大学生的各科作业

第一篇：大学生的各科作业

职业生涯规划

莫居台连锁11-1班学号：101071111014

一、前言

本学期通过一个学期人力资源课程的学习，我了解到职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，才知道职业生涯就是一个人的工作的职业规划，以及相关的工作的态度、价值观、做事的原则等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。我们都知道职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学的我们，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，所以，我要策划自己的人生，正确对待自我，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我。

一、自我评估

（一）个人性格：直爽、性格开朗、善于交际、积极负责、心地善良、热心助人、情绪多变、易怒。

（二）兴趣爱好：运动、交友、上网、干活、看书、游玩、看国家新闻

（三）自我评价：是一个自信的女孩，喜欢挑战自己，学习工作积极认真，敢于承担责任，有自己的想法，但偶尔会犹豫不决，将简单事情搞乱。为了自己的梦想，未曾放弃努力。

1、我现在拥有的能力：普通话证书、一定的人际交往能力、一定的管理与组织能力、2、大学期间要培养的能力：计算机三级、助理营销师证，管理专业的掌握、培养较好的交际能力、增加自己的朋友圈。

二、他人评估：

家人：懂事，孝敬父母，工作努力，做事稳重认真且有把握。

师长：学习努力，尊敬师长，工作认真谨慎。

友人：工作认真负责，效率高，与人为善，乐于助人，有一定的领导能力，性格慢；处理问题不果断，考虑事情不全面、喜欢多想把事情复杂化。

（一）性格类型：想象空间极大，以至于做事经常优柔寡断，不敢大胆表现自己。性格柔弱，做事拘泥于规则。但是具有一般人所没有的潜力，若大胆的表现出来加上别人三倍的努力定会有所成绩！

（三）职业生涯规划

职业兴趣：具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、善社交、善解人意、说服他人、情绪化、理想主义等特征，表现为

1、喜爱社会型的职业或情境，避免实用性的职业或情境，并以社交方面的能力解决工作及其他方面的问题，但缺乏机械能力与科学能力

2、喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，且重视社会与伦理的活动与问题。

具体的使施方案：

我觉得自己比较适合做营销与管理反方面的工作。

使施手段：

1.、在校这一年的在校时间先拿到计算机三级证书，拿到助理营销师证书。

2、课余时间看一些有关管理方面的书籍，认真的学好自己的专业知识。好好完成自己的毕业设计。

3、考虑选好自己的实习地点和行业，珍惜学校安排的实习机会，总结一些工作经验，学习在社会生存的能力，好好做一个职业人。不要在意工资自己的工作态度的转变。自己应该在于收集经验做事的方法。

4、实习回来自己好好规划自己应该适应于哪方面的工作，自己比较喜欢的工作，计划自己的爱情路怎么走。

长远的目标

5、我的长远的目标是在27岁左右有一个自己的店面，做自己做老板，有自己的生活的资本，然后考虑自己要一个孩子，有自己的一个家，35岁左右自己买一辆车。在40岁左右把自己的做的店开几家分店，增大投资量。如果我的生意失败，要找出原因，可考虑转行。

结束语

通过以上分析，我发现自己的大学生活开始踏入社会生活充满了挑战性，但我不怕。我要做好心里和行动上的准备。因为，我已仅为我的帆鼓满了风，只待扬帆起航。因为我有方向，所以艰难险阻是一定会遇见的，但一分付出总会有一分收获，我相信我的未来不是梦。

职业生涯规划课程给了我重新认识自我的机会，我是不会辜负自己最后一年的在校时间的努力和付出，大学生涯的成功是我追求的目标，赢在起跑线，我深信不疑！

第二篇：各科综合实践性作业设置方案

综合实践性作业设置方案

为落实市教研室和镇有关作业设置要求，提高学生作业质量，结合学校实际制定本方案。

所有的实践性作业，必须附有活动照片，以活页纸的形式单独设置作业，纸张要统一，单独装订成册。封面有教师的作业要求及指导措施，封底有本次实践作业的总结，学生的作业上要有作业时间，教师要对作业设置统一的格式要求，每次作业都要有教师的批阅符号，即批阅时间、等级评价、激励性评语。

语文、数学、英语、品德与社会、科学五大学科，每单元至少一次实践性作业，依动手操作类为主，严禁布置单纯性的习题作业，如数学探索性类题目：学习了长方形正方形面积后，设计实践性作业“教室的地面要铺地砖。长3分米，宽2分米的地砖每块7元，铺教室地面需要多少钱”，要让学生实地测量并拍照片，然后解决问题。严禁出道这样的应用题，让学生做题了事。

实践性作业设置要注意以下原则：趣味性原则、探索性原则、应用性原则。设计类型可分为：调查类、操作类、实验类。

以语文学科为例综合实践作业设置类型：

一、演说交际型

作业形式：演课本小品剧，看图讲故事，课文内容的续说、漫谈，诗文吟诵。

设计举例：《狐假虎威》——根据课文讲述的故事分角色进行表演。教学时，教师可以让学生自由大胆地进行发挥，比一比谁表演得最入神，发挥得最入情。《齐天大圣》——你最喜欢《西游记》中的哪个人物形象？你能给同学们讲一讲有关他的精彩故事吗？比一比谁讲得最多、最生动、最吸引人。

设计宗旨：积淀语感，训练语感，提高口语水平。

适用范围：低、中、高年级。

二、读写积累型

作业形式：名篇名句摘记，写读书心得，仿写精彩片段。

设计举例：古诗《咏柳》《宿新市徐公店》——吟诵着这两首古诗，你是否感受到了春天的气息？其实，在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请你搜集并摘抄到“阅读积累簿”上。《景阳冈》——在古典小说《水浒》中还有几处关于打虎英雄的传奇故事，请你把它们摘录下来，并比较一下哪一段写得更精彩。

设计宗旨：充实语言，积累语言，丰富文化底蕴。

适用范围：中、高年级。

三、采辑编创型

作业形式：采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报、黑板报，根据对诗文的理解进行书法、绘画创作。

设计举例：《五彩池》《记金华的双龙洞》——你了解或游览过祖国的哪些名胜古迹？请搜集有关这些名胜古迹的图片和文字资料，并办一期电脑报参加展评。

设计宗旨：扩大信息容量，拓展认知领域，增强实践能力。

适用范围：中、高年级。

四、考察探究型

作业形式：深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考察探究，并仿照课文运用实物实地考察法、文献资料论证法、展开合理想象写出科技小论文或考察报告。

设计举例：《黄河是怎样变化的》——你有兴趣研究沙尘暴是怎样形成的吗？你认为怎样才能根治沙尘暴？《蟋蟀的住宅》《黄河象》《琥珀》——请同学们选定下列一种事物后进行细致的观察和研究，并把观察到的用论文的形式介绍给大家。

设计宗旨：丰富生活体验，培育探索精神，提升综合素质。

适用范围：高年级。

其他科目参照以上做法创新布置作业形式。

第三篇：小学各科作业规范化管理细则

金钟街道金钟小学 各科作业规范化管理细则

为进一步强化教师的教学常规管理，规范教师作业布置和批阅，通过抓教师促学生，严格要求、严格训练，使学生端正学习态度，提高作业质量，养成按时、独立、认真完成各科作业的良好习惯，从而有效提升学生综合素质，结合我校实际，特对各科作业书写及批阅作出如下规定和要求：

一、书面作业布置、批改、检查范围

语文、数学、科学、品德与社会、美术等学科均要有书面作业，书面作业布置、批改、检查范围包括该学科统一配套练习册、单元检测试卷，学校规定应建立的语文、数学学科作业本，美术学科作业、作品，音乐、美术学校评价记录册（由科任教师据实制作）等。

二、应建立的作业本及簿本规格要求

除教育局统一征订的各科配套练习册、单元检测试卷外，根据学科特点还应建立以下作业进行批改和检查。

（一）语文学科

1.生字、生词书写本，用于生字、生词（含拼音）的识记、书写，使用185mm×130mm的汉语拼音汉字本。（各年级须有）

2.课内外练习本，用于造句、写话、完成课文后习题、单元习题及教师自编习题等，使用185mm×130mm小楷本。（各年级须有）

3.作文本，用于一年级写话，二年级写日记，三年级以上写片段写作、命题作文、应用文、周记等写作，一、二年级使

相关教师根据自已教学需要设置，学校不作统一要求、检查，如有特色，也可向学校老师、展示学习。

（五）其它学科

根据实际需要临时要求和规定。

三、作业布置要求

1.作业布置前要精心设计，要突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性，做到精选、先做，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲。

2.作业布置要科学、规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

3.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4.作业训练要到位，次数要够，语文、数学每个教学周不少于6次书面作业，每单元至少一次检测，其中语文一年级写话（下学期开始）、二年级写日记，三至六年级写作文每单元至少1篇；科学、品德与社会每课至少1次作业，美术每学期各年级累计作业不得少于15次。

5.学生每天作业量要适当、合理。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级学生平均书面家庭作业量每天控制在1小时以内，各科每天作业量由班主任组织科任教师协调安排，每天以一科为主，其它科为辅，课外作业总时间控制在规定范围内。

四、作业书写要求

(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到一格或三格处；j写三格，上下格都写到。

(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。

(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。(4)标调不能遗漏，且要规范。

(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。

2.汉字书写

教学中，学习课文前应组织学生在文章划出词语，要分析“四会”字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，给“四会”字组词，并按要求认真书写：

(l)田字格、方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。

(2)每个字、词语抄写次数要适当、美观，注意词语之间的间距。

(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。

(4)抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。抄写句子时第一个字不需空两格，抄写第二个句子应另起一行写。

(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。

3.语文练习题书写

（3）誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。

（4）誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点上画“○”，再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号“∽”勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号“∨”，遗漏较多，补在正文边上。多余的文字去掉，用删除符号“Ο”。

6.数学练习题书写

（1）在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与上线保持一定距离。每次练习先写明练习日期，每条作业前写上作业题号，注意作业不出底线。

（2）数学练习本上写的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。

（3）概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。

（4）文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。（5）计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般与行宽的顶处有一定间隔，大小均匀，整齐划一，“

十、－、×、÷”符号与“＝”对准数字中部。一步计算采用连等横式计算，两步以上的计算用递等式计算，递等号要上下对齐。整、小、分四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。

（6）分数式题书写由老师统一要求，但带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，等于号也要对准分数线。

2.正确。

批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。凡布置给学生的作业，教师都必须会做。作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。

3.严格。

作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。

4.及时。

及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、单元练习最迟不超过3天批好，作文一周内批好。每次批改均写上批改日期。学生作业中的错误订正后也要及时“再批”。作业本（含作文）应在下次布置作业前批改订正好发给学生，不得拖拉。

5.仔细。

批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。

批改符号、格式统一、一题一批。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。

8.讲评。

及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。

9.指导。

经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。

10.鼓励。

多写肯定性、激励性、艺术性的评语。学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。

11.反映。

科任老师每月应向教务处书面反映作业问题突出的学生情况，以便学校进一步了解情况和采取措施。

六、作业质量评定标准 1.优秀作业标准

（1）符合作业总规范要求。（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率在90％以上（其中作文在85分以上）。（4）文字写得好，达优良水准。2.良好作业标准

第四篇：七年级各科作业检查情况通报

七年级各科作业检查情况通报

语文：

特别优秀：七（11）班，何玉珍，任课教师：刘桂江。

检查情况：

作业批改次数23次，作文批改次数2次。作业批改详细，基本上每一课都布置了学生的作业，教师也进行了批改。学生作业完成很好，很整齐。

总体情况小结：

作业批改次数都符合要求，有20次，作文批改有2次，作业批改较好，较详细，基本上每一节课都布置了学生作业并进行了批败。学生作业也较整齐，语文听写本也有订下，特别是对一些易出错的字词，要求学生订正多次。作文批改也很详细，有不尽之处的指正。

不足之处：个别别对语文作业本，新课程新练习重视不够，课文讲到第二单元了，可评语文作业本，新课程新练习才做到第一单元，望重视！

数学：

特别优秀：七（9）班，刘路，任课教师：龚恩飞。

检查情况：

作业布置、批改次数23次，每一次都很详细，对于学生做错了的，有错误点的指正。并要求了学生订正，学生订正也很详尽。

总体情况小结：

作业布置、批改次数20次以上，每次批改都很详细，对于学生做错了的，有要求学生订正，学生订正也比较好，很详尽，特别是林雪辉、龚恩飞两位老师，除了严格要求学生认真完成作业，更有严格的批改。

不足之处：学生写作业不够认真，有乱涂乱画的现象，没有按要求规范做题。有个别教师批改过于简单，只有布置，没有批改。

英语：

特别优秀：七（9）班彭友慧，任课课教师：蓝淑琼。

检查情况：作业布置、批改次数25次，作业批改很详细，特别是英语抄写本，布置的次数很多，每一次教师都有批改，课后作业，家庭作业次数也很多，英语听写本也进行了批败，并要求了学生订正。

总体情况小结：都能按学校的要求布置相应的次数的作业，并进行及时的批改，数量较多，质量较高，总体次数有21次，批败后，也要求学生对错误之处进行订正。

不足之处：重视了作业本的批改，但对于辅导资料的批改，如英语作业本、同步轻松练习。则略显不足，没有批改，只有学生的订正。望重视。

第五篇：各科总结

四（1）班教学工作总结

何松懋

一、本学期学生基本情况分析

这一学期我担任四年级的数学课，本班学生绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好课。本学期主要承担数学，英语、综合实践活动，品德与社会科的教育教学工作，现特将本期的工作总结如下：

二、数学教学工作

在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学难度挺大的，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。教学中我做到了

一、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

二、致力于数学教学的优化。1．注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。2．注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。4．注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

三、尊重学生个体差异。由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。

三、英语教学工作。

现将本学期的教学工作总结如下：

（一）、英语学习的情况分析

1、总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好，学生也比较习惯我的教学方法和教学制度，措施。但原有不及格的后进生成绩依然不好，两极分化严重，情况不容乐观。

2、教学上的一些的困难。四年级的教材在难度上有很大的提高，尤其是Let’s talk，教学任务十分繁重，老师教学，以及学生接受都比较困难，再加上一星期的少课时，课文内容的多容量，上课节奏十分紧凑，学生复习的时间相对减少。

（二）、教学工作 ：

1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“Where is it ? ”这个句型，介词in ,on ,under时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“Is it in/on /under„”? 回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。

2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。备课时掌握每一节课的教学内容及重点，难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。

3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，开始让学生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.（三）、不足之处：

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现了好坏分化现象，差生面扩大，严重影响了班内的学习风气。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促这些学生进行课后复习和检查，因此，以后对差生绝对不能忽视。应制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

四、品德与社会教学工作

是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

首先根据教材内容，教师按照教学计划对课文内容作了具体的安排，重点讲述的课文针对班内的实际情况，对学生进行思想教育，引导学生。如在讲述一、二课时教育学生学习课文中的小朋友对学习耐心、认真，不懂就问，同时从小认真学习长大才能更好地为社会主义祖国服务，才能把自己所学的知识用在实践上。如谢飞、李秋贤等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。其次在讲述我们的幸福生活是怎么来的一章时，使学生懂得今天的幸福生活来之不易。让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的伟大领袖的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今天美好的生活，现在我们要学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣、强大。特别是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明了我们祖国的科学先进。我们小学生是祖国的花朵，是未来的主人，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。再次，课文用较大的篇幅来教育学生要团结同学，帮助同学，培养学生的爱心和善心，培养学生有一种积极的上进心和集体主义感。当然，在教学中也有不足之处，有待于今后的教学中努力改进，为教育教学工作作出应有的贡献。

五、综合实践活动教学

我总结这学期的工作如下：

1、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

2、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

3、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。张维小学2010年春季学期四（1）班

教

学

工

作

总

结

何松懋 2010.6