我是谁发言稿-杨晓妍（范文模版）

第一篇：我是谁发言稿-杨晓妍（范文模版）

“我是谁、为了谁、依靠谁？”讨论会发言稿

康宁小学杨晓妍

学习中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山在全国文明办主任培训班上的讲话——《为了谁依靠谁我是谁》，给了我很大的启迪和震撼，引起了我深刻的思考。

明确“为了谁”，搞清“依靠谁”，最重要的还是要回答好“我是谁”。只有弄清“我是谁”，才能更好地找准自身定位，真正践行“全心全意为人民服务”的宗旨。

我是谁——我是一名人民教师。每天，我站在那神圣的讲台上，听着朗朗的读书声，我感受到了这份职业的责任的重大。台下的这些孩子，每一个，都背负着振兴祖国的使命。对于他们，我是一名老师，更是一名使者，要将他们引领到正确的道路上。我所传授给他们的每一句话，都是为祖国的振兴打下的一层层基础，我所给予他们的每一次教诲，都是他们一次次成长的养分。我需要做的，不仅是教会他们知识那样简单，更是要给他们树立一个正确的人生观与价值观。家长把他们交给我，祖国把他们交给我，我感受到的不是荣誉，而是一种重大的责任，我要为他们所做的每一件事，每一句话负责。

我是谁——我更是一位母亲。台湾的一位作家曾说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”每一位母亲都疼爱自己的孩子，那么，每一位老师也应该把自己的学生当成自己的孩子一样来疼爱，这才是爱学生的一种最高境界，母亲的爱是一种无私的爱，教师的爱也是一种无私的爱；母亲对孩子的爱不求回报，教师对学生的爱也应该不求回报。在家庭里，一位母亲无论遇到什么样的不理智或受了多大的委屈，她们决不因此而影响到对孩子的教诲和关爱，她们决不会把

对孩子的爱与自己的个人的利益联系起来。在工作中，我们教师无论

遇到什么样的不理智或受了多大的委屈也应该不因此而影响到对学

生的教诲和关爱，我们也一定不会把对学生的爱与自己的个人的利益

联系起来。

为了谁——为了一切学生。对待学生无论他（她）是领导的孩子

还是普通百姓的孩子；无论他（她）是富豪的孩子还是穷人的孩子；

也无论他（她）是成绩好的孩子还是成绩差的孩子„„我都会平等对

待——因为“手掌手背”都是肉，刺如果扎了手掌，心会痛；试想刺

如果扎了手背，心会不痛吗？一样会痛的，因为，十指连心啊！为了谁——为了学生的一切。父母是孩子的“第一任老师”，我们老师就是孩子的“第二任老师”，其实，在学校里我们老师不光是

孩子的“第二任老师”，还是孩子的“第二任监护人”，孩子的 “吃

喝拉撒”我们都得热心服务，真诚“关注”。尤其是现在的孩子，很

多都是由爷爷奶奶抚养大的，因为孩子的父母没有在身边，爷爷奶奶

就把自己的孙儿或孙女就视为“掌上明珠”，对自己的孙儿或孙女更

是疼爱有加，有的近乎溺爱，他们只顾孩子“吃饱穿暖”，却忽视了

孩子良好习惯的养成，那么，孩子的不良习惯，如不良的卫生习惯，不良的学习习惯等都得要老师去帮助改正和培养。在学校里，学生的安全我们要管；学生的学习我们要管；学生生病了我们要管„„凡此

种种，应管尽管。这是我们的工作，这是我们的职业。

依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工

作的动力源泉。我理解在具体的教育事业中依靠坚定健康的教育观

念，从学生中来，到学生中去。弄清“依靠谁”，我才找到工作的方

向；从事教育教学工作的我更应该汲取群众智慧，从领导、同事、家

长、朋友、学生中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到学生中、家长中获取“第一手教学材料”，从学生中、家长中探寻打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。

只有深刻的理解了“为了谁、依靠谁、我是谁”的真正涵义，才能真正理解我们教师工作的重要性，才能在日常工作和生活中，找准自己的方向，站好自己的位置，干好手中的活，为学生提供更高质量的服务，为学校的发展增砖添瓦，为社会的发展做出自己的贡献。

第二篇：如何提高一年级语文教学质量发言稿——杨晓妍

如何提高一年级语文教学质量

研讨会发言稿

学校：康宁小学 教师：杨 晓 姸 2015年10月10日

如何提高一年级语文教学质量 研讨会发言稿

康宁小学

杨晓妍

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我现在带的是一年级的语文。对于一年级的语文教学，我有一点点的感触，今天就在这里借此机会和大家交流一下我的教学行为提高教学质量的感受。请各位指正批评！

我觉得一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，一年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我来谈谈我的几点看法：

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

新课程充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”„„如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里„„孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

3.抢卡片。老师把许多卡片放在讲桌上，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一根棒棒糖。

4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。”

5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

三、在生活中识字以巩固字形

汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达利园”饼干、“伊利”牛奶、“雕牌”洗衣粉„„当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！

识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但提高了课堂效率，确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。

以上就是我通过请教老教师，查资料与自身摸索总结的一些一年级语文教学中提高教学效率的方法，欢迎大家批评指正！谢谢大家！

第三篇：为了谁,依靠谁,我是谁发言稿

为了谁，依靠谁，我是谁讨论发言稿

总书记强调，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本，我们党必须始终保持同人民群众的血肉联系。审计工作从根本上讲就是在维护群众利益，审计机关作为国家监督体系的重要组成部分，必须全面履行好审计监督职责，不断增强审计的威慑力和实效性，这是审计机关的法定职责，也是人民的期盼。我作为一名审计人员，认真学习总书记系列重要讲话精神，牢记为人民服务的根本宗旨，回答解决好 “为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”的问题。弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位。

一．为了谁——一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋斗

审计工作为了群众，首要的是引导群众知晓自身权益所在。人民是财富的创造者，理应享有分配权、知情权、监督权，行政事业单位各项财政支出的合理性，政府工程项目的建设造价与质量，理应受到人民群众的监督和约束。法律赋予了审计的职责与地位，使审计工作者有权利监督财政的各项收支，这是人民意志的体现。审计工作的根本目标就是维护人民群众的根本利益。这就要求我们加强同人民群众的沟通交流，把群众呼声作为第一信号，真正了解群众的诉求，从大家最关心、最直接、最现实的问题审起，直面问题、不怕困难，使审计工作紧密联系群众，更好地架起党和政府联系人民群众的桥梁。尤其要加强对“三农”（农业农村农民）、教育、卫生、文化、社会保障等重点民生项目和资金的审计监督，不怕触碰敏感，才能维护好广大人民群众的根本利益。

二、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉

历史唯物主义认为，人民群众是人类社会发展的决定性力量。只有人民群众，才是历史的真正创造者。审计机关的权力是人民赋予的；审计机关和审计人员是靠人民的税收供养的。解决好“依靠谁”的问题，关键是在思想上牢固确立人民群众的主体地位，在工作中坚持从群众中来、到群众中去的根本方法。我们应该在制定审计项目计划时征求群众意见；要紧密依靠群众，获得充分的审计证据；要听取群众对审计的评价意见；更要自觉接受群众的监督，让权力透明化。

三、我是谁——视群众为亲人、把群众当主人，始终摆正同人民群众的关系

这个问题对于每个党员干部来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有把人民放在心中最高位置，坚持立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，才能更好地改造、提升自己。刘家义审计长在2013年全国审计工作会议上提出：审计部门是国家利益的捍卫者、经济发展的“安全员”、公共资金守护者„„。审计人员要明确自己的职责，将审计工作对党负责与对人民负责统一起来，把全心全意为人民服务的宗旨落实到审计监督之中。

“我是谁、为了谁、依靠谁”让人反思，更让我认清自己的职责所在，努力锻造自己成为牢记使命、勇于担当、坚守底线、尚法求真的审计人员。

第四篇：“为了谁,依靠谁,我是谁”发言稿

《为了谁，依靠谁，我是谁》发言稿

通渭县西关小学何淑慧

各位领导，老师：

大家晚上好！我发言的题目是《从学生中来到学生中去》。如何理解和落实“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”这三个问题，是我们人民教师干好教育事业的根本依据，它能让我们转变思想，摆正位置，想学生所想，急学生所急，更好的为学生服务，为教育事业贡献力量。

一、为了谁

对我们教师来说，为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生，就是我们教育工作的根本。只有弄清“为了谁”，我们才能找准前进的目标和方向，为了学生，我们要热爱学生，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。同时，作为一名教师，不仅要严格要求自己，还要加强自身职业道德修养，增强慎独意识和自律精神，严于律己，以身作则。在平时的教育教学工作中，我们就应该为人师表，行为示范，甘于清贫，乐于奉献，有集体观念，顾全大局，团结互助，勤恳踏实地做好自己的每一项工作。

二、依靠谁

我们是人民教师，就要从学生中来，到学生中去。只有弄清“依靠谁”，才能找准工作的源泉和动力。教师的快乐，来自学生 ,古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终成大器。他们在教育工作中获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。这使我能够更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现学生身上的优点，寻找与学生交流或沟通的桥梁，从而把学生纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。虽然我是如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活是多么充实与满足。

三、我是谁

作为一名教师，明确 “我是谁”这个问题对于我们来说也非常重要。教师是学生公仆，学生是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，他们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。因此，我们应该努力转变自己的角色，与学生平等对话、平等交流，消除学生的紧张感和心理负担，调整学生的学习状态。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；把学生、家长、学校放在心中最高位置；才能更好地改变自己、提升自己，从而更好地为学生、家长、学校以至社会服务。用自己的爱心、耐心、真心来教育和感化学生，真正做到一切为了学生、一切依靠学生，从学生中来、到学生中去，视学生为亲人。

总之，弄明白 “为了谁、依靠谁、我是谁”，归根到底，就是为了构建和谐融洽的师生关系，全心全意为学生服务。在素质教育的今天，只有把学生当成朋友、伙伴、亲人，才能让他们健康成长，使他们真正成为社会主现代化建设的接班人。

2014.3.21

第五篇：为了谁依靠谁我是谁发言稿

以认识、行动、实效回答好“我是谁、为了谁、依靠谁” 密切联系群众是我们党执政后的最大政治优势，脱离群众是我们党执政后的最大危险。弄明白“我是谁、为了谁、依靠谁”这三个问题，是保持共产党员的政治本色、做好新形势下群众工作的一个重要前提。

来自人民、植根人民、服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本。以人为本、执政为民，是我们党的性质和全心全意为人民服务这一根本宗旨的集中体现。弄明白我是谁，始终保持党同人民群众的血肉联系，是进一步弄明白为了谁、依靠谁的前提与基础，是做好一切工作的逻辑起点。

我是谁，对于刚刚参加工作不久的我来说，作为一名党员，一名基层工作人员，我是人民的女儿，是人民群众的亲人、仆人、知心人。

把人民放在心中最高位置，把智慧的增长和本领的增强深深扎根于人民的创造性实践之中，坚持立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，更好地改造自己、提升自己。每一位共产党员，每一位国家公务人员，不管地位有多高，权力有多大，都没有资格凌驾于人民群众之上，都不应该有任何特权思想，决不能搞特殊化。我们要带着赤子之情，重心下移，像一粒种子，深深扎根于人民群众这块肥沃的土壤，在融入人民群众创造性实践中，增长政治智慧，提高执政能力，增强与人民群众的血肉联系。

为了谁，为了人民群众。

中国共产党是为人民谋利益的党，全心全意为人民服务是我们党的宗旨。我们的工作能不能得到上级组织、人民群众的认可和信任，关键要看为谁说话、为谁做事，是代表某个人、某一部分人的利益，还是代表最广大人民的根本利益。

维护群众权益是我们工作的根本出发点和落脚点。“得罪谁都不能得罪老百姓，算计谁都不能算计老百姓”，“对人民群众要常怀敬畏之心，为老百姓办事要常抱歉疚之情”，作为国土系统基层工作人员，我们要认识到，国土资源工作关系民生社稷、触及多元主体切身利益，在涉险滩、闯难关的改革发展进程中，最难解的一道命题就是“为了谁”。只有时刻把百姓放在心上，始终不渝自觉践行党的群众路线，以民之所望为施政所向，我们的国土事业之树才会壮大根基、万年常青。

作为一名基层国土所的工作人员，从我个人来说，为每一位前来办事的老百

姓做好事，办实事，做好我的本职工作，让每一位老百姓切身感受到主人公地位，感受到我们亲切、周到、热心的服务，让他们高兴而来，满意而归，就是从行动上践行了为人民服务的宗旨。

作为武进区国土系统基层国土所来说，必须立足本职将宣传引导、政策执行、业务推进等积极有效地铺展开，不因事小而不为，不因事杂而乱为，不因事难而怕为。实际工作中要注重解决征地拆迁、安置补偿、违法用地、执法监察、复垦占补、地籍发证、土地节约集约、失地农民保障等方面关系群众切身利益的问题，让群众办事更加便利、得到更多实惠，切实维护保障百姓土地权益，让群众感受到武进“和谐国土、真情服务”的真谛，不断增强责任意识，增强宗旨意识，真正做到为民、务实、清廉，保持与人民群众的血肉联系。

依靠谁，依靠广大人民群众，保持与人民群众的紧密联系。

保持与人民群众的联系就必须深入调查研究，问计于民，问需于民，问政于民，科学决策。没有调查就没有发言权。我们想问题、作决策、干实事，既要坚定不移地贯彻党的路线方针政策和党中央的战略部署，又要紧密结合本地区、本行业、本单位的实际创造性地开展工作。这种创造性不是拍脑袋出来的，而来自人民群众、来自社会实践、来自调查研究。

保持与人民群众的联系就必须深入基层，到群众中去，体察民情。当前，经济发展和社会转型的难题还很多，新情况、新问题不断出现，就我们国土系统而言，“三保”的压力也逐年增大：资源供求关系趋紧，“保发展”的挑战和压力加大；粗放利用资源大量存在，违法违规反弹压力增大，“保资源”任务艰巨；一些地方违法征地、暴力征地、侵犯群众权益的事件时有发生，“保权益”诉求更加迫切。这些都是人民群众最现实、最关心、最直接的问题，然而目前这些问题还没有有效的解决，我们国土所有工作人员要将工作重心下移，经常深入实际、深入基层、深入镇村、深入田间陇上，用真挚的态度去调查去倾听，老百姓会给予我们最好的建议和意见，有助于我们开展工作，守住“三保”的底线。凡事皆须务本，务本方能举事。国土资源工作复杂繁难艰辛，但我相信纲举目张的力量，只要把握住了核心和关键，尊重民心民意，遵循客观规律，我们的努力就会源源不断地释放发展的红利、进步的动力。

这次群众路线教育实践活动，学习讨论“三谁”问题，对我们每一个国土人

员来说都是一次思想教育考试，考生就是我们全体工作人员，考官就是广大人民群众，期待我们国土系统每一位党员、工作人员都能通过这次考试，并取得高分，真正提升我们的执行力、公信力和服务水平。以认识、行动、实效回答好“三个谁”，真正做到让百姓放心，全心全意为人民服务。