小学生自我意识调查表情况分析[精选5篇]

第一篇：小学生自我意识调查表情况分析

小学生自我意识调查表情况分析

在上周的问卷调查中，我们首先针对各班学生进行了调查。共有16个问题，选择能做到的同学占59.7%，选择基本能做到的占34.8%，选择不能做到的只占4.7%。从问卷中大部分学生的自我评价似乎具有了对自己、对集体、对社会的责任心。但是，孩子自己的主观认识不一定准确，他们的平时表现与问卷调查反馈的结果不大一致，于是我们再次通过家长进行问卷调查。

对于同样的问题，家长认为能做到的同学占54.3%，基本能做到的占38.1%，不能做到的占6.6%。家长们的评价客观地体现了孩子的责任意识现状。由于我校属于寄宿校，平时学校均有训练，大多数的学生自理能力方面的责任意识基本能做到，平时自己的学习用品、家里的小书房基本上能够收拾整齐，但还有一小部分学生不能做到自己有条理的整理自己的物品。从家长反馈中也体现出了孩子的某些方面责任意识的薄弱，例如：做家务需要家长提醒、不太爱运动、关注家人的健康、守信用等等，这些简单易懂的道理孩子都明白，但都是不够积极主动，还需要督促才能落到实处。

同时，通过这次调查让我们感到欣喜的是，95%的家长都意识到了培养孩子责任心的重要性，并表示愿意以身作则，积极行动起来，与我们一起努力从生活中的每件小事开始深化孩子的责任意识，为此，我们根据分析情况为每个学生制定了“小学生责任意识培养目标”，其中包括对老师和家长的榜样要求。

我们相信家校共同携手一定可以让孩子成为越来越有责任的“小大人”。

明江小学德育处、少先队2012.3.25

第二篇：小学生调查表

培优篇9题

1、你是否参加了培优 ？

（1）是（）（2）没有（）

2、你培优了几门课程？

（1）一门（）（2）两门（）（3）三门（）（4）三门以上（）

3、你每天完成培优作业要用多长时间？

（1）0.5小时（）（2）1小时（）（3）1.5小时（）（4）1.5小时以上（）

4、你每天有玩耍（如：看电视、做游戏、与小伙伴聊天等）的时间吗？

（1）有（）（2）很少（）（3）很多（）（4）没有（）

5、你认为参加培优对自己的学习有帮助吗？

（1）有（）（2）很小（）（3）很大（）（4）没有（6、参加培优 的科目

语文（）数学（）英语（）其它（）

二、简答

7、参加培优后，你认为自己收获最大的是什么？

8、加培优后，你认为自己失去最多的是什么？

9、除了语文、数学、英语三门课程，你最想参加哪些兴趣班？

零花钱篇14题

1、你认为小学生应该有零花钱吗？（）

A应该B不应该

2、你每天都有零花钱吗？大约是多少？（）

A没有B5角C5角——1元D1元——2元E2元以上

3、你平时的零用钱主要用于购买什么（）

A 文具B玩具C零食D自己喜欢的小玩意

4、你的零花钱主要来自（）

A压岁钱 B 向家长索要 C 长辈主动给D 自己劳动所得 E 努力学习所得的奖励

5、你会不会自己很合理的支配自己的零用钱？（）

A 会B 不会

6、你的同学们有没有攀比自己零用钱多少的现象？（）

A 有B 没有

7、你有没有一个自己零花钱的“记帐簿”？（）

A 有B 没有

8、如果给你100元，你会怎么花？（）

A 自己存起来B 到肯德基大吃一顿C 买好多自己喜爱的玩具 D 给爸妈买礼物

9、你认为爸爸妈妈有没有权利限制你使用你的零花钱？（）

A 有B 没有

10、你认为你家庭富裕吗（）

A 不富裕B 比较穷C一般化D不知道

11、你平时有用零花钱去储蓄的习惯吗？

A、有B、没有C.偶而会去

12、你一般在什么情况下去购买物品？

A、喜欢就买B、需要才买C.经过爸妈同意后再买

13、如果你的文具盒旧了，但还能使用，你是扔掉买新的还是继续使用？

A、扔掉买新的B、继续使用C.看情况

14、你觉得有没有必要勤俭节约？

A、有必要B、没必要

游戏方式篇10题

1、你现在读几年级？

A、一二年级B、三四年级C、五六年级

2、你课间有和同学玩游戏吗？

A、有B、没有C、有时候会

3、你在什么时候玩电脑？

A、有空就玩B、做完作业再玩C、周末才玩

4、你都玩什么游戏？

A、玩电脑B、玩课间游戏C、和同学玩D、几乎都没时间玩

5、你比较喜欢哪种游戏？（电子游戏）

A、网页游戏（如摩尔庄园、赛尔号）B、小游戏（如7K7K）C、QQD、不喜欢玩电子游戏E、其他：

6、你比较喜欢哪种游戏？（课间游戏）

A、（珍珠姑娘、拍拍极）B、室外游戏（如捉迷藏、三个字）

C、自己编的游戏D、不喜欢玩课间游戏E、其他：

7、你觉得电子游戏或课间游戏对你的影响怎样？（电子游戏和课间游戏选一项说说）

8、你最想玩但还没玩过的游戏是：

9、你每周玩电子游戏控制在多少时间？

A、1小时以内B、1~3小时C、3~4小时D、4小时以上

10、你或同学编过什么游戏？

阅读篇

1、你喜欢阅读吗？()

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？()

A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你喜欢用什么样的方式获得知识？()

A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它

4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字(如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等)吗？()

A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢

5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？()

A、是B、不是

6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？()

A、是B、不是

7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？()

A、是B、不是

8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？()

A、是B、不是

9、你经常看哪一类的书？()

A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类E、语文课本F其他

10、你喜欢读什么样式的书？()

A、.全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的11、你喜欢读古诗文吗？()

A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢

12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？()

A、能B、不能C、有时能

13、阅读时，你是否用手指或笔指着读？()

A、是B、不是C、有时

14、阅读时，你会不会读出声。()

A、出声B、不出声C、有时出声

15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？()

A、能B、不能C、有时能

16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？()

A、能B、不能C、有时能

17、你阅读时是否一个字一个字地读？()

A、是B、不是C、有时

18、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？()

A、能B、有时能C、不能

19、你是否利用词典等工具书帮助阅读？()

A、能B、有时能C、不能

20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？()

A、能B、有时能C、不能

21、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？()

A、能B、有时能C、不能

22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？()

A、能B、有时能C、不能

23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？()

A、能B、有时能C、不能

24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？()

A、能B、有时能C、不能

25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？()

A、有B、没有

26、你读课外书时，一般()

A、认真读B、挑选有趣的地方读 C、随便翻翻

27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？()

A、能B、不能C、有时能

28、你读课外书时喜欢()

A、摘抄好词佳句 B、写读后感 C、圈圈点点，写批注 D、只读，不动笔

第三篇：小学生阅读兴趣调查表及分析

小学生阅读兴趣调查表1

亲爱的同学：

你好！此次调查问卷是为了很真实地了解您目前的阅读兴趣和习惯，以便我们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。谢谢！请你放心，你的答案将是匿名和保密的。

1、你喜欢课外阅读吗？（）

A、不怎么喜欢

B、比较喜欢

C、非常喜欢

2、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）

A、电视

B、课外书

C、两个都喜欢

3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时段进行阅读？（）A、双休日

B、午间休息时

C、晚上睡觉前一段时间

D、课间时间

4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）

A、不花时间

B、0.5小时

C、1小时

D、1小时以上

5、你愿意在什么场所读课外书？（）

A、书店

B、教室

C、图书馆

D、家里

6、你经常去逛书店吗？（）

A、从来不去

B、开学后去一次

C、每月去一次

D、每星期都去

7、你喜欢读什么样的书？（）A、全是文字的 B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的 D、全是图画的

8、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（）

A、文学故事类

B、科幻类

C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书

D、学习辅导用书（如优秀作文之类）

9、你读课外书，是因为（）

A、自己喜欢

B、爸爸妈妈的要求

C、老师的要求

10、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）

A、书名很有趣

B、封面、插图有趣

C、同学、老师介绍的 D、书的内容很好

11、你觉得读课外书有那些益处？（）

A、扩大知识面

B、提高学习成绩

C、消磨时间

D、好玩

12、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）

A、会

B、不会

C、说不清

13、你读课外书时，一般（）

A、认真读

B、挑选有趣的地方读

C、随便翻翻

14、你的课外读物主要来源是（）

A、自己买的 B、家长买的

C、图书馆、阅览室里借的 D、同学、朋友那里借的 E、奖励的

15、你平时读书有计划吗？（）

A、没有计划

B、有时有计划

C、经常有计划

16、你读书读得仔细吗？（）

A、不仔细

B、有时仔细

C、很仔细

17、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）

A、说不出来

B、只能说出一点

C、能说出大部分的内容

18、你写过阅读心得或读书笔记吗？（）

A、基本不写

B、有时会写

C、有，并且经常写

19、读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？（）

A、没有弄明白

B、感兴趣的就弄明白

C、所有的都弄明白 20、你读书采用什么方法？（）A、精读

B、细读

C、泛读

21、你进行课外阅读时用笔吗？（）

A、喜欢用笔画一画

B、愿意用手点一点

C、只用眼睛看

22、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读 B、查工具书

C、随便认读

D、问爸爸妈妈或老师

23、你经常和同学交流课外读书的情况吗？（）A、从不交流

B、有时交流

C、经常交流

24、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）

A、经常督促

B、偶尔提醒

C、从来不管

25、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？（）

A、经常布置

B、有时布置

C、很少布置

D、从不布置

26、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）

A、功课太多

B、书价太贵

C、父母反对

D、其它原因

27、你们班有图书角吗？（）A、有

B、没有

28、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）A、有

B、没有

29、你们班的语文课外阅读课是怎么上的？（）A、用来阅读

B、用来做作业

C、随便安排 30、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

A、让大家在课上随便读

B、引导大家读

C、让大家做作业

调查结果分析：

本次调查共发放问卷56份，回收56份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

（一）学生阅读目的不够明确，所选读物类别单一

一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感，读一本好书，就是跨越时空和睿智而又高尚的人对话。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第8题“你平时读哪种类型的书多一点？”的调查中，有10名同学喜欢读文学故事类，25名同学喜爱读脑筋急转弯或者儿童漫画之类的娱乐书籍，有10名同学学习辅导类书籍，还有7名同学喜欢读科幻类书籍。这一组数字说明学生所选择的课外读物时候目的不够清晰明确，而且选择类别比较单一，喜欢读娱乐书籍的占了近一半，同时在“你觉得读课外书有哪些好处？”一问题中还有5名同学的回答是消磨时间，好玩。这说明孩子在阅读目的上还不明确端正，他们的阅读目的是为了消磨时光、好玩而读书。一个严峻的问题摆在面前，孩子在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导。学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

（二）学生用于课外阅读的时间还不够

在第4题“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占23％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了52％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了21%。还有4%的同学根本不花时间看书。没有用足够的时间进行课外阅读，说明

1、时间被应试教育中大量的作业占据。

2、时间被网络、电视、其他游戏活动占据。

3、还不会合理利用零碎的时间。

（三）学生对科学阅读方法的掌握不够

在第10题“你读课外书一般？” 这一问题中83%的同学会认真读，12%的同学挑选有趣的地方读，还有5%的同学随便翻翻，虽然大多数同学都知道而且也在认真读课外书，但是为什么阅读收获甚微呢？或许下面这个问题的回答能告诉我们答案。在第18题“你读完书后写心得体会或读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占8%；有时做读书笔记的占68%；从来不写读书笔记的占23%。中高年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，并且还有很大一部分同学阅读处于以图画为主，很少文字的书籍，这说明孩子们还是以直观感性手段获取信息，懒于思考，更不愿意有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。如在第19题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随便认读。学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生图简单快捷会问大人而不愿意自己去查资料搞懂，也说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

（四）、书籍来源有限。

在14题“你的课外读物的来源是？”45%的同学是自己买的，39%的同学是家长买的，7%的同学是图书室里借的，9%的同学是靠借朋友的或是依靠获奖来的。看到这个调查结果我既感到欣慰，又感到痛心。原因如下：

1、说明孩子们是愿意读书的，并且把自己的零用钱省下来买书。

2、家长也是支持孩子看课外书的。因此我很欣慰。但同时我又为学校对图书室的管理感到痛心，成千上万册书籍就让他束之高搁，不发挥书籍的作用，这些默默无闻的书籍没有用武之地。

五、对当前小学生课外阅读现状的思考

1．在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。

2、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。

六、以后如何更好地开展阅读活动

1．开展书香校园、书香班级的创建活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.加强对学生阅读方法的指导。

第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在阅读过程中，有了困难先要自己查工具书想办法解决，不要总是依赖大人或是现成的答案。3.在阅读活动中引进评价机制

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入，教师可以创设不同的交流展示平台：比如，进行读书笔记展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容可以丰富多样，将所办的手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便自己能得到展览和表扬。

4.发挥学生的推荐作用以及图书室功能。

学生对同学推荐的书有兴趣，那么教师可以大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比如，每两个星期可以举办一个“好书推荐”的活动，让学生把自己读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇好文章、一本好书便可以“以一带十”地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。另外建议学校不怕麻烦，专人管理开放图书室，让图书真正为学生服务。

第四篇：小学生心理健康状况调查表及分析

小学生心理健康状况调查表

同学们！21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，为此特举行这次心理健康现状问卷调查，希望同学们如实填写。下面有一些关于心理健康方面的问题，如果您感兴趣，请您根据自身实际感受选择相应回答。

在做调查题目以前，花费您半分钟时间填写下以下内容：

性别：年龄：班别：

开始了！同学们。

测试说明：

对以下40道题，如果感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。

测试题：

1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。

2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。

3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

4.经常醒1-2小时，醒后很难再入睡。

5.学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。

7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。

8.感到很多事情不称心，无端发火。

9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。

10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

11.老师讲课，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。

12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。

13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。

14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。

15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。

16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。

17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。

18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。

19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。

20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。

22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。

23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。

24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。

25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。

26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。

27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。

28.一旦离开父母，心里就不踏实。

29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。

30.担心是否锁门和东西忘记拿，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。

31.站在沟边、楼顶、阳台上，有摇摇晃晃要掉下去的感觉。

32.对他人的疾病非常敏感，经常打听，深怕自己也身患相同的病。

33.对特定的事物、交通工具（如公共汽车）、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。

34.经常怀疑自己发育不良。

35.一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。

36.对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。

37.怀疑自己患了严重不治之症，反复看医书或去医院检查。

38.有依赖止痛或镇静药的习惯。

39.经常有离家出走或脱离集体的想法。

40.感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀。

东胜区第一小学心理健康问卷调查报告分析

调查报告分析：在生活、工作节奏加快的今天，家长，这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康，于是，有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。关注孩子的心理健康，让孩子们身心健康发展，在这一思想的指导下，这学期我们课题组致力于关注学生的心理健康，并为此而制订了具体的方案。

为了解学生心理状况现状，我们决定在三、四、五、六年级进行心理健康问卷普访，问卷收上来以后，我对六年级学生的问卷进行了认真地阅读与分析：

一、从问卷本身来看

这份问卷题目出的不是很好，如第3题“老师布置的作业”可以选择“认真完成；完成一些；不完成；边做边玩”，第18题“对学校的纪律和常规要求”，可选答案“自觉遵守；老师来就遵守；有时违犯；经常违犯”，从我了解的一个学生选择的答案与他的实际情况来看存在不诚实性。这就使问卷的可信度降低了。为此，我学习了相关的书籍，原来，在问卷调查一开始的地方应该把为什么设计这样一份问卷，谁设计的，设计意图等一系列情况说清楚，这样才能消除被调查者心中的疑虑，提高问卷的可信度。而且，题目设计时也要考虑到被调查者的心理，避免会给他们带来压力的问题，像18题就容易使被调查者在做问卷时产生下意识的自我保护，为减少麻烦而做出随意的回答。

二、从一些问题答案的统计来看

我们从一些问题的统计数据中很容易看出一些情况。

如，第1题“你上学读书是为了什么？”五年级绝大多数被调查学生选择的是“A没有知识不能生存”，其中有9人选择的是“D读书后赚大钱”。首先我们说无论有多少同学是随意性选择的，但有一点可以确定，被调查同学中大部分是明白或者说是在家长、老师、社会的影响下了解没有知识不能生存是一条真理。而少数学生的读书为赚大钱多多少少受传统思想“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的影响，受社会上一些没有文化照样挣大钱的人的不正常现象的诱惑。

第2题“课堂上老师提问”六年级大多数学生选择的是“想一会儿再回答”，其中7人选择了“A马上回答”，19人选择了“D老师抽问才答，一般不回答”，从这个数据我们可以看出同学们大多能认识到老师提问以后必须思考好了再作答，但是因年龄和学习现状等问题，六年级学生与低、中年级学生不同，不愿意举手，等老师抽问才回答是课堂中比较常见的状态。

第4题“期末考试时”选择“心情紧张；有点紧张；无所谓；有信心，不紧张”，我对六（1）班学生的选择做为分析，其中选择A的12人，选择B的20人，选择D的11人，可见学生对期末考试都比较重视，因为这关系到成绩报告单，也可能是家长比较关注而影响到学生。11位有信心不紧张的学生并不是学生成绩拔尖的，而是心理素质比较好，这与家长在家庭教育中的培养分不开。

第5题“爸爸妈妈回家晚了感到不安”，仍旧是分析六（1）班学生，其中28人选择会不安，18人选择不会不安。从这一问题中可以看出学生对父母的依赖程度，作为高年级学生来说，他们中已经有一部分开始进入青春期，比较独立，就问卷分析看，他们的内心深处仍十分希望有父母做伴。如今，父母时常因为忙于工作、应酬，忽略了对孩子成长的一种关注，本人认为这是造成学生产生心理问题的根本原因。

第6题“看电视遇到伤心或感人处时”我以六（1）班学生的回答做了统计，其中9人选B“没有眼泪”，7人选C“那是假的”，12人选D“非常激动”，其余同学均选择的是“跟着流泪”。对于这个结果我还是有些意外的，我发现被调查的孩子比我想象中的要理性的多，但同时也感到一点焦虑，他们的理性会不会给他们的情感发展带来一些负面影响，如今的孩子越来越个性，越来越缺少同情心也是社会必须要关注的。

第12题“你心中的秘密最想告诉”A老师；B家长；C好朋友；D谁也不说。我对同学的回答进行了统计，选A的1人，选B的没有，选C的18人，选D的27人；从以上数据可以看出，此班的孩子特别需要心理辅导课，因为一个人总把事情藏在心里，不能得到释放，长此以往对健康成长不利。还可以看出一点——六年级学生对教师已经没有了依赖，对家长的依赖也不多，同伴交往成了他们主要的情感沟通渠道。

第13题“当别人不小心踩了你一脚”，其中选A的是多数，选B的10人，选D的10人；从这道题目的回答也可以看出班级与班级的学生之间存在着不协调性，此班的学生比较顶真，若正确引导，让它在学习、工作发挥其长处，那就是好事，若没有正确引导，让它存在于人际交往中，那将影响学生的身心健康成长。

第15题“对左右为难的事要果断选择一种方法”，我也是对六（1）班同学的回答进行了统计，选B的20人，从这儿能看出学生还需要加强这方面的训练，需要增强自信。这对他们的未来是非常需要的。

第16题“做事情不成功时”，我对同学的回答进行了统计，选A的15人，选B的9人，选C的18人。我认为选A的学生比较有个性，我喜欢；选B的学生比较会做事，成功的机会更多一些；选C的同学比较容易放弃，当然也不排除明智的特例。

从问卷情况来看，学生需要老师对他们进行一些心理辅导与咨询，相信心理辅导与咨询对学生的成长来说是非常渴望的，这就对教师提出了更高的要求。我们高年级的老师应该努力学生相关的心理卫生知识，做学生的心理顾问，及时为学生进行心理疏导，促进学生心理健康发展，营造更和谐的师生关系。

第五篇：调查表分析

《洛阳基础教育百姓建议调查表》

《洛阳基础教育满意度调查与征求意见表》

调查结果分析

洛阳市西工区洛浦路小学

2011年4月16—17日，根据洛阳市教育局的安排要求，我校开展了“校园开放日”活动，对学校的各个方面对社会各界开放，活动当天学校在教学楼大厅设置热心咨询台，共发放《洛阳基础教育百姓建议调查表》和《洛阳基础教育满意度调查与征求意见表》各298份，回收298份，回收率100%。为总结学校工作，发扬优点，查漏补缺，进一步促进学校各项工作的开展，现就调差结简单分析如下：

一、基本情况

参加调查的人员包括学生家长、共建单位、政协委员及社会各界关心学校发展的友好人士共计298人，其中学生家长292人，共建单位代表2人，西工区政协委员1人，友好人士3人。

二、具体内容分析

1、您认为上学难不难？由于我校是接受外来务工人员子女就读的学校，并严格按照上级部门的要求，无条件接受教体局审查符合就读条件的外来务工人员子女，所以100%的被调查者认为“不难”或“非常满意”，个别被调查者认为家庭住址附近缺少优质学校，造成距离学校较远。

2、您认为目前上学贵不贵？我校严格按照上级有关部门核定的“一费制”标准收费（1~3年级，48元/生·期，4~6年级70元/生·期）从没有乱收费和搭车收费现象发生，所以100%被调查者认为“不贵”。而关于“上学贵的原因”调查项中，大多数被调查者认为：私立和民办学校是造成上学贵的原因，公办学校远远没有私立和民办学校的收费高。

3、您对自己所在区的教育有什么好的建议？部分被调查者认为区政府及教育行政部门应该加大薄弱学校的投入，提高办学条件，提升办学质量，整合教育资源，进一步均衡学校发展，促进西工区学校的整体提高。

4、您对自己周围或子女就读的学校印象如何？他们学校要在哪方面改进？大部分被调查者对我校印象较好，教师敬业奉献，热爱学校和学生，学校上下一心努力把学校建设成为“师生健康成长的家园”，但由于学校正在搞基建，学生活动场地受到一定的限制，而课桌椅年久，虽经常修补仍将就使用，存在一定的安全隐患，建议更换。

5、“洛阳基础教育满意度调查与征求意见”调查。被调查者对学校校风、教风、学风情况以及学校课程开设、兴趣和特长培养情况等的“满意”或“基本满意”率几乎达到100%，对基础教育工作表示满意和支持。个别被调查者认为：应该搞好育人环境，加大“环境育人”的投入力度，发展孩子们各方面的能力，均衡教育资源。

三、学校整改措施

针对被调查者提出的意见和建议，学校结合本校实际，提出如下整改措施：

1、继续加强“替政府分忧、替外来务工人员解难”的思想意识，在保证辖区儿童入学率100%的前提下，尽最大可能的吸收外来务工人员子女入学，并和辖区儿童一样看待，混合编班，做到“不歧视、同对待”，让孩子们同样享受西工教育发展的成果。

2、继续抓好学生养成教育和德育教育。以孩子们“小改变、大作为”的日常行为习惯为抓手，从常规教育出发，养成孩子们良好的品德修养，为孩子们的健康成长奠基，搞好体育卫生工作，使孩子们“每天锻炼一小时,健康生活五十年,幸福生活一辈子”。

3、继续搞好以“梦想在这一起飞”为主题的第二课堂活动，真正使学生从“题海”中解脱出来，根据各自爱好特点发展特长，不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且培养学生的创新精神和实践能力，既学习了知识，又锻炼了能力，达到了构建和谐校园，丰富和发展对学生的素质教育，发挥学生的个性特长，使学生在德、智、体、美、劳诸方面健康协调地发展的目的。

4、学校积极采取各种举措，改善办学条件。学校新综合办公楼已经破土，即将开工兴建。课桌椅更新已经提到学校议事日程，预计下学期开学新课桌椅就能配发到各班，电教多媒体教室已完成安装前的各个环节，即将安装投入使用。由于学校基建需要，暂时学生活动场地有一定限制，是出于“对学生安全负责”考虑，等学校办公综合楼建成后，学校办学条件将大大改善，办学硬件设施将达到西工区较先进水平，完全能够满足辖区群众“上好学”的要求。学校将多做辖区群众的思想工作，争取辖区群众了理解配合和支持。