大学毕业生就业过程中的问题预测与解决方法。

第一篇：大学毕业生就业过程中的问题预测与解决方法。

于是乎，很多同学在刚进入大四的门槛就每天食不甘味杞人忧天，例如我。呶，这便是大学生择业过程中遇到的第一个问题——心态。“在择业问题上，自卑感强的同学最主要的问题是对自己的能力缺乏了解，缺乏信心，这是大学生很容易产生的消极心理。面对改革的浪潮，看到人才市场的激烈竞争，涉世未深的大学生产生自卑心理是正常的，也是比较普遍的。自卑感产生的原因很多，有生理的、环境的、家庭的或社会的原因，但是主要还是心理因素造成的。比如：在择业中总是自己拿不定主意，过分退缩，对自己能胜任的工作也不敢说“行”。自卑心理是大学生进行就业选择时必须消除的心理障碍。市场经济需要开拓精神和自信心，这正是自卑心理所缺乏的。自信心是求职过程中必不可少的心理素质，求职时畏首畏尾会给人无能的印象，使求职不易成功。我们要正确评价自己。要纠正过低的自我评价，多找自己的长处，即使微不足道也不要忽略。人都有所长，利用自己的优势以长补短，寻求成功的经验……”——心理学家如是分析道。

有这么一群自卑的大学生，自然还有一群截然相反的应聘者——他们不自卑，但是却自负。高不成低不就说的就是这一类人群。盲目攀高心理及调适盲目攀高即对主客观条件的估量不够准确，不能正确评价自己的素质和条件，一心追求大城市、大公司、高工资。由于毕业生没有完全正确地认识自己，自我评价过高，所以求职中不肯屈就，对稍有不对胃口的用人单位就抱拒绝态度，结果是错过机遇，难以就业。还有的毕业生没有调整好自己的择业心态，只是想找待遇及工作条件最好的单位，或者是最热门的单位及最前沿的行业，而不顾自己的专

业或自己的某些缺陷是否适合这一行业。克服这种心理，就要正确客观地评价和认识自己的优点和缺点，然后根据自己所学的专业谨慎地进行分析，看看什么样的行业或单位既可以让自己学以致用，又可以很好地发挥自身特长，发展自己的兴趣和爱好，充分展现自己的个性，而不是盲目地找寻社会上的热门行业和前沿行业。

还有一种，是我走过来的老路了——盲目就业。大四刚一开学就不停地工作、辞职，辞职、再就业。原因很简单——我这纯粹是盲目择业！作为过来人，我深刻地意识到：工作机会多的是，想找一份工作不难，但是想找一份适合自己的好工作，却不是那么容易。说白了，我们要像逛街一样一家一家地“淘”工作！当然，前提是，必须知道自己喜欢什么样儿的工作！例如我，是个安静的女孩子，喜欢从事文职类工作，可是刚开始的两个工作不是理财顾问就是招商助理，而且性质都与业务员差不远，要知道，这是我最排斥的工作，每次一进办公室我就头疼得要命，怎么可能长久地待下去呢？所以辞职是必然的，总结以后，我才知道，不能听一些专家所言“要学会接受自己不喜欢的工作，去适应工作而不是让工作适应你”，这种做法固然日后会受益匪浅，但是，我们是应届生，做这些工作无疑是消磨自己的工作热情！

还有一小部分同学抱以消极依赖心理，不是积极主动、千方百计地“推销自己”，而是一味地等着家里亲戚、朋友给自己找路子，或者自以为自己有某些优越的条件，坐等学校帮忙落实单位。这样便与当前的激烈竞争社会不合拍，往往最终结果不理想。克服消极依赖心理就是

要使毕业生认识到这个社会是一个激烈竞争的社会，是一个需要每个社会成员积极参与竞争的社会。要充分认识到自己是求职的主体，要发挥自身的积极主动性，树立起强烈的主体意识。

随着日益激烈的求职竞争，大学生一方面要充分了解就业形式，另一方面要能力调试求职心态的方法—— 磨练个性品质，增强“免疫”力、树立正确的人生价值观和择业观、学会评价自我，合理定位、提高自身的抗冲击力和诱惑力、在实践中学会调节情绪，处理心理矛盾、改变认识，自我安慰、懂得在求职失利后合理宣泄，松弛自我、求职中努力让非理性情绪向理性情绪转化、寻求必要的关心和帮助、主动地向老师和同学请教、积极地向社会寻求关心、积极地参加心理咨询活动，接受心理咨询人员的帮助。

心理问题克服后，最重要的便是接下来的面试了。尽管意料到遭遇偏见或文化上的排斥是令人沮丧的，但你也可以在问题出现之前先想好对策来以不变应万变，比如想想面试官脑海中会有什么样的假想，与错误观念作斗争。一些雇主拥有各种各样的错误观念和想法。即使有了机会均等法案，你也无法立法来反对人们有不当的想法。歧视是很微妙的，也可能是无意的。预先思考一些你可能会遇到的错误观念可以帮助你作出坚定而正确的回答。面试中常见的问题无非是“请你自我介绍一下”、“你为什么选择我们公司”“对这项工作你有哪些可预见的困难”、“我们为什么要录用你”、“你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作”、“如果我录用你，你将怎样开展工作，你能为我们做什么”、“你希望与什么样的上级共事”、“与上级意见不一是，你将怎么办”、“谈谈你的缺点”、“谈一谈你的一次失败经历”、“你有什么业余爱好”、“你最崇拜谁”、“你的座右铭是什么”、“谈谈你的家庭情况”等等。

那么，我们可以做什么？ 尝试作一个自己的求职计划书、成立一个4~6人的职业计划评审小组，分别对每人的就业设计进行审议、根据提供的职位说明书，作一番包括求职形象在内的求职设计方案。为未来的求职作知识准备，包括专业知识、哲学社会科学知识、外语电脑与网络知识、政治法律知识、社会交往知识等。

企业最在意大学生的能力，所以在求职前，我们不妨看看自己拥有了哪些基本能力： 例如动手能力、适应能力、语言表达与书面表达能力、应对困难与危机的能力。我们应该认真审视现在自己到底最缺少什么能力，做一份提高自身能力的方案。如果可以，参加一下拓展职业素质与能力的训练营或课程，为未来的求职作经验准备。

俗话说：“兵马未动，粮草先行”。为了更好的求职，的确要在物质好好规划一下做好准备。通讯设施。手机现在是不能缺少的通讯工具。你可以很方便地去联络他人，也可让别人随时能告诉你信息。设立一个电子邮箱，能发送和接收邮件比其他方式更方便，快捷。得体的服装等等。

在心理上、物质上和行动上作好了这些准备，相信找到一份适合自己的工作将不是一件难事儿。那么现在，开始着手设计一份自己的个性简历吧！

第二篇：求职择业过程中的问题预测与解决方法

求职择业过程中的问题预测与解决方法

转眼四年大学生活走到了终点,逍遥自在的日子不在，我们又该为未来发愁。在严峻的就业形势下，比上不足比下有余的我们有着怎样的核心竞争力，又是什么能让我们能找到一份好的合适的工作呢？面对这些问题大学生只有先改变自己力求适应现在的形势。

一、大学生在求职过程中的心里问题及解决方法

面对严峻的就业形式，大学生对自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易产生各种心理问题。

1、自卑心里的克服。首先，要对自己有一个正确评价。要纠正过低的自我评价，多找自己的长处，即使微不足道也不要忽略。人都有所长，利用自己的优势以长补短，寻求成功的经验。增强自信可以有效克服自卑感。其次要经常自我鼓励进行积极的心理暗示比如说“好样的做的很好”“相信自己一定能做好”等。再次当面对失败时要鼓励自己克服惧怕心理。正确认识失败、分析原因重新找回自信，充满信心是成功择业的前提。

2、焦虑感及其调适。有的同学面对用人单位的录用程序：笔试、口试、面试、心理测试感到心惊胆战。有的同学对自己向往的单位因参加竞争人多、录用条件严格，失去了被录用的信心。还有的女生怕性别劣势带来求职困难，有的因学习成绩不高而烦恼，有的因自己能力低而紧张。没有社会经验的大学生面对选择职业这一重大人生课题时，产生焦虑情绪，是很正常的现象。一般来说，适度的焦虑可以产生压力，这种压力是对自己惰性的进攻，可以增强人的进取心。但是心理上过度地焦虑、沮丧、不安，自己又不能在一定时间内化解这些情绪，就会产生心理障碍或心理疾病，会严重影响学生本人主观能动性的发挥，埋没潜能和才华，给就业带来不必要的困难，影响择业进程，甚至造成择业失败。克服焦虑心理，关键是要更新观念，打破中国传统的事事求稳、求顺的思想，树立市场竞争的新观念。市场经济是竞争经济，生活在市场经济中，竞争是伴随一生的。大学生求职过程就是竞争过程，有竞争必定有风险和失败，确立了竞争意识，不怕风险和挫折，必定能克服或缓解焦虑心理。当然，还应克服求职心切、急于求成的思想，客观的分析自己，合理的设计求职目标，尽量减少挫折，增强求职勇气，也会减轻焦虑情绪。

3、盲目攀高心理及调适。盲目攀高即对主客观条件的估量不够准确，不能正确评价自己的素质和条件，一心追求大城市、大公司、高工资。由于毕业生没有完全正确的认识自己，自我评价过高，所以求职中不肯屈就，对稍有不对胃口的用人单位就抱拒绝态度，结果是错过机遇，难以就业。还有的毕业生没有调整好自己的择业心态，只是想找待遇及工作条件最好的单位，或者是最热门的单位及最前沿的行业，而不顾自己的专业或自己的某些缺陷是否适合这一行业。克服这种心理，就要正确客观的评价和认识自己的优点和缺点，然后根据自己所学的专业谨慎的进行分析，看看什么样的行业或单位既可以让自己学以致用，又可以很好地发挥自身特长，发展自己的兴趣和爱好，充分展现自己的个性，而不是盲目地找寻社会上的热门行业和前沿行业。

4、消极依赖心理及调适。有的同学不是积极主动、千方百计地“推销自己”，而是一味地等着家里亲戚、朋友给自己找路子，或者自以为自己有某些优越的条件，坐等学校帮忙落实单位。这样便与当前的激烈竞争社会不合拍，往往最终结果不理想。克服消极依赖心理就是要使毕业生认识到这个社会是一个激烈竞争的社会，是一个需要每个社会成员积极参与竞争的社会。要充分认识到自己是求职的主体，要发挥自身的积极主动性，树立起强烈的主体意识。

二、大学生在求职择业过程中经常发生和考虑的问题

1、笔试面试时紧张。有的同学在笔试面试过程中由于紧张而导致失败。每次笔试面试之前我们要把准备的问题背熟，面试中常见的问题无非是“请你自我介绍一下”、“你为什么选择我们公司”“对这项工作你有哪些可预见的困难”、“我们为什么要录用你”、“如果我录用你，你将怎样开展工作，你能为我们做什么”、“你希望与什么样的上级共事”、“与上级意见不一是，你将怎么办”、“ 谈谈你的缺点”、“谈一谈你的一次失败经历”、“你有什么业余爱好”、“谈谈你的家庭情况”等等。那么，我们可以做什么？ 尝试作一个自己的求职计划书，根据不同的职位和企业随时做出调整，作一番包括求职形象在内的求职设计方案。为未来的求职作知识准备，包括专业知识、哲学社会科学知识、外语电脑与网络知识、政治法律知识、社会交往知识等。面对不会的的问题要从容，可以先想想自己有没有知道与之相关的问题，如果有就可以说一些这些问题，要是一点都不知道的话可以跟面试官说“对不起，我不清楚”，要知道你不知道的不代表别人都知道，所以紧张是完全没有必要的。

2、找不到工作而自卑压抑。我想每个人遭受到打击都不可能真正的笑颜以对有时会自卑压抑也是正常的。但是我们不能一直沉浸在悲伤中不能自拔自卑只会让我们更弱势不管在什么样的境遇中都要相信自己是独一无二的要学会在失败中坚强在失败中总结别人成功的经验努力改善自己是自己成为一个能够在求职中脱颖而出的人。还有就是当心情很低落时要记得给朋友诉说，你的朋友可以给你心里安慰，让你获得温暖，解开心结，重新斗志昂扬。

3、眼光太高。有些同学可能自以为是大学生觉得出来就应该在大公司里坐在办公室里这是很不对的没看见我们的境况已经很尴尬了吗大公司国企这是谁都想进的但是并不是所有人都能够进去的要知道在你挑企业的时候同时企业也在挑你所以应该准确定位不能眼光太高什么都不想去到最后挑到一个最差的。而且在我们没有经验不了解公司的产品及运作的时候凭什么就要直接去坐办公室呢所以在找工作的时候一定要调整好自己的心态。明白什么是适合自己的。

4、不喜欢竞争。有的学生不喜欢竞争觉得与同学争来争去的很不好。但是我们要看到有竞争才会有动力有竞争才会有进步。我们不应该一味的避免竞争而是应该在竞争中合作学习在合作中学习竞争。要学会在竞争中凸显自己的优势扬长避短这是大家都知道的成语但是大家更应该把它应用到实际中。

三、求职过程中及时准确的获取就业信息

对面临求职择业的毕业生来说，最关心的莫过于能及进得到更多的就业信息。从一窍不通意义上讲，谁能拥有更多、更有效的就业信息，谁将赢得择业的主动权。尤其是在我国目前毕业生就业体制处一转轨阶段，信息沟通渠道很不健全的情况下，就业信息的搜集就显得更为重要。就业信息搜集的渠道是很广泛的，这里为同学们列举几种方法。

1、各级、各类“双向选择”、“供需见面”会。这类活动有的是由一个学校或多校联合举办的，有的是一省或几省联办的，也有的是地市县单独举办，组织毕业生和用人单位直接见面，不仅可以直接获取许多时机还可以当场拍板，签订协议，比较简捷有效。

2、通过各种社会关系获取信息。本专业的教师比别人更清楚你适合到什么

单位就业，而且往往在科研协作、兼职教学中与对口单位有着广泛的接触。校友大多在对口单位工作，对所在单位情况了如指掌。通过他们可以获得许多具体、准确的信息。家长和亲友对你的就业更为关心，他们与社会的方方面面有一些联系，也可以帮助提供就业信息。

3、利用社会实践、毕业实习或业余兼职获取信息。同学们通过与社会的接触加强了与有关单位的联系，增进了彼此间的了解，便于直接掌握就业信息，如果两厢情愿，那是再好不过的机遇。

4、直接与用人单位联系就业信息。开始可以是“普遍撒网”，向你认为适合的用人单位写自荐信，确定重要目标后，通过电话预约，然后亲自登门访，这种“毛遂自荐”的方式也不失为获取就业信息、获得就业成功的途径之一。

总之，在心理上、物质上和行动上作好这些准备，在找工作中遇到困难挫折的时候要努力改变自己完善自己，使得自己更适合这个竞争的社会，相信自己在求职的大军行列中会取得自己理想的工作。

第三篇：新课程教学过程中遇到的问题与解决方法

新课程教学过程中遇到的问题与解决方法

新课程的实施，带给我们全新的教学理念，也带来了不少争议、探索和困惑。我是从2010年送走高三后直接接的高二，教授新教材也就是半年多的时间，在这半年多的教学实践中，我遇到了好多的问题和困惑。

一、教学中遇到的最主要问题

问题一：学生活动和教学任务的关系处理不是很好，完不成教学任务是经常性的现象

新课改以后的政治教材与旧的传统教材相比较，原来两课时甚至三课时的内容在新教材中都是要一课时完成的。新的教学理念要求课堂上充分发挥学生的主体作用，倡导把课堂还给学生，学生活动、探究、合作学习往往要比老师单纯讲授花费更多的时间，并且学生活动过程中可能会出新的思维亮点甚至出人意料的新情况需要处理，现有的每节课的时间并没有增加，这样就使得教学任务很难完成。比如生活与哲学第四课第二框《认识运动把握规律》这里就涉及到运动、静止、规律三个概念，“物质和运动”、“运动和静止”、“人和规律的关系”三个关系；事物是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的三个原理。这些在旧教材这些在旧教材中是分在四框来讲的。所以我在教学中是把它分为两课时探究的，但不可能每课内容都这样分解。问题二：自主学习、合作探究形式滥用，缺乏有价值的探讨。

自主学习、合作探究是新课标所倡导的学习方式。自主学习、合作探究是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，它作为一种新型的学习方式被教师广泛采用，这种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂，确实能给人以享受和启迪，但在实际教学过程中，特别是上公开课、示范课时，自主学习，小组讨论，合作探究出现了只重视形式，而忽视实质，缺乏实效的情况。课堂上，不论是否存有合作的时机，是否有合作的必要，教师就喜欢采用分组的方式让学生小组讨论，进行合作学习，教师提出问题后不给学生思考的余地，立刻小组讨论，同学们你一言、我一语，热闹非凡，然而小组讨论的效果并不明显。更有一些学生在讨论中盲目表现，不会倾听，完全视同学和老师的意见于不顾，在课上吵成一团。课堂看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；有的课合作次数过多，反而削弱了师生间信息的交流与反馈，时效性不强；有的合作学习，教师为急于完成预设的活动，在学生意犹未尽时就终止合作，使合作成了”中看不中用”的花架子，这样自主学习、合作探究只是一种形式，不是有效的合作，教学有效性不强。

二、新课标下针对上述问题高中政治教学的对策

1、深刻领会新课标的精神实质，加强教学的针对性，向课堂要效率

新课程强调学生的主体性，把时间还给学生。有的教师在课堂上不敢开口讲，很忌讳“讲”，到了谈“讲”色变的程度。于是，“少讲”或“不讲”成为平时教学的原则。本来一讲就明的问题，非要让学生“自主”，去合作、去探索，认为这样就避免了传统教学的填鸭式。于是上课便叫学生自己看书，没有指导、没有提示和具体要求，没有检查也没有反馈，由学生一看到底。这是一种典型的自由式的学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。有的教师不能及时介入学生的学习活动，在学生活动时，只是自己站在讲台上、或者看看教案、或四处张望，不深入到学生中去，不和学生讨论，好象学生动起来之后，教师就可以彻底“解放”了。实际上，在以学生为本的教学过程中，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低，相反对教师提出了更高的要求：教师应随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时候，教师不是等待、观望、也不是干自己的其他事情，教师应成为小组的一员，参与其中，并对小组学习过程做必要的指导，切不可放任自流，使学生能真正的自立，以做到自主学习的结果，其实依我看是部分教师不能驾驭课堂。新课程强调以学生为主体，让学生“动”起来。可当学生真的动起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难于控制，教学任务难以完成。而且学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至无所适从。结果造成教学任务完成不了，学生成绩两极分化。其实，教学任务完成不了，并不是新课程结构有问题，而是整个教学活动中，教师没有很好的把握教学策略。有的教师每节课都要有自主探究的环节，分小组活动，只要是新课程倡导的方法都要一一展示，这样的面面具到，就把有效的教学时间浪费了，怎么能完成教学任务呢？新课程的教学有开放性、创新性，具有不确定性，对教师来说，要敢于暴露学生的困难，体现自己解惑的水平。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能想办法解决，教师在新课程中应该确定自己的角色定位明确自己是组织者、指导者、参与者。深刻领会新课表的精神实质，加强教学的针对性，提高自己对知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力，提高课堂效率。

2、注重创设生动有趣的教学情境，增强学生兴趣

《高中政治课程标准》指出教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习。教学情境的创设要符合学生的年龄、心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。例如在教学《运动和静止的关系》时，我设臵了这样的情景：多媒体展示刘德华10、20、30、40、50、80的照片。让学生思考：(1)十岁到八十岁的刘德华有变化吗？(2)刘德华会变成梁朝伟活着周润发吗？学生兴趣盎然，各抒己见。我乘势点拨：这就是哲学中的“动中有静”这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生更容易地学到了新知识。

3、注重转变教师的教学方式和学生的学习方式，激活学生思维

新课程指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是由他主学习不断地转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

自主学习、合作探究是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式，教师应该为学生提供合作交流的机会，让不同的学生表达自己的想法，听取别人的意见。进行自主学习、合作探究时要注意以下几点：

（1）一要选准自主学习、合作探究学习的内容。所探究问题要有可探讨的价值。应根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的、有价值的，而且是个体难以完成的内容，让学生在独立思考的基础上交换意见。一般来说，出现新知识，需要找出新的解决方法，可以让学生合作探讨；遇到了大家都希望解决的问题也有一定难度的时候，可以让学生合作探究；有争议的时候、而且意见不一致的时候，可以让学生讨论，在辩论中求真。亦即那些对学生来说“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的知识点上设疑，学生才感兴趣而迫切希望。若问题过于简单，讨论将变成一种形式。若问题过深，会造成冷场，影响教学任务。因此，教师必须选择恰当内容和时机进行，即学生思考出现困难时、有争议时、新旧知识比较时，但不是所有的内容都适合，也不是每节课都需要合作学习比如在学习《运动是物质的固有属性》我选取了教材32页相关链接的内容设臵问题讨论：

人不能两次踏进同一条河流

——赫拉克里特

人一次也不能踏进同一条河流

——克拉底鲁

探究思考：你认同谁的观点？为什么？

（2）要教给学生自足学习、合作探究的技能。自主学习、合作探究需要学生的广泛参与，这就要求教师为学生做出示范，使学生掌握“五种”技能。教学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言要能做出评价。学会质疑，听不懂时，请求对方进一步解释。学会表达，经过思考之后进行有序组织语言，达到表达过程有条理、有理由，让同学听着清楚明白。学会组织，主持小组学习，能根据他人的观点进行归纳概括，做总结性发言。学会分工与合作，从而有效发挥合作学习的功能。

（3）加强对合作学习的指导。学生合作学习，并不是教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。学生讨论交流时，教师应该以听、看为主，适时进行点拨引导，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题学生有困难，需要教师指导，教师应做出恰当的选择还要要注意在合作交流中，要提出合适的问题，给学生足够的时空，教师要适时的引导。在合作学习的同时更要关注弱势群体，不要让他们成为学习的“旁观者”，一定要让不同的学生学到不同的数学，注重个性化的学习。

4、正确运用多媒体教学手段。

计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。政治课本身思想性、理论性强，抽象难理解等特点，学生普遍缺乏兴趣。运用多媒体计算机辅助教学，恰恰能较好把抽象的理论、观点加以具体化，吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。当然在多媒体运用时要注意不要走入误区，第一走出观念上的误区滥用多媒体认为不采用现代化的教学手段就是保守，就是观念不先进，就不是新课程。第二防止课件变成课本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；第三切忌课件版面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的兴起，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，冲淡课堂教学，而忽略了课堂教学中应掌握的知识。其实计算机教学只是辅助手段，形式是为内容服务的，原生态的课也有它不可抹杀的优点。所以教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。

总之，在新课程教学中，只有主动创新，才能真正落实新课程的精神实质；只有改变习以为常的教学方式、才能稳健地推动课程改革；只有不断地学习先进的教育教学理念、不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程，提高课堂实效。

第四篇：压片过程中的问题及解决方法

片剂制备中可能发生的问题及解决办法

裂片 裂片：

片剂爱到震动或经放置时，有从腰间裂天的称为腰裂，从顶部裂开的称为顶裂，二者总称为裂片，原因分析及解决方法：

传统的解释是颗粒中细粉多，压缩前颗粒空隙有空气，由于压缩速度较快又因为冲和模之间的间隙小，压缩过程中空气排不出去，被封闭在片子内，当压力解除后空气膨胀发生裂片。

1.药物本身弹性较强，纤维性药物或因含油类成分较多，可加入糖粉以减少纤维弹性，加强黏合作用或增加油类药物的吸收剂，充分混匀后压片。

2.黏合剂或润湿剂不对或用量不够，颗粒在压片时粘着力差。

3.颗粒太干，含结晶水药物失去过多造成裂片，颗粒中含有适量的水分，可以增强颗粒的塑形并有润滑作用。

4.有些结晶型药物，未经过充分的粉碎。可将此类药物充分粉碎后制粒。

5.细粉过多，润滑剂过量引起的裂片，粉末中部分空气不能及时逸出而被压在片剂内，当解除压力后，片剂内部空气膨胀造成裂片，可筛去部分细粉与造当减少润滑剂用量加以克服。

6.压片机压力过大，反弹力大而裂片，车速过快或冲模不符合要求，冲头有长短，中部磨损，其中部大于上下部或冲头向内卷边，均可使片剂顶出时造成裂片，可适当的降低压力，压力小，弹性复原率也小。

7.压片室室温低，湿度低，易造成裂片，特别是黏性差的药物容易产生，调节空调系统解决。

解决裂片问题的关键是换用弹性小、塑性大的辅料（可压性的淀粉），从整体上降低物料的弹性复原率。另外，颗粒中细粉太多、颗粒过干、黏合剂黏性较弱或用量不足、片剂过厚以及加压过快也可造成裂片。

Note：一般辅料被分为脆性辅料和塑性辅料两种他们是辅料在受压时的不同表现。

脆性辅料如乳糖、磷酸氢钙等它们在压力下不容易发生形变，容易发生碎裂变成更小的粒径。

而塑性材料如部分预胶化淀粉，微晶纤维素等在压力下容易发生形变但不发生碎裂。而塑性材料根据压力撤走后的表现又分为弹塑性和塑性。

弹塑性指压力撤走后材料又发生弹性恢复。而塑性材料则无这种情况。(二)松片

片剂硬度不够，稍加触动即散碎的现象称为松片。药物粉碎细度不够、纤维性或富有弹性药物或油类成分含量较多而混合不

均匀。可将药物粉碎过100目筛、选用黏性较强的黏合剂、适当增加压片机的压 力、增加油类药物吸收剂充分混匀等方法加以克服。

②黏合剂或润湿剂用量不足或选择不当，使颗粒质地疏松或颗粒粗细分布不匀，粗粒与细粒分层。可选用适当黏合剂或增加用量、改进制粒工艺、多搅拌软材、混均颗粒等方法加以克服。

③颗粒含水量太少，过分干燥的颗粒具有较大的弹性、含有结晶水的药物在颗粒干燥过程中失去较多的结晶水，使 颗 粒 松 脆，容易 松 裂 片。故在制 粒时，按

不同品种应控制颗粒的含水量。如制成的颗粒太干时，可喷入适量稀乙醇（50%-60%），混匀后压片。

④药物本身的性质。密度大压出的片剂虽有一定的硬度，但经不起碰撞和震 摇。如 次 硝

酸

铋 片、苏打片等往往易产生松片现象；密度小，流动性差，可压性差，重新制粒。⑤颗粒的流动性差，填入模孔的颗粒不均匀。

⑥有较大块或颗粒、碎片堵塞刮粒器及下料口，影响填充量。

⑦压片机械的因素。压力过小，多冲压片机冲头长短不齐，车速过快或加料 斗中 颗 粒 时 多 时 少。可调节压力、检查 冲 模 是 否 配 套 完 整、调 整 车 速、勤 加 颗

粒 使料斗内保持一定的存量等方法克服。(三)黏冲

片剂的表面被冲头黏去一薄层或一小部分，造成片面粗糙不平或有凹痕的现象，一般即为黏冲；若片剂的边缘粗糙或有缺痕，则可相应地称为黏模。造成黏冲或黏模的主要原因有：颗粒不够干燥或物料易于吸湿、润滑剂选用不当或用量不足以及冲头表面锈蚀或刻字粗糙不光等，应根据实际情况，确定原因加以解决。(四)片重差异超限

产生的原因及解决办法是：①颗粒流动性不好，流人模孔的颗粒量时多时少，引起片重差异过大，应重新制粒或加入较好的助流剂如微粉硅胶等，改善颗粒流动性，②颗粒内的细粉太多或颗粒的大小相差悬殊，致使流入模孔内的物料时重时轻，应除去过多的细粉或重新制粒，③加料斗内的颗粒时多时少，造成加料的重量波动也会引起片重差异超限，所以应保持加料斗内始终有1/3量以上的颗粒，④冲头与模孔吻合性不好，例如下冲外周与模孔壁之间漏下较多药粉，致使下冲发生“涩冲”现象，必然造成物料填充不足，对此应更换冲头、模圈。(五)崩解迟缓

影响崩解的因素水分的透入是片剂崩解的首要条件，而水分透入的快慢与片剂内部的孔隙状态有关：尽管片剂的外观为一压实的片状物，但实际上它却是一个多孔体，在其内部具有很多孔隙并互相联接而构成一种毛细管的网络，它们曲折回转、互相交错，有封闭型的，也有开放型的。对片剂的崩解产生影响，现分别阐述如下：

①原辅料的可压性 可压性强的原辅料被压缩时易发生塑性变形，片剂的孔隙率及孔隙径尺皆较小，因而水分透人的数量和距离￡都比较小，片剂的崩解较慢。实验证明，在某些片剂中加入淀粉，往往可增大其孔隙率，使片剂的吸水性显著增强，有利于片剂的快速崩解，其原因就在于淀粉的可压性较差。但不能由此推断出淀粉越多越好的结论，因为淀粉过多，则可压性过差，会使片剂难以成型。②颗粒的硬度 颗粒(或物料)的硬度较小时，易因受压而破碎，所以压成的片剂孔隙率和孔隙径尺皆较小，因而水分透入的数量和距离L也都比较小，片剂的崩解较慢；反之，则崩解较快。但也不能使颗粒的硬度过大，否则将会造成压片困难或形成麻面等不良现象。

③压片力在一般情况下，压力愈大，片剂的孔隙率及孔隙径R较小，透入水的数量和距离L均较小，片剂崩解较慢。因此，压片力应适中，否则片剂过硬，难以崩解。但是，也有些片剂的崩解时间随压力的增大而缩短，例如，非那西丁片剂中以淀粉为崩解剂，当压力小时，片剂的孔隙率大，崩解剂吸水后有充分的膨胀余地，难以发挥出崩解的作用，而压力适当增大时，孔隙率较小，崩解剂吸水后没有充分的膨胀余地，从而充分地发挥出崩解作用，因此崩解较快。

④表面活性剂 如果加入表面活性剂，不必要地降低了液体的表面张力，将不利于水分的透人，因此，不能认为任何片剂加人表面活性剂都可以加速其崩解。⑤润滑剂片剂中常用的疏水性滑润剂也可能严重地影响片剂的湿润性，使接触角增大，水分难以透入，造成崩解迟缓。例如，硬脂酸镁的接触角为1210，当它与颗粒混合时，将吸附于颗粒的表面，使片剂的疏水性显著增强，使水分不易透入，崩解变慢，尤其是硬脂酸镁的用量较大时，这种现象更为明显。同样，疏水性润滑剂与颗粒的混合时间较长、混合强度较大时，颗粒表面被疏水性润滑剂覆盖得比较完全，因此片剂的孔隙壁将具有较强的疏水性，使崩解时间明显延长。因此，在生产实践中，应对润滑剂的品种、用量、混合强度、混合时间加以严格的控制，以免造成片剂的崩解迟缓。

除了以上影响因素外，还有以下几个因素影响片剂的崩解： ⑥黏合剂黏合力越大，片剂崩解时间越长。一般而言，黏合剂的粘度强弱顺序为；动物胶(如明胶)>树胶(如阿拉伯胶)>糖浆>淀粉浆。在具体的生产实践中，必须把片剂的成型与片剂的崩解综合加以考虑，选用适当的粘合剂以及适当的用量。⑦崩解剂就目前国内现有的崩解剂品种而言，一般认为低取代羟丙基纤维素(L-HPC)和羧甲基淀粉钠(CMS-Na)的崩解效果较好，这与干淀粉作为崩解剂普遍应用的实际状况并不矛盾，因为在崩解时限能够符合药典要求的情况下，干淀粉因价廉、易得，仍不失为一种良好的崩解剂。另外，崩解剂的加入方法不同，也会产生不同的崩解效果。

⑧片剂贮存条件片剂经过贮存后，崩解时间往往延长，这主要与环境的温度、湿度有关，即片剂缓缓的吸湿，使崩解剂无法发挥其崩解作用，片剂的崩解因此而变得比较迟缓。(六)溶出超限

未崩解的片剂，其表面积十分有限，溶出量很小，溶出速度也很慢；崩解后，形成了众多的小颗粒，所以总表面积急剧增加，药物的溶出量和溶出速度一般也会大大加快。但是，对于难溶性药物而言，虽然崩解时限合格却并不一定能保证药物快速而完全的溶出，也就不能保证具有可靠的疗效，因此，继1990年版《中国药典》规定了45种片剂进行溶出度检查之后，1995年版《中国药典》又增加了近百种片剂进行溶出度检查，2010年版《中国药典》对大部分口服固体制剂都规定了溶出度，这将对片剂生产质量的提高起到极大的促进作用。

对于片剂和多数固体剂型(如散剂、胶囊剂和丸剂等)来说，下述Noyes-Whitney方程(溶出理论)可说明剂型中药物溶出的规律。Noyes-Whitney方程的形式是：

dC/dt=kSCs(3—5)

式中，dC/dt是溶出速度；k为溶出速度常数；S为溶出质点暴露于介质的表面积；CS为药物的溶解度。

此式表明，药物从固体剂型中的溶出速度与溶出速度常数k、药物粒子的表面积S、药物的溶解度CS成正比。故而可采取以下一些的方法来加以改善药物的溶出速度(当然，上述能够促使崩解加快的因素，一般也能加快溶出，但是，对于许多难溶性药物来说，这种溶出加快的幅度不会很大)：

(1)可采用药物微粉化的方法：用来增加表面积S，从而加快药物的溶出速度。(2)制备研磨混合物：疏水性药物单独粉碎时，随着粒径的减小，表面自由能增大，粒子易发生重新聚集的现象，粉碎的实际效率不高，与此同时，这种疏水性的药物粒径减小、比表面积增大，会使片剂的疏水性增强，不利于片剂的崩解和溶出。如果将这种疏水性的药物与大量的水溶性辅料共同研磨粉碎制成混合物，则药物与辅料的粒径都可以降低到很小，又由于辅料的量多，所以在细小的药物粒子周围吸附着大量水溶性辅料的粒子，这样就可以防止细小药物粒子的相互聚集，使其稳定地存在于混合物中；当水溶性辅料溶解时，细小的药物粒子便直接暴露于溶出介质，所以溶解(出)速度大大加快。例如，将疏水性的地高辛、氢化可的松等药物与20倍的乳糖球磨混合后干法制粒压片，溶出速度大大加快。(3)制成固体分散物：将难溶性药物制成固体分散物，使药物以分子或离子形式分散在易溶性的高分子载体中是改善溶出速度的有效方法，例如，用吲哚美辛与PEG6000(1：9)制成固体分散物后，再加入适宜辅料压片，其溶出度可得到很大的改善。

(4)吸附于“载体”后压片：将难溶性药物溶于能与水混溶的无毒溶剂(如PEG400)中，然后用硅胶一类多孔性的载体将其吸附，最后制成片剂。由于药物以分子的状态吸附于硅胶，所以在接触到溶出介质或胃肠液时，很容易溶解，因此大大加快了药物的溶出速度。

关于药物的理化性质如溶解度、晶型、粒度等对溶出的影响，已在生物药剂学中阐述，这里不再重复。(七)片剂含量不均匀

所有造成片重差异过大的因素，皆可造成片剂中药物含量的不均匀，此外，对于小剂量的药物来说，混合不均匀和可溶性成份的迁移是片剂含量均匀度不合格的两个主要原因。

1.混合不均匀 混合不均匀造成片剂含量不均匀的情况有以下几种：①主药量与辅料量相差悬殊时，一般不易混匀，此时应该采用逐级稀释法进行混合或者将小量的药物先溶于适宜的溶剂中再均匀地喷洒到大量的辅料或颗粒中(一般称为溶剂分散法)，以确保混合均匀；②主药粒子大小与辅料相差悬殊，极易造成混合不匀，所以应将主药和辅料进行粉碎，使各成分的粒子都比较小并力求一致，以确保混合均匀；③粒子的形态如果比较复杂或表面粗糙，则粒子间的摩擦力较大，一旦混匀后不易再分离，而粒子的表面光滑，则易在混合后的加工过程中相互分离，难以保持其均匀的状态；④当采用溶剂分散法将小剂量药物分散于空白颗粒时，由于大颗粒的孔隙率较高，小颗粒的孔隙率较低，所以吸收的药物溶液量有较大差异。在随后的加工过程中由于振动等原因，大小颗粒分层，小颗粒沉于底部，造成片重差异过大以及含量均匀度不合格。

2.可溶性成分在颗粒之间的迁移 这是造成片剂含量不均匀的重要原因之一。为了便于理解，今以颗粒内部的可溶性成分迁移为例，介绍迁移的过程。在干燥前，水分均匀地分布于湿粒中，在干燥过程中。颗粒表面的水分发生气化，使颗粒内外形成了湿度差，因而，颗粒内部的水分将不断地扩散到外表面；水溶性成分在颗粒内部是以溶液的形式存在钓，当内部的水分向外表面扩散时，这种水溶性成分也被转移到颗粒的外表面，这就是所谓的迁移过程。在干燥结束时，水溶性成分就遗留在颗粒的外表面，造成颗粒内外含量不均，外表面可溶性成份含量较高，内部可溶性成分含量较低。当片剂中含有可溶性色素时，这种现象表现得最为直观：湿混时虽已将色素及其它成分混合均匀，但由于颗粒干燥后，大部分色素迁移到颗粒的外表面(内部的颜色很淡)，压成的片剂表面会形成很多“色斑”。为了防止“色斑”出现，最根本防办法是选用不溶性色素，例如使用色淀(即将色素吸附于吸附剂上再加到片剂当中)。上述这种颗粒内部的可溶性成分迁移，在通常的干燥方法中是很难避免的，而采用微波加热干燥时，由于颗粒内外受热均匀一致，可使这种迁移减少到最小的程度。

上述颗粒内部的可溶性成分迁移所造成的主要问题是片面上产生色斑或花斑，对片剂的含量均匀度影响不大。但是，如果在颗粒之间发生可溶性成分迁移，将大大影响片剂的含量均匀度；尤其是采用箱式干燥时，这种颗粒之间的可溶性成分迁移现象最为明显：颗粒在盘中铺成薄层，底部颗粒中的水分将向上扩散到上层颗粒的表面进行气化，这就将底层颗粒中的可溶性成分迁移到上层颗粒之中，使上层颗粒中的可溶性成分含量增大。当使用这种上层含药量大、下层含药量小的颗粒压片时，必然造成片剂的含量不均匀。因此当采用箱式干燥时，应经常翻动颗粒，以减少颗粒间的迁移，但这样做仍不能防止颗粒内部的迁移。采用流化(床)干燥法时，由于湿颗粒各自处于流化运动状态，并不相互紧密接触，所以一般不会发生颗粒间的可溶性成分迁移，有利于提高片剂的含量均匀度，但仍有可能出现色斑或花斑，因为颗粒内部的迁移仍是不可避免的。另外，采用流化干燥法时还应注意：由于颗粒处于不断的运动状态，颗粒与颗粒之间有较大的摩擦、撞击等作用，会使细粉增加，而颗粒表面往往水溶性成份较高，所以这些被磨下的细粉中的药物(水溶性)成份含量也较高，不能轻易地弃去，也可在投料时就把这种损耗加以考虑，以防止片剂中药物的含量偏低。

第五篇：毕业生就业程序及就业过程中常见的问题

毕业生就业程序及就业过程中常见的问题

一、毕业生就业工作程序

（一）填写毕业生基本情况调查表

1、《基本情况登记表》是毕业生派遣时的依据，毕业生必须认真填写。

2、姓名的填写与高考录取时姓名相同，避免报到证与毕业证姓名不一致。

3、生源所在地应以户口迁出地为准，如果毕业时户籍有变动，请及时到就业指导中心说明情况，并出具相关证明。

4、专业以教务处核定的专业为准（一个专业的方向并不是专业的主要名称如计算机信息管理只是一个培养方向不是专业名称）。

（二）签订就业协议书

1、签订就业协议的时间：

毕业生就业工作从每年的11月20日开始启动，以辅导员为单位到就业中心购买教育部统一印制的就业协议书、报到证，每套5元（每人一套，须妥善保存）。

2、签订就业协议书应注意的几个问题

（1）培养方式一栏应填写非定向，毕业生要完整填写毕业生情况一栏，尤其是毕业生应聘意见与签名。

（2）单位情况一栏表应有用人单位填写，毕业生不得代替填写；单位隶属一般不填写，如果填写，单位上级主管部门就要盖章；填写单位名称必须与印章的名称一致，不得简写；用人单位联系电话要求要留座机电话。

（3）按照协议规定，应先到用人单位及用人单位上级主管部门签章，然后到毕业生所在院系签章，办理完相关手续后交辅导员老师，最后辅导员每月移交就业中心统一留存、输录并归档。

（4）用人单位所盖的章子必须是用人单位人力资源部或者是行政印章，否则无效。

3、签订就业协议须坚持平等、诚信的原则。

如有其它约定须写在备注栏内，双方共同遵守执行。（特别注意）

（三）报到证、档案、户口及准入证的办理办法

1、学院按照国家下达的就业计划派遣毕业生，使用《全国普通高等学校毕业生就业报到证》。

2、签订就业协议的毕业生，若用人单位愿意接收其户口和档案，且本人同意落户，须在协议书的备注栏内注明，毕业时报到证开往用人单位或用人单位上级主管部门；虽已签订就业协议，用人单位不能接收其档案和户口或者本人未写明报到证派往用人单位，毕业时报到证开往生源所在地人事局或人才交流中心;

3、毕业时已有工作单位，但未签订就业协议和毕业时未就业的毕业生，报到证统一开往生源所在地人事局或人才交流中心（可参加当地人事局的二次分配）。

4、毕业生在毕业时到各社区领取就业报到证，报到期限为二个月。

（四）本科生落户西安，申办准入证的程序：

申办条件：西安市国企、事业单位或西安市省属民营企业（省人才盖章）签订就业协议并在协议备注栏内注明报到证开往用人单位的，由就业中心持就业协议直接在教育厅领取《准入证》；西安市属民营企业签订就业协议，并在协议备注栏内注明报到证开往用人单位的，准入证由毕业生本人持报到证和协议书到西安市人才交流中心换取《就业介绍信》和《准入证》。

（五）专科生落户西安，申办准入证的程序：

申办条件：西安市九区四县生源专科毕业生，与市区用人单位依法签订就业协议（或劳动合同）和非西安市生源的专科毕业生，与西安市区用人单位依法签订3年以上劳动合同并依法参加本市社会保险的，均可申请准入证，将户口迁入市区。

非西安市生源落户西安，准入证由用人单位申请。申请准入证需提供的资料： ①毕业生与用人单位签订的3年以上劳动合同；

②养老保险经办机构出具的被申请人《职工基本养老保险个人账户》； ③用人单位介绍信； ④毕业证、户口迁移证；

⑤就业报到证或人事部门开具的就业介绍信； ⑥用人单位的营业执照或法人登记证、税务登记证； ⑦用人单位的社会保险证。

（六）属西安市生源或者申请在西安落户的毕业生报到程序

1、属西安市九区四县生源，与西安市国企、事业单位或西安市省属民营企业签订就业协议（省属民营企业上级主管一栏必须要有省人才的盖章），并在协议备注栏内注明报到证开往用人单位的，报到证开往用人单位，由就业中心持就业协议直接在教育厅领取《准入证》，然后到用人单位报到；

2、与西安市属民营企业签订就业协议，并在协议备注栏内注明报到证开往用人单位的，报到证开往用人单位，准入证由毕业生本人持报到证和协议书到西安市人才交流中心换取《就业介绍信》和《准入证》，然后到用人单位报到；

3、未在协议备注栏内注明报到证开往用人单位和未签协议的毕业生，毕业后报到证统一开往生源所在地人事局，毕业后持报到证到西安市人才交流中心换取西安市人事局签发的大中专毕业生《就业介绍信》，然后到各区县人事局报到。

（七）西安市外生源毕业生毕业后报到程序

毕业生毕业后持报到证、户口迁移证、档案直接到报到证开往地报到，办理落户手续。（在此我们要注意几个特殊省份的派遣，如甘肃的毕业生，报到证要派回原籍的毕业生，报到证统一派往甘肃省人事厅，毕业后到甘肃人事厅报到后，换取当地的择业证，再到所在生源地报到；天津市毕业后回原籍的毕业生，报到证派往天津市教育委员会；新疆、海南的毕业后回原籍的毕业生，报到证派往省一级人事厅。(八)改派条件及办法

1、改派的时间规定

毕业时报到证开往用人单位的，改派期限为一年；毕业时报到证开往原籍的，改派期限为二年；改派时间一般为当年9月份以后，改派仅限一次。

2、符合下列条件之一的毕业生可以改派：

①毕业生毕业时与用人单位签订就业协议，后又到国有企业、事业单位或回原籍。②毕业生毕业时回原籍，后又与单位签订就业协议。

3、改派时需要准备的材料 ①改派申批表。②原派遣单位的退函。

③与新接收单位所签的就业协议或原籍人事部门的接收函。④原协议书。⑤原报到证。

⑥要改派到西安市的毕业生，用人单位需出具能为其申请到《准入证》的函件。

4、已派遣的毕业生因个人原因要求改派的，不予受理。

二、毕业生就业过程中常见的问题

1、报到证的作用有哪些？ 答：报到证的全称是“全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证”，由教育部统一印制，是列入国家计划的毕业生才能持有的有效报到证件，其作用是：(1)证明持证的毕业生是纳入国家统一招生计划的学生。(2)到接收单位报到的凭证。

(3)办理人事档案、户口迁移等手续的凭证。(4)干部身份证明。

(5)人才服务机构存档的证明。

2、遗失报到证怎样申请补发？

答：毕业生意外遗失报到证后，先登报声明作废，然后持声明作废的报样及本人申请上报就业中心。由就业中心到省教育厅毕业生就业工作主管部门补办，毕业生要按规定缴纳补办费。

3、应届毕业生回原籍的好处？

答：国家对高校毕业生就业政策是“哪里来，哪里去”，毕业时未落实工作单位的毕业生或灵活就业的毕业生回原籍都可参加当地的二次分配和公务员考试。

4、毕业生离校时报到证、档案、户口领取程序？（1）毕业生在离校时，凭身份证到本系领取就业报到证。

（2）如委托他人领取，被委托人须持委托书、委托人身份证复印件、被委托人身份证复印件方可领取。

（3）凭报到证到档案馆领取档案，并检查报到证第二联是否装入档案，若未装入，请及时与本系联系。

（4）凭报到证到保卫处办理户口迁移手续。（户口未迁的毕业生此项可略）（5）持报到证、档案、户口迁移证到用人单位或当地人事局报到。

5、毕业派遣时应注意的问题？

答：毕业前与用人单位签了就业协议，备注栏内已注明报到证开往用人单位的，遇特殊情况，毕业时已不在该单位工作的毕业生，应在派遣时间前（6月10日）及时通知就业中心，确定正确的派遣地址。

6、专升本毕业生的报到证、户口和档案如何办理？

（1）升上研究生的毕业生不再发放报到证，户口和档案直接转至新学校。

（2）升硕后不去就读的毕业生按正常派遣，但办理报到证时须持入学通知书及录取高校出具的证明方可办理。

7、未迁户口毕业生

户口未迁到学校的毕业生，如果用人单位要报到证，毕业生并在协议书备注栏内注明报到证开往用人单位的，报到证可以开到用人单位。（不考虑户口问题）