2010年工作总结-杨雄

第一篇：2010年工作总结-杨雄

2010年工作总结

在达联半年的工作，在五月份至九月份的工作中，主要是负责网站内容的编辑以及图片的处理工作，基本能完成工作任务，但也有不足的地方，就是要加强技术上的学习，多向同事请教，在以后的工作中，我最大的目标是能完成网页的排版以及设计工作。

在九月份至十二月份的在外出差的工作中，我看到自身的不足以及缺点，特别是在人际交往中沟通的问题以及在工作严谨细心的态度上的缺乏，但在三个月的出差中也是自己的锻炼机会，在以后能够弥补自己的不足。

在新郑龙湖，是我第一次和同事做有关污水处理的工程，由于第一次在外做事，我不知所措，自己该做什么。在同事的帮助下，我开始了解这个项目，由于自己对尺寸的不理解，也没有重视工人的提醒，让工人误打的三。四组的孔眼。疏忽了同事的提醒，让工人把几组不是垂直的钢管固定住，这些自己的疏忽也延误了工期。在工程后期，又是由于自己没有仔细考虑，把部分管材配件和垃圾放在了一个位置。第二天导致工人误当做垃圾拖走，由于及时发现，材料及时送回。在工作期间，总是听错话，把工具拿错或者把是做错。在这个项目中，犯了大大小小的错误，都是由于自己不会跟工人正确沟通，以及工作中的失职，马虎所导致的，对于这些错误，我应做深刻的反思。

在漯河的项目，能积极的做事，但总是做错事，在安装曝气器。由于自己的不仔细，导致部分没有安装马鞍座。对工程产生了影响。

在新乡的项目上，还是由于自己不深思熟虑，不及时的跟上级沟通。导致事情的严重性。还是由于自己的不仔细，曾两次到厂区检查不用拆卸的管道位置。没有在与同事商量下，擅自做主，请工人搬卸材料。来进行清点材料数量。

在九月份至十二月份的工作，我表现最差，也闹出了不少笑话，也给领导添了不少麻烦，我也感到自惭形岿，在以后的工作中，我因牢记这些教训，在以后的工作中不再犯错，在以后的工作中能表现好自己。

杨雄

2010.12..27

第二篇：(杨朝雄)个人基本情况

个人基本情况

一、个人的学习经历

本人杨朝雄，男，汉族，1984年7月3日出生，昆明市寻甸县人。于1991年 9月至

1997年月在寻甸县倘甸镇德著完小，读小学。于1997年 9月至 2000年月在寻甸县倘甸镇初级中学，读初中。于2000年 9月至2003年月在寻甸县第二中学，读高中。于2003年 9月至

2007 年月在玉溪师范学院，读大学，学习艺术设计专业，于2010年9月参加工作，成为一名特岗教师，任教于广南县坝美镇八达中心学校，2013年11月被评聘为中学美术二级教师,2013年转为事业单位在职编制。工作5年来，一直在教育教学一线从事教育工作。

二、个人的教学实践

1、认真备课对教学十分重要。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课充分,才能调动学生的积极性,上课效果就好。一开始我每备一篇新课时,我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇文章,我往往发现文中可讲的知识点很多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面课时不允许,另一方面突显不出文章的重点。面对这么多的知识点不知如何取舍,而且应该如何安排组织才可以使整篇文章上得连贯、流畅、圆满达到目标，这是我备课中遇到的最大问题。经过一段时间的时实践与学习，在备课时间上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求,找出重点、难点,并把各个知识点列出来按重要程度排列,进而组织安排上课的思路。同时,请教有经验的教师,、此外,在备课的过程中,我除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充,提高学生的听课的兴趣。

2、重视课堂40分钟的教学实践

辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态是要自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中,我逐渐注重留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。此外,我坚持每节语言课前空出3分钟的时间让学生上台朗读,一来可以训练他们的普通话,提高他们的语感;二来可以锻炼他们上台的胆量。因为我们农村山区的孩子方言很严重，大多孩子讲普通话不标准，一学期下来,很多学生的普通话口语表达能力均有不同程度的提升。

3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况,于是我制定了相应的计划和目标,利用下午放学的时间,对这部分同学有计划地进行课后辅导。对他们经常性的进行鼓励与亲近交流,消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题,增强他们的自信心,提高他们的学习积极性。

4、多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,都是值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课,次次都有不同的领悟,都能收获到很多东西,经常有“听君一节课,胜思一整天”之感。

5、身为教师,必须以身作则,成为学生的表率。特别是班主任工作方面，既要严格要求,又要无限热爱学生,“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度,“爱”就是要热爱学生,多关心学生,帮助学生解决一些实际问题。尊重孩子,成为他们的支持真、合作者、引导者。曾记得新进教师之前局长送给我们每一位新教师的一句话：“笑着做老师，蹲着看学生”这句话一直深深的记在我心里。注重与孩子的交流,充当学生倾诉的对象,从孩子的角度去理解他们,帮助他们分析、解决问题,成为孩子们信任、愿意交心的朋友。经常性的借助课间活动来了解他们的内心。经常与学生进行面对面的谈心,拉近师生的距离才能成为学生愿意交心的朋友。

三、个人的家庭关系、兴趣特长、奖惩情况

我家有3口人，父亲，杨保祯，1953年生，在寻甸县倘甸镇德著村务农，母亲，窦高玉，1956年生，在寻甸县倘甸镇德著村务农。我目前在广南县坝美镇八达中心学校任教，我本人是学习艺术设计专业的，属于美术专业，比较喜欢画画，写字。有时间喜欢学习研究电脑操作。在5年多的工作学习中，我在2010秋季学期举行的“多媒体在小学语文、数学教学中的运用”课堂教学竞赛中荣获语文组三等奖。在2011——2012学中，被评为八达中心学校“优秀教师”。2014年8月辅导学生彭顺熔、冉友凤、罗东旭获第6届广南县青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画三等奖。在2014——2015学中，被评为八达中心学校“优秀教师”。在2015年春季学期八达中心学校数学教学课堂竞赛中荣获三等奖。

四、个人遵纪守法，以及践行家庭美德、社会公德、职业道德的情况

我在工作学习中遵纪守法，无任何犯罪记录，且未参加任何邪教组织。

我以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，自觉践行社会主义核心价值体系，继承中国传统诚信文化的精髓，突出时代特征和学校特色，形成社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德、人人重诚信的良好局面，进一步提升学校整体形象，更好地服务学校教学奠定坚实的思想道德基础。在处理生活、工作和与他人的关系中始终做到讲正气、讲信誉、重信用，努力把学校建设成为信用意识强、管理制度严、服务好人民。在教学工作生活中做到，以“诚”为核心的职业道德建设：突出“忠诚单位、诚实敬业、诚信待人”三个方面。以“爱”为核心的社会公德建设：突出“关爱他人、爱护环境、奉献社会”三个方面。以“孝”为核心的家庭美德建设：突出“孝敬老人、爱抚幼小、和睦邻里”三个方面。以“贤”为核心的个人品德建设：突出“贤达高尚、豁达宽容、修身感恩”三个方面。在班级教学中开展社会公德、家庭美德、职业道德为主题的宣传教育活动，树立“诚实做人、诚信做事”的良好道德风尚。

在实际工作中，我本人能够严格要求自己，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

考生签字：（按手印）

所在单位：（所在学校盖章认可）2015年 12月27日

第三篇：关于村支部党员人数(杨雄)

关于村支部党员人数、年龄结构以及从事产业的结构调研——以诸暨市陶朱街道青龙

村为例的调查报告

杨雄土木工程 ******

摘要：从无到有，由小变大，中国共产党走过了极不平凡的92年。党的92年是辉煌的92年，是奋斗的92年，是进取的92年，是团结和带领全国各族人民书写波澜壮阔历史的92年。回想中国共产党成立之初，党员人数不过几十人。而时至今日，共产党员人数却达8000多万之巨，中国共产党已经成为世界第一大党。值得自豪!而农村的党员人数、年龄结构以及从事产业的结构更有了翻天覆地的变化。农村党支部是党在农村的基层组织，是党在农村全部工作和战斗力的基础，是农村各项工作的领导核心。农村中的党员是建设社会主义物质文明和精神文明的模范，是贯彻党在农村的方针政策，完成各项任务，团结带领广大农民建设社会主义新农村的骨干。

关键词：村支部党员人数年龄结构从事产业

这个暑假我们第一次有了大学的暑期实践活动，老师给了好多暑期实践选题，我挑了对农村村支部的调研活动，调研时间自7月10号开始进行。90多年来，中国共产党之所以能够存在、发展和壮大并取得革命和建设的一个又一个胜利，正是中央领导集体始终高度重视保持党的先进性，总是把党的先进性建设摆在突出位置来抓，对党的先进性建设的理论和实践进行不懈探索的结果。在新的历史阶段和新的内外形势之下，全国上下掀起社会主义新农村建设的热潮。社会主义新农村建设是我国全面建设小康社会的一项重大历史任务。推进社会主义新农村建设，既为农村基层党组织进一步发挥作用、强化功能提供了广阔的历史舞台，同时也对农村基层党组织及其建设提出了新的更高的要求。基层党的工作如何更好地适应农村新形势发展变化的需要，提升农村基层党组织建设的整体水平，是党的工作面临的一个重大课题。争对这个现象，我利用暑假两个星期的时间，对浙江省诸暨市陶朱街道青龙村进行了党员人数、年龄结构以及从事产业结构进行了调研。该村共有人口628人，正式党员27人，占总人口的4%,其中30岁以下5人,占党员数的18.5%；50岁以上13人,占党员数的48.2%；70岁以上9人,占党员数的33.3%。农村党支部应加强在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员工作。但从目前的情况来看，年富力强和文化素质高的农村青年党员普遍较少，年龄结构不合理，文化程度偏低，并且出现青黄不接的现象。党员文化程度也普遍偏低，初中文化以下16人，占党员数的0.58，其中小学文化11人，占党员初中文化一下人数的0.42。从青龙村20多名农村党员总体来看，有一半以上党员年纪偏大。党员队伍的老化，使农村党组织的工作缺乏生机和活力，制约了农村快速向前发展。村支部应该采取有效措施，尽快扭转农村青年党员绝对数量下降的趋势，认真做好在优秀青年、积极分子中培养和发展党员工作，吸收一大批有头脑、有文化、有创造力的年轻人入党是目前农村党组织工作的当务之急。

一、农村党员队伍趋向老化的原因分析

农村入党难，尤其是农村青年入党更难，因为农村青年学习机会少，锻炼机会少，奉献机会更少。农村党员队伍老化的原因主要有以下几方面：

1、受宗族、派性、人情等因素影响，农村党支部不重视发展党员。

有些农村党支部不把发展党员列入任期内的议事日程上来，没有明确的计划和目标，工作力度不够，积极性不高。支部内不团结，搞派性，支部威信不高。由于某些支部派性力量相当，很难在支部大会上通过一个党员。更有的支部领导怕发展党员后，影响自己的位置，所以不培养建党积极分子，导致党员队伍老化。

2、农村青年信念不坚定，入党愿望不强烈。

加入党组织要求是十分严格的，要经过长时间的考验，接受各种各样的审查，入党手续也十分繁琐。发展对象填写《入党志愿书》后，在支部大会中要有半数以上的正式党员通过，才能吸收为预备党员。有些青年由于没有坚定的信念，严格的入党程序使他们望而却步，许多事想干又不敢干，生怕得罪人。所以，农村青年主动写入党申请书的很少。

3、通过各种途径到农村的青年党员少

前些年，农村中的青年党员主要以部队转业和某些民办性质的大专院校毕业生为主，这部分人改变了农村党员的年龄结构和文化素质结构，在农村工作中也发挥了积极作用。但随着现行兵役制度的改变，征兵人数少，服役时间缩短，加上部队中入党也很困难，从部队退伍的党员也就越来越少，学校毕业的青年学生党员也通过各种途径到外地谋生，很少在农村安家入户的。

4、共青团和妇女工作没有正常开展

共青团员是农村党员的助手和后备军，共青团组织要做好推荐优秀团员作党员发展对象的工作，但从目前农村共青团组织建设来看，参差不齐，有些组织不健全，活动不正常，队伍不壮大，四十多岁还担任着村团支书，没有一个活动的基地，没有培养锻炼人的载体，优秀青年很难脱颖而出。中央关于加强农村基层组织建设的通知中明确指出，要加强在妇女中培养和发展党员工作，但现在有些行政村一般只有一个妇女主任，自然村一般就不配备专职妇女干部，没有一种适合培养锻炼的岗位，优秀女青年也很难表现出来。另外，以前农村中还有民兵连、排等组织，领导一般也由年轻人担任，许多优秀年轻干部也会在各种活动中展现出自己的才干，一批个人素质好、组织能力强的年轻人就能成为党员的发展对象。

5、流动人口的增多，减少了积极分子培养对象

随着二、三产业的迅速发展，各种形式的新的经济组织大量出现，农村外出流动人口剧增，这批以年轻人为主流的外出谋生队伍，给农村带来空虚。由于这批人长年在外，缺少与村党支部的交流与沟通，情况不明，培养入党也就很困难。

二、解决农村党员年龄结构不合理现状的对策

农村党员队伍老化现象，使党在农村的工作缺乏生机与活力，随着形势的变化，农村党组织的设置和工作方式亟待调整和改进，否则，不仅难以完成新时期党在农村的历史任务，而且将严重削弱甚至动摇党在农村的工作基础。在发展年轻党员中，共青团组织和妇委会要起到关键作用，要做好推荐优秀团员作为党员发展对象。农村党支部要有计划地从在乡知识青年、退伍军人、乡村企业骨干、外出务工经商的优秀分子中发现人才，精心培养，不断充实党员队伍，增强凝聚力和战斗力。

1、农村党支部要解放思想，转变观念

对于农村优秀青年来说，党组织的培养很重要。党支部首先要转变观念，不能受宗族、派性、人情关系等因素的影响。要顾全大局，大胆培养和启用优秀

青年，尽量给他们锻炼成长的机遇，而不能求全责备。支部书记应重视发展党员这项工作，善于发现人才，培养人才，努力把社会各方面的先进分子凝聚在党组织周围。上级党组织应把支部书记发展党员工作作为考核的重要依据，任期内未发展党员就不能审批书记实职。

2、共青团和妇女组织活动的正常化，是培养青年党员的关键

共青团组织是中国共产党的后备军，最具生机和活力，最富有创造性和想象力，共青团工作的好坏直接影响到农村党员的发展工作。农村共青团组织一方面要积极吸收新团员，另一方面要积极向村党组织推荐优秀团员。为使团组织活动正常化，要制定年内计划，安排好一些公益性活动，变被动为主动。团组织一要健全机构，二要明确责任，三要下达任务，变压力为动力，这样才能使一批优秀团员在各类活动中表现自己的才干，为加入党组织打下坚实的基础。对于优秀女青年，各级党委一直十分重视培养和锻炼，妇女半边天。要进一步健全妇女组织，充分发挥其联系妇女群众的桥梁和纽带作用。总之，共青团和妇女组织要真正为优秀青年表现才华提供展示平台。只有这样，才能彻底解决农村党员青黄不接的现象。

3、要从各类优秀青年中发现人才，并着力加以培养

随着市场经济的迅猛发展，许多农村青年不安于现状，出去闯荡，通过一段时间的奋斗，有的已有了一定的业绩。村党组织要对外出务工经商的优秀青年逐一造册登记，调查摸底，并建立联系制度。尽量让他们参加各种培训活动，有计划地选送优秀青年接受各种职业、专业培训，参加实践锻炼，培养初、中级经营和管理人才，充分调动他们入党的积极性，逐步树立为党奉献的信念。通过一段时间的考察，可以把发展对象推到村级组织中的某些领导岗位，委以重任方能尽显英雄本色。这些对于培养优秀青年党员都是不无裨益的。

三、个人调研总结

最后，我认为，对于提升农村基层党组织建设的整体水平这个问题，首先，我们农村党支部可以定期开展村支部党委会，一方面可以给那些有意愿加入中国共产党的村民提供一个好的平台了解中国共产党，知道我们的党的性质，以及一些规定，其次可以加深党在村民心中的地位，知道身为党员是很光荣的事情，第二，村支部可以定期派一些老党员对每家每户进行党员知识的灌输给他们讲一些党的知识，第三，对于未成年人，村子里可以派一些参加过战争的党员给他们讲讲以前的党员打仗的故事，告诉他们身为党员的光荣，从小灌输他们这样的思想，相信不久新的一批又一批杰出的党员又将诞生！

第四篇：杨瑞雄08年述职报告

2007—2008学年

述

职

报

告

羊岑中心学校小学教研员

杨瑞雄

2008年9月21日

述 职 报 告

过去的一年来，本人拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业,认真学习邓小平理论和党的十七大报告精神，全面贯彻党的教育方针, 努力推行素质教育，热爱本职工作，不断加强自身思想、文化建设，提高政治理论素养，关心、爱护广大师生，团结同志，遵纪守法、任劳任怨、严谨治学、为人师表。

本学年，我所承担的主要工作为：小学的教研，教学常规检查及继续教育的报名、培训等工作。在此期间，本人紧紧围绕县教育局制定的发展目标，在狠抓落实上下功夫。首先立足我乡小学的教学实际，与各完小教研组长分析、讨论、研究，达成共识，制定出周密的、切合本乡实际的教研工作计划，并严格按计划开展活动。教研活动注重实效，不流于形式，年内组织了全乡性的示范课2次，公开课2次。小学毕业研讨会2次（系统复习1次和重点复习1次）。引导教师遵循教育教学规律，牢固树立“以研促教，以研兴校”的思想意识。在新一轮课程改革的背景下，教研工作面临严峻挑战，为使教师主动适应新课程，尽快摆脱“穿新鞋，走老路”的格局，面对新课改，我认真学习，积极探索，迎难而上,以中心学校的教研工作为龙头，带动各校的教研工作，使全乡的大教研活动和学校的小教研活动有机的结合起来，相互促进，相互补充，形成全乡性的教研网络，充分调动全体教师参与教研活动的积极性，争取人人参与活动，个个有所收获，紧紧围绕教育教学质量是学校办学的生命线这一根本，抓两头带中间，既抓好一至三年级教师对新课程的适应过程，又抓好毕业班的教

育教学工作，使全乡的教育教学工作持续发展，共同提高。同时，加强对教师的常规管理，做到常抓不懈，抓紧抓好。中心学校明

确规定，每学期，教研员要深入每个学校对教师的常规执行情况

进行三次以上的检查，每次检查要对教师的笔记撰写、作业批改

情况作好详细记录，为期末量化提供依据，并且每次检查完后要

与教师作反馈，简析得失，并要求教师严格按县教育局下发的剑

教发（2008）1号文件精神执行，使常规工作逐步具体化、规范化；

其次是抓好继续教育的培训及报名工作。继续教育是教师在职提

高，适应新时期教学需要的有效途径，特别是新一轮基础教育课

程体系，在课程的功能、结构、内容、评价等方面，都较原来的课程有了重大创新和突破，它要求教师改变以往的教学方式、教

学行为。重新认识和确立自己的角色。抓好此项工作对我乡教学

质量提高与否有直接的因果关系，因此，每次接到进修学校发来的关于教师履职晋级考试培训的通知，我都认真地做好全乡教师的培训报名工作，并把培训时间安排和考试日程及时通知参与培

训的教师本人。对于教师综合素质培训的课程，我都按进修学校的规划，制定出具体的培训学习计划，并定期不定期地到各校检

查指导。

通过一年的努力，自己在各方面都取得了一定的成绩。非毕

业班的质量稳中有升，毕业班的水平测试仍处于全县低谷，但与

去年相比已有明显的上升趋势，成绩只能说明过去，只有正视现

实，看到差距，才能看到希望，看到未来。目前我乡教研工作还

存在以下几方面的问题：

1、对教研活动认识不足，观念陈旧。

一些学校领导和教师对教学研究工作对提升教师业务能力、提

高课课堂教学能力的作用认识不足，认为只要升学成绩好，教师的教学水平就高,学校的教育教学质量就好。教学研究的价值取向

模糊。在一些教师眼中，教研就是一种对行政命令的执行，是完

成校长布置的“任务”。一些教师视教研活动为“负担”，缺乏

主动性、持久性、创新性，不是“我要求参与”，而是“安排参

加”、“被迫参加”。被支配、被约束、被管制下的教研，难以

激活一线教师的实践与创新热情。部分教师对新课程所倡导的理

念不太清楚，对在新课程背景下教师应具备怎样的素质还不十分

明确。

2、理论功底薄弱，学习资料有限。

绝大多数学校没有阅览室，即使有些学校有“教师阅览室”，一线教师也“没时间去”。一些学校图书室的图书相当陈旧，学

校与教师很少购买教育理论类图书，即使想买，这类图书在市、县新华书店也难见踪影,一般只是购买一些复习迎考资料。教师外

出学习、观摩的机会少。

3、工作计划性不强，群体效益发挥不够

部分教研组的教研计划、教学计划流于形式，满足于应对上

级的检查。计划的针对性、实用性不强，学情分析宏观，教学措

施不具体，活动安排单一，缺乏专题研究。教研计划往往是组长

一人制定，并没有经过全组教师的讨论。研究课题大而空，没有

结合本校教学实际。

4、工作主动性差，活动缺乏活力

一些教研组长对自己的职责不明确，等中心学校或校长的布

置，教研活动往往是“执行具体事务”。“问题意识差，交流对

话少”，教师缺乏真正的协作与交流。对课的研讨浅层次，只讲

长处，不谈不足，更没有质疑，教学反思乏力，教研组群体效益

得不到发挥。即使有研讨也只是停留在“讨论”层面上，没有落

实到课堂教学中。活动中重视研究教材教法，轻视教师行为、学

情的研究；重视知识传授的研究，轻视技能、方法指导的研讨。

今后，应进一步加强对学较教研工作的管理，使教师不但研

究教材、研究教法，还要审视自己的教学行为，命题的走向，同

时要加大对毕业班工作的管理力度，对毕业班的工作要做到“早

布置，早安排”，总之，在过去的一年里，虽然取得了一定的成绩，但成绩只

能说明过去，教学工作任重道远，我们只有坚持不懈，认真总结，查找差距，才能不断提高。我深信，在上级教育主管部门的关心

指导下，只要我们团结协作，努力拼搏，我乡教育质量的明天会

更好。

羊岑乡中心学校

小学教研员:杨瑞雄

二〇〇八年九月二十日

第五篇：高中文言文教学浅谈(杨万雄)

高中文言文教学浅谈

姓名：杨万雄

单位名称：云南省开远市第一中学

地址：云南省红河州开远市第一中学

邮编：661600

联系电话：***

高中文言文教学浅谈

摘要：文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,在新编高中语文教材中所占的分量越来越重。在高考语文试题中所占的分值比例也比较大，文言文教学越来越受到老师和学生的重视。但是在教学过程种，因为各种原因，对文言文教学的目标，具体操作等依然有着多种看法和观点。本文拟就文言文教学的目的和提高文言文教学效率的方法和途径进行一些初浅的探讨。关键词：文言文 教学目标 教学方法

文言文的教学目的

对于高中阶段的文言文教学目标，《普通高中课程标准》阅读与鉴赏条目中第九条目标是这样提出的：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。高中文言文教学是实现这一目标的重要途径。

事实上，文言作品是中国古代精英文化的结晶，多为当时一流人才的精神物化的产品，具有极为丰赡的精神内涵。我们都知道语文教学还承担着德育的重任，我们要培养良好精神品质的学生，促使他们形成健全的人格。而学生只是阅读他们喜欢的“思想情感委琐”“众生喧哗”的当代“快餐文学”，显然达不到我们的目的。学生应多和杰出人物、一流人才“对话”，直接感受他们非同一般的“情感、智慧、思考”，直接体味他们不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，然后逐步涵养其高层次的生死观、荣辱观、忧乐观，在精神上走向丰润完满。

文言文还是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基，是掌握运用现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起点。高中生通过学习文言文，了解汉语言表达的言简意丰、谴词造句的考究、思想内容的深刻、论辩艺术的出色、结构的严谨等特点，从而热爱民族语言，学习并发展民族语言的表现力。还要指出的是，继承这一“文物”有助于培养学生中国人特有的审美情趣。且不说将来要从事古代历史、政治、经济、科技、文艺、医学等研究工作的学生，就是个普通的中国人，至少能感受中国画、民乐、园林的美吧？至少在民族艺术面前，能激起一片浓浓的情愫，对民族对故土的依恋之情吧？学习独具民族审美特质的文言文，可以在学生的心灵深处培育起那一份敏感。语文教师要带领青年学生认识文言文，研究文言文，让它与学生息息相通，从而达到在祖国语言文字与丰富灿烂的文化的历史平台上去开创新的现代文明的目的。

文言文素养还是语文素养的重要部分，是高中生应备的基本素质之一。今天的学者在反对学习文言文时，常引述胡适、鲁迅、叶圣陶等大师曾说过的话作为依据。可是，一个不争的事实是：他们能取得彪炳千秋的成就，跟他们拥有深厚的文言修养是分不开的。事实上，开创中国新文学的大师们，都接受过良好的古文教育，比如朱自清、冰心、巴金。就是身为科学家的杨振宁，对其从《孟子》中汲取到的营养至今念念不忘，并常现身说法，告诫青年学子要学习古代经典。再说，如果一个英国人不会读莎士比亚的著作，我们会嘲笑他，可“莎士比亚”就是英语的文言文呀？如果学生只有读李约瑟的《中国的科技和文明》才了解到中国古代的成就，只有到日本留学才能学到中医，这恐怕不只是一种尴尬吧？一个无力继承自己民族文化的国家，能发展到哪一步？如果高中生对着“项庄舞剑，意在沛公”、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”等千古佳句都一脸茫然，中学语文教育能说是成功的吗？

因此，我们可以的出这样的结论：高中文言文的教学。除了文言词汇的积累，文体知识的扩展，具备阅读文言文的能力之外。还应该具体落实《普通高中语文课程标准》“课程目标”中提出的要求 ,即不仅要培养学生阅读浅易文言文的能力,还要教会学生学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,吸收优秀文化和道德修养,陶冶情趣,塑造完美的人格。注重学生价值观的塑造和语文素养的形成。

文言文的教学方法

目前高中语文文言文教学现状不容乐观,传统的教学方法影响了学生对古文的学习兴趣,而且如今的文言文教学主要以学生取得优秀的考试成绩为目的，而忽视了文言文学习对学生价值观及其审美能力的影响。那么怎样才能让学生学好文言文，并且很好的落实课标规定的教学目标，提高学生的文言文素养呢？ 一，重视积累

文言文和现代汉语的差异主要表现在语汇和句式上，其中语汇的差异最大。学外语要记忆一些单词，学文言必须积累文言语汇，学文言的主要障碍在于古今词义的不同，积累文言语汇，建立相应的知识系统，就成了文言文教学的基础和重点。毫无疑问，文言文教学就应该在这一方面扎扎实实地用力，这是文言文教学最实在最本质的东西，而这一点也被一些研究者和施教者不同程度地轻视了，以为高中文言文教学不应该这样小儿科，应该有更高深的东西。这种对基础性的轻视，会动摇文言文教学的根基，致使文言教学框架难以构建，难以确保教学水平。

文言教学的基本积累，需要我们重视，需要我们认真对待。应该尊重文言文教学自身的规律，语言学习要从最基本的积累开始，学习文言文这种古代语言也不例外。我们不能和古人进行口语交流，只能通过书面留存进行积累。在文言文教学的初始阶段，应充分利用教材所选篇目强化文言语汇的积累，这种强本固基的工作要做得认真扎实，一丝不苟。在具体的施教过程中要做到字字落实，句中词语一个都不放过。叶圣陶在《读〈五代史·伶官传叙〉》一文中说：“要透彻理解这篇文章，篇中提到的一些史事，篇中所有词语的意义，都非知道不可。”他对原文中“藏之于庙”、“入于太庙”、“自于人”、“积于忽微”、“困于所溺”五个句子中的“于”字及其它文言虚词作了详尽的分析和比较，对它们的意义和用法作了准确的解读。另外，很重要的一点，积累要有相应的方法。叶圣陶在《<大学国文>〔文言之部〕序》一文中说：“咱们学习文言应该采取一点学习外语的态度跟方法，一切从根本上做起，处处注意它跟现代口语的同异。”他对文言同现代汉语的同异从语汇、文法、虚字三个方面作了详细的论述，区别同异的目的就是为了做好基本积累，他甚至要求对文言虚词要逐个逐个地学。他所介绍的方法很有启发意义，就高中文言教学而言，依据课本在阅读中进行积累是最有效的方法。词汇、文法、虚字只有在具体的文章中才是鲜活的，学习者也只有在具体的文章中才能解读和掌握它们，脱离课文孤立地抽取进行归类分析的做法不科学，看似系统，实际上是一种肢解。学习文言文就应该把文字问题放在文章当中去解决，而不应该用编工具书的方法。其实，文言实虚词的意义及其在具体句子中所表现出来的语法现象，只有在相应的语境当中才能讲得清道得明，文义理解了，其意义和用法自然就明白了，可以称之为“语境定义”。

因此，我们不应轻视积累，应重视积累，应当把实虚词及文法的积累放在具体的文言阅读中来进行。随着阅读量的增加，积累也逐渐丰富，驾驭文言文的能力会逐渐养成，只有抓刚御目，才能纲举目张。

二，重视阅读能力

这里所谈的阅读能力，是就文言文而言的，包括自我积累的能力，把握主旨和理清思路的能力，理解掌握写法的能力，审美传承的能力。常有人抱怨文言文教学教得累，学得苦，进程慢，效果差。这种现象说明了两个问题，一是文言文教学必须付出辛劳，二是教学中某些环节违背了文言文的教学规律，自然就事倍功半。文言文教学确实存在着不同程度的忽视阅读能力的现象，其结果是，阅读能力长期得不到有效提升，教学在低层次的泥潭里一篇一篇地重复，累苦慢差就在所难免。重视阅读能力，有效培养阅读能力，是其走出困境的出路。

在阅读中，要注重培养把握行文思路的能力。看整篇文章，要先看明白作者的行文思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，这条路好的文章的作者是绝不乱走的。“作者思有路，遵路识斯真”,只有把握行文思路，才能读懂文章。文言文教学不同于白话文教学，在过语汇关的同时，要适时进行把握思路能力的训练与培养。对文中句与句的联系、段与段的联系都要做到准确把握，以至对整个文章行文思路进行宏观控制。在教学中，如果课文故事性较强且文字较浅易，则可以从整体感知开始，首先把握行文思路，明确条理层次，在此基础上再进行文字疏通，比如《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》即可采取这种方法，在具体教学中，应注意传授把握思路的方法，对这三篇文章可以分别抓住“退”、“刺”、“宴”字，分析它们的原因、经过和结果，很快就掌握了整个行文的思路。教学中要注意帮助学生寻找发现不同文章思路的切入点，最终使其能独立完成。

训练把握主旨的能力也很重要。文言文教学不仅仅是把文词、文句讲明白了事，务必切实训练学生把握主旨的能力。阅读一篇文章，如果不能在把握主旨的前提下理解课文，就会不自觉的肢解课文，曲解文意，造成误读，读出来的结果与作者实际要表达的意思相去甚远。教学中常出现这样的情况：有的学生看完一篇文章，根本不知道作者要表达的是什么意思。有的同学看完一篇文章，自我感觉很好，以为明了作者要表达意思，其实，与作者本意对不上号。究其原因，就是不能理解主旨，只能望文生义。抓住了主旨，就抓住了灵魂，读者只有掌握这个灵魂，才能真正地读懂课文。如对《烛之武退秦师》一文的解读，教参提出了这样的一个问题：烛之武为什么能说服秦伯？接着问答道：“他去说服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出一点可怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为着秦国着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且帮郑防晋。”这样的回答，只是泛泛而谈，只叙表象，不得奥理。细读文本，不难发现，烛之武是抓住了一个“利”字来退秦师的，他对秦伯说的一番话，就是围绕着怎样做对秦有“利”来说的，使秦获得独利大利的同时，也有利于郑国和烛之武自己。没有“利”的只有晋侯了，别忘了他也是为了对自己有“利”，才“吾其还也”的。理解之所以不得要领，是因为对文本的主旨未能洞晓，不明白作者是通过一个“利”字来写烛之武的，他的勇，他的智，他的功劳，是通过这个“利”字表现出来的，其余的都是表象。由此可见，明了主旨对理解文章的重要性。而把握主旨，并非易事，非要经过长期的训练不可。

三，训练掌握行文技法的能力。

课本所选入的文言文，都是文质皆美的，其行文技法相当高明。学生在学习的过程中，一方面要求他们能发现写法，欣赏写法，另一方面要求他们借鉴写作经验，提高自己的写作水平，写作基于阅读，读得好，才能写得好。学生发现、鉴赏写法的能力的形成要依靠课堂训练，教学中教师要用好课文这个“例子“，充分挖掘文本的训练价值。课文中的行文技法有着丰富的表现，就语言而论，要关注其独特性，如《烛之武退秦师》重在理趣，《荆轲刺秦王》重在义趣，《鸿门宴》重在智趣，抓住了实质性的东西，才便于吸收。就篇章结构而言，要关注作者如何选择材料和组织材料来表现文章主旨，如何使用多种手法去叙事，去写人，去说理。无法不成文，法会因人因事文而异，要通过有效地阅读训练来提高捕捉能力。

四，努力提高，培养学生的阅读速度。阅读速度是阅读能力的重要表现之一，叶圣陶很早就注意到了这个问题，他说：“处于事物纷繁的现代，读书迟缓实际上很吃亏；略读既以训练读书为目的，自然要求他们速度，读得快算是成绩好，不然就差。”他还说：“阅读必须认真，先求认真，次求速度，这是极重要的基本训练。要在阅读课文中训练好。”高中文言文教学，自初始阶段应注重基础的积累，重点放在对词语、句子的准确理解上。过了基础积累阶段，就应注重阅读速度的训练，培养学生敏捷迅速的阅读能力。文言文教学开始宜来用诵读的方法，有了基础，就应采用“目读”的方法，不是一字一句地念，而是用眼睛快速浏览，提高单位时间内的阅读量。

五，培养审美和传承能力。

学习文言文的根本目的就是利用“文言”这个工具，理解传统文化，汲取民族智慧，弘扬传统美德，传承民族精神。使古代文化的精髓能够在现代人身上得以传承，使得中华民族文化薪火相传。教学时，在准确理解课文内容的基础上，要积极引导学生对课文内容进行分析和评价，用现代观念来审视课文，去粗取精，去伪存真，为我所用。

高中文言文教学要解决好两个问题：一个是训练，一个是传承。通过训练使学生能够读懂文言文，通过传承让传统文化发挥作用。训练是手段，传承是目的。六，重视熟读背诵

文言文教学不能尽如人意，不是因为我们没有找到更好的方法，而是我们没有用好管用的方法，熟读背诵就是一种管用的方法，因为没有用好，而被小视了。认为熟读背诵是小儿科，是认识出了问题，对熟读背诵的作用产生怀疑，是操作方法出了问题。

不可否认，熟读背诵是学习语文的基本方法，读是吸收，通过读获得知识，借鉴写法，领悟思想，陶冶情操。对于文言文教学而言，这一点尤其重要，没有熟读背诵，就不能很好地进行语汇的积累，也不能很好地了解和掌握文言句式，那自然就没有办法读懂文言文。同时，熟读背诵是培养文言语感的重要方法和有效途径，文言语感的形成只有通过量的积累才能获得。所以叶圣陶说：“学文言，必须熟读若干篇。勉强记住不算熟，要自然成诵才行。因为文言是另一种语言，不是现代口语运用的语言，文言的法则固然可以从分析比较而理解，可是要养成熟极如流的看文言的习惯，非先熟读若干篇文言不可。”新课标也明确要求“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。

认识到位，还要方法得当。熟读背诵的内容要进行挑选，以教材中名篇名段为主。挑选的篇段不宜过多，也不宜过少，做到适量，让学生力所能及。熟读背诵要在透彻理解的基础上进行，以保证其质量，不能机械地死记硬背，那是白费力气。正如叶圣陶所言：“死用记忆绝不是办法，漫不经心的读着读着，即使读到熟烂，也很难有心得；必须随时运用思考与判断，接着摘要记忆。”⑥还应该有一套行之有效的督促检查的措施，使之落到实处。

另外，“课文只是一个例子”，因此，课外的拓展和延伸也是极其重要的！仅仅想依靠教材上所选的有限的文言篇目来培养起学生的文言阅读能力，这是不现实的。熟读背诵的篇目只能算是精读的内容，精读的目的是实现学生的自主阅读，单靠课本是完不成这个任务的。（字数为5289字）

主要参考文献： 严彩凤；文言文教学之管见[J]；中国校外教育（理论）；2007年06期 孙连华；初中文言文阅读五步教学法的实践尝试[J]；中学语文；2009年24期 蔡鑫波；浅谈如何激发学生学习文言文的兴趣[J]；当代教育论谈；2009年5期 张兆鸾；谈文言文教学的思想教育[J]；宁夏教育；1981年06期 5 郭移山；文言文教学应当改革[J]；安徽教育；1986年01期