，在别的地方一样会离开，会做不好。

3其实，在公司里，谁做得多，做得少，能力强，能力弱，大家都清楚，只是领导要顾及的东西很多，有些位置不安排你，也有他的原因，我们要做的依旧是完善自己，等待机会。4另外，不论你的地位高低，要宽以待人，不要轻易发脾气。

5要懂得感恩，首先这样的人是幸福的。另外，记住别人的好，适时的报答。不要落井下石，见风使舵，不要忘本。

6大学生刚开始的时候，一点优势也没有，困惑也很正常，但是工作久了，你就知道了，大学生走的比别人远。

7应聘是关注的，不要有功利心（表现在做事上不急功近利），这是在大学生里最缺乏的，大一刚进去，不是想着怎么入党。。。而是如何多学点东西，完善自己。一个人要做的就是不断积累，不断的沉淀自己，首先要沉得住气，学会等待，其次是抓住机会。

这是浮躁的人不愿意谈论的话题。并不是每次闯红灯都会被撞，不是每个罪犯都会被抓到，不是每个错误都会被惩罚，不是每个贪官都会被枪毙，不是每一份努力都会有收获，不是每一次坚持都有人看到，不是每一点付出都有公正的回报，不是每一个善意都会被理解，这个，就是世道。如果你没有推翻世道的勇气，那么就要有耐心和信心。每个人总会轮到几次不公平的事情，而通常，安心等待是最好的办法。要耐得住寂寞。

8肯干比别人叫得动，领导，同事，都有自己有急事的时候，被叫得多了，人家总会不好意思的。总会想办法报答一下你的，如果你能力再优秀点，自然对自己好了。还有一个好处就是可以交到朋友。实习生，虽然不受待见，但是跑腿，打杂的事可以自己找着做，很快的融入团队，这样是容易被培养的一批人。

9谦卑在做人方面，越谦卑，越显示气度，越能形成个人魅力。面试时，有些问题你不懂，不会，不要假装自己行，说自己不行，其实更让人欣赏。大家都知道大学生学到的到底有多少。说自己什么都会的人，反而让人觉得虚无，至少是不谦虚。

10应届毕业生太过老练未必是好事，沾染太多社会气息，很难成为领导的首选。他们需要的是和自己脾气性格对路的人，然后慢慢雕琢，这个只有白纸可以实现。大多数领导觉得不是缺人，而是缺合适的人。

11不要抱怨你的家庭，与其如此，不如努力让你的下一代有一位好妈妈。

12不要对岗位和工资特别关心，你不可能获得你能力之外的东西，同样的，你不可能得不到你能力之内的东西。只要做得好，总有你的价值体现。

第五篇：教学后记--教师自我完善的重要手段

教学后记，又称课后记。它是教师在按照教案进行教学后，及时根据教学的实际情况，对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载，一个称职的教师，除了课前要认真备课，与好教案、顺利完成每节课的教学任务外，课后还要对每节课的教学进行认真的反思，及时分析和总结，再在教案后面写出每节课的教学后记，记上在教学过程中成功（或精彩）之处和不足（或失败）之处，这样既有益于教学经验的积累、备课能力的提高，也有利于教师教学水平的长进，更有利于改进教学方法和实施素质教育。而教案中的这部分内容却被许多教师所遗忘，成为一份完美教案的一个疵点。

一、教学后记的作用

即使时一名最高明的教师，写出了一份最好最完美的教案，在被付诸于教学实践后，总会出现一些意想不到的新问题。因为教学对象、教学环境、教学即新体验总是不断变化着的，有些内容和问题在设计教案时很难准确预料，尤其是缺乏教学经验的青年教师更是如此。教学后记能及时的将教学过程中出现的新问题、教学心得、本节课的及时效果和可持续性的教学效应及时补充在教案中。这样既有了对本节课的教学作出的正确评价，又为下一节平行般的教学甚至下一轮的教学提供了一份感性和理性相结合的第一手资料，还可以防止某些教学失误的重复出现。也就是说即使某节课的教学失败了，通过课后的分析和总结，今天的教训也会变成明天的经验。因此教学后记既是总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法、提高教学水平的好手段，又是教师自我剖析、少走弯路、省时省力、提高教学质量和深化教学改革的有效捷径。

二、教学后记的内容

1、反思教学设计的合理

每一堂课的教学都是教师围绕一定的教学目标，按照教师预先设计好的教学方案进行心智活动的。因此家学设计方案的科学性、合理性、有效性就直接影响着教学目标的实施。教学后记中首先就要重新研究教学设计，如何时进行演示实验、问题的设计等，反思教学大纲的要求，教材编排的特点及意图，教师体会教材的深度、学生的知识结构、自然环境与教学设备等因素，以便今后重教时使学生各种心智因素都积极地投入到教学活动中去。

2、剖析教学目标的落实情况

教师上完每一节课，要及时回顾一下在讲授知识和培养能力方面，是否适合教材内容和学生实际情况，对教学内容的补充和删除是否合理，重点是否突出，难点是否突破，思想性和科学性是否统一和谐。

3、总结教学主体的体现程度

学生时教学的 对象，也是教学活动的主体。教师的教学活动时以学生为中心进行的。教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息。讲完课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的一些反馈信息。教师将这些来自学生的反馈信息综合归纳后填入教学后记中，为后阶段的练习与复习、下一次同样内容的教学提供依据，供今后编写教案与改进教学方法时参考。每一节的教学实践，应客观地分析本节课是否调动了学生德积极性，学生在课堂教学中的主体作用发挥怎样，学生对本节课的兴趣如何，创设的化学情景和设问是否符合学生的实际水平，是否有利于培养学生的创新意识和创新能力。在备《二氧化碳的实验室制法》一节内容时，我翻阅了以前的备课笔记，上面记录了这样几条：演示实验可以叫学生上台操作，以提高学生积极参与的兴趣；要详细分析采用什么样的制取装置和收集装置。在这次的教学我按照教学后记的提示，把教学方法作了改进，学生反映良好，并在这次的教学后记中作了补充。

4、审视教学结构设置层次

教师要审视本节课是否用各种课型合理安排好师生活动（例如，讲解、训练、演示、探究、讨论等），是否科学分配时间、充分45min的作用，是否由浅入深、循序渐进，是否发挥学生的认识、思维的水平和创造能力进度是快还是慢，学生课前准备、左右等情况怎样。

三、教学后记的书写形式

教学后记形式不拘，可长可短、可详可略；可以从本堂课的成功或不足记录；可以是教学随感或教学灵感；可以是教学交流时其他老师的评价和建议。

教学后记要重视而及时、具体，不能流于形式，记成流水帐；还要重视教学信息的反馈，以深入学生了解教学效果，从中发现问题，更要加强理论学习，把我们在实践中获得的经验教训加以系统化，并上升到理论高度。否则，即使是在好的实验，也会因为没有很好的总结而白白地浪费。

总之，每以位教师要认真记录教学后记，既是新时期素质教育的需要，又是教师自身完善和自我提高的有效手段。