江西师范大学2012年舞蹈艺术理论与舞蹈教育学

第一篇：江西师范大学2012年舞蹈艺术理论与舞蹈教育学

江西师范大学2012年

舞蹈艺术理论与舞蹈教育学

一． 名词解释

1舞蹈抒情性

2装饰性联接性动作

3审美情趣

4舞蹈节奏型

5表现性动作

6舞蹈画面造型

7舞蹈教学

8舞蹈教学视频

二问答题

1简述音乐在舞蹈中有哪些方面的主要作用

2舞蹈动作可分为几大类、选择其中两类举例说明

3为什么说舞蹈形象是直观的动态性的形象，并举例说明 4舞蹈动态的形象示范，要经过哪两个过程

5从美育来说，舞蹈对于青少年有哪些直接意义

三论述题

1举例分析表情性动作是舞蹈作品的主体的最重要的组成部分 2试论舞蹈教师在教学中所采用的方法

第二篇：沈阳师范大学2012舞蹈艺术概论

2012年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷

代码： 867 科目名称： 舞蹈基础理论 适用专业名称： 音乐与舞蹈学 考生注意：请将答案写在答题纸上，写在本题签及草纸上无效。考试后本题签同答题纸一并交回。

一、填空（共30题，每小题1分，合计30分,请将答案写在答题纸上,写在试题上无效）

1.根据舞蹈不同的（）来划分，舞蹈可分为古典舞、民间舞、现代舞和新风舞四类。2.舞蹈动作一般可分为表情性动作、说明性动作、（）动作三类。3.周代《六舞》中的《云门》是用以祭祀（）神。

4.“模仿论”是艺术起源论中最古老的理论，起源于古希腊哲学家（）。

5.（）是现代西方最流行的一种艺术起源的理论，这种理论创始于英国的人类学家泰勒。6.（）说：“移风易俗，莫善于乐，安上治民，莫善于礼。”

7.从舞蹈动作的（）性，可将动作分为实用性动作、表情性动作和表意性动作三大类。8.（）是舞蹈语言在舞台上存在和呈现的方式，也是舞蹈在时间、空间中的动态结构。9.创造艺术形象的重要方法是（）。

10.按舞蹈的（），将舞蹈作品分为抒情性舞蹈、叙事性舞蹈、戏剧性舞蹈。

11.（）在其《没有地址的信》中说：“艺术既表现人们的情感，也表现人们的思想，但是并非抽象的表现，而是用生动的形象来表现。这是艺术的主要特征。”

12.人们在已有的知识经验和表象记忆的基础上，在头脑中创造出新的表象，或感知过去没有的事物的一种心理活动，称之为（）。

13.俄国文艺评论家（）曾有一句名言：“批评是运动着的美学”。

14.（）学是以舞蹈艺术为研究对象，对舞蹈这种特殊的社会现象作全面的、系统的、历史的研究的一种科学。

15.（）曾说：“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。” 16.观众直接观看舞蹈作品在舞台上演出的交流方式，称之为（）交流。

17.研究舞蹈创作和舞蹈欣赏活动中的心理活动及其规律，是舞蹈学和心理学相结合的一门学科，称之为（）学。

18.研究舞蹈编导和导演的特点和艺术规律的一门学科，称之为（）学。

19.研究人们在舞蹈鉴赏的基础上，对舞蹈作品进行审美判断和审美评价的特点和规律的一门学科，称之为（）学。

20.表情、节奏和构图是舞蹈艺术的（）。

21.在人体动的自然法则中，人体动的源泉，是指人体主要的（）及关节上的驰缓和硬直。22.与人们各种生活有着直接紧密关系，功利目的性比较明确，人人都可以参加的具有广泛群众性的舞蹈活动，被称之为（）舞蹈。

23.由劳动人民在长期的历史进程中集体创造，不断积累，发展而成的，并在广大群众中广泛流传的一种舞蹈形式，称为（）舞。

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24.1964年10曰1日我国第一部大型舞蹈史诗（）在北京人民大会堂正式上演。25.女子群舞《荷花舞》的编导是（）。26.春秋时代著名的宫廷舞人是（）。27.“胶州秧歌”是属于（）地区的民间舞。28.“柳手鹤步”是我国（）民间舞的动作特点。29.芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐作者是（）。30.群舞《女儿河》的编导是（）。

二、单项选题（共20题，每小题1分，合计20分。以下各题四个选项中，只有一个选项正确）

1.“《诗》序曰：咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”是我国古代学者（）的论说。A 班固 B 朱载堉 C 孟子 D 钟嵘 2.《破阵乐》是我国（）著名的大型舞蹈。

A 汉代 B 唐代 C 清代 D 周代

3.根据舞蹈作品中人物的心理活动来安排人物的行动，舞蹈场景以及作为展开情节、事件的贯穿线的结构方式是（）。

A 情感结构 B 心理结构 C 时空顺序结构 D 情节结构

4.构成舞蹈语言材料的总称，它包含一切具有表情达意的舞蹈动作组合，以及舞蹈构图、舞蹈场面、舞蹈中的生活场景等，被称为（）。

A人体动作 B 舞蹈组合 C舞蹈语汇 D 舞蹈动作 5.直接以舞蹈来抒发舞者情感的舞蹈作品，称之为（）。

A情绪性抒情舞 B 意境性抒情舞 C 技巧性抒情舞 D 叙事性舞

6.唐玄宗时期将乐舞分为二部：堂下演奏的称为（），室内演奏的称“坐部伎”。A 健舞 B 软舞 C立部伎 D 胡旋舞

7.按照戏剧的艺术特性创作的舞剧，即有完整的故事情节，通过戏剧性的矛盾冲突来塑造不同的人物性格，称之为（）。

A戏剧性舞剧 B 交响性舞剧 C 情感结构 D 情节结构

8.在特定的环境中，以鲜明、生动的舞蹈语言直接抒发人物的思想感情，以此表达舞蹈家对生活的感受和评价的舞蹈作品，称之为（）。

A 抒情性舞蹈 B 创新舞 C 叙事性舞蹈 D戏剧性舞蹈

9．舞蹈作品通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的情感意蕴和中心思想，被称之为（）。

A 舞蹈题材 B 舞蹈主题 C舞蹈情节 D舞蹈结构

10．舞蹈作品中特定的空间与时间，是人物所处的时代背景和舞蹈情节事件的具体生活场景，被称之为（）。

A 舞蹈主题 B 舞蹈情节 C舞蹈环境 D舞蹈结构 11．舞蹈作品中所表现出特定的情调与气氛，称之为（）。

A 舞蹈环境 B 舞蹈情节 C舞蹈氛围 D舞蹈语言

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12．《霓裳羽衣舞》是我国（）著名的歌舞大典。

A 周代 B 隋代 C汉代 D唐代 13．“锅庄”是中国（）的民间舞蹈。

A汉族 B 藏族 C维吾尔族 D苗族 14．“象脚鼓舞”是中国（）的民间舞蹈。

A蒙古族 B 彝族 C朝鲜族 D傣族 15．被誉为“中国新舞蹈的开拓者”是（）。

A吴晓邦 B戴爱莲 C黎锦晖 D贾作光 16．被誉为“现代舞之母”的是（）。

A玛丽·魏格曼 B露丝·圣—丹尼丝 C依莎多拉·邓肯 D玛莎·格莱姆 17．中国第一个专业芭蕾舞团（）创建于1959年岁末。

A上海芭蕾舞团 B中央芭蕾舞团 C辽宁芭蕾舞团 D广州芭蕾舞团 18．女子独舞《春江花月夜》的首演演员是（）。

A戴爱莲 B赵青 C陈爱莲 D舒巧 19．舞剧《一把酸枣》的编剧是（）。

A陈维亚 B张继刚 C赵明 D杨威 20．壮族的“傩舞”是属于（）类舞蹈。

A古典舞 B艺术舞蹈 C宗教祭祀舞蹈 D社交舞蹈

三．多项选择题：（共5题，每小题2分，合计10分。以下各题5个选项中至少有两个选项正确）

1．满族的萨满“跳神”是属于（）。

A生活舞蹈 B艺术舞蹈 C社交舞蹈 D祭祀舞蹈 E体育舞蹈 2．《丝路花雨》是属于（）。

A艺术舞蹈 B 生活舞蹈 C舞剧 D抒情性舞蹈 E叙事性舞蹈 3．舞蹈艺术属于（）。

A动态艺术 B 静态艺术 C时间艺术 D空间艺术 E听觉艺术 4．群舞《小溪﹒江河﹒大海》是属（）。

A生活舞蹈 B 艺术舞蹈 C抒情性舞蹈 D叙事性舞蹈 E自娱性舞蹈 5.《珍珠湖》是属于()。

A 舞剧 B 艺术舞蹈 C 蒙古族 D 满族 E 藏族

四、简述题（共5题，每题6分，合计30分）

1、怎样理解舞蹈的节奏。

2、舞蹈美的形态有那些？

3、简述现代舞的艺术特点。

4、简述美感的心理机制。

5、简述舞蹈评论的标准。

五、论述题（共2题，每题30分，合计60分）

1、试述舞蹈起源的“劳动综合论”。

2、结合舞蹈的社会功能，谈谈新时期我国舞蹈艺术发展为什么要坚持时代性、民族性和群众性的有机结合？

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第三篇：舞蹈教育学作业

2011---2012学年下学期《舞蹈教育学》期末考试

班级姓名学号

一：问答题：

1、你自己能够总结出什么样的舞蹈学习法。

答：我国古代教育专著《学记》中说：“不善学者，师勤而公半”，“善学者，师逸而功倍”。可见，光靠教师是不行的，不善于学习，没有好的学习方法，在勤奋的教师也只能解决一半的问题。因此，舞蹈教育学不能不把学习方法问题提到一个应有的位置上来。

根据学习舞蹈的切身体会，北京舞蹈学院88届本科生，在学习《舞蹈教育学》过程中，对舞蹈学习法进行了探讨和研究，初步做了一些归纳：

① 镜子观照学习法;

② 反刍消化学习法；

③ 以情带形学习法；

④ 诘难发问学习法。

我根据对《舞蹈教育学》的学习和自己学习舞蹈的过程中，结合自己的自身情况，总结了一些舞蹈学习法。我自己称之为“勤能补拙学习法”。

1)老师在言传的时候，一定要有自己的理解，只有有了自己的理解，才可以在学会老师教授的动作的同时，有自己对动作的理解和演绎。

2)老师讲第一遍动作的时候不要急急忙忙的跟着做动作，要看一遍老师动作的整体，不要捡了芝麻丢了西瓜。

3)下课要把老师讲的动作对照着镜子一个一个的摆一摆，才会发现自己的不足之处。

4)多跟同学一起练习，因为“三人行必有我师也”。

5）要“温故而知新”。

每个人有自己不同的舞蹈学习法，我觉得如果可以使自己进步，学到更多的知识，都是可行的舞蹈学习法。舞蹈学习法，在舞蹈教学当中还是一块未开垦的处女地。虽然有舞蹈教学以来，就会有舞蹈教学法的存在，但把他们总结出来，成为行之有效的法，仍是一件长期的研究任务。

2、“特长生”是什么？“特长生”制度符合高等教育应当强调艺术教育（或美育）这一思想吗？

答：特长生是指在某些方面（音乐、体育、绘画等）有优于普通人的技能的学生叫特长生。而更深刻意义上的特长生是指：在某一些学科方面突出于常人，有特别的兴趣与偏好，有成为杰出人才潜力偏长的学生。

“特长生”制度是一些特长生可以凭借自己的特长进入某些仅仅靠文化课考试不能够去的学校或专业，可以享受高考分数上的倾斜政策。

我认为“特长生”制度符合高等教育应当强调艺术教育（或美育）这一思想.但是特长生制度也是有利有弊的。

利：

① 多一种上大学的方式；

② 丰富校园文化；

③ 促进学校综合素质教育的开展;

④ 促进大学生全面发展和健康成长的有效途径.艺术教育是高等教育不可或缺的重要组成部分，是促进大学生全面发展和健康成长的有效途径。西方高等院校艺术教育普及而且深入。我国高等学校艺术教育从上世纪八十年代开始经历了重新认识、恢复发展、逐步完善提高三个阶段，目前还存在诸多方面的问题。进一步认识艺术教育的重要性，理清思路，加快艺术教育课程改革，加强高校校园艺术文化建设，才能更好地全面推进素质教育，培养和造就我国新一代创新人才。

《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”原国家教委、教育部也多次发文，强调学校艺术教育在育人中的重要地位。这都说明，时代的发展和国际国内环境的变化，对人才素质需要提出了新要求，如果还抱守那种残缺的大学艺术教育思想观念，必然会造成培养对象的“思想残缺”和“审美情趣淡薄”，形成“高分低能、高分低质”的不合格人才，使我们培养的社会栋梁在日趋激烈的竞争中失去优势。

目前我国不少高校的艺术教育还停留在自发的艺术活动这一层面，表现为一些随意的“即兴”的课外艺术活动。尽管教育部提出“课外艺术活动是高校进行艺术教育的重要内容，要积极开展课外文化艺术活动。”但不少高校将此简单地理解为可以随意无计划地安排大学生歌咏比赛、摄影比赛、艺术节展演等系列活动，艺术教育的目标和内容也没有纳入课程形态，造成了艺术教育的形式主义。因此，要根据大学艺术教育灵活性、实践性、创造性等特点，把艺术教育纳入课程设置范畴，使艺术教育朝全面体现出学生的主体地位，尊重学生兴趣、爱好等自身特性的发展方向进行课程设计。

弊：

1）特长生制度造成偏科；

2）特长生被功利化。

事物都具有两面性，没有绝对的对与错，所以，特长生制度符合高等教育应当强调艺术教育（或美育）这一思想。特长生制度利大于弊。

二：教案：

《命运》

1.教学对象：高中生

2.教学时间：2课时

3.教学目标：

1)通过舞蹈动作中跳跃的练习，提高学生的身体素质与腿部肌肉的能力。

2）通过不同状态的跳跃练习，加强学生身体的灵活性。

3）通过听舞蹈的音乐，启发学生面对困难时不同的状态与选择。只有互相帮助，坚持不懈，才会取得最后的胜利。

4.教学重点与难点：

1)重点

A：不同的跳跃要分清楚（双起双落，双起单落，单起单落，单起双落等）。

B：单起单落跳的稳定性和高度的保持。

2）难点：单起单落跳的稳定性。

5.教学方法：

启发性教学：

听音乐启发学生——鼓励学生自己表现——讲解动作，编排舞蹈

6.教学过程：

1)提出问题“同学们，你们在面对困难的时候，通常会做怎样的选

择呢？”“那你们听听我的音乐，有一种什么感觉呢。”（启发学生，面对困难的时候要互相帮助，坚持不懈，战胜困难。）放音乐。

2)让学生讨论，然后让他们自己用舞蹈动作表现一下困难来临是什

么状态；战胜困难是什么状态。（如果有比较合适，比较生动形象的动作，就加入舞蹈的编排中。鼓励学生创造，自主探究。）

3)讲解动作，编排舞蹈。

4)让学生自己练习几分钟，有不懂不清楚的地方提出来。（在这个过

程中，对动作掌握的不太好的学生单个进行辅导。）

5)配合音乐练习。

6)提出某些学生一些还需要改进的地方。

7.课堂总结：

讲解舞蹈的中心思想，加深学生对舞蹈的理解。突出本节课的主题，让学生课下继续练习。布置作业。

第四篇：舞蹈理论考卷-

中华民族民间舞蹈等级考试 1-3级师资培训班理论考试题

培训地点： 淄博师专

培训时间： 2012年12月26-28 培训级别： 1—3级

答卷人：

李祯

一、请完成一份教案，要求如下： 教学对象：4-6岁儿童

授课舞目：一级舞目---小蜗牛(儿童舞蹈)教案内容：教学目标、教学方法、教学难点、教学步骤等 注释：（也可按自身具有特色的授课方式进行创造性设计）

答：

一、教学目标：小蜗牛这个舞蹈，以生动的儿歌让孩子在儿歌中体会和模仿小蜗牛缓慢的爬行中的各种动作，对孩子进行软手的初步练习，而通过学习钻头塌腰、扭摆回坐，来训练孩子脊柱进行抻拉、含仰，通过学习抡手臂，让孩子训练手臂交替划圆，进行手机抡、拉、抻的训练。

二、教学难点：地面软手。

三、教学方法：

1、先用儿歌来引导孩子对舞蹈的兴趣。

2、启发孩子的天性，以孩子自助为主要性，边玩边学。

3、教师讲解，示范。

4、学生练习。

四、教学步骤：

1、首先，给孩子们讲解小蜗牛的形象是什么样的，要结合舞蹈的儿歌部分，让孩子们充分的了解小蜗牛活动的动率和出壳时的动作。

2、让孩子们先看视频，在播放视频的同时，教师一边引导孩子要注意观看的地方。然后，给孩子分别讲述基本动作的做法，并多次强调应该注意的动作要领。

3、根据音乐的段落，结合每一段音乐的最基本动作来分段讲解。

（1）、前奏：两人，体对起点，双跪坐，身前俯，直臂前身扶地。

（2）第一遍音乐 ①1-4 钻头塌腰。5-8扭摆回坐。

②1-8 重复一次，最后一拍收肘至靠近膝盖处。

③1-4 右手地面软手，目视右手。5-8 重复一次做

反面动作。

④1-2 右手大划圆手一次，目视一点。3-4 反面重复1-2。5-8 体对五点，抬头跪地爬。

（3）第二遍音乐 ①1-8(蜗牛出洞串门子)右侧人右转身体对八点跪地爬,左侧人做反面动作。

②1-4(背着一间)双跪坐上身立直。右侧人膝盖屈伸,双架肘拍肩两次右左倾头,目视一点。左侧人做右侧人的反面动作。5-8(小房子)右侧人膝盖屈伸同时双手至后斜下位折腕,拍后壳状两次,右左倾头,目视一点。左侧人做反面动作.③1-4(雷声隆隆)右侧人体对一点,双手扩指碎抖手,右

倾头,目视一点。左侧人做右侧人反面动作。5-8(下大雨)右侧人双跪立,向七点直臂碎抖手,目视一点。左侧人做右侧人反面动作。

④1-8(蜗牛拍拍小肚子)右侧人双跪坐,膝盖屈伸同时

双手于腹前拍肚子,右倾头,目视一点。左侧人做右侧人反面动作.⑤1-8(雨点来了我不怕)重复③的动作

.⑥1-4(我会躲进)两人面相对双跪立,双分手同时抬头。

5-8(小房子)团身,曲肘至靠近膝盖。(嗒)保持舞姿,两人转头,目视一点。

4、让孩子分组练习，并以小组的形式分别展示所学的舞蹈。

5、根据孩子的展示，重点讲解学生做错的动作，并，重复讲解舞蹈 的重难点，并带领孩子们巩固舞蹈的重难点和整个舞蹈。

6、布置作业：回家后要要结合课上老师教的把小蜗牛这个舞蹈的舞

蹈动作做熟，并把《小蜗牛》做给家长看。

二、浅谈这次学习《中华民族民间舞蹈等级考试教材》的体会和认识？以及今后如何在教学工作中对其进行实践和开展？

通过这次民族民间舞蹈等级教材，让我感触颇深，也让我学的了很多。让我更加能够体会到各个民族的舞蹈的特色和独特的舞蹈韵味。也让我体会到舞蹈游戏的乐趣，教材充分体现出儿童的天真活泼的个性，我相信，孩子们也会非常的喜欢这些可爱的舞蹈组合的。我认为这套教材在训练孩子的舞蹈技能的同时，也挖掘了孩子们丰富的想象力，让他们通过舞蹈中的儿歌，更好的舞蹈的动率。通过引导给予他们更多自由发挥空间，也推高了孩子们的兴趣爱好，认识更多民族舞蹈，体会各民族舞蹈的风格。

这套教材1—3级以模仿小动物为主的，其中还夹杂着很多我们现实生活中所玩的游戏，都是孩童时期的游戏，这样的舞蹈可以更加带动孩子的学习兴趣。而且，每一个舞蹈都有它独特的地方，每个舞蹈都是一个民族的代表，比如一级的《小蜜蜂》是蒙古族的、二级《吐泡泡的小鱼》是傣族的、三级《企鹅》是东北秧歌等。我们的国家有56个不同的民族，也通过这些舞蹈组合更好地展现给我们，这些舞蹈每一个舞蹈都有鲜明的民族风味，这可以让孩子们更好地体会每一个民族的特色，记住每个舞蹈的特点。而且每个舞蹈里面都有一段儿歌，这让孩子更好的理解舞蹈的内容，对舞蹈更加感兴趣。教材别具一格的游戏风格，这更加体现出孩子们天真爱玩的个性。教材还用不同的道具来展现不同的舞蹈，这样会使孩子们知道每一个舞蹈不同的表现力。

这套教材很适合儿童的情趣，有愉悦性、趣味性、都是以玩得形式编制的教材，像小时候我们常玩的《打花巴掌》、《 捉迷藏》等等，这都是我们小时候喜欢玩的，现在编制成舞蹈感觉很有趣，而这些游戏也是现在孩子们经常玩的游戏，所以这让孩子们在现实的生活中也可以在玩中练习。增加孩子们对舞蹈的兴趣。如今我学习完了中国民间民族舞蹈1—3级，真的是特别的感兴趣，它是结合了很多的技巧和乐趣与一体的舞蹈游戏组合。我认为孩子们会很喜欢、很乐意去学习和训练这些舞蹈的组合。以上是我这次通过学习民族民间舞考级课程，对民族民间舞考级课程教学一点浅显认知，我更希望自己在以后的舞蹈教学事业为传播中华民族民间舞蹈文化尽一份微薄之力，让更多家长和孩子们感受和了解丰富多彩独具文化特色的民族民间舞蹈。

第五篇：舞蹈艺术鉴赏

集形体之美，融情趣之雅

三个月的舞蹈鉴赏课就这样匆匆结束了。记得第一节课开始时自己在想一个问题：舞蹈是什么？或者舞蹈包含着什么？此刻，经过12周的学习，我终于能解答这个疑问了。

观看过“舞动无界”的两个节目后，不难发现，这些节目和以前课上欣赏的芭蕾舞，现代舞是有很大的不同。提起舞蹈，总要纠结形式和内容哪方面更重要。可是正如老师所说，这两个节目里并没有明显透露出想表现的内容，可是我确也看的很入神，这其中的原因确实值得深究一番。

《北京水桶布鲁斯》汇聚了水桶，水，演员，音乐和灯光五个元素。随着音乐和灯光的缓缓展开，我能亲切的感受到水的灵性；仿佛水自己富含生命，仿佛水花自己在舒展舞蹈，片片点点水花碰撞在舞台上，那片刻的清脆乐声惹人停留。当整瓢整瓢的水浇灌在演员身上，那刺骨寒冷就如同透过人的感官感受真真实实的传递给自己，仿佛将将过去的一切都是真实发生在自己身上的。而那混杂着水声的碰撞声，此刻显得那么有序而又嘈杂，但是你却感觉这声音将将好，恰与这环境相互映衬。

灯光越来越暗，但那轻快清脆的钢琴声和那淅淅沥沥的水声却依旧清晰，仿佛在引导着观众剧情的继续。四处行进的演员们，像是在寻找那生命的元素--水。

音乐终究是由轻巧变得沉重舒缓，时而显现的人影，则更是为整个舞蹈画面添出不小朦胧之感。在这一片朦胧中，这舞蹈终是缓缓收尾。

这个节目确是不含内容的，官方给出的总结是：《北京水桶布鲁斯》讲述舞者们一边往自己身上浇水一边随音乐和水流的节奏起舞。但正是这种没有内容，让我们作为观众和这个舞蹈不再是单一的欣赏过程，而是一种探索中欣赏的方式。我们可以根据舞蹈中的各个元素自己在脑海中构建出不同的情景，极大的赋予这个舞蹈以想象空间。不同于芭蕾或者现代舞的感觉自己难以理解其表达内容，这个节目反而深深抓住自己了的兴趣切入点。

另一出节目是《面具》，借鉴湘西民俗文化中的“傩戏”精神内涵，配合谭盾音乐《鬼戏》。

出场；滴答的水声，整个舞台尽显幽暗，如同让人置身于一个巨大寂静空幽的峡谷中。伴随着音乐的响起和灯光的亮起，台上六位演员以一种飘忽轻柔的动作再现那种乡村的神秘之美，那是一种幽幻而出的美吧，不时穿插出尖锐的声响，却烘托出一种奇幻惊奇之境，动人心弦。

随着演员急促的呐喊声，整个舞蹈节奏随之加快，仿佛是一场古老的狂欢盛典，欢快简明却不失神秘感。

伴随着灯光的继续加强，多种乐器混合发声，身披面具的演员用舒展柔美的动作表现出那古***俗的整齐，庄严之美，令人不忍呼吸，仿佛随时这一切都可能被之破坏。

暗淡下的灯光，断点式的音乐，整个舞蹈就在这样的氛围中落下帷幕。相比第一个节目，这个节目我是更爱一点的。我能从中体会到那古***俗的神秘和美，我觉得这就很好的表达了这只舞蹈的内容。

也许是之前没有用心体会。今晚这些比起那些精美的芭蕾，现代舞，虽然名气和演员可能差的不止一点点，可就是在这两个舞蹈中，我自己感受到了属于自己感官美。

如今终于能给自己的疑问一个答案了。舞蹈包含着什么？形式和内容？以前可能会这么想，但是今晚发现原来没有内容也是可以通过引导观众从而达到一个特定的目的。舞蹈，可能就是集形体之美，融情趣之雅。形体美只是它的一个载体，通过这一点来吸引观众，来引导观众，来给观众带来一种美的感官体验。而观众和舞蹈表演者在舞蹈这个过程中，升华出一种高雅的情趣。用一种美的眼光也感受生活。

《舞蹈艺术鉴赏》这门课虽然结束了，但它教会我的，带给我的，才刚刚在我的生活中显现出来。舞蹈，从来都是一种美的载体，不管是阴柔还是刚健，不管是轻缓还是急促，总有其无与伦比的部分。在之后的生活中自己也会注意继续自己的舞蹈欣赏能力的培养，以一颗发现美的眼睛去感受舞蹈中富含的美和多彩的内容。