小学四年下语文综合教案

第一篇：小学四年下语文综合教案

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第一课：双色火

一、活动目的：

1、通过调查与收集资料，了解全国和吉林省近几年的火灾灾害情况，能根据调查结果，写出完整的调查报告，并能进行对比分析研究。

2、通过调查访问，使学生认识到目前我校学生在消防安全知识和自救意识、自救能力方面的现状，了解存在的问题，分析现象产生的原因，提出解决措施，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．通过调查采访、参观实践、模拟演习等一系列的消防安全自救教育活动，丰富学生的消防自救知识和学生的生活体验。

4、通过火场逃生自救及报警的模拟演练，让学生掌握火灾自救和火场逃生自救的一些技巧,提高学生自防自救能力。

5．通过消防安全和自救方法的创新方案设计和创新作品的制作，把消防安全教育与科技创新紧密结合，培养学生运用创新的方法，科学有效地解决生活中的实际问题的思维习惯和能力，发展学生的创造性思维，培养学生动手能力。

6．通过消防安全知识竞赛、办宣传小报、写倡议书、建议书等活动形式，扩大消防安全教育的宣传影响，在全校营造浓浓的学习消防安全教育的氛围，让每一个学生都能主动参与到活动中来。

7．通过各项活动，让学生走近消防，了解消防，重视消防，让消防安全知识伴随他们终身。

二、活动准备：

1．根据活动计划，准备相关器材持。

2．活动前注意培养一批骨干分子，在活动中可以帮助教师组织活动，成为老师的得力助手。

3．准备笔记本等，记录下活动的真实材料。

三、活动方法：

调查研究、参观演习、教师讲座

技能培训、创新实践、宣传发动

四、活动实施过程及效果：

（第一周）

第一阶段：发现问题

1、针对在小区内火灾发生的事件，展开调查。

2、设计采访提纲，采访受灾同学。

3、设计调查问卷。

4、统计调查问卷，写出调查报告，提出活动建议。

能从周围环境入手，从身边的同学那里展开采访和调查，根据调查的结果 写出了自己的合理建议，推动了活动开展。

第二阶段：调查研究阶段

1、利用多种渠道收集资料，每组展开调查。

（1.）调查了解中国近三年火灾灾害情况②调查吉林省近两年火灾情况③对比吉林省和全国火灾情况

学生们利用网络和书籍对全国和湖南省的火灾情况展开了细致的调查和研究，每个小组都能团结协作。

（2.）利用数学方法比较收集的数据。

（第二周）

第三阶段：宣传鼓动阶段

1、根据前期的调查研究发现的问题，写出倡议书。

2、向全校师生倡议共同参与消防安全教育活动。

第四阶段：消防安全知识储蓄

1、利用多种渠道收集消防安全知识和自救自护方法的相关资料。

通过各种手段收集了大量资料，丰富学生们的消防安全知识，知道了火灾自救的一些方法。

2、老师讲授《消防安全知识》的专题讲座。

3、各班安全员，带领全班同学学习消防安全知识。

4、各班进行了“讲安全、说安全”主题活动，收集安全故事。

5、各班收集安全警示语，设计制作消防安全警示牌。

学生通过这一系列的活动，不仅学到了很多消防安全知识和自防自救方法，还认识了许多消防安全标志，了解了每个标志的含义与用途，拓展了学生对于防灾自救内涵与外延的思考和认知，防灾自救意识和能力得到了加强。（第三周）

第五阶段：参观实践阶段

1、参观学校安全设施

2.安全员在各班传授包扎与止血方法，全校各班进行了包扎、自救互救技能训练。

3、进行全校包扎、自救互救的技能比赛

学生对于动手操作很有兴趣，学会了一些实用的卫生知识与包扎、止血、互救等技能。人人参与体验的活动深受学生欢迎。各班积极进行了技能技法训练，在比赛中都获得了不错的成绩，学生的积极性非常高。

4、学习使用灭火器，能分辨各类灭火器；进行了灭火模拟练习。

通过学习学生们能很快分辨各类灭火器应用的范围，并在模拟灭火练习时，能准确扑灭火源。

5、设计学校火灾逃生路线和家庭逃生路线。

6、进行了火场逃生、高楼逃生、家庭逃生的模拟演练。

通过模拟火灾逃生和高楼逃生演习，学生们学会了在各种环境下的自救方法，对活动兴趣很大，希望老师能开展这样的实战演习活动。

（第四周）

第六阶段：活动宣传阶段

1.、全校各班出了多期消防安全专题板报

2、调查所在社区消防设施情况，提出加强社区消防安全的对策建议

第七阶段：总结评价阶段

1、整理活动资料、活动总结、装订资料集。

2、开展活动的自评、互评、师评、家长评

3、表彰了一部分在自护活动中表现突出的学生，其他学生也能从中找到差距，促进今后的活动。

第二篇：四年下综合实践教案

第一课:双色火

知识目标：

1、了解火的用途和危害。

2、知道火警电话的号码。

技能目标：收集防火知识及相关图片，掌握灭火常识和火灾逃生知识。情感目标：培养学生的防火意识和珍惜生命的意识。

教学重点：知道火警电话的号码，了解灭炎常识和火灾逃生知识。教学难点：掌握来火常识和火灾逃生知识。教学准备：相关图片及资料 教学方法：情境教学法

一、学习儿歌，揭示课题

同学们，你们喜欢儿歌吗？今天我们来学习一首书上的儿歌好吗？ 学生阅读儿歌。

谁来说说你从儿歌中了解到了什么？（防火）火始终是人类的敌人吗？ 你知道火有哪些用途？

小结：其实，火是我们人类的朋友，它使我们告别了茹毛饮血的生活，使人类走向了进步和文明，可是如果我们不合理使用它，它就会大发脾气，给我们人类带来灾难。因此我们要了解火的双重性，今天我们就来了解，双色火。

二、活动探究，学习新知

1、同学们，你们都是最聪明的孩子，谁能说说怎样都才能让火不发脾气，光为人类做好事呢？（防火）

2、你们说得非常好，现在就将你所了解的相关的防火知识与大家交流一下吧。

3、真棒，同学们，你们知道这么多防火的知识，下面我们一起看看这些人的行为是否正确呢？（1）学生看书中图片（2）学生判断，教师指导。

4、你们真棒，真像小法官，对了，你们想当小法官吗？正好，老师这有一桩案件需要审理，谁来试试？（1）学生看书7----9页自编情境。（2）学生表演，教师指导。

小结：看来每一次火灾的造成，我们人类都是有责任的，只有我们具有了防火意识，火灾才能避免，为了让这悲惨的事情不再发生，让我们起来进行防火宣传吧！

三、想一想

一旦发生火灾我们怎样才能把火扑灭呢？

（1）学生可以以书中图片为例交流自己知道的灭火知识。（2）教师适时进行补充。

（3）设置情境，让学生进行灭火和火灾逃生表演。

四、学习相关链接

1、思考：发生火灾怎么办？

2、学生根据书中的图片交流逃生的知识。

3、教师适时进行补充和指导。板书设计：

第一课双色火

朋友：火使人类走向文明，有很大的用途

敌人：火灾损损害了人的生命和财产

只做朋友，不做敌人-------防火

第二课 餐巾折花

知识目标：知道餐巾折花的用途和餐巾折花的基本折法。技能目标：掌握餐巾折花的基本方法，会折餐巾折花。情感目标：培养学生审美情趣和勤于动手的好习惯。教学重点：餐巾折折法

教学难点：折较复杂的餐巾折花。教学方法：讲授法，演示法

教学准备：剪刀、餐巾（纸、布），杯子等。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们见过餐巾折花吗？在哪见过？餐巾折花是宴会、酒会上使用的卫生用品，相传起源于古希腊，现在的餐巾折花是中西文化的一种产物。宴会上，餐巾折花给人带来一种赏心悦目的美感，给宴会增添热烈欢快的气氛，带来美的享受。你们想学习餐巾折花吗？好，今天我们就一起来学习餐巾折花。（板书课题）

二、学习探究，掌握新知

（一）走进餐巾折花乐园

采用上网或查资料等方式了解餐巾折种类、历史和作用，填入书中的表格内。

1、学生交流搜集到的资料。

2、教师指导学生进行资料的加工整理和适时补充。

（二）学与做

1、学生阅读餐巾花的折法与步骤。

2、学生尝试折制餐巾花，教师巡视指导。

3、展示优秀作品，请制作者谈制作经验。学生修改自己的作品。

三、拓展学习，巩固知识

1、阅读餐巾折花的基本方法。

2、学生交流阅读收获。

3、按照书中图片试折餐巾折花。

4、展示作品，交流经验。

四、学习相关链接

1、学习浪漫餐巾折花的方法。

2、尝试折制折花

3、作品展示，交流经验。

五、总结全课

1、教师总结学习的知识和学生的表现。

2、学生谈谈本节课的收获。

第三课 插花

知识目标：

1、知道插花的常用造型。

2、了解插花的方法与步骤。技能目标：

1、能够动手进行插花。

2、能够利用身边的植物插出富有创意的插花。情感目标：

1、培养学生的动手能力和审美情趣。

2、培养学生健康的兴趣。

教学重点：知道插花的常用造型，了解插花的方法与步骤。教学难点：能够按照造型进行插花。教学准备：相关材料及图片 教学方法：讲授法，小组合作学习法

一、师生谈话，导入新课

同学们，你们见过插花吗？在哪里见到的？插花美吗？插花能给我们美享受，增添活动气氛。你们想学习插花吗？这节课我们就共同来学习插花的有关知识。

二、活动探究，学习新知

1、了解插花的方法与步骤。（1）插花的制作步骤

① 学生阅读了解插花的制作步骤 ② 学生识记插花的制作步骤（2）小组合作学习插花常用的造型。①学生读书中资料 ②学生组内交流学习情况。（3）小组合作学习插花三步骤 ①学生自由读文 ②学生组内交流学习情况

2、学有所用，动手实践 小组合作制作插花。

3、交流分享

（1）以小组为单位进行作品展示（2）学生互评

（3）思考：你们准备给自己的插花取个什么名字呢？找算送给谁，表达你什么意愿呢？

4、分享成果

你们认为把小组同学们亲手制作的插花送给谁最有意义呢？为什么？

三、活动延伸，加深学习

1、创作性制作插花 小组合作，做出最富有创意的插花。

2、利用身边的东西制作插花

妈妈买菜回来了，预示着一件艺术品即将诞生，你想到怎样做了吗？

四、学习相关链接

1、阅读资料

2、交流自己的收获 板书设计： 第三课 插花

一、插花的制作步骤

二、插花的常用造型

三、插花三步骤

第四课 今天我当家

知识目标：通过自己当家，体会父母持家的辛劳。技能目标：提高学生的自我服务能力和自我生存能力。情感目标：培养学生热爱家庭，为家庭勇于承担责任的好品质。教学重点：通过自己的当家，体会父母持家的辛劳。教学难点：提高学生的自我服务能力和自我生存能力。教学准备：相关资料及图片

教学方法：师生互动法，小组合作学习法

一、揭示课题，导入新课

同学们，你们已经长大了。作为家里的一员，也应该为家里分担些责任，你知道我们能为家里做些什么吗？又该怎样做呢？今天我们共同来探讨一下第四课今天我当家（板书课题）

二、活动探究，学习新知

1、活动准备：上网查找资料了解各国小朋友是怎样做家务的？

2、小组内汇报资料查找情况。

3、讨论：小学生应该帮家里做事吗？

4、思考：听了“妈妈下岗，……我能帮妈妈干活了。”这则广告，你有什么感受？想一想我们应该为妈妈分担什么？

5、自由阅读书中给出的有关不同国家小学生每天劳动的时间的资料，谈谈自己的感受。说一说你每天能用多少时间帮助妈妈做事情？

6、我要行动：父母这么辛劳，我能用什么办法帮他们呢？

7、制定“今天我当家”计划表。（1）小组内交流自己的计划。

（2）收集典型计划表，分组评比，每个小组选出一个最佳方案。

8、读体会日记，交流“当家”经验

9、想一想：在符合自己的栏目里打上对号。

三、活动延伸：

1、以小组为单位举行“假日小队”的活动。

2、写一篇体验日记

四、学习相关链接

1、阅读资料

2、交流感受

五、行动作业：

1、与父母交流当一次家

2、写一篇当家体验日记

第五课 小雕刻

知识目标：了解雕刻所需的工具与过程，知道雕刻的方法。技能目标：能够独立对橡皮、萝卜进行雕刻。情感目标：培养学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点：能够独立用橡皮、萝卜进行雕刻。教学难点：能够雕刻出精美的作品。

教学准备：橡皮、萝卜、水果1——2个，绿色的菜叶及水果皮，橡皮刻刀、美工刀、水果刀或有尖的单刃横刀、盘子等。教学方法：演示法、实践法

一、揭示课题，导入新课

手工雕刻是一种工艺型的劳动，它是雕刻师“高智能和高技能”的综合活动。今天让我们也做一次小雕刻家，找找艺术家的感觉。（板书：小雕刻）

二、自学过程与方法，初知雕刻知识

（一）橡皮雕刻

1、学生阅读橡皮雕刻。

2、小组合作学习橡皮雕刻的方法。

3、教师演示雕刻作品

4、学生尝试雕刻

5、作品展示，评选优秀作品。

（二）萝卜花雕刻

1、学生阅读书中有关萝卜花雕刻的资料。

2、学生小组合作尝试雕刻萝卜花。

3、教师巡视指导。

4、作品展示，进行评价。

三、活动延伸：学习泡沫雕刻

1、学习泡沫雕刻的过程与方法。

2、动手实践作品的雕刻。

3、作品展示

4、评出优秀作品

四、学习相关链接

1、欣赏书中雕刻的图片

2、交流雕刻方法及感受。

五、实践作业：

雕刻一件自己最拿手的作品。板书设计：

第五课 小雕刻

一、橡皮雕刻：阴刻、阳刻

二、萝卜花雕刻：打草稿、雕刻（切——削——挖）

三、泡沫雕刻：选择图案、放大图样、刻出大体轮廓、挑去多余的泡沫、涂颜色

第六课 人间彩虹——桥

知识目标：了解有关桥梁和家乡桥梁建筑情况。技能目标：能以自己的方式创作有关桥的作品。情感目标：培养学生装热爱桥梁事业的品质。

教学重点：了解有关桥梁的知识和家乡的桥梁建筑情况。教学难点：创作有关桥梁方面的高质量的作品。教学准备：相关图片及资料 教学方法：讲授法、小组合作学习法

一、揭示课题，导入新课

桥是人类智慧的结晶，是人类文明的剪影，是不朽的建筑，是一种艺术，一种经典，被热爱它的人们赋予了许多美妙的传说，今天我们来学习第六课人间彩虹——桥（板书课题）

二、活动探究

（一）桥梁知识多少

1、学生交流收集到的有关桥梁的知识的资料。

2、教师适时进行指导、补充和总结。

3、教师对我国桥梁的历史、发展、种类、用途、材料及基本结构进行简单介绍。

（二）说说家乡的桥

1、小组交流家乡桥梁建筑的情况。

2、教师适时进行指导和补充。

（三）说桥

1、我是优秀小导游

（1）结合图片介绍一些有名的桥，以导游的形式介绍。（2）评出优秀小导游进行表彰。

2、桥的故事我知道

根据收集到的资料，每个小组选派一名同学介绍他们收集到有关桥的故事。

（四）赞桥

1、出示并诵读古今名人写桥的诗句。

2、写一篇关于桥的小文章。

三、活动延伸：

1、以自己喜欢的方式进行有关桥的创作。

2、思考：我们怎么做护桥的小卫士呢？

四、学习相关链接

1、阅读《茅以升：中国当代第一位桥梁专家》

2、交流读后感受

五、总结全课，提出希望

同学们，通过今天的学习，我们了解了许多桥梁方面的知识，同时也了解了家乡桥染建筑的情况，希望你们都能做家乡桥梁的小卫士，保护好我们家乡的桥，老师也希望你们能热爱桥梁事业，好好学习，将来制作出更先进、更美观的桥。

板书设计： 第六课人间彩虹——桥

不朽的建筑

智慧的结晶

爱桥、护桥

第七课 变幻莫测的天气

知识目标：知道天气与我们生活有密切的关系，了解各种天气的成因。技能目标：能对收集到的资料进行加工整理。情感目标：培养学生爱观察、善思考的品质。教学重点：了解各种天气的成因 教学难点：如何预报天气 教学准备：相关力图片及资料 教学方法：讲授法，小组合作学习法

一、揭示课题，导入新课

同学们，你经历过一天出现不同种天气吗？这就是变幻莫测的天气，你想弄清它发生的原因吗？今天我们就来研究变幻莫测的天气。（板书课题）

二、活动探究

（一）各种天气出现的原因

1、学生交流收集到的资料。

2、教师进行详细讲解。

（1）风的成因：由周围的气压不均引起的由空气受热或受冷而导致引起的从一个地方向另一个地方移动的结果。

（2）雨的成因：雨是由去“变”来的，在水云中，云滴是小水滴，当它们增大到一定程度下降到地面形成雨。

（3）雪的成因：雪花是由空气中的小冰晶增大而成的。

（4）雾的成因：凝结的小水滴使水平能见度降低到1千米以内时雾就形成了。

3、小擂台：在我们的生活中有很多与天气有关的词语或谚语，让我们一起行动起来，到学习中、生活中搜索一下吧！比一比看谁收集到的多，并与大家一同来分享。

（1）以小组为单位进行擂台赛，看哪组收集资料的种类和数量多。（2）一方打擂，另一方守擂，如果输了，再来一组上来打擂。最后胜利的称为擂主，进行表彰。

（二）如何预报天气

1、学生交流收集到的资料

2、教师进行适时指导、补充和总结。

3、谈谈自己的的收获及体会。

三、活动延伸：

收集有关天气与健康天气与农业、天气与农业、天气与饮食、天气与出行等资料，了解天气与我们生活、生产的关系。

1、学生交流收集到的资料。

2、师生共同总结：

（1）天气与健康：天气的转变会引起人们自我感觉的异样，人们感到“头痛、困倦、烦燥”时，常常预示着变天了，而患有关节炎的病人，则由于能预感天气变化，常被人趣称为“小气象台”。

（2）天气与农业：常用言道：万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮，可见气象条件对于农业的重要性，充分开发利用和保护农业生产的重要目的，只有“顺天时，量地力”才能丰产丰收。

（3）天气与饮食：①天燥寒冷天气宜多吃热量较高的食品。②干燥偏寒天气应多吃些湿润并具有热性质的食品③湿润偏热天气很适宜食用葱、枣、花生等食品。

（4）天气与出行：当有雨时能见度小于500米，摩擦系数小于50，建议行车速度不要超过80公里。

（5）天气与旅游：气象气候是风景区开发的重要背景因素之一，在各旅游城市、旅游区里，都有各自不同特点的气象气候因素和条件，旅游开发者在制定规划时，必须全面考虑和研究该地气象气候资料，对其有利的和不利的条件进行如实评价。

四、学习相关链接内容

1、阅读《雨天如何防雷击》

2、交流学习收获

板书设计： 第七课变幻莫测的天气

一、天气现象的成因

二、天气与我们的生活 第十课 常用木工工具的认识与使用

知识目标：认识木工工具，了解它们的使用方法。技能目标：掌握常用木工工具的认识与使用方法 情感目标：培养学生热爱劳动的品质。教学重点：认识木工工具，学会使用木工工具。教学难点：熟练使用木工工具。

教学准备：羊角锤子、斧子、圆木、方木、手锯、钉子、酒瓶盖。教学方法：讲授法，演示法

一、揭示课题，导入新课

常用的木工工具虽然古老，但是也很大的实用价值。认识它们极为重要，正确地使用它们，能够帮助我们解决许多生产劳动中的问题。今天我们就来学习第十课常用工具的认识与使用。

二、学与做

1、认识木工工具

（1）小组内交流自己认识的木工工具。（2）全班汇报

（3）教师出示木工工具的实物或图片，学生说出工具的名称。

2、使用木工工具

（1）使用斧子①劈圆木②分成两半 a.教师演示，学生观看 b.学生尝试，教师巡视指导。

c.师生共同总结斧子的使用方法及经验。（2）使用锤子：钉钉子 ①小组讨论钉钉子的方法 ②指名一名学生尝试钉钉子。③学生指出其操作的优缺点。④师生共同总结钉钉子时的注意事项。（3）使用羊角锤子：起钉子

①教师出示羊角锤子，学生猜它的名称和用途。②教师演示起钉子 ③学生尝试起钉子（4）使用尺子：量尺寸 ①教师介绍量尺寸的注意事项 ②学生尝试测量方木，教师巡视指导。（5）使用锯子：锯木板

①教师出示锯子，指名学生说出名称及用途。②教师介绍锯木板的过程及方法 ③学生尝试操作，教师巡视指导。

三、学习《能切钢板的水刀》的学习资料。

1、学生自读资料

2、交流阅读收获及感受

四、想想练练

1、自制刮鳞器（1）选一块长方木板

（2）沿虚线用锯子锯下虚线顺木纹方向用斧子劈开（4）钉置酒瓶盖

（5）小组合作，制作刮鳞器（6）作品展示，评出优秀作品

2、思考：选择木板的位置要注意什么？

3、不用酒瓶盖还可以用什么东西代替。

五、学习请记住

1、阅读请记住中的内容

2、识记请记住

板书设计： 第十课常用木工工具的认识与使用 工具 用途

斧子 劈

锤子 钉

羊角锤子 起钉子

尺子 测量

锯子 锯

第十一课 制作琥珀

知识目标：了解天然琥珀的形成过程，知道人工琥珀的制作过程及方法。技能目标：能利用形状来区别天然琥珀与人工琥珀，会制作人工琥珀。情感目标：培养学生爱动手，善于思考的品质。教学重点：了解人工琥珀的制作过程及方法 教学难点：人工琥珀的制作 教学准备：相关资料、材料及图片 教学方法：讲授法、演示法

一、揭示课题，导入新课

同学们，我们都知道天然琥珀是珍贵的化石，既可以用它做成各种精美的工艺品，又可以作为科学研究的材料。但是天然琥珀价格昂贵，能不能想出一种办法，人为地使昆虫和其他小动物待在琥珀那样的物质里呢？今天我们就来研究一下。学习第十一课制作琥珀（板书课题）

二、学习制作琥珀

1、介绍制作琥珀需要的工具与材料。

工具与材料：酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、玻璃棒、镊子、剪刀、快刀、细砂纸、松香、酒精、白卡纸（或废弃的小纸盒）、小型鞘翅目昆虫

2、制作琥珀

（1）学生自读75页书中设计方案，自学制作方法（2）小组内汇报学习情况

（3）根据自己的包埋物小组内设计模具。（4）教师演示制作方法，学生注意观察（5）学生尝试制作琥珀，教师巡视指导。（6）进行作品评价，评出优秀作品进行展示。

三、慧眼识真伪

1、思考：怎样来区别人工琥珀和天然琥珀？

2、小组讨论

3、汇报讨论结果

4、师生共同总结：从形状上看人工琥珀比天然琥珀形状规则，从硬度上看人工琥珀硬度不及人工琥珀。

四、读一读

1、学生自读书中资料

2、交流学习收获

五、活动延伸：

1、以小组为单位合作学习琥珀工艺品制作

2、每组指派一人进行学习成果展示

3、评出优秀学习成果及小组

六、学习相关链接

1、学习阅读资料

2、思考：什么是琥珀？

板书设计： 第十一课制作琥珀

人工琥珀 天然琥珀

形状： 规则 不规则 硬度： 较硬 很硬

第十二课 关爱小鸟

知识目标：了解当地鸟的种类、名称、现存数量和鸟类资源。技能目标：能关爱小鸟，并能做些爱鸟的宣传活动。情感目标：培养学生关爱小动物的品质。

教学重点：了解当地鸟的种类、名称、现存数量和鸟类资源。教学难点：关爱小鸟，举行保护鸟类的宣传活动。教学准备：相关资料及图片 教学方法：讲授法，合作学习法

一、揭示课题，导入新课

鸟类是大自然中的重要成员，它与我们人类的生存有着密切的关系。鸟类可是一个大家族，目前在我国就已经有1180多种鸟类，在我们这个地区，鸟类的情况又怎样呢？让我们一起学习关爱鸟类这一课。（板书课题）

二、活动探究

1、了解当地鸟类的情况

（1）学生将自己查到的资料在小组内交流（2）小组选出代表进行全班汇报。

2、你还知道哪些鸟类或鸟的习性。

3、找一找

（1）描写鸟的诗句（2）鸟的共同特征（3）鸟的本领

（4）鸟的生活习性与环境

4、针对该不该养鸟展开辩论。

5、我是小小智多星

（1）你能说出珍稀鸟类的名字吗？（2）你想出哪些保护鸟类或小动物的办法？

三、想一想

1、为什么说鸟类是人类的朋友？

2、社会哪些现象对鸟类生存造成一定危害？

3、大量鸟类灭绝会产生什么后果？

四、活动延伸

1、上网查找或通过查找资料，获取鸟巢制作的相关知识。

2、师生收集各种人工鸟巢的图样，小组合作设计鸟巢的图样。

3、准备制作鸟巢的材料

4、制作鸟巢

5、作品改进

五、学习相关链接

1、阅读《世界各国的鸟类保护》

2、你还有哪些保护鸟类的好办法？ 板书设计：

第十二课关爱小鸟

小鸟是人类的朋友 关爱他们维持生态平衡

第三篇：四年级语文综合学习四教案

四年级语文综合学习四教案

本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容和“漫步书林”一项欣赏内容。

“我的采蜜集”采集的内容是分类整理有关植物的词语，这与本单元文化主题密切相关，是对“绿”的延伸与拓展。

“读读背背”栏目选择了郑燮的《题竹石》，诗的大意是：这丛绿竹，长在青山上那么牢固，它的根须原来是扎在岩石缝隙里的，而经历了成千上万次的打磨和打击仍然坚韧不拔；不管是酷暑的东南风还是严冬的西北风，它都经受得住。全诗以竹比人，借石竹的吃苦耐劳，坚韧不拔与生气蓬勃的精神，反照诗人刚直不阿的风骨。

这一次安排的口语交际，内容是“请你来当设计师”，话题为学生提供了一个自由发挥、想像、创造的空间，将语文的学习引向生活，并服务于生活，是对前面所学知识的升华与运用。

“我的小笔头”让学生在欣赏漫画之后，编一个“绿色的故事”。该习作练习紧扣单元文化主题，引领学生进行深入思考，从而将“绿色”的味道演绎得愈来愈浓。

“漫步书林”承接前几册的系列安排，安排了至今影响深远的唐代书法三大家以及元代赵孟畹木?渥髌沸郎停?雍鹤置姥в胧榉ㄒ帐醯慕嵌燃し⒀??劝?婀?镅晕淖值那楦小?br>

知识与技能目标：

1、进一步增强学生主动积累的能力，发展语感。

2、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。

过程与方法目标：

1、引导学生感受诗歌的意蕴，体验诗人借物抒情的情怀。

2、通过口语交际，展示生活的素材，并在此基础上进行书面表达能力的巩固训练。

情感态度与价值观目标：

激发学习语文的兴趣。

策略与方法：自主探索、合作交流。

教学准备：

学生准备：

1、课前借助工具书，自己尝试理解《题竹石》诗的大意。

2、课前搜集唐代书法三大家以及元代赵孟畹。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、我的采蜜集：

1、出示书中八个词语，学生思考、交流该范例积累的内容。

2、初步引导学生区分成语与四字词语。

3、进行扩展：引导学生说出自己所知道的有关植物的词语。

4、鼓励学生课下继续分类整理有关植物的词语，准备参加次日班内将开展的“词语擂台赛”。

二、读读背背：

1、出示古诗《题竹石》，鼓励学生会背的则站起来背、会读的则站起来读。

2、学生交流从诗中读懂什么？

3、师生补充描述。

4、学生反复吟诵，同学之间互教互背，达到人人都能熟读成诵。

三、漫步书林：

1、自主欣赏唐代书法三大家以及元代赵孟畹……

2、学生共同交流课前搜集的唐代书法三大家以及元代赵孟畹……

3、教师适当对这些书法艺术家的作品及他们的书写风格做补充介绍。

4、鼓励学生选择自己喜欢的书法家的字帖来进行描红或仿影，以此练习毛笔书法。

第四篇：四综合教案

《植物王国的奥秘》综合实践活动方案设计

活动目标

1、了解植物在我们人类生活中的重要性。

2、在喜爱植物的基础上学会科学地护理和种养植物。活动时间：5周 活动过程

一、引入新课并板书： 植物王国的奥秘

二、进入新课教学，汇报观察结果。（课前教师布置的观察植物活动）

1、以个人为单位，说说各自观察植物时发现的各种现象。

同学们，这几天你们都到植物王国做客去了，是吗？在植物王国里，有什么现象引起你的注意？（由生自由说，提醒不要重复）

2、通过例证，让学生学会初步的观察方法，渗透观察理念。

3、大家真能干，通过观察发现了各种各样的植物现象。老师和你们一样，也到植物王国做客去了，我也发现了很多现象。在这儿，我写出了两种现象，你们看一看，哪种现象是老师远距离观察到的，哪种是老师近距离观察到的？（1）春天，山坡都绿了。

（2）小草的叶片是细长的，叶片边缘有锯齿。

3、谁来说？（请生回答）

老师远距离观察到的现象比较大概，而近距离观察到的现象则比较——（师故意放慢语速，引学生说出“细致或具体”）

4、谁来说说？（指名说）大家通过比较会发现，远距离观察到的现象比较大概、粗糙，近距离观察到的现象就比较——（生答“具体”）

三、初探学生内心想法，用“牛顿故事”激发学生提问。

1、你们不管是远距离看到的，还是近距离看到的，在看到植物的这么多现象后，心里有什么想法或问题问吗？（请学生说内心想法，谈的角度可放宽）

学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说，不懂则老师说。

引导学生由现象提出疑问，并引导将问题归类张贴。

2、同学们到植物王国做客后发现了那么多有趣的自然现象，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。

3、谁愿意把你的问题跟大家说说？（指名说）

4、请同学们拿起笔，把你最感兴趣的问题写在纸上，写好后跟同学交流下。

四、师小结

很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，最后获得成功！

五、作业

同学们各自在家中进行各种种植活动，让植物为我们人类服务，也让我们人类成为植物们的朋友。

《你吃早餐了吗》综合实践活动方案设计

活动目标

知识与技能：

1.懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害。2.了解营养早餐的配制原则。

3.掌握营养早餐的简单制作方法。 过程与方法：

1.通过调查活动，引导学生学习制定计划、设计问卷以及对结果统计分析。

2.通过资料收集活动，指导学生学习上网搜索、图书查阅等方法，初 步掌握对资料进行整理分析的基本要领。

3.通过采访等活动，鼓励学生主动与人交往、交流、合作。 情感、态度与价值观：

1.学生经历自主学习的过程（质疑、探究、实践、合作），体验其中 的趣味。2.通过主题实践活动，产生养成健康的饮食习惯的意识。3.通过活动小组实践，增强学生的团队合作意识。4.通过自主学习取得学习成果，体验成就感。活动时间：5周 活动过程：

一、谈话导入： 每天早晨，我们在鸟鸣声中醒来。吃过早餐，我们就开始了一天的紧张而又幸福的生活，这是多么的自然和普通。然而，我们每天的早餐是不是很科学呢？我们又该如何科学地吃早餐呢？围绕小小的早餐问题，我们育才小学四(三)班开展了一次综合实践活动。下面有请本次实践活动小组的同学们来向大家汇报他们的收获吧！首先有请调查小组的同学们闪亮登场！

二、成果交流

1.调查小组汇报程序：

1)全体成员齐呼活动口号：健康从营养早餐开始。

2)由组员陈金送、熊成双、曹浩浚汇报四(三)班早餐情况调查报 告。3)老师现场采访调查小组组长活动后的感受。4)组员朱梦妮向全班宣读倡议书。亲爱的同学们：

你们好！今天你吃早餐了吗？吃了些什么呢？早餐是我们最不 应该忽略的，但却常被我们忽视。你知道吗？不吃早餐对我们身体健康的损害可大了！长期不吃早餐会严重影响身体营养摄入，损害小学生的认知能力、创造能力的培育、发挥，对我们的身体发育不利，不吃早餐也直接导致了近几年小学生肥胖率的提高。此外，不吃早餐还会诱发胆结石、胃炎、贫血等多种疾病。

同学们，我们小学生不仅要坚持每天吃早餐，而且要吃合理而营养的早餐。什么是合理而营养的早餐呢？根据营养均衡的要求，把食物分成四大类，有谷类、肉类、奶及豆制品、和蔬菜水果类。如果你的早餐中上述四类事物都有，则为早餐营养充足。如果食用了其中的三类，则早餐质量较好。如果只选择了其中的两类以下，早餐质量则较差。在此，我们向大家倡议，我们小学生比较合理的早餐是一杯牛奶、一个鸡蛋、适量新鲜的水果和蔬菜、100克干点（面包、馒头、面条或饼干等含碳水化合物较高的食品）。

同学们，早餐是重要的！希望大家科学安排自己的早餐，衷心祝愿你健康地成长，愉快地学习、生活！

5)老师小结：调查小组在组长的带领下开展了一系列扎实有效的 调查活动，收获很大。你们不仅成功的尝试了问卷调查方法，写出了一份很有见地的调查报告，而且还在活动中面对种种问题，想出了应对的办法，提高了解决问题的能力。老师向你们表示祝贺！

2.资料小组汇报程序： 1)全体成员齐呼活动口号：资料小组，生龙活虎，研究早餐，勇 往直前，耶！2)由组员皮康汇报《早餐的重要》。3)由组员朱惠琦汇报《不吃早餐的危害》。4)由组员陈正元汇报《健康小提示》。5)由组员冯定成汇报《完美早餐巧搭配》。

6)老师引导学生自我评价、自我总结。

7)老师小结：非常感谢资料小组给我们带来了全新科学的早餐知 识，我想在座的每一位都会收益匪浅。

3.采访小组汇报程序：

1)全体成员齐呼活动口号：早餐学问多，我们来探索！2)主持人方张瑾鸿介绍采访过程并播放采访录像： a)对学校老师的采访； b)对学校校长的采访； c)对医院医生的采访。3)采访小组组员谈感受。4)老师小结：俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我和陈老师 带领采访小组的同学进行现场采访，对这句话更加深了一份认识。没有充分的准备和足够的勇气是不可能走上宽广的舞台的！采访小组在本次活动中，给大家做出了榜样。

4.宣传小组汇报程序：

1)全体成员齐呼活动口号：营养早餐，健康生活；营养早餐，精 彩表现！2)戴梦瑶、杨苗展示《营养早餐》手抄报。3)张妮、柯凡表演歌谣：

吃好早餐不能少，不吃那可不得了。要想上学精神好，吃好早餐很重要。早餐讲究质量高，营养搭配有妙招。牛奶鸡蛋和面包，蔬菜水果不能少。一日三餐顿顿吃，早餐确实最重要。吃了早餐头脑灵，不吃早餐状态糟。上课经常睡懒觉，下课精神也不好。时间长了会生病，你说早餐多重要。

4)陈淑敏展示一周营养早餐食谱： 星期 早餐 星期一 馒头和草莓酱、牛奶或豆浆、煮鸡蛋1个、炝菠菜、桔子或苹果1个 星期二 玉米窝头、牛奶或豆浆、五香茶蛋1个、炝芹菜木耳、鸭梨或西瓜 星期三 牛肉包、牛奶或豆浆、咸鸭蛋半个、素炒三丝、西红 柿或黄瓜 星期四 花卷和苹果酱、牛奶或豆浆、煮鸡蛋1个、菠萝 星期五 肉包子、牛奶或豆浆、炝海带丝、煮鸡蛋1个、柚子 或猕猴桃 星期六 面包、牛奶或豆浆、煎鸡蛋1个、卤五香豆腐干、草 莓或李子5-6个 星期日 芝麻酱花卷、牛奶或豆浆、煮鸡蛋1个、豆豉凤尾鱼、苹果1个

5)李彬彬、欧阳慧云现场配置一份营养早餐。6)引导各组互动，评价。

7)老师小结：宣传小组用他们智慧的大脑和灵巧的双手给我们进 行了一场生动活泼的营养早餐示范表演，组员的才艺给我们留下了深刻的印象。

三、老师进行总结。

通过本次实践活动，同学们知道了长期不吃早餐对身体的危害较大，应该养成健康的饮食习惯。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，希望同学们坚持天天吃早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

《金秋揽胜》综合实践活动方案设计

一、活动背景

秋天，天高云淡，风清气爽；大雁南飞，蟋蟀呢喃；瓜果飘香，田野金黄；菊花盛开，落叶飘扬„„在孩子们童话般的世界里，秋天是那么美，那么充满诗情画意。我们是位于农村的学校，与城里孩子比，农村的孩子更亲近自然。农村的秋天更迷人：金黄的稻海，黄澄澄的桔林，五彩斑烂的落叶，辛勤劳作的农民„„这给了孩子们广阔而富有的天地，是孩子们“觅食”的好地方，这里有知识的获取，也有智慧的启迪；有美感的享受，也有劳动的欢愉。

因此，在充满阳光的金秋，我设计了这个“走进秋天”的活动，让学生充分地去发现、去体会大自然的美妙与博大。本活动重心放在创设自主化、综合化的实践活动层面上，努力体现“主意自己拿，活动小组搞，快乐大家找”的活动原则。

二、活动目标：

1．丰富学生的心灵，让学生体会和发现大自然的美。

2．通过收集有关资料，增长见识，开阔视野，并锻炼信息的收集和整理能力。3．阅读和欣赏有关秋的文章，拓展学生的知识范围。

三、活动时间：4周

四、活动思路、背景：

利用农村小学地处农村，学生可以轻易接触到农村的各种环境、学生能比较容易的收集到有关农业的信息、知识和技能。同时，有便利的条件可以大量、丰富的收集到农田里丰收的各种农作物的样本和植物等。关于秋天的节日、节气可以通过学校的橱窗、板报、宣传栏进行资料收集。有关秋天的成语、诗歌和文章等则可以让学生在语文课堂上和课外延伸中有意识的逐步积累。有关秋天的歌曲可以利用录音带、光盘、和网络资源进行查询和积累。

五、学生活动

第一阶段：根据主题，自主分组（1课时）

1、师：“万美之中秋为最”，秋天的空气清新，秋天的田野迷人，秋天的月亮皎洁，秋天的果实丰润。播放一段关于秋天落叶的动画，配上秋的音乐，让学生说一说从中感受到了什么？ 生：叶子的变化；时间的变化；季节的变化„„。这一部分课件展示出叶子从嫩黄到枯黄凋落的一个过程，让学生体会四季的变化，感受秋天的到来，配上音乐，很好地烘托出了课堂中秋天的气氛。

2、师：现在是秋天了，你能从我们生活中、我们的周围找到秋天吗？

导入：同学们，我这里有一组漂亮的图片，请你们来看看是什么季节啊？（秋季）师：那么，请你们来说一说秋天都有什么特征啊？你是怎么发现的？ 生：树叶变黄了、衣服穿多了、气温变冷了、草变黄了，还干枯了、玉米收获了、花生和大豆熟了、果园里的水果采摘了

师：是啊，我们发现了很多秋天的特征，所有的变化都在告诉我们秋天来了，那我们今天就一起走进秋天吧！师：秋天的天空、秋天的树木和小草、秋天的果园、秋天的气候„„都有各自不同的美好，同时也在用不同的方式告诉我们季节的变化，我们要用什么样的方式来赞美这样的季节，留住秋天这美丽的景色和美好的感觉呢？

生：我们可以去采集各种各样的叶子。我们可以去收集秋天成熟的各种粮食作物。我们要用歌声唱出秋天的美好感觉。我们要调查和收集有关秋天的各种节日、气候和节气，介绍给大家。我们去收集有关秋天的成语、诗歌和文章，用文字来赞颂秋天的美好。那么，我们就来自愿结成小组，用不同的方式表达对秋天的喜爱吧！

3、分组：采集组、歌唱组、朗诵组、解说组。

第二阶段：集思广益，进行创作（1课时)创作：按照不同的分组进行分工合作，集思广益，用不同的方式表达自己的感想。

1、采集组：寻找秋天，采集秋天的叶子。

2、歌唱组：寻找秋天，搜集秋天的歌曲。

3、朗诵组：寻找秋天，搜集秋天的诗文。

4、解说组：介绍有关秋天的节日。

第三阶段：根据小组任务，分工合作，教师跟踪指导（两周）第四阶段：成果展示（2课时）

1．秋的倾诉：秋日私语、丰收之歌、秋天不回来„„ 2．秋的外衣：展示收集到的各种粮食、树叶等。

3．秋的知识：介绍有关秋天的节日：中秋节、重阳节、国庆节 秋天的节气：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 秋天的成语：秋毫无犯、秋毫之末、秋高气爽、秋行夏令、千秋万代、千秋万岁、一叶知秋、秋风扫落叶„„ 4．秋日颂歌：秋天的诗歌、秋天的文章（秋天的颜色）

展示各式各样秋天的美景图,播放音乐、配上秋天的诗句。师：秋天是金色的，辉煌的梦；秋天是悠扬的，愉悦的歌；秋天是美好的，清灵的诗； 秋天是坚强的，永恒的生命。秋天是如此美丽，我真想为她献上一首诗。

5、你想如何来表现对秋天的喜爱呢？ 生：老师，我也想朗诵一首诗来赞美秋天。（生朗诵诗）生：老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。（生唱〈丰收之歌〉）生：老师，我觉得秋天就像一张五彩缤纷的画。

6、总结:金风送爽、金桂飘香、金色的秋天、金菊怒放，我们总说秋天是收获的季节，我们的同学在走进秋天的时候，收获到的是什么呢？

7、编辑整理： 如何把秋天留住？

8、请把我们收集和采集到的有关秋天的材料汇集编写成一份完整的手抄报。

《爱护我们的眼睛》综合实践活动方案设计

活动目的：

1、激发学生学习兴趣和探究欲望，体会到眼睛在自己和他人生活中的重要作用；

2、使同学们建立良好的用眼卫生习惯，自觉预防近视，提高视力水平。

3．启迪学生善于观察、善于发现问题，拓展他们的思维空间，丰富他们的想象，培养他们的创新意识。4．深入生活搜集和整理资料，学习处理调查数据，完成调查报告，提高实践能力和分析、解决问题的能力。活动准备

⑴造成“近视眼”的原因以及给人们带来的不便。

⑵以校内班级为单位，了解各年级学生中的“近视眼”人群。

⑶搜集、查找近视的成因、危害以及预防近视的方法。

活动时间：3周活动过程： 第一课时

一、游戏导入：

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。

（1）请一名同学在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学一起写：“爱护我们的眼睛。”（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学闭上眼睛写：爱护我们的眼睛。

（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？眼睛给我们带来光 明，让我们看见万物。（带来光明）

3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？

眼睛能传递表情。让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。过渡：看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。眼睛在我们的日常生活中太重要了。

板书：传递感情

二、汇报课前对调查表进行统计，同时对近视进行简单归因分析：（参考原因）

（1）读写姿势不正确；

（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；（5）视力下降时没有及时配合治疗。

第二课时

1．创设活动情境：

2．展示资料--近视的现状： 确定活动课题--“爱护眼睛，预防近视。” 3．讨论分组 小小医生调查组 校园调查大队 图书网络小组

4．讨论交流：从哪些方面调查“爱护眼睛，预防近视”这一活动主题？

小组讨论，集体交流。学生围绕下面三个主要问题，结成三个调查研究小组：

⑴造成“近视眼”的原因以及给人们带来的不便。

⑵以校内班级为单位，了解各年级学生中的“近视眼”人群。⑶搜集、查找近视的成因、危害以及预防近视的方法。提出要求：同学们在资料收集的过程中，善于观察、善于发现问题，要通过自己处理调查数据，完成调查报告等形式卓有成效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

5．与小组同学一起，围绕感兴趣的活动主题，制定小组活动方案

6．必要的准备活动：

①和计算机老师联系，请教上网搜索。

②到图书室、书店搜集资料。

③编制调查问卷。

④准备好照相机和记录本，拍好照片，做好调查。

7、每个小组根据调查主题做好准备

第三课时

1．“小小医生调查组”--调查造成“近视眼”的原因以及给人们带来的不便。同学们访问了校医院，及正在接受治疗的同学，作了大量笔录。大家认识到，眼睛是我们亲密的朋友，我们应该爱护眼睛。

2．“校园调查大队”--以校内班级为单位，了解各年级学生中的“近视眼”人群。我们推选了组长，明确了任务，就着手开始了调查工作。我们在卫生室老师的协助下，开展了“遵义市同济小学视力大普查”活动，制成了调查统计表，并在信息技术老师的指导下用学过的EXCEL电子表格软件进行了统计分析。（见附件1）我们的结论：近视眼的形成与预防调查问卷统计表（近视情况）

3．“图书网络小组”搜集、查找近视的成因以及预防近视的方法 到图书馆搜集资料，通过互联网搜索信息，整理写出报告。

第四课时

一、引言揭题

1．师：同学们，在这次“爱护眼睛，预防近视”的调查活动中，我们分成了三大组分别进行了近视现状的调查，近视的成因、小学生近视的危害及如何预防近视进行了实践活动。揭题（爱护眼睛，预防近视），近视现状调查小组对我校各年级的各班进行了调查，老师和同学们都很想知道调查的结果，现在请组长来汇报小组调查的结果。

2．同学汇报材料，师生评议。汇报形式有展示图片、照片，也有调查报告„„ “小小医生调查组”汇报：调查造成“近视眼”的原因以及给人们带来的不便的情况。“校园调查大队”汇报：以校内班级为单位，各年级学生中的“近视眼”人群的情况。“图书网络小组”汇报：搜集近视的危害以及预防近视的方法的情况。

二、“校园调查大队”汇报：各年级学生近视调查结果，各年级学生近视调查统计表

三、“小小医生调查组”汇报小学生近视成因的调查结果，采访了校医付医生和阳光医院的眼科医生（播放照片），暗访了我校学生看书、写字及眼保健操姿势，学生出示幻灯片，并对各张幻灯片进行解释。

四、评价：汇报后，表扬好的方面，指出需改进的地方。（自评、互评、师生评）并组织学生讨论：你有什么收获体会？

第五篇：语文教案四

第一单元

1.古诗词三首（2课时）

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自学生字，熟读三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。

第1课时

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：

一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的？

二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意

四、分组学习1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业： 1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第2课时

教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

2.根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去 胜：超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5.指导背诵《忆江南》

四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2.其它描写山水风光的古诗

《望庐山瀑布》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等

五、作业：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水（2个课时）

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体感知，带人情境。1.范读课文。

2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情。1．自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。3.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)4.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节。1.小结学法。

刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2.出示要求。

读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。

（扶放结合，注重学法的迁移。）3.朗读比赛。

要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。

五、以读代讲学习第四节。1.范读。2.激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

3、学生齐读最后一节。

让我们把美景深深地印在心里吧!（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

六、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

3.记金华的双龙洞（3课时）

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3．学习本课生字、新词，理解重点词语。4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。1．填写生字表。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意就比较容易了。2．概括段落大意。

（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

（六）作业。

1．抄写生字、生词。2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

（一）结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）

（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）

（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

（五）作业。

有感情地朗读课文。背诵第5自然段。

第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。

（二）练习给课文编提纲。

二、教学重点

了解双龙洞内洞的特点。

三、教学难点 给课文编写提纲。

四、教学过程

（一）复习检查。

1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2．教师了解学生背诵的情况。

（二）联系上文引入新课。

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。

1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。

（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。

（五）作业

第二单元

5、中彩那天（2课时）教学目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； ．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点：

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略

本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。2．合作讨论、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程： 第一课时

教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。2．鼓励好同学复述课文的主要内容。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。5．识字教学：学生自主识字，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学目标：

通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。教学过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。2．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。

7、尊严（2课时）

一、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、教学过程 第一课时

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。

（一）导入：

复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

第二课时

教学目标

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次对话

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。板书设计：

7、尊严

（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功

8、将心比心（1课时）

教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1.让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：8*将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

第三单元

9、自然之道（2课时）教学目标：

1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。

3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

教学重难点：

自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

一、导入，引出“道” 1.故事导入。2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题：《自然之道》

3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？

二、学文，领悟“道” 1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）2.筛选问题： 3.读书释疑：（1）指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

三、拓展，内化“道” 像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？ 1.拓展阅读。

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。

四、综合性学习：（下节课的任务）自然的启示 板书: 自然之道 遵循人违背 保护↘↙伤害 海龟