平凡而快乐着

第一篇：平凡而快乐着

平凡而快乐着-------三平精神学习心得时间:2010-09-15 12:46:24作者:冯香婵细细品读卢展工同志的“在平凡之中有着伟大的追求、平静之中怀着满腔热血、平常中有着极为强烈的责任感”，“三平”精神的讲话，不难发现，他所倡导的的积极的人生态度。“三平”精神的内涵不是平凡、平静和平常，而是“伟大的追求”“满腔热血”和“极强烈责任感”。字串一个人的存在状态大多时候是平平静静、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蕴藏着伟大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单，这包含着深刻的辩证法思想。每一个人都应该甘于做平凡人，保有平静心，守住平常态，踏踏实实，孜孜以求。通过学习，使我对自己所从事的工作有了更深层次的认识，三平精神其实是一种心态，它鞭策和鼓励我们，不管遇到什么问题，都要怀着一颗平常的心，投入到平静的工作中，做好平凡的每一件事。我是一名普普通通的小学教师，从2000年参加工作至今，回顾走过的风风雨雨这十年。十年不算太长，也不算太短，做了这么久的教师，我深深地体会着：教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生手段而是生活本身。我乐在其中，融在其中，福在其中。我已习惯了不让自己“偷懒”的生活规律，我欣赏那种把困难当挑战，开心去面对的积极上进的处世方式。正是这样的心态，让我在工作中始终充满激情，全力以赴投入教育工作，开心筹划自己的事业。每次提升自己的机会我都好好把握，踏踏实实、认认真真去做好，从而体验成功的喜悦。

作为一名小学语文教师，在教学工作中，我认真研究教材，努力顺应新课改的教学趋向，不时完善本人的课堂教学。但在语文教学中我也深感本人的文化底蕴不够丰厚，专业学问不很扎实，教育教学中的创新认识还不够，因而如何在现有的根底上有所打破、有所创新是我最大目的。所以我认真研究教材，潜心研讨教法，平常多听课，学习优秀教师的教学办法，并对本人的教学活动及时停止深思，及时总结本人在教育教学工作中的胜利与缺乏，扬长避短，使本人的教学程度逐渐进步，寻觅一条合适自己的开展之路，争取逐渐构成自己的教学特征。培育学生良好的习气，关怀孩子，与他们连成一片，增强班级的凝聚力。营造家的氛围，让孩子们都能开心学习、愉快生活。

为了尽快提升自己，走教师专业化发展的道路，我积极参加了河南大学小学教育的函授本科班的学习。闲暇时我把读书学习当做每天必修的功课。把学习当作一种生活，一种需要时，学业不是一种负担，而是快乐生活的源泉，这种习惯让我顺利拿到了毕业证。有空我就读书，我读的书大多为教育专著。我喜欢《教育时报》，上面有许多我们老师的新颖的教育理念和教学行为，我不会浪费自己做教师得天独厚的优势，会在自己的教学实践里，认真尝试这些理念，反思提升自己的教学行为。在生活中我是一个凡事认真努力、用心去做到最好，一个积极、上进、乐观的人。也许和别人比我做的并不是最好，但我会坚持不懈，勇往直前。每当我读到一些像魏书生魏老师那样把教育当成毕生的事业去做，且做出幸福和快乐时，我就很佩服和欣喜不已，从而更坚定了自己追求教育的理想和信念——我要把我的教育工作做得从从容容、快快乐乐、有声有色、有滋有味。然后静下心来，写写教育随笔、反思或日记，做做课件，然后再发到教育网上。我每天平凡工作着，享受着，充实着，幸福着。我在教育的路上，一路走来，有自己深深、浓浓的教育味道：平凡是真，充实是求，快乐是价，幸福是值，即忙碌并快乐着，充实并幸福着。

教育是平凡的。我要做一个幸福的教育者。我的激情，知足生活，不知足工作，知不足做学问，让我成为一个快乐、充实的大赢家。我会在平凡而常新的教育生活中，永不停止自己追求与探索的脚步。我最大的心愿简单、质朴：让我教过的每个学生成为我的朋友。我的希望：让我带过的每个学生都有一种幸运感，感到在一起的日子是他们骄傲，值得留恋的时光。自毕业以来我一直担任班主任工作。我关注每位学生的成长与发展，我希望我带过的学生在生活、成长过程中展现自己的优点、特点，做热爱生活，积极、乐观向上的人。我要给他们每个学生机会，给他们自信和勇气，让他们在小学这段不算太长的岁月里，拚搏自己一片精

彩的天。孩子们和我总有说不完的话题。说他们幼儿园的时光多么美好；说爸爸妈妈总是太忙，从来不知道他们的心里想些什么。学生们说，老师您不一样，您从来不大声呵斥我们，我们都喜欢您。在家洗衣服时，不经意间在我的口袋里多了那么一块糖；下班回家从包里拿钥匙时，却发现不知什么时候包里多了一个水果、一包牛奶，这就是我的那些大错不犯，小错不断，“让我欢喜让我忧”的学生们的杰作。每每看到这些总让我心中欣喜、感慨万千，我的付出让我收获了太多的惊喜。我还有什么理由生气而放弃他们！我该知足，其实他们同样也懂我的心。我愿意和他们一起成长。也希望每位老师都能善待孩子的错误与无知，让他们有机会和大家一起健康成长。

我再次深深感悟到成长的快乐——学生的成长，我的成长，我们的快乐！在今后的教育教学工作中,我会继续发扬工作认真，乐于学习的特性，以真诚的心，以及有个性的课堂教学作风吸收学生。面对新的教育课程变革，我时刻劝诫自己要追求杰出，注重本身创新与理论才能，情感、态度与价值观的开展,使自己真正成长为一位不辱任务感、义务感的教师，把本人的全部学问和爱心贡献给学生、贡献给教育事业。以自己的实际行动诠释 ‘三平精神’，不断提高自身素质，用满腔的热忱把教育教学工作做好，更好的为社会服务，努力做一名平凡而快乐着的人民满意的教师

第二篇：教师,平凡并快乐着

教师，平凡并快乐着

当我翻开桌上的台历，才发现，马上又是教师节了，不由得想起自己当老师的日子。弹指一挥间，十年的岁月就在绘声绘色的讲课声中、在埋头案台的笔尖下、在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

十年前，命运之舟把我搁置在一所山村小学。备课、上课、改作业、家访……日复一日，无数琐碎平凡构成了我生命的全部。我很快便厌倦了它流水无痕的平淡，渴望能到窗外去飞扬自己的青春，哪怕做一只小鸟也行。

深夜，在灯下细细思量未来，心中忽有所悟：生活的本色，本来就是这样。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……它是一本很现实的书，你只能用心去读，才能渐渐地有所收获。作为一名山村教师，壮志凌云，很多时候不过是天边的彩虹，可望而不可及。唯有脚踏实地，平凡才是自身的影子。

是的，做教师很平凡。因为平凡，不会有人给我送上鲜花，但每日里却有学生灿烂的笑脸相伴；因为平凡，没有炽热的崇拜者，但某个时候也会有精美的卡片飞至案头，那是学生们用真情写就的祝福。

举手苍穹，并非一定要摘到星月，而是需要这个抬头向上的姿态。做一名教师，并非一定要成就功名，而是喜欢流连在这片纯净的天空下，和他们一起年轻。

把自己当作珍珠，时时有被埋没的痛苦；

把自己当作泥土，让别人把你踩成一条路！

一个人的价值并不在于他活得怎样，而在于他怎么样活。平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中尽力去追求、去创造。做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋养幸福；做一株小草，就去慰藉大地……平凡如此，又何尝不是一种快乐？

第三篇：学习并快乐着

学习并 快 乐 着

——浅谈初中生英语学习兴趣的培养

我是一个农村中学的英语教师，扎根农村教育已有十余年。农村中学生源复杂，多数家长对学生学习重视不够，英语底子较薄，新课程起点对于他们又高了一点，再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因，给我们农村中学英语教师在教学上带来了更大的挑战。为了认真贯彻英语新课标要求，让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心，让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，因此我想通过我的教学，激发学生学习英语的兴趣。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

一、志向带头，鼓励是金。

志向，换句话说，就是人生的目标、学习的目标。学习目标“是学习中学习者预期达到的学习结果和标准”。学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。美国的一位心理学家曾经指出:“如果一个铅球运动员在比赛的时候没有目标，那么，他的成绩一定不会很好。如果他心中有一个奋斗目标，铅球就会朝着那个目标飞行，而且投掷的距离就会更远。”这个比喻非常形象，它具体地说明了学习目标的重要性。当我们有了一个追求的学习目标时，才会有

不懈的努力，向着心中既定的目标前进。作为孩子，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、努力地学习。国内外的学习实践都证明，学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。有明确的学习目标比没有目标对孩子学习活动安排、学业成绩提高都会产生更积极的影响。所以我们老师要帮助孩子树立自己的人生目标和近景学习目标。人生目标也许不能完全具体，但学习目标越细化越好，如英语早读三十分钟，就要给学生制定记忆哪些单词的学习目标，并作好检测和评价，这样学生学习才有目标，才有动力。一些研究表明。完成同样的学习任务，如果其学习目标明确比没有目标可以节省60%的时间。有人打过形象的比喻:没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。

鼓励是金，农村孩子学习英语的信心首先是老师鼓励出来的。在课堂上我将“You are great!” “You are a good girl/boy!”经常挂在嘴边；“I'm proud of you!”常常带往教室的各个角落；学生天天可以听到 Try your best!I think you can!等激励的话，学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，从而好学、爱学、乐学。同时，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。记得我所任教的班级有一个男孩，父母离异对他造成了很大的影响，整天不思进取，并且叛逆心极强，就像一头发怒的小狮子。首

先在英语课上也不跟着老师一起来，我当时并没有在课堂上批评他，下课后我请他帮我拿录音机回办公室，在路上我对他说：“你还不错，以后你就帮老师拿录音机，好吧”？他不情愿地答应了。这样过了三天，我又表扬他做事有恒心，帮了老师很大的忙。过了一周后，我找他谈话，先肯定他的优点，然后告诉他父母之间的问题应由他们自己去解决与处理，请相信生活是美好的，无论现在的情况有多糟。这对于他而言，也是一种挑战，让他学会成长、学会独立、学会照顾自己，不要回避和自卑，不要为了父母的事跟自己过不去！只要坚强地面对，一切都会过去！经过这次深谈后，他看我的眼神变了，不再是敌视和无谓的，而是充满依赖和信任，课堂上也更配合了。我适时在班上表扬他的进步，并安排给他更多的力所能及的工作，他慢慢跟上了集体的步伐，英语成绩也进步不小。这正是鼓励让这个孩子重新拾起学习的信心和生活的信心。

学习不仅是一个认识过程，更是一种情感活动过程。孩子们有了明确的学习目标和积极向上的心态，就为英语学习的成功打下了良好的基础。

二、课堂形式多样，游戏活动丰富。

初中生接触新的英语知识主要在课堂内，因此课堂内老师要精心设计丰富多彩的教学活动，让学生乐学，爱学。

（一）开展师生比赛或生生比赛的活动，充分发挥学生的竞争力和集体荣誉感。在学单词时我经常和学生玩“陷阱游戏”，即单词板书在黑板上，而后老师手指一个单词，口中读一个单词，有时故意出

错，手指的单词与所读的单词不一致，如果学生跟读，就老师加分，若学生停止不读，就学生加分，最后看看谁得的分多谁就获胜。这个游戏对抗性很强，学生因为想赢过老师，积极性很高，都看着黑板认真读，不知不觉中就解决了单词的发音和认词形的问题。再比如学对话时，我安排组与组的比赛，看哪一组编的对话既正确又新颖、派选的代表语音正确流利，学生们都踊跃参与，写的写，念的念，各展其能，为本组的荣誉而努力。

（二）利用多媒体课件资源，提高学习效率，拓宽学生视野，激发兴趣。现在各地教学条件都有所改善，基本上各校都有一个电教室，我们可以根据教材内容所需适时安排学生进电教室上课，学生感到新鲜又兴奋，作为一门语言课，运用多媒体技术，教师可以集声音、图像、文字、动画于一体，能有效促进英语课堂教学的大容量，多信息和高效率，有助于激发学生兴趣，增强学习成功的可能性。漂亮的画面和不断变化的图、文、声，在深深吸引学生注意力的同时，更激发了学习的积极性，如七年级上册Unit4主要是学习on、in、under三个介词，和主语是单数用is主语是复数用are这几个知识点。我采用以下几个画面向学生进行了展示：

1、一只可爱的小兔子蹦到一个大箱子上。师问：Where is the rabbit？画面出示一个箭头，指向箱子面，并出现介词：on，学生回答：It′s on the box.2、箱子打开，小白兔跳到了箱子里面，师问：Where is the rabbit？这时画面出示一个指向箱子里面的红色箭头，并出现介词：in，学生齐声说：It′s in the box.。

3、小白兔跳出箱子，钻到箱子底下把

箱子顶了起来，师问后出现箭头和介词：under。教这个介词并引导学生回答：It′s under the box.4、为了扩展学习内容，为以后学习做好铺垫，我又安排学习另一个介词。小兔子从箱子底下爬出来，冲学生做了个鬼脸，躲到了箱子后面，师问后出现箭头和介词：behind。学生兴趣更浓了，在轻松愉快的气氛中学会了介词behind。通过几个画面，学生对这四个介词就有了一个十分明朗清晰的理解，加深了学生对知识的印象。然后我又设计了一只兔子和多只兔子的比较画面，让学生大量操练单数句和复数句的问答。又如在操练 Unit 5的重点知识have/has句型时，我采用课件展示了以下几个操练形式：

1、出示几组学生手里拿着各种物品的动画，请两位学生用I／You／We have„等句型为动画配音，然后请其他同学根据他们的对话用He／She has„ They have„进行造句训练。

2、出示用have, has适当形式填空的练习题。通过实际运用，学生掌握了动词have/has在用法上的区别。

总之，课堂教学是一门艺术，需要我们老师不断学习理论，不断实践，向优秀老师取经，多集体备课，集思广益，才能让我们的课堂更生动，更有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。

三、注重学法指导，培养自学能力，培养良好的学习习惯。科学的方法是通向成功的桥梁，成功的教学应首先研究学生的学习规律，使学生尽早掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，做到会学习。Give a man fish, and you feed him a day;teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以鱼，只

饱一天，授人以渔，终生受益。）授之以方法，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率，加速学习进程，从而提高教学效果。在英语教学中，教师要有计划、有系统地介绍英语预习的方法、听课的方法、记忆单词的方法、复习的方法、听说训练的方法、阅读的方法、思维的方法等等，使学生逐步掌握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效果。

我从事农村中学英语教学十多年，深感记忆单词对学生学好英语的重要性，学生单词记忆得越多，词汇量越广，就越容易获得成功，对学英语也就越有信心，越感兴趣。因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，以帮助攻克单词难关。如直拼法，就像读拼音一样直接拼读单词。又如联想记忆法，带走蛋糕（take，cake），带来戒指(bring, ring),既可记词形又可记意思。又如无聊的（boring）这个词，就可以解释为：带来(bring)一个零(o)，你真无聊。等等这些方法既减轻了记忆负担，又趣味横生，还可以为学生打开一扇窗，指导他们也用此类方法记忆其他单词，让学生轻松、自信地牢记单词。突破了词汇这一关，对提高学生学好英语的兴趣和信心起了很大的促进作用。

四、评价多元化，多方面、多角度，多层次发现孩子的进步。老师要注重学生学习过程中的优点和进步的评价，而不是单一地用考试这一个终结性评价来评价每个学生。通过运用形成性评价手段，使学生明确了学习过程中自己的长处和不足，并及时反思、调整，更加自主地学习，不断进步！教师只有充分信任学生，才能使学生感受

到你对她的期待，从而充分信任你。你说的一句话，一颦一笑，一举一动，都影响到一棵棵幼苗的茁壮成长，浇灌着一个个渴求知识、爱护、理解的心灵。孩子学习不好，有着众多的原因，心理障碍和不良学习习惯恐怕是最基本也最普遍的问题！老师、家长早已习惯了用命令的口气，生硬的态度去责备、训斥孩子。学生因此产生逆反心理，造成恶性循环，逐步失去了学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

让我们改变评价方式，从多角度，多方面鼓励、帮助学生吧！让他们学得更自信、更轻松、更快乐！

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习的兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌---厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

第四篇：深爱着、并快乐着

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

时光匆匆，转眼间已经走过了2个年头的从教生涯。回望走过的点点岁月，生活原来给了我那么多，这就是为了真情付出得到的感动。为此我追求，我执着……记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天放弃这份工作。”我带着这份困惑与迷惘来到了幼儿园。我欣喜地发现：每天我所面对的是一群纯真而带着探究目光的可爱孩子，他们打量着我追随着我。我微笑着走进孩子们的中间，和男子汉们脑门顶着脑门，手腕扳着手腕地比试，跟小公主们一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中，我读到了他们心底的声音：老师，我们欢迎你！在与他们共同的生活和游戏中。我就是他们勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐，更是博学多才的智者与一起嬉戏的伙伴……

古语云：“亲其师，信其道。”我想，我的角色远不止这些，怎样使每个孩子都得到主动发展才是我最终的目标。我们都知道，管理幼儿就像栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，我对幼儿管理是十分严格的。但是在这严格的背后，却隐藏着我对孩子无限的包容。如果我们只是以大人的要求去约束孩子，有的孩子就会产生抵触情绪。相反，当我们顺应了孩子正确的要求，那么孩子就能愉悦地接受相应的规则。当真正让他们参与时，你会发现：其实孩子的某些想法是非常合理的。当师生共同建立起一套互相认同的规则后，班级常规也就基本形成了。在民主与纪律的相互协作下，孩子的规则意识随着年龄的增长将得到不断的巩固与发展。

赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。特别是小年龄孩子，他们对老师的依恋有时甚至超过父母。我班有个全园有名的“调皮蛋”叫盛城。从小好动的他没少受他妈妈的呵斥和惩罚，但他依然我行我素。通过观察，我发现这个孩子特别聪明，又非常喜欢听故事。于是，我就主动亲近他，并用真挚而亲切语言和他交谈，把容有很多规则的自编的小故事讲给孩子听，使幼儿在感受母爱般温暖的同时懂得相应的规则。平时我还十分注重孩子的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等等，做到随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，却真正体现出幼儿园教师母爱般的师爱。孩子们也真诚地叫我：“严老师好妈妈”。在我付出爱的同时，我也赢得了孩子们最真挚爱！我的班级管理也在爱的诠释中达到升华。

做班主

任已经两年了，在这两年里我尝到了工作中的酸甜与苦涩，记得刚做班主任时，有些家长看我年轻，认为没有经验，给我的家长工作带来了一定的难度。但我把所有的压力化为动力，利用家长会、接待家长的时间，积极主动的与每一位家长进行交流沟通。在心与心的交流中，家长们渐渐了解我、认可我，慢慢地也愿意主动配合我的教育教学工作了。为此我也更加相信一句话：“试试就能行，争争就能赢。天上不会掉馅饼，只有靠我自己的努力，才能到达成功的彼岸。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第五篇：收获并快乐着

收获并快乐着

——2011年暑期培训心得体会

湖北省保康县过渡湾中心学校李朋

2011年7月10日至17日的7天的培训时间是短暂的7天，但对于我这样一名来自大山深处普通中学教师来说，是不平凡的7天，因为是我第一次参加了湖北省“农村教师素质提高工程”的暑期培训，这次培训主要是理论提升，聆听专家讲座，也有互动交流，可以说是让我饱尝了精神大餐，陶冶了情操，锻炼了毅力，思想受到很大冲击。

一、思想的转变

怀着一颗忐忑的心我来到了仰慕已久的华中科技大学，当我受到接待处老师的热情接待时我的心开始慢慢平静，在这个人生地不熟的地方我开始有了憧憬和向往。于是，在学习中，每一天我都感觉幸福又充实。因为，每天都要面对不同风格的老师；每天都能听到不同类型的讲座；每天都能感受到思想火花的撞击，一些对教育教学很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深刻的理论阐述，为我提供了丰富的资料库，使我的教育教学观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

二、理论的升华

这一次的学习，我们主要聆听的是与思想品德课程结合紧密的内容，使我更是对上好思品学科充满了信心。我们首先聆听了罗桂红老师给我们做的《思想品德课教师应具备的素质》讲座，这一直是我比较喜欢的话题，听了罗老师的讲座，我相信我的肯定会做一个心理健康富有爱心的思品教师。在接下来的几天时间里，我们还聆听了吴又存老师做的《思想品德课堂分析与课例分析》讲座，感叹吴老师的睿智和博学,王淑珍老师对初中思想品德课程的解读等等,这些都是我平时认为有些疑惑的内容，在老师的讲解引导下使我的迷雾逐渐散开,使我的眼前豁然开朗，相信专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。

三、收获并快乐着

感谢学校给我外出学习的机会，更感谢湖北省教育厅给我们提供的培训平台，我感到我是幸运的更是幸福的。培训的时间是短暂的，我深知，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素质的提高。在培训即将结束的时候，我感觉到教育工作任重而道远，德育教学任务更是艰巨而富有挑战性。要想成为一名真正的品德教师，还需要努力提高自身素质，因为人只有在不断的学习与研究中才会进步，我会在今后的实际工作中找差距，多学习，不断超越自我，早日成为研究型教师。