第一篇：节约先从舌尖上开始
节约先从舌尖上开始
时下，在倡导勤俭节约，反对铺张浪费的新风尚中，有些单位和部门已经从节约材料费．办公费．低值易耗品等费用的支出中做起，但是，抓好歺桌上的节约，遏制舌尖上的浪费还沒有被重视起来，相互攀比的大吃大喝之风仍然很突出，铺张浪费现象仍然很严重。
舌尖上的浪费实乃太惊人，用公款聚歺吃请因为不是个人掏腰包买单，便大肆挥霍，追求档次和排场，什么珍奇要什么，什么名贵点什么，认为菜点的越多越有诚意，酒水喝的越高档越有面子，明明几个菜就够吃了，为了撑面子非要十几个菜，只要客人不开口制止，就点个沒完，桌子堆得象个小山包。一桌子美味佳肴吃剩一半，碍于面子还不能打包，白白的浪费掉了。一顿歺吃下来，少则千元，多则几千元，甚至上万元。据调查表明，各单位的年度招待费几乎都超支，沒有节余的，吃喝费用少的几十万．多的上百万。有的单位招待费吃光了，就想方设法挪用其它款项来吃喝，干正事吵吵錢紧，可以苦点．委屈点，唯独不能苦了舌尖，委屈了舌尖。
现实中必要的吃请聚歺是无可厚非的，关鍵的是不要铺张浪费，首先要以勤俭节约为原则，可吃可不吃的，可聚可不聚的还是不吃不聚的好，能剩一顿就节约一顿，能剩一口就节约一口。事实告诉我们切莫小视歺桌上的浪费，节约要先从舌尖开始，管住了舌尖上的浪费，就能管住其它方面的浪费，提倡厉行勤俭节约，反对铺张浪费的新风尚才能树立起来，才能真正收到实效。
第二篇：舌尖上的节约
舌尖上的节约
有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘！所谓光盘，就是吃光你盘子中的食物。拒绝浪费，珍惜粮食！从我做起，从今天开始，你，愿意吗？最近，许多演艺界的知名人士、官方认证的餐饮行业也都加入到“光盘行动”中来。一时间，在微博上晒出自己吃干净的餐具和打包带走的剩菜剩饭成为风尚。
从央视的新闻和广告中大家看到，数据显示我国每年餐饮浪费的蛋白质和脂肪高达800万吨和300万吨，这相当于倒掉2亿人一年口粮。公款吃喝纵然令人深恶痛绝，然而在公众日常生活中的浪费，同样值得警惕，很多人因面子和攀比心里等因素让浪费变成不想为而为之的无奈。想想我们外出聚餐时那些没动过筷子就倒进垃圾桶的食物，再对比我国尚未跨过温饱线的几千万同胞桌子上空空如也的盘子，这难道还不能引起我们深深的反思吗？ 如今，越来越多的民众开始反思“舌尖上的浪费”，而在制度上如何跟进也被反复提起。其实，早在去年全国两会期间，就有全国政协委员提出建议，通过健全法规制度制止浪费，同样，今年的提议依然述说着大众的困惑。
其实，光盘行动好就好在它确实落在了行动上，如果我没每一个人都能够理性的饮食，从自身的舌尖上开始节约，那么等待我们的将是一个更加进步和向上的中国。
第三篇：舌尖上的节约
舌尖上的节约
——商州区沙河子镇拉林子小学师生厉行节约的事
艰苦奋斗，厉行节约，反对浪费是中华民族的传统美德。商州区沙
河子真拉林子小学师生继承发扬中华民族的优良传统，厉行节约，反对浪
费从舌尖上开始。
教师经常教育学生勤俭节约，不挑食，不浪费，营养餐要吃好。每次发餐后，教师都照管学生吃，吃完后自动的收拾好餐具。对于学生吃不
完的饭要求到倒桶中，让邻近的村民取回家喂猪或狗，不糟蹋一滴饭菜。
教师不但教育学生厉行节约不浪费，他们自己也是这样做的。在学校
灶上吃饭，炊事员做什么，他们就吃什么。可口的与不可口的没有一句怨
言。每次打饭时，个人根据自己的食欲和饭量吃多少打多少。偶尔吃不完，第二天早上作为早餐。
目前，学校师生正在贯彻中共中央国务院正式印发的《党政机关厉行
节约反对浪费条例》进而认识到节约光荣，浪费可耻。我想，艰苦奋斗，勤俭节约，反对浪费，这一优良作风必将世世代代永传下去。
商州区沙河子镇拉林子小学： 刘治民
第四篇：爱国演讲稿：爱国!先从唱响国歌开始
爱国演讲稿：爱国！先从唱响国歌开始
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好!今天国旗下讲话的主题是《爱国，先从唱响国歌开始》。
首先我讲一个故事给大家听：上海有位姑娘被人们誉为“爱国的天使”。她的名字是金晶。北京XX年第29届奥运会火炬接力达到巴黎，上海残疾运动员金晶是第三棒。就在那一刻，意外发生了：一个“藏-独”分子冲破重重阻拦来到金晶面前，企图从她手上将火炬抢走。但她的第一反应是将火炬紧紧抱在胸前。一位在现场的法国留学生后来这样描述：“那位姑娘把后背留给了暴徒，暴徒打她，拉她的手，但她就是把火炬死死保护着”最终，暴徒被警-察制服并带走，金晶的下巴却被抓破了，但她坚强地抬起头，举起了手中的火炬。金晶不顾一切保卫了火炬，这是一个中国人的光荣与胜利。
其实，对于我们小学生而言，爱国是很具体，很细小的，小到每一次高唱国歌。每个星期一的早晨，我们都会举行升旗仪式，这是十分庄严而又神圣的时刻，因为国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严，让人们时刻将国家记在心中!培养我们的爱国情感。然而每次高唱国歌时，有的同学虽然声音很响，可是不跟旋律和节奏，有的快有的慢，显得很杂乱，没有一点美感。有的同学是只张嘴不出声，伴着国歌声“哼哼”而已。其实，同学们都会唱，而且认真唱也能唱好!但是，却没有唱好国歌的意识，这也是不爱国的表现。《小学生日常行为规范》的第一条就是“尊敬国旗、国徽、会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌”。
同学们，爱国、爱校是我们终生的必修课，无论是在我们仰望国旗的时候，还是在唱响国歌的瞬间，爱国、爱校就已经开始了。我们能否做一名合格的中华人民共和国的小公民，这就取决于我们能否从这些“小事”入手，端正态度，严格要求，认真的做好这些“小事”。让我们一起努力吧，爱国、爱校，先从唱响国歌开始。
第五篇：改变,先从教学目标的设计开始
改变，先从教学目标的设计开始
我们要在教学设计上实现从“深挖人文内涵”转到“语言文字的运用”上来，最重要的一点，就是在教学目标上要先定好位，选对方向。
下面以我参加教学能手比赛时，所选课文《精彩极了、糟糕透了》的教学目标设计为例，来区分二者不同：
设计一：(一)教学目标
1．通过预习，学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，感受父母不同的表达都是爱。
(二)教学重难点:
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
很显然，不管是从目标1还是目标2以及教学重难点上，我们明显感觉到该教学目标的重点是理解课文内容，引导学生理解“为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱”这一人文内涵的领悟。通过其中的第三条，我们能想象到教师在教学过程中也试图通过有感情地朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写等各种内容触摸语言文字。但这些内容在教学过程中实际上沦为一种点缀，一种无足轻重的添加，它们是为“感受父母两种不同方式的爱”这种人文目标服务的。它们只是工具和载体，不是终极目标。可以肯定，学生学完这篇课文留下的痕迹就是知道了作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。但是学会了哪些语文知识，方法，或在语文技能方面究竟哪些提高，不仅学生不明白，教师也说不出个所以然。
设计二:(一)教学目标
1.通过预习，学会本课生字新词。感受父母爱的不同表达方式。2.感情朗读人物的语言、动作和神态描写，体会人物心理并做批注。3.学习作者通过人物的语言、动作和神态描写表现人物心理的方法，并通过《今天真高兴》小练笔实现表达方法的迁移运用。
(二)教学重难点
学习作者通过人物的语言、动作和神态描写表现人物心理的方法。
设计一确定的教学目标是“通过人物外貌动作神态描写体悟父母的爱”，目标指向理解父母的爱，是文章的人文内涵；也就是吴忠豪教授所说的“非本体性教学内容”。设计二将教学目标改为“学习作者抓住人物的外貌动作神态描写表现人物心理的写作方法”，目标指向认识课文中人物心理是怎么表达的，这就凸显了语言文字的运用这一核心目标。这样学生学到的不仅是一种阅读的方法，一种策略性知识；还需要通过实践，在新的语境中去运用，这样学生才有可能真正理解并掌握这种阅读方法；最后再引导学生去写一篇小练笔，通过学习作者通过人物的语言、动作和神态描写表现人物心理的方法。迁移为自己的一种写作方法。这是一个非常典型的从“认识——实践——迁移”的非常完整的学习方法教学流程。
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