三年级英语第二学期学科总结（共五则）

第一篇：三年级英语第二学期学科总结

小学2009—2010学年度第二学期

三年级英语课改总结

一学期即将过去，可以说紧张忙碌收获多多。本学期，我主要担任是三年级一、二班的英语教学工作，现就结合本人的工作实践，谈谈我在教学中的点滴体会：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围。

1、用英语来组织教学。

本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参

与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

2、创设情景，让学生得到广泛的实践。

创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

三、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。

教师怎样教，有其规律可循，学生怎样学也有其规律可导。在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。有些单词很像学生很容易弄错，我就把他们写在黑板上让大家参与进来，怎样更好地掌握。这样印象就深刻了。通过一系列的指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样，大大地提高了教学效果。

四、关注学生的学习状况.1、英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。

2、在批改作业方面。要求学生的作业及时完成，我也按时地批

改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

五、“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作。

每个班级都有个别后进生，我们班也不例外。像曹旭，王伟等，我抽空专门给他们辅导，使他们慢慢地对英语产生兴趣，从而由被动学习转变为主动学习。

2010年6月22日

第二篇：三年级第二学期数学学科教学总结

三年级第二学期数学学科教学总结

南马小学

杨艳坤

2010年第二学期数学教育教学工作已经结束，在此，就本学期数学教育教学工作作如下小结：

一

指导思想

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二

教材分析

本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概率，解决问题，数学广角。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。

三

教学内容

数与代数；空间与图形；统计与概率；解决问题，数学广角。四

学情分析 部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但大部分同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。

五、教学反思

（1）注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；

（2）注重知识的全方位整合与综合运用，分析；

（3）在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯；（4）在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识；

（5）在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；（6）在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

不足之处：

个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。

在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力。

2010.7

第三篇：三年级英语学科总结

三年级英语学科总结

李再兴

本学期，我担任三年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，小学英语教师个人总结。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。

一、做到了认真备课。在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教。由于学校英语师资力量的缺乏，平日在网上搜索名师课堂展示，有机会到听课其他优秀教师的课，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、慢慢尝试着用英语组织课堂教学。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。

六、在这一学期的教学工作中，除了引起学生对应于的兴趣，还要注重让他们将课堂上所学的英语知识应用到日常的生活实际中去，对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己学会认单词，拼句子，为日后长久学习打下良好的基础。

总之一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

第四篇：2009-2010学年第二学期三年级音乐学科总结[定稿]

2009-2010学年第二学期三年级音乐学科总结

本学期即将结束，我顺利地完成了三年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够，总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现，所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。

三，教学研究

为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备。

总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。

韩家林小学

2010.7

第五篇：2008-2009学第二学期三年级数学学科总结

2008-2009学第二学期三年级数学学科总结

教师：袁玲

转眼间，新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了生机，也给我们带来了崭新的教学舞台，时间的流逝见证着我们每个人，每个集体的变化。在过去的半个学期中，我深入学习新课改的先进理念，并在学习中研究、实践，再研究、再实践，进而不断提高自身的业务能力。现将自己在课堂教学改革方面的体会和具体做法谈一谈：

一、教师教学行为的转变

自实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。教学方法开始呈现出多样化趋势，不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上，我与学生一起探究计算的方法、解决生活中的问题，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。课堂上，我用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。

二、学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上我可以提问学生，学生当然也可以考一考我，我时常蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节数学课上，我正讲解《两位数加一位数（进位）》。“老师，为什么要满十进一？”一个孩子的突然“考问”使我有些措手不及，我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认：“我了解得很少，我们可以一起去查资料。”„„

三、课堂教学充满活力

新课改使课堂氛围变活了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。我在教学正方形的面积公式时，让学生利用手中的学具，四人一组进行探究，发现学生积极参与活动，各抒己见，有学生说：“利用边长是一分米的正方形横着摆四个，竖着摆四个，两者相乘就可以求出正方形的面积。”还有学生说：“只横着摆四个就可以，因为正方形的边长相等，„‥”这样的教学案例举不胜举。在教学中我深深感到：当我们把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生时，课堂便会出现敏锐的思维，闪现智慧的火花，蹦出创造的灵感。

在深化改革的今天，根据学生实际情况，在今后的课堂教学中，我决定做以下尝试：

（一）把精讲时间压缩在十五分钟以内

改变以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识要有所提高。为了完成这个目标，我首先把精力放在备课上，根据学生年龄特点，课程标准对本学段本学科的要求，确定出贴近生活，符合学生实际的实用性目标。然后围绕教学目标，认真分析本节课要讲授的内容，找出重点，精心确定教师要“讲”的内容。最终选择适当的教学方法，精心制订“讲”的策略，尽量或逐渐把“讲”的时间压缩在十五分钟内。

（二）分层练习设计，优化教学时间。

结合洋思经验，改革了课堂上的“精英”教学设计，努力从最后一名学生抓起，用爱心对待每一位学生。练习设计的好坏直接影响到对本节课理解程度的掌握，影响到本节课目标的达成率。因此要围绕本节内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习、提升性练习、能力性练习，分层达标。

（三）改变课堂上学生拖拉懒散的现象，优化课堂教学。对本年级学生、学情进行分析，制定教学计划和不同层次学生发展目标、培养措施等。课堂上努力尝试“先学后教，当堂训练”模式，坚持以教师为主导，以学生为主体，激发学生参与学习，主动学习的自觉性，采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围，使学生变“要我学”为“我要学”。

为了进一步强化课堂学习氛围，精心设计不同类型的练习、课堂测试等。通过测试，既可以了解学生对本节内容的掌握情况，又可以使学生改变课堂拖拉懒散的现象，同时还可以优化我们的课堂教学，使课堂教学充满生机。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着 “勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2009年7月1日 2008-2009学第二学期

三年级数学期末测试质量分析

教师：袁玲

六年制第五册小学数学期末测试成绩业已揭晓，较前学期有一定的提高，答卷还出现了不少高分，本着分析、提高、再提高的原则，对检测质量进行分析，确保教学质量的稳步提高。

整张试卷覆盖面广，以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试卷涉及的知识较全面，题目灵活，不再拘泥于以往的灌输式教育，题目难度由浅入深，具有开放性，更注重了学生的实践能力和创新能力的形成和发展，突出了数学取之于生活，用之于生活的观念。现对本次测试做如下分析：

一、试卷题型分析及考情

本份试卷由永嘉县教研室统一命题，考试时间为70分钟，分八个题型：判断题、选择题、按要求画出三个角、用竖式计算、用递等式计算、只列式不计算、口算、填空、应用题。试题灵活，容量充足，知识点覆盖面广，在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

（一）判断题

第一题判断题共有5小题，比较简单，得分率为90%，失分最多的是第2小题“爸爸每天6小时才下班，一天都要工作9时。”很多学生没有确切区分小时和时，因此失分。第4小题“直角都一样大。”部分学生没有把握对直角的理解。检测学生一些基础知识的掌握。学生完成还不够，得分率为56.9%。

（二）选择题

数学命题应加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对数学的基本知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。此理念在本题中得到很好的见证，如“小英的脉搏1分钟大约跳动几次”、“钟面的时针和分针的指向”、“小华今年8岁，比妈妈少24岁，2年后，妈妈比小华大几岁”等题目中有所体现。容易做错的地方像第3小题“小华今年8岁，比妈妈少24岁，2年后，妈妈比小华大（）岁。”本身题目很简单，但个别学生没有认真去读题，出现了失误。第6小题“2952除以一个数，余数是5，这个数可能是（）。”说明学生分析题目比较粗心，对余数一定比除数小的关系不会应用。得分率为75%。

（三）按要求画出三个角

第三题检测学生按要求画三个角，主要检测学生对角的概念，如直角、钝角的掌握。从画图上可以看出学生对角的掌握还欠缺，还需加强形象思维训练，得分率为57.2%。

（四）用竖式计算

第四题竖式计算有3小题，有减法、一位数乘多位数、一位数除法。这一题学生完成得较好，只有个别学生因粗心而出错，得分率为95.7%。

（五）用递等式计算

第五题用递等式计算共有三小题，这三题数据并不复杂，学生首先知道它的运算顺序，再计算结果。总体完成还行，得分率为90%。部分学生在计算方面失分。学生喜欢口算，口算熟练程度会影响到计算结果，还要在平时的课堂内多进行有梯度的变式练习。

（六）只列式不计算

第六题文字题得分率为80%，学生要先理解题意，再列式。部分学生审题不清容易失分。如第4小题求总和线段图。可见，平时要注重在教学中培养学生审题分析能力。

（七）口算

本题口算有8小题。得分率约为98%。基本上没有失分。

（八）填空题

填空题主要是检测学生的综合应用能力。这部分内容相对而言，难度有点提高，学生很少有做到读题后，从另一个角度反复去思考题意，所以出错率较高。这些题目考验学生分析题目灵活性和计算功底。得分率约在77%。失错较多的题有：第5题“a÷b=8……7,b最小是（），a最小是（）”。第9题“一根绳子长86米，第一次剪掉12米，第二次剪掉13米，这时绳子比原来短了（）米。”第11题看表格获取信息题。

（九）应用题 应用题共有五大题。注重了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。学生解答得挺好，失分不多，但尚有学生不会有效地分析应用题的数量关系，找不出中间问题，无法进行正确的计算解答。得分率为80%。如第5题把问题与相关的算式用线连起来，共有4小题，学生做得不是很理想。这种由算式想问题的训练是建立在学生分析数量关系的基础上进行的，启发学生从不同的角度去分析，但题型显得有点混乱。学生不能完全厘清头绪，分析还不够清晰。因此，在练习中必须重视应用题结构的训练。

综上所述，是本校对这次检测的质量所做的分析和本校学生在考试中所存在的不足之处。针对本校学生所存在的各种弊端在教学以后教学中采取以下措施：

一、要加强基本训练，打好计算基础，要注意培养认真仔细计算、书写工整、格式规范、自觉检查等良好的计算习惯，确保计算正确。

二、平时教学中，要认识到学生分析事物的重要性和紧迫性，运用初步唯物主义观点，通过观察、思考、分析、判断一系列的逻辑思维，培养学生的形象思维。

三、充分认识到语文水平对数学知识的提高的重要性。注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。

四、对学生应进行多种类型的训练，形式多样，练习面广，训练有梯度，并从实际出发，要让学生在现实生活中学会数学，改进教学方法，重视培养学生的数学概括能力、初步的逻辑思维能力等。

通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反

三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

2009年7月1日