第一篇：职业能力考试题
复习1，求职的个人资料包括哪些
1，求职简历：个人基本情况 职业应用技能教育经历（含培训）专业课程 社会
实践/见习经验 个人奖励及获奖情况 求职意向 2,求职信:
(1）说明个人的基本情况和用人消息的来源。（2）说明胜任某项工作的条件。
（3）介绍自己的潜能。
（4）申请具体的工作岗位。
（5）附上有关材料或文件。
（6）最后写明自己的详细地址、邮政编码、联系电话等。
3，就业就业推荐表：主要包括了以下几个方面：
基本情况
学业情况
本人简历
本人特长、爱好、社会表现及社会活动能力、在校奖惩状况
本人就业意愿
学校推荐意见
备注推荐表：
4，成绩单： a,由学校教务处教行科或学院教学秘书提供
B,必须加盖公章C，最好实事求是d，科目排列有顺序
5，其他求职资料:a，有关教育背景的证书和资料证明b，有关处我介绍、专长、专利、科研等证明，以及相关的证书和资料
c，有关权威人士和机构给求职者的推荐信
D，大学期间的获奖证书及证明
复习2，中华民族为礼仪之邦，大学生求职面试前的礼仪准备有哪些？
答: 1,，心态准备：2，形象准备3，言语规范准备4，信息物品准备
复习3，大学生求职信息有哪些渠道？特点
（1）学校毕业生就业指导部门。学校提供就业信息的针对性、准确性、可靠性
均较强，并有一定的指导性，学校通过就业信息网、就业信息发布栏、就业信息
简报等发布信息，组织召开各种类型的就业洽谈会，是毕业生获取就业信息的主
要渠道。
（2）各级政府毕业生就业主管部门。各省、市高校毕业生就业部门每年组织高
校举办毕业生校园招聘会。各地人力资源市场组织的各类招聘会，专门面向毕业
生的“双向选择”供需洽谈会，提供的岗位信息真实、有效。
（3）网络资源。国家、省毕业生就业指导服务机构和学校就业指导服务部门已
经建立了三级就业信息网，实现互联互通，为毕业生提供咨询指导、就业信息和
网上招聘服务。特别是省高校毕业生就业信息网，已经成为学校、毕业生了解就
业政策、获取就业信息最丰富、最快捷的渠道。
（4）传媒载体。通过广播、电视、报刊、杂志的专栏报道获取有关就业政策、热门话题讲座、招聘信息等。
（5）社会实践和毕业实习。毕业生通过到企事业单位参观、实习或参加社会实
践活动，注意了解企业各方面情况，获取需求信息，这种信息具有全面性、准确
性和成功率高的特点。
（6）各种社会关系。通过本专业教师、校友、家长和亲戚等社会关系的介绍，可获悉更多的就业信息。
（7）其他渠道。除了上述获得就业信息的途径外，还有很多其他可以利用的途径。比如说通过中介机构获取就业信息的方式，通过直接到用人单位走访获得信息的方式等，一般通过职业介绍所寻找工作要适当缴纳费用。
复习4，笔试是现在大多数用人单位采取的筛选应聘者的方式，请从自己打算从事的行业常采取的笔试内容方面回答，应试者应当从哪些方面做好笔试准备工作？
答：1，平时勤奋学习，掌握专业知识
平常学习中将所学的专业及基础知识弄懂，刻苦学习，常复习。
2，考前抓复习，可选择性参加培训
师范专业学生要熟悉历年高考题与初、高中教材，熟悉一定的奥赛题；考录公务员和事业单位，最好是选择比较好的培训机构进行培训。
3，保持良好的心态，从容应对考试
要减轻思想负担，保证充足睡眠、适当参见一些文体活动，确保以充沛的精力去参加考试。
4，增加信心，把握每次机会
求职考试不等同于高考，高考机会唯一，而求职考试机会有很多次，因此我们可以完全轻装上阵。
5，做好装备，科学答卷
考前熟悉考场环境，弄清楚考试的要求和注意事项，带好证件和文具，答题时先易后难，切记字迹潦草，卷面工整。
复习5，首因效应是心理学上一个普遍的心理效应，它是指人与人第一次交往中给人留下的印象，在对地方的头脑中形成并占据主导地位的效应，请问面试过程中应注意哪些方面的礼节礼仪？
答：1，仪态庄重。衣着仪表是一个人内在修养的外在表现，得体的打扮不仅体现求职者朝气蓬勃的精神面貌，也可以表示求职者的诚意以及一个人的修养，仪态庄重能给用人单位留下第一好影响，因此，面试前应注意自己的着装打扮，女生可以化淡妆，这是尊重人的表现，男生可以着正装（职业装）。
2，时间观念。面试者应提前十分钟左右到达面试地点，以表示求职者的诚意，给对方以信任感，同时也可调整自己的心态，做一些简单的仪态准备，以免仓促上阵，手忙脚乱面试者一定要牢记面试的时间地点，有条件的最好提前去考察一下，这样可以熟悉环境，也便于掌握路途往返时间，以免一时找不到地方或中途延误 迟到，如果迟到了，肯定会给应聘者留下不好的印象，甚至会丧失面试机会。
3，进入面试场合时。如门 关着，应先敲门（一般敲三下），得到允许后再进去，开关门动作要轻，以从容自然为好，见面时要想面试者主动打招呼问好致意，称呼应当得体，在主考官没有请面试者坐下时，切勿急于落座，同意落座后要说“谢谢”。坐下后保持良好的体态，切忌大大咧咧，左顾右盼，满不在乎，以免引起考官反感。
4，在整个面试过程中，要保持举止文雅大方，谈吐谦虚谨慎，态度积极热情。如果主考官有两位以上时，回答谁的问题目光要对准谁，并应适时的环顾其他主考官以表示自己对他们的尊重。谈话时，眼睛要适时的注意对方，不要东张西望，显得漫不经心，也不要眼皮下垂，显得缺乏自信，激动得与主考官争论某个问题也是不明智的举动。有的主考官找一些无理的问题试探耐性，如果“一触即发”，乱了方寸，面试的效果显然不会理想。
5，在整个面试过程中，面试者要面带微笑。面试者脸上带着愉快轻松的微笑会使面试者受欢迎，因为微笑会显得和和气气，而每个人都乐于与和气、快乐的人一起共事，面试者应当表现出自己的热情，但不要表现得太过分。
复习6，据统计一个大学生要投出大约100份简历才能找到满意的工作，作为从小学到大学都比较顺利的大学生，面试是备受打击的一环，请问面试过程中面对挫折怎样调节自己的心态？
答：1，大学生毕业面试需要调整好心态，因为任何人都会经历从“学生线”到“职业族”这一过程，而学生不管是从经验上还是处理事情的能力上，确实和有工作经验的人存在一定的差距。面试官为了找到合适的人，面试时可能会让求职者觉得比较苛刻，因此，面试者要学会在面试中发现自己的长处和不足，找到自己的能力优势和公司需要之间的契合点。2，企业在招聘职场新人时，更看重的是没事做的综合素质和潜在能力。作为应届毕业生，面试前要整合自己的优势资源。分析自己的强弱项。此外，事先要多多了解应聘公司职位的职责要求，只有充分准备、知己知彼，才能在面试中脱颖而出。
3，要反思就业目标的选择是否是适合自己，以便及时做出调整。建议：对于即将毕业的毕业生来说，面试时尽量放轻松，把你最好的一面展现出来。同时，面试也是积累的过程，应该对自己有信心，在面试中体现你的沟通能力、领导能力、团队合作精神。在面试中想一鸣惊人表现自己，反而适得其反。从职业生涯的发展规划来看,大学生需要更快给自己定位。通过专业测评工具，了解自己的优势和弱项并结合自己的专业背景,寻找人职匹配的工作..复习7:有哪些具体的方法和技巧进行求职心里调试
答:
一,客观认识自我认识自我的主要方法有：
1．自我评价。就是面对各种矛盾和冲突，首先能冷静、理智地自我剖析。面对择业，毕业生除了要客观的分析就业环境外，最主要的，是要正确地认识自我和评价自我。应当明确自己今后的职业发展方向是什么，自己的兴趣爱好是什么，自己的性格气质是什么，自己最适合干什么工作，自己的优势和劣势是什么，等等。自我静思的关键是要真实、客观。只有通过理智、冷静的自我思考，才能对自己有一个可观的评价，才能使自己在择业过程中处于积极主动地位。
2．社会比较。人不可能脱离社会而存在，将自己与社会上其他人做比较，特别是要通过与自己条件、地位类似的人比较来认识自己，而不是孤立地认识和评价自己；其次，要通过社会上其他人对自己的态度来认识自己；再次，要通过对自己参加社会活动结果的分析来评价和认识自己。即在客观上寻找评价的参照尺度来认识自己。如果一个人对自己的评价与所获得的各种比较信息基本一致，那就基本可以认为他的自我认识发展比较好，比较客观。如果不一致，差距太大甚至相反，那就表明他的自我认识发展不好，不够客观，缺乏自知之明。
3．心理测验。心理测验是心理测试的一种工具和手段，是根据一定的法则对人的行为用数字或曲线加以确定的方法。心理测验的类型很多，主要包括四个方面，即智力测验、人格测验、能力测验和神经心理测验。许多心理学著作中对此都有详细的介绍。毕业生可以根据自己的需要选择使用，通过测量找到心理方面的主要问题是什么，然后有针对性地去纠正和调节。大家可以对照霍兰德职业偏好测验量表以及职业能力测验量表，加以分析。
二、保持良好心态
1．自我调适的方法
（1）自我转化法:有些时候，不良情绪是不易控制的。这时可以采取迂回的办法，把自己的情感和精力转移到其他活动中去，如学习一种新知识、新技能，参加自己感兴趣的活动，利用假期去旅游等，使自己没有时间沉浸在不良情绪中，以求
得心理平衡，保护自己。
（2）自我适度宣泄:因挫折造成焦虑和紧张时，消除不良情绪的最简单方法莫过于“宣泄”。切忌把不良情绪强压于心底，忧虑隐藏的越久，受到的伤害就越大。当挫折情绪已经带来巨大心理压力，而一时难以克服困难化解压力时，可以主动地把心理压力转化为适度的情绪反应，并通过适当方式发泄出来。较妥善的办法是向朋友等自己信任的人倾诉，一吐为快，甚至可以痛哭一场，把痛苦全部宣泄出来；也可以去打球、爬山、参加大运动量的活动。但是宣泄一定要注意场合、身份、气氛，注意适度，应是无破坏性的。
（3）自我慰藉法:自我慰藉法就是自我安慰法，实质上是自我辩解。毕业生择业中遇到困难和挫折，在经过最大努力仍无法改变状况时，要说服自己，适当让步，“退一步海阔天空”，将不成功归因于客观条件和客观现实，同时要勇于承认并接受现实。这样，就能缓解因心理矛盾而引起的悲观失望等不良情绪，重新找回自信，树立继续努力的信心。
（4）放松练习:放松练习是一种通过练习学会在心理上和躯体上放松的方法。放松训练可帮助人们减轻或消除各种不良的身心反应，如焦虑、恐惧、紧张、心理冲突、入睡困难血压增高、头痛等症状，且见效迅速。大学生在择业时如遇类似心理反应，可在有关人员指导下尝试进行放松练习。
2．快速心理按摩:每个人心态的失衡都是一个渐变的过程。在求职的过程中，如果你注意到自己心理上的小问题，及时地摆脱压力造成的扭曲，迅速摆正姿态，是很容易调整过来的，也不会出现积重难返的心理崩溃。有一些在十分钟之内就能快速减压的小方法，能让大家给自己的心理找到适合的按摩法，迅速调整自己。
（1）做深呼吸：闭上双眼，尽量长的进行深呼吸。此时要将全部意识集中在一呼一吸上。
（2）闭目冥想：在脑海里构思出宁静、安详的画面，譬如空气清新的草原，构思的越详细、越投入，就越能起到作用。
（3）轻松音乐：听一些轻松的音乐，比如古典钢琴曲或者其他一些节奏舒缓的新歌等，都可以让你更加平静、放松。
（4）短途散步：十几分钟的一次短途散步有助于吸入更多的氧气，提高你的兴致和情绪，一扫压力带来的阴霾。
（5）开怀一笑：想点儿让你开心一笑的事情或者笑话。笑不但可以降血压，还可以在血液里产生一种让你感觉安宁的物质。
三、恰当的心理训练:大学生就业除了必须的诸多专业知识储备，还应进行一些基本技能训练，如认知技能、沟通技能、成功与挫折的自我调控技能、时间管理技能、择业技能、求职书信技能与面试技巧等。有针对性地进行恰当的心理训练，可以有效提升大学毕业生求职能力，增加求职成功率。
1．模拟面试法。模拟面试就是根据毕业生就业供需见面会的形式，组织学生进行模拟求职的一种实践活动。具体方法是组织学生按照求职的程序，填写好求职表，由教师到现场进行模拟的招聘工作，并在招聘工作结束后公布被“录取”的学生名单。一般经过模拟面试的毕业生，在真正求职时能表现出较稳定的心理素质，通常不容易发生怯场之类和临场发挥不好的现象。
2．“心理剧”或“角色扮演法”。由教师在课堂上布置，学生课后准备，然后在课堂上表演求职的场景。可以一对一地扮演求职者与招聘者，也可以由五六人同时组成求职者或招聘者。根据假定的情节进行训练，这种方法可以克服求职者自卑、胆怯、焦虑、紧张等方面的心理问题，纠正求职者在求职过程中容易出现的诸如仪表、礼节、姿势等方面存在的问题。
3．通过毕业实习、到企业参观访问、参加社会服务等多项社会实践活动，使学生了解社会就业与职业的实际状况，减少猜测误解，完成就业前的必要训练。
四、增强自身竞争力
1．树立正确的人生观和价值观
目前，青年价值观呈现多元化的趋势，大学生更应该注意对自己的价值取向进行评价，有意识地开展自我教育，形成发展自己的人生观和价值观。
首先，把社会的要求内化为自己的需要，把社会的发展、祖国的前途与个人的命运有机结合起来。大学生在服务社会奉献祖国的过程中，看到自己的人生价值和生活意义，进而培养自己的社会责任感和历史使命感，树立正确的人生观和价值观。
其次，处理好物质需要和精神需求、生理满足和心理愉悦的关系。个体都是身心有机体，既有物质方面的需要，也有精神方面的追求。因此，大学生不可以为了物质需要而忘却了精神追求，为了生理满足而忘却了心理愉悦，而必须把两者有机结合起来。美国心理学家马斯洛的需求层次理论表明，人都有物质和生理方面的需要，同时，也有精神和心理方面的需要而物质和生理方面的需要一旦获得满足后，就会出现更为高级的精神和心理方面的需要；一个具有“高峰体验”，抑或自我实现的人，更多地体现为精神上的追求与心理上的满足。因此，大学生需要加强精神追求，构建心灵家园。
2．不断学习，完善自我大学生要想在激烈的就业竞争中立于不败之地，避免就业心理压力对自己的困扰，不断学习、努力钻研、刻苦自律、完善自我，是基本的道理和根本的出路。首先，加强专业学习。不断地巩固专业理想，丰富专业知识，开阔专业视野，是大学生学习的主要任务。尽管大学生必须同时具备广博的科学文化知识和深厚的人文底蕴，但专业素质是大学生整体素质中的关键。专业素质是大学生求职择业乃至立足社会、服务社会的基本保证和根本依据。大学生专业素质的提高，不仅有利于大学生缓解就业心理压力，而且，有利于大学生找到称心如意的工作。其次，提高实践能力。针对高校重理论知识学习而轻实践能力培养的现实，大学生应该积极主动地走出校门，走进社会，开展社会调查，加强社会交往，来丰富自己的社会知识提高自己的实践能力。社会实践能力的提高，让大学生在就业过程中如虎添翼，也自然会缓解就业心理方面的压力。复习8:怎样制作自荐书才有针对性
自荐书的写法不必要千篇一律，都采用一样的格式。但不管如何布局安排，都要层分明、简捷明了，突出重点。通常情况下，求职者多采 用的是开始部分、中间部分和尾部分的写作方式。怎样写自荐书？
答:（1）开始部分，包括：标题，姓名，年龄，学历，婚姻状况，健康情况，联系地址，求职目标等。怎样写自荐书？
求职目标要结合自己的实际情况去选择职业目标，应该考虑的因素有：专业特长；兴趣；待遇；能力；学历；年龄；性别；性格；爱好等。（其中兴趣与待遇最为重要）。对于特别热门、应聘人特别多的职业，选择要谨慎行事。简历中职业目标的写法：工作目标书写的字数简练清楚，最好不要超过四十个字。怎样写自荐书？
（2）中间部分 主要陈述个人的求职资格和所具备的能力。自荐书
A、专业 包括自己所学的专业和业余所学的专业及特长；具体所学的课程等；自己所受教育的阶段；教育背景的陈述，要突出与招聘工作密切相关的内容。怎样写自荐书？
B、工作经历和能力 说明工作经历，尤其是与求职目标相关的经历，一定要说出最主要，最有说服力的资力、能力和工作经历；说明的语气要肯定、积极、有力。写工作经验时，一般是由近及远先写近期的，然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期，接着是单位和职务。在这个部分需要注意的一点是，陈述个人的资格和能力经历之后，不要太提及个人的需求、理想等。
自荐书
（3）结尾部分 多是提供证明自己资历、能力以及工作经历的证明材料，其中也包括自己的一些补充。例如学历证明、学术论文、获奖证明证书、专业技术职业证书、专家教授推荐信等。这些可以列在另外的附页上。
二、自荐书主要应包括：自荐信、个人简历、本专业介绍、学习成绩、各种奖励、证书、作品等的复印件。
三、自荐信的格式。自荐信的格式和一般书信大致相同，即称呼、正文、结尾、落款。开头要写明用人单位人事部门领导，如“某单位负责同志：您好”等字样，结尾写上“祝工作顺利”等祝愿的话，并表示热切希望有一个面试的机会，最后写明自己的学校、通讯联系地址、姓名和时间。
四、自荐信的内容。自荐信的主要内容应包括自己具有用人单位所需要的哪些条件、才能及自己对工作的态度。具体地讲大致有以下几个方面：⑴简单的自我介绍，包括姓名、性别、出生年月、政治面貌、学历、毕业院校、所学专业、特长爱好、主要优缺点等。⑵简述自己对该单位感兴趣的原因。⑶说明自己期望能在该单位供职。
五、如何写好自荐信。成功的自荐信应该表明自己乐意同将来的同事合作，并愿意为事业而奉献自己的聪明才智。应注意以下几点：⑴态度诚恳，措辞得当。⑵着眼现实，有针对性。⑶实事求是，言之有物。⑷富有个性，不落俗套。⑸言简意赅，字迹工整。
第二篇：2014河南省工人技术等级职业能力考试题
2014職業能力考试题
1、生产关系一定要适合生产力状况的规律。
2、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有能动的反作用。
3、党的群众路线：一切为了，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
4、国体即国家的性质，或指国家的阶级本质，指社会各阶段在国家生活中的地位和作用。
5、八个民主党派包括：中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民
6、主促进会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟。
7、中国共产党与各民主党派合作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。
8、20世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。
9、实事求是是毛泽东思想的精髓。
10、邓小平理论形成和发展背景，可以说，对世界历史主题变化的深刻把握和准确判断是邓
11、小平理论得以形成的时代基础，也使邓小平理论具有鲜明的时代特色。
12、邓小平理论1999年载入宪法。
13、三个代表重要思想有一个贯穿始终的哲学思想，就是解放思想，实事求是，与时俱进的14、世界观和方法论，这是三个代表重要思想的精髓。
15、2002年11月，党的16大在阐述全面建设小康社会的奋斗目标时，明确提出“社会更
16、加和谐”的发展要求。
17、平等权，是我国宪法赋予公民的一项基本权利，是公民实现其他权利的基础，也是我国
18、社会主义法制的一个基本原则。
19、有选举权和被选举权的年满45周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。
20、在我国行政法的基本原则就是依法行政。
21、民法的诉讼时效有普通诉讼时效、短期诉讼时效、长期诉讼时效、最长诉讼时效。
22、民事诉讼管辖，是指人民法院之间受理第一审民事案件的分工和权限。
23、自然现象是指自然界中由于大自然的运作规律自发形成的某种状况，其完全不受人为主
24、观能动性因素的影响。
25、自然现象是相对于由人类引发的社会现象而言的。
26、技术是指人类根据生产实践经验和应用科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能以
27、及物化的各种生产手段和物质装备。
28、卡尔.本茨，德国工程师1868年制成世界上第一辆三轮内燃机汽车
29、新陈代谢的过程离不开能源物质，属于直接能源物质的是三磷酸腺苷。
30、公共服务不包括国家所从事的经济调节、市场监管、社会管理等一些职能活动。
31、公共服务导向为社会公众生活和参与社会经济、政治、文化活动提供保障和创造条件。
32、河南地跨长江、黄河、淮河、海河四大流域。
33、郑州站是全国最大的客运站之一。
34、河南文物古迹众多，地下文物和馆藏文物居全国首位。被誉为一座“天然中国历史博物馆”和一部“看得见、摸的着、进得去的中国历史文化教科书”
35、1923年京汉铁路总工会在开封成立，接着就发动了震惊中外的京汉铁路工人大罢工（也称二七大罢工），再一次显示了年轻的河南工人阶级的力量。错，在郑州成立
.36、河南经济结构诸方面的变动态势符合世界范围内产业结构演变的一般趋势，反应了河南经济上处于（工业化中期）发展阶段的基本特征
37、河南出土的世界上年代最早、保存最完整的骨笛，改写了世界音乐史；
38、不少小孩，穿了新衣服要炫耀一番，脸上长了痘，就不愿见人。这是自我认知的形象性表现
39、自我认识主要涉及“对自己是否满意’、“能否悦纳自己”这类问题。（X）
40、.一个人对自己身躯的认识，包括占有感、支配感和爱护感。这是自我认知的生理自我阶段。
41、古人注意修身养性，提倡“吾日三省吾身”这说明古人通过自我分析来认识自我。（√）
42、春秋时期思想家老子（商丘鹿邑）的《道德经》，以“道”解释宇宙万物的演变，阐述了大量朴素辩证法观点，对我国２０００多年来思想文化的发展产生了深远的影响，是世界发行量最多的书籍。(X)
43、宋代的包拯权知开封府，刚正不阿、铁面无私、不畏权贵、惩恶扬善，成为世人景仰、万代传颂的“包青天”。
44、世界上第一座真正意义的人口超百万的国际化大都市就是北宋时的汴京（今开封）。
45、健康不仅指没有疾病或躯体正常，还要有生理、心理和社会适应方面的完满状态。（√）
46、.一般来说人的心理活动是可以遗传的。（×）
47、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，说明了除生活事件的影响外，个体所处的环境的巨大变迁也会使个体产生心理应激。（√）
48、积极的自我暗示，需尊循四条原则，以下那一项不属于（单一）
49、挫折指人们在活动中，遇到障碍或干扰，使其需要和动机不能获得满足时所产生的消极情绪。
50、根据实际情况，调查抱负水平，有助于提高承受挫折能力。（√）
51、以下哪个不属于提升环境适应能。（.合理运用心理防卫机制缓解心理压力）
52、自主学习是一种学习模式。
53、以下不属于自主学习的特征是：自强性
54、学习者对自己的学习负责，就必须培养自主学习能力，这是自主学习中学习者的责任。
55、信息能力已成为信息时代不可或缺的能力，信息能力是开拓、创造的基础，也是现代人才的关键
56、.处处留心皆学习，说明我们要懂得正确整合信息资源。（×）
57、凡是判断，不管其内容如何，形式怎样，都对对象有所断定，都有真假的断定，这是判断的两个基本逻辑特征。
58、在逻辑里，我们把表达判断的语句叫做命题，不表达判断的语句也是命题的一种。（×）
59、.杂志资料取舍应遵循的原则，必要时寻找非要不可的资料。
60、]（漢語）是世界上使用人口最多的语言
61、心理学家人为，人人都有这样一种基本要求，他需要归属于一定的社会团体，得到他人的爱与尊重，这些社会需要是与吃饭、穿衣等生理需要同等重要确切需要，非得到满足不可，否则将丧失安全感
62、法国启蒙运动的思想家伏尔泰：我不能同意你说的每一句话,但是我誓死捍卫你说话的权利。这说明我们要尊重别人说话的权利。
63、沟通是人与人之间发生相互联系的最主要的形式。
64、沟通主动性、沟通注意水平和沟通信息的充分性是评价沟通方式的最有效的三个维度。
65、有效沟通的步骤是事前准备、确定需要、阐述观点、处理异议、达成协议、共同实施。
66、运用反馈可将沟通中信息被曲解或疑解的程度降低并早发现这些现象，因而反馈对整个沟通过程具有支持作用
第三篇：职业能力
第一章，教师职业能力及其形成发展。一单选。
1、教师职业能力是：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。
2、智慧技能是：人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。
3、动作技能：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。
4、八个半智能是：大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。）
5、关注论是：描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。
第二章
6、角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段
7、心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。也能体现教师职业能力成长历程的特点，职业能力发展过程可分A受挫与平静。B稳定与自信，C保完熟与低落。D抱怨与退出。
8：典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。职业能力发展过程可分A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。E墨守成规，F退缩与退出。
9：教师职业能力一般形成和发展过程。A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。
10：职业威望是：一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。二：多选：
1、教师职业能力的特征：A实践性，B发展性，C稳定性，D差异性，2．教师能力功能或是（教师职业能力的作用？）A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。
2、心理学大体上把人的能力分为两种A智慧技能B动作技能
3、加涅的学习理论的核心理论是：A智慧技能B动作技能
4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。
中等学校教师完成教育工作任务能力：
1、教学能力；
2、教育能力；
3、管理能力；
4、科研能力。
中等学校教师一般性职业能力
1、信息能力；
2、语言能力；
3、交际能力；
4、角色认知能力；
5、心理调适能力；
6、自我提高能力。四；简答题
1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？
答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力 2．加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？
答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。3．加德纳智能是怎样形成的，？辨析（加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。）
答。加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即使禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实智能。五．辨析题：
1．教师专业能力与教师职业能力是否一样？
答，不对，教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育专业获得的能力。学术性与系统性是其特点，而教师职业能力地实际的职业劳动中获得的实践性能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的专业能力，不过已经实践化，个人经验化了，因此，用：“教师职业能力”这个概念更适合一些，但是，可以肯定教师专业能力是教师职业能力的特征之一。
六，设计题。
根据角色认知理论设计新教师培养方案和计划，答：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。
职业能力发展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段。因些我这样设计新教师培养方案：一是听课阶段。首先新教师处在角色感性认知阶段。对自己的职业尚无亲历体会时期，更多的是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。因此，应按排新教师多听一些已经形成自己独特风格或是较为成熟的教师的课，从而获得最初的感性认知，二是听课试讲阶段。教师参加工作不久之后往往关注自己在师生中的印象，关注别人对自己的评价，职业力处在模仿阶段。所以这个时期可是在听别人的公开课观摩课的基础上试着讲课，在讲课中提高自身的认识，取得师生以及他人好的评价，这样有助于良好的自信心的培养，三是在听课中参于评课，并试着讲观摩课，因为有了一段工作经历后，教师就能够在关注别人对自己的评价的同时也把自己民同他人进作比较。更客观地认识自己，职业能力处在理性的模仿时期，所以应试着自己去讲，去评，参与到整个学样的教学研讨活动中来。四是在教学研讨中总结自己的独特风格，因为在最后教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体。此时的职业能力已经走向了个性他和成熟。所以应形成自己的独特风格，为教育事业奉献自己，发光，发热。
第二章 中等学校教师教学能力
选择题。
教学：教师指导学生进行学习的活动，是教和学相结合的统一活动
1．教学能力是．我们认为教师的教学能力是教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力。
2．教学认知能力主要是指对各教学要素，如学生及教学目标。内容，方法，策略。手段等的领会，分析，判断能力。主要表现为。领会课程标准能力，分析教材能力。了解学生能力。
3，教学设计能力是指在教学活动之前，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的分析和策划的过程。，主要包括教学目标设计能力。教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。
5．教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案，解决具体问题进而实现教学目标的能力。主要包括课堂调控能力，实施教案能力，教学应变能力。
6、课程标准是：根据国家教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件，是教师进行教学工作的主要依据，也是评估教学质量的重要标准。
7、教学设计的第一步是教学目标设计。
8、课堂调控能力是指在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生的注意力，创设适宜的教学情景，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生达到课堂教学的预定目标的一种教学实施能力。教师进行课堂调控要考虑以下几方面：建立课堂教学常规，规范学生行为；根据学生特点，及时调整教学；运用注意规律调控教学；运用语言艺术调控教学；利用教学反馈信息调控教学。
9、学生在教学活动中必须遵守的行为规范是什么；课堂教学常规。
10、教学反思能力是指： 教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念假设，进行积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。美国学者波斯纳认为。教师的成长=经验+反思。11．自我指向型教学反思能力是：指教师对自己的教学理念，教学兴趣，动机水平，情绪状态等心理因素进行反思与调控的能力。
12．任务指向型教学反思能力主要是教师对教学目标，教学内容，教学策略，教学过程，教学媒体等操作因素进行反思与调控的能力。
13．什么是研究性学习：它是指学生在教师指导下，从自然现象，社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。
14．组织研究性学习能力是指教师能指导学生进行研究性学习，实现研究性学习目标的一种教学能力。这种能力包括：创新教学设计能力；指导学生研究性学习的能力；开发校内外教育资源能力；对学生的学习活动进行监控能力，合作教学能力。
15．什么是教学策略是为了实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。
二、多项选择题
1．中等学校教师必须具备的教学能力有：A、教学认知能力B教学设计能力C教学实施能力D教学反思能力E组织研究性学习能力。
2、教学认知能力包括A、领会课程标准能力B分析教材能力C了解学生能力
3、教学设计能力包括A、教学目标设计能力B教学内容整合能力G教学策略设计能力D编写教案能力 4．教学实施能力包括A课堂调控能力。B实施教案能力C教学反应能力
5，了解学生是指教师对学生的，A个性特征，B心理素质，C道德素质，D学习能力，E身体状况，等方面的了解和把握。
6，了解学生个人的心理状况中的心理状况包括A心理过程，B个性心理
7，心理过程主要是对学生哪些心理现象的了解与掌握A感觉，知觉，思维，记忆，注意，想像，B情绪，情感，意志
9、个性心理特征主要是对学生的哪些方面的掌握与了解。A动机，兴趣，爱好，信念，世界观，B能力，气质，性格，C特长
10．教学内容的整合主要包括哪些方面？A教学内容心理化，B肢解，重组教学内容
11教学策略设计和选择的基本依据我们主要依据以下：A教学目标，B学生C教学媒体。
12．编写一节课的教案，教案的基本内容是什么？A年级 B科目，C教学目标，D，教学方法，E教学重点，F难点，G板书设计，H教学后记J教学过程安排及时间分配，T教学手段。
13．编写教案的基本原则是什么？A科学性。B实用性，C针对性，D创造性，E总结性 14．教学反思能力包括A自我指向型教学反思能力B任务指向型教学反思能力。
15．教师教学反思的方式？A内部自我对话方式，B，外显自我对话方式，C同事讨论方式，D行动研究方式 三，简答题
1，教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，教学反思能力，组织研究性学习能力这五种能力之间的关系》 答：这五种能力之间不是孤立存在的，而是紧密联系的。教学认知能力是基础，它直接影响到的教学方案设计的质量，而教学设计能力与实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现教学艺术性的能力。教学反思能力是贯穿教学过程始终的，教学反思能力与教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力密切相关，而教学认知能力，教学设计能力，教学实施能力，组织研究性学习能力往往是通过教学反思能力得以实现的，组织研究性学习能力是针对新课改开设研究性学习而提出来了，是中等学校教师应具有的一种教学能力。2．领会课程标准能力具体体现在几个方面？
答：一是理解课程课程标准的性质与课程的基本理念；二是理解课程标准的总目标与具体目标；三是掌握内容标准；四是依据课程标准进行教学改革的实践。
3．教师分析教材的能力包括哪几个方面？答，一是，正确理解教材的特点。二是深入分析教材内容。（深入分析教材料包括以下几个方面：分析教材地位和作用、分析教材内容和结构、分析教材的重点难点）
4、了解学生能力包括：从整体上了解中学生的心理发展特点、了解作为独特个体的每个学生（1、了解学生个人的一般情况；
2、了解学生个人的心理状况，了解学生个体德智体各方面的发展情况）
5、教学目标设计能力包括：一教学目标的确定（1、分析内容标准
2、分析学生情况）二分析学习背景三教学目标的陈述
6、分析学生情况包括：分析学生知识的起点，分析学生技能的起点，分析学生的态度。
7、教学目标陈述常犯的错误：把目标当作教师教学的要求来写；含糊不清，无法琢磨；只列出教学内容、主题、原则或概念等。
8、编写教案的基本原则：
1、科学性原则；
2、实用性原则；
3、针对性原则；
4、创造性原则；
5、总结性原则。4．陈述教学目标汉字常犯的错误有哪些？
答。一是，把目标当作教学要求来写。二是，含糊不清，无法琢磨。三是，只列出了教学的提要，主题。原则，或概念等。
4、陈述教学目标的标准是什么/ 答，一是教学目标陈述的是预期的学生学习结果。二是教学目标要力求明确，具体，可测。
5、组织性研究性学习能力主要包括哪能些能力？
答。一是创新教学设计能力。二是指导学生研究性学习的能力。三是开发校内外教育资源能力三是对学生的学习活动进行监控的能力四是合作教学能力。
四、辨析题目
1，教学能力和教育能力有什么区别和联系，答：教学能力与教育能力都是教师完成教育工作任务的基本能力。是现代教师必备的专业能力和职业能力。两者既有联系又有区别。教育能力是教师对学生进行全面教育的能力。教学能力是教育能力的基本组成部分，是实施教学 3
活动能力的总和。它直接关系到学科知识教学的有效性，教学能力是实现教育文化功能的前提条件，为实现需求教育目标提供保障，教育能力以教学能力为核心，确保学生的发展方向和总目标。2，辨析，根据所给材料判断，此教学目标设计的是否合理，答，根据以下内容对所给材料做出辨析。
一是把目标当作教学要求来写。如示范二元一次方程的解法；示范光合作用仪器的装置方法；继续对学生进行朗读不读破句的训练。以上三个目标表述的一个最大特点是，都指出了教师教学该做什么，这是教学要求，但是并未指出教育的真正目的，———学生学习后的行为改变。教师的教学行为并非教育所欲造成的结果，因些不该当做教育的目标，二是含糊不清，元法琢磨。如，语文教学中的一个目标是，体会作者对劳动人民的同情，历史课上的一个目标是，认识科学是推动生产发展的动力，这样陈述的目标对于不同的人可能产生不同的理解，很难指导学生的学习。三是只列出教学的提要，主题，原则或是概念等 如《代数》第四册关于二次函数这节的教学目标是这样写的，1，二次函数的意义。画出二次函数的图像。抛物线的概念，这是典型的大纲写法，不能算是教学目标，这种表述指出学生必须学习的目标，但是，却未显示学生应该去做什么，究竟学生做什么呢。知道什么，掌握什么，我们并不知晓，只能凭理解去猜测。
3，根据所给材料判断教学目标是否正确如：引导学生阅读课文第二段，这一教学目标。
答，错，教学目标的陈述是预期的学生学习活动结果，是学生的预期行为。行为的主体是学生，而不是教师，而这里的引导是教师的行为。没有说出学生的变化。四，设计题。
1，根据你所任学科及课程内容，设计一堂课的教学目标。或一堂课的教案。
2，结合所教学科教学内容设计一堂课的教学策略。（可以，从，教学目标，学生，教学媒体。等三方面，出发，来考虑）
3，准备一节课的教案。
给一个教学分析教师应用了哪些组织研究性能力？（参考。一是创新教学设计能力。二是指导学生研究性学习的能力。三是开发校内外教育资源能力三是对学生的学习活动进行监控的能力四是合作教学能力。
4、设计一篇教学反思 第三章，中等学校教师德育能力 一．单选题：
1，德育：是学校对青少年进行道德教育，政治教育，思想教育的总称
2．首应效应：所谓的第一印象是教师对学生最初的认识和感受，也称最初印象，心理学上称为，首应效应。3．心理定势：是指一个人在不一塞上的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势。5．晕轮效应：是指人对某人或某事好与不好的知觉印象会扩大到其它方面。
6，近因效应：是指学生近期作为给教师留下深刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象。
7．刺激—反应法：是测量人的心理上基本手段，各种心理测验和教育测验就是一种通过提供刺激，然后观察被评价对象反映的截长过程。
8．现象—本质法：是直接观察学生在日常生活中的种种表现。透过现象看本质，进而对学生有个较客观的评价。9，投射调查法：是通过间接的方法来了解一个人对某一事物的态度。
10．效应—本体法：是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应由认识事物变化后所产生的效应来认识到事物本体。
11．说服教育法，是通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法，12．是以人为本。是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人，为了人，解放人。思想道德建设的主体是青少年，必须尊重青少年的主体地位，必须以人的尊严，人的精神，人的心灵，人的个性张扬和生命关怀为根本前提，以培养人的美好心灵为终极目标。
13． 所谓“一俊遮百丑”“一丑掩十美”是属于什么效应，答，晕轮效应，14．如一些模糊的人形成或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等，受试者在自由问答时不知不觉地把自己的思想，情感，态度等泄露出来是属于什么类型的学生评价方法。答是，投射调查法，15,.疏导：即疏通,引导, 疏通是指,师生之间,通过信息收信配信息反馈,教师有序地把学生心理阻塞症结,心灵深处的隐情等充分表达出来,引导,是指在系统了解的基础上,抓住主线.循循善诱,提高学生的认识,把各种不正确的 4
认识及病理心理引向科学,正确健康的轨道,也就是病理心理到生理心理的转他过程.二：多项选项题
1．认知偏差导致对学生评价的不客观，不公正，认知偏差表现在很多方面，其中突出的有A第一印象，B心理定势C晕轮效应，D近因效应，2，刺激反应法的三种类型，A系统的刺激，B突然的刺激G模拟自然的刺激，4，说服教育法的方式有，A，语言文字说服。B，事实说服
5，语言文字说服的方式A讲解，B报告，C谈话，D讨论，E指导阅读等 6，情感陶冶法的特点是A非强制性，B愉悦性C隐蔽性D无意识性，7，情感陶冶法包括A人格感化，B环境陶冶，C艺术熏陶，三，简答题
1．中学德育工作的基本任务是什么
答，把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观，世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能成长为共产主义者。
2．教师了解学生要侧重了解学生的几个方面
答，一是现代中学生的思想道德发展的总体状况，二是现代中学生的心理素质发展状况，三是了解每个学生德育各方面的发展状况。
3．教师要做到评价客观公正，应该如何做 答；一是，克服认知偏差，二是做到恰如其分
4、教师评价学生的各种方法有？
答；一是刺激—反应法，二是现象—本质法；三是效应—本体法，5．教师对学生进行思想教育的常用方法有哪些，答：一是说服教育法，二是榜样示范法，三是情感陶冶法，四实际锻炼法，五是品德评价法，六是自我教育法，6、教师运用榜样示范进行教育时，应该注意以下几个方面
答：一树立的榜样要有时代感，真实感和可接受性。二引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿。三调动学生学习榜样的积极性主动性。
7、教师进行说服教育时，要注意以下几点：教师要懂理、教师要通情、教师要善言。8，实际锻炼法的方式有哪几种？
一是学习活动的实践二是完成具体任务的实践，三是执行制度的实践 9，品德评价法的类型有
一是奖励，二是处罚，三是操行评定。10自我教育法的四个阶段
答：自我认识，自我驱动，自我监控，自我发展。
11，《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定心理健康教育的总目标是什么？
答，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。12，教师做好学生的疏导工作要三到, 一是,情到,二是言到,三是眼到, 13.学校在思想道德教育中是如何以为为本的
答.以人为本。是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人，为了人，解放人。思想道德建设的主体是青少年，必须尊重青少年的主体地位，必须以人的尊严，人的精神，人的心灵，人的个性张扬和生命关怀为根本前提，以培养人的美好心灵为终极目标。
首先要树立以人为本的教育理念,深刻理解以人为本的精神实质,其次要关注青少年的灵魂雕塑和精神培养,并把它放在思想道德教育工作的首位,再次是要努力探索新的教育思路方案,提高教育效果.四,案例分析题
1.第一印象的含义是什么,表现是什么,如何避免第一印象的消极影响
所谓的第一印象是教师对学生最初的认识和感受，也称最初印象，心理学上称为，首应效应。
第一印象不管正确与否总是鲜明,牢固,往往左右着对学生的评价,通常所说的,先入为主,便是这个意思,显然,这种首因效应作用过大,便可能导致人际知觉上的失误,一个人如果一开始给人留下好印象,那么可能一直就是好的,一 5
个人如果一开始给人留下坏印象.则可能一直就是坏的,心理研究表明,第一印象在评价者的评价思维过程中有强烈的定向作用,第一印象不确切就可能产生心理偏见,造成错误评价,所以教师一定不要为第印象所左右,要从学生的现实表现出发,做出客观评价, 2,如何避免近因效应, 是指学生近期作为给教师留下深刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象。致使教师改变学生的原有看法,.近因效应,往往掩盖甚至否定学生的一贯了解,从而影响对学生的全面认识.所以,在对学生评价时,教师不能只看一时一事,而要历史地,全面地.这样才能.清除由于近因效应产生的认知偏差,全面科学地评价学生.五,设计题
选择某种德育方法设计对学生进行诚信教育,爱国教育的教育方案
答:可采取,榜样示范法,是以他人的高尚思想,优良品质,模范行为去影响学生思想品德的一种方法,一是可以让学生搜集古今中外,讲诚信,或是爱国人士的模范人物的故事,二是,举行学习英雄事迹的报告会,三是,观看具有讲诚信,或是爱国人士的电影.四写心得体会.六、辩析：
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。第四章 中等学样校教师管理能力
课堂管理能力包括哪些方面？（简多）
1、组织上课；
2、维护课堂纪律；
3、组织课堂发言和课堂练习；
4、组织课堂分组活动；
5、组织课堂表演、演讲和实验。
二、《学记》说：“善问者如坚木，先箕易者，后其节目，及其久也，相悦以解，不善问者反此。善待问者如撞钟，扣之以小则小鸣，扣之以大则鸣，待其从容，然后尽其声，不善问者反此。”这个案例体现了哪一种课堂管理能力如何组织？
体现了组织课堂发言和课堂练习的能力。
首先要培养学生课堂积极发言的意识和习惯；其次，应该给学生课堂发言制规则；最后教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。
三、课堂集体辅导有哪些种类？（简，多）课堂集体辅导面对全体学生所做的辅导，有反馈辅导，单元辅导，考试辅导，自学辅导几种情况。
四、（单选）反馈辅导：是新课程讲授后，根据学生学习中出现的具有共性问题，有针对性地面向全体学生所做的辅导，它需要教师有及时发现问题准确找出问题症结和解决问题的能力。
五、学校开展体育工作应遵循哪些法律依据？（简答）：国家与教育部颁布的《中华人民共和国体育法》（1995）,《国家体育锻炼标准施行办法》（1990年）《学校体育工作条例》（1990年）《中学生体育合格标准的试行办法》（1987）是学校开展体育工作的法律依据。
六、参加课外体育活动每周不少于（两次）（每次不少于一课时）（单选）
七、“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操、眼睛保健操，“两活动”是指课外体育活动和体育竞赛活动。
八、组织学生体育活动要遵循哪些原则？（简多）
全面发展原则、增进健康原则、全员参加原则、因人制宜原则。
九、中学卫生工作的主要任务是什么？）（简）
监测学生健康状况；对学生进行健康教育，培养良好卫生习惯，心头学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。
十、合理安排学生的学习时间；学生每日学习时间（包括自己）不超过（8小时），大学不超过（10小时）。
十一、实践中学校卫生工作归纳为以下几个方面？（简）
1、教学卫生；
2、体育卫生、3、劳动卫生、4、生活卫生、5、心理卫生。
十二、（单）按照用脑卫生合理安排课程；控制课外作业负担，每天课外作业不超过（1—2小时）。学生日常行为管理的内容（简，多，辩）
也就是《中学生日常行为》和《中小学生守则》中提到的内容。
十三、如果要管理好一个班集体，要有哪些方面的能力？（简）建立班集体领导核心； 培养良好的班集体； 解决学生个别问题
协调校内关系，学生家庭及所在社区的关系；
正确处理突发事件。
十四、举例说明我国的教育法体系包括哪些层次的法律？
教育基本法；教育基本法是国家教育的根本法律。《中华共和国教育法》（1995）是我国的教育基本法。教育部门法；教育部门法是根据教育基本法制定的关于某一部门教育法律。（1993）《中华人民共和国义务教育法》是部门法
综合教育法；综合教育法是根据教育基本法针对跨部门的横向问题制定的教育法律。《中华人民共和国教师法》（1993）单行教育法 教育相关法
十五、依法从教（案例）
知法、懂法目的在于依法从教。
如今的教育工作者必须有法律意识，做事要讲究法律依据，遇到侵犯学生权益、侵犯自身权益的事，学会寻求法律援助和法律保护。教师没有依法从教能力，是难以称为合格的教师的。第五章中等学校教师科研能力
1、教师科研的特殊性是什么？（简答）这种特殊含义包括以下几方面内容：
（1）教师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题。(2)用科学研究的程序、方法去解决实际工作中出现的问题。(3)以改进工作效果帷幕的,将教育工作与科研工作结合为一体(4)强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作。(5)强调教师科研是教师成才之路.2、现代教育科研之父是什么？（简答）
1900年德国的梅伊曼和拉伊出版的《实验教育学》和《实验教育学杂志》是这个时期教育实证研究的集大成之作，因此，教育史上把他们的研究看做是现代教育科研产生的标志，称他们两位是“现代教育科学研究之父”。
3、在20世纪头10年里，我国已经有了教育会这类教育研究机构，有了《教育世界》《教育杂志》这类教育研究杂志。这些都标志着我国现代教育科研已经存在。4、20世纪50年代前，我国现代教育科研获得了重要发展，出现了一批在国际上有影响的教育家，如高等教育学家蔡元培和胡适、中等教育家廖世承，小学教育家俞子夷、学前教育学家陈鹤琴、社会教育学家陶行知和晏阳初。5教师科研道德规范的内容包括哪些方面？（简答多选）学生的身心和利益不受损害。尊重学生的名誉权。尊重学生的权益。
应该有一定的科学研究训练。
6、教师科研选题的根本标准是什么？（简答）
课题研究有价值、具有创新性，这是课题选择的根本标准。教育科研选题的根本标准则是看选择的问题及其解决是否对推动教师自己工作有用处，如果有用处、就有价值。
7、文献查阅有哪些意义（作用）？（简答、辨析）避免重复研究
思考完成研究任务的可要性 思考课题研究的假设 思考课题研究的方法
8、文献查阅应具备哪些知识？（简答）要知道检索途径，即到哪里去找资料。要懂得资料的类型。
懂得使用检索工具，知道书目、索引是检索文献资料的基本工具及他们的使用方法
知道文献资料的检索方法，如题录法、人名法、著作名法、顺查法、到查法、扩展法等。
9、文献查阅的知识与技巧：
1、具有文献资料检索知识
2、掌握文献资料阅读技巧
3、养成文献资料积累的好习惯。
10、一份研究计划包括哪些内容？（结合所教学科的教学任务，设计一份研究计划）
课题名称、研究目的、研究基础、研究方法、资料与设备、时间与阶段、成果形式、鉴定方法、经费预算。
11、实施研究计划时主要工作是：控制研究工作进程、搜集与整理资料、写作论文或报告。
12、观察法是通过感官感知对象搜集资料的方法。应用要求：
1、保证对象的自然状态
2、做好观察记录。操作分为四步：
1、准备阶段
2、实施阶段
3、资料处理阶段
4、撰写报告或论文。
13、调查法具体可分为问卷法和访谈法。
14、实验法是通过特定的操作设计检验某种设想的实践效果的方法。
15、研究报告大体有以下几部分构成：问题。方法 数据分析。结论
16、历史法是指对教育的历史文献、历史遗存所作的发现、整理、考订、诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所作的阐述方法.17、(简答多选)历史问题研究要遵循哪些原则？
1、历史客观性原则
2、历史整体性原则
3、史论结合原则
4、批判继承原则
18、行动研究这种提法始于20世纪30年代。当时任美国联邦政府印第安人人事局局长的（科利尔）研究改善与印第安人的关系问题，他发现最好的方法是邀请多方面人士参加，并把研究与实践结合为一体，为此它使用了（“行动研究”）一词。
19、行动研究是泛指以实践中的实践者为研究主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并未了实践所做的研究工作。
第六章 中等学校教师信息能力
一、信息就是用语言、文字、数字、符号、图象、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。按其作用范围把信息分为（内部信息）和（外部信息）。按其对人们意义不同分为有用信息、干扰信息、与冗余信息。
二、人工信息的内容是人们约定的，与本身的物质特点关系不大。（语言、文字、数学符号、音乐符号等都是人工信息）
三、教师讲课时，窗外的汽车鸣笛声和教师的说话声对学生来说就是一种（干扰信息）。
四、教师需获取的信息主要包括哪几类？一是关于学生各方面情况的信息，这又包括两方面：学生个人信息和班级整体状况方面的信息。二是学科专业方面的信息。三是教育专业方面的信息。
五、（多简案）中等学校教师信息能力应侧重哪几方面？信息获取能力；信息理解能力；信息处理能力；信息传递能力； 案例：
1、要求回答含义；
2、根据举出的例子判断这属于哪咱信息能力。
六、教师可利用的信息资源包括（自然信息资源）和（人工信息资源）。
七、可供中学教师利用的信息资源有学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅览室、所在地的图书馆，互联网等。
八、信息检索是指从众多的信息集合中找出所需要的信息全过程。
九、书目、期刊、检索性文摘等都属于二次文献
*****
五、（设计）给你一段材料让你设计文献检索方案 应该根据以下几个过程去写
1、提出问题；
2、选择检索工具；
3、确定检索途径；
4、确定检索方法；
5、按线索查找；
6、索取文献；
7、阅读文献；
十、教材表现形式有： 教科书教材、图书教材、是视听教材、是现实教材、电子教材
11、中学教师的信息处理能力可以概括为以下几个方面？
1、信息检索能力；
2、信息统计与分析能力
3、信息重组能力
4、信息编辑加工能力
5、信息存取能力
12、教师要能对学生的考试成绩、卷面分析情况进行统计这属于什么能力？（信息统计与分析能力）
13、利用口头语言传送信息的能力包括教育口语和教学口语；教学口语是批教师进行课堂教学，完成教学任务的用语。教学口语一般包括导入语、讲授语、提问语和总结语。
14、教育口语是指教师有目的地对学生进行思想品德教育和行为规范的谈话，它是教师的日常工作用语。分为劝导语、激励语、表扬语、批评语。
15、教育口语的基本要求是：必须具有明显的教育指向性、要有可接受性、多样性和灵活性。第七章中等学校教师语言能力
1、教师语言的特征：科学性、规范性、教育性、启发性，激励性、审美性
2、教师必须使用普通话授课，这说明了教师语言的哪方面特征（规范性）
3、教师语言的功能或作用？
1、影响学生对知识的撑握；
2、影响学生能力的发展；
3、影响学生积极情感的形成。
教师语言能力提高包括：提高自身思想修养、提高自身知识修修养、培养良好的心理素质
4、教师的语言影响学生对知识的掌握主要体现在哪几方面？（1、教师语言的清晰度影响学生对知识的掌握；
（2、教师语言的准确度影响学生对知识的掌握；（3、教师语言的动听度影响学生对知识的掌握；
5、教师的语言影响学生对能力的发展主要体现在哪几方面？（1、影响学生表达能力的发展。（2、影响学生审美达能力的发展。（3、影响学生思维能力的发展。
6、要想“道得人人意中语”，必须“求知遍古今”，教师需要怎样才能达到这种境界？（提高自身的知识修养）
7、教师的教学语言可分为（书面语言）（口头语言）（身体语言）
8、教师还有没有必要在黑板上写板书？
不言而喻，教师在教学中需要使用书面语言。黑板是干什么的?是用来写字的。教师上课离不开黑板，因为教师需要把教师内容中的最基本的概念、术语、公式、原理，以及某些符号、图示写出来，以便学生反复观看、思考、讨论、记录等，因为用书面语言形式表达的，就可以避免不准确、不确定、不稳定、不好记忆、不好做笔记等毛病。书面语言的作用：准确与简约的表达教学内容、影响学生书面语言表达能力。
9、（案、简、设计）中学教师运用书面语言有哪几点要求？ [1]、注意遣词、造句和修辞； [2]、注意字迹正确、规范； [3]、注意板书设计； [4]、注意评语设计；
10、（案）注意评语设计（主要考是否了解评语的几种类型，给个片段问老师的做法是否妥当。）
恰当的评语能激发学生学习的兴趣、丰富学生的情感、接近师生之间心灵的距离、促进师生间的交流，从而取得最佳的教育效果。教师的评语主要包括以下一种类型：肯定型评语；欣赏型评语；指导指导型评语； 征询意见型评语；交流型评语。
11、（案）按照指导型的评语，评价教师给学生的评语是否恰当？
这里应该给出一个片段，然后让我们分析主要应该根据下下面这段文字分析
通常我们所说的批改作业，强调的是有批、有改。这里的改不应该是教师大量的修改，教师就发挥指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出该如何改。学生的作业中如果出现语病，教师不要简单的画出句子，然后写上批评，而应该指出修改的方向，给学生一点思考的空间。学生则能根据教师的批评进行修改，从而收到更好的效果。
12、口头语言的作用？诠释书面语言；灵活把握课堂；营造良好的学习情境。13（多、简、辨）对教师口头语言的要求主要体现在哪几方面？ 这里的辨析和简答应该主要根据这几方面来答，没给具体问题
1、注意准确规范；（教师只有用准确规范的口头语言来讲授教学内容，才能保证知识传授的科学性和学生正确理解知识的可能性。）
2、注意通俗易懂；（教师只有用通俗易懂的语言才能增加教学内容的具体性和形象性，有助于学生记忆和理解。）
3、注意浅析简明；（教师具有较高的加工提炼语言的能力，这样有利于学生准确把握知识。）
4、注意逻辑性和针对性；（教师在讲话时必须讲究条理、主次分明、符合逻辑，此外，教师在课堂教学中面对的是青少年学生，还应适应不同年龄阶段学生的心理特征和接受能力。）
5、注意语调、语速与节奏。（教师的口头语言表达要注意语调、语速和节奏。语调要有高低起伏。语速要快慢适宜。节奏做到平稳、分明、适度。）
14、（案）上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生，学生就可以安静下来，问教师运用了什么？
这里教师运用的了身体语言的作用，身体语言：在课堂教学中，教师运用手势、姿态和表情来传递信息、交流感情的语言形式。身体语言可以起到帮助我们组织教学、增进师生感情、调动学生学习热情、突出教学重点、调控教学进程的作用。身体语言，可分为手势语言、体态语言、表情语言三方面
15、教师要充分理解手势在身体的不同部分所表示的意义，以正确、灵活、恰到好处地使用手势。如（手势动作）在肩部以多表示宏大、张扬的情感；在肩部和（腰部）之间多表示说明道理、记叙事物、坦诚和气的情怀；在腰部则表示否定、厌恶的态度。
16、所谓的体态语言是指教师在教学过程中，用来传递信息、表达情感、表明态度的非语言的特定身体姿势。
17、教师在与学生个别交谈时，就保持在（0.5---1.3）米之间。
18、在课堂教学中，学会发生少数学生的注意力自觉不自觉的游离开教师的讲授之外的情况，面对这种情况，教师 9
可采用多种方法来阻止，沉默不失为一种好方法，它在组织教学中具有不同替化的重要作用。
19、（多简）沉默的功能或是作用？具有信号功能；具有评价功能；具有教育功能；具有遏制功能； 20、（案）主要是考教师运用语言表情，暗示手段来影响受教育者？ 首先解答下什么是暗示，然后再谈暗示的原理。暗示是影响人的心理的一种特殊形式。
它的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能与意识功能统一，是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。第八章 中等学校教师人际交往能力
1、教师的人际交往能力是指在教育活动中，教师与他人在思想、上的沟通与协调能力。教师的人际交往能力主要包括四个方面：认知能力、表达能力、协调能力和反思能力。作用：对教育工作的作用、对教师自身发展的作用
2、怎样提高自己的人际交往能力？正确认识自己和他人；保持良好的心理状态；保持良好的感受和理解能力；养成良好的谈话习惯（运用礼貌语言、善于倾听、把握谈话主题、把握谈话机会）；
3、教师与学生的交往能力包括（交往认知能力）、（移情能力）、（语言表达能力）（协调能力）
4、移情能力是指教师以同情的态度，设身处地的以内心的想法和感受来为学生考虑。
5、提高教师与学生交往能力的基本原则是什么?关注（学业进展、综合能力的提高、心理发展）、尊重、信任、6、（案）在关注学生的学业进展这一段有个案例，下面是我们应该理解的内容
学生在课堂上是否专心听讲，是否积极思考、主动回答教师提出的问答，这些课堂表现是学生学习态度的反映。教师通过了解学生的学习态度，获取自己讲课的反馈信息，从自身找原因，调整自己讲课的方式方法，力图激发学生的学习兴趣；从学生身上找原因，了解学生对课程的真实看法，并要关注他们的微小进步，帮助他们对学生建立起兴趣和信心。、7、（案）在尊重这个方面也有案例，下面是我们应该理解的内容
由于师生间所处的地位差异，常令教师有种错觉，认为自己在学问、阅历上都多于学生，而不自己觉地认为自己理所当然地在学生之上。实际上并不是这样，教师和学生的平等主要是指人格上的平等，不能因为常识、地位、财力等方面的差别而分等级。所以教师只有接受了学生与自己在人格上平等这一正确观念，才能自觉地、自然地尊重学生。
8、对学生信任是教师提高和学生交往能力的关键。
9、教师的正式群体是指经过上级批准成立或社会认可成为社会或学校的一个组成部分的具体单位，如教学单位、科研单位。
10、教师与普通教师之间的交往能力包括相互理解能力、相互学习能力、相互支持能力、相互合作能力。其原则是：尊重、竞争与合作
11、教师之间，班主任和科任教师之间相互合作，共同研究学生的学习状况、心理善，交流彼此在教育中遇到的共性问题，从而提高每个教师的教育能力，问这种能力属于哪种能力？（相互合作能力）
12、要想取得领导的信任需要具备哪几方面的品质和能力？高尚的道德品质；良好的沟通能力；出色的工作能力；取得领导支持的能力。
13、要提高教师与学校领导的交往能力应遵循哪些原则？服从领导分配；支持领导的工作；加强相互的沟通；建立合作关系；保持适当的心理距离；
14、教师与学生家长交往时要遵循哪些原则？（案）倾听家长的意见和建议；与家长及时、经常沟通；与家长协商教育学生的方法。
教师遇到“溺爱型”家长时，要提醒他们不要过分溺爱孩子，否则可能使孩子缺乏必要的抗挫能力和独立意识，长大以后将很难适应社会。教师遇到“粗暴型”家长时，要以劝告、帮助为主，运用所学的教育心理学知识，劝告家长改变教育学生的方式，因为暴力对孩子心灵的伤害会影响他的一生。教师遇到“放纵型”家长时，经引导他们对孩子给予更多的关注。因为青少年如果离开了父母的爱，会更容易沾染社会上的恶习。所以，对待不同类型的家长，教师的不同交往策略将有利于教师和家长更好的沟通交流。第九章 中等学校教师教育机智
1、教育机智是指教师面对特定的学生行为或特定的事件，通过敏锐地观察准确地把握行为和事件的实质，果断、迅速地做出决定并付诸实施的能力。
2、教育机智包括一些基本的因素，这些因素是观察、理解、决策与实施。
3、观察是教育机智形成的基础。
4、理解是教育机智形成的保障
5、决策与实施是教育机智的外在表现，也是教育机智发挥作用的必要途径。
6、教育机智的具有哪些特征？（案例）
教师所处理的事件具有偶发性、教师行为具有果断性、教师使用方法具有得当性 了解这一段几个实例，有可能出
教育机智常常是指教师针对未曾预想到的事件做出积极反应。例子：如一位教师对两个学生吵架的巧妙解决就 是一个好的事例。两个学生课间发生口角，上课铃声响了，教师劝他两进教室。一个学生很快进去了，别一个学生因吃了亏，哭泣着不愿进教室。教师没有强迫她进去，而是灵机一动对她说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗？”这位学生看了老师，就接过小黑板走进教育。老师进了教室后对全班同学说：“某某同学真有礼貌，看到我拿着很多东西，就赶快来帮我，同学们说，这是不是助人为乐呀？”学生们回答说：“是”。这时这名同学情绪已安定焉，教师也可以按部就班上课了。（其它几个选项的例子自己看看）
7、教育机智形成的条件？有强烈的责任感；要了解学生；要有丰富的知识、经验；要有良好的心理品质
8、课堂教学中的教育通常表现在哪几方面？处理教学疑难问题；处理课堂偶发事件；处理非主体突发事件；处理自身失误。
9、（案）处理教学疑难问题的机智
首先了解含义（课堂教学机智建立在教师教学实践基础上，是教师基于长期对学生情绪和行为变化的密切观察而形成的一种综合心理能力，是一种独创性艺术，也是课堂教学必不可少的技术。它要求教师敏锐地捕捉课堂内各种细微的变化从而巧妙采取应变策略解决问题。）
其次说明教师应该怎么做。（教师在正常的课堂教学中如讲解、提问和组织讨论，由于所提问题本身的特点、学生身心发展阶段特点以及个人成长环境等因素的影响，经过学生的进一步思考，也许会提出一些令教师意思想不到的疑难问题，使教师一时难于回答。中间有个案例自己看下，在这个教育案例中，教师面对学生的质疑，没有在课堂上草率地下定论，而是让学生在课后自己去探寻结果，锻炼了学生的动手动脑能力，体现了教师的教育机智。）
10、（设计题，根据教学片段，如何面对教学的偶发事件）课堂偶发事件是指在课堂教学中出现的学生的不良行为。
书中有一个案例自己看下，首先，我不知道这是谁的杰作，如果发火，我只能面向全班同学，这将连累并得罪大多数无辜的同学，而这可能中了恶作剧者的下怀。其次，我刚接手这个班，我很想给同学们留下一个好印象，如果发火，我凶神恶煞般的形象将永远留在学生尽量。第三，如果我发火，一二十分钟内课堂气氛将无法恢复到正常状态，这样我会损失一节课。第四，这正是我运用智慧给同学们留下好印象的机会，我要顺利渡过这次危机，让大家看看我的实力。
头脑冷静、机敏、语言幽默，关爱全班同学的感受是多么重要。
11、非主休突发事件是指那些一时无法确定的事件行为主主体的突发事件，如房屋倒塌，山洪暴发，流氓闹校，食物中毒等。
12、道德教育中的教育机智是教师在对学生进行思想品德教育时表现出的机智，是教师根据学生接受教育的不同潜质及社会对学生的不同影响，在与学生的交往中，随机性，情境性，巧妙地对学生施加道德影响能力。
13、道德教育中教育机智是随机性智慧，教师时时、处处表现出这种智慧。主要包括以下几种例子提示、发挥、渗透、替换、评价、14、（案简）教师在运用教育机智要注意哪些原则：1尊重学生；
2、平等、公正地对待学生；
3、情绪要稳定；
4、态度要诚恳；
5、语言要含蓄；
6、行动要沉着；
7、方法要恰当；
8、要避免刻意；
9、要避免说教；
10、要适可而止。
15、（案）处理一些偶发事件，取决于教师能否控制自己的情绪。这里可能给出一个片段，根据这些理论根据自己回答。一方面，充分尊重学生好奇心与想像力，不能粗暴草率对待；另一方面，应积极思考解决问题的办法。第十章 中等学校教师角色认知能力
1、教师角色就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求，反映了社会教师责任的期待。
2、教师角色的认知能力是指教师在意识水平上对其所应表现的行为和应承担的社会责任表现出的认识和理解能力。
3、教师角色是多重性，教师是人类灵魂的工程师，说的是教师对学生身心成长发挥的重要作用。即教师以工程师的联盟和智慧去塑造学生的灵魂。多重性：人类文化的传递者、学生灵魂的塑造者、心理健康的维护者、专业人员和教育专家、组织者、引导者和管理者、课程的开发者、人际关系的协调者、学生学业的评价者。
4、为什么说教师是人类文化的传递者和传授者？（辨析）师者，传道、授业、解惑也。
5、教师在传递文化的同时，必须培养学生科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养学生良好的道德品质（把 11
握灵魂塑造者的含义）
6、把握心理健康的维护者，这个角色的含义。作为教师，不仅要关心每个学生的身体健康，而且要关心每个学生的心理健康。
7、专业人员和教育专家，这个角色的含义是，要求教师不仅是有知识，有学问的人，而且是有学术理想，有专业追求的人；不仅要做一名合格的教育工作者，而且要做一名教育的专家。
8、组织者、引导者和管理者把握这个含义：教师不再是知识的垄断者和灌输者，而是成为学生知识学习过程 的组织者、引导者和管理者。而是把学生看成具有主体性的人。人的主体性的最基本的特征是自主性、能动性和创造性。
9、课程开发者，把握这个含义；辨析、案例
教师只能是课程的实施者，而不能成为课程的开发者？
教师成为课程的开发者这是当代课程改革提出的新理念，也是当代对教师角色提出的新要求，教师作为课程的第一实践者，对于第门课程实施效果的评价有着举足轻重的发言权，因此，教师参与课程的设置与开发，对于沟通课程的理论与实践，对于促进学生的个性发展，对于教师业务和理论水平的提高，具有十分重要的意义。
10、案例，辨析；
教师参与课程开发主要体现在两方面；
对国家课程的“一次开发”，既通过对国家指定课程的内化理解而进行的再创造过程。
对本校课程的开发，即对有地方传统特色的课程进行创造的过程，这个过程充分体现了教师作为课程设计者、实施者及评价 综合角色。
11、人际关系的协调者；把握这个含义
学校是一个小型的社会，在这个社会中存在着交织复杂的人际交往，教师必须处理协调好各方面的人际关系，成为了际关系的艺术家。
12、学生学业的评价者；把握这个含义
13、造成教师角色冲突的原因主要体现在哪几方面？1社会对教师提出的各种不同的期望所致2社会及其教育事业的发展对教师提出更高的期望。3角色转换意识不明确。可以采取选择、回避或妥协方式。
14、在认知建构主义理论中，教师被附与什么角色？学生发展的促进者 传统环境与现代教学环境的区别？在书上235页，自己准备吧
第十一章 中等学校教师心理调适能力
1、“急中生智”、“狗急跳墙”都是人在应激反应状态下会再现出一种超乎力量的典型表现。压力是因外部环境的影响而导致的紧张、焦虑感，在此基础上产生的心理—心理反应叫应激
2、长期持续的疲劳，四肢乏力，腹痛腹泻，记忆力减退，经常性失眠，注意力难以集中，烦躁不安，惧怕见某些人物或某物等都可视为应激反应综合征先兆．
3、教师职业压力与应激对心理健康的影响：第一、繁重的任务和多重角色使教师承受巨大的压力。第二、期望和责任感给教师带来极大的心理压力。第三、教育工作的复杂性与难度加重了教师心理负担。第四、日趋激烈的职业竞争给教师带来了危机感。
4、情绪与情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的心理体验，是伴随特定生理反应与外部表现的一种心理过程。
5、情绪与情感是两个不同的概念。情绪是自然性的、原始动物也具有的一种心理过程。如（喜、怒、哀/、乐）四种原始情绪，人与动物都有且与生俱来、不学就会。情感是社会性的，为人类所独有的高级心理过程，如（道德感、理智感、美感等）
6、人们经常体验到的负性情绪、情感主要有：抑郁、焦虑、耻辱、嫉妒、内疚、愤怒等。
7、负性情绪状态下一些心理变化：最常见的一种外化就是躯体化，各种躯体症状，如手脚发麻，头痛恶心，胃痛腹泻等别一种外化则表现为牲性的行为方式；固执、退化、自我、惩罚、攻击等。中等学校教师常见的负性情绪、情感类型：强迫、焦虑、抑郁、恐怖。
8、强迫是经以不能为主观意志所克制而反复出现的观念、意向和行为为临床牲的一组心理障碍。
9、在一部分教师中有一些强迫症状你认为教师如何认识和对待？（案例）没找着答案
10、焦虑的症状有：情绪紧张不安，恐惧，惊慌；植物神经功能失调；神经衰弱；血糖，肾上腺素常升高等。
11、抑郁的症状如疲劳感、眨眼障碍、食欲不振、注意力不能集中、犹豫不决、有自杀始发中念头等。
12、教师提高工作中心理高矮能力的方法？
1、森田疗法、2、情绪宣泄、3、认知疗法、4、淡化与转移法
13、森田疗法是1919年由日本心理学教授森田正马博士创始的，它有两个核心思想：一为顺其自然；
二、为积极行动
14、设计，根据森田疗法设计一个调节抑郁的方案
比如一位因工作压力过大而精神压抑的中等学校教师可以通过洗衣服、整理房间、旅游、交友，锻炼身体、散步、做某件你平时很想去做却一直没有时间做的事情等一些适当活动，用积极行为激活机体，转移注意，缓解压力，并从这些活动中得到满足与成就感，心情就会自然则然地改变。
15、最佳的宣泄是（倾诉）。（运动）也是一种比较好的宣泄方法。（大声叫喊）也是一种合理的宣泄。
16、认知疗法 案例 采用认知疗法怎么调节抑郁?重调节认知开始，对教师而言，改变认知，由达理而至通情一般要经过以下几个步骤:首先要面对现实，必须承认消极的存在；其次分析原因，教师在承认自己确实存在消极情感后，就要分析其产生原因，弄清楚自己为什么会苦恼、忧愁、或愤怒，这样可以帮助我们弄清所烦恼、忧愁和愤怒的事物，以及是否确实值得我们烦恼、忧愁、愤怒。这样，通过理智分析，这些消极情感就会就会得到初步的调控了；最后是反省自己，在挫折面前，教师应当以对事物的理性认识不调控个人的情感，在忍不住发怒后，要冷静审察情势，客观地检讨反省自己，以确定发怒是否合理、后果如何，以及有无其他较为适当的解决方法等。
17、案例：教师和同事关系应如何调适？
1、与人为善；
2、学会说“不”；
3、调整期望值；
4、保持轻松愉快；
5、放松与幽默；
6、暂回避；
7、倾诉与求助；
8、保持年轻活力；
9、忘却转移；
18、健全人格的基本的特征概括为以下三个方面
1、和谐的人际关系。
2、宁静的心境；
3、有效地发挥个人的潜力。
19、自恋型人格的特点
1、对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱。（尽管不一定当即表露出来）
2、喜欢指使他人，要他人为自己服务。
3、过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，受人特别关注。
4、坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊的人物了解。
5、对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想、爱情有过分的幻想。
6、认为自己应享有他人没有的特权。
7、渴望持久的关注与赞美。
8、缺乏同情心。
9、有很强的嫉妒心。20、常见的教师人格障碍有哪些？自恋型人格；偏执型人格；回避型人格
21、优秀性格的养成注意以下几个方面？
1、自律；
2、自尊；
3、自信；
4、认真负责；
5、自我克制。
22、要使自己成为一个人格健全的人，教师在哪几方面加以努力？
1、悦纳自己、他人和新事物；
2、有自己的行事原则；
3、理智地做人；
4、富有同情心。
人格障碍才和精神病是有区别的：它是正常人格的一种变异，介于精神病和正常人间，人格障碍者行为问题的程度各不相同，有的人基本可以和正常人一样生活，只有少数与其关系亲密的人才会感受到他的怪僻和难以相处，而严重者则表现出明显的社会适应障碍，惹事生非，攻击别人，不能正常地生活，工作和学习。23案例；怎样来健全自己的人格？ 第十二章 中等学校教师自我提高能力
1、教师自我提高能力，是指教师在教育活动中，思想、业务、人格等方面不断趋于发展和完善的能力，是教师实现自身潜能和自身价值的基础性能力。
2、教师自我提高的能力主要包括哪几方面？教师的学习能力（核心）、教育研究能力、撰写教育教学论文的能力、教师的教学创新能力以及与人合作的能力。
案例：如何提高自己学习能力？
1、了解自身的学习状况；教师应当了解对自身的学习状况有明确的了解，其
一、教师现有的知识水平和业务能力；其
二、已具备的学习条件；其
三、适合自己的学习方式或途径；其四了解所应学习知识的类型。
2、增强学习意识；当今社会已进入知识信息社会，在这种与知识信息打交道的社会中，教师学习能力的提高离不开对知识信息的接受、积累、分析和运用的能力。
3、明确学习的方向和目标；教师在确定学习目标和方向时，要有处理好“专”与“博”的关系能力。拟定一个教育科研提纲（案例）
1、确定文章主题的能力；这是教师能根据自己的研究课题确定所要研究的内容，明确论述中心和酌定论文的能力。教师在确定论题时，要选好角度，打准要点，这样能使主题突出，容易布局谋篇，把道理讲透。
2、组织文章结构的能力；教育教学论文的结构一般分为绪论、本论和结论三部分。本论通常是论文的主体部分。本论常用的有三种形式，即横式结构、竖式结构和综合结构。三种文章的组织方式各有长短，至于采用体积方式写作，要根据作者的爱好和文章的风格来定。
3、分析论证能力；一篇论文质量的好坏主要取决于作者的分析论证充分与否，说理是否透彻，逻辑是否严密，观点与材料是否统一。在构思一篇论文时要注意以下几个问题；首先，立论要客观；其次，论据要有具体、真实、充分，再次、要加强文章的分析和论述能力。
教师教学创新能力主要集中体现在哪几方面？（简答）
1、有创新意识和创新精神；
2、更新教材的能力；
3、优化教学过程能力；
教师在工作中主要的合作关系有：与学生的合作（首先教师必须热爱关心学生；其次教师要理解尊重学生，发扬民主；再次教师要坚持原则，纪律严明）、与同事的合作（1、团结协作、相互扶持；
2、相互尊重、以诚相待；
3、13
团结友爱、互相谦让）及与学生家长的合作（1、及时与家长沟通；
2、理解与尊重家长；
3、净化与家长的合作关系）
第四篇：职业礼仪考试题
《职业礼仪》学习考题
（考试时间30分钟，满分100分）
员工姓名：所属部门：岗位名称：考试得分：
一、填空题（每空3分，共30分）
2、职场员工礼仪的核心是：、、、4、职场礼仪眼神接触的技巧中禁忌
二、选择题（每题3分，共30分）
1、职场礼仪的功能有（）
A、尊重B、平等C、教育D、自律
2、职场工作者仪容的修饰原则有（）（多选）
A、美观B、浓妆C、简洁D、得体
3、（）是具有沟通和感情传递信息的作用
A、表情形象B、言谈形象C、举止形象D、着装表现
4、职场中与人交往过程中最富吸引力、最令他人愉悦的是（）
A、眼神B、走姿C、微笑D、手势礼仪
5、（）是用来表达人与人之间的情感、态度和性格的A、有声语言B、肢体语言C、表情变化D、着装礼仪
6、在职场中着装礼仪的服装的三大作用有（）（多项）
A、实用性B、装饰性C、经济性D、社会性
7、在工作场合着装的基本准则是要显得（）
A、庄重严肃B、时尚个性C、轻松舒适D、简单大方
8、下列属于职场中称谓礼仪中禁忌的是（）
A、替代性称呼B、泛尊称如先生C、职务称如书记D、职业称如老师
9、下列属于着装中颜色搭配不合理的是（）
A、绿色和黄色B、粉色和浅蓝色C、红色和绿色D、酒红色和杏色
10、在职场中介绍礼仪的种类有（）（多项）
A、自我介绍B、他人介绍C、集体介绍D、媒体介绍
三、判断题（每题2分，共10分）
1、广义礼仪是指各种礼节和仪式的统称。（）
2、在职场中你的第一张名片是微笑。（）
3、背式站是没有交往对象时女士特有的站姿。（）
4、电梯礼仪中如有人驾驶电梯时入电梯的顺序可不必讲究。（）
5、怒视对方是握手时的四个基本要求之一。
四、解答题（每题10分，共30分）
1、名片礼仪中递送名片的注意事项有哪些？
2、在握手礼仪中握手顺序有哪些？
3、在进行自我介绍是要注意的要点和内容有哪些？
（）
第五篇：职业助理考试题
1申请执业医师注册的人，对不予注册的决定有异议的，可以自收到不予注册通知之日起提起行政诉讼的法定期限是(分数：1)A 15日 √ B 30日 C 45日 D 60日 E 90日
2.医疗机构对限于设备或者技术条件不能诊治的危重病人，应当依法采取的措施是(分数：1)A 立即抢救 B 及时转诊 √ C 继续观察 D 提请上级医院派人会诊 E 请示当地卫生局依法处理
3.对违反献血法规定，将不符合国家规定标准的血液用于患者的医疗机构的医务人员，应当(分数：1)A 由县级以上卫生行政部门处以罚款 B 由县级以上卫生行政部门责令改正 √C 由县级以上卫生行政部门限期整顿 D 依法赔偿 E 依法追究刑事责任
4.《临床输血技术规范》的立法宗旨是规范，指导医疗机构(分数：1)A 科学，合理用血 √ B 安全，科学用血 C 合理，安全用血 D 合理，卫生用血 E 科学，卫生用血
5.甲县某养鸡场发生高致病性禽流感疫情。其相邻养鸡场场主杨某因舍不得灭杀种鸡，便趁夜晚驾车将数十只种鸡运往位于乙县的表哥家藏匿，但在途经乙县、丙县和丁县交界处时，被丁县动物防疫部门截获。遂将车上的种鸡在丁县全部灭杀以及无害化处理。在与杨某的交涉中，丁县动物防疫人员发现杨某体温高、不断咳嗽，随后便通知了上述各县疾病预防控制部门。对于杨某进行医学观察的场所应选择在(分数：1)A 甲县 √ B 乙县 C 丙县 D 丁县 E 上级市
6.作为医德评价方式之一的是(分数：1)A 医疗审慎 B 临终关怀 C 医德认识 D 传统习俗 √ E 医德教育
7.属于医学伦理学基本原则的是(分数：1)A 公正 √ B 权利 C 廉洁奉公 D 医德评价 E 医患关系
8.在医学上能够做到的(分数：1)A 就是伦理学上应该做的 B 在伦理学上不一定是应该做的 √ C 在伦理学上是不应该做的 D 在伦理学上是缺乏根据的 E 都是经过伦理学检验的
9.医患关系是(分数：1)A 主从关系 B 商品关系 C 信托关系 √ D 单纯的技术关系 E 陌生人关系
10.有关心理的描述，错误的说法是(分数：1)
A 心理是脑的功能 B 脑是心理的器官 C 心理是对事物的主观反映 D 客观现实是心理的源泉 E 心理能客观地反映事物
11.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”形象地说明了知觉的(分数：1)
A 多元性 B 整体性 C 恒常性 D 理解性 √ E 选择性
12.关于心身关系，你认为最正确的是(分数：1)A 心身二元论 B 心身统一论 √ C 神灵支配论 D 心身还原论 E 心身平行论
13.定群研究，又称为(分数：1)A 队列研究 √ B 现况调查 C 病例对照调查 D 临床随访研究 E 实验研究
14.为了探讨某疾病的危险因素，在某研究175对研究对象中，50对为病例组和对照组均有A因子的暴露史，55对为病例组和对照组均无A因子的暴露史，50对为病例组有 A因子的暴露史而对照组无A因子的暴露史，经检验差异有统计学意义。该研究可得到的结论为(分数：1)A A因子是危险因素 √ B A因子是保护因素 C A因子是混杂因素 D A因子是无关因素 E 无法判断
15.表示某地1990～1994年肝炎病例的年龄分布，宜采用(分数：1)A 直方图 √ B 直条图 C 线图 D 圆形图 E 散点图
16.表示某地1995年5种不同类型病毒性肝炎发病人数占病毒性肝炎发病总人数的比重，宜采用(分数：1)A 直方图 B 直条图 C 线图 D 圆形图 √ E 散点图
17.我国发生的严重急性呼吸综合征(SARS)，很快波及到许多省市，这种发病情况称为(分数：1)A 暴发 B 大流行 √ C 季节性升高 D 周期性流行 E 长期变异
18.流行病学研究的主要目的是(分数：1)A 研究人群的疾病谱和死因谱 B 研究疾病发生的概率 C 研究疾病临床表现的规律性D 探讨病因和影响疾病流行的因素及确定预防措施 √E 阐明疾病的发生机制
19.某地区进行学龄儿童流脑疫苗接种率调查，首先将该地区各县分为好、中、差三类，然后在每类中随机抽1／10的学龄儿童进行调查，这种抽样方法属于(分数：1)A 多级抽样 B 系统抽样 C 分层抽样 √ D 整群抽样 E 单纯随机抽样
20.医院内感染的常见传播途径中，不是主要的为(分数：1)A 接触传播 B 诊疗手术传播 C 水和食物传播 √ D 各种制剂传播 E 虫媒传播
21.三大营养素占热能比例为(分数：1)A 糖60％～65％，蛋白质10％～25％，脂肪12％～15％ B 糖40％～60％，蛋白质20％～30％，脂肪10％～20％ C 糖60％～65％，蛋白质10％～15％，脂肪15％～25％ √
D 糖40％～50％，蛋白质10％～20％，脂肪20％～30％ E 糖50％～60％，蛋白质20％～30％，脂肪10％～20％
22.某年夏季，某工地20余名工人晚餐吃炒米饭后约1～3小时，20余名工人中有10多名工人出现恶心、上腹痛、剧烈呕吐、腹泻等，不发烧，首先应考虑的食物中毒是(分数：1)A 沙门氏菌属食物中毒 B 葡萄球菌肠毒素食物中毒 √ C 副溶血性弧菌食物中毒 D 亚硝酸盐食物中毒 E 邮寄磷农药食物中毒
23.耐盐最强的食物病原菌是(分数：1)A 副溶血性弧菌 √ B 沙门菌 C 致病性大肠杆菌 D 葡萄球菌 E 肉毒梭菌
24.BMI的计算公式是(分数：1)A 身高(cm)-105 B 体重—标准身高 C 体重(kg)／身高(cm)D 腰围(cm)／身高(cm)E 体重(kg)／身高(m)2 √
25.长期高浓度苯接触能引起(分数：1)
A 易兴奋症、震颤、口腔炎 B 白血病 √ C 低血红蛋白性贫血 D 间皮瘤 E 光感性皮炎
26.长期食用精白面，而未加大豆副食，易引起脚气病，是因为缺乏(分数：1)A 维生素B2 B 维生素A C 维生素D D 维生素B6 E 维生素B1 √
27.副溶血性弧菌食物中毒最常见的食品有(分数：1)A 豆制品 B 肉类 C 海产食品 √ D 剩饭、米饭 E 乳制品
28.疾病三间分布通常是(分数：1)A 年龄、性别、种族的分布 B 时间、人群、地区间的分布 √
C 年龄、时间和不同人群的分布 D 地区、时间、年龄的分布 E 不同的国家间、时间、年龄的分布
29.疾病的流行强度是指某病在某地人群中一定时间内发病数量的变化及其特征，其常用的术语应除外(分数：1)A 散发 B 暴发 C 流行 D 短期波动 √ E 大流行
30.下列不属于医源性疾病的范围的是(分数：1)A 药源性疾病 B 药物不良反应 C 意外中毒 √ D 医院内感染 E 药物引起的营养性疾病
31.关于血尿的描述，以下哪项不正确(分数：1)A 镜下血尿是指每高倍视野下红细胞>3个 B 镜下血尿是指一小时尿排泄红细胞>10万个 C 镜下血尿是指12小时尿红细胞计数>50万个 D 尿中含血量达1ml/L时称肉眼血尿 E 血尿多为生理性 √
32.无尿是指成人24小时尿量不足(分数：1)A 150ml B 100ml √ C 80ml D 50ml E 10ml
33.少尿的定义是24小时尿量(分数：1)A <100ml B <150ml C <300ml D <400ml √ E <600ml
34.紫癜与充血性皮疹的主要区别是(分数：1)A 颜色的不同 B 形成不同 C 按压后是否退色或消失 √ D 是否高起皮肤表面 E 是否有皮肤脱屑
35.原发性支气管肺癌早期最常见的表现是(分数：1)A 刺激性咳嗽 √ B 顽固性胸痛 C 声音嘶哑 D 锁骨上淋巴结肿大 E 霍纳综合征
36.不适用于治疗慢性脓胸的术式是(分数：1)A 胸腔闭式引流术 √ B 胸膜纤维板剥除术 C 胸廓成形术 D 肺叶切除术 E 胸膜肺切除术
37.引起脓胸最常见的病原菌是(分数：1)A 肠球菌 B 肺炎链球菌 C 溶血性链球菌 D 流感嗜血杆菌 E 金黄色葡萄球菌 √
38.血胸欲行胸腔闭式引流术的最佳引流位置是(分数：1)A 腋前线第6～8肋间 B 腋前线与腋中线之间第6～8肋间 C 腋中线第6～8肋间 D 腋中线与腋后线之间第6～8肋间 √ E 腋后线第6～8肋间
39.血胸的治疗下列哪项是错误的(分数：1)A 不足500ml的血胸不需特殊处理
B 胸腔积血较多者应及早胸腔穿刺或闭式引流 C 胸腔穿刺抽血每次一般不超过1000ml
D 凝固性血胸应在数日内剖胸清除积血和血块
E 机化性血胸一般应在伤后3个月以后行纤维组织剥脱术 √
40.诊断进行性血胸，错误的是(分数：1)A Hb反复测定呈进行性下降
B 经输血补液血压不回升或回升后又迅速下降 C 脉快、血压持续下降
D 胸穿抽不出血，X线示胸膜腔阴影增大 E 胸腔引流连续3小时总量达200ml √
41.纵隔扑动主要发生在(分数：1)A 胸部挤压伤 B 多发性肋骨骨折 C 闭合性气胸 D 开放性气胸 √ E 张力性气胸
42.张力性气胸行闭式引流术，拔管最合适的时间是漏气停止(分数：1)A 可立即拔管 B 24小时后拔管 √ C 48小时后拔管 D 72小时后拔管
E 一周后拔管
43.张力性气胸急救措施首先是(分数：1)
A 输血 B 用升压药 C 抗休克同时开胸探查 D 患侧胸腔排气减压 √ E 气管插管辅助呼吸
44.开放性气胸的急救首先是(分数：1)A 吸氧 B 迅速封闭胸壁伤口 √ C 气管插管辅助呼吸 D 口对口人工呼吸 E 胸膜腔引流
45.男，19岁，车祸致伤来院急诊。神志欠清，咯血，口鼻中有泥沙及血液，呼吸困难，烦躁,左胸壁严重擦伤，心率98次/分，血压 120/90 mmHg，左大腿中下段严重肿胀、瘀斑、活动受限，此时首要的措施是(分数：1)A 胸外科医师会诊 B 清理上呼吸道，保持上呼吸道通畅 √ C 输血 D 吸氧 E 左下肢夹板固
46.男，47岁，突然神志丧失,呼吸不规则，即刻进行心脏按压，判断其是否有效的主要方法是(分数：1)A 测血压 B 呼喊病人看其是否清醒 C 摸桡动脉搏动 D 摸股动脉搏动 √
E 观察末梢循环
47.男，29岁，左下胸受压，伴腹痛、恶心、呕吐入院。检查：面色苍白，四肢湿冷，脉搏120次/分，血压80／60 mmHg，腹腔穿刺抽出不凝血液。应采取正确的处理原则是(分数：1)A 直接送手术室手术 B 大量快速输液，纠正休克 C 积极抗休克，同时迅速手术 √
D 休克好转后再手术 E 抗感染、止血
48.心跳呼吸骤停，最简便及时的诊断依据是(分数：1)A 瞳孔散大 B 心音消失 C 血压测不到 D 颈动脉搏动消失 √
49.胸外心脏按压的操作方法，下列哪项错误(分数：1)A 背部垫硬板 B 部位在锁骨中线第五肋间 √ C 按压次数80～100次／分 D 使胸骨下陷4～5cm E 每按压15次后进行人工呼吸2次
50.下列哪项为优先抢救的急症(分数：1)A 呼吸道梗阻 √ B 开放性骨折 C 外伤后昏迷 D 腹部脏器损伤 E 大面积烧伤
51.严重创伤急救中的ABC三原则是指(分数：1)A 保持呼吸道通畅，呼吸和循环系统的支持 √
B 保持呼吸道通畅，立即止血，迅速送医院
C 呼吸和循环系统支持，固定骨折肢体，搬动轻柔 D 送医院急诊，轻柔搬动，立即止血
E 保持呼吸道通畅，必要时做人工呼吸，上止血带
52.成人心肺复苏时,胸外心脏按压的频率应为(分数：1)A 50～60次/分 B 60～80次/分 C 80～100次/分 √ D 100～120次/分 E 120～140次/分
53.心肺初期复苏ABC步骤中不包括(分数：1)A 清除口腔异物 B 口对口人工呼吸 C 胸外心脏按压 D 除颤 √ E 胸内心脏挤压
54.胸外心脏按压正确的部位是(分数：1)A 心前区 B 胸骨下半部 √ C 胸骨中上1／3交界处 D 胸骨中部 E 胸骨角
55.下列哪项对诊断脾破裂价值最大(分数：1)A 左上腹受伤史 B 早期休克 C 进行性贫血 D 持续性腹痛 E 腹穿抽出不凝血液
56.腹部闭合性创伤病人观察期间下面哪项是错误的(分数：1)A 不随便搬动病人，以免加重伤情
B 不给饮食，以防胃肠道穿孔而加重腹腔污染 C 可注射止痛剂，以减轻病人痛苦 √
D 积极补充血容量，并防治休克
E 注射广谱抗生素以预防或治疗可能的腹内感染
57.腹部空腔脏器破裂最主要的临床表现是(分数：1)A 胃肠道症状 B 腹膜刺激征 √ C 全身感染症状 D 气腹征 E 肠麻痹
58.腹部脏器中最容易受创伤的器官是(分数：1)A 肝 B 脾 √ C 胰 D 肾 E 膀胱
59.有关盆腔脓肿的治疗错误的是(分数：1)A 盆腔脓肿未形成时，应以药物为主，辅以物理疗法
B 小脓肿可采用非手术治疗 C 脓肿较大时，须手术治疗 D 可采取经腹腔排脓 √ E 已婚妇女可采用后穹窿途径排脓
60.急性化脓性腹膜炎病人术后，采取半卧位的目的，哪项是错误的(分数：1)A 减少毒素吸收，防止感染性休克发生 B 增加肺活量，减少肺部并发症
C 渗出物流至盆腔，吸收快，避免形成盆腔脓肿 √
D 腹肌松弛，减少切口疼痛 E 减少膈下脓肿发生的机会
61.腹膜炎最主要的体征是(分数：1)A 腹胀 B 腹式呼吸减弱或消失 C 压痛、反跳痛和肌紧张 √
D 有移动性浊音 E 肠鸣音减弱或消失
62.继发性腹膜炎毒性强的原因主要是因为感染菌为(分数：1)A 金黄色葡萄球菌 B 溶血性链球菌 C 大肠杆菌 D 各种细菌混合 √ E 肺炎链球菌
63.引起继发性腹膜炎的病因不包括(分数：1)A 急性阑尾炎 B 溃疡穿孔 C 胆囊穿孔 D 肝硬化腹水感染 √ E 手术污染
64.最易发生嵌顿的腹外疝是(分数：1)A 切口疝 B 股疝 √ C 滑动性疝 D 腹股沟斜疝 E 腹股沟直疝
65.直疝三角的三边是(分数：1)A 腹壁下动脉、联合腱和腹股沟韧带 B 联合腱、腹直肌外缘和耻骨梳韧带 C 联合腱、腹股沟韧带和腹直肌外缘
D 腹壁下动脉、腹直肌外缘和腹股沟韧带 √
E 腹壁下动脉、腹直肌外缘和耻骨梳韧带
66.鉴别腹股沟斜疝或直疝最有意义的体征是(分数：1)A 疝块的形状 B 疝块是否进入阴囊
C 还纳疝内容后，压住内环，增加腹压时，疝内容物是否脱出 √
D 疝内容的质地
E 单侧或双侧
67.老年人较青年人发病率更高的疝是(分数：1)
A 脐疝 B 腹股沟直疝 √ C 腹股沟斜疝 D 绞窄性疝 E 嵌顿性疝
68.腹股沟斜疝与直疝最有意义的鉴别点是(分数：1)A 发病年龄 B 突出途径 C 疝块外形 D 疝内容物是否进入阴囊 E 还纳疝内容物后，压迫深环疝内容物是否再突出 √
69.腹股沟深环的体表投影位于(分数：1)A 腹股沟中点上方lcm B 腹股沟中点上方2cm √ C 腹股沟中点 D 腹股沟中点下方lcm E 腹股沟中点下方2cm
70.尿毒症症状加重最常见的诱因是(分数：1)A 心衰 B 感染 √ C 脱水 D 肾毒性药物 E 高蛋白饮食
71.慢性肾功能衰竭最常见的诱发因素是(分数：1)A 劳累 B 感染 C 饮食中蛋白质过量 D 有效循环血量减少 √
E 应用肾毒性药物
72.下列哪项不是慢性肾脏疾病肾功能恶化诱因(分数：1)A 感染
B 应用肾毒性药物 C 饮食中蛋白质不足 √
D 有效循环血量减少 E 严重高血压或血压骤降
73.慢性肾功能衰竭时最常见的电解质紊乱(分数：1)
A 代谢性酸中毒、高血磷、低血钙 √
B 代谢性碱中毒、低血磷、低血钙 C 代谢性酸中毒、高血钾、高血钙 D 代谢性酸中毒、高血磷、高血钙 E 代谢性碱中毒、低血钾、低血钙
74.慢性肾功能不全的分期是(分数：1)A 肾功能不全代偿期，尿毒症期
B 肾功能不全代偿期，氮质血症期，尿毒症期 C 肾功能不全代偿期，失代偿期，肾功能衰竭期 √
D 尿毒症早期，尿毒症晚期
E 肾功能不全失代偿期，尿毒症期
75.急性肾衰竭少尿或无尿期不应出现的临床表现是(分数：1)A 水中毒 B 高钾血症 C 高镁血症 D 高钠血症 √ E 高磷血症
76.下列无症状细菌尿患者中，不需要治疗的是(分数：1)A 老年人 √ B 学龄前儿童 C 妊娠妇女 D 肾移植者 E 有尿路梗阻者
77.临床有慢性肾盂肾炎表现，而尿培养阴性，为了确定尿中有无原浆型菌株存在，应该(A 取清晨第一次尿作培养 B 尿标本应1小时内送培养 C 作尿低渗培养
D 作尿等渗培养 E 作尿高渗培养 √
78.对老年性阴道炎患者，最恰当的处理措施是(分数：1)A 口服己烯雌酚
B 酸性溶液冲洗阴道后置入己烯雌酚 √
C 碱性溶液冲洗阴道后置入己烯雌酚 D 碱性溶液冲洗阴道后置入甲硝唑 E 酸性溶液冲洗阴道后置入甲硝唑
79.滴虫性阴道炎，典型的临床表现是(分数：1)A 白色豆渣样白带，奇痒 B 血性白带，奇痒难忍 C 脓性白带，阴道热痛
D 黄绿色泡沫白带，伴外阴痛痒 √
E 稀薄乳白色白带，无瘙痒
80.关于念珠菌性阴道炎，哪项错误(分数：1)A 白色念珠菌最适合繁殖的pH值为5.5左右 B 白带呈凝乳状或豆渣状 C 念珠菌平时可存在于口腔、肠道、阴道中 D 多见于糖尿病 E 可用抗生素治疗
81.白色稠厚呈凝乳块状白带主要见于(分数：1)A 滴虫性阴道炎 B 细菌性阴道病 C 淋菌性阴道炎 D 老年性阴道炎 E 念珠菌性阴道炎 √
82.正确的组合项目是(分数：1)
分数：1)
A 滴虫性阴道炎--豆渣样白带 B 念珠菌性阴道炎--泡沫状白带 C 非特异性阴道炎--血性白带 D 老年性阴道炎--脓性白带 E 宫颈癌--米汤样白带 √
83.念珠菌性阴道炎典型的白带是(分数：1)A 凝乳块状 √ B 泡沫状 C 黄色脓性 D 水样 E 血性
84.关于输卵管通畅试验，以下哪项错误(分数：1)A 适用于原发或继发不孕症的诊断
B 适用于输卵管粘连不通的治疗 √
C 碘油造影的诊断准确性优于输卵管通液 D 应在月经干净后3～7天进行
E 腹腔镜下输卵管通液是判断输卵管是否通畅的金标准
85.宫颈刮片细胞学检查，报告为巴氏Ⅱ级，应考虑为(分数：1)A 正常 B 炎症 √ C 可疑癌 D 癌症 E 以上都不是
86.关于宫腔镜检查，以下哪项正确(分数：1)A 主要用于探查异常子宫出血 √
B 对诊断原发或继发不孕无帮助
C 因为有冷光源指示，不会发生子宫穿孔 D 有活动性出血时，应先检查然后刮宫 E 必须在全身麻醉下进行
87.妇科检查的注意事项，以下哪项错误(分数：1)A 取膀胱截石位，先排空膀胱，必要时导尿 B 阴道流血必须检查时，应在消毒条件下检查
C 作宫颈细胞学检查或分泌物细菌培养时，应先检查后取材 √
D 未婚者，一般应行直肠腹壁检查
E 检查用器械必须消毒，臀部下垫清洁单，每人一块及时更换
88.采集妇科病史、临床思维过程中，以下哪项错误(分数：1)A 妇科最常见症状为阴道出血、下腹疼痛、下腹包块、异常排液 B 异常阴道出血常来自阴道、宫颈、子宫
C 异常阴道出血原因可有内分泌失调、异常妊娠、生殖器肿瘤、炎症或损伤 D 性交后出血，首先应考虑是否阴道损伤 √
E 下腹部实性包块，首先考虑子宫朋瘤的可能
89.关于子宫内膜异位症的治疗方法，以下哪项不正确(分数：1)A 孕激素治疗 B 雄激素治疗 C 雌激素治疗 √ D 保留生育功能的手术 E 根治性手术
90.子宫内膜异位症采用性激素疗法的主要作用是(分数：1)A 镇静、止痛对症治疗 B 调节月经周期 C 减轻痛经程度 D 促进排卵 E 抑制内膜增生 √
91.以下哪项是对子宫内膜异位症进行临床分期的最佳方法(分数：1)A 彩色超声多普勒检查 B 典型病史及妇科检查 C 宫腔镜检查 D 腹腔镜检查 √ E 血清CA125测定
92.子宫内膜异位症的临床表现，不包括以下哪项(分数：1)A 原发性痛经 √ B 性交痛 C 月经失调、不孕 D 子宫后倾，固定不活动 E 附件区囊实性包
93.治疗再生障碍性贫血的首选药物是(分数：1)A 肾上腺糖皮质激素 B 雄激素 √ C 碳酸锂 D 硝酸士的宁 E 抗胸腺细胞球蛋白
94.下列不符合急性再生障碍性贫血诊断标准的是(分数：1)A 贫血进行性加重 B 脾大 √ C 网织红细胞绝对值<15×109
／L
D 中性粒细胞<0.5×109／L E 血小板<20×109
／L
95.再生障碍性贫血的发病机制不包括(分数：1)A 造血干细胞缺乏 B 骨髓微循环障碍 C 骨髓基质被破坏 D 造血原料缺乏 E 免疫异常
96.最容易引起再生障碍性贫血的药物是(分数：1)A 氯霉素 √ B 磺胺嘧啶 C 环磷酰胺 D 保泰松 E 他巴唑(甲硫咪唑)
97.营养性缺铁性贫血的有效治疗药物是(分数：1)A 叶酸加维生素B12 B 硫酸亚铁加维生素C √ C 反复多次输血 D 服枸橼酸铁胺 E 肌内注射右旋糖酐铁
98.不宜与铁剂同时服用的药物是(分数：1)A 抗酸药 √ B 维生素C C 稀盐酸 D 维生素B1 E 右旋糖酐铁
99.缺铁性贫血采用铁剂治疗，观察疗效最早的指标是(分数：1)A 血红蛋白上升 B 网织红细胞增高 √ C 面色红润 D 血清铁恢复正常 E MCV恢复正常
100.对确诊最有价值的辅助检查是(分数：1)A 血气分析 B 腹部CT C 肾功能 D 肝功能 E 血氨 √
101.最可能的诊断是(分数：1)A 肝性脑病 √ B 糖尿病酮症酸中毒 C 高渗性非酮症糖尿病昏迷 D 尿毒症 E 脑血管病
102.下列检查哪项可能正常(分数：1)A 简易智力测验 B 脑电图 C 扑翼样震颤 D 颅脑CT √ E 血氨
103.下列诊断哪项最正确(分数：1)A 亚临床肝性脑病 B 肝性脑病一期 C 肝性脑病二期 √ D 肝性脑病三期 E 肝性脑病四期
104.下列检查哪项可能正常(分数：1)A 简易智力测验 B 脑电图 C 扑翼样震颤 D 颅脑CT √ E 血氨
105.下列诊断哪项最正确(分数：1)A 亚临床肝性脑病 B 肝性脑病一期 C 肝性脑病二期 √ D 肝性脑病三期 E 肝性脑病四期
√
106.女，18岁，与人争吵时缓慢倒地，呼之不应，呼吸急促，四肢抖动，双目紧闭，眼睑颤动，流泪，既往有类似发作病史，神经系统检查未发现阳性体征，首先应考虑(分数：1)A 抑郁症 B 惊恐发作 C 癔病 √ D 癫痫 E 急性脑血管病
107.女，22岁，近半年来因紧张复习准备考研究生，渐出现脑力迟钝,头痛，失眠,注意力不集中，心情紧张，常无故发脾气。近1个月上述症状加重，伴有疲乏无力,不想活动，对事情不感兴趣，对将来没有信心，准备放弃考试。还有明显早醒,醒后不能再次入睡，此时心情尤其烦躁不安，思想悲观。食欲下降，体重减轻。最可能的诊断是(分数：1)A 神经衰弱 B 焦虑症 C 强迫症 D 抑郁症 √ E 精神分裂症
108.女性，20岁，大学生。近两年来失眠、头痛，注意力不集中、记忆力减退，并常迟到早退，常卧床不起。近年常自言自语自笑，否认有病。体格检查未见异常，诊断可能是(分数：1)A 神经衰弱 B 人格障碍 C 抑郁症 D 精神分裂症 √ E 心理生理障碍
109.男性，18岁，近1年来对家人亲友变得冷淡，不去上学，不洗澡，不主动更换衣服，对与自己有关的各种事情表现得无动于衷。最可能的诊断是(分数：1)A 人格障碍 B 精神分裂症 √ C 抑郁症 D 恐怖症 E 创伤后应激障碍
110.女，18岁，2年前被同学打耳光后，逐渐出现性格改变，对所有事情都不感兴趣，有时莫名其妙哭泣。不关心家人，1年来不上学，不作家务，不梳洗打扮，有时反复闻臭袜子达几个小时。该患者最可能的诊断是(分数：1)A 癔症 B 抑郁症 C 强迫症 D 精神分裂症 √ E 反应性精神病
111.男，18岁，大学一年级学生。近2个月来行为怪异：尽管家境富裕却经常捡吃垃圾，解释是要“励志”；上课时常突然旁若无人地发笑，有时举手提问一些与课堂内容无关的奇怪问题，如：“老师的孩子有4只眼睛吧?因为你和爱人各有2只眼睛”。几次从澡堂里赤身露体出来，解释是“要进行人体艺术展览”，有时午夜在操场大声唱歌。入院检查有片断的关系妄想和被害妄想，临床诊断为精神分裂症，最可能的分型是(分数：1)A 偏执型 B 紧张型 C 青春型 √ D 单纯型 E 未定型
112.女，30岁，半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于(分数：1)A 妄想 B 强迫行为 √ C 刻板动作 D 情绪焦虑 E 强制性思维
113.其最佳治疗措施是(分数：1)A 单纯化疗 B 单纯截肢手术 C 病灶刮除植骨 √ D 单纯放疗 E 抗炎抗结核
114.应首先考虑的疾病为(分数：1)A 骨结核 B 骨髓炎 C 骨肉瘤 D 骨软骨瘤 E 骨巨细胞瘤 √
115.男，18岁，左小腿外伤后局部红肿热痛，破溃伴脓性渗出液2个月，X线片见左胫骨骨膜反应，内有小片状游离骨片，其诊断是(分数：1)A 胫骨骨折 B 急性骨髓炎 C 尤文肉瘤 D 慢性化脓性骨髓炎 √ E 胫骨结核
116.在住院手术治疗前，应常规行下列哪项检查(分数：1)A 淋巴结活检 B 头颅CT C 胃肠道钡餐检查 D 胸部X线摄片 √ E 骨髓穿刺
117.最佳治疗方案是(分数：1)A 单纯化疗 B 单纯放疗 C 根治性切除术，术前后化疗 √
D 刮除植骨术，术前后化疗 E 刮除骨水泥充填术，术前后化疗
118.最可能的诊断是(分数：1)A 左胫骨慢性骨髓炎 B 左胫骨软骨肉瘤 C 左胫骨骨巨细胞瘤恶变 D 左胫骨骨肉瘤 √ E 左胫骨骨软骨瘤恶变
119.男，25岁，腰腿痛2年加重半月，跛行，左膝腱反射减弱，左踝反射消失，直腿抬高试验阳性，临床拟诊腰椎间盘突出症，须拍X线片的理由中哪项是错误的(分数：1)A 除外腰椎结核 B 除外腰椎骨肿瘤 C 除外脊柱的化脓性感染 D 明确椎间盘突出的部位及程度 √ E 除外腰椎骨折
120.最可能出现骨折或脱位的部位是(分数：1)A 髂骨 B 骶骨 C 尾骨 D 耻骨及耻骨联合 √ E 骶髂关节
121.小儿急性肾小球肾炎的病因中最常见的相关病原是(分数：1)A 金黄色葡萄球菌 B β-溶血性链球菌 √ C 肺炎支原体 D 乙型肝炎病毒 E 肺炎链球菌
122.正常儿童新鲜尿沉渣镜检时，每高倍视野下红细胞数应少于(分数：1)A 1个 B 2个 C 3个 √ D 4个 E 5个
123.婴儿少尿的标准是每日尿量少于(分数：1)A 50ml B 100ml C 150ml D 200ml √
E 250ml
124.重度脱水小儿，首批液体选用(分数：1)A 4∶3∶2液，80ml／kg B 3∶2∶1液，100ml／kg C 2∶1液，20ml／kg √
D 2∶1液，30ml／kg E 5％碳酸氢钠，5ml／kg
125.关于小儿静脉补钾浓度，哪项正确(分数：1)A 1％ B 3％ C 5％ D 10％ E 0.1％～0.3％ √
126.纠正低钾血症时，不正确的是(分数：1)A 见尿补钾 B 含钾液浓度不宜超过0.3％
C 纠正低钾一般要经过2～3日 D 一般低钾血症可口服补钾 E 严重低血钾可用含钾液缓慢静推 √
127.重度低渗脱水伴休克时，扩容治疗采用的液体张力是(分数：1)A 1／5张 B 1／3张 C 1／2张 D 2／3张 E 等张 √
128.患儿经补液纠正脱水酸中毒后发生惊厥，可能的原因是(分数：1)A 低钠血症
B 低钾血症
C 低钙血症 √ D 低血糖 E 碱中毒
129.诊断小儿重度脱水的主要依据是(分数：1)A 口渴、泪少 B 皮肤干燥、弹性差 C 眼窝及前囟凹陷 D 尿少 E 有休克 √
130.3∶2∶1液张力是(分数：1)A 2/3张 B 1/2张 √ C 1/4张 D 1/3张 E 1/5张
131.在我国，1岁内小儿需完成的基础计划免疫中，不包括下列中哪项(分数：1)A 卡介苗 B 脊髓灰质炎疫苗 C 麻疹疫苗 D 百日咳－白喉－破伤风混合疫苗 E 乙型脑炎疫苗 √
132.降低小儿麻疹发病率的关键措施是(分数：1)A 对患儿应早发现、早隔离、早治疗 B 隔离患儿，易感儿实行检疫 C 麻疹患儿停留房间通风 D 易感儿应按时接种麻疹减毒活疫苗 √
E 流行期易感儿注射胎盘球蛋白
133.体重6kg的婴儿，每天需要牛奶和水量是(分数：1)A 8％糖牛奶550ml，水240ml B 8％糖牛奶660ml，水240ml √
C 8％糖牛奶900ml，不必再加水 D 8％糖牛奶750ml，水150ml E 8％糖牛奶860ml，水240ml
134.冬季出生婴儿，1个月左右因给予维生素D预防量是(分数：1)A 每天400IU √ B 每天1000IU C 每天1500IU D 每天2000IU E 每天3000IU
135.婴儿期每日热量及水的需要约是(分数：1)A 460 kJ／kg，150 m1／kg √
B 430 kJ／kg，130 m1／kg C 400 kJ／kg，120 m1／kg D 380 kJ／kg，110 m1／kg E 360 kJ／kg，100 m1／kg
136.发现甲类传染病患者或疑似患者,在城镇报告时限为(分数：1)A 3小时以内
B 4小时以内 C 6小时以内 √ D 7小时以内 E 12小时以内
137.预防菌瘌的措施中,最重要的是(分数：1)A 切断传播途径 √ B 隔离并治疗病人 C 治疗慢性菌痢病人 D 流行季节预防服药 E 口服多价减毒活菌苗
138.女性,28岁,因发热3天,食欲下降,厌油,恶心,乏力就诊,体温385℃ ,血压100/80mmHg,巩膜及皮肤黄染,右上腹部压痛,肝在肋缘下2cm,轻度触痛,不予考虑检查的项目是(分数：1)A ALT B AST C 血胆红素测定 D 血清蛋白质测定 E CK √
139.黑龙江省某县一村屯暴发流行伤寒,发病人数500多例,饮用村旁水井水患病率高于其他水源,其最可能的传播途径是(分数：1)A 经食物传播 B 经水传播 √
C 垂直传播 D 经节肢动物传播 E 接触传播
140.一家3口人,吃了自家制作的豆酱后,出现全身疲倦无力、头晕、头痛、食欲缺乏。继而出现视力模糊、眼睑下垂、呼吸困难、声音嘶哑、语言障碍、颈肌无力、头下垂。经积极治疗后,逐渐恢复健康。这一家人中毒的最可能原因是(分数：1)A 变形杆菌 B 肉毒毒素 √ C 沙门菌属 D 蜡样芽胞杆菌 E 副溶血性弧菌
141.施行肠外营养最严重的并发症是(分数：1)A 气胸 B 空气栓塞 √ C 低钾血症 D 高血糖致高渗性非酮性昏迷 E 导管性脓毒症
142.哪种病人不需使用全胃肠外营养(分数：1)
A 短肠综合征 B 溃疡性结肠炎长期腹泻 C 单纯胆囊造瘘术后 √
D 坏死性胰腺炎 E 癌肿化疗致严重呕吐
143.常用的静脉营养液不包括(分数：1)A 低分子右旋糖酐 √
B 脂肪乳剂 C 复方氨基酸溶液 D 无机盐溶液 E 维生素溶液
144.不是病人营养状况依据的指标为(分数：1)A 血清转铁蛋白 B 血红蛋白 C 血浆白蛋白
D 血小板计数 √
E 周围血液淋巴细胞计数
145.每克葡萄糖可提供的热能是(分数：1)A 4.184kJ(1kcal)B 16.736kJ(4kcal)√
C 25.104kJ(6kcal)D 37.654kT(9kcal)E 41.84kJ(10kcal)
146.外科病人在创伤、手术后蛋白质的日需量是(分数：1)A 0.5～0.6 g/kg B 0.8～1.0 g/kg C 1.2～1.5 g/kg D 1.6～2.0 g/kg E 2.0～3.0 g/kg √
147.乳腺癌侵犯乳房悬韧带(Cooper韧带)，引起的相应体征是(分数：1)A 橘皮样变 B 乳头内陷 C 肿瘤表面皮肤凹陷(酒窝征)√
D 局部水肿 E 铠甲状胸壁
148.导致乳房皮肤出现橘皮样改变是由于(分数：1)A 癌性溃疡 B 皮肤多个瘤样结节 C 癌灶侵犯库柏韧带 D 癌灶侵入乳管 E 癌细胞堵塞皮下淋巴管 √
149.乳头血性溢液，最可能的原因是(分数：1)A 乳腺导管扩张 B 乳腺囊性增生 C 导管内乳头状瘤 √
D 乳腺纤维腺瘤 E 乳腺癌
150.Paget病是指(分数：1)A 甲状腺乳头状癌 B 甲状腺滤泡癌 C 甲状腺肉瘤 D 乳腺肉瘤 E 乳头湿疹样癌
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