必修四第一单元说课稿

第一篇：必修四第一单元说课稿

说课稿

李立娜

一：说课标

高中语文课程总目标：

（一）阅读与鉴赏

1． 在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。

2．发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。

5．能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。

6．具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。

7．学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。

8．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。

9．认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。

10．阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

11．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。

12．具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。

13．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

14．学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。

（二）表达与交流

1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。

2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。

3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。

4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。

5．根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，力求准确、鲜明、生动。

6．写作理论类文本，如评论、随感、杂文等；写作实用类文本，如提要、自荐书、考察报告、读书报告、实验报告、研究报告、会议纪要、访谈录等；尝试进行诗歌、散文等文学类文本的写作。

7．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

8．在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。

9．善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。

10．学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。

11．朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。

本单元教学目标：

1．培养阅读古今中外各类戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。

2．从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。

3．学习鉴赏戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外戏剧的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

4．表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。

5．组织学生剧社等文学社团，对感兴趣的古今中外戏剧进行比较研究或专题研究。

6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试写作

戏剧作品，进行交流，吸收他人的合理意见，对自己的作品进行修改。

二：说教材

这个单元所选的是戏剧，包括中国古代戏剧和中外话剧。在整套教材中，只编排了这一个戏剧单元，所以我们在教学时要非常注意剧作的代表性、经典性。《窦娥冤》是中国古代戏曲作品中的杰出代表，在思想和艺术上都达到了很高的高度。《雷雨》是我国现代著名剧作家曹禺的代表作，当初它刚一问世，就引起戏剧界极大的轰动，它既有浓厚的文学性，又适合舞台演出，如今已成为话剧舞台上的经典剧目。《哈姆莱特》是莎士比亚的“四大悲剧”之一，几百年来，许多国家都曾把它搬上舞台，关于这部作品的研究和评论很多，而哈姆莱特这个人物形象也早已成为著名的文学典型。另外，所选的这几篇课文各有特点，从不同反方面反映戏剧这一文学种类的一些特质。《窦娥冤》结构严密、情节紧凑，《雷雨》的人

物潜台词丰富、动作性强，《哈姆莱特》情节紧张、扣人心弦，人物之间复杂的关系推动情节的发展变化。通过这个单元的学习，学生应该能够对戏剧的特点有一些认识，同时获得一些欣赏戏剧的方法。

三：说重难点

1.介绍关于戏剧的一般知识以及元杂剧、话剧的知识，这些知识要以游泳、能帮助学生阅读戏剧文学为准。例如关于戏剧要知道他的一个重要特点，就是情节的发展和推进，人物内心世界的表现，人物性格的塑造，都要依靠剧中人物语言来实现。关于元杂剧，要知道它的结构一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠说白交代或推进故事情节，曲词只起辅助作用，曲词主要用来表现人物的内心活动和思想感情等等。

2.引导学生掌握阅读剧本的基本方法。一般来说，没有冲突就没有戏剧，因此阅读剧本时要注意概括剧中的主要矛盾冲突，把握人物之间的关系。另外，由于喜剧的人物语言潜台词丰富，富有性格化和动作性，因此分析、品味人物语言也是阅读欣赏的重点之一。

3.重视学生的文学欣赏活动，以及在这个过程中产生的情感体验和认识。文学欣赏活动具有触动、震撼读者的内心世界，引起他们的共鸣和反思，乃至净化心灵、提高审美品位和情趣的功能。因此，教学时不能脱离学生实际的阅读、欣赏活动而孤立的进行所谓的人文主义教育。

四：说教学建议

《窦娥冤》

1.把握剧中的主要矛盾冲突。所谓“没有冲突就没有戏剧”，对于古典戏剧和现实主义戏剧来说尤为如此。把握住主要冲突，对于理解剧作的主题、人物形象、结构安排等方面都有帮助。《窦娥冤》主要表现了以窦娥为代表的善良、哀告无依的普通百姓和掌握着百姓生杀大权而草菅人命的封建官府之间的矛盾冲突。认识到这一点可以意识到窦娥所面临的对立面的强大，从而更深刻的理解窦娥反抗精神的强烈与彻底。

2.注意剧作的结构。“楔子”像是一个序幕，它交代了剧情的起因:窦娥被父亲抵给蔡婆做童养媳。到第一折开场时，时间已经过去十三年。这期间，窦娥的命运又发生重大变化：丈夫早逝。不过这一情节并未在剧中直接加以表现，而是通过蔡婆之口让读者知晓的。这样剧作既获得了故事发展的必要背景，又避免情节的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一个楔子的容量就把剧情推向高潮，并让读者感受到窦娥身世之苦、性格之美、反抗精神之强烈，看到恶棍流氓及昏聩官僚之可恨、官府之黑暗，足见结构的紧凑、巧妙。

3.欣赏人物的语言。剧中窦娥的唱词通俗、泼辣，符合她市民女子的身份，表现出她直爽、有主见、口齿伶俐的特点。这一特征是贯穿始终的，从她讽劝蔡婆以及在公堂上的申辩都可以感受到。因此第三折里她指天骂地的形象才显得真实、不突兀，是人物在特定环境里应有的表现。

《雷雨》

1.认识课文所选部分在全剧中的地位。课文是从第二幕里节选出来的，放在全剧看，它只是剧情的开端和发展。不过可以从这一部分中获知周鲁两家存在的特殊关系以及有关人物之间的血缘关系。因此这一部分情节决定了剧情的悲剧走向。同时周、鲁相认的情节使周朴园的虚伪、自私，鲁侍萍的坚强、克制都得到了很好的表现。

2.体会人物语言的动作性，揣摩人物语言中蕴含的潜台词。话剧主要由人物对话组成，不去细细领会对话中的“机锋”就很难体会到话剧的魅力。

《哈姆莱特》

1.把握人物之间的复杂关系。剧本的主要矛盾冲突在哈姆莱特和克劳迪斯之间展开。课文里出现的几个主要人物中，霍拉旭属于哈姆莱特一方，雷欧提斯只是被克劳迪斯暂时利用，王后不属于任何一方，她还天真的希望双方能握手言欢，和睦相处。正是由于人物之间的复杂

关系才使得哈姆莱特在克劳迪斯精心布置下的“比剑”圈套中不至于完全落败。

2.欣赏紧张激烈、变故迭生的场面。课文里主要情节是“比剑”，它是全局的高潮,也是双方第一次面对面的较量。这个情节的发展偏离了克劳迪斯预设的轨道，结局出乎所有人的预料。

3.初步了解哈密莱特这一形象。从课文节选的部分里，难以把握他性格的全貌，不过可以初步了解到：他机敏、无所畏惧，而又有挥之不去的天命思想；他高傲、尖锐，而又能低下高贵的头，真诚地向别人道歉，剖白自己的心迹。总之，这是一个呈现出一定矛盾性的人物。

第二篇：思想品德必修四第一单元测试题

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

思想品德必修四

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第三篇：人教版必修四第一单元教案

Key Word 1.achievement → achieve 引入

2007.天津

Lucy has ______all of the goals she set for herself in high school and is ready for new challenge at university.A.acquired

B.finished

C.concluded

D.achieved Acquire 获得知识、技能 Finish 完成任务

Conclude 推断、得出结论 Achievement n.①成就、成绩

e.g.Lin Qiaozhi is a person of great achievement.Sb.Is a person of great achievement.造：我为你们的成就感到骄傲。(be proud of)②成就的获得

e.g.We are celebrating your achievement of your goal.Achieve v.取得成功，完成、实现目标；

(a + chief)完成目标 ~ one’s goal/aim

实现理想 ~ one’s ambition

e.g.she finally achieved her ambition to visit South Africa.模：Finally, I achieved my goal to have a full mark in the test.2.Connect v.连接，把„„联系起来；

比，把MP4同电脑连接起来。Connect the MP4 to/with the computer.医生把他的肺癌同抽烟联系起来。

The doctor connected his lung cancer with his smoking.→ 具体的连接用to/with都可以。

抽象的联系用with.例，英吉利海峡把英国和法国连接起来了。

The Channel Tunnel connects the United Kingdom to France.不要把你的成功和天赋联系起来。

Do not connect your success with the gift.→ connection n.连接；关系

例，同电脑连接只需几秒钟。

The connection to the computer takes only a few seconds.政府想将整个小村庄和外界连接起来。（政府想在这个小村庄和外界之间建立连接。）

The government wants to set up the connection between the small village and the outside world.科学家已经发现了基因和肺癌之间的联系。

The scientists have found the connection between the gene and the lung cancer.我和这件事情没有一点联系。

I have no connection with this thing.→ in connection with 关于；与„„有关；

例，三个女人因为谋杀而被捕。

Three women was arrested in connection with the murder.袁教授在农业方面取得了巨大成功。

Dr.Yuan achieved great success in connection with agriculture.造：卓别林在电影方面取得了巨大成功。

Chaplin achieved great success in connection with film.3.observe → observation 引入

She spent most of her life ______stars A.observing

B.noticing

C.discovering

D.seeing Observe.V.① 观察、观测(ob+serve:在主人面前服侍要懂得察言观色)

Their duty is to observe and describe the world.重点：~ sb.Do 看到某人做过某事

~ sb.Doing 看到某人正在做某事

Sb.Be observed to do/ doing sth.某人被看到做过某事/正在做某事

e.g.we ~d him go out with his ex-wife.He was ~d to go out with his ex-wife.We ~d him having lunch with his ex-wife.He was ~d having lunch with his ex-wife.同样：一感 feel 二听 hear/ listen to 三使 have/make/let 五看 see/watch/notice/observe/look at

② 遵守

→ obey

e.g.Everyone must ~ the law.Observation.N.观察、观测

4、support.① v 支持、拥护

I support the Communist Party.Which do you support, QQ or 360?

n.支持、拥护 in support of

When it comes to the war between 360 and QQ, I am in support of Tecent.② v.赡养（支持自己）

It’s difficult to ~ yourself on this salary

5.argue → argument

注;government truth

引入

Do what you are told and don’t _____ me.A.argue

B.argue with

C.quarrel

D.discuss

V.①争辩、辩论（提出反对意见）argue with sb.About/over sth.e.g.I’m not going to ~ with you about your affairs

We argued with the waiter over the price of the meal.② 争取，提出自己对于某件事情的理由；提出论据和理由；

❤ Argue for

They ~d for the right to strike.❤ argue against反对

They argued against Sarkozy.❤ argue sb into/out of doing sth.说服 I argued my mom into buying a new jacket.They argued him out of decision.argument n 争论 争辩

have an ~ with sb about/over sth.6.intend v.想要 打算； ❤ ~ to do sth.Half of the students intended to study abroad.❤ ~ to have done sth.Mr.Ren intended to have studied abroad.❤ be ~ed for This course is ~ed for the girl under 5 years old.7.Respect v.尊重、尊敬；respect sb/sth for sth.We respect Dr.Yuan for his great contribution to the agriculture.造：李老师很负责，我们很敬重他。

We respect Mr.Li for his responsibility.→ look up to 改例句

→ look down upon

他很贫穷，所以大家看不起他。

We looked down upon him for his poverty.He was looked down upon for his poverty.N.尊重、尊敬 have/show respect to sb.For sth.Earn respect of sb.For sth.We had/showed great respect to Dr.Yuan for his great contribution to the agriculture.Dr.Yuan earned great respect for his....8.Considerate adj.考虑周到的；体贴的→ consider+-ate(具有„„的)[fortunate/passionate]

Considerate of sb.To do sth./ sb be considerate to do sth.某人考虑某事很周到。

It is considerate of you to book the ticket for me.You are considerate to book the ticket for me.造：他能给我一块巧克力真的是好体贴哦！

It is consider of him to give me a bar of chocolate.9.Deliver v.① 递送；deliver sth.To sb.The shopper will deliver your order to your door.店家会送货上门。

We will deliver your paper to your mailbox.我们会把报纸送到你们邮箱。

② 生小孩； A deliver B by C A由C接生生下了B。

My sister delivered a healthy baby by the considerate doctor.A healthy baby was delivered by the considerate doctor.造：她最终决定把这个孩子生下来。

Finally, she decided to deliver the baby.③ 授课；发表演说。Deliver a speech/lecture

他不擅长讲课。

He's not good at delivering a lecture.造：那个明星获得了这个奖项后发表了一番演讲。

The star delivered a speech after he won the award.词组

❤ As„„as possibleas+many/few+n.+as possible

例，She also worked hard to make as many countries as possible agree not to use them.I read as many books as possible this summer.❤ Devote…to +doing

She devoted all his life to observing the space.造句：他把一生都奉献给了他深爱的电影事业。

He devoted all his life to the film industry he loved so much.do you think/imagine/believe/suppose/expect+陈述句句型

例，what should they do to solve this problem?他们应该怎样解决这个问题？

What do you think they should to to solve this problem?

你认为他们应该怎样解决这个问题？

Can they solve this problem?他们可以解决这个问题吗？

Do you think they can solve this problem?你认为他们能解决这个问题吗？

2、Not…until:用于延续性动词可以不用not。例，She waited until Jane came.Why does the Lake smell terrible?

-Because large quantities of water _______.(2009.福建)

A.have polluted

B.is being polluted

C.has been polluted

D.have been polluted 4．The number of foreign students attending Chinese universities _______ rising steadily since 1997.A.is

B.are

C.has been

D.have been 5.Either you or one of your students _______ to attend the meeting tomorrow.(2009.湖南)

A.are

B.is

C.have

D.be 6.More than one person _______ late for class this morning.A.are

B.was

C.is

D.were 7.My friend and classmate Paul _______ motorcycles in his spare time.A.race

B.races

C.is raced

D.is racing 8.Climbing hills _______ of great help to health.A.is

B.are

C.were

D.be 9.There _______ a pen, two pencils, and three books on the desk.A.are

B.is

C.has

D.have 10.Not only I but also everyone else _______ so.A.say

B.says

C.have said

D.has say

第四篇：人教版必修四宋词单元复习说课稿

必修四宋词高考复习说课稿

（一）说教材

本单元文本为宋词。既是诗歌，也属于文言文。作为诗歌鉴赏，历年都有部分省份对宋词进行考查，而在名句默写中，有相当多的出自本单元的篇目。譬如，在09年高考中，全国卷Ⅰ、浙江卷考查了《念奴娇赤壁怀古》中的句子，山东卷考查了《声声慢》中的句子，江西卷、浙江卷、重庆卷考查了《雨霖铃》中的句子，安徽卷、天津卷考查了《定**》中的句子，安徽卷考查了《醉花阴》中的句子。不光如此，本单元宋词中使用的艺术手法，在历年高考的诗词鉴赏当中广泛涉及。所以，无论宋词鉴赏，还是名句默写，都应该引起我们的重视。

（二）说学生情况、教学目标、重难点及确立依据：学生经过一二年级的语文学习，对古典诗歌的意象、意境、表现手法有一定了解，打下了一定的基础。因此，高三复习应该重在知识的重温与巩固，文学鉴赏能力的迁移与拓展。故我确定本课的教学目标为：诵读，至精熟能默；知人，至论世品诗；鉴赏，至手法通贯。在此基础上，我确定本课教学重点在于知识的重温。教学难点在于文学鉴赏手法的应用迁移。

（三）说教法学法

本课拟采取诵读法、习题实战法、合作探究法、点拨法相结合的教学方式。理由在于对于高三的复习是针对高考的，诵读有利于学生加强记忆、培养语感；习题实战有利于提高答题技巧；而强调学生的自主合作探究，又能有效地提高学习效率。

（四）说教学程序设计

教学内容的组织与安排：宋词既是诗歌，又属文言文，但又不能完全按照文言文的搞法来复习，既要全面兼顾，又要重点突出。按照字音、通假、文学常识、名句默写、艺术手法的鉴赏迁移、答题技巧的指导顺推，但是突出手法的迁移这个重难点。

分为三部分： 共一课时

1、课前检测

2、手法鉴赏及迁移

3、习题实战

（五）说板书（略）

第五篇：必修四单元检测(一)

单元检测(一)

(时间:90分钟 满分:120分)

一、基础知识(每小题3分,共12分)1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是()A.楔子(xiē)角色(jiǎo)．．禁受(jīn)燕侣莺俦(chóu)．．B.恁地(nân)症候(zhēnɡ)．．罪愆(qiān)鳏寡孤独(ɡuān)．．C.伺候(cì)汗涔涔(cãn)．．离间(jiàn)前合后偃(yǎn)．．D.戕害(qiānɡ)蟊贼(máo)．．禀赋(bǐnɡ)繁文缛节(rú)．．解析:C A项,“角”应读juã;B项,“症”应读zhânɡ;D项,“缛”应读rù。

2.(2014成都七中第二学期期末考试)下列词语中,没有错别字的一项是()A.和谐 凋敝 以身作则 贻笑大方 B.缔造 装帧 水泄不通 真知卓见 C.通宵 疏浚 瞑思苦想 责无旁贷 D.渎职 湎怀 彪炳史册 前倨后恭

解析:A B项,卓——灼;C项,瞑——冥;D项,湎——缅。3.依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是()人生华妙,世相纷披,缪斯女神用诗展示

,咏叹讽颂;用小说铺叙

,灵肉升沉;用戏剧传奇,衣冠优孟,生旦净末丑,神仙老虎狗。诸种手法

。而包孕天地万汇,人海波澜,闳远精微,无所不窥、无所不亲的,却是散文这一族。

A.①③⑥

B.①③⑤

C.②③⑥

D.②④⑤

解析:A “锦”和“绣”很明显符合“诗”的特点,排除C、D项;“诸种手法”没有孰优孰劣的问题,有的只是各自的特点的问题,因此,⑤中的“长短”不符合要求,排除B项。4.下列各句中,没有语病的一项是()A.在《雷雨》里,曹禺在思想上不仅加大了批判旧社会的力度,而且在艺术上达到了他所追求的诗化戏剧的高境界。

B.在窦娥被押赴刑场的路上,窦娥要求刽子手走后街不走前街,这个细节的描写不仅使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻,也使窦娥这个形象更加丰满动人。C.5月8日,美国海军部和普渡大学签署协议,合作研发替代能源技术,使替代能源在2020年时能够满足美国海军和海军陆战队一半的能源。

D.由国家林业局和浙江省人民政府主办的第七届中国义乌国际森林产品博览会于2014年11月1日至4日在义乌国际博览中心举行。解析:D A项,关联词位置不当,应该把“不仅”提到“在思想上”前面;B项,语序不当,应改为“不仅使窦娥这个形象更加丰满动人,也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻”;C项,成分残缺,句末应加上宾语“需求”。

二、阅读鉴赏(40分)(一)阅读下面的文字,完成5～7题。(每小题3分,共9分)

中西方戏剧与人生

中国戏剧,可用三句话综括,即动作舞蹈化,语言音乐化,布景图案化。此三者之配合,可谓是人生之艺术化。戏剧本求将人生搬上舞台,但有假戏真做与真戏假做之别。世界即舞台,人生即戏剧,但若把真实人生搬上舞台去演,则为真戏假做。但京剧则是把人生艺术化了而在舞台上去演,因此是假戏真做。也可以说中国京剧中之人生比真实人生更有意义了。

王国维《人间词话》中说,文学不应有隔。但从中国戏剧来说,正好相反。中国戏剧之长处,正在其与真实人生有隔。西方戏剧求逼真,说白动作,完全要逼真,要使戏剧与人生无隔。但中国戏剧则只是游戏三昧。即如绘画,西方也求逼真,要写实,因此连阴影也画上。中国画则是抽离现实,得其大意,重在神韵,在意境,始是上乘作品。中国人作画也称“戏笔”,便是这意义。中国京剧亦如作画般,亦要抽离、不逼真,至少在这点上,中国京剧已获得了中国艺术共同精神主要之所在。

西方宗教是空灵的,也是抽离现实的,因此有他们逼真的戏剧文学来调剂。中国人自幼读经,所讲全是严肃的人生道理。这些全是现实的,因此要有空灵的文学艺术做调剂。不论中西,在人生道路上,一张终该有一弛。如果说母亲是慈祥可爱的,而父亲是严肃可畏的,则西方宗教是母亲,文学戏剧是父亲;在中国儒家道德伦理是严父,而文学艺术是慈母。

中国京剧为要抽离现实,故把人生世相绘画化、舞蹈化和音乐化。中国人对人生太认真,故有戏剧教人轻松,教人解脱,我们不能说中国京剧不如西方话剧之逼真,这在整个文化体系之配合中各有其分别的地位与意义。

5.能说明“中国艺术共同精神”的一项是()A.与现实保持距离,重在神韵,在意境 B.教人轻松,教人解脱 C.艺术与人生不应有隔

D.把人生世相绘画化、舞蹈化和音乐化 解析:D 从文章第二段可以得出结论。

6.对原文最后一段中有关内容的理解,不正确的一项是()A.中国京剧把人生世相绘画化、舞蹈化和音乐化,是由于抽离现实的需要。

B.中国的戏剧只是起着教人轻松,教人解脱的作用,因为中国人对人生太认真了。

C.中国京剧的抽离现实的特点,与中国人的人生态度有着密切的关系。

D.作者认为,中国京剧和西方话剧在整个文化体系的配合中各有各的地位与意义。

解析:B “只是”一词绝对化,中国戏剧不仅仅有这一方面的作用。7.下列表述,符合原文意思的一项是()A.与西方画相比,中国画抽离现实,重在神韵,是上乘作品。B.西方的戏剧文学就像严肃的父亲一样,把真实人生搬上舞台去演,所以它叫做假戏真做。

C.中国京剧把人生世相脸谱化、舞台化和音乐化,因此不如西方戏剧逼真。

D.中西方戏剧各有特色,表现手法、艺术追求各有差异,但表现人生、反映生活的艺术目标是一致的。

解析:D 从文章第三、四段得出结论,其他选项均不妥。(二)阅读田汉《关汉卿》选段,完成8～11题。(31分)朱帘秀 咳,我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上,我托和卿设法让你连夜逃走,你怎么不走,反而第二天晚上来看戏呢?你那样爱看戏吗? 关汉卿 我怎么能走?我怎么能让你一个人承担那样重的担子? 朱帘秀 我有什么?大不了一个唱杂剧的歌伎,怎么能比得你?你是一代作家,你替我们杂剧开了一条路,歌台舞榭没有你的戏,人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西,多替“有口难言”的百姓们说话,多替负屈衔冤的女子们申冤。可是,可是于今你也跟我一样,就这么完了。那怎么行?叫他们杀了我吧,千万把你给留下„„(哭了)关汉卿 四姐,谢谢你的好心。我们的死不就是为了替百姓说话吗?人家说血写的文字比墨写的要贵重,也许,我们死了,我们的话说得更响亮。可是你不像我,我已经快五十的人了,你还年轻,功夫好,那么早就成了名角儿,你死了人家要埋怨我的。不是伯颜老太太那样疼你,还说要认你做干闺女吗?干吗不写封信给她,求求她,我想一定有好处的。信可以托何总管转去,准能收到,快点写吧。要不,我给你代笔也成。

朱帘秀 那么你呢?你也求求她吧。关汉卿 我怎么能求她? 朱帘秀 那为什么我就应该求她呢?她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗?她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。她也不是真懂我们的戏的,她不过让人家说她是多么慈悲,瞧戏都流眼泪。其实呢,伯颜丞相今天在这里屠城,明天在那里杀降,她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人,我还去求她?死也不求她!关汉卿 不求她那就得„„ 朱帘秀 就得死。跟关大爷这样的人一道死,我还有什么不足呢!我修不到跟你生活在一块儿,就让我们俩死在一块儿吧,汉卿!(紧握着关汉卿的手)关汉卿 四姐,我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。入狱的时候,我就打算有今天。前天晚上,我写了一个曲子叫“双飞蝶”,想给你看看,他们害怕,不给传递,我也没有勉强。现在我亲自交给你吧。要是你能唱唱该多好。朱帘秀 给我。(接过去)关汉卿 写得很乱,你看得清楚吗? 朱帘秀 看得清楚。(半朗诵,半歌唱地)将碧血,写忠烈;作厉鬼,除逆贼, 这血儿啊,化做黄河扬子浪千叠, 长与英雄共魂魄!强似写佳人绣户描花叶, 学士锦袍趋殿阙, 浪子朱窗弄风月。虽留得绮词丽语满江湖, 怎及得傲千奇枝斗霜雪? 念我汉卿啊, 读诗书,破万册, 写杂剧,过半百, 这些年风云改变山河色, 珠帘卷处人愁绝, 都只为一曲《窦娥冤》, 俺与她双沥苌弘血;差胜那孤月自圆缺, 孤灯自明灭;坐时节共对半窗云, 行时节相应一身铁;各有这气比长虹壮, 哪有那泪似寒波咽!提什么黄泉无店宿忠魂, 争说道青山有幸埋芳洁。俺与你发不同青心同热, 生不同床死同穴;待来年遍地杜鹃花, 看风前汉卿四姐双飞蝶。相永好,不言别!(十分感动)哦,汉卿!(拥抱关汉卿)(禁子、禁婆上。)禁 子 半刻完了。回去吧。(分开他们)禁 婆 听你们说得怪可怜的,以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。朱帘秀 不。

关汉卿 我们不告别,我们永久在一起的。禁 婆 那么回号子吧。

(禁子牵着关汉卿,禁婆牵着朱帘秀,铁锁锒铛地各归狱室。)【说明】选段是关汉卿和朱帘秀在狱中的对话,朱帘秀是《窦娥冤》中窦娥的扮演者。

8.戏剧冲突是戏剧情节的核心和基础,选段中有哪几个方面的冲突?(7分)解析:冲突即人物之间的矛盾,可以是人物与环境之间的冲突,也可以是人物与人物之间的冲突,还可以是人物自身内部的冲突等。答案:①关汉卿、朱帘秀和元朝黑暗统治之间的冲突。这是选段的主要冲突。②关汉卿和朱帘秀之间的冲突。一个设法让另一个走,而另一个坚决不走,这是选段的次要冲突。

9.结合选段内容简要分析关汉卿的性格。(8分)解析:所概括的性格要体现人物的“硬”的特点。答案:①敢于承担责任,如:他不能让朱帘秀一个人承担重担。②不肯苟活于世,如:他不肯向伯颜老太太求情。③不畏强暴,不怕牺牲,如:“双飞蝶”中的部分唱词。

10.“双飞蝶”是全剧的画龙点睛之笔,也是节选部分的重点。在悲愤激昂的歌声中,关汉卿的高尚品德与情操以及他与朱帘秀纯洁而真挚的感情,得以充分地展现。试简要分析“双飞蝶”一曲主要使用了哪些表现手法。(8分)解析:既要考虑修辞,又要考虑戏剧的语言特点。

答案:①用典。使用“苌弘化碧”的典故彰显自己不改变初衷的决心,用梁祝“双飞蝶”的典故表示自己与四姐(朱帘秀)的“生不同床死同穴”的忠贞爱情。②对偶。如“将碧血,写忠烈;作厉鬼,除逆贼”表现了为呼唤光明而献身的精神。③比喻。如“各有这气比长虹壮,哪有那泪似寒波咽”表现了宁死不屈的性格特点,虽历尽波折,但矢志不渝。④对比。如“虽留得绮词丽语满江湖,怎及得傲千奇枝斗霜雪”一句表明高尚的节操。⑤以诗入剧,诗情与剧情融为一体。文词优美、意境深远的诗句穿插于剧中,不仅十分适合于作品所表现的题材特点和人物性格,而且使整个剧情沉浸在浓厚的抒情气氛之中。(分析出三种即可)11.《关汉卿》发表后,郭沫若第一个写信向田汉道贺说:剧本“写得很成功,关汉卿有知,他一定会感激你”。你怎样理解郭沫若的这句话?请结合选段作简要分析。(8分)解析:作答本题,要分析出剧本的“成功”之处。既可以分析人物形象塑造的成功,也可以分析剧作影响的巨大,还可以分析剧本蕴涵的情感的感人。

答案:①人物形象塑造成功,田汉用自己的心血和生命去感受与探索关汉卿的精神。②在读者与观众的面前展示出一幅作家与人民生死与共,历史与现实密切联系的生动画面,从而深化了作品的主题。③关汉卿和朱帘秀“发不同青心同热,生不同床死同穴”的执着打动了读者。他们不但是情投意合的尘世知己,而且是志同道合的战友。一个敢写,一个敢演,即使一起投入大狱,面对杀身之祸,也都视死如归。一曲《双飞蝶》,将爱情引向一个净化人生,升华人格,感人至深,催人泪下的悲壮境界。

三、语言运用(8分)12.仿照画线句子补写出下句。(5分)

对莎士比亚在世界文学史中的地位,本·琼生作了富有远见的评价:“他不属于一个时代,而属于所有的世纪。”而我说:“。” 解析:所补句子既要和画线句子的句式特点一致,又要注意“而我说”中的“而”字,“而”表明“我说”的和本·琼生的话语之间有一定的关系。

答案:他也不属于一个国家(民族),而属于全世界(人类)13.(2014年高考新课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)()中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法,借助算盘和口诀,通过人手指拨动算珠,就可以完成高难度计算。

，，。2013年12月4日,“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。

①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理

⑤用珠算运算,无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A.②③⑥④⑤① B.②④⑥③①⑤ C.⑤①②⑥③④ D.⑤②③⑥④① 解析:B 本题考查语言表达连贯的能力。一是确认语段的表达方式是“说明”;二是确认“说明”的思路,从上文看,主要谈“算盘”“口诀”两个方面;三是看选项,排次序,②④主要说明算盘的结构及原理,⑥③①⑤则说明“口诀”的特点,故答案为B项。

四、作文(60分)14.阅读下面的材料,按要求作文。

从前,“慢”是成事的基础——“欲速则不达”:好汤得靠“慢火”炖煮,健康要从“细嚼慢咽”开始,“慢工出细活”更是品质的保证。总之,“一切慢慢来!快了出错划不来!”

现在,“快”是前进的动力——有“方便面”就不怕肚子饿,有“高速公路”“高速铁路”就不怕塞车,有“宽频”就不怕资料下载中断,有“速递”就不怕礼物交寄太晚。身边的事物都告诉我们:“快!否则你就跟不上时代!”不同的时代总有不同的想法,但“慢”在今天是否已经过时?“快”在今天又是否真的必要? 请以“快与慢”为题,阐述自己的观点。

写作提示:作文标题是“快与慢”,给出了议论的话题;标题之前给出两段引导性文字,对标题的含义和立意的角度等作了简要提示。标题是一个并列结构的形容词短语。围绕着“快与慢”这个话题来阐述自己的观点,应该辩证地分析:当“快”则“快”,该“慢”则“慢”;“快”与“慢”各有优劣长短,各有其适用的对象场合与前提条件;何时需“快”;何时需“慢”;“快”与“慢”的矛盾关系应怎样协调、统一;它取决于哪些客观和主观等多方面的因素。阐述自己的观点时,应当从上述诸方面问题之一入手,提炼出一个集中、鲜明、扼要的中心论点(主题句),并且针对特定的对象、情状、事件、人群具体分析。可从“快”与“慢”之间存在的既对立又统一的关系切入来论述;也可以在肯定其一方存在的合理性的同时,而偏重对另一方的利与弊的剖析。

例文:

快与慢

古语云:“欲速则不达。”兵家言:“兵贵神速。”快与慢,孰是孰非,应作辩证的考量。慢有慢的长处,慢工出细活,慢工出巧匠,讲究的是精致;只有慢,才能生产出经得起检验的高品质产品。快有快的优点,快刀斩乱麻,快马加鞭,追求的是效率;只有快,才能节约时间,才能取得更多的成果。但是,快与慢,又各有其短。老牛拉破车,龟步迟迟,这样的“慢”实在有悖“时间就是效率,时间就是生命”的准则;囫囵吞枣,贪多嚼不烂,这样的“快”确也遗患无穷。当快则快,当慢则慢,全在于客观与主观的具体需要。

当快则快,快是为了效益的提高。只有反应敏捷、决策果断、处事迅速,才能抢占先机,获得成功女神的青睐。大到国家建设,只有快,才能提高效率,才能加速发展。如改革开放初期广为人知的“深圳速度”,“三天一层楼”。只短短几年间,一个落后的边陲小镇,就摇身一变而成为引领中国改革开放方向的经济特区。小至一场战斗,只有抢占先机,才能克敌制胜。如红军长征途中飞夺泸定桥,日驰200里,让对方失去先机,而使我方得以金蝉脱壳,突出重围,走向胜利。快则胜,慢则败。日新月异的知识经济时代,为了取得更好的效益,我们应该发扬“更高、更快、更强”的奥运精神,在确保质量的前提下,追求速度的提升。

当慢则慢,慢是为了质量的保证。托·德雷克斯说:“缓慢就是稳妥。”培根说:“真正迅速的人,并非事情仅仅做得快,而是做得成功而有效的人。”理智地“比慢”,是为了万无一失、马到成功;盲目地求快,则易拔苗助长、适得其反。因此,很多时候,强调急事慢行的态度,一丝不苟的精神,反复调查、深入论证的科学方法,都是至关重要的。不久前,杭州地铁工地塌陷事故,就是个别领导急功近利,贪图进度之快而疏忽了科学论证和安全隐患而酿成的。若非为赶工程、超进度,或许施工方会有较多时间去考虑质量问题和安全监管,而非近乎麻木地放纵事故隐患的存在;如果能让施工节拍慢一些,抽出必要的时间对施工人员进行安全知识防范教育,掌握一些应急措施,是完全有可能将事故损害降至最低的。由此可见,违背客观发展规律,盲目攀比,一窝蜂地大赶快上,必将犯下严重错误,甚至出现重大人命事故。

俗话说:“尺有所短,寸有所长。”快与慢,各有其优劣。辩证地看待快与慢,正确地处理快与慢的关系,灵活地调控快与慢的节奏,关乎成败,关乎大局,是践行科学发展观的体现。

点评:本文采用横向并列式结构来安排论证思路,引论部分提出“快与慢,孰是孰非,应作辩证的考量”这一中心论点,本论部分分设两个分论点进行论述:(1)“当快则快,快是为了效益的提高”,论述只有快才能抢占先机的道理,同时强调要确保质量。(2)“当慢则慢,慢是为了质量的保证”,论述盲目求快的恶果,强调要严谨稳妥。结论部分重申观点,进而指出正确看待“快与慢”的辩证关系,恰当把握“快与慢”的节奏,是践行科学发展观的体现,升华了主旨。全文采用引证、例证、对比论证等方法来分析事理、阐述观点,较有说服力。