第一篇：人教版七年级思想品德下册第3课练习
初一政治下第3课练习
姓名：初一（）班
一、单选题
1、教育家陶行知先生在《自立歌》中写到：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！”这首歌启示我们（）
A．任何事情都必须自己亲自去做B．人生应当自立自强
C．不要接受别人的任何帮助D．自己的任何事情都应由自己决定
2、遥望蓝天，多想是只小鸟能自由地飞翔。要实现这一愿望，必须学会自立。为此，你应该（）
A．依靠父母，完全顺从B．遇到困难，拒绝帮助
C．告别依赖，学会自主D．我行我素，不受约束
3、美国有个富翁，规定在读小学五年级的儿子每周必须独立谋生一天，并称之为“孩子谋生日”。每当这一天到来，富翁亲自驾车几十公里，把孩子送到闹市区，赶下车，令其自己想办法谋生一天，傍晚他再驾车把儿子接回来。尽管往返所消耗的汽油费远远超过儿子一天谋生挣来的钱，但这个富翁却乐此不疲坚持这样做。对此，你的理解是（）
A．这个父亲太残忍，没有照顾好孩子的生活 B．美国人的观念很奇特
C．从小注重培养孩子的自立能力D．这个孩子没有自立精神
4、但丁有一句名言：“走自己的路，让别人去说吧。”但丁的这句话能够（）
A．鼓舞我们按自己的想法去做B．鼓舞我们坚持自己的正确选择
C．提示我们不要重视别人的意见D．提示我们只管自己走，不管别人说什么
5、“自己竟然像襁褓中的婴儿，面对外面的世界无所适从。”这是一位刚刚踏人大学校门的学生，第一次独立面对生活时发出的感叹。它启示我们（）
A．要提高法律意识，避免上当受骗B．要培养自立精神，锻炼自立能力
C．要加强交流合作，形成团队合力D．要善于团结他人，主动寻求帮助
6、晋代何曾是晋武帝的老师，地位显赫，家产丰裕。但他的子孙不思进取，过着穷奢极侈的生活，不过三四十年时间，家道败落，成了盗贼。这个故事告诉我们（）
A．依赖使人丧失独立生活的能力B．依赖使人缺乏生活责任感
C．依赖使人懒惰D．依赖使人造成人格缺陷甚至犯罪
7、《老子》中说：“合抱之木，生于毫厘；九层之台，始于垒土；千里之行，始于足下。”这段话告诉我们，培养和提高自立能力()
A．不用费太多太大的功夫B．是一朝一夕的事，不必太重视
C．要从点滴做起，逐渐积累D．要从大处着眼，不可从小处下手
8、自立的表现是多方面的，以下属于自立表现的是()
A．李军家的分工：妈妈打扫卫生，爸爸饭后洗碗，李军的任务就是学习
B．刘梅每天早上，总是让妈妈叫她起床，并把早饭给她准备好
C．魏青每天睡前总是先将闹铃上好，早上听到闹钟一响就立即起床
D．吴明打算参加暑期夏令营，但因需要自己洗衣服就放弃了
9、陶行知曾说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。而“衣来伸手、饭来张口”看似很舒适，实际上这种生活将会使人()
A．享受生活的乐趣，体会人生的美好B．具备生活的能力和责任感
C．增强适应社会生活的能力
D．降低自立生活能力，甚至因贪图享乐而危害社会和他人，走上违法犯罪道路
10、自立的前提是要能自主。下列关于自主的理解，正确的是()
A．坚持自己的主张，不愿采纳别人的建议
B．遇事能自己拿主意，什么事都独立完成C．善于接受别人的忠告和意见，别人怎么说就怎么做
D．自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责
11、以下哪些行为是自立的表现（）
①我的衣服自己洗、房间自己整理②我的作业自己独立完成③我自己去图书市场（书店）购
买喜爱的书籍④我是班干部，能够管理好自己负责的事情
A．①③B．①③④C．①②④D．①②③④
12、自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。在这个过程中，我们可以（）
①不断地学会自尊，增强自信②学会与他人沟通和交往③逐渐拒绝对父母的依赖和父母的帮助④积极地融入社会，奉献社会
A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④
13、某市曾对1500名中小学生进行过调查，72%的学生需要父母整理房间，68%的学生早上起床需要父母来叫，只有12%的学生能做些简单的家务——这告诉我们（）
①大多数学生缺乏自立能力②自己的事应该自己做③如果现在不锻炼自立能力，将来很难以在社会中自立④自立是长大以后的事情，我们现在对父母有所“依赖”是自然而必要的A．①②③B．①③C．②④D．②③④
14、针对“我们是否应当自立”这一主题，七年级（3）班的学生进行一次大讨论。以下是一些同学的发言，你赞同谁的观点呢？（）
A．张强：我特别想自立，凡事由自己做主，父母、老师都不能干预
B．李娜：我现在衣来伸手、饭来张口，过着无忧无虑的生活，何必非得自立自讨苦吃呢
C．刘欢：我现在还长大，需要大人的照顾与帮助，自立是18周岁以后的事
D．赵炎：自立并不是非要做出惊天动地的大事，自立就是自己的事情自己干，我们需要自立
15、有些同学习惯于“衣来伸手、饭来张口”的“小公主”“小皇帝”式的生活，不愿依靠自己的努力走向自立。这种依赖思想（）
①对于自己的发展是非常有害的②会使人丧失独立生活的能力和精神③会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷④会使人不能适应社会生活，甚至走上违法犯罪的道路
A．①B．②③C．①②③D．①②③④
16、要独立生活，就要做到（）
A．自己的事自己干B．摆脱父母、老师等大人的管理与束缚
C．自己的事情自己负责D．到社会上去锻炼、去实践
17、老师语重心长地对习惯于抄作业的小明说：“自己的作业应该自己独立完成，如果连这点小事都做不到，将来你怎样自立于社会呢？”“我爸爸是公司的总经理，我们家有的是钱。”小明回答。以下对此事的看法中错误的是（）
A．“有钱能够使鬼推磨”，有钱就能自立于社会，有钱就能够过上快乐、幸福的生活
B．培养自立能力应从小事做起，如果没有自立能力，即使家中有座金山，也会坐吃山空的C．幼小时依赖父母是必要的，随着年龄的增长，即将“成人”的我们应告别依赖，走向自立
D．小明的依赖心理很强，他应该学会自立
18、自己的事情自己负责的前提是要（）
A．自立B．自信C．自主D．自强
19、下列对于自立认识正确的是（）①是一种人生观。②是一种良好的学习、生活习惯。③是一种积极的生活态度。④是一种过高估计自己的一种态度。
A．①②③B．①②③④C．①③④D．②③④
20、下列说法错误的是（）
A．自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖
B．自立是自己既有主见，也善于听取别人意见，善于接受别人帮助
C．自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干
D．要正确认识自立与依靠、依赖的关系
21、下面做法不属于自立的是（）
Ａ．自己按时起床Ｂ．自己洗衣服Ｃ．自己整理房间Ｄ．让母亲帮自己洗衣服。
22、依赖心理主要表现出（）①在得到他人大量建议和保证之前，对日常事物不能做出决策，让别人为自己做重要决定。②怕孤独，独处时有不安和无助感。③无独立性，很难单独进行自己的计划或做自己的事。④容易因遭到批评或未得到赞许而受到伤害。
A．①②③B。①②③④C。①③④D。②③④
23、我们要在社会中生活消除依赖心理而去（）①克服自负。②增强自信心。③树立奋发
自强精神。④培养独立的人格。
A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④
24、依赖性过强的表现是（）①缺乏独立的意识，做判断、做决定总要依靠别人的头脑。②行动上几乎完全依靠别人的指导、督促。③让别人代替自己去行动。④缺乏信心的意识。
A．①②③B．①②③④C．①③④D．②③④
25、孩子从5岁开始，就应该有意识地让他参与家务劳动，这样一来的好处有（）①可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。②可以培养孩子的自信心。③可以培养孩子的责任心。④劳动能让大脑得到充分的休息。
A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④
26、“拼爹游戏”不是一种游戏，而是指当今一些青年在上学、买房子方面比拼的不是自己的能力，拼的是各自父母的实力。社会上也有所谓贫困家庭出身的是“贫二代”、富裕家庭出身的是“富二代”之说。有人对“贫二代”、“富二代”提出了如下劝勉，正确的是（）
①富贵不能淫，贫贱不能移②只要自立、自强，贫困也能变成这种精神财富③不因贫穷而责怪父母，也不因富裕而沾沾自喜④无论是贫穷还是富裕，在人格上是平等的A．①②B．②③C．①②③D．①②③④
27、一个人的成功需要多方面的因素，但归根到底，需要依靠（）
A．良好的教育B．遗传因素C．自己的力量D．朋友的帮助
28、关于自立，下列说法错误的是（）
A．自立是自己的事情自己干，不需要他人的任何帮助
B．从学会走路开始，我们就获得了身体的自立
C．当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验
D．走上了工作岗位，能够自己养活自己，我们就获得了基本自立的人生
29、一个自立的人应该（）
A．只对自己的事情负责，其他的事情一概不关心
B．不仅对自己的事情负责，而且对他人负责、对社会负责
C．关心他人的事情胜过关心自己，但自己的事情却总是做不好
D．自己能做好的事情努力做好，不能做好的事情就视而不见
30、告别依赖，一个重要的表现是（）
A．身体健康B．心理健康C．学习进步D．独立生活
31、青少年培养自立能力，最基本的就是（）
A．相信自己能行，相信自己能够做好 B．立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起
C．做好别人做不了的事情D．在艰苦环境中锻炼自己
32、下列对自主的理解正确的是（）
①自主就是遇到事情有主见，能对自己的行为负责②自主是一种权利③自主是一种能力④自主的反面是人云亦云
A ．①③④B． ①②④C． ②③④D． ①②③④
33、我们只有自己的责任，勇于（）
A．明确承担B．分清放弃C．排除推卸D．面对关心
34、美国的父母常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让孩子吃再多的苦，也值得。美国南部一些州立学校为培养孩子独立适应社会的能力，还特别规定：学生必须不带分文独立谋生一周，才允许毕业。这说明（）
A．美国父母不愿意付出教育孩子的时间B．这些学校放弃对学生的保护
C．国家的经济发达与青年人自立和创造分不开D．父母放弃对孩子的监护责任
二．多项选择题
1、前南斯拉夫已故总统铁托的儿子米沙，10岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的艰苦奋斗，后来当上了石油公司的总经理。他的经历启示我们（）
A．要告别依赖，走向独立B ．不要接受父母的帮助
C．要做自立的人D．要在社会生活中锻炼自立能力2、5·12大地震给中国一个“震撼”，四川瞬间从“天府之国”沦为“人间地狱”，灾难当前，“90后”的小同胞们用自己柔弱的肩膀展现出了灾难来临时应有的担当，让世人见证了他们的坚强。对此下列说法正确的是（）
A．人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程
B．自立人生少年始，人的自立能力需要从小就开始培养
C．人的自立能力，与生俱来
D．自立的生活从方方面面影响着我们的成长和发展4、2009年1月8日记者走进楚雄彝族自治州永仁县灾区，当地受灾群众正齐心协力抓紧重建家园，许多农户陆续搬进新盖的楼房中。梁平县葫芦镇月亮村二组的邓兴同告诉记者：“地震中，家里9间土房全垮了。去年9月，民政局的同志给我们送来了近1万元的补助，我们又自筹一部分资金，建起了新房。”下列说法正确的是（）
A．灾区人民不等不靠，自力更生建设家园
B．灾难不大，灾区人民很快就恢复了生产
C．只有自立才能战胜困难，成为生活的强者
D．只有自立，才能克服依赖心理，培养自强精神
5、幼时我们对父母的“依赖”是自然的，也是必要的。但是，人生需要自立，对于青少年而言，自立应该()
A ．从现在开始、从小事做起B． 彻底摆脱父母和老师
C．只要有自立的意识就可以了D．积极地参与各种活动，在实践中锻炼自己
6、一个懂自尊、有自信的人，必定能自立，必须图自强。对于我们初中生而言，下列属于自立表现的是（）
A． 自己的房间自己整理、打扫B．乱花零用钱
C． 每天自觉按时起床D． 学习上一遇问题，未经思考就问同学
7、下列对自立理解正确的是：（）
A．自主就是遇到事情有主见，能对自己的行为负责B．自主是一种权利
C．自主是一种能力D．自主的反而是人云亦云
8、下列属于自主的表现的是：（）
A．天气变冷了，自己决定多穿衣服B．考大学填报志愿时，让父母决定读什么专业
C．买书包时不知哪种款式，打电话问妈妈 D．要中考了，参考父母的意见后自己填报志愿
9、“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这首诗说明（）
A．我们要培养自立能力，就不要相信书本B．要培养自立能力，一定要在实践中锻炼自己
C．自立能力的培养是一个过程D．要亲自尝试，反复锻炼，才能提高自立能力
10、学完了自立的内容后，几位同学谈了自己的看法。下列观点正确的是：（）
A．我特别想自立，所以从现在开始，我就不需要父母管教了。
B．我现在年龄还小，等我长大了再自立也不迟
C．我遇到不会做的题，总是先独立思考，自己找解决的方法
D．要想自立，就一定不能有依赖心理
11、我国著名的教育家陶行知说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。这句话告诉我们：（）
A．人生需要自立B．只有自己的事情自己做才能自立
C．只有告别信赖，才能走向自立D．自立应是要拒绝别人的支持和帮助
12、下列对依赖思想认识正确的是：（）
A．告别依赖就是彻底摆脱父母B．依赖思想使人缺乏生活的责任感
C．依赖思想使人不能适应社会生活D．依赖思想不利于我们的发展
第二篇：五年级下册语文同步练习-第3课白杨_人教新课标
人教版语文五年级下册第一组第3课《白杨》同步练习
一、看拼音，写词语
gē
fǔ
jiè
xī
jiāng()壁（）摸（）绍 清（）新（）答案：戈壁 抚摸 介绍 清晰 新疆 解析：主要测试学生的拼写能力
二、根据拼音写一写。
1．在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．万里碧空，太阳那柔和的光芒fǔ mō（）着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停，望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（）。答案：清晰 抚摸 陷入沉思 解析：主要测试学生的拼写能力
三、给加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”
yán()háng()gàn()沿线 一行白杨 枝干
yàn()
xíng()gān()答案：yán(√)háng(√)gàn(√)解析：主要测试学生的对字的理解
四、比一比，再组词。
僵（）析（）浑（）辩（）疆（）晰（）挥（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）浑（浑浊）辩（争辩）
疆（新疆）晰（清晰）挥（挥手）辨（分辨）解析：主要测试学生对词的辨别能力
五、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。
1、混黄一体
高大挺秀
茫茫戈壁
（）
2、风砂雨雪
界限清析
飞快闪过
（）
3、抚模孩子
望着窗外
一丝微笑
（）
4、陷入沉思
举着雨伞
新疆戈壁
（）
第 1 页 答案：
1、○混—浑
2、○砂—沙 ○析—晰
3、○模—摸
4、√ 解析：主要测试学生对生字的掌握能力
六、写出近义词。
清晰—（）抚摸—（）沉思—（）严肃—（）答案：清楚 摩挲 深思 严正 解析：主要测试学生对近义词的理解
清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。清楚：对事物了解得很透彻。抚摸：用手轻轻摩挲。摩挲：用手抚摩。
沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。
严肃：①(神情、气氛等)使人感到敬畏。②(作风、态度等)认真。严正：严肃而正大光明。
七、写出反义词。
软弱—（）表白—（）严肃—（）答案：坚强 沉默 活泼 解析：主要测试学生对反义词的理解
软弱：形容词。缺乏力气，不坚强。含贬义。
坚强：形容词，强固有力；动词，使坚强。褒义词。
表白：(动)对人解释，说明自己的意思。
沉默：不发声，不说话。
严肃：①神态、气氛庄重，使人敬畏。②指作风态度认真。
活泼：①生动自然；不呆板。②指单质或化合物容易与其它单质或化合物起化学变化。
八、根据意思写词语。
1、都是浑浊的黄色，分不出界限。（）
2、高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白杨树，在恶劣的环境中长得如此高大，令人赞叹。（）答案：浑黄一体 高大挺秀 解析：主要测试学生对词语的理解
九、选词填空。
清晰 清楚
1、这件事我跟你说不（）。
第 2 页
2、天和地的界限并不那么（），都是浑黄一体。答案：清楚 清晰
解析：主要测试学生对近义词的辨别能力
清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。
清楚：对事物了解得很透彻。
十、按课文内容填空。
爸爸的微笑______，脸色变得______，他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树______就______，哪儿____，它就在哪儿很快地______，长出________。________风沙还是雨雪，________干旱还是洪水，他总是那么______，那么______，不_______，也不______。” 答案：消失了 严肃起来 从来 这么直 需要 生根发芽 粗壮的枝干 不管遇到 不管遇到 直 坚强 软弱 动摇
解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度
十一、给下面句子加上合适的标点符号。
1、哥哥还不满足（）为什么它这么直（）长得这么大（）
2、（）爸爸（）大孩子摇着他的腿（）你看那树多高（）答案：
1、哥哥还不满足（：“）为什么它这么直（，）长得这么大（？”）
2、（“）爸爸（,”）大孩子摇着他的腿（,）你看那树多高（!”）
解析：主要测试学生对课文内容的熟悉程度
十二、把下列词语补充完整。
（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的闪过（）地说（）的抚摸 答案：茫茫 高大 粗壮 匆匆 兴奋 轻轻 解析：主要测试学生对课文内容的掌握程度
十三、根据所给的拼音，在括号里填上恰当的字。xiàn（）入（）饼
贡（）（）法 jiè()绍 国（）
（）心（）书 答案：陷入 馅饼 贡献 宪法
介绍 国界 戒心 借书
第 3 页 解析：主要测试学生对同音字的辨别能力
十四、缩写句子。
１、小小的争论打断了爸爸的思路。
________________________ ２、他的嘴角又浮起一丝微笑。
________________________ 答案：１、争论打断了思路。２、嘴角浮起微笑。解析：主要测试学生对句子的缩写能力
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。【方法技巧】
1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
3、“地”前限制要删去。
4、“得”后补充说明也删去。
5、数量词语照样删。
6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》
十五、判断下列句子运用的修辞手法。
1．每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。（）2．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（）3．孩子们现在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：拟人 设问 反问
解析：主要测试学生对修辞手法的辨别能力
第 4 页 拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》
十六、按要求写句子。
1、旅客正望着白杨树出神。（改成拟人句）________________________________
2、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。（改成设问句）________________________________ 答案：
1、旅客正望着站的笔直的白杨树出神。
2、难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的。解析：主要测试学生对修辞手法的运用能力 拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》
十七、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
________________________________________________________________ 答案：
1、不管白天还是黑夜，不管刮风还是下雨，边防战士总是坚守在自己的岗位上，保卫着祖国。
2、哪儿有危险，哪儿有火灾，都有他们的身影，不管是严冬酷暑，不管是风吹雨打，他们总是默默无闻为我们的城市奉献着。解析：主要测试学生对关联词语的运用能力
试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》
十八、课内阅读。
第 5 页 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：
2、爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？
答案：
1、从爸爸对白杨树的介绍中，“我”知道了白杨树有这样的特点：
高大挺秀、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著。
2、爸爸借介绍白杨树来表白自己怎样的心愿？
听从祖国的安排，无怨无悔地扎根边疆，为建设边疆无私奉献的心愿。解析：主要测试学生课内知识的了解。
试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》
十九、课外阅读
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课．凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。
小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿．有的张着花瓣，有的打着苞蕾。她不由得凑近花儿闻了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯。张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下。张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景。心里十分高兴。
回到家，小珍浮想联翩：老师不正是辛勤的园丁吗？他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊！她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。
1．给文章加一个恰当的标题。（须用上“茉莉花”一词）2．把文章分成三段，并写出各段小标题。
第 6 页 3．最后一个自然段是描写“小珍”的__________。“辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是__________的修辞手法。
4．说说文章中蓝色的句子所表达的含义。答案： 1.洁白的茉莉花。
2.第一段（1）：闻到花香。第二段（2-3）：送给老师。第三段（4）：浮想联翩。3.感想。比喻。
4.学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。
解析：主要测试学生课外阅读知识的了解。
试题标签：人教版 语文 五年级 下册 第一组 第3课 《白杨》
第 7 页
第三篇：教科版七年级下册思想品德第4课练习题
第四课 多彩情感
班级姓名
一、单项选择题
1．情绪是多姿多彩的。情绪的基本类型是（）
A．喜、忧、哀、乐B．喜、怒、哀、惧
C．喜、悲、愤、乐D．悲、喜、忧、愤
2．人的情绪是复杂多样的，下列属于“喜“的是（）
A．开心、欣喜、扬眉吐气
C．哀伤、悲哀、伤心不已
A．情绪是多姿多彩的B．气愤、盛怒、愤愤不平D．害怕、心悸、不寒而栗）B．情绪与生活是密切相关的D．情绪会影响我们的身心健康 3．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。“这句谚语说明了（C．情绪与人的生活没有多大关系
4．目前，在全国3亿多18岁以下的青少年中约有3000万人有心理问题。青少年往往会出出烦恼，当我们遇到烦恼时，要（）
①学会当自己的“心理医生”②主动向老师、父母或或社会寻求帮助③学会调控自己的情绪，积极面对④独立承受，因为求助他人是怯懦的表现
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
5．幼小时候，我们哭泣，妈妈的爱抚会使我们平静；孤独时收到远方朋友的来信，会倍加珍惜与喜悦，这说明（）
A．情绪因人因地因时而异
C．人们情绪的奴隶B．不良情绪是可以调适的 D．情绪是把双刃剑
6．在玫瑰园里，一对孪生姐妹有这样一段对话。妹妹说，这是个坏地方，每朵花都有刺；姐姐说，这是个好地方，每根枝条上都有花。这段对话说明了（）
A．人们有不同的生活兴趣B．不同的生活态度产生不同的情趣
C．对于同一个事物不同的人有不同的情绪反应
D．人的情趣有高雅和庸俗之分
7．小力遇到种种“倒霉事”，心情十分郁闷，于是他就唱唱歌，打打球，听音乐„„小力调节情绪的方法是（）
A．行为调节B．心理放松C．认识调节
8．当苦闷烦恼时，通过合理宣泄来调控情绪的是（A．找朋友谈心诉说自己的烦恼
C．在教室大叫D．理智控制）B．到公园游玩，欣赏大自然美景 D．向朋友发火）9．喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的“情”分别是指（A．情感 情绪B．情绪 情感C．情绪 情操D．情操 情感
10．情感发展的关键时期是（）
A．幼儿时期B．少年时期C．老年时期
二、非选择题：处于青春期的青少年的情绪有什么特点？ D．中年时期
第四篇：第3课《速写练习》
第3课《速写练习》
教学课题：《速写练习》 教学类别：设计·应用 教学课时：1课时 教材分析：
速写训练是对学画者观察能力、分析能力、理解能力和表现能力的全面训练。速写训练中对观察力的训练，不仅要训练眼睛看得准，还要训练在作画时有正确的观察方法。我们要画好速写，就要改变这种局部观察的习惯，学会整体观察的方法，养成整体观察对象各种造型结构关系的习惯。本课主要是通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。教学目标：
1.学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
2.通过速写教学,让学生了解速写的不同表现方法。(练习)3.通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)教学重点：
训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
教学难点：
养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。教学方法：示范法、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法 教学准备：多媒体、挂图 教学过程：
一、导入部分：
教师多媒体展示名家速写作品并分析作品。
1、学生欣赏作品，并对作品逐一观察、分析、比较
2、教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题。
二、新授部分：
1、什么是速写？ 速写: 是指在较短的时间内，用简练的线条或单纯的色块将其主要特点画出来。它的特点：时间短，线条简练生动，捕捉，刻画对象外部的形和内在的神。
其目的是用以记录生活或为创作准备素材。有水平的速写，也具有独立的艺术价值。
2、速写工具材料：
材料广泛，无论是铅笔、钢笔速写、毛笔还是炭精条都可以画出有味道的速写来。
3、速写观察方法： 教师示范讲解：
一般说来，以我们平时看东西的习惯来作画，往往是看到哪里画到哪里，这是一种局部的观察方法，用这种看一点画一点的观察方法作画，不能做到表现对象的本质关系。我们要画好速写，就要改变这种局部观察的习惯，学会整体观察的方法，养成整体观察对象各种造型结构关系的习惯。在画某一点、某一局部时，不要只盯着一点看，而是要将所画的这一点、这一局部与其他部位相互比较，对所要画的局部与其他部位的上下左右关系及它们之间的内在结构关系做到心中有数，从整体关系下笔。（1）、由简到繁
初画速写，可先从较简单的描绘对象入手。如一个小木凳，一双随便摆放的雨靴，一件挂在墙上的衣服。作画时先画对象外形轮廓的大关系，用直线画出基本形，注意线条的长度比例及各线条的倾斜度。在此之后，再充实些细节。例如画一张凳子，凳面与凳腿的关系是大关系，而榫头及局部特征等都是细节，这些细节可在进一步深入阶段逐渐画完。“繁”的物象是指结构关系较复杂的对象。如：枝叶茂盛的大树、衣纹繁多的人物等，作画方法也和画“简”的东西一样，先从大的方面入手，确定了大的关系后，再充实细部。要将复杂的物体理解为是由各种简单部分组成的，然后将各简单部分画在复杂的大关系之内，这样完成起来就有条不紊。画复杂物象较难处理的一点，就是整体与局部的关系。画各个细部时，要注意到它们各部分之间的关系，同时还要照顾到整体的大关系，不要因描绘细部而使整体显得琐碎。只要我们把握好先画大关系，后充实细部的原则，画“繁”的对象便不会感到困难。由简到繁的训练从大的题材上讲，可先画花卉，后画树木风景，最后画人物。（2）、由静到动
初画速写，应先从静止的对象画起，稍熟练之后，再描写处于运动状态下的物象。静止的物体或处于不动状态下的人，有利于初学速写者在作画时能从容地观察对象，反复比较所描绘对象的各种结构关系，使初学速写者能在认真研究描绘对象各种结构关系的基础上下笔。作画时用线要肯定，线条是为了表达对象的形体关系，交待清楚结构造型而画的。线条的来龙去脉要有根据，这个根据就是被描绘物的结构。初学速写者在作画时应将所画的速写与描绘对象进行反复比较，从而纠正画得不准确的部位。速写造型练习的最佳描绘对象就是静止的物象和不动的人物。我们看到许多速写范画，一个轮廓有时有几根复线。这就是对作品进行矫正而产生的痕迹。
画动的物象，如动态人物、动物等，需要在掌握一定的静态速写的基本功后再结合结构规律、运动规律加以训练，这样画起来就容易得心应手了。有关动态速写的注意事项及作画步骤，在后面的有关部分将会阐述。
（3）、由慢到快
画速写并不像我们有些初学者所想象的那样，下笔如写草书，一挥而就。因为画速写的过程，是一个对形体观察、理解、表现的造型过程。这一过程，初学者须仔细体会，扎实描画。逐渐熟练了，画速写的速度就会快起来。初学者应先画慢些，如人物速写每幅可在45分钟至1个小时左右完成，以后可逐步过渡到半小时画一张或一刻钟画一张。并且在训练过程中还要不时的将慢、快训练方法穿插进行，这样才能在速写训练中既得到扎实的练习，又掌握到速写的一些方式方法。
4、临摹与速写相结合
学画速写的过程，应该是临摹优秀速写范画与对着对象写生相交替进行训练的过程。临摹的目的是为了学习前人的技法，如对形象的概括、取舍、交待结构以及一些用笔用线的技巧等等，尽可能在临摹中获得体会。通过临摹可以学到一些概括形体、处理衣纹、疏密穿插等方面的速写技法。用到速写中去，真正变为自己的东西。
学生活动：临摹练习
一、作品赏析：
分析教材中作品，回答教材中的思考与讨论题。教师展示名家速写作品进行讲解分析。
二、展示评价：
学生展示作品，自评、互评、教师点评
三、课堂小结：
想画好速写，只有在生活中不断观察，发现，及时地总结才能更好地画好。
四、板书设计：
第3课 速写练习（1）由简到繁（2）由静到动（3）由慢到快
五、教学反思：
第五篇：七年级语文上：第3课《短文两篇》(蝉、贝壳)同步练习(人教新课标).doc
第3课 短文两篇 蝉贝壳 同步练习
（一）课内基础
1．给下列加点的字注音。
收敛（）贝壳（）零（）落 卑（）微 ．．．．2．给下列形似字注音并组词。
蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）
禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）3．根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。①收拢，合拢。（）②持续嘈杂，是人厌烦。（）③卑贱微小，地位低下。（）④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（）4．对两篇短文理解有误的一项是（）。
A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。
D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
5．假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。
6．请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。
文中的词、句： 你独特的感悟:
（二）中考链接（★★）
7．(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是()A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。，C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。8．（2006年昆明市中考题）根据提示仿写句子。
合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做。
9．（2006常州市中考题）观看下面一幅漫画，按要求答题。
（1）用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不超过6字）。
（2）用简要的语言介绍这幅漫画的内容。（选自《中国漫画》作者 曹开翔）【理解感悟】
一、语言品味
品味下面的句子的含义。
10．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
11．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”
二、阅读理解
（一）课内阅读：阅读《蝉》和《贝壳》，回答问题。（甲）蝉
①今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
②一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
③朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
④17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
⑤朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
⑥哦！那是蝉的生命意义！
⑦斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！（乙）贝壳
①在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
②贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!③在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A、多 B、多么地 C 啊!④比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? ⑤请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
⑥在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
12、联系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三处依次应填入的词语是：
Ａ、Ｂ、Ｃ、13、（甲）文第⑥段加点的字“那”指什么？
14、试从内容和写法方面比较（甲）、（乙）两篇文章的异同。
15、如何看待生老病死，如何对待短暂的生命?如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人事例谈谈你的理解。
（二）课外阅读：（2006年南京市中考题）阅读下面的文段，回答问题。
宛如英雄
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾
书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高„„”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！（选自《扬子晚报》，有改动）
注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。
16．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。17．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。18．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
含义： 作用：
19．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（）句赏析：
20．“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（）
A． 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》 B．着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》
C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》 D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》
21．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌 词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)
三、综合探究：
22．（2006年桂林市中考题）2006年6月10日是中国第一个文化遗产日，它旨在让搁浅的民族文化重新焕发出生机。让我们走近文化遗产，做精神家园的守望者。
(1)我国有很多独特的民间传统节日，请你写出下列诗句所反映的古代民间传统节日的名称。(任选两题填空)(2分)①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。④中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? ① ② ③ ④
(2)为唤起人们对传统节日的重视与热情，请你为其中一个传统节日创设一句令人动心的广告语。(限20字以内)节日名：
广告语：。【知识卡片】
（一）字词卡片：
1．字音：收敛 聒聒 贝壳 2．字形：宽恕 收敛 卑微
3．词义：聒聒 卑微 一丝不苟
（二）写作卡片：
1．学习写法：（１）以小见大的写法：从细小的事物中发现生活的真谛和人生的价值
（２）对比的写法：如蝉在泥中埋17年和活一个夏天的对比；如贝类生命的短暂和贝壳存在时间之长的对比。2．积累素材：(1)名言警句
A.浪费别人的时间等于是谋财害命，浪费自己的时间等于是慢性自杀。——列宁
B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫•托尔斯泰
C.在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德
(2)名人故事：巴尔扎克惜时如金
巴尔扎克是位多产的作家。他的时间是一分一秒也不空过的，一次，巴尔扎克太累了，对一个朋友说：“我睡一会儿，你一小时后叫醒我。”一个小时过去了，朋友实在不忍心叫醒他。巴尔扎克醒来后，发现超过了一小时，几乎是暴跳如雷的对朋友说：“你为什么不叫醒我，耽误了我多少时间啊！”他平时每天写作十六七个小时，把自己关在房间里，一日三餐由仆人从特定的窗口放进去。1850年，51岁的他自我感觉心脏病要大发作了。他问医生还能活多久，半年，还是六星期？医生都用摇头来回答。巴尔扎克着急的说：“至少6天总可以吧？我还可以写个提纲，还可以把已经出版的50 卷校订一下。” 3．赏析片段：
那不屈的小草哟，在雨后强劲地挺立在石缝中，这点点绿意，竟让我们心生敬意。你问我，是什么样的动力让小草挺立而不动摇?我只给你会心一笑，因为身为父亲的我，不知如何给你一个完美的答案。现在，父亲告诉你，小草记住了自己生长的时候，它在挣扎，在奋斗，终于，挤出绿来。父亲希望小草的精神能给你一丝启迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界!参考答案
1．liǎn ké líng bēi
2．chán蝉鸣chán 禅师 liǎn 收敛 jiàn 刀剑 shù 宽恕 nù 愤怒 wēi 微笑 huī 国徽 3．①收敛 ②聒聒 ③卑微 ④一丝不苟 4．A并不矛盾。
5．运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。6．略 7．D 8．示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水浇灌每一株幼苗。（语意连贯，句式相同即可）9．（1）不设统一答案。例：望而却(止)步、望而生畏、目瞪口呆、狮子大开口等。（如果不是成语或俗语，只要符合主题，即可。）
（2）答题要点：某些公园景点，任意提高门票价格，仿佛门前的狮子张开血盆大口，使游客望而却步。
10．“烦人的聒聒”是抑，“宽恕”是扬，此句通过作者对待蝉的鸣叫声的态度等转变，表达了对生命价值，对“好好活着”的肯定。
11．这是作者从贝类生命虽脆弱，却留下了精致而坚硬的的贝壳这一小事中得到的生命感悟，启示我们要让自己活得精彩，要为后世留下一些值得珍惜的东西。12．精致、仔细、一丝不苟 13．不管活多久，都要好好地过活。
14．同：内容上都试图揭示生命的价值和意义，写法上都运用了对比的方法，都有简洁而生动的描写。
异：内容上《蝉》揭示了生命“要好好活着”的主题，强调了生命的价值，而《贝壳》揭示了“要活得精彩，要为后世留下有价值的东西”的主题。写法上，《蝉》主要采用先抑后扬的手法，并借朋友之口揭示主题；《贝壳》主要运用对比的手法来揭示主题。《蝉》行文写到蝉为止，主题表达比较含蓄；《贝壳》联系了作者自己的人生，主题表达更为直接。15．生命短暂，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失，不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，应该让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
16．寡言少语，平凡朴实，有较高的音乐欣赏水平。（意同即可）17．饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争
18．含义：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超出平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。（意同即可）
19．A以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一络白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。（意同即可）
B句通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。或：以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。（意同即可）20．D 21．能在描述中运用一定的修辞手法，形象地写出对音乐的感受即可。22．(1)①元宵节 ②重阳节 ③春节 ④中秋节(四个节日写对任意两个即可)(2)示例：中秋节：海上升明月，天涯共此时。
(句子通顺，紧扣节日特征，立意上能体观传统文化即可。)
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