初中美术公开课的听后感

第一篇：初中美术公开课的听后感

因为自己的绘画能力实在薄弱，所以一向敬佩那些能画画的人，包括佩服我们的美术老师。今天有幸听了向怀老师的课，与以往自己曾经接受过的美术教育相比较，激发了很多的思想碰撞，产生了很多问题，对这门课程也有了更多的认识。按耐不住要用文字表达的欲望，以一个门外汉的角色，姑且抛砖引玉，也希望有“拍砖”的，让我得到更多的指导与收获。

向老师今天的授课内容是《图形 联想 创意》，是准备参加市美术课堂教学大赛片区赛的一节课。课堂的组织形式就与一般课不一样，学生们分7个小组绕着桌子围成圈就坐，方便合作与交流，只是学生的兴奋点也容易被激发起来了，4班学生的课前准备真的非常热闹。

第一个教学活动就是3分钟内，以小组为单位展开“绘画连连看”，在一张印有相同图形的纸上，从组长开始，每人只能画三笔，全部人都画过后，希望能展示出一幅成形的作品来。学生的参与热情非常高涨，3分钟内，老师的一些注意事项补充已经没办法盖住孩子们的声音了。

随后，概念学习、欣赏与探索、表达与创作等教学环节逐一落实。尤其在欣赏了名家名作，分析了正形、负形，领悟了“异中求同”与“同中求异”的设计思想以后，孩子们每个人都按照老师提供的固定图形，开始了本节课的重头戏——15分钟的表达与创作。在这个过程中，老师还很贴心的播放了轻音乐，又马不停蹄的穿梭在各个小组直接，进行及时的辅导。

15分钟以后，张老师选了好几幅学生即兴创作的作品在实物投影仪的帮助下，请画的作者与其他同学进行了分享：

一、采用了“异中求同”还是“同中求异”的设计思想？

二、这幅画表达了什么？

三、与本单元主题“绿色的梦”的关系？我一边欣赏学生的作品，一边听着作者的分析，不用自主地就强化了本节课的学习目标。由此可见，本节授课是教学目标清晰、所实施的教学行为是服务于教学目标的，教师的课堂设计是合理的。

课后，我搜索并快速浏览了初中美术新课程标准，力图继续通过这四条课程基本理念来理解一节有效的美术课，希望对学校的美术课堂建设带来更多的思考与收获：

①面向全体学生

②激发学习兴趣

③关注文化与生活

④注重创新精神

我在听课之余也有一些的问题，例如怎样的美术课堂更适于创作？初中美术课堂，学生创作过程中配乐的目的是什么？美术的相关概念，学生该掌握到什么程度？教师的创作指导要如何把握“度”？学生已经开始创作了，老师面向全体学生的提醒是否有效？是否会影响他们的构图与联想……

祝向怀老师的参赛成功！

附：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育中具有不可替代的作用。它凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

第二篇：初中数学公开课听后感

初中数学公开课听后感

高辛二中杨志国

这两节课都能让学生通过他们熟悉的、具体的简单事例入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在学习应用中还有很大的学问。教学时借助合作、探讨、找规律，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

这两节课突出了以下几个特点：

1、教学设计新颖别致。

能充分利用学生比较喜欢的语言创造一定的环境导入，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能吸引学生对学习数学的兴趣。

2、充分利用小黑板辅助教学。

通过创设情境、模拟商场购物等，让学生感受生活中数学问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，给学生充分交流和研讨的时间和空间。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。

4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。第二节课整个教学内容的编排，生活气息浓，都是采用学生身边熟悉的事例，及时引导学生在生活中，遇到事情要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。

教学中的几点不足：

有个别学生的活动积极性不够，老师对学生活动的参与程度不够，应该让学生自主探究，归纳总结，更进一步挖掘学生潜能。让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者，让学生产生乐于继续探究数学问题的积极性。

第三篇：公开课听后感

公开课听后感

中心小学：王丽丽

作为一名教师，每一次的听课都是我学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。12月5号我聆听了刘敏、王莉和夏雯三位教师的课，让我感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。

1、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。

曾听过这样一句话，“把表演的舞台还给学生，用心做一名好导演。”这正是适应新课标的要求，通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次听课中，我看到每位教师都在努力体现这一点——重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。例如：刘敏老师的识字课，她采用游戏过关的形式，调动了学生的学习兴趣，寓教与乐，使学生在玩的时候就掌握了知识。

2、体现学科知识与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。通过听这些课，我体会到教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在我们身边，理解学科知识与生活的联系。

例如在《香港，璀璨的明珠》中，王莉老师将整节课设计成“带领学生游香港”的形式，让学生分小组当导游，带领大家学课文，使学生从头到尾保持学习的激情。教师又时刻关注学情，用精彩的过渡语引导学生主动学习。最后模仿说话练习，归纳总结，圆满结束了本堂课，给学生留下了深刻印象，并进一步巩固了知识。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

俗话说：心灵手巧。我们老师要重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流地学习知识。在王莉老师的课上，带领大家逛游乐园时，有一个小组模仿海豚表演，既活泼了课堂，又巩固了知识，同时还锻炼了学生多方面的能力。

听了三堂课，给我的总体印象是：

1、每一位教师都精心设计了教学课件，努力调动了学生学习的积极性。

2、教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

3、教师的教学语言要精练、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

4、教师要注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的许多不足，今后我将取人之长补己之短，不断充实自己，完善和提高自己的教学水平。

第四篇：公开课听后感

公开课听后感

明立春

作为一名教师，每一次的听课都是我学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。上周四我聆听了黄有丹、乔继珍和胡红兰三位教师的课，让我感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。

1、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。

通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次听课中，我看到每位教师都在努力体现这一点——重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、体现学科知识与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。通过听这些课，我体会到教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在我们身边，理解学科知识与生活的联系。

例如在《倍数、因数》中，乔继珍老师通过讨论“师生关系”入手，自然导入新课，调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，并为后面的教学打好铺垫。在最后，乔继珍老师以学生喜爱的游戏——学号分别是1、2、3的倍数的同学站上讲台，圆满结束了本堂课，给学生留下了深刻印象，并进一步巩固了知识。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

俗话说：心灵手巧。我们老师要重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流地学习知识。

听了三堂课，给我的总体印象是：

1、每一位教师都精心设计了教学课件，努力调动了学生学习的积极性。

2、教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

3、教师的教学语言要精练、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

4、教师要注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的许多不足，今后我将取人之长补己之短，不断充实自己，完善和提高自己的教学水平，走出适合自己的教学路子。

第五篇：公开课听后感

按照汇报课计划的安排，于4月2日开始了全校教师的汇报课活动。本次活动听课共计45节，8个学科。从听课效果来看，看得出老师们对于此次活动非常重视。课前准备较充分。

由于本次活动的主题是，“大处着眼，研磨细节”，要求年组教师备大课，因此，此次汇报课有不同于往年的特色之处。下面就语文和数学两个学科的听课情况做如下汇报：

一、语文课（二年、四年、五年）

两名教师讲一课（两课时），这样就要求两名教师要一起研讨每课时的重点及教学目标。不同年段，两个课时的安排重点是不同的。从听课中发现，教师能科学的进行课时分配，每课时的重难点确定准确，在课堂实施过程中重难点也能有效落实。

1、二年级：第一课时以识字写字为重点，第二课时通过不同形式的朗读课文，发展学生语感。

优点：学生识字方法多样，如归类识字、图文结合识字等等；能从字的音、形、意去理解记忆；并且能在具体语境中感悟字词的含义；能对学生的读书习惯进行培养和熏陶；对于学生的朗读能进行适时有效的指导。

不足：写字指导不到位，不能依赖多媒体。写字必须有教师的板书，重点讲解演示写字过程中应注意的问题；没有对课标和教参进行深入的研究，尤其是第二课时的教学，教师的教学有些内容已经超标了，导致对于教师的提问学生不知怎么回答。

2、四、五年级：第一课时识字写字，初读课文，第二课时在第一课时的基础上把握文章主要内容，体会思想感情。

优点：教学设计思路清晰，且别具一格，独具匠心；能抓住关键语句，感悟人物性格；教师的教学语言很丰富，直接将学生带入文本；学生的每次读文，都带着问题去读，使读更有目的性；能通过不同形式的读，让学生充分感悟文本，充分发挥学生的主体地位，如五年《会飞的蒲公英》第二课时，每个问题都能让学生从不同的角度进行感受。

不足：提出问题后，给学生思考的时间不足；师生不能共鸣，教师的感情已掀起波澜，可学生的心中却风平浪静，导致课堂教学成了老师的独角戏，成了老师展示自己文采的阵地，而忽视了学生的感受；个别教师没有深入文本，导致课堂教学不够厚重，每个人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓点水，学生的感情怎能升华？

二、数学课（一年、三年、六年）

优点：能充分利用多媒体进行重点知识的演示讲解；多数教师教学设计思路清晰，重难点突出且能有效落实；教学中能够扶放结合，充分发挥学生主体教师主导的作用；能通过创设生活问题情境进行数学教学，使数学更具生活色彩；多数课堂习题设计很好，能有效的为目标达成服务。

不足：三维目标没有有效落实，注重知识与技能，忽略了过程方法以及学生的学习情感；教学方法单一，使得整节课课堂气愤沉闷，学生学习兴趣不浓；教师包办现象又有发生，当教师启发已经很到位的时候，有些教师还是按捺不住，不够相信学生，总是将本应学生表达的内容教师包办了。

综上所述，不一定全面，但本次汇报课却给我带来了深深的思考。审视——定位——反思——发展，一时间在我的头脑中不断的闪现这四个词语。确实，十多年的课改历程，我们曾经小心谨慎的上好每一节课，要考虑新的课改理念、新的教学方法、新的目标定位……，可这阵风似乎已经平息，课堂上我们不再煞费心思的考虑如何激发学生的兴趣，不再大费周折的揣摩我们的教学方法，一切又开始顺其自然，“我说你听”“我问你答”。由此带来的就是现在的课老师们上得很累，学生听课精神不好等等，这是老师普遍的心声。因为备课时老师没有考虑学生的兴趣与感受，所以实施中学生也会毫不留情的不买你的帐，任凭你声嘶力竭。我们应重新审视我们的课堂了，然后思索我们应该把自己的课堂定位在哪？是教师还是学生？接着反思一下，我们的课之所以上得这么累，原因何在？课备得简单松懈了，上课可能就会麻烦疲惫了。最后，我们就要思考我们自身的发展问题了，没有上述三方面的积淀，发展也只能是纸上谈兵。

由此，我想到了窦桂梅老师的一句话“教育是要抓反复的”，切不可风过雨停。