俄罗斯计划在2030年前建造火星研究站

第一篇：俄罗斯计划在2030年前建造火星研究站

俄罗斯计划在2030年前建造火星研究站

>俄罗斯媒体13日报道说，俄联邦航天署已向政府提交《2030年前航天活动发展战略》草案，确定俄未来航天活动的主要方向，提出登月、建立火星研究站等一系列雄心勃勃的目标，并制定了整合火箭航天工业的分步计划。俄罗斯2030年前航天发展的战略目标是确保世界三大航天大国之一的地位。为此，新战略提出三项优先任务：第一，发展和利用航天设备、技术及服务；第二，研制载人、运货和飞往行星的航天工具，包括多次使用的火箭；第三，制造载人火星探索航天器和新一代轨道站。新战略提出，俄将继续深化对月球、金星和木星的研究，计划在2020年前用月球车采集并带回月球土壤样本。同时，与外国伙伴合作在火星上部署长期存在的研究站网络。在2030年前，俄将“继续积极地对太阳系星球进行研究”，其中包括载人登月。此外，俄航天在2030年前要完成的任务还包括：建成东方航天发射场，发射“安加拉”重型运载火箭和新一代重型载人飞船，研制能向近地轨道运送120吨至180吨有效载荷的超重型火箭，清理近地轨道的太空垃圾，降低小行星和彗星对地球的威胁，提高航天工业的产能，增加用于基础科研的太空发射次数，扩大俄在国际航天市场的份额等等。运载火箭制造和发射一直令俄引以为豪，但2010年以来俄运载火箭发射多次失败，给该行业沉重打击。为了恢复国际市场竞争力，俄将着手对火箭航天工业进行结构改革，重点是企业优化重组。新战略为火箭航天工业设定了四个发展节点，并确定了相应任务：在2015年前，俄火箭航天工业应完成行业生产重组，建立四到五个相互竞争的纵向一体化企业。到2020年，通过出售无效产能等方法大幅削减生产平台，发展“技术转化”机制，保证航天技术的经济效益，新战略还建议支持中小企业生产和消费航天产品。到2025年，俄航天署计划将使用期低于10年的航天产品比例提高到50%。最后，在2030年前批量生产超重型火箭和太空拖船，并研制出开发小行星的工具。为了确保上述计划得到有效实施，俄将成立总统下属的超部门机构——航天问题委员会，协调解决航天活动的问题和政策。完成上述任务所需资金将通过政府拨款和民间引资共同解决。俄航天署署长波波夫金此前表示，俄政府可能在2030年前每年拨款1500亿至2000亿卢布(约合50亿至67亿美元)，航天署还计划吸引非国家客户投资。(记者 贺颖骏)本文地址： 磁力泵 屏蔽泵 化工泵 管道泵 离心泵 排污泵 隔膜泵 自吸泵

第二篇：青岛国际石材展推广在路上——俄罗斯站

第七届青岛国际石材展海外宣传工作正紧锣密鼓地开展中，展会最后冲刺阶段的筹备工作也在有条不紊的进行中。

继6月的土耳其石材展宣传凯旋后，2013年6月25-28日，石材展组委会海外招商、招展团队前往第十四届俄罗斯国际石材及石材机械展览会，学习组织经验、宣传推广第七届青岛国际石材展。

第七届青岛国际石材展将于2013年7月18-21日在青岛国际会展中心隆重举行，六大展馆将全面投入使用，展会面积将达到空前的30,000平方米，成为中国北方展会面积最大的石材展。为了进一步扩大展会的影响，最大限度吸引来自世界各地的石材产商和采购商，组委会参加了6月25-28日的俄罗斯国际石材展，希望通过俄罗斯展会搭建的合作交流平台，结交更多的海外展客商。

展会期间，工作人员走访了各石材展商，发放了展会的宣传折页和《居业〃全球石材》杂志，通过对青岛国际石材展的规模和广阔前景的详尽介绍，收到了现场展客商积极的反馈。许多已经参加我展的展商对第六届青岛国际石材展的效果表示十分满意，并表达了扩大展位的意愿。喜闻青岛国际石材展扩大面积，许多关注已久却未能参展的展商跃跃欲试。工作人员还力邀来自土耳其、埃及、伊朗、沙特阿拉伯、意大利、黎巴嫩、阿曼、阿联酋、印度等国客商前往我展采购世界石材。其中，老客户们表示将一如既往地支持我展，并期待我展新的突破，许多新客商则表示会尽早规划行程，不再错过今年的大好商机。

此次俄罗斯之行，青岛国际石材展组委会不仅加强了与世界各国石材行业精英的联系，更扩大宣传了2013年石材展。我们将再接再厉，继续石材展的海外招商和宣传，努力争取为展商和客商呈现一个优秀的展览会。我们热忱期待与您相聚在7月的青岛！

第三篇：在小学语文综合性学习中的实践研究计划

“体验性学习在小学语文综合性学习中的实践研究”

（子课题学期研究计划）

（2011年9月—2012年1月）

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的工作、发展，都是十分重要的。

以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其它学科、将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在综合实践中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦；在实践中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久；在实践中丰富知识、拓宽思维；在实践中体验创新、体验合作。

二、本学期主要研究内容

（1）学习学校主课题的研究方案，完成主课题文献资料的收集、学习。

（2）制订子课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。

（3）进一步修正、补充、完善子课题方案。

（4）进一步学习有关体验性学习和综合性学习方面的资料和有关理论

三、具体工作：

九月份：

1、学习学校主课题的研究方案，完成主课题文献资料的收集、学习。

2、讨论交流学习体会。

十月份：

1、讨论、制定子课题的研究方案。

2、个人学习子课题的文献资料和理论，开展理论学习交流。

十一月份：

1、教材分析：就本学期教材中的语文综合实践活动，结合子课题的研究进行专题研讨。

2、组织理论学习并交流修改子课题的研究方案。

十二月份：

1、上好校级语文公开课，展示本课题研究阶段性成果。

2、搜集教师教育随笔，整理成册。

一月份：

1、进行课题教科研个人学期总结交流。

2、写出有质量的研究论文。

3、撰写子课题阶段性总结。

4、讨论并制定下学期研究计划。

5、假期中积极撰写论文，向教育报刊投稿。

“体验性学习在小学语文综合性学习中的实践研究”

（子课题学期研究计划）

（2012年2月—2012年6月）

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的工作、发展，都是十分重要的。

以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其它学科、将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在综合实践中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦；在实践中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久；在实践中丰富知识、拓宽思维；在实践中体验创新、体验合作。

二、本学期主要研究内容

1、进一步加强有关的理论学习

2、按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索在小学语文综合性学习中进行体验性学习的策略。

（1）以服务于语文课程为宗旨，围绕小学语文综合性学习与信息技术进行有效整合的主题，开展专项重点研究。

（2）研究以教材为中心进行各项能力的渗透，进行语文知识、能力拓展的训练，提高学生听、说、读、写的综合能力。

3、做好资料积累，经验总结工作，使研究落到实处。

三、具体工作：

二月份：

1、召开课题组成员会议，研讨和部署本学期课题工作计划，确定本学期的研究重点。

2、讨论交流本学期的个人的研究计划。

三月份：

1、组织理论学习交流。

2、观看信息技术与小学语文综合性学习整合的录像，并进行交流。四月份：

1、参加学校组织的各项研究课听课、评课活动。

2、讨论交流：如何在课堂教学中以教材为中心进行各项能力的渗透，进行语文知识、能力拓展的训练，提高学生听、说、读、写的综合能力。

五月份：

1、认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。

2、课题研究课活动研讨。

六月份：

1、上好校级语文公开课，展示本课题研究阶段性成果。

2、搜集教师教育随笔、个人学期总结交流，整理成册。

3、撰写子课题阶段性总结。

第四篇：情景教学法在思想品德课中的应用课题研究计划

情景教学法在思想品德课中的应用课题研究计划

回顾课程改革的历程，我们已经取得了很多可喜的成果，但在实施过程中由于认识上的不足，还没有真正改变教学实践中的机械被动性，教学缺乏应有的生命活力。在深化课程改革的实施过程中，不仅需要进一步更新教育教学观念，更要在教学内容、方法和手段等方面进行切合实际的系统完善与创新。

通过调查显示，较多学生对学习难以形成愉悦体验。具体的状况是，随着年级的升高，学生的愉悦体验却大幅度下降，而频繁的考试和高强度的解题训练造就了较多学生的“失败者”心态。通过听课、调研等活动，我们发现教师重视了教学的预设，但是有些情境的创设不太恰当，学生学习的积极性不是很高，因此导致了课堂的生成有效性不高。我们认真分析了老师、学生在课堂学习中存在的一些现实问题，决定从提高学生的学习兴趣入手，通过创设各种有效的教学情境，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而促进课堂的动态生成为切入点深入开展课题研究。

根据《新课程标准》提出的有效学习方式和创设情境教学，让教师教得轻松，学生学得愉快的教学理念要求，我们在实践中摸索、探究。开展本课题研究旨在以学生的发展为本，着眼于培养学生终身受用的“基础性、发展性和创造性”的学习能力，让我们的课堂教学更加丰富多彩，趣味盎然，切实提高课堂教学质量，促进课堂教学科学化、有效化，促进师生可持续性的共同发展。

一、国内外研究现状、水平和研究趋势

情境学习理论出现于２０世纪８０年代以后。最早在国外兴起，是英语教学的一种方法。80年代后期我国著名特级教师、小学语文教学专家李吉林老师在多年的教育教学实践基础上，借鉴了当代西方的情境学习理论，给合自己的教育实践，探索出了以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以“儿童活动”为途径的情境教学模式，后来以此为基础，全面拓展，形成情境教育理论。近年来，将情境教学理论移植到思想品德课堂的探索也在逐渐增多，但大多还停留在比较肤浅的层面，少有像其他学科那么系统的理论建构，因此，在实际的教学过程中，还存在许多值得深思的地方。比如对情境教学在新课改背境下的思想品德课教学的重要意义缺乏必要的了解。在实际的实施过程中还停留在表层上，未能结合思想品德课的学科特点进行情境教学。因此，本课题将从在思想品德课中进行情境教学的意义及当前思想品德课中情境教学现状中存在的问题及在思想品德课中进行情境教学的方法和途径几个方面作出探讨。

二、课题研究目标及主要内容： 研究目标

1、探讨思想品德课教学情境实施的方法与途径。改进教师课堂教学行为，提高教师运用情境教学法的能力，提高教师发现问题、解决问题的反思能力。

2、通过情境教学调动学生主动参与学习，主动、高效地获取知识，进一步激发学生学习兴趣，促进学生的思维品质和实践精神，提高学生后续学习的能力、态度和情感，从而有效的提高课堂教学质量。

主要内容

1、创设有效生活情境，激发学习兴趣。

即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场境，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。使学生获得生动真切的感性认识，加深对学习对象的印象，把知识和实际事物情境联系起来，以帮助学生形成正确深刻的知识体系。这种情境不但增强教学的真实性和知识性，也提高了学生综合运用知识的能力，从而有效地提高课堂效率。

2、创设有效问题情境，激发学习兴趣。以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的思维过程。解决问题首先要提出问题，因此，教师无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些微观环节，都应该十分重视问题情境的创设。所以问题情境，是指一种具有一定困难，需要学生通过努力克服（或寻找达到目标的途径），且力所能及的学习情境（学习任务）。任何学习的愿望，总是在一定的情境中发生地，只有具有这种问题性的情境，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激发作用。在教学过程中，教师有意识地创设具体生动的问题情境，巧设悬念，给学生留下一点问题，创设出一种信息差，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极地态度主动学习。

3、创设有效表演情境，激发学习兴趣。

人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的，学生道德情感的建立，往往由于年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演的方式，表演形式包括小品、相声、哑剧、角色扮演等。通过创设直观、形象的教学情境，由学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识，进而形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。

4、创设有效多媒体教学情境，激发学习兴趣。

多媒体教学情境就是利用多媒体把录音、影片，FLASH歌曲、故事、新闻剪辑片等通过音响和屏幕传授给学生。多媒体技术最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。

三、本课题采用的研究方法

本研究主要立足于课堂教学实践，体现教研活动课题化，课题研究专题化，以课题组成员的实践与反思为主要方式，通过课堂观察、先进经验总结与交流等开展研究。

1、文献资料法。对相关的研究成果文献进行归纳整理并积极学习，指导课题研究。

2、调查分析法。通过调查了解学生学习活动现状及成因，以及我校思品课教师在教学活动中，情境教学法的运用情况，了解教师教学现状，为课题研究提供依据；

3、实验观察法。通过准实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。

4、个案研究法。围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效利用情境教学法开展思品课教学的策略。

5、行动研究法。有计划、有步骤地边研究边行动，以解决实际问题，提高教育教学质量。

6、经验总结法。重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

四、预期的成果

1、课题研究的阶段性案例、教育叙事和相关论文；课题研究报告；

2、学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，学习成绩明显提高；教师教学观念得到转变，教学科研水平得到提高，撰写反思、案例分析、教育教学叙事及相关论文能力得到增强等；

五、课题实施的过程

第一阶段：准备阶段（2011 3月——7月）

调查师生情况，查找有关资料，对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法手段，制订方案和计划。

第二阶段：研究阶段（2011年9月——2012年3月）①召开研究组成员会议，统一思想，明确研究目标和内容。②在个人备课基础上开展集体研讨活动，定期进行研究课活动。

③各研究成员定期上公开课，请校领导及同学科教师听、评课，对课题实施全面研究、修改、完善积累经验资料，积极撰写研究反思或案例分析，进行阶段性总结。

第三阶段：总结阶段（2012年3月——2013 年3月）

①系统分析研究过程，整理资料，总结研究成果，撰写课题研究总结及有关论文。

②邀请上级领导和专家学者对实验成果进行鉴定

第五篇：计算能力在小学数学课堂教学中的研究课题研究计划

计算能力在小学数学课堂教学中的研究课题研究计划

一、课题名称：《计算能力在小学数学课堂教学中的研究》

二、研究目标：

1．探索在新课程标准的背景下数学中计算能力教学的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

2．探索在新课程标准的背景下合理的计算练习结构和学生喜欢的课堂计算形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。

3．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。

三、研究内容：

1．新课程标准下小学计算教学研究的内容(口算、笔算、估算、简算)和形式。

2．新课程标准下小学计算教学的原则。3．新课程标准下小学计算教学中教师的作用。4．新课程标准下小学计算教学中学生的情感体验。口算既是笔算、估算、简算的基础，也是计算教学的重要组成部分。笔算需建立在口算的基础上才能进行正确计算，笔算也能促进口算能力的进一步提高。估算实际上就是一种无须获得精确结果的口算，它更是对口算、笔算的一种验证，而简算又是优化的体现。

四、课题研究的原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则

五、研究方法及措施：

主要依据理论联系实际的原则，遵循实践—认识—再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法、观察法、实验法等。

1.想方设法，调动学生学习计算算方法的兴趣。（文献查阅法）

2.通过教学，让学生依靠思维、记忆，直接算出得数。（行动研究法、调查法、观察法、实验法）

3.精心安排，教好口算的基本方法。（经验总结法）4.通过对以上各问题的研究探索计算教学与数学教学之间的关系（文献查阅法）。

本课题研究采取边研究、边实验、边总结、边传播的研究方式。

六、实验对象及实施

1.参与课题人员经过认真讨论，制定课题计划并做好具体分工：

党华明：课题负责人。负责制定、调整研究计划，实施方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。

刘 娟：课题组成员 负责理论学习，方向引导，方法指导，制定研究计划、撰写论文，整理各种材料，根据自身优势积极负责计算教学的研究。

2.利用每月一次的课题组活动，认真组织课题组教师学习理论知识，理论指导实践，不断提高实验人员的科研理论水平，并定期写好个人心得体会。

3.认真组织上研究课题课，沟通探讨课题研究中出现的问题，并及时解决。

4.定期做阶段性总结，反思。5.精心备课，注重观课议课：

课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计计算练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听教师是如何让学生进行有效计算练习的，单周写出计算题的设计及计算方法；议课也围绕此课题讨论有效计算在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效计算练习？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效计算使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。

七、研究成果展示形式：

1.通过教学与研究，首先让学生喜欢学习数学，其次让学生有兴趣学习数学。

2.通过为期一年半的实验与研究，使学生的计算能力不断提高，计算成绩逐渐上升。

3.在研究过程中，形成教学论文。

4.通过研究，使学生的基础知识掌握率达到90%以上.八、活动安排： 九月份：

（1）召开家长会，采用问卷调查法调查学生的家庭经济收入、文化程度、学习氛围、家长辅导家庭作业的概率等。（2）调查摸底数学课堂中学生计算知识能力的现状。（3）制定课题组活动计划。

（4）以口算设计的方法为主开展研究。十月份：

（1）学习关于课堂教学中有效口算的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究水平。（2）利用口算教学卡片在课前五分钟训练学生的口算，以提高计算能力。

（3）培养学生大胆回答，树立较强的自信心，做好每位学生口算时的记录，记载学生在课题研究中的成长资料。（4）参加教研组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。十一月份：

（1）观看学习有关口算教学的课堂实录并做好反思。（2）利用口算教学卡片在课前五分钟训练学生的口算，以提高计算能力。

（3）利用多媒体教学，提高学生对数学课的学习兴趣。（4）结合学生实际理解水平，及时总结适合学生知识理解的教学方法，及时记下教学中的 得失。

（5）参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。十二月份：

（1）举行口算知识竞赛，及时记下活动资料，写好活动总结

（2）对课前五分钟的口算练习在学生中展开调查并总结、反思。（3）家访。

（4）写好第一阶段课题研究总结。三月份：（1）召开家长会，总结第一阶段的教学研究工作，做好家校联络工作。

（2）召开教研组会议，做好第二阶段课题研究的准备工作。（3）调查摸底数学课堂中学生计算（竖式计算、脱式计算）知识能力的现状。

（4）以计算（竖式计算、脱式计算）设计的方法为主开展研究。四月份：

（1）学习关于课堂教学中有效计算的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究水平。

（2）利用计算教学卡片在课前五分钟训练学生的竖式计算，以提高计算速度和准确率。

（3）培养学生大胆回答，树立较强的自信心，做好每位学 生计算时的记录，记载学生在课题研究中的成长资料。（4）参加教研组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。（5）做好实验中期研究报告。五月份：

(1)观看学习有关计算教学的课堂实录并做好反思。(2)利用计算教学卡片在课前五分钟训练学生的计算，以提

高计算能力。

(3)利用多媒体教学，提高学生对数学课的学习兴趣。(4)结合学生实际理解水平，及时总结适合学生知识理解的教学方法，及时记下教学中的得失。

（5）参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。六月份：

（1）举行计算知识竞赛，及时记下活动资料，写好活动总结

（2）在课堂中应用多媒体辅助教学在学生中展开调查并总结、反思。（3）家访。

(4)写好第二阶段课题研究总结。九月份：

（1）撰写课题小结，交流小结。（2）整理相关资料。

西湖乡安康小学数学组 2011年9月