对中学英语教学改革的思考（范文）

第一篇：对中学英语教学改革的思考（范文）

对中学英语教学改革的思考

【摘 要】随着全球一体化进程的加快,国际通用语言——英语也变得越来越重要了,本文就当前的初中英语教学现状,进行了有针对性的分析,并提出了自己对英语教学改革的几点看法。

【关键词】中学 英语教学 改革

随着我国经济的日益发展,现代化建设的日趋完善,中国经济与世界经济逐步接轨,作为国际通用语言——英语的重要性日益凸显。然而,过去的英语教学已经很难适应当今社会发展的需要,因此,英语教学改革迫在眉睫。在这里,笔者结合多年的教学实践,谈谈对初中英语教学改革的几点看法:

一、改变课堂教学单一模式,提高学生英语学习兴趣

俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,然而,以往的教学形式不注重提高学生学习英语的兴趣,教师在讲课过程中紧紧围绕中考的指挥棒,过分强调考点,教学活动受到很大限制。绝大部分同学学习英语的目的就是为了考高分,因此出现了“高分低能,哑巴英语”的现象。语言是交流的工具,是一门实践性很强的课程,需要通过反复的实践活动才能更好地掌握,所以在课堂上,我们应该采取多种教学方法,改进英语教学方式。

1.“互动型”的教学方法,鼓励学生积极参与课堂教学活动,真正做到“以学生为中心”的教学,教师在课堂上要起到引导作用。例如,在讲解一些精彩的对话时,可以先找同学分角色朗读课文,读完之后,找同学做点评,最后再由教师做总结。通过这样的一系列活动,同学们逐渐熟悉了课文,这时,可以再请几位同学上台来表演这段精彩的对话。对于表现好的学生,教师要及时给予表扬和鼓励。这样一来,整个课堂氛围就会轻松起来,学生从被动转变为主动,从消极地接受知识转变为积极参与课堂,极大地提高了他们的学习兴趣,使之完全投入到课堂当中。在讲解复习题时,也可以采取师生互换角色,即请同学上台来扮演老师,为大家讲解习题,老师则坐到座位上当学生。讲解完后,由其他同学提意见,教师则补充总结。这样,一方面使老师更加直观地了解到学生对以往知识的掌握情况,另一方面,也充分锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力,极大地增加了其学习英语的自信心。

2.可以利用多媒体技术来改变课堂教学的单一模式。多媒体技术是初中英语教学的最好教学手段之一,它能创造出一种真实、生动、有趣的教学环境,使学生很快地融入其中,并能迅速地掌握和运用所学知识。因此,多媒体技术的运用为发挥学生的“主体”作用创造了条件。

二、采取分层教学法

目前,很多学校都是以班级为单位开展教学活动,然而,初中学生来自于不同的小学,各小学之间的英语教学水平差异很大,因此,学生们的英语基础可谓是千差万别。由于老师很难照顾到每位同学,从而导致一些基础较好的同学吃不饱,觉得课堂教学过于简单,因而产生了懈怠情绪;而另外一些基础较差的同学又觉得难度太大,无法接受,从而逐渐失去了学习英语的信心。因此,教师应该采取分层教学法,把学生分为A(优秀)、B(良好)、C(中等)、D(较差)四个层次,这样就可以使每位同学都能在同一起跑线上,教师切实根据学生的实际英语水平来开展教学活动,真正做到因材施教。同时,还可以实行月考制,检验大家的学习情况,鼓励进步较大的学生

跳级,营造出你追我赶的良好学习势头。

三、积极开展丰富多彩的课外活动,做到课内外有效结合语言学习靠的是反复的实践活动,才能使学生更好地掌握,应该充分利用课余时间,开展各项生动有趣的课外活动。例如,定期举办英语演讲比赛,开展英语角,鼓励同学们欣赏优秀的英文影片,并用英语写观后感,教唱一些简单的英文歌曲,为他们推荐有趣的英文课外读物,等等。另外,在作文课上,可请同学谈谈读后感,和全班同学一起分享课外阅读带来的乐趣。通过这些活动,学生不仅巩固了课堂上所学的知识,而且还能够学会在实践中灵活运用所学知识,真正做到学以致用。

四、加强师资队伍建设,稳定教师队伍

“名师出高徒”,可见,在教学活动中,师资队伍建设是相当重要的。因此,一方面学校要不断引进一些高素质的教学人才来充实师资队伍,完善师资结构;另一方面,学校也要重视教师业务素质和教学水平的提高,努力为教师创造良好的学习机会。比如:①组织一些兄弟学校的观摩课活动,让不同学校的老师互相听课,互相学习,取长补短。②邀请校外知名教师来校做讲座,促进教师之间的教学交流。③在学校内部实施集体备课制。各年级的各科小组成员在每周固定的时间内,由组长组织大家一起探讨即将教学的内容。这样一来,能够充分调动教师学习的积极性,使他们积极钻研教材,并在课前做好充分的准备,为精彩的课堂教学做好铺垫。同时,在教师内部营造了一个良好的学习氛围。④在学校内部开展公开课。每学期每位老师都讲3～5次的公开课,对于优秀的公开课,给予适当的奖励。通过公开课,一方面激励老师们加强学习,力争上游,取得更好的成绩;另一方面,教师们也可以更为直观地充分吸取他人授课的精华,弥补自己的不足,并不断地完善自己,提高自己的业务水平。

总之,英语教学改革的道路任重而道远,我们要以注重培养学生的应用能力为基础,以满足社会需求为目的,培养高素质的应用型人才。在新世纪的今天,传统的“一位教师、一块黑板、一只粉笔”的教学已经完全不能适应当前的教学要求,激活英语课堂势在必行,这就要求英语教师不断地学习,不断地进步,不断地创新,不断地探索新的教学方法,为培养国际型的交流人才做出应有的贡献。

参考文献。。

第二篇：论中学英语教学改革

中学英语教学改革是摆在中学英语教师和从事学英语教学研究工作者面前的一个课题。尽管教师们也经常谈教改，但教改究竟为何改？改什么？怎么改？下面就谈自己的看法，与同行们商榷。

一、为何要进行英语教学改革1．英语教学改革是社会发展的需要为了提高现代化水平，提高我国的综合国力，缩小与发达国家之间差距，我国政府提出了科教兴国的战略。要实现科教兴

国，一方面要靠全国人民艰苦的努力，同时应该继续坚持改革开放的政策，促进国际间的相互交流，不断地学习别国的先进经验。在交流和学习的过程中，就必须用到语言。而当今最发达的国家讲的就是英语，所以英语便成了当今使用最广泛的语言。尤其在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的提高，中国对人才的需求将发生巨大的变化。这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上。未来世界将需要的不再是单一型的专门人才，而是立体型人才，即具有综合能力的人才。这一需要的变化将迫使英语教学进行改革。2．英语教学改革是素质教育的要求二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪委的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。’进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。3．英语教学改革是中学英语教学大纲的要求。中学英语教学大纲要求培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力、提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。要达到大纲提出的教学目的，就必须对英语教学进行彻底的改革。

二、英语教学改革的内容英语教学改革需要改革的内容很广泛，但归纳起来，重点应改革以下内容：1．改革教学目标和要求进行中学英语教学大纲中教学目标和要求比过去大纲中的目标与要求具体得多，这是一个进步。但在进行大纲中，仍然存在着一些弊病，具体讲，存在着以下问题：1）修订现行大纲时，未能重视“需求分析”。（needsanalysis）我国地域辽阔，地区发展极不平衡，城乡差别、东西部差距依然很大。大中城市和经济发达地区的师资条件、教学设备、语言环境、有关的政策、学生和家长对英语学习的认识水平都比较高，故师生们总觉得现行大纲中的教学标准和要求太低；而在老、少、边、穷地区由于自然条件差，经济落后，教学设备落后，师资水平低，加之，无优惠政策，学生和家长对英语学习的认识水平低，他们对英语的重视程度不够，所以教学很难达到现行大纲中提出的教学标准和要求。针对以上情况，我认为改革现行大纲中的教学标准和要求势在必行。改革现行教学标准和要求时，应该充分考虑地区差别。最好根据不同地域的不同情况制订出不同的教学标准，以利于大面积提高英语教学水平。2）大纲教学目标和要求的描述不尽详细。现行大纲对有些目标和要求的描述很不具体，如，大纲中对读的要求有这样的文字描述：“能读懂简单的运用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图示和标志等。”这句话中的要求就不详细，如“信函”，我们知道信函包括很多种，而在此所指的是哪一种呢，教师就不得而知了。无奈之余，他们在教学中，就有些不知所措了。在高三的复习中，只好把各种“信函”全部给拉出来见面。而事实上，根据近些年的高考题来看，信函大多属于普通信、邀请信和感谢信。所以，我认为，既然要具体，就应该再详细一些，以便于教师在教学中操作。3）大纲中的目标和要求不完善。现行英语教学大纲第二部分的教学要求中只写出了“高级中学二年级和三年级英语教学要求”，而对高一年级的要求只字未提。高一是一个过渡时期，它处于初三和高二之间，学生处于一个转轨阶段。在这一时期，教师教学的尺度本来就很难把握，再加上大纲中又不作任何要求，这就更提高了教师施教的难度，故应该改革这种情况。4）对词汇量的要求太低。现行大纲要求学生学习掌握单词1200个，理解词汇800个；也就是说，学生在中学里只需学习2000个英语词汇。这么低的要求，与大纲要求的培养学生的交际能力的需要相差甚远。故应该提高对词汇的要求。至于说提高到多少，这需要作进一步的调查研究。2．改革教学观念人的一切行为都是在理论的指导下进行实践的。没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践。如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生。故教学观念的改革显得越来越重要。改变观念不能只是一句口号，而应成为实实在在的行动。改革观念最有效的途径是出国进修，直接感受国外英语教学的思想和观念。除此之外，教师们还应该眼观六路，耳听八方，虚怀若谷，不断地学习。只有这样，观念方可转变，才能跟上时代的要求，不至于落伍。3．改革和完善现行教材现行教材有很多的优点，它已被广大中学师生所接受。但作为一套教材，它还存在着一些问题：1）教材内容多，课时少的矛盾。2）教材缺乏系统性。3）教材中的漏误。4）配套材料不够完善。5）缺乏系统配套的泛读材料。6）语言不严密。这些问题严重影响着教学达标。根据以上问题，现行教材亟待改革。4．改革教法英语教学法是执教者根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。采用了科学的教学方法，教学方可有效。回顾我国英语教学法的演变过程，真可谓步履艰难。自从中国开始大规模的英语教学以来近百年，英语教学法经历了五个时期，即：对比法──直接法──翻译法──结构法和功能法。而这五种教学法又是交替使用，从来没有被单独使用过，其中翻译法沿用的时间最长。这一方法主要针对英语知识的教学，它至今仍在一定程度上影响着我们的教学。而现在的新教材是功能法和结构法的产物，是实用主义哲学的体现。根据我国改革开放的需要，要求培养学生能在国际交往中直接使用英语的能力。改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法，以便达到培养交际能力的目的。5．改革教学手段新教材突出交际能力的培养。同时由于新教材容量大，课时有限，因此如果在教学中还一味地使用过去的“三个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔）的教学手段，那是很难完成教学任务的，更不用说达到教学目标了。鉴于此，各学校应该尽力去改善英语教学的手段。英语教学改革的目标就是要利用一切可以利用现代化教学手段，给学生提供现代化的视听仪器和教学辅助设施，增大课堂容量，提高课堂教学的效果。6．改革评估检测考试、检测是评估教学效果的惯用手段。尽管新教材已经使用了六年多了，但至今还没有一套完全适合新教材的评估检测手段。现在的实际情况是考、教脱节。新教材以培养交际能力的目的，而现在的考试，评估仍然是以考试语法为主，这严重影响着教学。众所周知，考什么教什么，尽管近年来对能力的考查有所侧重，但事实上现在的考试仍然没有完全摆脱语法考试的影响。故导致在复习备考阶段，大部分时间还是花在了语法复习上。因此这种评估检测手段亟待改革。7．改革师资现状目前，全国各地中学英语师资水平很不均衡。越是贫困的地区，师资水平越低。造成这种情况的原因是多方面的。1）七十年代，由于师资缺乏，全国各地举办了不少的短训班。短训班里培训出的教师解决了当时教师缺乏的问题，而这部分人的英语素质不高。2）现在的中学教师中大多数属于八十年代中专或大专毕业生，虽然他们在长期的教学实践中努力，自修，拿到了大本函授文凭，但实际上，大多数的水平提高幅度不大。3）函授不利于教师素质的提高，因为英语作为一种语言，在学习过程中，须进行听、说、读、写、译各方面的训练，而函授不能很好地解决这些问题。4）由于工作环境和时间的推移，教师们的听、说能力不断地退化。5）由于区域发展的不平衡，教师流动较大。这样就使得经济较发达的地区，教师师资水平越来越高，落后地区的师资水平越来越低，这样就造成了恶性循环，很不利于英语教学水平的全面提高。鉴于以上原因，我们必须设法改革英语师资的现状。为了改革师资队伍的建设，国家教委计划将在近三年内培养一万名能教会研的教师，这对英语教师来说是一件难得的好事，除此之外各地的教育行政部门和学校教应该为教师们创造条件，鼓励进修。

三、英语教学改革遵循的几个原则1．中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则中学英语教学改革应该遵循“三个有利于”的原则，即：有利于培养学生的语言知识与能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的培养。凡是不符合这“三个有利于”的作法，都应该改。2．中学英语教学改革应该注意英语教育的多元性原则教育现代化的特点之一也正是教学内容和教材的个性化的特点之一。根据这一特点，同时根据我国的地域差别，各地对英语的需求程度不同。实践证明，单一的课程设置是行不通的，所以在修订大纲、教材、考试时，应充分注意这一实际。3．中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则中学英语教学改革应该遵循因地制宜的原则。改革必须充分考虑当地或本校的实际，根据客观条件，因地制宜，只要能在原有基础上，改革后能符合“三个有利于”的原则，就应该大胆去改。4．中学英语教学改革应该遵循科学化的原则在教改中，首先我们要对英语教学的历史进行反思，客观地分析，肯定成功的经验，吸取失败的教训，以便在教改中方向明确，少走弯路。其次，在教改中，我们要学习和借鉴他人的成功作法，为我所用。再次，在教改的路上，要不时地注意回头望，遇到问题要多做辩证的分析，少点主观臆断，要实事求是。总之，凡是不利于推行素质教育的情况均需改革。作为一名教师，我认为我们有责任为深化教学改革做一些力所能及的事情。如果每个教育教学工作者都来为教学改革出谋献策，那么，我们英语教学改革的成功之日也就为期不远了。希望我们共同努力，为之奋斗！

第三篇：对中学英语教学改革的感想

对中学英语教学改革的感想

在大二下学才开始接触中学教学改革前沿这门课程，一开始的时候觉得肯定挺没意思的，全是理论知识，和毛概思修一样的无趣。但是随着课程的开始，翻开《英语课程标准》并开始学习这本书，我发现自己是浮躁肤浅的，这本书颠覆了我对中学英语教学的认识并对教师这个职业有了新的感悟。以前觉得教英语不就是词汇和语法，训练学生的口语水平，现在才明白应该怎样去当一名合格的英语教师。

在当今经济急速发展的社会背景下，以往的为高考为目标的英语教学显然符合不了时代的发展需要，所以我们这些未来的园丁们才更需要了解新课标的要求，适应时代的发展趋势。我觉得新的课程大纲有很多闪光点。

首先，觉得变化最明显的是高中英语课程总目标的变化，由原来单一为追求高考分数变为五个方面的培养，分别是：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，但是在基础上又着重培养学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。学生不仅仅是掌握基本知识更会运用知识。课程目标的其他三个方面学习策略，情感态度，文化意识更加突出时代的发展要求。提高学生用英语进行思维和表达的能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，更有健全的情感，态度，价值观，为以后的发展和终身学习奠定良好的基础。

书中对五个目标在不同的学习阶段所要达到的内容有着明确的要求。方便老师对每个教学内容的把握

其次，由原来的单一课程模式改变为必修课和选修课共存的模式，我觉得增加选修课如英美文学欣赏，英美国家礼仪，或者是电影欣赏课，一方面肯定可以增加学生对英语学习的兴趣，增加对英美国家的了解，开阔视野，另一方面可以开发学生的潜能，为学生的素质发展和多样化发展提供空间。

另外，教改的一个转变是教师职能的转变，以前都是填鸭式教学法，老师在课堂上讲学生在下面记，没有自己的想法。然而现在老师更多的是一个指导者，培养学生自主学习和小组学习能力。在观看一些教育视频中，老师只是引出话题，然后让学生去自主思考或者是小组讨论。老师也不会给出固定的所谓的标准答案，而是启发学生自己去想，激发学生的创造力和想象力。老师这种职能的转变 提高了学生的积极性，让学习效率得到提高，也解放了学生的思想。

再次，与传统教学的评价不同，新课改主张多元化和多样化的评价体。以往是只重视终结性评价，在乎期末考试分数多少，现在提倡形成性评价与终结性评价相结合，并以形成性评价为主。也就是说更注重学生学习的过程而不仅仅是分数的多少。多样化评价中学生自评，互评，老师评价与家长评价相结合，可以让学生更加清楚自己的学习进程，老师可以根据评价调整学习方 法等。而其中的学习档案夹最就有新意。每一个学生都有属于自己的档案夹，展示学生在学习过程中的努力和进步。这样一个档案夹使学生自己能看到自己的进步，这也激励着学生的进步。档案夹也有利于家长，老师对学生学习过程的监督。如果以后我成为一名高中老师，我觉得我会采取这个评价方法来了解学生。

最后，我觉得现在的经济发展越来越快，时代发展的速度也与日俱增，仅仅只遵循课本上有限的知识肯定是不够的，我们应该利用和开发各种课程资源，比如其他的教师用书，多媒体资源等等。当资源的选择应该符合时代性，基础性，选择性，发展性，拓展性，科学性和思想性等原则。这样可以增加学生的见识，开阔视野也能拓展学生的思维方式。

新的英语课程标准可谓是从目标，内容，实施建议方面对高中英语教学提出了具体要求和目标，但是对其的实施是有很大困难的。

首先从社会的大环境说，高考是衡量学生的唯一标准，绝大部分人都要接受高考的检测，所以社会是只注重结果不在乎过程的，所以落实这个课改是需要很长一段时间的，大部分地区对课改只是走走形式，比如说开设选修课，我询问我的母亲（她是一名高中老师）现在学校里是否有选修课，得到的答案是肯定的，但是选修课只是看看电影。。上过几次就没上了。现在我母亲那个学校虽然发了新课改的教材，但还是按原来的方法教。但教学设备还是可以的，上课基本上是用多媒体演示PPT。

还有就是老师的观念还是没改变的，教了十多年的书，一下子改另一种教学方法，的确是需要时间的。新的课本对老师的要求也很大，老师需要不断的吸收新的知识。有的老师说课改改了是改了，但是考试还是原来那些知识点，不需要那么大动干戈的。所以课改的路还很长。。

最后我觉得课改的目标有点大。。从语言知识上看，七级，八级，九级的要求我觉得大部分大学生都做不到，更何况是高中生呢，全国各地的经济发展不平衡，城乡经济的差异使得教改更像是空中楼阁，可望而不可及。

但是我觉得教改为我们提供了前进与发展的方向，至少我们有目标，我相信随着社会的不断发展，人们对教育理念的不断了解，新课标上所描绘的蓝图终有一天会变成现实。

学生：尧可

学号：0905020260

第四篇：对初中英语教学改革的思考

对初中英语教学改革的思考

摘要：当前全球经济发展水平持续提高，各国的综合实力都有着明显提升，为了保证我国在国际竞争中占据优势地位，不被世界所落后，英语作为一门国际通用语言，逐渐显露出它的重要作用。就我国目前的教育现状来看，传统意义上的英语教学模式已经不太适宜当下的社会环境，必须在此基础上进行创新性改革，寻求更加科学合理的教学方法。但针对如何改革这一问题，目前仍然还在研究探索之中，本文以笔者自身多年的英语教学经验作为出发点，在此基础上来谈一下关于初中英语教学改革的思考。

是

在当今世界，英语日益成为国际之间相互交流的重要工具二新时

期以来，我国政府和教育部门高度重视对英语的教学二虽然很多地方

小学就已经开始学习英语了，但初中英语仍旧是整个英语学习的基础

阶段，学好初中英语，对于学生今后的英语学习具有重要泊勺意义二然而，以往的英语教学已经难以适应当今l会发展的需要，因此，对初中英

语教学进行改革意义重大二下面，笔者根据多年的英语教育教学经验，将一些教学实践中行之有效的教学方法简单做.概述二

窗体顶端

关键词：初中；英语教学；改革；

如今国际竞争愈发激烈，各国之间的交流也越来越频繁，掌握一门世界语言至关重要，随着英语在世界的接受度和覆盖率不断增大，我国教育部门也对英语教育保持着高度重视，虽然目前在大部分小学已经设立了英语课程，但仍然停留在比较简单的内容上，初中英语作为一个关键的基础培养时期，对于学生能否学好并掌握这门语言十分重要。当前社会的发展步伐不断加快，以往相对比较落后的传统教学模式逐渐显露出其中的不足，无法适应当前发展的需要，所以，加快推进初中英语教学改革势在必行，局势非常迫切，笔者以自身多年的英语教学经验为基础，将一些经过实践检验的教学方法作一下介绍，希望能为教学方法的改革贡献自己的一份力量。

一、保证教学方法多样性，调动学生的学习积极性

在长时间的实践教学过程中，笔者发现，当前大部分学生对学习缺乏足够的兴趣，普遍认为课堂枯燥乏味，无法主动地参与到课堂之中，从而不能取得良好的学习效果。老师通过创新教学方法，提升教学过程的趣味性，可以非常有效的激发学生的学习兴趣，能够最大程度上提升他们的学习效果，从而增强其英语水平。笔者认为实现这一目标，可从以下几点展开工作。

1.组织学习活动

在实际教学过程中，由于理论知识相对比较枯燥，单纯的输送知识很容易导致学生产生厌学情绪，而借助于活动的形式可以为学生营造愉快轻松的学习氛围，激发他们的学习兴趣，从而在身心愉快的状态下学习知识。比如，可以组织同学唱字母歌和英语歌曲，可以设计特定的情境让学生们用英文对话，或者老师用英文讲述难度适中的故事并提出问题让学生们回答等，同时还可以定期举办一些竞赛类活动，设立奖品，激发学生的胜负欲，调动其积极性，如朗读比赛、单词量竞赛等，诸如此类的活动形式都可以较好的将初中英语知识融入其中，让学生的英语水平在不知不觉中得到增强。

2.激发学生兴趣

任何内容的学习都离不开兴趣的培养，英语也不例外，学生在一开始学习英语时，大多都会怀有“一番壮志”，但随着学习难度不断增大，他们感到越来越吃力，从而极有可能就会产生厌学的情绪，失去自身的自信心。作为一名合格的英语老师，此时就需要实时关注学生的学习状态，了解他们的学习情绪，及时引导学生进行合理学习，借助于一些学习方法和窍门，让他们感觉到其实并没有那么困难，重拾各自的自信心。

3.创设良好的情境。

在实际教学过程中，老师要注意在课堂中为学生们创设良好的情境，避免课堂的单一化和重复化，让学生感受到新颖的内容，从而调动他们的学习热情，提升其英语水平。比如，在课堂中用一根主线把一节课的内容串联起来，为其营造一个有效的情境，让学生能够切实感受到学习氛围，并主动参与到课堂学习中。

二、加强写作能力培养，促进学生之间交流

通过写作这种方式，把学习成效落实到书面上，老师能够比较直观准确的判断每个学生的英语水平，并在此基础上发现他们各自的不足，制定针对性措施，进一步提升其英语能力。在加强写作能力培养过程中，需要特别注意的是要循序渐进，要从学生实际情况出发，不要一开始就安排难度很大的学习任务，遵循由简单到复杂的顺序，逐渐增强他们的英语水平。如果直接分配给学生难度很大的写作任务，极有可能会导致学生产生厌学情绪，丧失学习自信心。所以在实际教学时，老师可以先让同学们用英文的方式做自我介绍，之后再慢慢提升难度，让他们介绍家人、朋友等，给予他们一个适应的过程。同时，在写作完成之后，可以让学生之间进行交流，为其提供一个讨论的时间和机会，让他们在这个过程中发现自身存在的缺陷，比如对于某些单词掌握的不准确，那些语法还认识不足等，这样一来，学生通过写作和交流能够比较快速有效的发现哪些方面没有掌握好，并进行针对性的完善，进一步提升自身的英语水平，而且可以较为直接的认识到写作的重要性，并在这个过程中感受到英语写作的独特魅力，一定程度上也可以调动学生的学习积极性。

三、转变教学理念，以学生为中心

老师要清楚的明白教育的真正目标是学生，而不是知识，无论对于知识的掌握程度高或低，最终都是为了学生而服务在教学过程中，要更加注重学生在课堂中的主体地位。所以，我们要将更多的目光和精力放到学生身上，着重培养他们的学习兴趣，调动其学习热情，帮助他们建立良好的自信心，从而积极主动的参与到课堂之中，取得良好的学习效果。笔者在自己的教学实践中就融入了课程改革理念，比如在课堂中坚持老师的主导作用，组织学生进行自主学习，让他们通过对自身实际情况的分析，说出自己将要掌握的知识内容，这样一来，就会让他们产生一种胜负心理：现在大家都已经知道了我的目标，如果最后不能完成，那就丢人了，所以在课堂学习过程中他们就会非常努力。

还有一点需要注意，以前笔者在备课时总是把大部分目光放在知识的系统性上，但是却不注重教学方法的创新性，导致课堂教学的单一化和重复华，当学生学习效果没有达到我的预期时，就会批评学生自身存在问题，这是一种非常糟糕的情况。笔者在分析自身不足的基础上，如今在英语课堂中更加注重小组合作，老师只是起到一个引导和掌控全局的作用，更多的时间应该交给学生们，让他们自主学习，如果在这个过程中发现了问题，先在小组内讨论，如果还是无法解决，再由老师最后统一讲解，借助于这种方式，非常显著的提高了课堂效率。除了以上内容，笔者在教学过程中还特别关注学生思想道德的培养，从而让他们实现全面发展。总而言之，想要最大程度上增强学生的英语学习水平，必须要坚持以学生为教学中心，并及时转变自身的教学观念，这样才能跟得上英语教学改革的新形势。

四、加强师资建设

良好的教学效果必然离不开优秀的师资队伍，作为学校一方，必须要紧跟时代发展，不断吸收具有高学历、高素质的教师人才，进一步增强自己的师资力量，同时，对于已在岗的教师队伍建设工作也不可松懈，定期组织考核，对其形成一定的约束力，促使他们不断完善自身，提升自身的教学能力。比如，邀请行业内的专家和学者前来举办讲座，传授最先进的教学理念；和其他学校组织教师交流活动，相互了解各自的教学方法，取长补短。同时，学校在管理制度方面也要不断健全，可以实行集体备课制度，让所有老师都发表自己的建议，集百家之所长。

五、结束语

总而言之，想要进一步提升初中英语教学水平，必须要充分融合创新思维，敢于创新，大胆创新，不断提升教学方式的多样性和丰富性，尽量多开展趣味性较强的的学习活动，激发学生的学习兴趣，同时也要重视师生之间的交流，坚持互动式的教学方法，及时了解学生的想法和学习状态。努力实现课堂生活化，让课堂教学融入到学生的真实生活中去，这样一来能够有效降低学生对于课堂学习的抵触心理，让他们可以从内心上真正的接受英语学习。就目前的英语教学现状来看，我认为只有坚持以学生为中心，尊重他们在课堂中的主体地位，为他们提供自主学习的机会，创设具有生活气息的学习情境，同时加强师资力量的培养和建设工作，未来初中英语教学必然会取得更加优异的效果。

第五篇：对建筑设计基础教学改革的思考

对建筑设计基础教学改革的思考

摘要本文根据《建筑设计基础》的课程性质及特点及实践教学效果的反馈对该课程的教学改革进行思考。

关键词专业素养 基本能力

中图分类号:G420文献标识码:A

《建筑设计基础》是建筑学专业必修课,也是建筑设计的入门课程。通过学习,一部分学生树立了初步的建筑审美意识,培养起浓厚的专业学习兴趣,但也有一些同学始终不得要领在门外徘徊。除了学生个体差异的因素,作为教师不得不去思考:我们的教学内容、教学方法是否存在某些弊端,怎样才能更好地做到因材施教?在教与学的过程中,应将学生置于主体,从培养其进行建筑设计所需的基本专业素养及能力的角度出发,进行相关教学内容的调整和改革。

1建筑审美素质的培养

课堂上,常有学生指着一个知名大师的作品问:“老师,我怎么就看不出这个建筑美在哪儿?”开始还认为是学生的理解力差异的原因,类似的问题越来越多才逐渐意识到建筑审美素质的训练的重要性。传统的教学内容往往将更多精力放在对学生绘图能力的训练上,而忽略了建筑审美意识的培养。鉴于大多数未接触过专业训练的学生对于建筑的认知和欣赏往往局限在具象、感性的层面上,在先期的理论教学中应强调对学生建筑审美素质的培养。

首先着重介绍形式美的规律和法则。掌握了形式美的法则,就可以鼓励学生从整体感、真实感、新颖感、丰富感几个方面去欣赏建筑作品,要求学生多观察、多分析、多思考、多交流。

其次带领学生体会建筑艺术作品的情绪意境。形式与内容完美结合的建筑,必然会在形式上体现出作品的内容,既包括物质性内容也包括精神性内容。建筑艺术所传达的精神性内容就是它所经营的情绪氛围或意境。情绪意境的感受,是一个物我双方的交流,需要欣赏者更积极主动的创造性和一个可以与对象共鸣的心灵,从而达到一个更高的审美状态。

第三,指导学生尝试发掘作品的文化内涵。这是建筑艺术审美的最高层次。由于建筑艺术的表现性和所传达情感的抽象性,需要我们联系到作品所处的时代的、民族的、地域的等广域文化环境去认识它,就会发现这些朦胧的情感实际上都有确凿的根据,它们都是所植根土壤的文化内涵的真切反映。这样就进入了建筑艺术审美的最高层次。创新思维的启发

建筑设计是一项创造性的工作,其突出的特点就是创新。在建筑创作中,创新表现在建筑形象上的创新,建筑外环境、平面组织的创新以及新技术和新材料的运用等。这需要有坚实、宽广的基础理论知识体系,同时更需要灵活运用理论知识的能力,还要有丰富的想象力和开放的思维方式,敢于大胆突破。在教学上要加强对学生实际动手能力的训练,鼓励学生通过制作工作模型锻练空间想象力,进一步深入推敲设计构思,激发学生的创作热情,启发学生的创新思维,最终做出有意思的设计方案。

3综合思维能力的训练

众所周知建筑设计是一门综合性很强的工作,它要解决的问题,包括建筑物内部各种使用功能和使用空间的合理安排,建筑物与周围环境的协调配合,内部与外表的艺术效果,各个细部的构造方式,建筑与结构、建筑与各种设备等相关技术的综合协调等等。在教学过程中,我们除了要求学生掌握基本的专业理论知识和设计方法外,还要鼓励他们广泛地涉猎其他领域,诸如人文、社会、心理、美学、哲学等等,拓宽知识面,提高自身修养,鼓励他们相互交流,集思广益、启发思路,学会倾听老师、同学的意见及建议,尝试站在不同角度看问题,培养既有全局概念又能解决局部问题的综合能力。团队协作能力的训练

现代建筑设计是一项技术性强、涉及面广的系统工程,需要设计团体通过分工合作来共同完成。在工作中要求个人应具备优秀的专业知识以外还应该有优秀的团队合作能力。因此在建筑学专业的基础教学中,除了训练学生个人范畴的专业技能外,还要有意识地培养学生的群体协作能力。针对建筑设计教学的特殊性,在教学中可以调研踏勘、设计策划和汇报方案等作为平台,从教学模式、教学内容、教学手段等角度对学生进行协作意识灌输、协作能力训练。这种良好的协作能力能够使得他们在今后的工作的岗位上找到最佳的协作方式,并能自觉地担负相应的职业责任。

5总结

现在的建筑基础教学虽然已经从单纯的建筑形式表达和绘图训练走向建筑设计基本功和手绘表现图的训练以及以“建构”和“制作”为核心的动手能力的培养上来,但在教学过程中还要注重对学生建筑审美素质的培养,激发起学习建筑学专业的浓厚兴趣,要重视对学生创新思维的启发,分析问题并解决问题能力的训练,要有团队精神和与他人协作的能力,为今后的专业学习和工作打下坚实基础。

参考文献

[1] 罗文媛.建筑设计初步.清华大学出版社.2005.27:240～253.[2] 周同,赵景伟,吕京庆.从基本能力的获取谈建筑设计基础教学内容改革[J].高等建筑教育,2008.17(3):74～77.[3] 陈永昌.建筑设计基础课程教学改革初探[J].高等建筑教育,2005.14(3):31～33,48.