初中作文训练：如何写读后感、观后感、听后感

第一篇：初中作文训练：如何写读后感、观后感、听后感

初中作文训练：如何写读后感、观后感、听后感 课题：如何写读后感、观后感、听后感

训练目标：学会写读后感、观后感、听后感

作文题目：

让我流泪的人

——观《中国骄傲》有感

训练要求：

1．激发学生表达的欲望和冲动，学会感动

2．学会写读后感、观后感、听后感的基本方法

训练过程：

一、思路点拨：

读后感、观后感、听后感写法大致相同：要明确四个字：引、感、联、结。但不必苛求固定的模式，一层不变，应针对自己的写作内容。

1、引：这是读后感的开头部分。先找感触点，即将所读到的、所看到的、所听到的事物中你认为最能引发自己感触的内容简要引述下来，不要企图面面俱到，那样你的感触点多而杂乱，给读者以思绪凌乱的感觉。

2、感：这是读后感的重点部分。将感触点内容引述完毕之后，首先要表达出你对这一段内容的主观感受，然后写出你由此而产生的感想。注意，感受和感想是不一样的，读后感重点要写出的是自己的感想。这一段文字以议论为主要表达方式，说出自己的观点、看法、意见或评析。议论时要正、反结合，正面谈好处，反面谈危害。有的同学读后感写不好，主要就是在这一部分不会想、不会说。至于如何想，如何评，则功夫在平时，一个较有主见的，平时爱分析问题的同学这一部分写的就深刻一些。

3、联：这是读后感的另一重点部分。小学同学有时将1、2两部分写出来再加个结尾就算不错的读后感了。初、高中同学则必须有更加深刻的思想内容。这一部分是联系生活实际，即联系与你所写的感触点相类似的事物加以议论、评析，使感的范围增大，使感的力度深入，议论、评析的要更深刻，事例与道理相结合，进一步加深2部分自己的所感、分析或判断。

4、结：这是读后感的结尾部分。主要起总结全文作用，将自己的感受、观点用凝练的文字加以重申，或呼吁、或提倡，使文章结尾显得更响亮、有力。

在这四个字中，关键在感、联上。感，要抓住重点，可就某个人物、某个场面、某句话，谈自己最深刻的感受。这就要求观看后在体会、思考、分析的基础上，选择最值得发表，确有自己见解的感受来写。这样才不至于面面具到、中心模糊，或者泛泛而论、空洞无物。联，就是要求联系实际，努力开掘。写自己的感受，一定要联系实际，就是结合自己生活经历中有体会的有代表意义的东西谈，或者把一些有内在联系的人和事比较对照。这样才能使发表的感想有较强的针对性和现实感。不要把联系实际理解为自我检讨，或者在文章末尾加上一段表态的话。

特别注意以下几点：

1、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但 1

从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

2、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

3、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。如看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“„„在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延!

二、自由交流：

学生谈观看《中国骄傲》的感受

三、学生写作，教师巡视，个别指导

四、自改与互评

附：例文展台

读《智勇双全擒歹徒》有感

今天，我在《新少年》杂志上读到一篇《智勇双全擒歹徒》的文章，说的是一位15岁的初中生刘涛同学在手无寸铁是情况下，运用智慧和勇气捉住了一个持刀入室行窃的歹徒。

一天，刘涛从外边回家，突然发现一个歹徒正在家里翻箱倒柜。那歹徒看见他进来，立刻举起手中菜刀。刘涛毫不惊慌，怒吼一声：“放下刀！”歹徒面露怯色，刘涛接着说：“持刀入室行窃，最少也要判三年五年。如果你跟我去派出所自首，还可以争取宽大处理，否则我有几个同学就在外边，只要我招呼一声，你就跑不了啦。”歹徒闻言，吓得扔下刀。这时众邻居赶来，捉住歹徒送往派出所。

读完这篇文章，我不禁对少年刘涛的举动钦佩万分。面对持刀歹徒，刘涛毫不畏惧，怒目而视，此乃勇；在手无寸铁、立不及敌的情况下，刘涛巧语骗得歹徒放下刀，此乃智。试想，在这千钧一发时刻，如若刘涛光有勇，见了歹徒就扑上去，与歹徒抱在一起，后果是很难设想的，也许他会被砍成重伤。但如果光有智也不行，刘涛即使智比诸葛，然而一见歹徒吓得转身就跑，最终歹徒也会溜之大吉的。由这件事中得出，面对坏人坏事，决不能畏惧，也不能猛撞，一定要智勇结合，“邪不压正”，最终会压倒坏人的气焰。毕竟，“做贼心虚”嘛。

看完这个故事，我又想起许多生活中的事例来。光天化日之下，有的人被小偷明目张胆地偷去钱包，而忍气吞声；有的人一见持刀歹徒就吓得哀哀求饶，声不敢吱。这些人与刘涛相比，简直的一种可耻。

在这故事里的邻居表现也是令人称道的。要是他们袖手旁观，刘涛再有智慧，再有勇气，歹徒也还溜掉的。他们没有回避，而是一齐动手，这也与很多麻木不仁的“看客”形成对比。要的我们每个人都像刘涛那样，遇到坏人不畏惧，遇到歹徒齐动手，那么我们的生活就会安定多了。

不该发生的车祸（观后感）

上周五晚，我去奶奶家。走到五里河大桥面前的十字路口时，我发现前面的马路上围着许多人。我想，又出什么事了。

果然，我挤过去一看，一下子吓呆了。只见一位30多岁的中年妇女，躺在血泊中。她的头部裂开了一条巨大的口子。血和脑浆还直往外冒着，她的呼吸已停止了，只有那双眼睛还睁得大大的„„

我吓得赶忙退了出来，大脑晕乎乎的，心中直想吐。这时，听旁边的一位老奶奶说，这位阿姨是被一辆个体中巴撞死了。本来这位阿姨在路边走着，可这辆中巴为了多拉几名乘客强行超车，竟然驶向非机动车道，惨祸就这样发生了。

我离开了人群，心里像压上了一块巨石，既沉重又恐怖。那位阿姨的那双眼睛大大地睁在我的脑海里，好像在说：“我不能死，我有我的家庭，我有我的父母，我还有我可爱的孩子„„”我只觉得自己手脚发麻，毛骨悚然。走在马路上，我变得特别敏感，身后只要有一点车声，我都会惊恐地回过头来，生怕也会有一辆车向我撞来。恍惚间，我觉得刚才倒在马路上的仿佛就是我，仿佛就是我的妈妈，我的亲人„„我恐惧地摇摇头，不敢再想像下去。是啊，如果中巴车一味地为抢客争道，任何人谁敢保证在下一次车祸中倒下的不是自己或自己的亲人呢？

我想，中巴司机为多拉几位客人，多挣一些钱，这无可厚非。但为了多拉客人而不顾交通规则，进行抢客就不对了。客运小车要想多拉客人，应该凭的是优质的服务，良好的信誉，而不是暴力或硬抢。如果这位中巴司机能够遵守交通规则，头脑中有“安全第一”的观念，惨剧就不会发生了，然而事实却完全相反。回想那个中年妇女，也许她正高兴地走在下班回家的途中，正打算给家人做一顿可口的晚餐呢，却不料突遭横祸，使一个孩子失去了疼爱她的妈妈，一位年迈的母亲失去了她孝顺的女儿，一位丈夫失去了他温柔体贴的妻子，这是多么不幸啊！也许，原本一个幸福的家庭就这样被毁灭了。而那个中巴司机呢，他固然要负刑事责任，也许他后半生就要在监狱中度过了，或许他也是一个中年人，也有自己的美满家庭；或许他是个小伙子，有着光明的前途，可所有这一切，都因不顾交通安全，因对拉一位客人，多挣1元钱而被葬送了，这代价也太沉重了。

这起车祸，完全是不该发生的，然而却发生了，应该给每一个人，尤其是客运司机们一个血的教训。其实，在我们葫芦岛市，类似的因抢客而撞人的事屡有发生。然而，大多

数司机依然不引以为诫，却总抱着侥幸心理，认为自己开车技术好，认为自己没那么倒霉，认为不遵守交通规则没啥，只要多挣钱就行。正是有了这种心理，才导致一起又一起车祸的发生。

不该发生的车祸终于发生了，教训是深刻的，而有关交通部门也应该加大交通规则的宣传力度，加深管理强度，使我们葫芦岛市的马路上少一些令人恐惧的鲜血，多一份安宁平和的微笑。

第二篇：初中·作文训练

初一·第二学期·作文训练·一

面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取„„

朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟______”为题写一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。

一粒种种顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不屈、生机勃勃的力量；一位老师投来关怀的一瞥，是激励你克服困难、勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遇到挫折的时，它给你带来无穷的勇气；力量有时是一本书，当你困惑彷徨是，它会拨开你心灵的迷雾；力量也可以是长辈的一次批评，妈妈的一个电话，父亲的一根白发，同桌的一张卡片，邻居的一声问候„„

请以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。要求：⑴立意自定，文体自选。⑵600字左右。⑶书写工整，卷面整洁。⑷不得出现真实的人名、校名。

高明的作家长于在平凡的生活中发现美，睿智的哲人则善于在事物中探求真理。纵观古今中外，伯乐发现了千里良驹，牛顿发现了万有引力，海伦?凯勒则发现了生命的意义。在现实中，我们也常常发现：人生的曲径通幽，生活的画意诗情，老师的暗香疏影，父母的茹苦含辛。另外还有书本的奇异光彩，自然的无穷奥秘，艺术的卓约多姿，社会的日新月异„„.发现，需要一种敏锐；发现，更需要一双慧眼。朋友，在学习和生活中，相信你一定有许多新的发现。

请以“发现”为题写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外），文中不出现真实的校名、人名。

成长路上，我们品尝过多少人生况味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一芳手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀„„带给我们许多感动。

请以“______的味道”为题作文。

生命如花，芳香四溢。

当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑„„当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。

当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。

让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。„„ 请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。

要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选（除诗歌外）。⑷题目自拟。⑸不少于600字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校名和人名。⑻书写正确、规范、美观。

第三篇：初中作文训练

作文训练题目及要求

1.【写准文体】

以“那目光令我感动”为题，写一篇记叙文，六要素明确，结构完整清晰。

2.【写出真情】

古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟？还是窗外的风雨？是新岁的爆竹，还是梦中的短笛……请以“牵动内心深处的声音”为话题，运用细节刻画手法，写一篇记叙文。

3.【写活人物】

“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”是等待；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待；“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”是等待。沙漠玫瑰在等待着生命的甘霖；夜来香在等待着夜幕的降临；海伦凯勒在等待着三天的光明……请以“等待”为题，综合运用多种描写手法，写一篇记叙文。

4.【富含喻意】

并不是所有的花都开在春天，比如荷花开在夏天，菊花开在秋天，梅花开在冬天。自然界是这样，人生、社会何尝不是这样。请以“花开不只在春天”为题，写一篇富含喻意和诗意的记叙文。

5.【写出思想】

苏轼回家，兴高采烈地对苏小妹说，我今天终于胜了佛印一次。苏小妹问其故，苏实说，我们两个分别说对方的影子像什么。他说我的像一尊佛，我说他的像一堆狗屎，哈哈哈！苏小妹说，哥哥，你才输了，一个人心中有什么，他眼中就会看到什么。苏轼听后良久无言……请以“心中有”

为题写一篇记叙文，不少于600字。

6.【审清题意】

一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座彩虹已经悄然消失；一转身，亲人已经走远，新垒的坟上，墓草青青……

旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发……

许多人，许多事，一转身，已难以再转回来。

读了上面的材料，你有哪些体验或感受？请结合你对材料的理解和感悟作文，不少于600字。

7.【饱含寓意】

一个男孩蹲在那里，专注地注视着一颗露出地面的种子，种子已经开始发芽。“爸爸，芽苞是种子的伤疤吗？”孩子问身边的父亲。

父亲认真地想了想，说：“孩子，种子在发芽时，确实会留下伤口，但那伤口处开出的是希望，是生命之花。孩子，你看这芽苞，是不是更像一朵美丽的花呢？”

请以“伤口处开出的是花”为题写一篇不少于600字的文章。

8.【设置亮点】

请以“心结”为标题，联系生活体验与人死，写一篇记叙文，在叙事之中设置亮点，表达你的看法。

第四篇：初中数学公开课听后感

初中数学公开课听后感

高辛二中杨志国

这两节课都能让学生通过他们熟悉的、具体的简单事例入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在学习应用中还有很大的学问。教学时借助合作、探讨、找规律，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

这两节课突出了以下几个特点：

1、教学设计新颖别致。

能充分利用学生比较喜欢的语言创造一定的环境导入，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能吸引学生对学习数学的兴趣。

2、充分利用小黑板辅助教学。

通过创设情境、模拟商场购物等，让学生感受生活中数学问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，给学生充分交流和研讨的时间和空间。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。

4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。第二节课整个教学内容的编排，生活气息浓，都是采用学生身边熟悉的事例，及时引导学生在生活中，遇到事情要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。

教学中的几点不足：

有个别学生的活动积极性不够，老师对学生活动的参与程度不够，应该让学生自主探究，归纳总结，更进一步挖掘学生潜能。让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者，让学生产生乐于继续探究数学问题的积极性。

第五篇：初中科学实验讲座听后感

初中科学实验讲座听后感

岭头乡中心学校赵金 9月21日我县全体初中老师在刘教研的组织下，在庆元三中聆听了宁波市新城第一实验学校王培民老师的有关《激发实验兴趣，成就精彩课堂》的讲座。

听了王老师的科学讲座，受益不少。听到了王老师的讲座，我发现我对科学实验的兴趣被激发了。不仅如此，尤其令我记忆深刻的莫过于王老师探索科学实验的方法和孜孜不倦的奋斗精神。

听过王老师的讲解我才明白，科学世界的领域是无穷尽的，一定要有敢于钻研的勇气和善于钻研的方法才可以，比如说王老师所讲的关注课堂实验教学中的生成那块里面王老师讲到了：教师不应该把教学过程当作一种理想状态来设计而不允许出现任何偏差。我觉得讲的非常的好，因为每个学生都有自己的思维方式，而且不同的年龄阶段思维方式又是不一样的，对于那个一个问题可能我们想到的是这样但是学生想到的就不是这样了，所以我们老师平时除了要站在学生的角度想问题外还要多关注学生的成长。对于王老师讲到的用覆杯实验来证明大气压的存在时将纸片换成是餐巾纸来做，我觉得也是比较好的，因为我自己在做这个实验时候为了防止实验失败在上课之前做了好几次，但是每次只要一不小心就会有气泡进入到瓶子里面，而选择用餐巾纸代替的话只要气泡不是很大就可以避免这个问题。还有证明CO2的密度比空气的密度大的实验的时候采用了被子

里面放一个气球，让二氧化碳从底部通入将气球托起的方法也很好，我回学校之后找了几个学生一起做了这个实验，学生理解的效果比书本上的实验效果要好。

在设置课堂实验的时候，王老师讲到要唤醒学生主动探究，激发学习兴趣，触发学生的创新思维。这方面我觉得非常值得学习，尤其是我们年轻的新老师，年轻教师往往会在教学的过程中注重知识的灌输而忽略对学生主动探究科学兴趣的培养，导致学生对于书本知识的掌握都挺好的可是实践动手能力几乎为零。所以我们平时在上课的过程中要多引导学生主动去学习，主动去探究，可以在上课的过程中抛出几个通过动手实践可以解决的问题，让学生课后在保证安全的基础上自己动手去做一下。同时也要激发学生多向思维，从多个角度去考虑问题，像如何鉴别蒸馏水和饱和食盐水这个问题，一般我们学生会想到的是用舌头尝；两杯中都加入食盐不溶的是食盐等等方法，但是多项思维之后我们还可以想到用压强计，密度计，用瓜果蔬菜进行细胞失水等等来鉴别。可见多方面思维之后就可以发现一个问题解决的方法往往是多面的。培养学生主动探究除了课堂多引导外还可以让学生课后利用家庭中的“小工具”和学生一起以小发明比赛的形式来培养学生科学探究的兴趣。

在教学的过程中科学的评价对学生也是具有激励和向导作用的，所以我们平时在上课的过程中应过鼓励学生从而激发他们对科学这门课的学习兴趣。