第一篇：如何成为专家学者型英语教师
如何成为专家学者型英语教师
要谈如何成为专家学者型英语教师，我想首先要解决的问题是怎样才能称得上是专家学者型英语教师，要成为专家学者型英语老师需要哪些素质。
一、钻研教学方法，形成自己独到的教学模式。英语，首先是一门语言，然后才是一门外语。所以英语教育最看重是是实践和练习。这就要求英语老师不只是简单的知识的传授，而应当发挥学生最大限度的能动性，投入到英语语言的实践练习中，所以行之有效的教学方法和学生主体的意识十分重要。
二、提高科研素养，在英语相关领域有自己专长和学术研究，而不只是作一名教学精英。每一个学科都是在不断进步和发展的，英语教育理论与实践作为外国语言文学这一学科的一个方向也在不断的摸索与发展，希望能够找到最有效、最适合中国学生的方法。英语教师处在教学一线，对于学生的需求最为了解，更应该在完成基本工作的前提下把自己在教学中积累的方法总结提升，发表研究成果。因为一线工作的便利，更有利于英语老师把自己的想法在教学中做实证研究，以促进整个中国二语教育的发展。除此之外，英语研究还有很多其他的方向，像翻译理论与实践、跨文化交际、英美文学等。大学英语教师应当多涉猎不同方向的研究成果，多读相关书籍，更好的提高自己的业务水平。
三、生活方面。大学英语教师群体多为女性，应该温婉细腻、大方得体，充满魅力。所以要努力提高个人修养，不只是在穿着打扮，更应当在谈吐、气质上体现出大学英语老师特有的魅力。
基于以上认识，我认为在日后的工作中需要做到以下几方面：
首先，兢兢业业工作、努力备好每一节课，备好每一个课堂环节，思考针对所教学生的行之有效的调动积极性的方法，让学生融入到课堂中，体会到英语交流的乐趣。不断提高自己的业务能力，成为学生敬爱的好老师。
其次，在教学工作中要有发现的眼睛，不断发现新的问题，寻找解决办法，开拓创新，勤于专研，提高业务水平的同时让自己向英语教学、研究专家迈进。
最后，规范自己的日常行为，时刻提醒自己要有有知识有涵养的大学老师应该有的样子，身正为师，德高为范。培养个人魅力，感染学生，以培养出优秀、高素质的英语专业人才。
第二篇：学习积累总结提高做专家型学者型教师
学习积累总结提高做专家型学者型教师 26日上午学校安排听了市教科研中心梁老师的讲座，30号还要听咸慧校长的讲座，旨在提高老师们的师德素养和个人业务能力。
梁老师讲座结束后，有的老师议论，说很多观点在报刊书籍、网络中都见过，梁老师把他们综合在一起，加上了个人看法。是的，有的观点我也见过，但不能因此否认梁老师讲座的深度和他个人得钻研能力和理论水平。
咸慧校长是和我同一年参加工作的，都曾经在义堂中学任教，现在人家是国家级优秀教师，省人大代表，市、区英语教研员。说起来都惭愧，自己这么多年止步不前，没什么建树。以前和咸慧校长交流过，她曾经于某个暑假花四千多块钱自费（似乎是青岛吧）参加英语培训，她说过自己总结过的一些东西经专家指导恍然大悟、茅塞顿开的喜悦。她一直在学习着，吸收着，积累着，总结着，提高着。再看看身边一些熟悉的朋友，暑假也是花了几千块钱，忙着自己或者带着孩子旅游避暑。这无可厚非，是开阔眼界，收获的是达观的心情，对自然的热爱和浓浓亲情。但是咸慧校长的“度假”方式是她快速成长的加速剂。
新课标改要求教师具备科研能力和钻研精神，“勤于研究”是一个成功教师必备的条件，做到勤学善思，方能百战不殆。所以每个老师都应注意不断学习，勤于积累学会总结吸收，才能不断提高，才能成长为社会需要的专家型学者型教师。当然教师的成长都要经历一个由不成熟到成熟，有成熟到突破，有突破到建树的发展过程，这个过程中有苦有甜，有经验有教训，更有困难还要忍受孤寂。只有持之以恒，不断学习积累，不断吸收总结提高，才能走向成熟。“学无止境”，让我们在现代教育理念的指导下，不断积累吸收新型的专业知识结构，拥有更高的专业能力，形成自己的教育思想。态度决定行动达到的高度，老师们，重视起来，行动起来，做一位专家型、学者型教师吧。
第三篇：志做专家学者型班主任-班主任论文
志做专家学者型班主任
文/张万祥
我从小喜爱文学，高中读的是天津市首届实验文科班，大学读了五年中文系，梦寐以求的是当记者、编辑、作家。迫不得已才走上讲坛，刚开始的几年间是“身在曹营心在汉”,当一天和尚撞一天钟。改革开放的春风吹暖了知识分子的心，从此我才把全部精力投入于教育事业中。我开始认识到人民教师是党和人民委派的，是受中华民族委托的，是中华民族最优秀的一部分。我们从事的是人类最伟大的事业，我们的手下是未来的华罗庚、陈景润、巴金、茅盾……是未来的徐虎、李素丽……不用说培养出科学家、艺术家、文学家，就是培养出正直正派的人——兢兢业业地工作、规规矩矩地办事、老老实实地做人——这也是我们对中华民族的贡献。进一步认识到我们个人是渺小的，但渺小不等于庸庸碌碌、一事无成。萤火虫小，它也要发光；蜜蜂小，它还要为人们酿蜜。在平凡的岗位上，在神圣的事业中，尽最大努力做好工作，不能让自己的人生史册空白一片。作为一名人民教师、班主任，心里装得下民族振兴大业，装得下教书育人大业，装得下一届届的学生，就会有无穷的乐趣、无限的欢欣、无尽的力量，就会感到无上荣光、无比幸福，生命随之就会延伸。
一、对班主任工作，要如醉如痴一往情深
教书育人，任重道远。这里什么都用得着：数理化、史语外、音体美、天文地理、医学心理研究……自然科学、社会科学，十八般武艺，样样不能缺。班主任工作涉及的知识无际无涯，教育学、心理学必不可少，而心理学就有青少年心理学、学习心理学、社会心理学、行为学心理学、性心理学、中学生心理学等等分支。可以说，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，班主任工作大有可为，教育阵地大有英雄用武之地。多深的学问、多高的造诣、多广泛的爱好、多出众的特长，在这里都可以充分地施展。越学越觉得别有洞天；越往前走，路越开阔；攀上高峰，才知天外有天，“会当凌绝顶，一览众山小”.我对班主任工作的感情日益加深，经过认真思考，我认识到由于班主任所处的特殊地位，所担负的特殊任务，与学生的特殊关系，决定班主任在教育大舞台上要强化多重角色意识。（1）良师角色。良师的角色要求班主任必须严于律己，具有高尚的品德。公平、无私、正直、坚定、积极向上，这是良师必备的品德要素。其次要钻研业务，要具有渊博的知识，这是班主任能赢得学生信任的前提之一。（2）益友角色。班主任要与学生成为密友——分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，为他们排忧解难，同他们休戚与共，做到心心相印、亲密无间；班主任还要做让青少年敬畏的畏友，更要做诤友——当他们有了错误、缺点时，敢于旗帜鲜明地予以批评教育，决不含含糊糊、遮遮掩掩，更不能文过饰非、纵容姑息。（3）慈母角色。慈母之爱决不是那种对子女狭隘的爱。这种爱是基于对祖国和民族未来的高度责任感而产生的真挚的高尚的爱，是感情和理智的高度集中与统一。对慈母角色要准确把握。过分溺爱或姑息错误，则是角色失当。生活上关心，学习、思想上严格要求，二者并重，不可偏废。对后进生、对身处困境中的学生应多给些慈母之爱，以促其转化或激其早日冲出困境。（4）伯乐角色。班主任要强化伯乐角色意识，善于发现人才，培育人才，推荐人才，为人才的成长创造条件，积极开展各种活动，把青少年蕴藏着的巨大潜能挖掘出来。（5）保健员角色。处于青春期的学生，心理与生理正发生巨大变化，近年间，青少年生理发育成熟期提前，使其心理产生困惑，又由于不健康的书刊、影视的冲击，少数学生甚至出现行为异常偏差乃至失误。班主任要扮好保健员角色，开展青春期教育，讲解青春期卫生、心理保健的知识。班主任要督促全班学生不吸烟不喝酒，不看低级下流的书刊、影视，加强体育锻炼，保障学生安全渡过危险期。（6）协调员角色。这个角色应完成两项任务：一是协调学生与科任老师的关系，二是沟通学生与学校领导、各部门之间的关系。通过这样的上通下达，使科任老师、学校领导与班级关系融洽、步调一致。（7）指导员角色。指导员的重要任务之一是指导家庭教育；其次是全面指导学生的课余生活，如指导学生课余时间阅读书报和观赏影视等；再次是指导本班团、队工作。（8）文艺家角色。班主任的中心任务是塑造青少年美好的心灵，塑造心灵离不开艺术，所以班主任须强化文艺家角色意识。班级文化是班级建设的一个重要内容，学校组织文艺汇演，举办文化节，开展歌咏比赛，班级要召开联欢会，这都离不开文艺。班主任若是文艺的行家里手，那么班级文艺就会蓬蓬勃勃，而且也有利于沟通师生间的感情。（9）演讲家角色。班主任要教育后进生克服困难，勇攀高峰，做生活的强者；要教育优秀生百尺竿头更进一步；要号召全班奋勇前进，——都需要进行鼓动。这样就应提高演讲水平，研究演辞艺术，扮好演讲家这一角色。
为了扮好这些特殊的角色，把这一丛角色集于一身，出色地完成教书育人的任务，我投入了全部心血和精力。当代中学生最缺少什么？这是我时常思考、探讨的主要问题之一。一次，我对一个普通班的高一学生进行问卷调查，其中一道测试题是“学习时受外界干扰，能控制自己吗？”结果是能控制自己的仅占179%,一般情况的为392%,不能控制自己的竟占429%.由此我想到：为什么中学生吸烟屡禁不止？为什么为数不少的中学生成了游艺机的俘虏，荒废了学业？为什么有的学生在困难面前屡屡退缩，成了败兵，甚至当了逃兵？……关键是缺乏意志品质，班主任应该高举意志教育的大旗，从意志品质的宝库中找到塑造青少年心灵的钥匙，培养青少年成才的良方妙药。我下决心在培养学生意志品质上作文章。我所在学校距离市区近一百里地，市内水上公园是名闻遐迩的娱乐场所。1994年4月26日我带领全校同学骑车游水上公园，往返近200里地，当天来回。不少孩子是第一次骑车跑这么长的路，不少女学生弱不禁风，我带领学生顶着风向前向前，没有一个学生喊累的。当天返校时已是夜里8点多钟，而第二天没有一个迟到的，更没有请假的。大港区与全国一样，在改革开放春风的吹荡下，发生了天翻地覆的变化，围绕城区扩建、新建了四条公路，1996年10月又是红军长征胜利60周年的日子。我本着学习红军长征精神、培养意志品质的主旨，结合爱祖国、爱家乡的教育，利用青少年喜闻乐见的形式，又在一个星期天带领全班开展了一次环城徒步“长征”活动。红军长征25000里，这次环城“长征”25000米，50里。不少学生走了十里八里后，脚上磨起了泡，在红军长征精神鼓舞下，他们以顽强的毅力一直坚持到达终点。1997年春假期间，我已经54岁，为了培养学生的意志品质，又组织这届学生开展了骑车到水上公园的活动。当时已有两种省劲轻松的春假旅游方案，一是到蓟县盘山，一是到塘沽港口。我发扬了“宁知山有虎偏向虎山行”精神，毅然选择了最苦而最能磨炼学生意志的200里骑车活动。同预期相同，活动十分成功。我和学生一样没少骑一步，我认为，人由童年到少年，到青年，然后步入中年，随之而来的是老年，生理发展规律不可逆转，但日日与青少年相伴的教师必须保持心理青春，心理年龄不得衰老，更不能未老先衰。
我非常热爱教书育人这一神圣事业，对这一事业思考也越来越深刻，觉得教师要外修仪表内修气质，致力于练内功。教师往往朴实无华，头上无光环笼罩，身上无咄咄逼人之势，一介书生，两袖清风，以奉献为人生的追求，以内在的光和热哺育一代代幼苗微草，他们无暇也无心顾及外在的华美，而重于内心的修养。他们孜孜不倦练内功。为了做一代“经师”,厚积而薄发，教师以苦为乐，以苦为荣。夜间与孤灯为伴，假日以书作友，心系于学子，神游于书海；日日夜夜月月年年修炼成学富五车、学贯东西的大师。外在的渊博学识是古今中外文化内在熏陶的结果。为了做“人师”,教师要修身养性，率先垂范，陶冶情操，形成外在高雅的气质风度。教师的外表也许弱不禁风，但内心却应是雷霆万钧；外表也许严肃冷峻，但内心却应是烈火熊熊；外表也许平淡无奇，但内心却应有座雄视天下的珠穆朗玛峰。教师吃的是草，献给莘莘学子的却是奶，献给中华民族的是盈盈的汗水和殷红的血。教师独特的学识、气质、风度来自内在的对中华民族的满腔赤诚，来自对教育事业的挚爱，来自对祖国对人民的高度责任心。所以，教师要孜孜不倦地练内功。这是基础，这是保障。
近年来，从新的角度、新的高度，结合知识经济时代已经到来的逼人形势，我在重新思考教师——班主任的形象问题，提出教书育人做大家这一新的思维角度。“大家”又称“大方之家”,是深明大道，精通某种学问或艺术之士。孔夫子堪称天下第一大家，一部《论语》就是一部教育大百科全书，集教书育人之大成，许多道理放之四海而皆准，用于古今亦皆然。教师应该走出平庸，闯出新路，高瞻远瞩，出类拔萃。立志做大家，首先做道德大家。一个优秀的教师首先必须具有人格魅力、道德风范，堪为大家。他集古今优秀道德于一身，为人师表，身正为范。上承中华民族五千年之传统美德，下扬当今之社会主义精神文明。倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培养栋梁。殚精竭虑，教书育人，鞠躬尽瘁，死而后已。优秀的教师，淡泊名利，乐于奉献。接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优等生不溺爱，对后进生多亲近。事事时时处处从不把师生关系庸俗化为市场交易。我带的班级，优等生不仅在学业上名列前茅，在道德品质上也出类拔萃；后进生在学业上也许不易走出低谷，但在发奋图强、在道德情操上决不会低人一头。优秀的教师荣辱不惊，心胸豁达。不为“荣”而蝇营狗苟，不因“辱”而低三下四，永远挺直身子做人，是伟岸大丈夫。优秀的教师严于律己，以高尚的道德为尺子衡量自身言行，不姑息自己的错误，不掩饰哪怕小小的失误，更不会为捞外快而置自己的学生于冷宫，说话掷地有声，做事正大光明。优秀的教师宽以待人，待人有大家风度。对同事的长处，虚心学习；对同事的成功，衷心祝贺，决不会忌贤妒能，决不做借毁谤他人而抬高自己的卑劣行径。对同志的不足决不会幸灾乐祸，而是热心相助；即使对晚辈也决不恃强凌弱，而是倾心相携，激励他们赶超自己。优秀的教师正气凛然，疾恶如仇，对有悖精神文明的丑恶现象敢于拍案而起横眉冷对。不因私心而唯唯诺诺，甚至曲意奉迎；不因私利而溜须拍马，丧失人格。总之，优秀的教师没有猥琐，没有卑劣，坦荡出磊落，肝胆照日月。以高尚的人格来熏陶学生，以高尚的道德塑造青少年美好的心灵，尽全力要把学生培养成大写的人。教师要成为道德大家，让学生庆幸做了你的弟子。因为从你这里不仅学到了渊博的学识，更获得了受益终生的做人道理，熔铸了道德的丰碑。如此，教师则会无欲而刚，不怒而威。教师——班主任要做学问大家、管理大家、读书大家、学习大家、思考大家、生活大家、交际大家、鼓动大家……为培养学生成为中华民族的栋梁之才，我们必须走出平庸、平淡，创出宏伟大业，教书育人做大家。
在担当班主任的26年间，我对班主任工作愈来愈热爱，已经把班主任工作与自己的生命完全熔铸在一起了。对班主任工作已不仅仅是热爱，而是痴迷了。迷则增力，迷则激智，迷则生巧，迷则忘了生活的清贫，忘了老之将至、老之已至，迷则便会以苦为乐，以苦为荣，以苦为趣。
二、时刻关注时代对德育工作的要求
要做优秀的班主任，必须准确地把握时代的脉搏，洞悉时代对德育工作的要求，对青少年的要求，有的放矢地开展工作。
1深刻研究时代特点，高瞻远瞩心里明
改革开放后我国逐步进入社会主义市场经济的轨道，社会发生了巨大变化，随之人们的观念、思想也发生了巨大的变化。改革开放形势的特点可归纳为四个“取代”:（1）市场经济规律对社会发展的全方位导向取代了计划经济法则对社会的导向；（2）社会经济生活中的激烈竞争取代了平均主义倾向；（3）社会政治生活中的民主化法制化取代了集权化趋向；（4）社会成员利益追求多元化和价值取向多元化取代了价值取向单一化。市场经济刺激了成才意识的觉醒，商品意识、竞争意识、民主意识、创新意识、效益意识、法制观念在不断增强，但是由于市场经济具有自发性、分散性、开放性，强调物质利益等特点，引起人们思维方式、消费方式、审美情趣、道德评判标准等方面发生了变化，产生了一定的负面影响，如滋生了拜金主义、享受主义、极端个人主义等不良倾向，腐败作风蔓延，利己主义增强，安贫乐道、重义轻利、艰苦奋斗遭到冷落甚至遗弃……
跨入21世纪是当前时代又一特点。进入21世纪，全人类都面临着严峻的考验。过去我们吃够了因落后而挨打的苦头，今后在全球性竞争中我们绝不能再落伍。经过20年的改革开放，我国在20世纪全球竞争中站住了脚跟，但是我们也要看到，“我们面临着发达国家在经济与科技上占优势的压力，面临着国际关系中霸权主义与强权政治的压力”的形势，而1999年5月间以美国为首的北约竟敢冒天下之大不韪公然用导弹袭击我驻南联盟使馆就是证明。因此我们必须全面提高青少年的素质，包括科学文化的素质，为中华民族在21世纪的竞争中屹立于世界先进民族之林而积累雄厚的物质资本。世界许多国家在21世纪都将面临着许多难题，如经济能否持续发展、人口膨胀、生态环境恶化、资源枯竭、道德堕落、严重的失业等问题。这些问题也是我们或轻或重也存在和必须面对的问题。此外，我们还存在着“农业基础薄弱、国民经济整体素质低、产业结构不合理、经营粗放、浪费严重、效益不高和人口多、人均资源相对不足”等特殊困难。解决这些问题不能靠喊口号和蛮干，应该靠科学，靠文化，靠掌握先进科学文化知识的人。我们今天培养的正是将在21世纪撑起中华民族大厦、完成中华民族伟大复兴任务的生力军，这个形势与任务要求我们全力以赴做好德育工作。
科学技术飞速发展也是当前的形势特点。人类面临着科学技术飞速发展和急剧变革的挑战，中国科学院卢嘉锡院士曾估算，截至1980年，人类社会获得的科学知识，90%是第二次世界大战以后30余年间获得的。人类科学知识在19世纪是每50年增加1倍，20世纪中叶是每10年增加1倍，当今则是每3至5年增加1倍。新技术从发明到应用的周期越来越短。摄影术从发明到应用经112年，蒸气机80年，电动机65年，电话59年，飞机28年，雷达15年；近50年来，原子弹6年，晶体管3年，太阳能电池2年，激光器1年。计算机诞生50年以来，更新换代很快，近15年间，经过了8086、286、386、485、586、686六代的更迭，截至1995年底全世界个人机的拥有量已达2亿台，仅1995年一年，个人机的销售量便超过5700万台。1946年初诞生的人类第一台计算机每秒只能进行5千次加法或4百次乘法运算，而到1998年10月间，美国IBM公司宣称已研制出每秒能进行39万亿次运算的计算机。半个世纪间，计算机经历了电子计算机→电子管→半导体→集成电路→大规模和超大规模集成电路几个阶段。再看近200余年间，人类科学文化的步伐越来越快：工业革命时代从1733年到1878年，共145年；1879年爱迪生发明电灯泡，揭开了电气时代的序幕，到1946年，共67年；1947年到1972年是电子时代，仅25年；1973年人类首次把1万个元件安排在1个一平方厘米的集成电路上，从此人类又进入了信息时代。人类在电子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技领域中大显身手。希弗利在《难以置信的光收缩》一文中指出：“今天，一根头发丝般细的光导纤维能在1秒的时间里将《大不列颠百科全书》29卷的内容从波士顿传到巴尔的摩。”有人预言，今天的科技知识不过是2050年的1%.1998年6月1日，江泽民总书记在接见两院院士时说：“初见端倪的知识经济预示人类经济社会生活将发生新的巨大变化。”当今人们切身感受到科学技术迅猛发展一浪高过一浪的气息，人们思考的是如何适应知识经济的逼人之势。人类历史上一个新的时代——知识经济时代已经拉开帷幕。21世纪人类将会彻底告别工业经济时代而进入由知识和智慧主导的知识经济时代。知识经济对科学技术及其基础——教育拟出一份全新的试卷。怎样借知识经济时代业已到来这一挑战与机遇的东风完成我国现代化宏伟蓝图，怎样培养创新型人才，这是班主任面对的一道全新的试题。
2深入探索学生特点，得心应手塑心灵
孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”班主任工作道理与此相同，班主任只有充分了解学生，掌握新时期学生的特点，才有可能做好青少年的思想政治工作。那么，新时期的学生特点是什么呢？
我对这样几则材料，陷入了深思之中。
[材料1]1991年3月，上海市某区教育部门对获市级优秀学生称号的56名初三毕业生进行政治常识测试，结果仅有28人超过60分，众多优秀学生竟然连国旗、党旗、军旗、团旗、队旗这“五旗”都说不全。
[材料2]1995年间，天津市某区教委德育研究室从各校抽出1500人进行问卷调查，其中要求每人写出古代名言三句、通俗歌曲唱词三句。结果，对前者，全写对的为零，写对两句的仅5%,写对一句的为266%,全写错的为684%;对后者，全写对的占6037%.[材料3]某小学一年级考试，其中一道试题是问董存瑞托的是什么？有的回答说，是小霸王，是VCD……
[材料4]某所世人皆知的重点中学，有次几个学生赴外地参加奥林匹克竞赛，上车时对带队的校长、老师不让座，打开罐头不管不顾地猛吃，一点礼貌也不讲。20个小时过去了，有的学生举着罐头让校长、老师吃，并说什么再不吃要放坏了，令人啼笑皆非。
[材料5]一次，在组织全班做大扫除时，我让一个女学生去提一桶水。这个女生理直气壮地说：“老师，我提不动。”后来，她提了。短短30米的路，竟然歇了两次。事实上，提不动充其量30斤重的水的中学生绝非少数，不愿、不屑提一桶水的也绝非寥若晨星。
[材料6]一次我翻阅学生的日记时，看见一个学生写的一首诗：“恨只恨/你因人而论/恨只恨/你见风使舵/把不住真诚的航船/握不住公平的杠杆/我恨你/愿你在我心底长眠/让岁月的车轮/将你碾碎/在我心中永远永远逝去/怨气便消失得无影无踪。”事后经谈心，得知这首诗是针对我的，原因嘛，十分简单，就是我上交表彰名单时漏掉了他。
[材料7]中考、高考前夕，香烟缭绕的寺庙和教堂，总会见到十几岁的中学生焚香祈祷顶礼膜拜。一边虔诚地叩头，一边喃喃自语，祈求神灵保佑。街头卦摊上，经常见到算命先生煞有介事地在给少男少女相面、算命，他们心甘情愿地放下几元、十几元的卦金。
这些事实材料引起我的深思。我认为，当今的青少年一代都是在改革开放形势下成长起来的，所以他们的思想也打上了时代的烙印。他们思想上具有进取性，而认识上带有片面性；目标上具有时代性，而需求上带有享乐性；思维上具有求异性，而心理上带有逆反性；意识上具有自主性，而处事上带有自私性；行为上具有独立性，而生活上带有依赖性；性格上具有开放性，而意志上带有脆弱性；自我认识上具有早熟性，而实际上带有幼稚性。我把当代青少年的突出特点概括为“三不”:不崇拜权威，不迷信宣传，不轻易服从。当今青少年在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况诸方面都具有这代青少年独具的特点，有着许多困惑。这是新时期发挥班主任作用的基点。再者，在计划经济时期，大多数家庭收入不相上下，家庭子女较多，家长大多安于清贫，家庭稳定。而在市场经济大潮冲击下特别是在严格执行计划生育的基本国策之后，一些新形式的家庭产生了，除了独生子女家庭的比例迅速增长外，还有大款家庭、打工仔家庭、留守家庭、超生家庭、父母离异家庭、有知青返城子女的家庭，等等。这些家庭的子女具有这样或那样的特点。作为教育青少年的骨干力量——班主任必须因势利导对症下药。
三、新时期班主任工作的理论思考与实践探索
1理论思考
新的时期、新的任务、当代青少年的特点无不迫切要求班主任提高德育工作水平。为此必须克服经验型，摆脱事务性，尽快提高理论水平，因为理论是行动的前导。我认为班主任工作是科学，班主任应该做理论大家，应在班主任工作的若干方面提出一些理论观点，身体力行，进行研究，深入思考。
理论思考之一：优势诱导与劣势转化是班主任工作的重要原则之一。在中小学德育工作中，优势诱导与劣势转化是一对孪生兄弟，二者殊途同归，相得益彰，不可或缺。优势诱导是借助教育的功能，利用社会、集体正面的道德规范，诱发青少年心中纯洁、热情、向上心、自尊心、责任感……的优势以及各自的长处发挥作用，使之不断巩固、发展、壮大；削弱和抑制冷漠、嫉妒、自卑、孤僻、骄傲、懒惰的劣势，最大限度地调动青少年的积极性，克服自身的弱点，工作重点在诱导长处、优势。劣势转化就是勇于承认并能敏锐发现处于心理、生理半成熟期中的青少年因社会上种种错误思潮的诱惑，家庭教育中种种弊端的干扰，教育者错误施教观念的熏染而形成的种种个体劣势以及社会上不利于青少年成长的文化、经济、思想观念上的错误倾向所构成的社会劣势，进而借助教育的功能，采用多种方法，开展深入细致巧妙的思想工作，使劣势不断削弱，直至转化为优势，工作重点在由劣势向优势的转化。
理论思考之二：德育工作中强化与淡化的辩证统一。强化，既指强化德育意识，又指强化德育内容。政治方向教育、社会主义道德和行为规范教育都要强化。要下大力气突出抓好政治思想工作中的大是大非问题，使广大青少年明辨是非，区分善恶，识别美丑，有清醒的政治头脑，坚定正确的政治方向，并树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。为此，就要持之以恒、大张旗鼓地对他们进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、民主法制教育，开展中华民族优良道德传统和革命传统教育，树立民族自尊、自信、自强、自立的精神，培养自力更生、艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志品质……这些关系到青少年成长的工作，必须加强。必须下大力气，用大功夫，加大力度。当然，强化不等于老和尚念经，也不是声嘶力竭、扯破喉咙的说教，还要讲究教育的方法。淡化就是在教育青少年时，为了使其入耳、入脑，就须淡化教育痕迹。要善于运用教育机智，把握教育契机，创造德育情境，坚持巧妙疏导，开展生动活泼的为当代青少年所喜闻乐见的活动。在进行教育时，克服成人式、口号式、报告式、运动式，努力做到潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”.还要淡化教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待，要像受教育者那样地感知、体验和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善诱的教育方法，真正和受教育者缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识和教育心态。强化与淡化是矛盾统一的关系。强化指其内容而言，淡化指其形式而言。思想政治工作的内容必须强化，否则就会被削弱、被吞噬，那样，培养“四有”人才就会成为一句空话；而要达到强化的目的还必须讲求方式方法，这就须做到教育痕迹、教育者的形象尽力淡化。内容决定形式，形式推动内容，二者和谐统一，那样，德育工作便会出现新局面。
理论思考之三：德育工作要做到“六度”.一要适度，即在施教的时间长短上、在内容深浅上、在态度的宽严上要适度，从青少年的实际出发，要恰如其分，掌握好火候。二要有深度，即小题也要大作深化，每次教育都要给他们以启迪，引导他们去思考。三要有强度。四要有梯度，即要有层次性。小学与中学的德育目标不应完全雷同，初中与高中的教育不能整齐划一，而应遵循循序渐进、逐步提高的原则。有了梯度，一步一层台阶，青少年便会逐步提高。五要注意角度，即把德育同知识教育结合起来，寓思想政治教育于生动活泼丰富多彩的活动、社会实践和劳动实践之中。六要有韧度，即不要幻想三言两语就能改变青少年的某个糊涂认识，亦不能幻想举手投足之际，后进生就会完全转化，必须具备韧的精神，当青少年思想出现反复时不能松懈，要满腔热情、锲而不舍、百折不挠地开展工作。
理论思考之四：班主任工作要坚持唯物辩证法。矛盾具有普遍性，德育工作会出现许许多多的“对立面”,我们应该用唯物辩证法来促其“互相转化”.只有深入探索德育工作中所蕴含的丰富的辩证关系，自觉地用辩证法来指导工作实践，我们才能有效地克服忽冷忽热、时高时低、片面性、绝对化等弊端，提高班主任工作效率。班主任工作要坚持唯物辩证法，必须处理好十种关系：大与小、快与慢、好与差、主与次、严与爱、内因与外因、内容与形式、个别与一般、顺境与逆境、开头与结尾。这十种关系都是矛盾统一体，比如大与小的关系，在实际工作中，一些班主任只见树木不见森林，两眼只盯住一件件小事；另一些班主任则整天灌输大道理，忽视利用件件小事培养学生良好情操的细致工作，二者都是片面的。其实，“大”与“小”是相对的，“小”中寓“大”,“大”中含“小”,“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”有了“大”,“小”才会有方向，有目的；而“大”是由若干“小”汇积而成。班主任应从一点一滴抓起，切忌就事论事。应该立足于“大”而去“小题大作”,既胸怀大目标，又能脚踏实地地“从我做起，从现在做起”,从点滴小事上严格要求自己。“大”与“小”应融为一体，量变会引起质变。再如主与次的关系，班主任工作是千头万绪的，要分清主与次、轻与重、缓与急，不能不分主次，眉毛胡子一把抓，更不能捡了芝麻丢了西瓜。主要的根本性的工作要下大力气抓好，要坚持不懈；对次要工作，应挤时间完成。每个学期都要订好切实可行的计划，要有总体设想，要抓住班内的症结，集中精力务必做好。每个阶段的工作中心要明确，次要工作要服从整体设想，切勿让次要工作冲淡主要工作。只要用唯物辩证法处理好主与次的关系，就能明确主攻方向，合理地分配时间，有效地完成各项任务。当然，班主任工作中绝非仅仅这十种关系，但不论什么情况，只要牢记“事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则”,用唯物辩证法进行指导，就会保持清醒的头脑，使班主任工作进入“自由王国”.因此可以说，掌握并运用马克思主义的辩证法这一“最新的科学进化论”（列宁语），是班主任搞好本职工作的一条捷径。
理论思考之五：班主任工作要讲求艺术性。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”班主任工作的艺术是使学生喜欢你施行的教育。班主任工作的艺术性，就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”“善”就是指技巧，指艺术。在班主任工作实践中要善于变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕琢艺术珍品精品那样雕琢青少年。借助艺术性，我们的德育工作就如虎添翼，就能不断跃向新的高度。
理论思考之六：在德育工作中必须高举意志教育的大旗。意志是人所独具的心理现象，是自觉地确定目标并据此支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目标的主观能动过程。而道德意志对培养青少年良好的道德情操起着重要作用，它在促进人们的道德动机中具有特殊作用。它是道德认识、道德情感变为道德行为的内部条件和内部动力。意志是非智力因素的重要组成部分。没有意志的能动作用，动机再崇高也难以保持，也许就形同暖水瓶；情感再强烈也难以形成良好的性格。意志对认识过程具有其他非智力因素难以具备的始动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。当代中学生缺乏顽强的意志，所以我们必须高举意志教育的大旗。这不是权宜之计，而是百年大计。
理论思考之七：班主任要做班级智育的行家里手。（1）卓越的教学能力是班主任的第一资本。教师靠德高为范的品德素质、学高为师的业务素质、热爱学生的情感、学富五车的知识魅力、无私奉献的人格魅力吸引学生，而卓越的教学能力是班主任的第一资本。它是班主任树立在学生心目中的威信、提高工作效率的决定性条件，是班主任的看家本领。拥有这一资本，成为班级智育的行家里手，学生才会心悦诚服地接近你，甘心情愿地接受你的教育。卓越的教学能力是指导学生学习、指导学生掌握科学文化基础知识、基础技能，发展学生的智力因素，培养学生非智力因素的教育才能。它包括班主任的知识水平、组织教材、讲解教材、驾驭课堂、选择教学方法、辅导学生、组织课外活动、开拓新知识领域等等能力。而上一手好课是卓越教学能力的基础和外在表现。（2）志做智育的行家里手是崇高的追求。人是要有一点精神的。庸庸碌碌是一生，轰轰烈烈是一生，灯红酒绿是一生，金戈铁马也是一生。班主任要有所追求，追求事业的成功，追求高峰的攀登，追求一个崇高的目标——做教育专家，做第一流的教师，追求具有“深湛的知识，广阔的视野以及对科学问题的浓厚的兴趣，这些是可以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。”（苏霍姆林斯基语）担任班主任应矢志不渝、忠贞不二。不干则已，干则干出点名堂，干番事业，在班主任工作园地里有所建树。（3）教有特色、学有专长是方向。在教学中应该不因循守旧，而敢于创新；要找准自己的优势，扬长避短，发展自己的优势，特别要找准自己的长处，由此切入，以点带面，形成特色，并不断巩固发扬光大；要有一手鲜，即在找准优势长处的前提下，选取教学的某一点或某几点，别出心裁，刻意创新，使其成为你的有别于他人的旗帜，成为这方面有独到之处的专家，然后再推而广之，成为这个学科的专家。
以上理论思考，我长期运用于班主任工作实践取得了显著成果，而且都有论文发表在教育报刊上，如《班主任工作要有针对性》、《德育工作应该超前》、《班主任工作需要灵感》、《班主任应筹建德育信息库》、《班主任应强化多重角色意识》、《班主任应强化德育科研意识》、《班主任应强化创新意识》、《谈班主任的学生观》、《谈班主任的人才观》、《谈班主任的精神》、《班主任应具备非智力因素》、《发现之功是班主任必备的基本功》、《论班主任的主导作用》、《礼仪教育是德育的基础工作》、《班主任的思想应提前跨进21世纪》、《创造力是21世纪的入门券》、《创造教育应摆上教育改革的日程表》、《班级智育的十项任务》、《帮助青少年抵制封建迷信思想侵蚀》、《知识经济时代与中学德育》等。
2实践探索
有个学生在贺年片上由衷叹道：教育是塑造青年美好心灵的艺术，而您是位艺术殿堂中出色的雕刻师。有个班级在贺年片上写道：您帽不惊人貌惊人，财不出众才出众。在德育工作中，您有灵性，有招数，堪称能工巧匠；在德育实践中您是位不知疲倦的探索者。
实践探索之一：可以申请专利的一字开花育人法。它借助文化知识，以学生为主体，引进竞争机制，采用艺术方法，生动活泼地开展德育教育。班会之前布置小组选出演讲选手，指定3—5名评委，并简单培训，准备一块小黑板，事先写好与学生思想、学习、生活诸方面息息相关的由“气”字组成的几十个词。上课铃一响，班主任即发给每组一张白纸，简洁地暗示性地鼓动说：“今天班会开展一次有趣的竞赛，它会令你终生难忘。让我们发挥聪明才智，发挥团结协作的精神，看哪位同学能为小组赢得荣誉。看哪个小组一马当先。”竞赛共分三个阶段。第一轮竞赛——组词。先以“国”字为例，然后宣布竞赛要求与标准，接着宣布以“气”字组词。一字激起千层浪，人人投入其中。结果优胜者组出60个词，我借机介绍汉字知识：汉字是中华民族文化源远流长、博大精深的重要标志，《康熙字典》收字47035个，《汉语大字典》收字达6万以上，组成的词有几十万个，学生要勤奋学习，要树立终生学习的观念。现在一片指甲盖大小的芯片上可以存放两年的《人民日报》信息量，一根头发丝细的光纤能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》29卷的全部内容从波士顿传到巴尔的摩。然后再出示小黑板，说明“气字词”不少于280个，这时为中华民族文化而自豪之情激荡于学生的心间。这轮竞赛实际上是在“放”,是在解除其戒备心理，出示小黑板上写的“气字词”是在“收”,在不动声色地诱导学生把注意力转移到政治思想方面，为第二轮竞赛——造句作铺垫。竞赛内容、评分标准公布后，计时员宣布竞赛开始，这时各组都是一人执笔，众人参谋，集体修改，气氛热烈而紧张。5分钟到时后，各组宣读，评委评分。造出的句子难免不规范，但都是在歌颂浩然正气，批判歪风邪气，表达誓做有志青年的志气，无形中他们彼此间进行了自我教育。第三轮竞赛——演讲。公布这轮竞赛的内容、要求后，我拿出几个签，上面分别写有“论勇气”、“谈志气”、“议泄气”、“评傲气”、“树正气”、“赞骨气”等题目。准备3分钟后，一人演讲，全组动容；一人讲完，全班鼓掌，气氛更为热烈。演讲选手受到为小组争光的集体主义精神的激励，全都竭尽全力，慷慨陈辞，无形中心甘情愿成了弘扬正气的鼓动者，代替老师在开展思想政治教育，班主任只须举手之劳，学生便上了一堂入耳入心的德育课。公布各组成绩后，我照葫芦画瓢，借用“气”字词，做了简短而富有鼓动性的总结：“同学们，你们是祖国的未来，有理想，有志气，血气方刚，才华横溢。你们要有志气，要有中国人的骨气。成绩再大也不能傲气，失败学生也不可泄气。希望在你们身上，重任在你们肩上，祖国在你们心上，未来属于你们，为了明天那更绚丽的朝霞，让我们竭尽全力拼搏吧！”板书：“弘扬正气谱新曲——‘气’字开花主题会”后，在全班同学自发的热烈掌声中，班会结束，我在十几所学校借班开一字开花主题班会，都十分成功。中国的汉字丰富，许多词都可以开花，都可以对学生开展思想政治教育。
实践探索之二：嵌名入诗巧育人。……晨光獉獉熹微，心花怒放。莺歌燕獉舞，微风送爽獉。云獉霞绚丽，杜鹃獉鸣唱。雾若玉獉带，轻拂江獉上。银楼金獉阁，雕栋画廊。垂柳婀娜獉，美哉池塘……如獉林獉强手，自立自强。巨树獉擎天，层岩獉叠嶂。苍松獉翠柏，坚贞獉如刚。惟美惟贤獉獉，纯净思想。尚奎獉獉尚忠，父辈希望。刀剑之锷獉，凛凛寒光。国之松獉獉柏，参天栋梁。不做浮萍獉，随风飘荡。圣獉人伟獉人，抛却肮脏……威獉武不屈，德馨流芳，芸獉芸众生，读书琅琅。健全体魄，提高修养。脱颖獉而出，意志昂扬。建獉设祖国獉，扬帆远航。健全人格，乘风破浪……以上诗句摘自我献给98届二班的《嵌名诗》，全诗共112句，448言，嵌有全班54个学生的名字。截选的这部分以先后为序，即在写景抒情中嵌有杨晨光、张燕、任爽、王云鹃、吴玉江、窦金阁、孙娜、温林强、崔树岩、刘松贞、李惟贤、李尚奎、王锷、窦国松、杨国萍、周圣伟、吴威、刘芸、时颖、姚建国等20个学生的名字。我无论担任哪一届班主任，都要创造一篇《嵌名诗》赠给学生，诗句流畅凝炼，合辙押韵，琅琅上口，为学生所喜闻乐见。《嵌名诗》运用艺术的手法，以很强的艺术魅力吸引学生。这里没有生硬的说教，却处处在施行德育；这里没有千篇一律的教育，却在字里行间进行爱国主义教育、自尊自爱的人格教育、理想教育、热爱科学热爱学习的教育……学生手捧《嵌名诗》，兴致勃勃地寻找自己的名字嵌在何处，无形之中在接受教育。为此他或她会更珍惜自己的名字，为此更要立雄心树壮志，刻苦学习，报效祖国，以不辜负自己的名字。一个个名字，我可以做出一篇篇大文章。
实践探索之三：学生心灵的航向要巧拨。我经常搞问卷调查。一次有一道题是：“你最崇拜的人是哪一位？”结果答案中最集中的周恩来总理也仅占24%,令人触目惊心的是有的学生竟然崇拜希特勒、秦桧。当代青少年思想解放，十分活跃，但有时好走极端，只看希特勒、秦桧之“才”,而忽略其德，导致是非颠倒。但在新时期对此采用管、卡、压的老一套是行不通的，棍子抡不得，帽子扣不得，辫子抓不得，必须别出心裁，在“巧”字上作文章。班会课上，我并未提出这一大是大非的问题，而是不显山不露水地给学生讲了一则轶事：秦桧的一个孙子一次与朋友同游西湖，游到岳飞墓，看到呈跪姿的秦桧夫妇塑像为千夫所指、为万人唾骂的情景，不禁吟出两句诗：“人自宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。”我见学生听得津津有味，便趁机提出问题：“秦桧屈膝投降，丧权辱国，为虎作伥，陷害忠良，是民族的罪人，历史的罪人。现在我命令你崇拜他，你干不干？”学生异口同声回答：“不干！”我又逗趣说：“人家秦桧的后代都为前人而感到无地自容，我们和秦桧不沾亲不带故，为什么要立誓继承他的衣钵，甘心代他挨骂呢？”同学们都笑了。继而我又把话题引到希特勒身上：“希特勒是哪位同学的海外亲属？（同学哄堂大笑）是的话，可千万别六亲不认呀！（同学又大笑）看来咱们中间没有，咱们与希特勒更没有血缘关系，为什么要自作多情地崇拜他呢？”学生笑声更高。在一阵阵心领神会的笑声中，学生在被动接受教育时常会产生的戒备心理悄无声息地解除了。看到火候已到，沉默了一会儿，我严肃地指出：“崇拜谁，每个人都有自由，但是有自由不等于不要原则，我们的原则就是看这个人对历史对人民的态度。反对人民，阻碍历史前进的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也千万不能崇拜。”为了更有力，我列举了历史事实、具体数据揭露希特勒的罪行：希特勒是个杀人狂，他杀掉50万吉卜赛人、400万苏联人、500万犹太人、600万波兰人；他连本国同胞也不放过，1939年9月1日他签署了在德国屠杀伤病员及残疾人的指令，一年间10万德国人被杀戮。听到这令人发指的滔天罪行，崇拜希特勒的同学的目光初则迷茫，后来越来越清澈了。最后我又总结道：“偶像崇拜是种心态，是心有所属的精神寄托。健康的偶像崇拜会使人获得精神力量，受益终生；不健康的偶像崇拜，则使人产生不切实际的幻想，导致精神意志的颓丧，误人一时或一生。同学们，我们千万不要做希特勒的信徒、秦桧的孝子贤孙，我们要以周总理、华罗庚、居里夫人等无产阶级革命家和杰出的科学家为榜样，为社会的进步发展作出自己的贡献。”看到学生情不自禁地点头，我仿佛看到他们在人生的长河中已拨正航向，扬帆远航了。
实践探索之四：一把钥匙开一把锁，用心灵之钥匙打开女同学心灵之门。在长期班主任工作中我坚持从学生实际出发，研究特点，有的放矢。比如女同学一进入高中，不少人立即会产生自卑心理，认为不如男同学，再努力也是瞎子点灯——白费蜡。据此，我多次召开女生专题会。首先讲一些精心搜集整理的材料：在我国三千余年的文化史中，涌现出众多女文学家，像东汉的班昭，作过诗赋，续过《汉书》，史称“曹大家”;汉末的蔡琰，根据自己坎坷经历而写的《悲愤诗》是我国文学史上有数的优秀五言长诗之一，声震古今的《胡笳十八拍》也出自她的手笔；李清照是女才子，有很高的艺术造诣，她那婉约典雅的文风给后代以巨大的影响。在外国文坛也有不少女杰：家喻户晓的《尼罗河上的惨案》的作者——阿加莎·克里斯蒂一生出版了一百本著作，包括60本长篇侦探小说、19本短篇侦探小说集、6本抒情小说、1本诗集和14个侦探剧本，她塑造了驰名全球的大侦探波洛，她的作品被译成103种文字，出版达5亿余册；杰出的化学家、物理学家居里夫人发现了镭和钋两种天然放射性元素，她两次荣获诺贝尔科学奖，在她的一生中，全世界有107所大学、研究院、学会、城市授予她名誉博士、通讯院士、名誉终身院士、名誉会员、名誉市民等称号。在我国，女科学家层出不穷，不少人已经举世闻名。韦钰于1979年到联邦德国亚琛士大高频研究所进修，仅用4个月的时间就能用德语和德国同事讨论问题，仅用一年多的时间就以最高分数通过了博士考试，获得了学院的最高荣誉——博歇尔奖章，成为我国第一位电子学女博士。我对女学生们讲：以上举了这么多例子说明什么呢？一些女同学往往缺乏自信心，自叹先天不足，在困难面前缺乏勇气。听了这些例证，又有什么感触呢？近代民主革命烈士秋瑾女士坚信“女子的聪明才智不一定比男子差”.在日本留学期间，她改名叫“竞雄”,意思是要与男子竞当豪杰，她又自号“鉴湖女侠”.在一首诗中，她豪迈地高吟“休言女子非英物”.你们也应争当“英物”,与男同学一比高低。我还激励女学生们说：“要克服自卑心理，要相信——成功对男同学、女同学是平等的，要自强自信，要有‘敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖’的气魄，要像中国女排那样敢拼敢打敢夺冠。居里夫人在巴黎求学时就宣告：‘我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。’这应该是女性的共同心声。女同学们，努力啊！奋力向知识的高峰攀登吧！胜利以及胜利后的幸福永远属于自强不息的人！”在这种精神的激励下，女同学们信心十足，奋力拼搏。
实践探索之五；用新信息激励青年学子立志。德育应该是超前的，不应总是用千篇一律的旧知识去念经，青少年永远是求新的，我认为我们既已进入知识经济时代，就必须不断用新信息激励青年学子立志，放眼看世界、向未来，这样德育才会富有活力。1998年间《学习的革命》一书炒得火热，关于此书仁者见仁，智者见智，我阅读这本书，把其中一些名言作为新信息传播给学生，引起他们的深思。其一是：鲍比·迪波特说：“在学习方面你的最有价值的财富是一种积极的态度。”其二是：古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”其三是：海伦·凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”其四是：（澳大利亚）彼得·伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”1998年11月5日微软挟8000万美元在北京成立微软中国研究院，据测算每个研究人员平均拥有数十万美元的科研经费，它要成为世界顶尖级别的科研机构。该院首先聘请世界级专家、美籍华人李开复博士出任院长，聘请张亚勤博士任首席科学家，张亚勤是数字影像和视频技术、多媒体通讯、国际互联网方面的世界级专家，1997年他刚满31岁就被授予美国电气电子工程师协会院士。我在介绍完以上最新信息，并请几个学生发言后，谈了几点认识。第一，美国微软公司设重金筑巢引凤，这是个挑战。他们决不是一味心思帮助中国发展尖端科学，而是要吸引中国尖端人才，在挖中国的墙脚。因此我们必须增强国力，大力发展科学，迎接挑战，使中国尖端人才不外流。第二，张亚勤31岁成为美国电气电子工程师协会院士，现年33岁便荣任微软中国研究院首席科学家，我们也应该立下大志，刻苦学习，奋力拼搏，早日冲出亚洲，冲向世界，做张亚勤这样的科学家。1999年5月间，我看到《中国，向诺贝尔奖挺进》一文后，立即抄录下来读给学生，以期引起他们的思考，激发他们立下雄心壮志，为中国早日赢得诺贝尔奖贡献青春才华。这则材料的主要信息是，从1901年诺贝尔奖诞生到1998年止，共有450余位世界科学家获得诺贝尔科学奖，其中日本5人，德国61人，英国66人，美国多达175人。有六位华人——李政道、杨振宁、丁肇中、朱棣文、李远哲、崔琦，但是他们都是移居海外的华人，中国大陆科学家至今与这项世界性科技大奖无缘。一些较先进的国家一般建国后不到50年便会产生至少一位诺贝尔奖得主。我们已建国50年，还没有一位诺贝尔奖得主。我激励我的莘莘学子：在科学的大道上，立志攀登高峰、险峰啊！
班主任工作是科学是艺术，是英雄有用武之地的大舞台，我愿做一名专家学者型班主任，把自己毕生的心血和生命贡献给祖国的教育事业。
第四篇：浅谈语文教师怎样成为专家型
浅谈语文教师怎样成为专家型
每个教师的成长都要经历一个由不成熟到成熟的的发展过程，教师的发展空间是无限的，成熟只是相对的。“学无止境”，教师应该在现代教育理念的指导下，具备新型的专业知识结构，拥有相应的专业能力和练就必要的专业技能。向专家型、学者型的教师目标迈进。素质教育要求教师具备科研能力和钻研精神，勤于研究”是一个专家学者型教师必备的条件，做到勤学善思，方能百战不殆。专家型教师要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。专家型教师的成长所需构筑的五大支柱：志远、认真、合作、学习、研究，它们之间也是相互关联的。志存高远是成长过程的动力系统，他牵引着行动使之持之以恒；而教师即合作者、学习者、研究者，合作、学习、研究是当代教师工作状态，属于行动层面；推崇认真是一种工作的态度，属于意识层面，他决定行动达到的高度。我认为要成为一个专家型的语文教师，需要从以下方面入手。
第一：我觉得作为一名语文教师要具备良好的师德，“学高为师，身正为范”，要从心里面去热爱学生，关注学生的学习。“亲其师信其道”，通过自己的人格魅力去感染学生，学生一定会对自己任教的语文产生浓厚的兴趣。师德是教师的灵魂，教师的师德对于学校教育的成败具有举足轻重的作用。高尚的师德包括对教育事业的热爱，强烈的事业心和奉献精神；科学的世界观和积极向上的人生态度；强烈的责任感和对学生的尊重、关心和爱护；处处为人师表，以身作则。师爱是师德的核心，师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。教师的师德是教师个体的人格魅力的反映。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的规范、人们的楷模、父母的替身，教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。
第二：需要相当的语文专业知识和专业能力。是语文教师从事教育教学工作的前提和保证。一般地说，专家型教师的知识结构包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。强调教师对普通文化知识的掌握，是因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满，专家型教师对普通文化知识的掌握不仅要渊博，而且要精深，要内化到个体知识结构中去，尤其是语文教师。掌握学科专业知识，不仅要求教师对自己所教学科的基本内容有深入透彻的了解，还要了解学科的架构，发展脉络及学科信念等内容。教育学科知识包括教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等方面的知识，这是教师专业发展的必然要求。专家型语文教师的专业能力除了应具有教学能力、组织管理能力、决策能力、交往能力外，还必须具备相应的教育科学研究能力。这是专家型教师区别于一般教师的根本所在。
第三：勇于创新，具有一定的创造性。学生创新精神和创新意识的培养乃至创新素质和创新能力的提高都与教师有着最为直接的关系。没有教师的创造性，很难培养出适应未来社会发展需要的创造性的学生。是否具有创造性是区分“教育家”与“教书匠”的重要标志。专家型教师“不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。”专家型教师要具有创新意识、创新精神和创新能力。即对教育发展前瞻能力，能迅速感悟、准确判断处于生成和变动的教育过程中可能出现的新趋势和新问题；具有教育智慧，及时把握教育时机，能根据实际环境选择和决策，调节自己的教育行为；尊重科学，不盲从和迷信权威，有创新的教学模式，创新的教学方法和新颖别致的教学内容；善于进行科学研究，能创造性地把新思想、新观点、新方法融会到自己的思维模式和工作模式中去，对解决问题有自己独特的见解和主张
第四：不断探索，提高教育理论、教育科研能力水平。我们应该充分地学习掌握有关内容，理解领会其精神实质，并在日常教育教学工作中不断进行探索、尝试。包括教学目标的制定、教学方法的选择、对教材的应用等等。并且在学习实践过程中，边总结整理，把看到的、想到的及时记录下来，平时养成写课后笔记的习惯，碰到好的内容及时总结成教学案例，这样日积月累，我想一定会大大提高自己的教育理论水平和教育科研能力。
最后，只有语文教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教育研究成果很好的在教育实际中加以应用较好的变为教育生产力。教师通过研究，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才观、教育教学观构建新的教育理念，使教育改革发展的先导和动力；还可以构建以生为本的高效的课堂创新模式，推进素质教育的进一步深入，教育研究的理想是，每个课堂都是实验室，每一位教师都是科学共同体的成员。
例《庄周买水》之教学案例及反思
《庄周买水》是一篇趣味性很强的课文，作者把庄周请到现代社会，让他去买水，结果遇到一系列的难题，故事写得荒诞离奇，让人啼笑皆非，而读者在捧腹之余，又往往陷入对当时社会症结的深深地思索。这是我很喜欢教授的课文，它可以让课堂欢笑起来，也可以让学生深沉下去。因此，我对这篇课文作了较充分的准备，一是准备了大量的关于庄子的资料，二是准备了大量的当今社会与课文所揭示的弊病相类似的相关案例。似乎一切具备，只欠上课铃的东风了。上课铃声终于响起来了，我三五步跨进了高一四班的教室。
上课伊始，我按照事先准备好的教案先给学生海吹了一通庄子，学生听得很认真，我心中窃喜，然而好景不长，在看完课文进入课文赏析阶段的时候，课堂气氛开始变得沉寂，甚至有几个学生开始采用“趴伏式”听课了。我忽然想起上一节课是体育课，那几个“趴伏式”上课的同学正是班上的篮球主将，想必是体育课上篮球打累了，现在要开始“中场休息”了。正当我想要批评他们的时候，其中一个学生很不以为然地说了句：“不就是编故事吗？”我心头一喜，不错，《庄周买水》用的正是故事新编的写法，这也正是这篇课文亮点之一，当年鲁迅先生曾用此法开启了小说创作的新天地，而且故事新编的手法也正是这几年高考满分作文的成功秘诀之一，不如索性讲讲这种写作手法吧。
“不错，你说得很对，课文用的正是故事新编的手法，有没有兴趣也来编一个。”我说。一听说编故事，那几个趴着的同学居然一个个坐直了，一脸很有兴趣的样子。“编就编。”那个同学居然来了劲，“话说孔子来到我们高一四班，运气很不好，刚好碰上考试，考的是外语，孔子看了半天的试卷，然后说，搞什么搞，画这么多豆芽菜，什么意思吗？”全班哄堂大笑。我也被逗笑了，等大家笑完，我说：“大家觉得怎样？”“搞笑。”不少学生笑着回答。“的确很幽默，但大家觉得他所讲的能写成像课文一样的文章吗？”我问。“好像差点儿，最多算个笑话。”有同学讲。“是吗？差在哪？”我顺势启发。“总觉得课文要深刻些。”“很好！故事新编和故事瞎编似乎有差别。是否有思想立意是二者的重要差别，如果要你来编，你会怎样编？”“我就在后面加一句：唉„„不学习，圣人也会落伍啊！”“太棒了！真可谓一语点睛！大家觉得怎样？”“好多了。”“好。”学生们为他叫好。“给点掌声吧。”我提议。于是同学们纷纷鼓掌。课堂又活起来了。
“大家再比较一下，两个故事，或者说两篇文章还有什么区别？”我趁热打铁。大家开始思考。不一会，课代表起来说：“课文要有文采得多。”“怎么讲？”“课文对人物形象的刻画很形象、很生动。而刚才他们编的故事则比较简单。”“有影响吗？”我问。“当然有，形象生动才能使故事逼真，才会让我们觉得真的发生了一样，而太简单则让我们觉得这就编的。”“他那个也是编的嘛。”刚才那个同学不以为然。我报之以一笑，然后看着课代表，看他如何回击。“虽然都是编的，可也有个水平问题。大家都知道，美国的科幻大片好看，卖座率特高，而国产的科幻片却不怎么地，为什么？就在于人家好莱坞的制作原则是大事件虚构，小细节具体。”“哟嗬，挺有研究的嘛。”我赞赏道。“大家觉得他说的有道理吗？”我问。“有。”大家都为他叫好。“大家注意到没有，他刚刚提到的一点非常重要，细节。请大家注意总结。大家还有什么发现？”“我来说，故事新编要取材于古代，寓指现代。”一向语文不怎么好的黄小叙站起来说道。“很好，概括得很好。”我颇为赞赏的表扬道。“咦。这还用说吗？”一向
调皮的李晓不以为然的囔道。“哦，你有更高明的看法？”我问。“没有。”李晓答道。“切„„”黄小徐报一箭之仇。“好了，刚刚几位同学都讲得很好，现在，大家能不能一起来概括一下故事新编的几个基本要素？”于是，大家把几位同学讲的几个要点概括出来：一要有思想立意；二要细节生动化；三要能借古讽今。
“现在，我们分组来重编孔子的故事，看那组编的最好。”我布置大家学以致用。“老师，我们能另外选材吗？”有小组提问，“可以。”我答应了他们的请求。最后，全班八个小组，一共编出了十二个有一定深意、比较生动的新编故事。“今天很有收获，请大家下去以后，将自己的故事修饰润色，写成一篇文章，明天交上来，优秀者，本人负责推荐发表,好不好？”“好!”学生们答应得很痛快。课上成这个样子，是我始料不及的。我本来的教案几乎全部被打破，而中途顺着学生的思路一路发展下去，最终教授的是备课时几乎没有准备的故事新编写作方法，更可喜的是，这些写法是学生自己当场生成的。确确实实，这堂课我比较满意。我教得轻松，学生学得愉快。走下讲台，理性的反思这堂课，以为较成功的原因应该是我珍视了学生的生命灵动（所谓“生命灵动”，“即是创造力在萌芽，智慧火花在闪动，虽其本质蕴含独特、新奇、创造，但其表现往往令成人和教师视为反常、叛逆、怪异等，直觉反应是不以为然、冷漠、讥讽、愤怒、斥责等。”熊生贵编著，《生命课堂的诞生》，四川大学出版社，2003年版，第192页）和较好的运用了吴礼明老师倡导的现场生成教学法。叶澜教授在《重建课堂教学过程观——“新基础教育”》中说：“学生进入教学的初始状态，是教学能否对学生发展起真实、有效作用的基础性资源，也是课堂上师生交互作用的起点；学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”
一、遵循教学规律，开放教学设计。
语文课程是“开放而富有活力的”课程。所以，“开放而有活力的”语文新课程的教学备课也应该是开放的。
开放的教学备课是以学生为本、以学生生命活动为本、充分考虑学生个性发展的教学设计。它以课程知识的基本构成（教材知识、教师知识和师生互动产生的知识）为基本条件，以课程资源的主要构成（教师、学生、教材和环境）为重要条件，因此它决定了新课程备课的前教性、预设性、动态性与不可确定性。
二、走进学生心灵，一切为学而备。
走进学生心灵，就是尊重学生人格，就是尊重学生个性，就是关爱学生生命，也就是真正凸现“学生是语文学习的主人”。备课首先必须以此为出发点，才能落实为学而备，为学生的发展而备，为学生成为自己生命活动的主宰而备。
备课前老师先得沉静深入地想一想，怎样备才能使你的教是学生需要的呢？真正能让每一个学生忘我地活现于你的备课情境呢？这是我们备课必须要追求的一种自然境界。由此必须明确，我们教学的最基本点和最关键点首先要坚定地厘清“三个吃透”，即吃透学生，吃透教材，吃透教学目标。而这三个吃透最难的是什么？是吃透学生，否则就只是教，而失去的是教学生学。因为我们的所有教学都是为学而教，都是为学生生命真正能够得到积极成长而教。所以，我们的备课必须从学生心灵的成长出发，在备课之前就要想透彻，你到底是为谁而备？到底是备什么？到底该怎样备？你的备课的落脚点到底是在教案上，还是在学生心灵上？你备的每一个环节都定位在哪里？在备的每一个细节中都应该预设什么？是否备成每一个学生都能拥有最需要的教学？等等。
三、读透所备教材，入境运筹帷幄。
那么语文备课呢？按语言课的特点来论，则更应有过之而无不及，功夫得下足对所教教材语言的品读、品味、揣摩和“涵泳”上，语文备课最重要的教学魅力和对学生产生的深远影响往往就在这里发生。无数优秀教师的教学经验无不证明，他们之所以优秀，他们所教出的学生之所以出色，教学的质量始终能做到高质高效，极为重要的一点，就是他们对教材钻得深，读得透，品得活，学生一看到他们的语文老师，一听到他们讲读的声音和在课堂上的音容笑貌，就能激起他们学习语文的欲望与激情，并形成难于熄灭的动力。
四、抓住资源整合，追求生命共振。
如果说此次新课程实施之前原有备课偏重于教材有什么就备什么、学生考什么就备什么的话，那么，现行备课则是在高度重视教材自身的课程价值取向的基础上，则更需要的是要从教材本身的个性出发，对其资源进行科学、合理、自然、贴切的开发，在丰富课程资源的引领下，以培养学生语文学习的发掘能力、创造能力和发展能力，为学生自能学习走得更高更远打下更坚实的发展基础。在这里，很显然对老师和老师的备课要求更高更严，一方面老师在备课中必须读透教材，吃透学生，尽用自己的学养，形成灵感辐射，去由教材之点引爆和开发出新的课程资源；一方面，老师的教学再不能是教到那篇课文才开始备那篇课文，临时抱佛脚，而是在拿到那本教材开始，就要全册性通读，一课课梳理，超前对相关资源作开发准备，进行搜集、寻求、积淀，成为教学的先行者；另一方面，新课程备课，不再是照本宣科，必须凸显新课程新理念改革与发展的教育学、学科学和
专业学的基本的意义。为此，老师必须在备中做到“学、教、研”三维一体，让学充实教与学，让研创新教与学，让教发展学与研，形成生命共振。那么，资源开发必然走入最佳的教学境界，为学而备，为学生的发展而备就能做到游刃有余，事半功倍。
备课之功决定教学之功，而教学之功又彰显备课之力。要让学生在教学中生命得到充分发展，素养得到全面提升，精神得到切实成长，课堂高效得到积极凸显，我们的备课必须坚定地做到以学生的发展为本，这是我们每个老师义不容辞的责任，更是作为一个老师无法选择的使命。
一、创设平等和谐的课堂氛围
现代教育理论认为：只有给学生营造一种融洽、和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。课堂上和谐氛围的形成，主要取决于教师，取决于每一个教学环节上教师能否尊重、信任、爱护学生，让学生发挥主体作用，积极参与到课堂教学中来。
例如，上课前，教师面无表情地走进课堂，说：“同学们把书翻到第×课，今天我们学习××课文。”看似普通的话语，却暴露出很多问题：首先，教师没有尊重、爱护学生。教师的面无表情、不苟言笑，其实是对学生的不尊重，学生们必然噤若寒蝉，课堂气氛呆滞。罗曼?罗兰说：“要撒播阳光在别人的心中，总得自己心中有阳光。”情绪是可以传染的，若教师是一个亲切、和蔼的形象，讲课时用抑扬顿挫的语调、幽默风趣的语言、丰富的表情动作，学生必然如沐春风，就能唤起学生的学习兴趣。其次，学生没有发挥主体作用。教师在教学中的位置是高高在上的，学生是被动接受的，师生之间缺乏平等的交流，难以形成和谐的氛围。假如教师说：“某某同学已经把书翻到第×课了，他已经准备好了，让我们一起学习这篇课文好吗？”这样，教师站在学生角度，以学生为主体，平等交流，消除了师生间的隔阂，营造了一个和谐的课堂氛围。
二、优化教学环节，激活语文课堂
要使课堂始终充满活力，必须优化教学环节，面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，动员全体学生投入到活动中去。
1.精心设计导语
精心设计课堂导语，可以先声夺人，激发学生学习兴趣，激活课堂。导语的内容和形式丰富多样，名言警句、诗文谜语、新闻资讯、背景资料等等，但必须和课文内容有一定的相关性，能吸引学生注意力，激起学生学习的愿望。例如《济南的冬天》一文导语设计：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们只来欣赏济南冬天的景色。这样的导语，激发了学生对济南的冬景的兴趣，吸引学生学习课文。
2.借助多媒体辅助教学
充分利用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
例如，《画山绣水》是一篇文辞优美的文章，教师利用多媒体让学生感受到此处的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最
喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。然后抓住契机，通过大屏幕向学生展示本地的景点图片。让学生观察、讨论，合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想象。最后还可组织学生以导游的身份利用大屏幕出示的画面，向大家介绍各景点的风光。这样既进行了语言和能
力的训练，同时开发了学生的创造潜能。
3.设计丰富多彩的语文活动
语文的教学不是封闭的、孤立的去完成的，而是在教学的空间上有广泛的开放性。教师要根据教学需要，在课堂中利用多种手段有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行刺激，激发学习兴趣。我们可以设计丰富多彩的语文活动，让学生充分参与到活动中来。
例如：
改编课本剧。让学生扮演课文中的人物，身临其境地感受文中的情境，使学生更深刻地理解文章的内容主旨。如教学戏剧单元经典作品《威尼斯商人》、《江村小景》、《〈陈毅市长〉选场》等课文，通过学生们扮演课文中的人物，激发了同学们学习热情。
辩论赛。辩论能创设生生、师生平等对话平台，在民主氛围中激发学习动力。例如教学《伟人细胞》时，围绕贾里是否具有伟人细胞进行辩论。学生根据文中贾里做的几件事进行了分析，兴趣高涨，课堂气氛活跃，不但深入了解了课文内容，还联系实际得到了思想教
育。
举办诗歌朗诵会、故事会等。
图画法。我还常用图画法，激发学生的学习兴趣。如讲朱自清的《春》，课文描绘五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，我就启发学生试着用图画将其内容表示出来，学生兴趣高涨，不但了解景物的特点，也理清了作者的写作思路。
当然，方法远远不止这些，我们在课堂教学中，一定要注意改进自己的教学方法，以生为本，优化教学各环节，激活语文课堂。
三、巧用评价，激活语文课堂
苏霍姆斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。” 教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励者。教师要不断地适时地对学生的学习进行评价，激发“学”的情感，树立学生学习的自信心，发挥评价的正导向作用。这就要求教师多表扬，学会赏识学生。教师要使用一些精彩的赏识性评语，例如：“读的真好、谢谢你精彩的回答；你很有创意、你的想法很可贵、你的观点太富有想象力”等，我在平时的教学过程中，总提醒自己发现学生的闪光点，确信“每个学生都充满着无穷的智慧”，只有这样，学生才会畅所欲言，发挥主体作用，教学活动才会涌动着激情，充满生命活力。但是多表扬，并不等于不能批评。当学生出现缺点、错误时，教师应尽可能地使用委婉的语言指出，让学生易于接受，乐于改正，这就要求教师要设计启发性评语，达到“一石击起千层浪”的效果。例如：“你说的办法很好，还有其他办法吗?”、“你的答案很完整，能更简洁些吗？”等。
总之，我们要彻底转变教学观念，以学生为本，最大限度调动学生学习的积极性，使整个课堂教学充满生机与活力，让语文课堂成为张扬学生个性的辽阔天空。
老师们能够从学生的角度反思自己的课堂，以学生为本，是有效提高教学质量与水平的重要途径。由此我想到了如下几点：
一、观学生态度，反思活动的趣味性
“兴趣最好的老师。”学生在课堂上的精神状态、积极程度可以看出他们是否对课堂教学感兴趣。因此，在创建以活动为主的小学英语教学中，需考虑学生的年龄特点，增添活动的趣味性。
二、听学生回答，反思活动的针对性与合理性
我们经常看到在课堂上，老师提的问题学生站起来使用一两个单词的答语就结束了，而两三个人的一句话回答并不能代表所有学生的学成度。因此，教师通过学生所表达的语言的量，也可以说句子的长短、逻辑性可以判断自己所组织的活动对学生的影响。一个经过了大量语言输入的孩子，你再给他一个相应内容的展示舞台，他会更有创造性地表现出来。
三、评学生的参与，反思活动设计的有效性
班额大一直是我们小学英语教师所面临的最大困难之一。班级多、学生多、课时少，让老师们很疲倦，难以记住所有学生的姓名，难以听到每一个孩子的声音。但我们的课堂不能只是极少数学生表演的课堂，只有大部分学生参与了活动，有体验，有合作，有交流，才能体现活动的有效性。
首先活动设计与教学内容相关、要有语言知识做支撑；活动设计活而有序，尽量真实；然后是班级的分组，而且分工要明确、小组的活动任务要清晰，保障完成的时间；最后要给予小组评价。这样在不同教学环节中的活动，教师就能够通过学生的参与表现，发现自己的问题，从而有针对性地改善课堂，提高教学效果。
在讨论活动中：不同天气要注意不同穿着，让学生们训练本课的语言功能与结构，即教学的重点句子、词汇与用途。在汇报中，通过陈述不同的线路选择，让学生们了解不同地域的城市的气候，不同景点不同的自然景象服装要求。
教师再最后点评、补充与小结。从合理选择衣物，从学生口语表达，从小组的合作等多方面、多维度地给予学生评价，促进学生语言知识、语言技能、情感态度和学习策略等综合语言运用能力的提高。
总之，希望更多的教师关注学生的学习过程，从而获悉学生的知识盲点与学习需求，改进我们的教学，更好地落实教学目标，奠定小学生英语学习基础。
第五篇：写好教学反思打造学者型教师
写好教学反思打造学者型教师
周爱玲
陕西省子洲县苗家坪镇中心小学
随着新课程改革的进一步深入，很多学校都已经把教案中是否书写教学反思纳入备课检查的内容，但很多教师只重视课前的备课，花大量的时间去书写教案，一旦上完课以后，就不理会了。即使写了教学反思，也只是“小和尚念经，有口无心”，完全是应付检查，形式主义。殊不知，认真对教学进行反思总结是下一轮成功的关键。那么书写教学反思有什么作用以及如何写呢？下面我结合我校教师备写教学反思的实际情况，谈一谈我的浅显的看法。
一、教学反思的作用
1、写教学反思实际就是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索，是对教学效果的检查和评价。因为上课之前教师所作的教学设计和教学操作是否能达到预期的目标，需要经过教学实践的检验才能得出结论。教师通过写教学反思进行自我小结，肯定教学的成绩，找出存在的问题，分析具体的原因，琢磨出改进教学的措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。
2、写教学反思是教师积累教学经验的有效途径。对于青年教师来说，需要多多积累教学经验，才能不断提高自己的教学能力和课堂教学质量，逐步胜任教学工作。青年教师通过写教学反思，日积月累，教学经验就会逐渐丰富起来。对于老教师来说，坚持写教学反思，也有利于自身更新知识，吸收他人的教学经验，在教学上精益求精。
3、坚持写教学反思，还可以提高教师的教学科研能力。写教学反思，能经常反馈教学信息，分析教学中成败得失的原因，研究改进教学的对策，久而久之，教师就会增强传递处理信息的能力、总结教学经验的能力、学科的教学测量及评价的能力和教学研究的能力，从而逐步成为学者型的教师。
二、教学反思的内容
1、反思学生的创新之处
在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生总会有创新的火花在闪烁，教师应充分肯定学生的一些独特的见解。这样，不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赏识和激励。同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，将其记录下来，可以补充为今后的教学素材。
2、反思课堂的精彩之处
在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是师生双边活动开展得很成功，或是你给学生恰当生动的举例等。将这些成功的东西及时记录，日积月累，并把它们归纳整理，提升形成一些规律性的东西，对提高教师课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，大有好处。
3、反思教师的疑惑之处
反思自己在备课过程 中所思所想和所用的资料，反思备课和上课中的困惑与不足之处，反思教师在课堂上的灵感顿悟与处理技巧。反思这些可以缩短教师今后的备课时间，减少备课的盲目性，提高备课与教学的效率。
4、反思同行或领导的点评
年轻教师刚刚走上讲台，同行或领导肯定会经常地来听课，给予指导，对你所上的课往往会提出很多意见。只靠暂时性记忆是很难把它记住的，最好的办法就是在当时就把它记下来，事后把它整理一下，写成教学反思。这对你今后的教学会产生巨大的影响。
5、反思教学中的“突发奇想”
这里所说的“突发奇想”，是指学生提出的“疑难杂症”以后你是怎么处理解决的，或者是指教学过程当中你的灵机一动想出的好的解题思路和方法，只要对你今后的教学有帮助、有提示、有促进作用，都可以把它写下来，关键是要具体、实在。
三、教学反思的书写要求
一要迅速及时。把课堂上亲身经历的所见所闻所感所想的内容迅速及时地记录下来，并整理成文，不让它们成为稍纵即逝的过眼烟云。
二要实事求事。不虚假，说实话。要从实际的实例出发，既要找出成功点，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合实际的对策。
三要有的放矢。要针对教学中的实际情况，因人因事有感而发，不能无病呻吟，目的是为了解决实际问题，进一步提高教书育人的效果，如果目的不明确，无的放矢，教学反思就会失去灵魂，失去价值。
四要就事论理。教学反思要力求从理论和实践的结合上说明问题，不要就事论事，要就事论理，要把对一件事情的分析推广至对某一类事情的分析，使其具有典型性和可迁移性。五要集中简明。教学反思篇幅短小，容量不大、故主旨要单一，内容要集中，有所侧重，语言要简练、明了。
我校教师的教案反思存在下面的一些问题：
一语句不通顺，词不达意，不知所云，或前后意思矛盾，或教学措施不力，就事论事，而不是就事论理。教学过程不符合新的教学理念等等。下面看几个教学反思的例子，（1）通过本节的教学，发现部分学生试商时商的定位时出现的问题较多，以后要多强调多练习。
（2）这节课学生学习了含三级数的读法，主要错的地方是学生读数时容易丢掉“亿”字或“万”字，下节课要注意强调。
（3）通过直观演示学生基本掌握了直线、线段和射线三者之间的区别与联系，教学效果良好。
（4）练习过程中发现，少数同学态度不端正，特别是计算时三心二意，正确率低，今后应多在计算上下功夫。
（5）大部分学生已经掌握了亿以内和亿以上数的读法，通过老师的指导总结出了亿以内和亿以上数的读法法则，这是本节课的亮点，能够加强学生的表达能力。
在新课程改革的形势下，我们教师应该努力做教学中的有心人，一旦有所得，便及时记录，以记促思，以思促教，以教促学。只要大家经过不懈地努力，在新课程改革实践道路上不断学习，不断探索，不断成长，使教学反思成为新课改实施过程中的奠基石，我们的每一位教师就一定能逐步成为学者型教师。
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