老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片

第一篇：老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片

老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心

第二篇：好老师是爱学生而且不求回报的

第一，好老师是爱学生而且不求回报的。好老师未必需要懂得多少古典的、现代的、后现代的教育心理学理论，他有一种发自内心的慈母般的无私之爱，这种爱在学生用石板迎上他的教鞭时，师生之间反而会因之而激起美妙的心灵共鸣。这种爱是没有任何预期也没有任何索求的，“这不过是无心插柳柳成荫”罢了。不像如今的许多教师，天天将教育心理学理念挂在嘴边，尤其许多名师，一篇一篇文章，一本一本著作，通篇描述着他是如何热爱学生，学生又是如何尊敬于他，在他的教育下，学生的升学率如何如何，北大清华如探囊取物。学生只不过才考了个好中学，或所谓好大学，未来还真真是个未知数的时候，就以恩师自居，大有舍我你连个大学都读不上的架式。遍地开花的“谢师宴”也助长了这种思想，夜郎自大诚可笑，不知杏园多愚人。第二，好老师是不打骂学生的。学生敢用石板迎上老师的教鞭！还了得！反了你了！这种对所谓师道尊严的大肆挑战，是一般老师不能容忍的，甚至是包括许多名师！魏巍之所以敢，不是他胆儿大，而是蔡老师从来不打骂学生。不像我们有些老师，学生犯错或没学好，不反思自己工作中的失误，反而对学生大骂出口，有些话甚至不堪入耳。但这样的老师，在学校里大行其道。学生或许因为惧怕他便刻苦学习，这样的老师的所谓教学实绩还算不错，于是领导表扬，同事夸赞，不明究里的家长也深表感谢，加官进爵便也有了他们的份儿。

第三，好老师是为学生终生奠基的。可以说没有蔡老师，就可能没有魏巍；同样，没有田老师，可能也没有刘绍棠。蔡老师“爱用歌唱的音调教我们读诗”，田老师“每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”魏巍说：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”刘绍棠说：“我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。”“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”蔡老师田老师都不知道教学生四年要想到他四十年的道理，不知道每一堂课都应该给孩子打下精神的底子的道理，但是他们切切实实地这样做了，而且做得很成功。不像现在，才教一周，就要称一称孩子，这叫“周练”；才教一个月，就要孩子拿出成绩，这叫“月考”……将学生的成长量化，深可谓鼠目寸光，急功近利，这也是中国近现代人才辈出，而当代只能辈出自吹自擂不知脸红为何物的“才人”的缘故。

第四，好老师的教学是不拘形式也是轻松有趣的。歌诗、讲故事，让孩子们在轻松的氛围中深有所得。尤其蔡老师，魏巍还回忆了她是如何领着孩子们搞综合实践或社会实践的，扮女孩跳舞、认蜜蜂识蜂王吃蜂蜜……虽然当时并没有这样时髦的名词，也没有现在的这么多综合实践活动培训，选题、预设、组织、实践、反馈、调整……整个无穷的档案资料（其实对于教育而言，孩子们心中的一杆秤才是最好的评价和档案资料），但她切切实实地做了，并且做得很成功。不像我们现在有些老师，课内外一把抓，连孩子上厕所的课间也要大讲特讲，非考核科目的教学时间悉数挤占，遑论什么综合实践！老师自认为掏心掏肺捧着一颗心来不带半根草去，可惜学生是不买这样老师的账的，假如得知这位老师请假，学生是会欢呼雀跃的。

说到底，怎样的老师才算是好老师，最有评判资格的人是学生，不是领导，不是量化评估，不是同事，也不是家长。一件衣服的好坏，最有资格的评判者是着装者；一台电器的好坏，最有资格的评判者是使用者；一本书的好坏，最有资格的评判者是读者；一家商店或售货员的好坏，最有资格的评判者是顾客……显而易见，无论针对人或物，最有资格评判的不是别人，而是此人此物的服务对象。然而，到了我们学校，最有资格的评判者非但不是服务对象，反而是只能算是隔靴搔痒的领导，甚至是生死不相见的评委！这不是咄咄怪事！

如今当上了老师，就苦苦思索我心目中的好老师究竟是什么样子的？终于结束了一学期的教学，开始了漫长的假期生活，虽然心中有着对学生的不舍，但也给自己留下了更多的时间思考一个问题，那就是怎样的老师才是好老师？

上个月的新教师培训中我们已经从汤股长的报告中学到了“何为人师”，也在作业中对此写了一些心得体会，随着教学工作的继续，随着对学生的更多了解，我又对怎么做一名好老师有了一些新的认识，现补充如下：

我觉得好老师应当有一双会说话的眼睛。好老师必须十分尊重孩子和善解人意，学生能从他的眼睛里读到关爱、读到感动、读出灵动。

好教师的眼睛是带着感情的。那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应该是平等的。校园里，老师会用自己的眼睛寻找学生，关注他们在做些什么；课堂上，老师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程；生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！

好教师的眼睛是会笑的。无声的语言里充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着面对孩子，面对自己，面对生活每一天。这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对孩子时就一定没有真切的富有感情的微笑。一个老师如果在课堂上能尊重和理解孩子，每天微笑着面对孩子，孩子就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对老师的距离感。同样，老师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。

拥有一颗宽容的心。有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方，所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

营造一个富有诗意的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“为成功做准备”是我们学校的校训。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，学生成绩的评价是全方位的、立体的、旋转的、运动的！

总之，当一个老师能做到胸怀坦荡、豁达宽容、教书育人时，他就成为一个好教师了！

我会在以后的学习工作中继续体验什么样的老师才是一名好老师，我想随着对学生的了解，我得到的体会会更多。

加油！向着心中的理想前进！

第三篇：小品：老师和学生

小品：老师和学生

道具：椅子四张 水果若干 话筒

师：女士们 先生们 女孩们 男孩们，大家好！（用英语）

作为一名人民教师，我最大的成就就是能教出有成就的学生。今天借“庆国庆晚会”的这个平台，来展示一下我的教学成果，让我聪明可爱的学生给大家露两手。首先，为了活跃气氛，教大家一个变声的魔术，只要大家积极参与，我保证在我的提示下大家都会。OK!Are you ready!请大家拿出左手和右手，然后用力地拍，使劲地拍，有节奏地拍（从小我妈妈的妈妈的妈妈就教育我当人家给我掌声的时候，我要鞠躬汇报，大家再不停，我就站不起来啦）

待会在表演的过程中我两手向上做这个动作，大家就把刚学会的魔术表演出来，我把手放下就停止，Are you 明白！（演示几遍），因为我的学生听到了掌声才会上台，大牌都这样啊！

下面请今天的主角闪亮登场（音乐《兔子舞》起，掌声起）

（掌声停，音乐停，学生站成一排）

师：向左/右转，报数

生：one(1),one one(2),one one one(3),one one one one(4)

师：坐下---起来---坐下---起来---坐下（用英语）

（做鼓掌的动作）

师：刚向大家展示的是学生必须遵守的纪律，那就是服从老师的命令是学生的天职，必须无条件执行。下面那点真本事出来，请同学们用不同的语言做自我介绍。观众朋友们能听出来几种语言呢？（面对学生）谁先来？

生：争着要先来

师：hands up!(看谁的姿势最好，谁先来)

生1：汉语拼音……（师：谢谢）

生2：我会英语……My name is xx,I am xx(年龄)，I like banana,apple,orange,pear……(边吃边说，其他的学生抢着吃)。（师：驴---，thank you!）

生3：报告老师我会法语------Bonjour!Je mappelle xx,Je suis six/sept.(师：Merci!)

生4：报告老师我会用你听不懂的（壮语）

师：OK,how clever！（面对观众）大家说是不是啊？（掌声的动作）

class is over，下课之前，还是得报数，预备----

生：one—two---three---four

师：向左/右转，预备跳（像僵尸跳那样的动作退场）（师做拍手的动作，口念1，2，3，4------1234）鞠躬---退场

第四篇：心得体会 让学生自己当老师

让学生自己当老师

郎丽娟

六年级，学生每天都要面对着复习课，上课时学生的积极性并不是很高，我就在想：要怎么样才能调动起学生的积极性呢？做游戏，对于他们大年级的学生，可能会觉得很幼稚，已经没有太好的效果，毕竟复习课，就是需要大量的出题，做题，想到了六年级的学生完全有能力学着老师的样儿，出一些基本和简单的题目。我就尝试了一节课。

就在我们复习到乘法分配律时，有一组练习“在（）里填数”（12+5）×4=（）×4＋（）×4

8×（25＋125）=8×（）＋8×（）

a×c+b×c=（（）+（））×（），由于这些填空对于他们来说很简单，个别男生不感兴趣的说：“这么题目都差不多，不愿写”之类的话，我发现学生情绪不高，于是说：“你们要不当老师，出一些能运用乘法分配律的题目考一考老师呢？”我一说完，学生立即精神抖擞。有的立刻动笔，有的同桌交流，还听到有学生说：“得出点难的，不能便宜老师。”其实学生给我出题，也必须要他们能先算出答案，只是尝试着变化一下自己的角色，让学生当老师出题，学生绞尽脑汁千方百计地出题，都希望能难道我，这节课，学生们上的很起劲儿，学生能出题，也就肯定会做题，学生们复习效果很好。

我们复习到小数的时候，我这次没有提出整理性的问题，也没有提供基本练习题，而是直接在黑板上写下“103.2560”让学生思考：“如果你是老师会根据这个小数，设计出哪些我们以前学过的复习题呢？”我给学生时间看谁出的题最棒，结果学生表现我挺满意，如：你能指出小数的整数部分，小数部分？怎么读？1在（）位，表示一个（）；2在（）位，表示（）个（）；103.2560由（）个1和（）个0.001组成？哪些0可以去掉？为什么？等等，学生根据这个具体小数，想出了许多复习内容，在他们出题中的同时也理清了知识的来龙去脉，同样达到了复习的目标。

通过这几节复习课，我觉得复习并不需要设计许多问题和习题，多的习题，只会让学生感到应接不暇产生厌倦的心理，减弱学生的兴趣，而给学生一定的空间反而能给学生提供很多自主的回忆，整理，提问的时间，让学生充分发挥自己的能力。

下午上课前我都会让全班一起做题，谁出的题被选上，就会表扬，也提高了这些学生的“出名率”。顺应高年级学生自我表现本能，都希望自己出的题目被大家关注，学生就会在编写题目过程中总想尽量编好题目，这也让每个学生都相当于复习了一遍知识。

复习课我们要给孩子空间，让孩子当课堂的“主人”，让孩子当老师，给学生提供自主的回忆，整理，提问的时间。学生才能真正的学会知识，运用知识。

第五篇：老师要爱岗爱自己爱学生

老师要爱岗爱自己爱学生

我爱老师，我敬老师，我更愿做一名老师。在我的教育生涯中，我有过烦恼，有过快乐，有过成功，同时我也学习到许多优秀教师教育经验。他们的班级管理是一流的，他们的教学是值得骄傲的，他们的责任心是值得学习的。

爱岗，就是要热爱教育事业。干一行，爱一行，只有爱一行，才能精一行。敷衍塞责，应付了事，浮躁功利，不仅误人子弟，还会祸及社会，因为，干好本职工作的敬业精神，教师是第一传承人，更是第一责任人。

爱自己，就是要我从身边做起。工作中要学会调节心情，学会寻找快乐，学会在忙中保养身体，会学舒心的笑，学会沟通，懂得为自己而负责，为自己而爱，爱自己的生命，爱自己的一切，那就是最好的对祖国的回报。

爱学生，就是要充分尊重学生的人格，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心和培养学生，为学生负责。学生是祖国的花朵，是国家的未来，是社会明天的栋梁，十年树木，百年树人，教师的责任重大，丝毫马虎不得。没有爱就没有教育。爱生之心，是铺就教育之路的基石，没有对学生的爱，就无法将自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回报。爱学生，他们体会得到，自然而然地就会回报于你。

在工作中，我可以体验到我自己在长大，在成熟，我的责任心在增强，我的爱心每天在浇灌我那些可爱的学生们。