大学毕业,路在何方？

第一篇：大学毕业,路在何方？

大学毕业，路在何方？

小编寄语：转眼又是一年毕业在即，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。敢问大学生毕业后路在何方？究竟该怎么继续人生之路。

大学是人生最关键的阶段之一，不光要接受专业知识的教育和职业技能的训练，还要完成多种角色的转变和多项素质的拓展，为今后的事业，为整个人生奠定坚实的基础。很多同学经过十几年的努力拼搏，终于顺利通过高考，走进梦寐以求的大学，但是却一下失去了人生的目标，没有了拼搏的激情和动力，陷入了极度的迷茫和困惑之中。如何走出困境，重树信心，重获动力，关键在于人生目标的重建和大学生涯的合理规划。

因此不妨采取逆向思维，从结果推导过程，首先明确大学毕业的出路，个人可根据自身情况选择属于自己的发展目标和出路，并制定出相应的大学生涯规划。概括地讲，大学毕业的出路无碍乎两条，要么攻读研究生继续深造，要么直接就业参加工作。读研又可分为保研、考研和出国三种形式，而就业也分为求职、考公务员和自主创业三种类型。宝剑锋从磨砺出——保研

大四学生中普遍流传着这样一句话：保研的人过着猪一般的生活，找工作的过着狗一般的生活，而考研的过着猪狗不如的生活。的确，既无复习备考之忧，又无四处奔波求职之苦，保研对于大四毕业生来说确实是一条“零压力”之路。保研的结果固然光鲜，但其过程却是漫长而艰辛的，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

保研之路应该从大一就开始，而且一直贯穿前三个学年。西电的保研条件一是前三年课程平均成绩要达到80分以上，且无不及格课程；二是通过国家英语六级考试，或是英语四级考试成绩优秀；三是对符合上述条件的学生进行成绩排名，根据各学院保研指标，经过面试择优录取。对于参加数模竞赛、电子设计大赛等全国性（国际性）学科竞赛，获得国家级一等奖、二等奖者，学校将划拨专项指标予以推荐保研。

保研是人生道路上难得的继续深造学业的机会，但机会只垂青有准备的人。因此，有志于保研的同学，应该从大一就开始着手，脚踏实地，厚积薄发。一是抓好专业学习，努力提高课程成绩，为最后的保研排名做好准备；二是学好外语，达到保研的相关要求，同时为今后的继续深造奠定基础；三是注意培养自己的实践创新能力，积极参加学科竞赛，力求为保研增添筹码；四是提高自身的综合素质，保研的最后一关——面试，不仅是对学生专业知识的考察，同时也是对其科研素养、创新能力以及思辨能力、语言组织能力、口头表达能力、外语口语水平等综合能力的检测，因此平时要多积累、勤锻炼，注意培养自身的综合素质，以保证面试的顺利通过。

而今迈步从头越——考研

随着社会对学历的要求不断提高，大四毕业后继续深造成为时下的流行趋势。保研的名额毕竟有限，因而更多的同学选择考研，有道是“大四莫等闲，王道是考研”。考研不仅是一次获取继续深造的机会，对于部分同学还是对人生的一次重新“洗牌”，本科所在学校、所学专业的不理想都希望通过考研得以转变。当然，选择了考研，某种意义上也就又一次将命运交与了考试，一切重新归零，从头开始，正所谓“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。目前全国的硕士研究生入学考试分为初试和复试两个阶段。初试由全国统一组织，复试由各招生单位自行组织。初试科目为四门，其中政治理论、外国语由国家统一命题，满分值各为100分，基础课、专业基础课由招生单位自主命题，满分值各为150分（其中部分基础课如数学由国家统一命题）。复试一般包括笔试和面试，笔试主要考察报考专业本科的主干课程，面试则包括专业素养、科研能力、外语听力和口语等方面的考核。

考研与其他考试一样，并无什么神秘可言，无碍乎平日复习加临场发挥，至于什么“考研秘籍”，以下三点倒是值得考研人注意：一是打好基础，未雨绸缪。考研就像高考，“毕其

功于一役”，考前的复习固然重要，但从考试科目来看，平时的积累也不容忽视，尤其是数学、外语以及专业课都需要在前三年打好基础。二是贵在坚持。考研的道路充满艰辛与坎坷，这一点每一个考研人都应该做好充分的思想准备。一旦下定决心考研，就应该坚持下去，要耐得住寂寞，挡得住诱惑，切忌在考研与求职之间摇摆不定，“不管前面是地雷阵还是万丈深渊”，都要义无反顾，勇往直前。三是要保持良好的心态。考研毕竟还是与高考有所不同，高考确实是独木桥，除了冲进“象牙塔”，我们别无退路，但考研即便失利我们还会有诸多选择，要牢记“天塌不下来”，放下包袱，轻装上阵，有时过程也是一种美。

大江歌罢掉头东——出国

“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”这是周总理早年留学日本，归国前所发出的豪言壮语。相信“远渡重洋、卧薪尝胆、学成归来”也是很多同学都有过的梦想。随着近年来大学生出国留学相关政策、服务的不断完善，这一梦想已不再是那样的遥不可及，甚至在某些地区、某些学校已成为大四毕业生的常规选择。目前很多高校都流传着这样的说法：“大学时代要有„寄托‟”。“寄”是指GRE(美国研究生入学英语考试)，“托”是指托福。由于申请国外大学奖学金往往需要GRE和托福成绩，考“寄”、考“托”就成为许多在校学生的“寄托

谈及出国的目的，追求更好的教育条件无疑是首选，更自由的学术环境、全新开放的视野、完善先进的设施、更多的信息、更好的机会无不对中国学子充满了诱惑。开阔眼界、丰富阅历、感受新的文化、尝试新的生活也是部分学生选择出国的重要原因。此外，面对国内日益严峻的就业形势，出国镀金，提高含金量，增加回国就业的筹码，也成为部分同学“曲线救国”的选择。但也有相当比例的人出国是“随大流”或者是出于“家人的期望”，甚至有的是因为“别人出去了，所以我也要出去”，并不知道为什么出国。主导中国留学咨询市场风向标的徐小平先生曾说过：“每个人都适合出国留学，但并不是现在都适合出国。”因此出国前应该明确自己出国的目的，给自己一个出国的理由，这样才能做到有的放矢，不虚此行。

当然，如果你已下定出国的决心，那么就应该在大学期间做好各方面的准备。首先应该树立国际化视野，密切关注所学专业的发展，尤其是国外的发展动态，做到与国际接轨，为将来出国深造奠定好基础。其次是抓好外语学习。外语水平考试是出国留学必过的一道门槛。不同国家、不同学校甚至不同专业所要求的外语考试也不尽相同，目前比较普遍的外语水平考试包括TOEFL（即托福，是为申请到美国、加拿大等国家就读高等院校的非英语国家的学生提供的一种英语水平考试）、IELTS(即雅思，主要是英联邦国家所要求的英语能力考试)、GRE（申请美国研究生者必考）、TEF（法语水平测试）、TestDaF（德语考试）、日本语能力考试等。第三是提高专业课成绩。国外学校对本科期间的课程成绩具有严格的要求，主要考核依据就是本科期间的平均分，也就是所谓的GPA（grade point average，即平均成绩点数，是将每门课程的学分乘以学时，加起来以后除以总学时，得出平均分），这是申请者能否获取入学资格以及奖学金的重要因素。第四是自己综合能力的培养。学习方面，国外学习的自主性更强，因此要注重锻炼和提升自己的自学能力，另外国外学校更注重实践，因此本科期间要多参加相关的实践活动，提高自己的实践创新能力；生活方面，身处异国他乡，生活自理能力、人际交往能力、自我调节能力也要予以加强。

众里寻她千百度——求职

以目前国内的教育现状，大学毕业继续深造的机会毕竟还是有限的，以西电为例，近几年的平均上研率约为30%-40%，大多数大四毕业生还是会选择直接就业。当然，并不是说直接就业是上研无望、出国无门下的无奈之举，任何事都有利弊两面，直接就业虽然暂时失去了深造的机会，但是在时间上却占据了先机，你可以用别人继续上学的时间完成自己业务技能的提高、社会经验的积累、人生阅历的丰富以及人脉资源的拓展，全面提升自己的软实力，为自己的职业发展和人生发展奠定基础。

当然，职场如战场，求职的过程同样充满竞争，尤其是在高校扩招的影响下，“僧多粥少”的局面日益严峻。同时，求职是一个双向选择的过程，每个人都有自己的求职期望，因而，手捧简历，身处双选会现场，虽然“乱花渐欲迷人眼”，但依然是“众里寻他千百度”。

如何才能在众多的求职者中脱颖而出呢？首先需要对自己有一个合理的定位，要清楚自己的兴趣是什么，特长是什么，适合从事什么样的工作，根据自身实际情况，选准求职目标，不要盲目的追求那些高地位、高待遇但自己并不喜欢或并不擅长的工作，这样不仅会增加自己的求职难度，即便真正应聘成功，将来也缺乏用武之地。因此，大学期间应该及早地给自己做一个职业规划，选准目标，有的放矢。其二应该有一份“漂亮”的简历。这里所说的“漂亮”，是指在你的简历中应该有能够吸引用人单位眼球的亮点。这些亮点可以是你优异的学习成绩，也可以是你与众不同的特长，抑或是你参加学生社团或是其他社会活动的经历，而这些都依赖你在大学四年的日积月累。第三要过好面试关。面试是应聘必不可少的程序，也是决定你是否被录用的关键。面试往往是对应聘者形象气质、品德修养、专业技能、综合素质的全面考核，而这些都不是一朝一夕所能速成的，应该在平时就注重锻炼与提升。总之，求职虽然是在大四，但功夫要下在整个大学，平日的修炼才会成就你最后的正果。龙门一跃天地宽——考公务员

面对与日俱增的就业压力，考取公务员，端上“金饭碗”正成为越来越多的大四学生就业的重要选择。稳定、压力小、待遇福利高、晋升前景广，公务员的诸多优势使成千上万的大学生趋之若鹜。大家都希望通过所谓“国考”的公务员考试，能够龙门一跃天地宽，飞上枝头变凤凰。当然，“国考”之难也是众所周知。据统计，2009年国家公务员考试的网上报名通过资格审查人数超过了104万，而最终录取名额仅为13566人，淘汰率高达98.7％，难度之大可见一斑。

目前的公务员考试包括《行政能力测试》和《申论》两门。行政职业能力测试是考查应试者与拟任职位相关的知识、技能和能力，是考查应试者从事公务员工作所必须具备的一般潜能的一种职业能力测试。考察的重点包括数量关系、判断推理、常识判断、言语理解与表达、资料分析五个方面。申论考试是为应试者提供一系列反映特定实际问题的文字材料，要求考生仔细阅读这些材料，概括出它们反映的主要问题，并提出解决此问题的实际方案，最后再对自己的观点进行较详细的阐述和论证，着重考察的是应试者分析问题、解决问题的能力以及阅读理解和文字表达能力。

从公务员考试内容不难看出，想依靠题海战术、考前突击达到成功的可能性微乎其微，关键还是在于平时的训练和积累。对于行测，首先应该对自己的情况有一个准确的分析，五方面内容哪方面擅长、哪方面欠缺应该了熟于胸，优势要保持，不足要竭力弥补和提升。对于申论，多读书、多看报，报刊杂志上的社论、评论以及党和政府的一些重要文献都是最好的教材，从审题到破题到立意再到语言组织，都要进行系统的训练。持之以恒，日积月累，不复习才是最好的复习。

当然，能够通过公务员考试毕竟是小概率事件，因此还是要摆正心态，考公务员可以是一种选择，但绝不是唯一选择，有时抱着“重在参与”的心理，或许还真能收到“无心插柳柳成荫”的奇效。

花开花落两相知——创业

随着市场经济的不断发展，“学而优则商“成为越来越多的大学生的人生信条。同时，一边是日趋严峻的就业压力，一边是国家政府的大力扶持，自主创业成为近年来大学生就业的新途径。

学历高、思维快、观念新、素质强、专业知识过硬、创业热情高涨这是大学生进行自主创业得天独厚的优势，但同时我们也应该清醒地认识到大学生创业的种种弊端，比如社会经

验不足，常常盲目乐观，对市场没有充足的心理准备；缺乏市场意识和商业管理的经验；社会资源匮乏，缺少资金筹集、产品推广的渠道等。大学生创业就如同王朔小说的题目——“一半是海水一半是火焰”，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮，初涉商海的你能否成为下一个马云、下一个牛更生或是下一个比尔盖茨，路漫漫其修远兮，还需上下求索。

走出校门，空凭一腔热情就踏上创业之路，是远远不够的，往往会四处碰壁，铩羽而归。钟情于创业的学子们大多数只注重社会的打拼，而往往忽视了大学校园的作用。其实，如今的高校正在为大学生创业提供越来越成熟的环境和氛围。我校就开设了多门关于创业教育的选修课程，大家可以藉此进行系统的创业培训。另外，各类创业计划大赛也为学子们提供了小试牛刀、模拟实战的机会与平台。此外，各类社团活动以及社会实践活动也可以帮助学生完成对社会的认识、经验的积累、人脉的拓展、各方面素质和技能的提高。可以说创业知识广泛存在于大学生学习、生活的视野之中，只有善于学习，善于总结，积少成多，才能在创业的大潮中获得先机。

大学的舞台足够宽广，大学的生活足够精彩。年华似水如何流连，岁月如歌怎样谱奏，全在于我们自己的演绎。出路既定，何去何从我们应该及早做出选择。定好目标，做好规划，有的放矢的拼搏奋斗，相信大学四年后我们每一个人脚下都会是一条通往成功的康庄大道。

第二篇：生物教学路在何方

生物教学路在何方

——提高课堂教学效率的探究

原阳县第二中学

高中生物

王慧丽

【摘 要】新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,这无疑对培养适应新时代发展需要的各类人才起到有力的推动作用。作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是“副科”,对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境, 使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣和学习动机,已经成为生物教学工作者的一大挑战。

【关键字】生物 教学效率 学习兴趣

【正 文】

新课程背景下如何提高课堂教学的“有效性”，提高学生学习兴趣，是摆在我们面前的一个急需解决的课题。作为高中生物教师下面是我认为提高学生学习生物兴趣和课堂教学的效率的几种方法: 一

灵活多变的教学方法

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：

1、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。协助扩散为“轻舟已过万重山”，“轻舟”比喻为需要载体，但不需要能量。

2、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。脂肪是定期存折，糖类是活期存折，ATP就是口袋里的零花钱。

3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。

4、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能把植物叶绿体移植到人体内，那么我们再饿的时候，只需要在太阳下面晒晒就不饿了，那么我们每年可以为地球节省多少资源，可以减少多少污染呀。

二 别出心裁的教学方案

教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划,它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准,掌握教学目标,而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平,更要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点,知道和教材内容相关的背景知识,并预测学生在学习过程中可能出现的问题,针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际,具有可操作性。

三 引人深思的教学问题

美国教育家波丽亚说过:“学习任何东西最好的途径是自己发现。”在课堂教学中,教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维,创造条件让学生去主动发现。这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质,而且让学生获得一种成就感,体验到成功的快乐。这种做法使学生由传统的被动学习变成主动学习,改变了他们的学习方式,也是新课改精神的体现。例如在学习《植物的激素调节》一节时,教师可以如下设问:①植物为什么会向光弯曲生长?②什么是向性运动?③向性运动的产生是哪种激素调节的?④植物体内还有哪些激素?随着这些问题的解决,学生很自然就知道什么是植物的激素调节。四

幽默风趣的教学语言

在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我认为做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有４０００余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！五 多种多样的教学手段

多媒体技术在课堂中应用可以说是我的得力助手,它可以取代以往传统的教学模式,提高教学效率和质量。利用科学技术可以将画面形象直观地演示出来,让学生对于课本的知识了解得更加直观。比如,我在以往讲解《细胞的分裂与分化》的时候,必须要带上几幅细胞分裂的图例,用很长时间才能把细胞分裂的基本过程给学生讲解明白。有时候,由于光线的原因,后排许多学生看不清楚,导致他们逐渐对生物失去了兴趣。无形中不但浪费了许多时间,还耽误了课时,效果十分差。然而,利用多媒体技术,我可以将细胞分裂的过程做成flash,用十几秒的时间就可以形象地把细胞分裂过程表现出来,之后只需要我简单讲解,学生们就可以理解得很彻底。利用多媒体,我可以把复杂的理论变得直观化,因为学生们喜欢看形象的演示,而不是老师冗长而抽象的讲解,所以我提倡老师们在以后的教学过程中更广泛地应用多媒体技

在课堂上适当采用多媒体课件,展示一些照片、动画和视频材料,把课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生,可以让学生视觉、听觉并用,加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和减数分裂过程时,用flash动画等演示就非常适合。多媒体课堂的容量大,可以扩大学生的知识面,使学生获得更大的收获。

当然,多媒体等先进教学手段的使用对教师也提出了更高的要求:教师必须有较高的计算机操作水平;能对网上的各种教学资源进行搜索、筛选和组合;为每堂课准备精美的课件,意味着教师要付出更多的心血,需要更高的工作效率等等。

最后，实施信息化教学还要注意：

1、内容不再只局限于生物课本内容，要紧跟生物发展研究的步伐，让学生及时了解世界上生物发展动态和生物研究成果。

2、形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辩论、采访、上网、观看有关生物知识的影片和参观一些与生物有关的工农业部门等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。

3、授课者不仅是教师，也可以是实验员、生物工厂的技术人员或是具有丰富生物知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。

【结束语】

教学是一门艺术，实施有效的课堂教学，需要我们在新课程的实施过程中不断反思、不断探索、不断提高。在教学实践中我们应该把提高课堂教学有效性作为一种教学理念，要把这种教学理念贯彻到教学的每一个环节中，不断的改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。

【参考文献】

杨兆山.教育学[M].长春:东北师范大学出版社,2008 2 邓卫民.论新课程标准下的高中生物教学[D].郑州:河南大学, 2007 3 母云光.浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率[J].读与写杂志, 4崔允郭.有效教学：理念与策略.人民教育，2001.6 5 刘恩山.《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点.生物学通报，2003.6

第三篇：政治课改 路在何方

政治课改

路在何方

福建省永春县美岭中学（邮编：362618）

朱 囝

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。但是新课改所面临的一些问题，诸如：如何实现新课程理念与教学实践的成功对接；如何达到新课程所要求的理想状态；如何构建完全符合新教学理念的新教学模式等等这一系列问题，无疑是我们在课改中亟需解决的实际问题。面对诸多问题，笔者心情复杂，既为新课改的铺开感到振奋，却又更多地为新课改的前景担忧，不知路在何方？思索良久，愈觉得很有必要深入探求新课改成功之路。那么，路在何方呢？

一、全新的课程理念:新课改成功之思想武器

新世纪课程改革之风，吹开了思想政治课堂教学模式革新之幕，使思想政治课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。

为此，作为一线教师必须深入理解与把握与新课改相适的新课程理念，以彻底摆脱传统教学的弊端，开创教育的新境界。

1、树立“以人为本”的新课程观。为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢？笔者认为，至少需要把握这几方面：（１）、真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。（2）、明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，但并不是课堂教学模式化的“美丽借口”，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。（3）、最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

２、建立“一身多面”的新教师观。

新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者，转变为学生“学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。

（１）、从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求把思想政治教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体——学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。政治教师要胜任新课程，一方面应组织学生如何去学会“会学”，如何掌握获取知识的工具，以及如何根据学习的需要去处理各种不同的信息、选取不同的处理信息的方法；另一方面应引导学生在学习中树立起勇攀知识高峰和道德高峰的决心与信心，教师应成为学生发展中的“一盏明灯”，为学生的健康发展指明正确的方向，从而使学生能在风云变幻的社会生活中永葆正确的人生观、价值观和世界观。

（2）、从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。因为时代是发展变化的，教材再怎么更新，总会或多或少地滞后于时代发展的。况且，新课程实施过程中，新问题、新情况总会不断涌现，很多问题用过去的经验和理论来应付和解释是根本行不通的，这就要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。

3、确立“交互主体”的新学习观。

新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。

新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、积极性和创造性。教师组织教学时，必须贯彻这一“灵魂”精神，做好师生互动活动，当好学生学习同路人的角色，保证在课堂上师生一起主动积极地参与教学活动，师生之间展开直接地、面对面地交流与对话，学生才能获得真情实感的、鲜活的知识，并获得人格的陶冶与健全。所以，今后我们在课堂上要变教师的“一言堂”为师生的“众人说”，让师生都成为教学的主体，都有发言权，从而实现师生在互动中共同探讨、研究、切磋、互补、交流，使课堂成为一个思想碰撞、心灵交汇的摇篮，成为一个互相合作、共同体验的空间。

二、创新教学模式的构建：新课改成功之必由之路

课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，思想政治教学要关注学生情感、态度和价值观的发展，要求教师必须把学生和政治教学活动当作生命来珍爱，思想政治教学的一切活动都要以学生的需要、以学生的发展为本；要培养、引导学生具备科学的思维品质和优良的人文素养。因此，这就要求思想政治教学必须在传统教学要求的基础上作根本性的调整与改革。其中，教学方法的改革至关重要。因为，任何教学成果的取得，都是要通过一定的教学方法来完成的。所以，我们必须按照新课改的要求不断尝试与推行创新教学模式。如：

(1)、情境式教学。

教学时，教师及时捕捉一些典型的时政材料交给学生，让学生在情景中学习。通过情境的创设可以极大地调动、挖掘、激发学生个性的需求和参与的乐趣，使学生能够在喜闻乐见中自觉实现知识、知识结构的提升和思维能力的段炼，并进行知识价值取向的选择。这一教学法的应用，主要是应把握好情境的设计（包括案例、项目、问题）、布白、反思这三个环节。

（2）、案例式教学。

在这种教学模式下，教师的角色发生了转变，转变为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，真正成为了“平等中的首席”。而学生则是“手、眼、口、脑并用”者、实践者和地位平等者。这些转变，实际是在告诉我们，教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。教师只有结合实际情况，创造性地开展教学，才能使自己的教学左右逢源，步入佳境。

教法的变革，不可能一蹴而就。我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，我们的教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。

三、顽强的上下求索精神：新课改左右逢源之法宝

新课改是一场革命，必然会带来许多困难。面对困难，教师应该要有充分的心理准备，要充分认识到新课改的艰巨性，要敢于向传统观念、习惯、政策、措施、利益发出挑战，不断探索符合新课改要求的新的东西，真正能够推动新课改实现教育现代化的最终目标。为此，教师的当务之急须做到：

1、探索教学开放问题。

新课改要求减少课堂教学中的统一性和强制性，强调课堂的支配权应交给学生，让学生自由发展。教师的任务主要是负责创造适宜的学习环境和氛围，负责把教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等诸方面全方位地向学生开放，使课堂焕发出生命的活力，使每一个学生获得更充分的发展。这种开放的政治教学给广大政治教师提出了更高的要求，带来了更大的挑战。因此，随着课改的深入，教师尚需不断地“充电”，不断地完善、提升自己。

2、尝试地方教材、校本教材的编写。

各地、各校的实情有诸多差异。课改实验中，不能盲从，更不能鹦鹉学舌，步人后尘，而应该结合本地、本校实际，寻找适合自己的道路。从思想政治学科来说，在引导学生做人、提升学生的人文素养、培养学生创新和实践能力方面，地方课程和校本课程有诸多优势。可是我们却因没有地方教材、校本教材，而使教育的实效大打折扣。所以，要使新课改真正落实到位，编写出多姿多彩的有地方特色的政治教材实乃时不我待。

3、寻求适合课改要求的评价机制。基础教育中功利性追求在许多地方依然故我，以书本知识为中心，以考试成绩为唯一的评价标准的观念还没有改变，这导致了思想政治课改在不少实验区举步维艰。要改变这种被动局面，这要求我们必须尽快建立科学的评价标准，打破传统评价观，力争评价的多元化，此乃刻不容缓的事。

新课改涉及到诸多复杂关系，需要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我们相信，只要广大教师能够积极投入、大胆探索，各方齐心协力，政治课改一定能够探索出自己的成功之路！

第四篇：中国式生态农业 路在何方

中国式生态农业 路在何方

100多年前，美国农业部土壤所所长、威斯康星州立大学土壤专家富兰克林·H·金远涉重洋游历中国、日本和高丽，考察三个东亚国家古老的农耕体系，并于1911年出版了一本名叫《四千年农夫》的书。作者产生了疑问：中国农民数千年来如何成功地保持了土壤的肥沃和健康，他们没有使用大量的外部资源投入，却养活了这么高密度的人口。

当高投入高产出的“石油经济”遭遇中国的传统小农经济，美国人发出了这样的感叹：“我们必须学习他们如何进行环境资源的保护，这是土地的根本。”而在100年后，中国的农业却步其后尘。如何挽回千年农耕文化中对环境友好的内涵？如何重回循环发展的可持续道路？记者请来业内专家支招。

中国须走生态高值农业之路

近年来我国农业生产对资源、生态和环境的影响越来越明显。中国科学院院士、中科院农业科技领域发展路线图研究组组长赵其国提出，发展“生态高值农业”是应对未来农业巨大挑战、实现农业持续发展最重要的创新举措。

并非简单的“生态+高值”

“石油农业”为解决世界粮食危机起到了重要作用，但高投入高产出的“石油农业”已带来资源锐减与退化、环境污染、生态功能衰减、食品安全等一系列严重问题。

我国人均耕地不足世界人均水平的45%，并还在以每年33万公顷（约合500万亩）的速度减少。全国平均每年旱涝灾害造成1000万吨粮食损失；全国污灌面积已占总灌溉面积的7.3%；平均每公顷化肥施用量达400公斤以上；农药年使用量已达120万吨以上，其中约50%左右的农药将进入土壤与水体，污染农田面积已达900万公顷……

赵其国说，未来我国农业发展面临巨大机遇和挑战。在机遇层面，农产品市场的扩张、农业比较效益的提高、农业生产结构的改善和农业科技的发展等，都将为中国未来农业发展提供机遇。

但我国农业发展还面临五个巨大挑战：日益严峻的耕地、水资源和生态安全；小规模经营和农业现代化发展间的矛盾；农业劳动人口的大规模转移与就业；农业多功能需求的增长对中国粮食与农产品安全及水土等资源超载压力的威胁；全球气候变化对农业的冲击和影响等。

基于此，“生态高值农业”的概念应运而生。赵其国说，“生态高值农业”是包括生态农业及环境与农产品高产、高质、高效及科技、市场、产业经济价值相结合的总概念，是现代农业可持续发展的方向。他认为，“生态高值农业”必须是生态的，同时又是高值的，不过却不是简单的“生态+高值”。

“这种生产方式需要体现生态与高值协调的社会属性。不同的社会生产力发展水平、社会制度、人类审美观与价值观等因素会产生不同的‘生态高值农业’模式。”赵其国说，农业的生态环境效益、经济效益和社会效益等，决定了“生态高值农业”的发展水平。

“生态高值农业”是充分应用现代及未来新能源、新材料、新装备以及新信息技术、新生物技术等的农业高新技术体系与生产模式，其宗旨是在确保生态环境友好的前提下，通过提高农业科技内涵和农业生产管理水平实现农业产业的高值化，大幅度提高农业生产能力、产业化水平、竞争力和比较效益。

而且，“生态高值农业”以健康消费需求为导向，以提高农业市场竞争力和可持续发展能力为核心，兼有高投入、高产出、高效益与可持续发展的双重特性；是转变农业增长方式、提高农业综合生产能力的集中体现。

不盲目效仿发达国家

北京勇先创景规划设计院

世界上有两种最基本的生态农业类型。一种是以欧美发达国家为代表的生态农业，即西方生态农业；另一种是以我国及印度为代表的替代农业。

以欧美发达国家为代表的生态农业直接针对资源短缺和环境污染问题，着重考虑农业生态环境的保护及优良生态环境带来的伦理、道德上的可接受性，甚至宁愿采取一些限制经济发展的做法，把发展生态农业作为保护农业生态环境和资源的基本措施和战略选择。而以我国和印度为代表的使用替代农业的国家，人多地少，经济基础差，发展能力弱，满足日益增长的农产品量与质的需求是当前农业的主要任务。

替代农业类型的国家在实践中并不排斥化肥、农药等化学品的使用，利用现代科学技术与传统农业技术相结合，充分利用有限的土地等资源，运用系统工程学的方法，全面规划、合理组织农业生产，实现农业优质高效和持续发展，达到生态与经济两大系统的良性循环和经济、生态、社会三大效益的统一。

赵其国分析认为，我国基本国情决定了现代生态农业不能简单引入西方发达国家理论，应在借鉴国外成功经验的基础上，依照生态原理和生态经济规律，把经济、社会和生态效益作为有机整体来统筹运作，既要体现我国农业发展的良好形象，又要将生态系统原理应用到农业中去，构成低投入、高产出的现代农业生产体系。

而“生态高值农业”的建设须构建农业的生态格局，其核心和关键是进行景观格局的规划、循环系统的设计和生物多样性关系的重建，把工业化农业所分割的、分散的、直线化的农业在系统和整体的意义上实现重组。

根据我国“生态高值农业”技术支撑与需求现状，应主要从以下几个方面进行技术创新。第一，无公害农产品种养殖技术。主要包括环境友好型肥料、生物性农药、病虫草害生物防治、可降解农膜、废弃物资源化利用、污染物处理技术等。

第二，农产品加工技术。进一步提升营养水平和商品化水平的高附加值加工技术及相应加工设备的研制。

第三，我国传统农业精华。充分挖掘和整合我国传统与常规农业中的经验及技术精华，整合合理轮作和间套复种、保护性耕作、病虫综合控制等技术，形成一整套生态化种养殖业技术。

第四，标准化生产体系。重点就生态化物料投入、生态化种养殖业、无公害产品加工、产品营销等过程的技术规程、标准等进行规范化研究，为我国“生态高值农业”的规范化和国际化奠定基础。

第五，高新农业技术。目前主要表现为生物技术支持下的分子育种技术、全球卫星定位支持的精确农业技术、可降解塑料生产的农用薄膜、害虫的性引诱技术、新型纳米材料制作的控释肥生产、新型微生物制剂等。

在新形势下，“生态高值农业”的提出将丰富我国农业的转型战略，促进农业的可持续发展，是我国生态农业产业化客观性和必然性的体现。从全国来看，目前“生态高值农业”应主要集中在富有区域特色的清洁食品生产与加工、绿色环保产业、生态观光旅游、废弃物循环利用、生态肥料、可降解膜、生物农药产业化等方面。

激发中国式家庭农场的生命力

诺贝尔经济学奖得主舒尔茨在 《改造传统农业》一书中强调，家庭农场是农业中的“自然的”经济单位，应以能适应市场变化的家庭农场来改造传统农业。在我国传统农业向现代农业转型的过程中，家庭农场将越来越显示出强大的生命力。今年中央一号文件今年首次提出“家庭农场”

“从世界范围内来看，各国的农业生产经营没有不以农户为主的。农业搞得再好也还是以农民家庭为主，只不过规模大小有差异。”东方艾格农业分析师马文峰如是说。

家庭农场是指以家庭成员为主要劳动力，从事农业规模化、集约化、商品化生产经营，并以农业收入为家庭主要收入来源的新型农业经营主体。在美国和西欧一些国家，农民通常在自有土地上经营，也有的以租入部分或全部土地经营。中国农村实行家庭承包经营后，有的农户向集体承包较多土地，实行规模经营，也被称之为家庭农场。

“家庭农场是现代农业的标志，我们一定会走上这条路。”马文峰认为，相比美国大农场，规模中等的家庭农场和我国基本农业制度相吻合，既可以安置大量农民，又能适度放大经营规模，加强农产品的规模化生产。

近年来，我国政府的农业指导思想也逐渐发生变化。2007年的中央1号文件一改坚持多年的“农业现代化”指导思想，转而提出“现代农业”这一更加符合生态文明的农业发展新思想。2008年十七届三中全会，又提出到2020年要把农业建设成为“资源节约型、环境友好型农业”的长期目标。2013年“家庭农场”的概念首次在中央一号文件中出现。中央一号文件提出，坚持依法自愿有偿的原则，引导农村土地承包经营权有序流转，鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转，发展多种形式的适度规模经营。“中央政府对农业政策调整的方向正是从化学农业阶段的反生态方式转变为体现多功能性的生态农业方式。”

家庭农场更易推广技术保证质量

马文峰认为，我国的蔬菜生产基地之所以滥用化学投入品，其根源是对产量的盲目追逐。“农民不是依靠农业科学技术来提高产量和质量，而是一味的依赖化学投入品。”而家庭农场的出现能更有效地推广农业技术，保证农产品的质量，有利于政府监管。

“对化学投入品的滥用根源是出自我国农业科学技术的落后。”马文峰表示，我国农产品的问题不是供给不足，而是技术落后。“现在的大豆单产还没2002年高，水稻的单产水平也在倒退，2007、2008年才赶上了1998年的水平。尽管这些年国家的农业补贴给的多了，但农业生产技术没提高。为何全国粮食总产量在提升？因为我们把原来种大豆的土地拿来种玉米和水稻了。”

马文峰坦言，目前我国玉米、水稻单产水平均低于美国、日本等。“我国的玉米播种面积和美国差不多，但总产量不到其一半。小麦亩产位于世界前列，但每公顷的产量依旧比不过法国、德国。”种植手段不规范、种子品种不会挑，是农民普遍的弱项。“如果选择一二代的优良种子，产量肯定能提高20%-30%，农业收益大不同。”

若在以追求效益最大化的家庭农场，使农业由保障功能向盈利功能转变，这些问题可以解决。“家庭农场的经营者以农业生产为职业，他们在确定种植品种、数量时更慎重，需要考虑市场行情。因此会探索更多农业新技术，选用更多的良种，才能不在市场‘大小年’时随波逐流。”

此外，家庭农场比一般的农户更注重农产品质量安全，更易于政府监管。“我国农产品质量安全危机的出现，很大一部分原因就是散户太多，难以监管。”马文峰表示，全国各地有成千上万的农户在分散种植，相关政府部门即使投入大量人力物力和精力，不要说全程监控生产，就连最后一步的产品质量安全检测也难以全覆盖，留下了一个个的漏洞。而家庭农场的规模化效应让监管更为方便，对农户的约束也更大。

事实上，很多家庭农场更有生态环保的理念，实行“社区支持农业”的CSA农场就是家庭农场的模型，只是在种植、养殖过程中更有可循环发展的理念。在美国，自从1986年，在马萨诸塞州建立了美国第一个CSA农场后，据说如今已有约5000多家农场采用这种模式，约覆盖30万家庭，影响人群近百万，“吃在当地，吃在当季”的理念得到广泛认可。而在我国的北京、上海等地区，郊区除了种养大户的农场，这类以蔬果为主要产品的家庭农场也在蓬勃发展。

土地流转成制约家庭农场发展瓶颈

家庭农场是2012年前后才兴起的新型土地规模经营主体，一直以地方实践为主。尽管

具备较强技术能力和实践经验，但由于缺少资金，对基础设施和生产资料长期性投入能力不足，加上土地流转不规范引发的隐忧，使家庭农场主扩大生产的积极性受到影响。马文峰指出，引导规范的土地流转才能加快家庭农场建设。

“目前的农户承包地极其细碎，要实现土地规模经营，最大的困难就是租到成方成片的耕地，并确保租期较长、相对稳定。但由于中国农村土地产权模糊和农民的惜地意识，许多农户不愿长期出租土地，致使家庭农场难以稳定地保持足够的土地经营规模。”对此，他建议首先建立规范的土地流转机制，通过规范土地流转合同、引入事前准入审核、事中监督管理诸机制，规范土地流转过程，保护流转双方的权益。

“国家主管部门可以下发土地流转规范合同书，引导签订规范的书面合同，防止口头契约。在土地流转前，要引入事前准入审核，防止非农户经营主体假借家庭农场的名字大规模租赁农地，注册登记后套取项目资金。随后要建立注册登记制度，扶持专业大户、家庭农场逐步成为具有法人资格的市场主体。”

同时，他建议给农民发放退休金，让年老的农民离开土地，推动土地流转。“城乡间的一大差异就在于社会保障。为何上年纪的农民还占住土地不肯放，因为耕地就是他的生活来源。如果农村老年人能和城市居民一样，有退休机制退休工资，生活得到保障，那么就能有一大批土地流转出来，从而稳定流转规模，让更多有志从事农业的家庭农场主放心地投入生产经营中。”

事实上，无论是提高农业生产技术，推动土地流转，保证农民收入，加大监督力度，最终导向的都是国家正在推行的家庭农场，只有当散户们集合成为规模化农场，才有可能倒逼农户坚持农耕道德，以免付出惨痛代价。

而在中国，农业化学化不过短短三四十年，而我国却有着6000多年的传统生态农业经验、生产技术和模式的累积，推动生态农业的发展须具备各项物质资源，只要选择生态农产品的消费者越来越多，坚持农耕道德的人也会越来越多。

北京勇先创景规划设计院乡村旅游规划中心视点： 中国式生态农业一定要走出适合中国的生态农业模式，各农业可依据自身天然的联系，以农业主要支柱产业——种植业和养殖业为产业核心，形成均衡的循环生产与外部环境之间的有机协调——循环型生态农业等。

第五篇：劳教制度改革路在何方

劳教制度改革路在何方

2013-4-15 5:34:16来源：2013年04月13日 08:01:48 中国青年报已经在中国存在近60年的劳教制度将在今年内启动改革。

3月17日，在十二届全国人大一次会议闭幕会后的记者招待会上，新任国务院总理李克强表示，有关中国劳教制度的改革方案，相关部门正在抓紧研究制定，年内有望出台。

1月7日，中央政法委书记孟建柱在全国政法工作会议上表示，待报中央批准后，今年适时建议国务院提请全国人大常委会批准后、停止使用劳教制度。

可以预期的是，劳教制度改革的具体方案将在今年内定调，多年来，力主废除或是建言改革劳教制度的声音或大或小，从未消失过。在劳教制度缺少合法性基础、现实中屡屡被滥用、必须进行脱胎换骨式的变革已成共识的大背景下，如何确定改革路径尤为重要。

劳教制度是否应该被全盘推翻？是否应该有替代制度？目前有关劳教制度的一系列法律文件、部门规章、规范性文件有十几个，如何处理？此外，改革劳教制度后，现有劳教所是否取消、目前在教人员如何处置、劳教干警如何安置等等一系列问题，也是必须要考虑的。

劳教改革要走哪些法律程序

现行的劳教制度存在了近60年，规范这一制度的依据主要有三个：分别是1957年第一届全国人大常委会第78次会议批准的《国务院关于劳动教养问题的决定》（以下简称《决定》）、1979年11月第五届全国人大常委会批准国务院发布的《关于劳动教养的补充规定》（以下简称《补充规定》）以及1982年1月，国务院转发公安部制订的《劳动教养试行办法》（以下简称《试行办法》）。

此后几十年里，中央政法委、公安部等部门先后颁行了一些文件和指导意见，劳教对象范围不断扩大，针对未成年人的收容教育、强制戒毒纳入劳教，劳动教养的决定主体纳入公安系统。

中国人民大学宪政与行政法治研究中心副主任、中国劳教学会理事杨建顺教授在接受中国青年报记者采访时表示，从法律位阶来看，《决定》和《补充规定》都经过了全国人大常委会的批准，可以看作是准法律，《试行办法》可以看做是准行政法规。

在有关劳教制度存废和改革的多次讨论中，人们总是津津乐道于2003年孙志刚事件后，一举废除实施了21年的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。

在一些行政法学者看来，规范收容遣送的是国务院制定的行政法规，废止相对容易，《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》于2003年8月1日被废止同日，又有一部《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》出台，两者实现了无缝对接。

而目前劳教制度的依据中，有经过全国人大常委会批准的法律性文件，废止这些文件后，是另立新法还是制定行政法规，目前尚无定论。

杨建顺认为，无论是直接废除劳教制度还是在原有基础上进行改革，都要经过全国人大或者常委会，对其批准的两个法规进行分类研究，公安部应该做好对《试行办法》中规定的劳教对象的梳理工作，为国务院和全国人大常委会提供建议。从历史上来看，劳动教养制度一直是全国人大常委会批准的，从立法的可行性上来讲，如果需要另立新法，走全国人大常委会立法的程序更现实。当然，这需要严格按照立法程序，时间成本较大。

而中国人民大学教授莫于川认为，消除劳教制度改革的法律障碍，其实只需要全国人大和国务院作出一个决定，废除相关文件就可以，公安部等其它部门可以根据要求同步废止或者取消相关规章、规范性文件，“这并不困难”。

他认为，劳教制度是在革命斗争的社会背景下被动批准的，并不是正常的法律，而且批准纳入劳教对象的范围非常窄，经过几十年的发展，目前的范围更不合理，“如果我们单从维持社会秩序的角度考虑，那任何东西都动不了；如果从尊重人权的角度考虑，就应该立即行动。”莫于川说。

现有在教人员怎么办

《试行办法》规定了6种应当被劳教的情形，2002年公安部《公安机关办理劳动教养案件规定》第9条规定了应当被劳教的10种情形，我国主管劳教场所的是司法行政机关。

据司法部官网公布的数据，截至2012年年底，全国共有劳动教养管理所351个，在所劳教人员5万多人。

中国社会科学院法学所刑法室主任刘仁文多年来一直关注劳教制度改革，他认为，要剥离出部分劳教对象，纳入刑法和治安管理处罚法的调整范围；对那些本来就不该实行劳教的，要采取措施杜绝，如针对上访者的劳教、因办案期限所限对犯罪嫌疑人采取“以教代侦”等；另外，目前占被劳教人员很大比例的强制戒毒人员，根据《戒毒法》和《戒毒条例》的有关规定，强制隔离戒毒工作由公安机关与司法行政机关分段执行；建议将公安机关的强制隔离戒毒所合并到司法行政机关管理的劳教所(戒毒所)，以便提高工作效率和戒毒效果；把收容教养、收容教育等措施都纳入改造后的“劳教”场所，针对不同对象设计不同的管理制度，缩短期限，加大社会化处遇，与社区矫正挂钩。

目前在下一步有关建立劳教制度的替代性制度、赋予这一制度正当的法律依据的讨论中，较为一致的观点是，阻止政府以“法律”的名义，剥夺公民不应该被剥夺的人身自由。不少人反对把现行的劳教情形全盘搬进“法律”，主张要有取舍。要以“人身危险性”为基准，只对那些对社会有现实的明显的危险性的人员，一般来讲是常习性违法者和不良瘾癖者，进行矫治。反对将“不务正业游手好闲者”、“涉法涉诉上访者”纳为矫治对象，更反对对一般的不够刑事处罚的轻微违法人进行“兜底式”劳教。

现任中国法学会党组书记的陈冀平曾经长期担任中央政法委副秘书长，他近期在接受媒体采访时表示，现在停止劳教制度的时机已经成熟，我国社会主义法律体系已经比较完备，主要违法行为都能依照法律处理，比如对于吸毒的人，可以依照《禁毒法》予以处理。近年来，政法机关驾驭社会治安的能力不断提升，社区矫正制度也有了很大发展，运行效果较好，有利于教育一些虽有违法行为但尚未达到刑事处罚规定的人。

陈冀平表示，目前中国劳教人员的数量已经非常少，公安机关对于劳教人员的审批掌握得非常慎重，可以说，基层应该已经做好了劳教改革的准备。而停止劳教制度的关键在于提高基层政法干警、尤其是公安民警的执法手段和维护社会安定的能力。