演讲对于领导者的重要作用

第一篇：演讲对于领导者的重要作用

演讲对于领导者来说，具有如下重要作用。

（1）表达自己的思想。

领导者在实施领导的过程中，都会碰到表达自己思想的问题，学习演讲的第一件事就是有条理地把思想和材料组织起来，以便学会把演讲者想说的话，言简意赅地说出来。每个人都必须根据自己的风格、特点，培养自己的演讲风格，有效地表达自己的思想。

（2）增强自身的责任感。

一次成功的演讲，必然能透示出演讲者的内心世界，是演讲者语言和行动的结合，听众在倾听演讲者演讲的同时，也在观察演讲者的行动。因此，演讲者面对众多听众发表自己的观点、见解，就必须对自己说出来的话负责。

（3）培养自信心。

演讲可以帮助领导者逐渐增强自信心。现实生活中，一个人的自信心是否坚定，对他的事业起着关键性的作用。而演讲时的恐惧和胆怯，是一种保护自己，避免陷入困境的本能表现。当人们能够自信地驾驭它的时候，恐惧和胆怯就将烟消云散，并会转而成为喜欢这类演讲场面。

（4）更好地与人相处。

当领导者想对别人阐明一个观点、想法时，就会发现自己到底懂了多少，从而进一步地认识自己，并设法充实自己。在此基础上，领导者也将更善于与人相处。因为，在演讲过程中，领导者可以学会更好地了解别人，而通过演讲，领导者缩短了与听众思想感情上的差距，与听众建立起了友谊的桥梁，从而更好地与别人相处。

第二篇：解剖对于生物教学的重要作用

动手解剖在生物教学中的重要性分析

我之所以写这篇文章，是为了倡导在高中生物课堂中采用实际动手解剖的教学方法手段。这种教学手段一直以来就是高中生物课程教学中的重要手段。我认为有以下几个方面的原因。

 你可以从实际解剖的过程中得到什么？

首先，我们需要思考，实际动手解剖是在教授什么知识能力？我认为，只有通过实际动手解剖才能获得扎实的解剖学实际经验，这一点是最基本的科学技能。在实际动手解剖的过程中，学生们会遇到自己以前曾经学过或者看到过的知识内容，对于这些内容他们将有更为真切深刻的感受。而这是用其他教学手段难以达到的。

我还依然记得自己第一次动手解剖的小动物，那是一只小老鼠。当时我觉得它恶心极了，一点也不想碰它。但是，为了证明自己能行给老师看，我还是解剖开了它。正是由于解剖它的过程，我的认识和理解发生了巨大的变化。曾经那些在课本上的知识全都展现在我的面前，他们一下子变得真实起来。那是一段奇特的经历。不止如此，在实际中验证了我在课本上学到的东西之后，我发现世界的运行规律规律是那么的清晰合理，而我们的知识和对世界的理解来源于我们对事物的实际研究和真实数据的分析。如今，我看到这个学习过程不断在我自己的学生身上发生。这就是教学的真谛所在。

你知道吗，猪有三个支气管，其中一只进入左肺而其他两只进入右肺？通过解剖一只小猪，你能很容易的发现这点。就像猪一样，羊也有三个支气管，其中一个通入左肺，另外的两只通入右肺。进一步我们会发现，无论在猪和羊,右肺比左肺更大的尺寸,并推测存在的情况下,在第二个路口右拐的支气管应充分通气较大的权利的肺。这就是生物中功能结构相适应的一个最好论证。

你相信吗,最大的无脊椎动物脑大小如同头针？在小龙虾，这种最复杂额无脊椎动物大脑中，你会发现这一点。

可以说，通过解剖我们能证实在教学中我们每天讲授的成千上万的知识细节，比如：  有许多血管进入和离开小肠等，这是为了携带消化食物中的营养物质到肝脏。 哺乳动物是发泡和肺充满肺泡,不是空洞的气球。青蛙的肺是中空的,用于交换气体的面积较少。 鳃的结构类似“手指投影架构”，可以提供一个相当大的表面积，用于在水中交换气体，在一只小龙虾身体中，你能发现一只结构精妙的鳃。 左心室的血液需要向全身供应，而右心室的血液只需要提供到肺部，所以在人的身体中你会发现左心室的厚度大于右心室的厚度。

 哺乳动物的冠状动脉，被誉为其生命线，其实只是一个瘦小的动脉。一旦学生亲手解剖过这一结构，就能明白为什么冠状动脉容易发生阻塞了。 鲨鱼左右脑半球的大脑就是在嗅觉叶上面的两个小疙瘩。那么如果鲨鱼不能进行类似人类一样的思考，只能简单的尽心条件反射，那么鲨鱼的生活会怎么样？我一个同事她班上的一个孩子在进行解剖鲨鱼时，这样畅想，之后就这一问题，我的同事和她所教授的那个班展开了激烈的讨论。

进一步,解剖可以用来巧妙说明演化关系。

 模型&录像难以达到其效果

年复一年，我通过在测验中学生们的表现就可以判断出谁真正在标本解剖上下了功夫。这种情况说明了实际解剖的重要性和必须性。通过实际动手解剖的学习和在讲座和课本传授的学习过程所能学到的东西是完全不同的。任何模型，录像，图表，视频都不能像在实际动手解剖发现一个真实的结构时候给人以一种发自内心的兴奋和激动之情。当学生们认识一个标本是真实的,他们的注意力更为突出,信息是无法注册成为他们学习“真正的”。这是一种非常深刻、固定的学习方式，通过其他任何一种学习方式途径是没有办法得到的。

我和许多在寻找所谓解剖替代方式的人讨论过。他们实现列写了长串的项目，声称其可以完全覆盖实际动手解剖可以达到的目的，最后他们想展示给你他们可以实现这些项目，并不需要通过实际动手解剖。我对这一说法的理解是：你可以让学生不断在课本学习中反复练习记忆哺乳动物的肺是柔韧的，但是不通过实际动手解剖，让学生们看到一个活生生的肺部结构，学生们就永远不会知道柔韧的真正含义。

我要补充一点非常重要的事实。绝大多数的教室,我知道做主动脉壁夹层形成的教师认为它们是一个极为重要的课程。

 不要妄图用其他的手段代替解剖在生物教学中的地位

一直以来，我对那些苦苦寻找代替解剖的行为感到忧虑。我忧虑是因为这种行为是无知的，是不可能得到任何结果的。历史上，曾经有一段时间，活体解剖是明令禁止的，甚至医学教师和学生都不能看到一个动物的内部构造。我们称这段时间为黑色年代。那不是一个真正尊重生命的年代，那是一个充满无知和愚昧的年代，正是由于无知和愚昧，造成了无数的残酷和悲惨的事件发生。正是由于缺乏真正的医疗知识，迷信和无知，得以假借科学之名横行于世。经过漫长的时间，人们终于走出了那段黑暗时代，而指引大家走出黑暗的，不是无知，而是源自人们随着知识和理解的深入产生的对生命的热爱。如果你不相信，那么请你想想一下如果没有解剖，那么一个国家由于缺乏生物知识，将会发生什么样的悲剧。

一个进行过系统的生物知识学习的人，一个深入学习过动物和他们与整个环境之间关系的人，将带着对生命的无限崇敬离开生物学的课堂。而解剖知识就是生物教学中一个必不可少的部分。

 解剖的基本要求

当然，解剖也应该有其自身的规范和要求。我们不能忘记，每位学生的解剖对那个被解剖的动物来说都是一种伤害。因此，我无时无刻不在提醒着我的学生们。他们获得知识的手段是那么的严肃甚至有些残忍。

因此，任何一次解剖实验都应该被充分重视起来。教学活动应该严肃对待，老师应该从学生们的实际能力和要求出发，量身订做实验课程。一般来说，不应该有超过2名同学同时解剖一个标本。同时，在上课中，会有学生更不上解剖进度，所以最好能有一个老师在前台进行示范，这就要求示范老师对解剖对象非常熟悉。在每个环节流程，老师应该都和同学们进行交流，及时回答同学们的问题，以保证学生们能充分掌握解剖中应该学的的东西。濒临灭绝的珍惜物种，不能用于实验解剖，同时不能以商业目的被一些医药公司使用。一个优秀的生物实验室系统不仅应该包含解剖实验室，同时应该包含能够反映生物课程中应该理解的其他部分的实验展示项目。

有人认为对于那些立志成为生物领域的科学技术专家的人来说，实际动手解剖的训练是必须，但是没有这种想法的一般学生，也许这种经历就不是那么必须了。对于这种认识，我不敢苟同。科学训练其实包含两个方面的目的。其一，为那些希望能在某领域继续深造的同学提供一个训练条件，其二，同等重要的目的就是，希望能够确保所有人都能得到高水平的科学锻炼。因此解剖对于教学来说是一个非常重要的环节。

这里有一个问题，如果你遇到一个像Jenifer这样的学生，你该怎么办？Jenifer说解剖违背了她的个人信仰。她热爱动物，是一个素食主义者，她只穿树脂和纤维的衣服，从不穿皮革的东西。首先，像Jenifer这样的同学实际上，真的非常少。我已经当了20年老师了，像她这样由于个人信仰坚决不进行解剖实验的学生还是第一次见到。我其他长时间任教的同事们也没有遇到过这样的情况。所以，这个其实这是一个非常少见的现象，许多老师可能都不会遇到。我想，可能对于Jenifer这样的学生，我们只能给她提供一些替代性的实验或者观察其他同学解剖的方式了，帮助她了解解剖的方法和相关的知识内容。毕竟，社会很大，我们应该充分尊重其他人的信仰。我希望Jenifer能适应我的课堂，不会感到尴尬，但是同时，我也希望她能改变自己的一些观点。我尊重她对热爱动物的理解，我也同意她认为自己是一个热爱动物的人，但是，不仅仅像她那样才是爱动物。作为一个生物学者，我认为最好的爱动物的方式是保护我们的地球，保持地球生态的多样性。为了这个目标，你会发现其实皮革服装其实没有那么坏，毕竟树脂塑料服装需要经过30亿年的生物降解才能回归自然。

 我们应该反对法律限制解剖实验

最后，我想谈一下我对现在国家和地方纷纷立法禁止老师指导学生进行解剖实验的现象的看法。我们强烈反对这样的法律条文。教育者对此感到困惑和费解，他们看不到这样法律颁布会有任何好处。这样的法律使得学生们远离了解剖类型实验。想象一下，一个环保主义者拿出一张纸，对你高喊“你不能解剖动物了，这是法律规定时”会发生什么事情。

在麻州1991、1992年，一个法案颁布了，责令学会僧有权选择是否进行解剖实验，而老师不能进行处罚，庆幸的是最后这部法案被废止了。想象一下这个法案给教学工作带来的影响，你告诉学生们我们将进行一次解剖实验，但是他们不喜欢解剖，他们就不必进行这样的实验。学生们不需要提供一个理由，不需要征得父母的同意，不需要和老师商量这个问题，就有权不参加解剖实验。任何一个学生只需要简单的说她不想解剖，不要任何理由，而老师必须同意这个请求。你能想象这种情况是多么混乱吗？更进一步，我想问这算是学生们的适当请求吗？只要他不想解剖，老师就必须同意。这种法案并不合理。他们立法干涉了老师教育活动中的自主判断。可以想象，长此以往，解剖实验势必难以为继，人们就不得不停止这项工作了。

这样的法案，同时在传递一个错误的信息给学生。学生们会因此对解剖产生厌恶情绪。当我刚开始进行生物学学习的时候，我也有这样的感觉。当然在那个时候，我完全不知道解剖学习中，我能得到什么。我非常感激我的生物老师，和其他一些负责任的成年人，他们不停的告诉我，你应该试试看。人们总是会感到厌恶或者有趣对于一些生活中的新鲜事物。孩子们不会喜欢他们吃下的第一口固体事物，有人不喜欢乘飞机。而成年人的责任就是在这种情况下鼓励他们去试试看，从而让他们感受到新鲜事物的美好。所以我强烈的认为，作为负责任的成年人，应该不断的鼓励学生让他们尝试去解剖。

在我的课堂上，如果你不愿意在解剖中，动手切割动物，我会让你找一个愿意进行这项工作的同伴，但是你必须认真看着他们进行操作，绘制所有必要的图标，学会识别在所需要的器官。在绝大多数情况下，学生们都能在几分钟的时间内，积极地融入到解剖工作中去。在任何情况下，对于一个不敢进行动手解剖的学生，我们都不会像法律中那样同意甚至是放任他对解剖的恐惧，我们会帮他在班级中找到自己的位置，他能够接触到解剖工作，同时不强迫他一下子去进行自己不敢的事情，让他学会慢慢适应。我们不应该简单的认为，只要有代替解剖他们就没有困难了。在他们生活的将来，会有更多的挑战。

进一步，我想如果这些法案能够得以通过，势必成为阻碍女孩子走进科学世界的另一个重要阻碍力量。太难想象，在那种条件下，敢于解剖的女孩子会有多“酷”。这会成为女孩子成长的阻碍之一。

对于那些关心动物,我愿意说,将你的精力放到制作解剖一个积极的和生产经验在教室里而不是去找寻所谓的替代方法。学习技巧的许多优秀的教师都在教室里做成功并展示技术给别人。在实验室中，训练新的指导教师。鼓励教科书出版商包括准确、灵敏的解剖实验室在实验室手册。

通过给老师提供他们所需的良好实验条件，你可以帮助许多学生在解剖实验中得到无数的宝贵经验。寻找那些不会威胁濒临灭绝的物种的可能的替代标本。作为老师，我们将从这些标本中得到很大的帮助。同时，我们不会忘记教育的根本目的，提高教育技能，培养出更优秀的学生。

第三篇：领导者的演讲艺术

领导者的演讲艺术

2演讲优于一般的现实的口语表达形式，因为它不仅仅是现实活动，而且具备着戏剧、曲艺、舞蹈、雕塑、绘画等艺术形式的特点，具有整体感。在演讲中，不仅缺少任何一个系统都构不成演讲，而且任何一个系统如果脱离了演讲的整体，就失去了它作为演讲之一部分的意义和作用。

如果按形式进行分类，演讲可以分为命题演讲、即兴演讲和论辩演讲。命题演讲，即由别人拟订题目或演讲范围，并经过准备后所发表的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。

半命题演讲指演讲者根据演讲活动组织单位限定的范围，自己拟订题目进行的演讲。

命题演讲的特点是：主题鲜明、针对性强、内容稳定

如果按内容进行分类，演讲大体分为娱乐性演讲、传授性演讲、说服性演讲和鼓动性演讲四大类。

娱乐性演讲，主要是给人以轻松愉快之感。中心议题往往由一连串幽默组成，偶尔也涉及一些真实的消息。

传授性演讲，也叫讲解性演说，它用于传授知识，传递信息。如 1

科学普及讲座等。

作为随时随地都有可能站起来面向群众讲话的领导者，必须具有悬河之口，表述准确、生动、活泼，语言具体、形象，富于激励性。因此，作为一门激发人们心灵之火的艺术，每一个想要成功的领导者，都必须掌握并熟练运用演讲，这对于提高自身的整体素质，做好领导工作，都具有重要的现实意义。

演讲属于领导者的现实活动

演讲是属于现实活动的范畴，而不属于艺术活动的范畴，因此演讲属于领导者的现实活动。

首先，从反映的对象看。一个人当众演讲，关键就在于以其鲜明性、准确性、原则性、思想性帮助听众弄清某一复杂的社会现象，解决某一社会问题。为了达到这一目的，它主要是运用现实生活的真实事例，通过阐述正确的道理，来表达自己的现实主张、态度和看法的。它决不像艺术那样，是以集中的、典型化的艺术形象来反映现实社会的。所以就其反映的对象来看，是现实的真实，而不是艺术的真实。

其次，从演讲家的活动看。演讲家是现实中的自己，走到讲台上也仍然是他自己面向广大听众直接发表自己的主张和观点。而表演艺术家在舞台下是他自己，一走上舞台就不是他自己了，而是要按着规定的角色，在舞台上只是发表着所扮演的角色的主张和意见。从服饰上看，演讲家虽然也要注意服饰，但却是现实的自己的服饰，而表演

艺术家则必须根据人物、性格、情节的需要，进行化妆。因此，演讲家给听众以真实的现实感，而表演艺术家则给以形象的艺术感。第三，从表现形式看。演讲是以讲为主、演为辅的形式进行思想情感的传达的。这个“讲”虽然是语言的艺术，但仍然是演讲家根据思想、情感的需要，进行现实的、真实的“讲”，而不是表演艺术家根据典型人物的需要所进行的那种艺术的，甚至是夸张的“讲”。演讲者虽然也有“演”的艺术性，但这个“演”不仅形式不同于艺术的“演”，而且就其演的作用来说也不同于艺术的“演”。演讲是在讲述过程中，以“演”增强“讲”的感染力和吸引力，而且演的作用是从属的、次要的。

演讲的结构

1、开场白：呼唤听觉的准备状态

2、归纳与总结：近因效应

3、中间模式

工作演讲，单层结构和抽屉法则

礼节性演讲三分法 ：1.眼前直接、2.密切联系、3.远端相关 即兴演讲: 过去、现在、未来

自然灾害时在群众中演讲对受灾的不幸表示慰问，对抗灾的群体表示感谢说明各方布署，安定人心，力求把损失减少到最低，对抗灾的斗争表达意志，万众一心取得最终胜利。

四、演讲要注意的几个问题

1、分析演讲对象

2、要克服紧张心理

3、要有自己的风格

4、要掌控好时间

演讲构思图

1.精彩的开场白

第一个问题

第二个问题

第三个问题

……

2.归纳与总结

3.耐人寻味的结束语

第四篇：几种常见的领导者演讲

几种常见的领导者演讲

以下几种演讲在上文中已有说明，这里我们加以详述。

（1）政治演讲。

政治演讲，是指人们对国内外重大事务、历史变革，表明立场、阐明观点、宣传主张的一种演讲。它是政治斗争的重要武器，其内涵丰富，适应面极广。

（2）经济演讲。

经济演讲一般是指具有经贸内容性质的演讲。这类演讲大致可分为公关型，即是指企业家洽谈贸易，阐述本企业的对外政策，宣传本企业的发展形势和产品特色等；总结型即是指企业领导向被授权的大会汇报工作并分析评价工作成绩等；动员型即是指企业领导向职工解释生产计划以及计划实施的意义和效益，以便最大限度地调动职工的积极性；经验介绍型即则是指围绕产品质量、销售、管理等经济活动所进行的科研探讨等。

（3）军事演讲。

（4）学术演讲。

学术演讲是一种高层次的演讲，一般在学术研讨会、学术报告会和学术讲座上进行。

学术演讲对传播文化，普及科学知识，促进学术发展，起着积极的推动作用，学术演讲要求内容具有高度的科学性，即所阐述的理论正确反映客观事物内部联系及其发展规律，形成完整、全面、连贯、系统的体系。这就要求从实际出发，实事求是，有正确的观点、翔实的材料、充分有力的证据以及严密周全的论证。

如鲁迅先生1931年在上海同文书院所作《流氓与文学》的演讲，可谓学术演讲的典范。

（5）道德演讲。

道德演讲是指以思想品德教育为目的的一种演讲。演讲者通过对社会生活中的意识形态问题进行分析、说明和评论，宣传赞扬真善美，揭露鞭挞假丑恶，支持进步，批评落后，帮助人们认清形势，分辨是非，明白事理，陶冶心灵，促使人们树立正确的人生观和世界观，培养人们高尚的道德品质和优美的情操。

如1916年，蔡元培在上海女子学校发表的《爱国要培养完全的人格》演讲中，就把德育、智育、体育作为学校教育的根本，在社会各界引广泛反响。

（6）宗教演讲。

宗教演讲是宗教神职人员宣传教义教规的演说。宗教演讲有三大特点：一是常常伴随宗教活动进行，因而具有某种特定的程式和结构形式；二是宣扬求善心理；三是宣讲某种业已成定式的信仰的创新和发展。此种演讲曾在欧洲中世纪盛极一时

第五篇：几种常见的领导者演讲

几种常见的领导者演讲

以下几种演讲在上文中已有说明，这里我们加以详述。

（1）政治演讲。

政治演讲，是指人们对国内外重大事务、历史变革，表明立场、阐明观点、宣传主张的一种演讲。它是政治斗争的重要武器，其内涵丰富，适应面极广。

诸如政府首脑的竞选演讲、施政演讲、就职辞职演讲、各级领导宣传大政方针和实施计划的演讲，以及人人在政治集会上代表一定阶级、政党或个人发表的演讲等，都是政治演讲。好的政治演讲，总是具有巨大的思想容量、精辟的政治见解、旗帜鲜明的立场观点。同时，好的政治演讲，其观点总是先进而健康的，符合历史发展的规律，起着推动社会前进的积极作用。如马克思1848年2月22日在布鲁塞尔举行的纪念克拉科夫起义两周年大会上所做《论波兰问题》的演讲，既高度评价了克拉科夫革命把民族问题和民主问题以及被压迫阶级联系在一起的做法，又指出了这为欧洲树立了光辉的榜样，也为欧洲文明指明了未来革命的方向。

（2）经济演讲。

经济演讲一般是指具有经贸内容性质的演讲。这类演讲大致可分为公关型，即是指企业家洽谈贸易，阐述本企业的对外政策，宣传本企业的发展形势和产品特色等；总结型即是指企业领导向被授权的大会汇报工作并分析评价工作成绩等；动员型即是指企业领导向职工解释生产计划以及计划实施的意义和效益，以便最大限度地调动职工的积极性；经验介绍型即则是指围绕产品质量、销售、管理等经济活动所进行的科研探讨等。

由于经济演讲服务于经济，其所传递的经济理念和信息，在经济领域起着重要的作用。如1962年1月27日刘少奇在扩大的中央工作会议，即著名的七千人大会上的演讲，无论对大跃进造成困难原因的分析，还是对工作中成绩与失误的总结，都能做到讲真话，讲实话，并引用各种数据，具体而又鲜明地提出问题，揭露矛盾，表现了一个马克思主义理论家的高贵品质。目前，经济演讲对于我国的各级领导干部来说，正明显增多，其作用也将越来越大。

（3）军事演讲。

军事演讲是指以战争为中心内容的各种形式的演讲，常用于战前誓师，介绍战争形势、任务、战略、战术等；或用于战地鼓气，激励战士同仇敌忾，勇猛向前；或用于战后庆功，宣传战绩，表彰战斗英雄，推广战斗经验等。例如，日本帝国主义偷袭珍珠港，美国总统罗斯福获得消息后，1941年12月8日，在参众两院联席会议上发表了《一个遗臭万年的日子》的著名演讲。这篇仅用了6分半钟的简明有力的演讲，既陈述了事实真相，又分析了战争性质及胜负条件，把激昂愤懑之情融于冷静的分析和判断之中，句句都是有力的论据，句句都是炙人的烈火，产生了巨大的反响，参众两院分别以绝对多数票通过了美国和日本之间存在战争状态的联合决议。

（4）学术演讲。

学术演讲是一种高层次的演讲，一般在学术研讨会、学术报告会和学术讲座上进行。

学术演讲对传播文化，普及科学知识，促进学术发展，起着积极的推动作用，学术演讲要求内容具有高度的科学性，即所阐述的理论正确反映客观事物内部联系及其发展规律，形成完整、全面、连贯、系统的体系。这就要求从实际出发，实事求是，有正确的观点、翔实的材料、充分有力的证据以及严密周全的论证。

如鲁迅先生1931年在上海同文书院所作《流氓与文学》的演讲，可谓学术演讲的典范。

（5）道德演讲。

道德演讲是指以思想品德教育为目的的一种演讲。演讲者通过对社会生活中的意识形态问题进行分析、说明和评论，宣传赞扬真善美，揭露鞭挞假丑恶，支持进步，批评落后，帮助人们认清形势，分辨是非，明白事理，陶冶心灵，促使人们树立正确的人生观和世界观，培养人们高尚的道德品质和优美的情操。

如1916年，蔡元培在上海女子学校发表的《爱国要培养完全的人格》演讲中，就把德育、智育、体育作为学校教育的根本，在社会各界引广泛反响。

（6）宗教演讲。

宗教演讲是宗教神职人员宣传教义教规的演说。宗教演讲有三大特点：一是常常伴随宗教活动进行，因而具有某种特定的程式和结构形式；二是宣扬求善心理；三是宣讲某种业已成定式的信仰的创新和发展。此种演讲曾在欧洲中世纪盛极一时