常用读书笔记类型

第一篇：常用读书笔记类型

常用的读书笔记的几种类型

一、摘录式。读书时，把书上报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要片段按不同的类别摘抄下来。

二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得。体会和认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。

三、提纲式。读一篇文章，要逐段把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、杠等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。

六、卡片式。可按照写人、记事、写景、状物等内容分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。

七、仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子、段落进行仿写，达到学会运用的目的。

八、存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

九、简缩式。为了记住故事梗概，读了一篇较长的文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。

第二篇：读书笔记类型

怎么写读书笔记呢？

首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得等几种。写读书笔记时，可根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

1、批注笔记。即边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书笔记简单易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；即使是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的看法对不对？怎么表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适，那就会把书划得乱七八糟了。

2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

4、心得笔记。就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。也叫读后感。

5、仿写笔记。即模仿摘录的精彩句子、段落进行仿写，达到学会运用、学以致用。

6、评论笔记。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

7、简缩笔记。为了记住故事梗概，读了一篇较长文章后，抓住主要内容，把它缩写成短文。

不同的读书笔记有不同的作用，可根据实际选择、确定。

其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。

第三篇：建筑结构类型

建筑结构类型

一、建筑结构的定义

建筑结构是指在建筑物（包括构筑物）中，由建筑材料做成用来承受各种荷载或者作用，以起骨架作用的空间受力体系。

二、建筑结构类型的划分

1.结构类型按照材料来划分：砖木结构、砖混结构、钢筋混凝土结构、钢结构。

2.其中钢筋混凝土多层、高层房屋的结构体系可分为：框架结构、剪力墙结构、框架—剪力墙结构和筒体结构。

三、钢筋混凝土房屋的结构体系

1.框架结构

（1）框架结构的定义

框架结构是指由梁和柱以刚接或者铰接相连接而成，构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗使用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用，一般用预制的加气混凝土、膨胀珍珠岩、空心砖或多孔砖、浮石、蛭石、陶粒等轻质板材等材料砌筑或装配而成。

（2）框架结构的分类

框架结构又称构架式结构。房屋的框架按跨数分有单跨、多跨；按层数分有单层、多层；按立面构成分为对称、不对称；按所用材料分为钢框架、混凝土框架、胶合木结构框架或钢与钢筋混凝土混合框架等。其中最常用的是混凝土框架（现浇整体式、装配式、装配整体式，也可根据需要施加预应力，主要是对梁或板）、钢框架。装配式、装配整体式混凝土框架和钢框架适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。

（3）框架结构特点

框架建筑的主要优点：空间分隔灵活，自重轻，节省材料；具有可以较灵活地配合建筑平面布置的优点，利于安排需要较大空间的建筑结构；框架结构的梁、柱构件易于标准化、定型化，便于采用装配整体式结构，以缩短施工工期；采用现浇混凝土框架时，结构的整体性、刚度较好，设计处理好也能达到较好的抗震效果，而且可以把梁或柱浇注成各种需要的截面形状。

框架结构体系的缺点为：框架节点应力集中显著；框架结构的侧向刚度小，属柔性结构框架，在强烈地震作用下，结构所产生水平位移较大，易造成严重的非结构性破坏数量多，吊装次数多，接头工作量大，工序多，浪费人力，施工受季节、环境影响较大；不适宜建造高层建筑，框架是由梁柱构成的杆系结构，其承载力和刚度都较低，特别是水平方向的（即使可以考虑现浇楼面与梁共同工作以提高楼面水平刚度，但也是有限的），它的受力特点类似于竖向悬臂剪切梁，其总体水平位移上大下小，但相对于各楼层而言，层间变形上小下大，设计时如何提高框架的抗侧刚度及控制好结构侧移为重要因素，对于钢筋混凝土框架，当高度大、层数相当多时，结构底部各层不但柱的轴力很大，而且梁和柱由水平荷载所产生的弯矩和整体的侧移亦显著增加，从而导致截面尺寸和配筋增大，对建筑平面布置和空间处理，就可能带来困难，影响建筑空间的合理使用，在材料消耗和造价方面，也趋于不合理，故一般适用于建造不超过15层的房屋。

2.框架—剪力墙结构

（1）框剪结构定义

框架-剪力墙结构，简称为框剪结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合，吸取了各自的长处，既能为建筑平面布置提供较大的使用空间，又具有良好的抗侧力性能。框剪结构中的剪力墙可以单独设置，也可以利用电梯井、楼梯间、管道井等墙体。因此，这种结构已被广泛地应用于各类房屋建筑。

（2）框剪结构受力特点

框剪结构是当代高层建筑设计普遍采用的结构形式，全称为“框架剪力墙结构”该结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，足够数量的剪力墙使建筑本身拥有相当大的刚度。框剪结构的受力特点是框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力结构形式，所以它的框架不同于纯框架中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于纯剪力墙结构中的剪力墙，因为在下部楼层剪力墙的位移较小，它拉着框架按弯曲型曲线变形，剪力墙承受大部分水平力，上部楼层则相反，剪力墙位移越来越大，有外侧的趋势，而框架则有内收的趋势，框架拉剪力墙按剪切型曲线变形，框架除了负担荷载产生的水平力外，还额外负担了把剪力墙拉回来的附加水平力，剪力墙不但不承受荷载产生的水平力，还因为给框架一个附加水平力而承受负剪力，所以上部楼层即使外荷载产生的楼层剪力很小，框架中也出现相当大的剪力，框架剪力墙结构中的剪力墙可以单独设置，也可以利用电梯井、楼梯间、管道井等墙体。

框剪结构的变形是剪弯型。众所周知，框架结构的变形是剪切型，上部层间相对变形小，下部层间相对变形大。剪力墙结构的变形为弯曲型，上部层间相对变形大，下部层间相对变形小。对于框剪结构，由于两种结构协同工作变形协调，形成了弯剪变形，从而减小了结砍的层间相对位移比和顶点位移比，使结构的侧向刚度得到了提高。

（3）框剪结构设计及施工的特点 在建设用地日益紧张的今天，高层框剪结构的建筑设计被广泛采用，高层框剪结构一般都设计地下室，基础采用筏板基础全现浇砼结构，在高层建筑群体建筑设计中，一般利用地下室或架空层与各主楼连接，主楼基础与地下室连接，连接部分的基础之间设置后浇带，后浇带一般设计要求在主楼主体封顶后再进行浇筑，高层框剪结构建筑根据设计的高度和层数不同，每平方米含钢量在55kg～85kg之间，设计选用的钢材，主受力钢筋一般采用二级钢和三级钢，三级钢采用的较多，构造钢筋一般选用二级钢和一级钢，砼设计一般采用C50、C40、C35三个等级的砼，也有个别采用C55、C60等级的。

当前，框剪结构施工较流行的工艺为：采用现场搭设钢管脚手架作为承重和支撑体系，采用现场加工木模板作为砼构件的成型模具，钢筋采用直螺纹连接和竖向对焊；城市市区施工采用商品砼，郊区施工条件许可可自设大型搅拌站，砼现浇采用砼输送泵进行浇筑，振捣采用

[1]插入式振动器振捣，垂直运输采用塔吊和施工电梯。

3.剪力墙结构

剪力墙结构是用钢筋混凝土墙板来代替框架结构中的梁柱，能承担各类荷载引起的内力，并能有效控制结构的水平力，这种用钢筋混凝土墙板来承受竖向和水平力的结构称为剪力墙结构。

剪力墙结构中，钢筋混凝土墙体构成的承重体系。剪力墙结构指的是竖向的钢筋混凝土墙板，水平方向仍然是钢筋混凝土的大楼板搭载墙上，这样构成的一个体系，叫剪力墙结构。为什么叫剪力墙结构，其实楼越高，风荷载对它的推动越大，那么风的推动叫水平方向的推动，如房子，下面的是有约束的，上面的风一吹应该产生一定的摇摆的浮动，摇摆的浮动限制的非常小，靠竖向墙板去抵抗，风吹过来，板对它有一个对顶的力，使得楼不产生摇摆或者是产生摇摆的幅度特别小，在结构允许的范围之内，比如：风从一面来，那么板有一个相当的力与它顶着，沿着整个竖向墙板的高度上相当于一对的力，正好像一种剪切，相当于用剪子剪楼而且剪楼的力越往下剪力越大，因此，把这样的墙板叫剪力墙板，也说明竖向的墙板不仅仅承重竖向的力还应该承担水平方向的风荷载，包括水平方向的地震力和风对它的一个推动。

事实上，剪力墙这个叫法是不太合适的。剪力墙结构抗侧刚度较大，发生的变形基本为弯曲型变形。此种变形由正应力引起，变形时一侧受拉一侧受压（框架结构抗侧刚度较小，层间变形随层高上升而减小，发生的变形基本为剪切型变形，由剪应力引起）。因此在一些高层设计的相关书籍中，更愿意称其为结构墙。

4.筒体结构

筒体结构又可分为框架—核心筒结构，框筒结构，筒中筒结构，多筒结构等。框架—核心筒结构由内筒与外框架组成，这种结构受力很接近框架—剪力墙结构，适用于10～30层的房屋。框筒结构及筒中筒结构，有内筒和外筒两种，内筒一般由电梯间＼楼梯间组成，外筒一般为密排柱与窗裙梁组成，可视为开窗洞的筒体。内筒与外筒用楼盖连接成一个整体，共同抵抗竖向荷载及水平荷载。这种结构体系的刚度和承载力都很大，适用于30～50层的房屋。

四、部分结构之间的区别

1.框架结构与砖混结构的区别

框架结构与砖混结构主要是承重方式的区别。框架结构住宅的承重结构是梁、板、柱，而砖混结构的住宅承重结构是楼板和墙体。在牢固性上，理论上说框架结构能够达到的牢固性要大于砖混结构，所以砖混结构在做建筑设计时，楼高不能超过6层，而框架结构可以做到几十层。

在实际建设过程中，国家规定了建筑物要达到的抗震等级，无论是砖混还是框架，都要达到这个等级，而开发商即使用框架结构盖房子，也不会为了提高建筑坚固程度而增加投资，只要满足抗震等级就可以了。

在隔音效果上来说，砖混住宅的隔音效果是中等的，框架结构的隔音效果取决于隔断材料的选择，一些高级的隔断材料的隔音效果要比砖混好，而普通的隔断材料，如水泥空心板之类的，隔音效果是很差的。

如果你要进行室内空间的改造，框架结构因为多数墙体不承重，所以改造起来比较简单，敲掉墙体就可以了，而砖混结构中很多墙体是承重结构，不允许拆除的，你只能在少数非承重墙体上做文章。区别承重墙和非承重墙的一个简单方法是看墙体厚度，240mm厚度的墙体

[1]是承重的，120mm或者更薄的墙体是非承重的。

2.框架结构与框剪结构的区别

框剪结构与框架结构的主要区别就是多了剪力墙，框架结构的侧向刚度不强，高层或超高层的框架结构建筑更是如此！为了解决这个问题故使用剪力墙（或称抗震墙）。剪力墙是自基础顶面至设计高度不中断的抗侧力构件，其抗侧刚度大，但抗侧平面外刚度小，故一般不考虑其承受竖向荷载，它的布置要按照相关规定进行，当然剪力墙也可以起到墙体的围护和分隔作用。

第四篇：作文类型

一(现象解释型)

（1）阐述现象

（2）分析原因或影响因素

（3）指出存在在问题或阐明作者在观点

Nowadays it is a very common phenomenon that

first，second，third，therefore

二（对比选择型）

（1）阐述现象

（2）一些人在看法，另一些人在看法

（3）我在看法

Nowadays, it has become as common...........Some are in favor of.....Others,on the contrary.......,are strongly against it.I think

三（问题解决型）

（1）阐述问题/提出问题

（2）解决问题在办法

（3）作者本人在看法

One in four people will experience

The causes of There are a lot of ways to curb

Maybe it is not easy to solve the problem, but it is worth trying.I do believe everthing will be better in the future.四(观点论证型)

（1）阐述观点

（2）举例论证

（3）重述主题

It means that

You don’t have to look very far too prove the truth of the proverb.Although it is an old saying,“ no pains no gains” has its profound and realistic significance in our college studies.五(图表类作文)

As is shown in the chart,......There are many factors contributing to this development.FirstlySecondlyThirdly

应用文：（演讲稿）

A Brief Introduction to the University

Distinguished(高贵的)guests,Welcome to our university.Thank you.

第五篇：病句类型

病句类型

病句：就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。一般病句类型：

1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了“枝”或“叶”，就是成分残缺。

2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

4、重复罗嗦。重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。

5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。

7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

修改病句的方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

病句的六种类型：

一、语序不当

1.定语和中心语的位置颠倒

例：我国棉花的生产，长期不能自给。“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花” 应将“棉花的生产”改为“生产的棉花。” 1.2、把状语放在定语的位置上 例：应该发挥广大青年的充分的作用

将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”

一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师 正确次序：我们学校的（表领属）一位（数量词）有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词性短语）语文（名词）教师 下面的句子的错误是没有认清某一附加语的隶属关系，而张冠李戴了。例１、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

禁不住的是人，而不是风，“不禁” 应移到“打” 的前面。例２、美国有十五个禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

“与白人” 这个介宾短语修饰的不是动词“享有”，而是形容词“平等”，构成形容词短语共同充当“地位” 的修饰语，“与白人”移到“平等”的前面 复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。句间有先 后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。例如： 对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序应是：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。二，搭配不当

2.1、主谓搭配不当

我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。

主语的中心语是“结果”，与“认为”不能搭配。应把“认为”改为“证明”；或把“结 果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声

“月光„„发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项 与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。2.2、动宾搭配不当

苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。

同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配，可删去。

2.3、主宾搭配不当 摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。“任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。2.4、定语和中心语搭配不当

自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。3.4.2状语和中心语搭配不当

我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等 3.4.3补语和中心语搭配不当

同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐” 3.4.4一面与两面搭配不当

做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。3.4.5关联词语搭配不当：

既然你来了，我也该走了。“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”

三、成分残缺或赘余

3.1成分残缺 句子成分可以省略，但省略是有条件的，即语意必须明确。省去的词语可以补出来，但 必要的成分不能欠缺，否则句子的结构就不完整。3.1.1、主语残缺

由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”。注意：滥用介词往往是造成主语残缺的原因之一。3.1.2、谓语残缺

全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。“在雷锋精神的鼓舞下”是介宾短语，“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”怎么样，没有说出来，下面是另一个分句了。应该在“在雷锋精神的鼓舞下”后面加上“力争上游”之类的词语作谓语中心语。3.1.3、宾语残缺

他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”

这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报。这个句子里，“表达”要有一个宾语，作者写完了他的长宾语，却忘了中心词，结果“表达”就没有对象了。应在句末补上“的决心”一类的词语。3.1.4、缺少必要的附加成分：

一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。应在“获得”前加“夏季”以限制时间

3.1.5、关联词语残缺：

这次学术会，收获很大，时间并不长。

应在“时间”前加“尽管”一词 3.2成分赘余 3.2.1、主语多余

我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。

3.2.2、谓语多余 同学们正在努力复习，迎接高考到来。“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。

3.2.3、宾语多余 今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点“的地方”多余，应去掉

3.2.4附加成份多余： 为精简字数，不得不略加删改一些。“一些”与前“略加”重复，可以删掉其中一个

四、结构混乱 造成结构混乱的原因，主要有两种：

4.1、两种同义格式杂糅 有的时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是同义格式，总有些差别，应根据不同 语境和要求，选取最适合的一个。如果举棋不定，把两个都用上了，就犯了杂糅的毛病。一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。

止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。要么用 “主要成分是„„等”，要么用“是由„„等配制而成的”，不能将二者糅在一 起。从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。把“从„„开始”和“以 „„为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。

4.2、两个分句糅成一个单句 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。

小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。“小张„„兼任报幕”和“开场„„由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。

五、表意不明

5.1、省略不当造成歧义 本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。

5.2、用词不当造成歧义 他走了一个多钟头了。“走”可理解为“行走”、“离开”。

5.3、介词表达歧义 在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信３００多封呢？

5.4、简称歧义（新闻标题）“豆制品会长 不敢买豆腐” “会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？所以不能随便使用简称，此处应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。

5.5、指代不明 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。5.6、数量定语易产生歧义。

学校来了三个医院的医生。可能有两种理解：Ａ．学校来的医生只有三个，是一个医院的；Ｂ．学校来的医生共三 个，来自三个医院。

5.7、联合短语歧义 校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。5.8、缺乏必要的停顿造成歧义 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。

六、不合逻辑

6.1自相矛盾 他是多少个死难者中幸免的一个。既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。

6.2范围不清 概念的范围有大有小。在一般情况下，大概念和小概念不能并列；在分类的时候小类必须是能够包括在大类之内的。从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”。

6.3强加因果 我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。

6.4不合事理 万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。月明则星稀，说“繁星满天”有“一轮明月”便不合事理。

6.5否定失当 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。“无时无刻不”即“时时刻刻都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”